Модуль 1 До перших мандрівників етнографів істориків письменників філософів які залишили записи про вих

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Порівняльна педагогіка. Модуль 1

До перших мандрівників, етнографів, істориків, письменників, філософів, які залишили записи про виховання в зарубіжних країнах найдавніших часів належать: 1) Геродот; 2) Таціт; 3) Платон; 4) Есхіл; 5) Ксенофонт; 6) Езоп Правильна відповідь: @1235

*Залишив розповіді про виховання дітей у стародавніх Вавілоні і Єгипті грецький історик: 1) Геродот; 2) Таціт; 3) Платон; 4) Есхіл; 5) Ксенофонт; 6) Езоп Правильна відповідь: 1

Про особливості виховання у стародавніх германців писав римський історик: 1) Геродот; 2) Таціт; 3) Платон; 4) Есхіл; 5) Ксенофонт; 6) Езоп Правильна відповідь: 2

Пропонував деякі методи спартанського виховання використовувати для виховання афінян: 1) Геродот; 2) Таціт; 3) Платон; 4) Есхіл; 5) Ксенофонт; 6) Езоп Правильна відповідь: 3

*Описував характер виховання молодих перських аристократів і рекомендував добути з цього уроки для формування характеру грецької молоді: 1) Геродот; 2) Таціт; 3) Платон; 4) Есхіл; 5) Ксенофонт; 6) Езоп Правильна відповідь: 5

Марк Антуан Жульєн де Парі (Паризький) знайомився з зарубіжними системами освіти: 1) Англії; 2) Франції; 3) Швейцарії; 4) Німеччини Правильна відповідь: 12

У 1810 році Марк Антуан Жульєн де Парі відвідав: 1) виховний заклад Песталоцці в Івердоні (Швейцарія); 2) приватну школу Арнольда в м. Регбі (Англія); 3) школу Оуена (“Новий інститут для виховання характеру”) в Нью-Ленарці (Шотландія) Правильна відповідь: 1

Марк Антуан Жульєн де Парі був прихильником педагогічних ідей: 1) Арнольда – приватна школа в м. Регбі (Англія); 2) Песталоцці – виховний заклад в Івердоні (Швейцарія); 3) Оуена – школа (“Новий інститут для виховання характеру”) в Нью-Ленарці (Шотландія) Правильна відповідь: 2

Марк Антуан Жульєн де Парі вперше запропонував терміни, які згодом розповсюдились в педагогічній термінології всіх країн – це: 1) “порівняльна освіта”; 2) «порівняльна педагогіка»; 3) “порівняльна дидактика”; 4) «порівняльне виховання» Правильна відповідь: 24

*Жульєн вважав, що основними завданнями порівняльної педагогіки повинні стати: 1) удосконалення теорії і практики виховання і навчання в усіх європейських країнах; 2) вироблення для всіх європейських країн педагогічної теорії, яка б сприяла згуртуванню народів і культурному прогресу; 3) вивчення основних економічних факторів, що впливають на розвиток освіти; 4) аналіз фактичного стану розвитку освіти різних країн Правильна відповідь: 124

Питальник Жульєна, який він пропонував розіслати урядам європейських держав стосувався різних сторін діяльності школи: 1) тривалості класних занять на протязі дня; 2) тривалості навчального року; 3) порядку проведення екзаменів; 4) розвиток промисловості в країні; 5) які дипломи і свідоцтва видаються випускникам різних навчальних закладів; 6) як виявляються і враховуються індивідуальні особливості учнів; 7) релігійні осоюливості країни Правильна відповідь: @12356

*«План для порівняльної педагогіки» Жульєна містив: 1) питальник; 2) зразки різних порівняльних таблиць; 3) проект загальноєвропейського научно-педагогічного закладу; 4) проект створення загальносвітового центру вивчення проблем освіти в світі; 5) проект створення міжнародної комісії з представників різних європейських країн, які мали вивчати проблеми виховання і навчання Правильна відповідь: 1235

**Інтерес до теорії і практики порівняльної педагогіки у ХІХ столітті був зумовлений: 1) розвитком крупної машинної індустрії; 2) розширенням охоплення дітей шкільною освітою; 3) появою професійної освіти; 4) великими географічними відкриттями; 5) утворенням державних систем освіти та органів управління ними; 6) впровадженням обов’язкової початкової школи Правильна відповідь: 12356

*Розвиток порівняльної педагогіки, як науки відбувався такими шляхами: 1) закордонні поїздки вчених і працівників міністерств для цілеспрямованого вивчення систем освіти; 2) створення дослідницьких закладів нового типу; 3) поява курсу порівняльної педагогіки у вищих навчальних закладах; 4) поява перших теоретичних публікацій з проблем порівняльної педагогіки; 5) поява обов’язкової початкової освіти; 6) створення міжнародних міжурядових організацій з питань освіти; 7) поява обов’язкової середньої освіти Правильна відповідь: 12346

*До числа вчених, чиновників і практиків, які за дорученням міністерств освіти або вищих навчальних закладів у ХІХ столітті здійснювали закордонні поїздки і цілеспрямовано вивчали системи освіти належали: 1) Кузен; 2) М.Седлер; 3) Кендл; 4) Тирш; 5) Роселло; 6) Івакура Правильна відповідь: 124

Першим найбільш результативним мандрівником і дослідником зарубіжної педагогіки став видатний філософ, професор Сорбони і член Вищої ради народної освіти: 1) Кузен; 2) М.Седлер; 3) Кендл; 4) Г.Манн; 5) Г.Бернард; 6) Роселло; 7) Івакура Правильна відповідь: 1

Професор Мюнхенського університету Ф. Тирш (1774-1860) здійснював зарубіжні поїздки за дорученням шкільних властей у: 1) Німеччину; 2) Голандію; 3) Францію; 4) Англію; 5) Бельгію Правильна відповідь: @235

*Професор Мюнхенського університету Ф. Тирш (1774-1860) відстоював думку, що не дивлячись на національний відтінок європейських шкіл для них характерний «спільний дух», заснований на принципах: 1) європейської культури; 2) економічних досягненнях; 3) християнської цивілізації; 4) національній ментальності Правильна відповідь: 13

*В США в ХІХ ст. найбільш плідно в галузі порівняльної педагогіки працював відомий діяч освіти, голова Ради з питань освіти штату Массачусетс: 1) Кузен; 2) М.Седлер; 3) Кендл; 4) Г.Манн; 5) Г.Бернард; 6) Роселло Правильна відповідь: 4

В Англії відомим дослідником проблем порівняльної педагогіки був: 1) Кузен; 2) М.Седлер; 3) Кендл; 4) Г.Манн; 5) Г.Бернард; 6) Роселло Правильна відповідь: 2

На думку англійських представників порівняльної педагогіки ХІХ століття двома найголовнішими факторами, які визначають специфіку системи освіти країни є: 1) історичні традиції; 2) зовнішня політика держави; 3) національний характер; 4) економічний розвиток Правильна відповідь: 13

**До факторів, які «знаходяться поза школою», але мають безпосередній вплив на розвиток національної системи освіти М.Седлер відносив: 1) економіку; 2) мистецтво; 3) державну систему; 4) церкву; 5) сім’ю Правильна відповідь: @1345

Перебуваючи за кордоном Ушинский вивчав постановку освіти в ряді європейських країн: 1) Швейцарії; 2) Німеччини; 3) Франції; 4) Бельгії; 5) Великобританії; 6) Італії Правильна відповідь: @12346

**У праці Ушинського «Про народність в громадському вихованні» (1857) містяться нариси про народну освіту в: 1) Росії; 2) Франції; 3) Швейцарії; 4) Англії; 5) Німеччині; 6) Північній Америці Правильна відповідь: 2456

Найбільша праця Ушинського, яка присвячена зарубіжній педагогіці, називається: 1) „Три елементи школи”; 2) „Про народність в громадському вихованні”; 3) „Педагогічна антропологія” Правильна відповідь: 2

**Ушинський цінував американську систему освіти за: 1) наявність великого різномаїття програм ВНЗ; 2) виховання аристократичного характеру; 3) наявність жіночої освіти; 4) успіхи в розвитку початкової освіти Правильна відповідь: 134

*Ушинський щодо запозичення іноземного освітнього досвіду дотримувався таких точок зору: 1) наука не повинна мати жорстких національних перегородок в розвитку наукового знання; 2) розвиток наукових знань залежить лише від національних наукових досягнень; 3) системи виховання завжди носять настільки своєрідний характер в кожній країні, що це фактично виключає можливість широкого запозичення зарубіжного досвіду; 4) в першу чергу необхідно використовувати зарубіжних досвід в галузі виховання Правильна відповідь: 13

Ідея народності у вихованні, яку відстоював Ушинський, виражена в наступних його словах: 1) „Німець, англієць, француз, американець вимагають від виховання не одне і те ж, і під поняттям виховання розуміють зовсім інше”; 2) „Системи громадського виховання у всіх європейських народів являють собою велику схожість не тільки в предметах навчання, які скрізь однакові, а навіть в самій організації навчальних закладів, дидактичних прийомах і законах шкільної дисципліни”; 3) „Спільної системи виховання для всіх народів не існує не тільки на практиці, але і в теорії...У кожного народу своя особлива національна система виховання, а тому запозичення одним народом у іншого виховних систем є неможливим” Правильна відповідь: 13

У ХІХ столітті були створені такі дослідницькі заклади нового типу, які не лише збирали, але й розповсюджували інформаційні матеріали і статистичні дані про освіту і виховання не лише власних країн, але й зарубіжних: 1) Міжнародні виставки; 2) Служби освіти; 3) Музеї педагогіки; 4) Міжнародні інформаційні щорічники; 5) Спеціалізовані педагогічні бібліотеки Правильна відповідь: 1235

Започатковане читання курсу порівняльної педагогіки у вищих навчальних закладах у: 1) 1910 році; 2) 1898 році; 3) 1878 році; 4) 1928 році Правильна відповідь: 2

*Вперше розробив і прочитав навчальний курс «Порівняльний аналіз систем освіти» з метою ознайомлення студентів з зарубіжною педагогікою і педагогікою США відомий вчений: 1) Рассел; 2) Кендл; 3) Хількер; 4) Кузен; 5) Тирш Правильна відповідь: 1

*За ініціативою Ліги Націй у 1925 році на базі Женевського університету було створено: 1) Міжнародне бюро освіти; 2) Міжнародну асоціацію з досліджень систем освіти; 3) Міжнародний центр педагогічних досліджень (Севр) Правильна відповідь: 1

*Тривалий час у керівництві МБО працювали такі видатні вчені, як: 1) Ж.Піаже; 2) В. Кузен; 3) Г.Тирш; 4) П. Россело Правильна відповідь: 14

**Докторську дисертацію на тему – «Жюльєн Паризький – батько порівняльної педагогіки і попередник Міжнародного бюро освіти» написав відомий вчений і прогресивний діяч: 1) Ж.Піаже; 2) В. Кузен; 3) Г.Тирш; 4) П. Россело Правильна відповідь: 4

*Перші теоретичні публікації з проблем порівняльної педагогіки з’явились у: 1) 40-50-х роках ХХ ст.; 2) 20-30-х роках ХХ ст.; 3) 60-80-х роках ХХ ст.; 4) 80-90-х роках ХІХ ст. Правильна відповідь: 2

*Першими видатними компаративістами, які розробляли теоретичні положення порівняльної педагогіки були: 1) І.Кендл (США); 2) Ф.Шнейдер (Німеччина); 3) В.Кузен (Франція); 4) М. Седлер (Англія); 5) Жульєн (Франція); 6) П.Россело (Швейцарія) Правильна відповідь: 126

У першій половині ХХ століття автором найвизначніших праць з порівняльної педагогіки був американський педагог-теоретик: 1) Г.Манн; 2) Г.Бернард; 3) І Кендл; 4) Д. Рассел Правильна відповідь: 3

*У найвідомішій праці американського професора І Кендла, виданій в 1933 році «Дослідження в галузі порівняльної педагогіки», він вперше дав грунтовний аналіз розвинутих тогочасних систем освіти: 1) Англії; 2) Франції; 3) США; 4) Німеччини; 5) Японії; 6) Італії; 7) СРСР Правильна відповідь: 12467

*Під егідою ЮНЕСКО було створено: 1) інститут педагогіки в Гамбурзі; 2) педагогічний музей; 3) науково-дослідний інститут ім. Песталоцці в Цюріху Правильна відповідь: 1

У другій половині ХХ століття повсюдно виникають громадські регіональні організації та дослідницькі центри порівняльної педагогіки: 1) Європейське товариство (асоціація) порівняльної педагогіки (Лондон, 1961); 2) ЮНЕСКО (1945); 3) Міжнародна асоціація з досліджень систем освіти (Стокгольм, 1962; 4) Американське товариство порівняльної педагогіки; 5) Токійське товариство порівняльної педагогіки Правильна відповідь: 1345

Світові конгреси з порівняльної педагогіки розпочали свою діяльність з: 1) 1980 року; 2) 1970 року; 3) 1990 року; 4) 1960 року; 5) 1950 року Правильна відповідь: 2

викликав шкільний досвід: 1) Франції; 2) Німеччини; 3) Великобританії; 4) США Правильна відповідь: 4

У 20-30-х роках ХХ століття у радянських школах масово використовувався досвід роботи американських шкіл: 1) Дальтон-план; 2) Ієна-план; 3) комплексне навчання; 4) бригадно-лабораторний метод Правильна відповідь: 134

В 20-х роках ХХ ст. в Радянський Союз приїздив і цікавився справами освіти відомий прогресивний діяч і вчений: 1) Кендл; 2) Д’юї; 3) Седлер; 4) Тирш Правильна відповідь: 2

Згортання компаративістської діяльності радянських педагогів-дослідників розпочалась з: 1) 1926 року; 2) 1956 року; 3) 1936 року; 4) 1946 року Правильна відповідь: 3

Назви публікацій – «Школа США на службі імперіалістичної реакції», «Педагогіка Д’юї на службі сучасної американської реакції», «Критика реакційних буржуазних теорій виховання і навчання глухонімих дітей» свідчать про те, що вони з’явились в період: 1) „політичної відлиги”; 2) „залізної завіси”; 3) „культурної революції” Правильна відповідь: 2

**Вчені, які працювали в науково-дослідних установах і заклали початки створення нової інформаційної бази кампаративістики в Радянському Союзі: 1) З. Малькова; 2) Б. Вульфсон; 3) С. Русова; 4) А. Джуринський; 5) П. Капніст; 6) К. Янжул Правильна відповідь: 124

*У 70-х роках ХХ століття у нашій країні інформація з порівняльної педагогіки друкувалась у: 1) журналі „Шлях освіти”; 2) реферативному журналі «Народна освіта і педагогіка за рубежем»; 3) журналі «Педагогіка» Правильна відповідь: 23

Збором інформації в сучасній українській порівняльній педагогіці інтенсивно займаються: 1) лабораторія порівняльної педагогіки при АПН України; 2) ЮНЕСКО; 3) Львівська лабораторія порівняльної педагогіки; 4) МБО Правильна відповідь: 13

**Львівська лабораторія порівняльної педагогіки співпрацює з: 1) Марбурзьким університетом (ФРН); 2) Кембриджським університетом (Великобританія); 3) Празьким університетом (Чехія); 4) Оксфордським університетом (Великобританія); 5) Гейдельберзьким університетом (ФРН) Правильна відповідь: 1

**Найвідомішими компаративістами України в даний час є: 1) Корсак; 2) Кравець; 3) Малькова; 4) Вульфсон; 5) Пуховська; 6) Сбруєва; 7) Джуринський; 8) Галус Правильна відповідь: 12568

**Прибічником точки зору, що предметом порівняльної педагогіки має бути вивчення всіх педагогічних фактів, явищ, які піддаються порівнянню і дають можливість виявляти загальні закономірності притаманні освітнім національним системам є: 1) Жульєн; 2) Россело; 3) Хусен; 4) Даел; 5) Кендл; 6) Седлер Правильна відповідь: 2

**Прибічником точки зору, що предметом порівняльної педагогіки має бути вивчення лише найважливіших факторів, які впливають на розвиток національної системи освіти, оригінальність її виявлення є: 1) Жульєн; 2) Россело; 3) Хусен; 4) Даел; 5) Кендл; 6) Седлер Правильна відповідь: 6

**Прибічником точки зору, що предметом порівняльної педагогіки має бути здійснення порівняльної оцінки зарубіжних шкільних систем з метою використання позитивного досвіду для удосконалення власних національних систем освіти є: 1) Жульєн; 2) Россело; 3) Хусен; 4) Даел; 5) Кендл; 6) Седлер Правильна відповідь: 1

**Прибічниками точки зору, що предметом порівняльної педагогіки має бути вивчення особливостей національних систем освіти, факторів, які на них впливають, спільних рис, подібних ознак і відмінностей між педагогічними явищами, фактами, системами, які порівнюються і оцінюються відповідно існуючих поглядів на їх якість та можливості запозичення є: 1) Жульєн; 2) Россело; 3) Хусен; 4) Даел; 5) Кендл; 6) Седлер Правильна відповідь: 345

Відомий французький компаративіст Даел визначає зміст порівняльної педагогіки наступним чином: 1) вивчає педагогічні явища і факти у їх порівнянні з принципами подібності і відмінності в двох чи більше регіонах, континентах або ж загалом у світовому вимірі; 2) міждисциплінарна складова педагогічної науки; 3) вивчає педагогічні явища і факти з метою усвідомлення унікальних особливостей власної освітньої системи та встановлення загальних чи універсальних законів (фактів)найцінніших і найкорисніших для цієї системи; 4) вивчає педагогічні явища і факти у взаємозв’язку із соціальним, політичним, економічним і культурним контекстом; 5) прагне залучити до вивчення освітніх систем міжнародні організації Правильна відповідь: 1234

На думку Даела порівняльна педагогіка вивчає педагогічні явища у кількох провінціях, країнах, великих і малих регіонах як у географічному, так і в геополітичному розумінні, наприклад арабські країни, Латинська Америка, і навіть у світовому масштабі з метою виявлення в них: 1) подібного; 2) незавершеного; 3) відмінного Правильна відповідь: 13

На думку Даела порівняльна педагогіка вивчає педагогічні явища у кількох провінціях, країнах, великих і малих регіонах як у географічному, так і в геополітичному розумінні, наприклад арабські країни, Латинська Америка, і навіть у світовому масштабі з метою усвідомлення їх: 1) досконалості; 2) недоліків; 3) переваг; 4) недосконалості Правильна відповідь: @1234

Про цінність здійснення в певній країні пошукової роботи закордонними вченими «Дослідник іноземного походження є незалежним, неупередженим на противагу вітчизняним авторам. Полегшуються правдивість сприймання і щирість викладу матеріалу» писав у 1817 pоці відомий компаративіст: 1) Кендл; 2) Россело; 3) Жюльєн; 4) Музиченко Правильна відповідь: 3

Основними завданнями полікультурної освіти є: 1) усвідомлення представниками різних національних та етнічних груп населення власної національної аутентичності у процесі спілкування з представниками інших, несхожих культур; 2) розуміння представниками різних національних та етнічних груп населення власних переваг над іншими; 3) розвиток культурного плюралізму; 4) надання рівності шансів засобами освіти представникам різних національних та етнічних груп Правильна відповідь: 134

**Термін «полікультурне виховання» має значну кількість вживаних як у нас, так і за кордоном синонімів: 1) інтеркультурне виховання; 2) мультикультурне виховання; 3) шовіністичне виховання; 4) мультирасове виховання; 5) антирасистське виховання Правильна відповідь: 125

Полікультурне виховання повинне протистояти явищам: 1) шовінізму; 2) ксенофобії; 3) інтеркультурності; 4) дискримінації; 5) расизму; 6) національного сепаратизму Правильна відповідь: 12456

Досліджуючи проблеми полікультурної освіти спеціалісти з порівняльної педагогіки приділяють значну увагу вивченню: 1) інтернаціональних та багатокультурних аспектів виховання; 2) проблем біженців і мігрантів; 3) проблем медіа-освіти; 4) організації білінгвістичного навчання; 5) проблем вивчення іноземних мов; 6) рівності шансів у доступі до освіти національних меншин Правильна відповідь: @12456

Одним з найважливіших завдань порівняльної педагогіки як науки є: 1) розробка науково обгрунтованих критеріїв, на основі яких можлива адекватна оцінка якості і ефективності освіти в тій чи іншій країні; 2) вирішення проблем білінгвістичної освіти; 3) реалізація ідей глобалізації та інформатизації суспільств у світі Правильна відповідь: 1

Порівняльна педагогіка виконує чотири головних функції: 1) аксеологічну; 2) теоретичну; 3) інформаційно-оціночну; 4) корекційну; 5) прагматичну; 6) прогностичну Правильна відповідь: 2356

*Цілеспрямована робота з уніфікації і впорядкуванню педагогічних термінів різних країн, що зробить можливим здійснення міжнародне порівняння на більш високому методологічному рівні і полегшить вивчення зарубіжного досвіду є функцією порівняльної педагогіки: 1) теоретичною; 2) інформаційно-оціночною; 3) прагматичною; 4) прогностичною Правильна відповідь: 3

*Здійснення співставлення зарубіжного досвіду з вітчизняними проблемами, внесення посильного вкладу в пошуки найбільш вірогідних шляхів розвитку національної освіти в майбутньому є завданням наступної функції порівняльної педагогіки: 1) теоретичною; 2) інформаційно-оціночною; 3) прагматичною; 4) прогностичною Правильна відповідь: 4

Порівняльна педагогіка тісно контактує з багатьма науками, які безпосередньо надають їй інформацію для здійснення необхідного аналізу освітніх проблем: 1) географією; 2) історією; 3) соціологією; 4) філософією; 5) політологією; 6) економікою; 7) інформатикою; 8) статистикою; 9) логікою Правильна відповідь: 123456789

Порівняльна педагогіка використовує переважно наступні методи дослідження: 1) статистичний; 2) описово-споглядальний; 3) формуючий експеримент; 4) аналітичні; 5) порівняння; 6) історичний; 7) анкетування; 8) вивчення офіційних документів Правильна відповідь: 1245678

До методу вивчення офіційних документів порівняльної педагогіки відносяться: 1) законодавчі акти національної освіти; 2) матеріали міжнародних організацій; 3) монографії; 4) міжнародні угоди; 5) статті з газет і журналів; 6) навчальні плани і програми Правильна відповідь: 1246

Ефективність описово-споглядального методу в порівняльній педагогіці залежить від дотримання наступних вимог: 1) віднаходження типового в тих фактах, які спостерігаються; 2) в точності і об’єктивності опису; 3) опосередкованості спостереження; 4) професійній підготовленості в питаннях освіти людини, яка безпосередньо спостерігає педагогічні факти Правильна відповідь: 124

На ефективність статистичного методу дослідження в порівняльній педагогіці впливає: 1) велика кількість статистичних досліджень; 2) неоднозначне трактування одних тих же освітніх понять і явищ в світовій педагогічній науці і практиці; 3) суб*єктивізм дослідників Правильна відповідь: 2

*За допомогою історичного методу порівняльна педагогіка вивчає: 1) типові факти національних систем освіти; 2) виникнення і становлення національних систем освіти; 3) зміни шкільної політики певної держави; 4) статистичні звіти; 5) національні освітні традиції; 6) виникнення і розвиток педагогічних теорій та ідей Правильна відповідь: 2356

Метод порівняльної педагогіки, що передбачає співставлення кількісних і якісних даних, педагогічних явищ, фактів – це: 1) аналіз; 2) синтез; 3) порівняння; 4) узагальнення Правильна відповідь: 3

*З допомогою методу порівняння в порівняльній педагогіці виявляються такі риси національних педагогічних систем: 1) спільні; 2) типові; 3) ретроспективні; 4) відмінні; 5) футуристичні Правильна відповідь: 124

У порівняльній педагогіці використовуються такі способи опису зібраного з допомогою різних методів матеріалу: 1) порівняльно-описовий; 2) порівняльно-історичний; 3) порівняльно-проблемний; 4) географічно-країнознавчий; 5) порівняльно-статистичний Правильна відповідь: 134

Опис зібраного матеріалу, коли системи освіти кожної з країн описуються почергово називається: 1) порівняльно-описовим; 2) порівняльно-історичним; 3) порівняльно-проблемним; 4) географічно-країнознавчим; 5) порівняльно-статистичним Правильна відповідь: 4

Опис зібраного матеріалу, коли країни описуються попарно і порівнюються при цьому називається: 1) порівняльно-описовим; 2) порівняльно-історичним; 3) порівняльно-проблемним; 4) географічно-країнознавчим; 5) порівняльно-статистичним Правильна відповідь: 1

Опис зібраного матеріалу, коли опис і порівняння здійснюється на основі обраної теми чи проблеми, яка стосується груп країн називається: 1) порівняльно-описовим; 2) порівняльно-історичним; 3) порівняльно-проблемним; 4) географічно-країнознавчим; 5) порівняльно-статистичним Правильна відповідь: 3

*У праці „Три елементи школи” Ушинський використав наступні методи дослідження: 1) статистичний; 2) описово-споглядальний; 3) формуючий експеримент; 4) аналітичні; 5) порівняння; 6) історичний Правильна відповідь: 456

*У праці „Три елементи школи” Ушинський використав наступні способи опису зібраного матеріалу: 1) порівняльно-описовий; 2) порівняльно-історичний; 3) порівняльно-проблемний; 4) географічно-країнознавчиий; 5) порівняльно-статистичний Правильна відповідь: 13

**Порівняльна педагогіка як навчальний предмет викладається у 300 (відповідь написати цифрами) університетів світу Правильна відповідь: 300

Порівняльна педагогіка як навчальний предмет викладається декількома способами: 1) як самостійний курс; 2) як курс у загальноосвітній школі; 3) у споріднених навчальних предметах; 4) як пропедевтичний курс; 5) як вибірковий курс Правильна відповідь: 1345

До основних історико-культурних факторів становлення національних освітніх систем відносяться: 1) поява писемності; 2) поява загальноосвітніх шкіл (елементарної грамоти); 3) поява альтернативних шкіл; 4) поява вищих шкіл; 5) поява професійної підготовки учителів; 6) законодавче закріплення обов‘язковості навчання Правильна відповідь: 12456

Відносно появи писемності країни поділяються на етноси: 1) з давньою історією письма; 2) з писемністю на основі санскриту; 3) з писемністю принесеною країнами метрополіями в залежні країни; 4) з запозиченою писемністю адаптованою до національних умов; 5) з писемністю на основі фінікійського алфавіту Правильна відповідь: 134

**Установіть послідовність появи і розвитку письма: 1) ідеографічне; 2) фонемографічне; 3) пиктографічне; 4) силлабічне Правильна відповідь: 3142

До письма запозиченого і адаптованого до національних умов відносяться: 1) китайське ієрогліфічне письмо; 2) хірагана; 3) кирилиця; 4) фінікійське; 5) піджин-мова Правильна відповідь: 23

*Передача інформації з допомогою різнокольорових шнурків і вузликів на них називається: 1) піджин; 2) хірагана; 3) катакана; 4) кіпу; 5) санскрит; 6) бустрофедон Правильна відповідь: 4

*Ієрогліфічне письмо Китаю нараховує в повному обсязі: 1) близько 40 тис. ієрогліфів; 2) близько 50 тис. ієрогліфів; 3) близько 70 тис. ієрогліфів; 4) близько 30 тис. ієрогліфів Правильна відповідь: 2

Перші школи виникли в країнах: 1) Старого світу; 2) Стародавнього Сходу; 3) Нового світу Правильна відповідь: 2

**Вперше закладались основи бачення системи загальноосвітньої освіти, яка потім розповсюдилась по всьому світу, у: 1) Старому світі; 2) Стародавньому Сході; 3) Новому світі Правильна відповідь: 1

Першим прибічником загальної освіченості людей був ідеолог німецького протестантизму: 1) Кальвін; 2) Цвінглі; 3) Лютер; 4) Мюнцер Правильна відповідь: 3

*Вимагав від властей, щоб в містах, містечках і селах були влаштовані школи для навчання грамоти всього населення, щоб кожен самостійно міг читати Біблію ідеолог німецького протестантизму: 1) Кальвін; 2) Цвінглі; 3) Лютер; 4) Мюнцер Правильна відповідь: 3

Перша країна, яка реалізувала ідею загальної освіченості людей була лютеранська: 1) Німеччина; 2) Швеція; 3) Фінляндія; 4) Данія Правильна відповідь: 2

*Вперше в Європі закон про досягнення загальної грамотності був прийнятий в Швеції у: 1) 1886 році; 2) 1686 році; 3) 1786 році;. 4) 1586 році Правильна відповідь: 2

У період Просвітництва про обов‘язковість освіти «Зробити народ освіченим, значить цивілізувати його, погасити знання в народі – значить вернути його в первісний стан варварства» писав видатний французький філософ: 1) Сартр; 2) Ясперс; 3) Дідро Правильна відповідь: 3

*Запровадження обов’язкової елементарної освіти було зумовлено такими двома факторами: 1) економічними; 2) культурними; 3) політичними; 4) етнічними Правильна відповідь: 13

*Важливими показниками рівня соціально-економічного розвитку країн є: 1) форма державного управління; 2) зайнятість економічно активного населення в різних сферах господарства; 3) частка витрат у різних галузях ВНП (ВВП) країни; 4) географічне розташування; 5) показник ВНП на душу населення; 6) політичний устрій країни Правильна відповідь: 235

*До семи найрозвинутіших за економічними показниками країн світу відносяться: 1) Італія; 2) Канада; 3) Японія; 4) Іспанія; 5) Великобританія; 6) Австралія; 7) Франція; 8) США; 9) ФРН; 10) Австрія; 11) Фінляндія Правильна відповідь: 1235789

За суспільним розвитком країни поділяються на такі три групи: 1) сільськогосподарські; 2) індустріальні; 3) соціалістичні; 4) інформаційні; 5) капіталістичні; 6) технологічні Правильна відповідь: 124

**Важливими соціально-економічними показниками, які визначають кількісні показники освіти є відсоток: 1) непрацездатного населення в країні; 2) бідного населення в країні; 3) представників середнього класу Правильна відповідь: 23

**Найбідніше населення планети становить 1/5 частину всього населення світу і проживає переважно в 10-ти країнах світу, серед яких: 1) Індія; 2) ПАР; 3) Туреччина; 4) Росія; 5) Бангладеш; 6) Пакистан; 7) Ефіопія; 8) Нігерія Правильна відповідь: 15678

*За показником абсолютної бідності, який встановив Світовий банк, найбільше бідних людей проживає в: 1) Північній Америці; 2) Південній Америці; 3) Південній Азії; 4) Африці; 5) Європі; 6) Австралії Правильна відповідь: 234

До політичних характеристик, які мають значний вплив розвиток освіти відносяться: 1) форма державного правління; 2) характер управління; 3) наявність конституції; 4) форма державного устрою Правильна відповідь: 124

**За формою державного устрою Японія, Німеччина, Канада, Індія відносяться до: 1) унітарної; 2) територіальної федерації; 3) національно-територіальної федерації; 4) національної федерації Правильна відповідь: 1234

До трьох світових релігій, які мали і мають безпосередній вплив на становлення і розвиток освіти відносяться: 1) індуїзм; 2) буддизм; 3) іудаїзм; 4) християнство; 5) конфуціанство; 6) іслам; 7) синтоїзм Правильна відповідь: 246

*Буддизм вкорінився у таких країнах: 1) Китай; 2) Бірма; 3) Шрі-Ланка; 4) Пакистан; 5) Афганістан; 6) Японія; 7) Монголія; 8) Нікарагуа; 9) Бурятія Правильна відповідь: 123679

Школи раннього буддизму називались: 1) «відлюдними місцями»; 2) «лісовими університетами»; 3) «притулками у хащах» Правильна відповідь: 2

*Навчальні заклади буддійських чоловічих та жіночих монастирів, які з‘явились у І-ІІ ст. до н.е. і називались: 1) «чайтьї»; 2) «хінаяна»; 3) «вайшарі»; 4) «дхьяна» Правильна відповідь: 13

Провідні навчальні дисциплінами, які вивчались в буддійських школах: 1) астрологія (способи гадання на зірках, складання гороскопів тощо); 2) алгебра; 3) астрономія; 4) фізична культура; 5) медицина; 6) географія Правильна відповідь: 1345

Буддійські монахи виробили послідовну педагогічну систему, яка враховувала вікові особливості дітей і базувалась на таких принципах: 1) духовна близькість учителів і учнів; 2) учитель мав опускатись до розуміння дітей; 3) учитель мав пізнати якомога більше дітей в школі; 4) учитель мав допомогти учням у сходженні до істини; 5) учитель мав навчити дитину самостійно долати перепони Правильна відповідь: 1245

*Наставник буддійської школи повинен широко використовувати: 1) логічні пізнавальні завдання, парадокси; 2) покарання; 3) заохочення; 4) медитацію Правильна відповідь: 14

*Буддійські школи існують у наш час: 1) при монастирях; 2) як державні; 3) при храмах; 4) як приватні Правильна відповідь: 134

У період раннього середньовіччя (6-11ст.) в Західній Європі фактично всі школи належали церкві і поділялись на три типи: 1) приходські; 2) єзуїтські; 3) єпископальні; 4) протестантські; 5) монастирські Правильна відповідь: 125

*Єзуїтські школи були закритого типу і засновувались на таких внутрішніх засадах: 1) дружби і солідарності вихованців; 2) нерівності між учнями різних класів; 3) нерівності серед учнів класу за принципом заслуг перед начальством; 4) наявності системи нагород і покарань; 5) значна кількість часу відводилась для фізичної праці учнів Правильна відповідь: 234

*Подайте чисельну послідовність (від більшого до меншого) прихильників різних течій християнської віри: 1) православні; 2) протестанти; 3) католики Правильна відповідь: 321

Угода між Ватіканом і державою в якій домінує католицька релігія і яка передбачає умови навчання і виховання дітей в державних і конфесійних школах називається: 1) нота; 2) пакт; 3) конкордат; 4) вірча грамота Правильна відповідь: 3

В католицьких, православних і протестантських країнах вплив релігії на освіту і виховання часто представлений наявністю: 1) обов‘язкових уроків релігії; 2) капеланів; 3) молитов перед заняттями; 4) християнської символіки (розп’ять, хрестів) Правильна відповідь: 134

Найвідоміший в світі католицький (теологічний) університет в Римі, в якому навчається 2,5 тис. студентів – це: 1) Наланда; 2) Григоріанський; 3) Аль-Азхар; 4) Ватікан Правильна відповідь: 2

Найбільшу кількість католицьких університетів у світі має орден: 1) масонів; 2) мормонів; 3) єзуїтів; 4) методистів Правильна відповідь: 3

*Релігія, яка виникнувши в період раннього середньовіччя, відіграла прогресивну роль в становленні світової культури і освіти: 1) буддизм; 2) індуїзм; 3) католицизм; 4) іслам; 5) іудаїзм; 6) православ’я Правильна відповідь: 4

**В період існування арабського Халіфату арабська культура поєднала в собі елементи культур: 1) шумерської; 2) еліністичної; 3) китайської; 4) візантійської Правильна відповідь: 24

**Починаючи з 7-го ст. в арабських країнах відкривались приватні початкові школи при мечетях, які називались: 1) «бісмаллах»; 2) «мектеби”; 3) “медресе”; 4) “китаби”; 5) “коранічні” Правильна відповідь: 245

*Функції вчителя початкової мусульманської школи виконував: 1) імам; 2) шейх; 3) мулла; 4) аятолла Правильна відповідь: 3

Вищий рівень навчання в середньовічний період у арабів був започаткований в створених при мечетях просвітницьких гуртках: 1) «мектебах”; 2) “кутабах”; 3) “фікхах”; 4) “каламах” Правильна відповідь: 34

Перший вищий навчальний заклад в арабському світі (арабський університет) був створений у 859 році у місті: 1) Багдаді; 2) Каїрі; 3) Фесе; 4) Кордові Правильна відповідь: 3

Вищі школи в арабському світі, які дають духовну освіту називаються: 1) «бісмаллах»; 2) «мектеби”; 3) “медресе”; 4) “китаби”; 5) “коранічні школи” Правильна відповідь: 3

**Авторами підручників для учнів медресе були такі відомі мислителі, як: 1) Біруні; 2) пророк Мухамед; 3) ібн Рушд; 4) Авіценна Правильна відповідь: @134

Фактично з 9-10 ст. арабський світ започаткував навчальні заклади і таку організацію вищої освіти, за зразком якої створювались: 1) європейські гімназії; 2) північноамериканські коледжі; 3) європейські університети; 4) японські школи дзюку Правильна відповідь: 3

В 10 ст. виник і один з найбільших і найвідоміших мусульманських університетів в м. Каїрі, навчання в якому залишається незмінним на протязі 1000 років: 1) Фесе; 2) Аль-Азхар; 3) Кааба; 4) Наланда Правильна відповідь: 2

**У вищих ісламських школах навчались проповідники багатьох релігій, які згодом ставали вченими, політичними і релігійними діячами в європейських країнах: 1) християни; 2) індуси; 3) буддисти; 4) іудеї Правильна відповідь: 14

**Власне завдяки арабам в освіту Європи проникло (відновилось) вчення: 1) Будди; 2) пророка Мухамеда; 3) Аристотеля; 4) Ісуса; 5) Галілея Правильна відповідь: 3

В основі полікультурних проблем лежать міграційні процеси, тобто механічне переміщення людей зі зміною постійного місця проживання на більш чи менш тривалий період спричинена факторами: 1) економічними; 2) природніми катастрофами; 3) лінгвістичними; 4) політичними Правильна відповідь: 124

**Статус робочих мов ООН мають найпоширеніші у світі шість мов: 1) англійська; 2) грецька; 3) французька; 4) німецька; 5) російська; 6) іспанська; 7) арабська; 8) італійська; 9) китайська; 10) суахілі Правильна відповідь: 135679

В країнах існують три доктрини надання громадянства імігрантам: 1) за місцем народження; 2) за місцем проживання; 3) за обгрунтованою необхідністю; 4) за місцем походження Правильна відповідь: 124

За умов компактного проживання представників етносу для них визначається статус, який згідно Віденської декларації 1993 року може бути: 1) національною меншиною; 2) домініоном; 3) етнічною меншиною; 4) апартеїдом Правильна відповідь: 13

Пріоритетність в офіційному спілкуванні, в сфері культури і освіти країни надається мові, яка має статус: 1) материнської; 2) державної; 3) мультикультурної; 4) діалектної Правильна відповідь: 2

В Канаді статус державної мають дві мови: 1) англійська; 2) ірландська; 3) французька; 4) італійська; 5) українська Правильна відповідь: 13

**За роки існування міжетнічних стосунків в світі склалось декілька моделей політики «політичних націй» щодо мультикультур (національних, етнічних, расових, релігійних): 1) всі культури не визнаються рівнозначними; 2) пріоритетність міжнародного вирішення мультикультурних проблем; 3) мультикультури набувають статусу «політичної нації»; 4) етнічна культура є перешкодою для висококультурного розвитку свого ж народу; 5) етнічні культури мають інтегруватись з домінуючою культурою (асимілюватись); 6) взаємозбагачення і взаєморозуміння етнокультур Правильна відповідь: @1456

*Крайній найреакційніший вияв націоналізму, проповідування національної винятковості, спрямованої на розпалювання національної ворожнечі і ненависті між народами і країнами називається: 1) шовінізм; 2) дискримінація; 3) сегрегація; 4) сепаратизм Правильна відповідь: 1

Обмеження або позбавлення прав певної категорії громадян за расовою чи національною належністю, політичними і релігійними переконаннями, статтю тощо називається: 1) шовінізм; 2) дискримінація; 3) сегрегація; 4) сепаратизм Правильна відповідь: 2

*Індіанці в США, Канаді, народи банту в ПАР, аборигени в Австралії, палестинці в Ізраїлі у даний час відчувають прояви: 1) шовінізму; 2) фашизму; 3) сегрегації; 4) сепаратизму Правильна відповідь: 3

**В Кашмірі, Пенджабі, Корсіці, Країні Басків, Ольстері, Квебеці, Синцзяні, Чечні, Абхазії, країнах Африки у даний час проявляється: 1) шовінізм; 2) дискримінація; 3) сегрегація; 4) сепаратизм Правильна відповідь: 4

**Гасла, які проголошують праві партії в Австрії, Італії, Франції, фламандській Бельгії, Данії, Чехії на кшталт – «наш народ перший» (Бельгія), «геть бруд» (Австрія), «Угорці–це СНІД» (Румунія), «Франція для французів» (Франція) свідчать про прояви: 1) дискримінації; 2) фашизму; 3) сегрегації; 4) сепаратизму; 5) ксенофобії Правильна відповідь: 5

*Підсумковий документ Віденської зустрічі провідних країн Заходу 1989 року, який забороняє дискримінацію за національною ознакою в галузі освіти та культури, є проявом реалізації ідеї: 1) медіа-освіти; 2) полікультурної освіти; 3) особитстісної освіти Правильна відповідь: 2

*В більшості країн етнічним групам і меншинам надається право здійснювати навчання рідною мовою декількома шляхами: 1) створення спеціальних класів, в яких викладання ведеться мовою меншини; 2) в початкових класах викладання ведеться рідною мовою, а потім мовою політичної нації; 3) рідна мова вивчається як навчальний предмет; 4) рідна мова читається лише у вищих навчальних закладах; 5) викладання рідної мови в т.з. недільних школах Правильна відповідь: 1235

*Найефективнішим засобом успішної інтеграції і мирного співіснування представників різних націй і народностей в одній країні політики і науковці вважають: 1) медіа-освіту; 2) полікультурну освіту; 3) особитстісну освіту Правильна відповідь: 2

Полікультурне виховання передбачає: 1) адаптацію людини до різних цінностей в ситуації існування великої кількості різнорідних культур; 2) взаємодію між людьми з різними традиціями; 3) орієнтацію на діалог культур; 4) відмову від культурно-освітньої монополії у ставленні до інших націй і народностей; 5) культивування в людині духу солідарності і взаєморозуміння в ім‘я миру і збереження культурної ідентичності різних народів; 6) асиміляцію різних культур і національних особливостей Правильна відповідь: 12345

**Полікультурна освіта і виховання покликані зняти протиріччя між: 1) політичною нацією і етнічними меншинами; 2) регіонами світу; 3) мультикультурами Правильна відповідь: 13

Зарубіжні школи проводять таку роботу щодо здійснення концепції полікультурного виховання: 1) зміст навчання передбачає знайомство з культурними особливостями народів, які заселяють територію країни; 2) подолання негативних стереотипів щодо окремих націй і віровчень; 3) виховання толерантності і терпіння у взаєминах з представниками інших націй; 4) розуміння переважання культури “політичної нації” над мультикультурами Правильна відповідь: 123

**До регіону арабських країн належать: 1) Алжир; 2) Єгипет; 3) Іорданія; 4) Ірак; 5) Болівія; 6) Туреччина; 7) Кувейт; 8) Ліван; 9) Лівія Правильна відповідь: 1234789

**До регіону Африка на південь від Сахари належать: 1) Гана; 2) Зимбабве; 3) Мароко; 4) Кенія; 5) Кот-д‘Івуар; 6) Туніс; 7) Нігерія Правильна відповідь: 12457

Інтегральний показник – індекс людського розвитку (ІЛР), узагальнений показник рівня гуманітарного розвитку країни використовується ООН з 1990 року і враховує: 1) рівень життя; 2) рівень освіти; 3) обізнаність з іноземними мовами; 4) стан здоров‘я населення; 5) кількість культурних пам’яток; 6) користування засобами зв’язку; 7) кількість персональних комп’ютерів Правильна відповідь: 124

*Рівень освіти як складова індексу людського розвитку (ІЛР) характеризується показниками: 1) часткою грамотного дорослого населення; 2) кількість шкіл; 3) середньою тривалістю років навчання; 4) кількістю вищих навчальних закладів; 5) кількістю учнів; 6) кількістю студентів Правильна відповідь: 12

**Поставте регіони за величиною індексу людського розвитку (від найвищого до найнижчого): 1) Африка на південь від Сахари; 2) Західна Європа; 3) Латинська Америка; 4) Південна і Південно-Східна Азія; 5) Північна Америка Правильна відповідь: 52341

Поставте регіони за величиною показника охоплення навчанням дітей шкільного віку (від найвищого до найнижчого): 1) Африка на південь від Сахари; 2) Європа; 3) Латинська Америка; 4) Південна і Південно-Східна Азія Правильна відповідь: 2341

*Причини, що зумовлюють державний інтерес до освіти наступні: 1) бажання піднімати рівень науково-технічного прогресу; 2) необхідність розширення кількісної підготовки працівників інтелектуальних професій; 3) держава як власник великих підприємств зацікавлена в піднятті якості підготовки працівників цих підприємств; 4) реалізація обов’язкової загальної освіти приносить відчутні реальні прибутки; 5) нарощування об’ємів виробництва великих приватних підприємств призводить до збільшення державного бюджету; 6) прагнення до кількісного зростання середнього класу; 7) зростання культурного рівня населення допомагає зміцненню демократичних устоїв країни Правильна відповідь: @123467

*Державна політика в галузі освіти полягає в наступному: 1) держава здійснює контроль за рівнем освіти через ліцензування, акредитацію; 2) держава особливо опікається розвитком закладів культури; 3) держава здійснює замовлення на професійну підготовку; 4) держава слідкує за дотриманням міжнародних стандартів в галузі освіти; 5) держава слідкує за вихованням у загальноосвітніх закладах у підростаючого покоління якостей, неохідних для суспільства; 6) держава підримує приватну освіту Правильна відповідь: 13456

Громадська підтримка освіченості в розвинутих країнах проявляється в наступному: 1) прояві теорії людського капіталу Хелсі; 2) ефекті „ореолу”; 3) ефекті “снігової кулі”; 4) прояві теорії „неперервності освіти” Правильна відповідь: 13

Ідея про те, що зайняти вищу страту в суспільстві можна лише за наявності вищої освіти відображається у: 1) теорії людського капіталу Хелсі; 2) ефекті „ореолу”; 3) ефекті “снігової кулі”; 4) теорії „неперервної освіти” Правильна відповідь: 1

Явище, коли батьки, які здобули вищу освіту прагнуть дати її і своїм дітям називається: 1) теорією людського капіталу Хелсі; 2) ефектом „ореолу”; 3) ефектом “снігової кулі”; 4) теорією „неперервної освіти” Правильна відповідь: 3

Високорозвинуті інформаційні суспільства роблять такі внески в розвиток освіти: 1) 4-5% ВНП; 2) менше 1% ВНП; 3) більше 6 % ВНП; 4) 2-4 % ВНП Правильна відповідь: 3

Індустріальні суспільства роблять такі внески в розвиток освіти: 1) 4-5% ВНП; 2) менше 1% ВНП; 3) більше 6 % ВНП; 4) 2-4 % ВНП Правильна відповідь: 4

Сільськосподарські суспільства роблять такі внески в розвиток освіти: 1) 4-5% ВНП; 2) менше 1% ВНП; 3) більше 6 % ВНП; 4) 2-4 % ВНП Правильна відповідь: 2

*До країн, у яких витрати з державного бюджету становлять більше 10%, належать: 1) високорозвинуті країни; 2) країни, що розвиваються; 3) нові індустріальні країни; 4) найбідніші країни Правильна відповідь: 13

Державне фінансування освіти більшості країн відбувається на таких рівнях: 1) загальнодержавному (федеральному); 2) місцевому (муніципальному); 3) міжнародному; 4) регіональному; 5) з благодійних фондів і організацій Правильна відповідь: 124

З державних коштів, які виділяють на освіту, переважна частина йде на: 1) зарплату працівникам освітніх закладів; 2) розвиток освітньої інфраструктури; 3) здійснення виховної роботи в школах Правильна відповідь: 1

В постіндустріальних країнах в загальній кількості робочої сили, що використовується на ринку праці, число спеціалістів з вишою освітою і вченими ступенями має становити: 1) близько 70%; 2) близько 20%; 3) близько 50%; 4) близько 30%; 5) близько 40%; 6) близько 60% Правильна відповідь: 6

Управління освітою може здійснюватись двома способами, які традиційно називають: 1) централізованим; 2) прогресивістьким; 3) децентралізованим; 4) традиційним; 5) авторитарним; 6) гуманним Правильна відповідь: 13

Тип управління залежить в першу чергу від особливостей: 1) політичного ладу; 2) історичних і культурних традицій; 3) державного устрою; 4) релігійних переконань Правильна відповідь: 123

Централізована система управління освіти – це : 1) система управління за якою частина функцій центральної влади переходить до місцевих органів самоврядування, розширення прав низових органів управління; 2) строга підпорядкованість в управлінні нижчих (місцевих) органів вищим органам і безапеляційне виконання рішень вищестоящих органів Правильна відповідь: 2

Децентралізована система управління освіти – це : 1) система управління за якою частина функцій центральної влади переходить до місцевих органів самоврядування, розширення прав низових органів управління; 2) строга підпорядкованість в управлінні нижчих (місцевих) органів вищим органам і безапеляційне виконання рішень вищестоящих органів Правильна відповідь: 1

Централізована система управління значною мірою притаманна: 1) унітарним країнам; 2) федеральним країнам Правильна відповідь: 1

Децентралізована система управління значною мірою притаманна: 1) унітарним країнам; 2) федеральним країнам Правильна відповідь: 2

Централізована система управління притаманна: 1) Італії; 2) Україні; 3) Австралії; 4) Великобританії; 5) Ізраїлю; 6) Японії; 7) Білорусії; 8) Франції Правильна відповідь: 125678

Централізована система управління Франції передбачає, що міністерство національної освіти вирішує наступні питання: 1) заснування державних освітніх закладів; 2) фінансування державних освітніх закладів; 3) розробка навчальних планів і програм; 4) зміст навчання приватних освітніх закладів; 5) встановлює розпорядок шкільного життя; 6) призначення, переміщення і звільнення педагогічного персоналу Правильна відповідь: @12356

Закони, урядові декрети, циркуляри центрального відомства освіти при централізованій системі управління регламентують: 1) заснування державних освітніх закладів; 2) фінансування державних освітніх закладів; 3) розробку навчальних планів і програм; 4) зміст навчання приватних освітніх закладів; 5) встановлюють розпорядок шкільного життя; 6) призначення, переміщення і звільнення педагогічного персоналу Правильна відповідь: @12356

Структура Міністерства національної освіти Франції має наступні компоненти: 1) канцелярія міністра; 2) Генеральна інспекція національної освіти; 3) управління; 4) шкільний округ; 5) рада освіти Правильна відповідь: @123

Управління Міністерства національної освіти Франції: 1) вищої освіти; 2) педагогіки, шкільної освіти і орієнтації; 3) навчального і спортивного обладнання; 4) приватної освіти; 5) персоналу шкіл і професійно-технічних навчальних закладів; 6) адміністративних і соціальних служб Правильна відповідь: @12356

*Територія Франції поділяється на такі території управління освітою: 1) графства; 2) штати; 3) академії; 4) землі; 5) департаменти Правильна відповідь: 35

*Традиційно у Франції центром академії є: 1) місто, в якому розміщений місцевий університет; 2) Париж; 3) місто, центр департаменту Правильна відповідь: 1

*Традиційно у Франції академії опікають діяльність: 1) ліцеїв; 2) колежів; 3) професійно-технічних училищ; 4) вищих навчальних закладів Правильна відповідь: 14

*Традиційно у Франції департаменти опікають діяльність: 1) ліцеїв; 2) колежів; 3) професійно-технічних училищ; 4) вищих навчальних закладів Правильна відповідь: 23

У Франції департамент організовує і контролює діяльність: 1) неповних середніх шкіл; 2) університетів; 3) професійно-технічних училищ; 4) середніх навчальних закладів Правильна відповідь: 13

У Франції академія організовує і контролює діяльність: 1) неповних середніх шкіл; 2) університетів; 3) професійно-технічних училищ; 4) середніх навчальних закладів; 5) дошкільних закладів Правильна відповідь: 24

Децентралізовані системи управління освітою притаманні: 1) США; 2) Великобританії; 3) Німеччині; 4) Ізраїлю; 5) Італії; 6) Японії; 7) Канаді; 8) Швейцарії; 9) Індії Правильна відповідь: @123789

Найяскравіше децентралізований характер управління виражений в: 1) США; 2) Великобританії; 3) Україні; 4) Ізраїлі; 5) Італії; 6) Японії; 7) Канаді; 8) Швейцарії; 9) Індії Правильна відповідь: США Правильна відповідь: 1

Згідно американської конституції, прийнятої в кінці 18-го століття, освіта знаходиться у компетенції: 1) федеральної влади; 2) регіональної влади; 3) місцевої влади Правильна відповідь: 23

Законодавчі акти на рівні штату (США) встановлюють: 1) терміни обов’язкового навчання; 2) умови прийому в навчальні заклади; 3) вимоги до кваліфікації вчителів; 4) мінімальний розмір зарплати учителів; 5) програми навчальних предметів; 6) положення про джерела і обсяг фінансування навчальних закладів Правильна відповідь: 12346

Освітню політику в масштабі штату (США) визначає: 1) губернатор штату; 2) суперінтендант; 3) федеральний департамент освіти; 4) рада з освіти штату Правильна відповідь: 4

Рада з освіти штату (США) складається як правило з 7-9 осіб, діє декілька років, будучи: 1) обраною населенням штату; 2) призначеною губернатором штату; 3) призначеною президентом; 4) призначеною федеральним урядом Правильна відповідь: 12

До рад з освіти штату (США) входять представники: 1) ділових кіл; 2) професійних асоціацій; 3) наукових рад; 4) конфесій Правильна відповідь: 1234

В десяти штатах (США) в склад ради не повинні входити: 1) бізнесмени; 2) домогосподарки; 3) працівники сфери освіти; 4) працівники медичних закладів Правильна відповідь: 3

Основний підхід до формування системи управління освітою у США полягає в тому, що вона повинна слугувати: 1) вирішенню проблем освіти в межах інтересів всіх ланок суспільства; 2) вирішенню проблем освіти в межах інтересів федеральної держави Правильна відповідь: 1

Виконавчим органом ради з освіти штату (США) є: 1) рада освіти шкільного округу; 2) суперінтендант; 3) департамент освіти Правильна відповідь: 3

Департамент освіти штату (США) організовує і слідкує за: 1) Підвищенням кваліфікації вчителів і керівників шкіл; 2) Дотриманням санітарно-гігієнічних правил; 3) Програмами навчальних предметів; 4) Параметрами і обсягом змісту обов’язкового навчання Правильна відповідь: 124

Діяльність органів управління в масштабах штату (США) носить переважно характер: 1) контролюючий; 2) консультативний; 3) медійний; 4) змістовий Правильна відповідь: 2

Основна адміністративна одиниця в галузі освіти США: 1) рада освіти шкільного округу; 2) суперінтендант; 3) департамент освіти; 4) шкільний округ; 5) рада освіти штату; 6) федеральний департамент освіти Правильна відповідь: 4

Керівник шкільного адміністративного округу (США) – це: 1) губернатор; 2) канцлер; 3) суперінтендант; 4) держсекретар Правильна відповідь:

До функцій суперінтенданта шкільного округу (США) належать: 1) Збір місцевого податку на потреби школи; 2) Розподіл фінансів між навчальними закладами; 3) Нагляд за навчальною і виховною діяльністю школи; 4) Визначення термінів обов’язкового навчання; 5) Прийом і звільнення вчителів Правильна відповідь: 1235

До позитивних сторін децентралізованої системи управління освітою в США слід віднести: 1) швидке запровадження педагогічних і освітніх ідей; 2) орієнтуваати зміст навчання відповідно замовленню місцевої суспільної ситуації; 3) багатовекторність американської середньої освіти Правильна відповідь: 12

До негативних сторін децентралізованої системи управління освітою в США слід віднести: 1) швидке запровадження педагогічних і освітніх ідей; 2) орієнтуваати зміст навчання відповідно замовленню місцевої суспільної ситуації; 3) багатовекторність американської середньої освіти Правильна відповідь: 3

Причиною утворення в масштабах США федерального органу управління освітою була необхідність: 1) підвищення кваліфікації вчителів і керівників шкіл; 2) координування шкільних проблем штатів; 3) розробка програм навчальних предметів; 4) посилення багатовекторності американської середньої освіти Правильна відповідь: 2

**У 1979 (відповідь написати цифрами) році у США було створено самостійний Департамент освіти Правильна відповідь: 1979

У 1983 році Національна комісія з якості освіти при Департаменті освіти США розробила ряд рекомендацій щодо поліпшення освіти: 1) збільшення тривалості навчального року; 2) збільшення тривалості навчального дня; 3) збільшення кількості базових навчальних предметів; 4) збільшення термінів обов’язкового навчання; 5) запровадження строгих вимог до кваліфікації вчителів Правильна відповідь: 123

*Федеральний Департамент освіти США безпосередньо займається наступними питаннями: 1) Збором і обробкою статистичних даних в галузі освіти; 2) Розробкою загальнонаціональних концепцій розвитку освіти; 3) Організацією наукових досліджень і стимулюваням їх фінансовою підтримкою; 4) Розподілом асигнувань з федерального бюджету для підтримки окремих освітніх починань; 5) Підвищенням заробітної плати вчителям в штатах; 6) Здійснює контроль за дотриманням загальнонаціональних стандартів в освіті; 7) Ліквідацією протиріч, які виникають в освітній політиці різних штатів Правильна відповідь: @12347

*Ріст впливу федеральної влади на розвиток освіти в межах країни виявляється у: 1) встановленні загальнонаціональних стандартів змісту середньої освіти; 2) прийнятті ряду законів, які регулюють питання освіти в національному масштабі; 3) встановленні загальнонаціональних стандартів змісту вищої освіти; 4) здійсненні тестування випускників шкіл Правильна відповідь: 2

Порівнюючи свою шкільну освіту з японською і німецькою, США у 90-х роках прийшли до висновку, що вони значною мірою: 1) йдуть попереду цих країн; 2) відстають від цих країн Правильна відповідь: 2

«Американські учні, закінчуючи четвертий (у віці 9-10 років), восьмий (13-14) та дванадцятий (17-18) класи, мають продемонструвати конкурентоздатну компетентність з таких ключових навчальних предметів, як англійська мова та література, математика, природничі науки, історія та географія" – так було відзначено на коференції губернаторів всіх 50-ти штатів у: 1) 1980 році; 2) 1990 році; 3) 1970 році; 4) 1960 році; 5) 2000 році Правильна відповідь: 2

Основними дисциплінами, які мають входити в перелік обов’язкових в США є: 1) англійська мова та література; 2) математика; 3) іноземна мова; 4) природничі науки; 5) історія; 6) інформатика; 7) географія Правильна відповідь: 12457

Роль американського Міносвіти у напрацюванні національних орієнтирів змісту освіти є: 1) провідною; 2) опосередкованою Правильна відповідь: 2

До складу робочих груп, які працюють над створенням загальнонаціональних стандартів в освіті США, входять: 1) працівники федерального міністерства освіти; 2) представники федерального уряду; 3) провідні вчителі; 4) авторитетні університетські вчені Правильна відповідь: 34

**Кампанія проти стандартизації змісту освіти в США має такі основні аргументи: 1) Стандарти можуть бути встановлені на заниженому рівні; 2) Стандарти виявляться зависокими і перетворяться на бар'єр для і дітей із сімей з низьким рівнем доходів; 3) Стандарти змушуватимуть вчителів підлаштовуватися й коригувати навчальний процес з тим, щоб досягнути очікуваного результату; 4) Уряд матиме змогу через стандарти примусово насадити ті думки, точки зору та оцінки, які поділяються далеко не усіма учасниками навчального процесу; 5) Стандарти піднімуть ріень загальної освіти в країні; 6) Американські вчителі можуть «не помітити» появу стандартів й проігнорують їх; 7) Стандарти зорієнтують вчителів чого саме навчати своїх вихованців і оволодіння якими знаннями слід від них очікувати Правильна відповідь: @12346

*Прихильники введення національних стандартів в США висувають такі аргументи: 1) Стандарти можуть бути встановлені на заниженому рівні; 2) Стандарти виявляться зависокими і перетворяться на бар'єр для і дітей із сімей з низьким рівнем доходів; 3) Стандарти змушуватимуть вчителів підлаштовуватися й коригувати навчальний процес з тим, щоб досягнути очікуваного результату; 4) Уряд матиме змогу через стандарти примусово насадити ті думки, точки зору та оцінки, які поділяються далеко не усіма учасниками навчального процесу; 5) Стандарти піднімуть ріень загальної освіти в країні; 6) Американські вчителі можуть «не помітити» появу стандартів й проігнорують їх; 7) Стандарти зорієнтують вчителів чого саме навчати своїх вихованців і оволодіння якими знаннями слід від них очікувати Правильна відповідь: 57

*Прихильники введення національних стандартів в США висувають такі аргументи: 1) Стандарти можуть бути встановлені на заниженому рівні; 2) Стандарти виявляться зависокими і перетворяться на бар'єр для і дітей із сімей з низьким рівнем доходів; 3) Стандарти змушуватимуть вчителів підлаштовуватися й коригувати навчальний процес з тим, щоб досягнути очікуваного результату; 4) Стандарти «вирівняють» школи і слугуватимуть координаційним орієнтиром у всеамериканському масштабі; 5) Стандарти піднімуть ріень загальної освіти в країні; 6) Якщо діяльність кожної конкретної школи оцінюється за загальними критеріями, то це створює підстави для порівняння; 7) Стандарти зорієнтують вчителів чого саме навчати своїх вихованців і оволодіння якими знаннями слід від них очікувати Правильна відповідь: @4567

Загалом в США не зважаючи на яскраво виражену децентралізацію управління освітою в країні присутні риси певної цілісності американської освітньої системи, що зумовлюється: 1) подібністю засад організації шкільництва; 2) освітніми традиціями, що утворились протягом 200 років; 3) наявністю значної кількості шкільних округів; 4) впливом концепцій видатних філософів, психологів і педагогів Правильна відповідь: 124

*Досвід різних країн світу свідчить, що яскрава вираженість централізованості і децентралізованості в управлінні освітніми системами залежить від різноманітних факторів і традицій, які виявляють: 1) здатність до постійних змін; 2) значну стійкість; 3) неможливість ніяких змін Правильна відповідь: 2

**Під впливом соціально-економічного прогресу і процесу інтернаціоналізації суспільного життя сучасного світу дві системи управління освітою виявляють досить помітну тенденцію до: 1) централізації; 2) конвергенції; 3) децентралізації Правильна відповідь: 2

Явище конвергенції проявляється в тому, що в тих країнах, для яких характерна крайня децентралізація, тепер посилюється роль: 1) місцевих органів управління; 2) регіональних органів управління; 3) центральних органів управління Правильна відповідь: 3

Явище конвергенції проявляється в тому, що в країнах з гіпертрофовано централізованими системами освіти розширюються функції: 1) регіональних органів управління; 2) федеральних органів управління; 3) місцевих органів управління Правильна відповідь: 13

Явище конвергенції проявляється в тому, що в країнах іде пошук: 1) централізованої системи управління; 2) оптимальної моделі управління; 3) децентралізованої системи управління Правильна відповідь: 2

“Особливо актуальним стає пошук правильного співвідношення між централізацією і децентралізацією, між національними цілями і регіональними чи місцевими інтересами. Це співвідношення повинно складатися у відповідності з специфікою кожної країни”– це резолюція: 1) міжнародного конгресу ЮНЕСКО “Планування і управління розвитком освіти”; 2) міжнародного конгресу ЮНЕСКО “Неперервна освіта у міжнародному і національному вимірах”; 3) міжнародного конгресу ЮНЕСКО “Дистанційне навчання та інформатизаціянавчального процесу” Правильна відповідь: 1

**Другий міжнародний конгрес 1990 року під егідою ЮНЕСКО в своїй резолюції наголошував – “Децентралізація зовсім не є синонімом послаблення ролі держави. Навпаки вона веде до подальшого розвитку деяких її важливих функцій, до підвищення її відповідальності за стан освіти, вимагає систематичних пошуків консенсусу між різними структурами, що так чи інакше впливає на освіту” Правильна відповідь: Децентралізація {децентралізація, Децентралізації, Децентралізованість, дицентралізація, дицинтралізація}

Кошти на приватний сектор освіти виділяють: 1) Приватні корпорації; 2) Благодійні фонди; 3) Релігійні організації; 4) ЮНЕСКО; 5) Батьки; 6) ЮНІСЕФ Правильна відповідь: 1235

Найбільші світові благодійні фонди: 1) Рокфеллера; 2) Форда; 3) Карнегі; 4) Сороса; 5) Дьюї; 6) Круппа Правильна відповідь: 12346

За даними ЮНЕСКО в приватних закладах світу навчається: 1) 10-15 % всіх учнів; 2) 20-25% всіх учнів; 3) 25-30% всіх учнів Правильна відповідь: 1

Кількість приватних освітніх закладів у світі має тенденцію до: 1) збільшення; 2) зменшення Правильна відповідь: 1

Уряди всіх країн світу підтримують існування приватної освіти, як шкільної, так і вищої, оскільки приватна освіта: 1) повніше задовольняє потреби громадян країни в здобутті середньої і вищої освіти; 2) безкоштовно для держави готує професійні кадри; 3) дешевша ніж державна; 4) створює робочі місця для вчителів і викладачів; 5) розробляє передові освітні технології; 6) створює здорову конкуренцію для державних закладів освіти Правильна відповідь: @12456

Урядова підтримка приватної освіти проявляється, як правило, у: 1) відсутності високих податків на освітню діяльність; 2) пом‘якшенні режиму ліцензування і акредитації освітньої діяльності; 3) субсидуванні тих, хто навчається і навчає; 4) наданні вчителям приватних шкіл статусу державних службовців Правильна відповідь: 123

На Заході терміном “приватні школи” називають ті освітні заклади, які переважно: 1) не забезпечуюються державою; 2) фінансуються державою; 3) не контролюються (частково або повністю) державними структурами управління; 4) підзвітні (частково або повністю) державним структурам управління Правильна відповідь: 13

Великобританія, як країна з давніми традиціями елітарної приватної школи, найбільш відома з організації: 1) „інтернаціональних шкіл”; 2) „відкритих шкіл”; 3) “паблік скулз”; 4) „граматичних шкіл” Правильна відповідь: 3

**Основні принципи побудови паблік скулз з 1827 року публічній школі Регбі запровадив: 1) Седлер; 2) Локк; 3) Арнольд; 4) Мор Правильна відповідь: 3

*На противагу середньовічним школам, які робили наголос на удосконаленні духу за допомогою релігії Арнольд, який очолював публічну школу Регбі поставив на перше місце формування характеру за допомогою такого засобу як: 1) книжка; 2) спорт; 3) природа; 4) мистецтво Правильна відповідь: 2

**Мету публічної школи Арнольд вбачав у: 1) моральних принципах; 2) релігійних віруваннях; 3) джентльменській поведінці; 4) розумових здібностях Правильна відповідь: 134

**З часів Томаса Арнольда спорт культивується в публічних школах не заради фізичного загартування, а в першу чергу як засіб: 1) навчання рухів; 2) виховання бажаних рис характеру; 3) розвитку інтелекту Правильна відповідь: 2

*Директор паблік скулз, який назначається радою піклувальників, може: 1) на власний розсуд підбирати учителів; 2) керувати радою піклувальників; 3) визначати зміст навчальних програм; 4) проводити загальнонаціональне тестування Правильна відповідь: 13

У престижних (респектабельних) паблік скулз цінуються традиції: 1) корпоративного побуту; 2) занять спортом; 3) загартування; 4) доброти; 5) спартанських умов життя Правильна відповідь: @1235

*Із всіх публічних шкіл Великобританії найбільш престижними є такі старі школи, як: 1) Ітон; 2) Вінчестер; 3) Регбі; 4) Гарвард; 5) Дальтон, 6) Харроу; 7) Гордон-стаун Правильна відповідь: @12367

Особисто монарх назначав голову ради опікунів в паблік скулз, яка розташована біля королівського Віндзорського замку і заснована в 1441 році, це: 1) Ітон; 2) Вінчестер; 3) Регбі; 4) Харроу; 5) Гордон-стаун Правильна відповідь: 1

**Вершиною учительської кар‘єри в Англії до нинішнього часу вважається пост директора паблік скулз: 1) Ітон; 2) Вінчестер; 3) Регбі; 4) Харроу; 5) Гордон-стаун Правильна відповідь: 1

**Виховування еліти, яка має стояти біля керма влади є основним Завданням паблік скулз: 1) Ітон; 2) Вінчестер; 3) Регбі; 4) Харроу; 5) Гордон-стаун Правильна відповідь: 1

*18 прем‘єр-міністрів вийшло із стін паблік скулз: 1) Ітон; 2) Вінчестер; 3) Регбі; 4) Харроу; 5) Гордон-стаун Правильна відповідь: 1

Як правило в недержавні школи Німеччини потрапляють діти, які: 1) переживають почуття “скулофобії”; 2) потрапили в так звану ситуацію “провалу”; 3) мають багатих батьків; 4) здали абітур; 5) є представниками національних меншин, яких не задовольняє навчання в державній школі Правильна відповідь: @1235

Недержавні школи Німеччини приваблюють батьків обстановкою, яка сприяє відновленню психічної рівноваги і покращенню навчання дітей: 1) невеликою чисельністю учнів у класі; 2) спеціально підібраними педагогічними і психологічними кадрами; 3) невеликою оплатою; 4) великою кількістю навчальних предметів, які там викладаються Правильна відповідь: 12

Стосовно державної допомоги приватні школи Німеччини поділяються на такі категорії: 1) “школи, що замінюють”; 2) „вільні школи”; 3) “школи, що доповнюють”; 4) “школи, що збагачують” Правильна відповідь: 13

В категорію “шкіл, що замінюють” в Німеччині входять недержавні школи, які відповідають наступним вимогам: 1) будують нові шкільні приміщення; 2) забезпечують освітою дітей, понад 50% яких не проживають в районі на території якого знаходиться приватна школа; 3) не будують нові шкільні приміщення; 4) забезпечують освітою дітей, понад 50% яких проживають в районі на території якого знаходиться приватна школа Правильна відповідь: 14

В категорію “шкіл, що доповнюють” в Німеччині входять недержавні школи, які відповідають наступним вимогам: 1) будують нові шкільні приміщення; 2) забезпечують освітою дітей, понад 50% яких не проживають в районі на території якого знаходиться приватна школа; 3) не будують нові шкільні приміщення; 4) забезпечують освітою дітей, понад 50% яких проживають в районі на території якого знаходиться приватна школа Правильна відповідь: 23

Німецька держава фінансово підтримує: 1) “школи, що доповнюють”; 2) “школи, що замінюють” Правильна відповідь: 2

В США за своїм статусом приватні школи поділяються на такі види: 1) незалежні школи; 2) паблік скулз; 3) вільні школи; 4) відкриті школи; 5) школи для кольорових дітей заможних батьків; 6) конфесійні школи Правильна відповідь: 1356

Найменш чисельними і найбільш елітними школами США є: 1) незалежні школи; 2) паблік скулз; 3) вільні школи; 4) відкриті школи; 5) школи для кольорових дітей заможних батьків; 6) конфесійні школи Правильна відповідь: 1

Найбільш високооплачуваними школами США є: 1) незалежні школи; 2) паблік скулз; 3) вільні школи; 4) відкриті школи; 5) школи для кольорових дітей заможних батьків; 6) конфесійні школи Правильна відповідь: 1

У свій час президенти США – Франклін Рузвельт, Джон Кеннеді, Джорж Буш і багато інших діячів закінчували такі приватні школи: 1) незалежні школи; 2) паблік скулз; 3) вільні школи; 4) відкриті школи; 5) школи для кольорових дітей заможних батьків; 6) конфесійні школи Правильна відповідь: 1

Незалежні школи можуть бути: 1) школами-пансіонами; 2) конфесійними школами; 3) вальдорфськами школами; 4) стаціонарними школами Правильна відповідь: 14

Незалежні школи пропонують учням предмети: 1) академічного циклу; 2) практичного циклу; 3) релігійного циклу Правильна відповідь: 1

Підтримують тісні зв‘язки з коледжами і університетами: 1) незалежні школи; 2) паблік скулз; 3) вільні школи; 4) відкриті школи; 5) школи для кольорових дітей заможних батьків; 6) конфесійні школи Правильна відповідь: 1

Залучають до викладання навчальних дисциплін викладачів коледжів і університетів і посилають своїх учнів на практику з профілюючих предметів у вищі навчальні заклади: 1) незалежні школи; 2) паблік скулз; 3) вільні школи; 4) відкриті школи; 5) школи для кольорових дітей заможних батьків; 6) конфесійні школи Правильна відповідь: 1

Фактично учні можуть навчатись за індивідуальними планами у: 1) незалежних школах; 2) паблік скулз; 3) вільних школах; 4) відкритих школах; 5) школах для кольорових дітей заможних батьків; 6) конфесійних школах Правильна відповідь: 1

Вимоги до вчителів незалежних шкіл наступні: 1) вони обов‘язково мають бути магістрами; 2) мають бути наділеними такими якостями як тактовність, витримка, вміння спілкуватись, створювати необхідний мікроклімат в класі; 3) мають бути науковцями або винахідниками; 4) мають бути випускниками подібних приватних шкіл Правильна відповідь: 124

Основними завданнями шкіл типу “дзюку” в Японії є: 1) підготовка до вступних іспитів; 2) навчання єдиноборств; 3) підготовка до іспитів в школі; 4) підготовка до майбутнього сімейного життя Правильна відповідь: 13

25% учнів початкової і 60% учнів середньої шкіл Японії охоплені: 1) незалежними школами; 2) паблік скулз; 3) вільними школами; 4) відкритими школами; 5) школами дзюку; 6) конфесійними школами Правильна відповідь: 5

В Японії навчання відбувається у святкові, канікулярні і вихідні дні в: 1) незалежних школах; 2) паблік скулз; 3) вільних школах; 4) відкритих школах; 5) школах дзюку; 6) конфесійних школах Правильна відповідь: 1

В історичних традиціях становлення всіх шкільних систем була: 1) природня селекція; 2) соціальна селекція Правильна відповідь: 2

У 19-му столітті, коли розгорілась полеміка щодо можливості повсемісного впровадження обов‘язкової шкільної освіти, ті хто був “за” обов‘язкову освіту аргументували свою точку зору тим, що: 1) кожній людині необхідний певний мінімум знань і освіти, щоб реалізувати себе і вижити в умовах конкуренції; 2) кожна людина повинна мати професійну освіту; 3) кожна людина повинна мати і реалізувати своє право на освіту Правильна відповідь: 13

У 19-му столітті, коли розгорілась полеміка щодо можливості повсемісного впровадження обов‘язкової шкільної освіти, ті хто був “проти” обов‘язкової освіти аргументували свою точку зору тим, що це зумовить: 1) контроль над особистістю, приватною школою і сім‘єю; 2) кожну людину повинні мати професійну освіту; 3) заборону дитячої праці на підприємствах; 4) змушення батьків насильно віддавати своїх дітей в школу; 5) пригнічення людських свобод Правильна відповідь: 134

*У 19-му столітті, коли розгорілась полеміка щодо можливості повсемісного впровадження обов‘язкової шкільної освіти, у розинутих країнах фактично перемогла точка зору, яку активно пропагували: 1) Ллойд-Джордж; 2) Мікаел Седлер; 3) Томас Джефферсон; 4) Вільгельм Гумбольт; 5) Олександр Гумбольт Правильна відповідь: 13

Ідея впровадження обов‘язкової шкільної освіти в розвинутих країнах була сформульована як: 1) “необхідність забезпечення рівних шансів”; 2) „необхідність певного мінімуму знань і освіти”; 3) „необхідність професійної освіти”; 4) „необхідність наукової підготовки” Правильна відповідь: 1

Термін обов‘язковості навчання в світі має тенденцію до постійного: 1) збільшення; 2) зменшення Правильна відповідь: 1

Політика держави відносно гарантування шкільної освіти і називається: 1) принципом відкритості; 2) принципом освіченості; 3) принципом селективності Правильна відповідь: 1

Відбір і обмеженість для школярів в організації навчання називається: 1) принципом відкритості; 2) принципом освіченості; 3) принципом селективності Правильна відповідь: 3

Принцип селективності в середній освіті реалізується через: 1) диференціацію навчання; 2) фуркацію; 3) уніфікацію; 4) елективність Правильна відповідь: 124

Завдання професійного і загального потоків у старшій середній школі: 1) дати знання, які забезпечують вступ до вузу; 2) підготувати учнів до діяльності в промисловості, торгівлі, сільському господарстві Правильна відповідь: 2

Завдання академічного потоку у старшій середній школі: 1) дати знання, які забезпечують вступ до вузу; 2) підготувати учнів до діяльності в промисловості, торгівлі, сільському господарстві Правильна відповідь: 1

Аналіз побудови освітніх систем розвинутих держав Заходу засвідчує, що: 1) у всіх країнах обов'язковою є зовнішня диференціація на старшому ступені середньої школи, яка, як правило, складається з потоків (академічний, практичний, загальний); 2) у кожній країні використовується своя методика розподілу учнів за потоками (тестування, результати успішності, результати навчання тощо); 3) обдаровані діти, починаючи з початкової школи, повинні навчатись в спеціальних школах Правильна відповідь:12

*Діти, що відносяться до категорії обдарованих дітей у США можуть відрізнятися певними функціональними або потенційними можливостями у ряді галузей: 1) інтелектуальній, академічній (успіхи у навчанні); 2) творчій; 3) художній; 4) моральній; 5) у сфері спілкування (лідерство); 6) у сфері психомоторики Правильна відповідь: 12356

*У спеціалістів, які в зарубіжних країнах, займаються проблемами виховання і навчання обдарованих дітей виробилось два підходи до її вирішення: 1) удосконалення якості та ефективності всієї освітньої системи вцілому; 2) індивідуальне навчання обдарованих дітей в сім’ї; 3) доручення цієї відповідальної роботи невеликій кількості спеціалізованих шкіл; 4) організація філіалів вищих навчальних закладів Правильна відповідь: 13

Найпоширенишими програмами і методами навчання обдарованих дітей в розвинутих країнах є: 1) прискорене навчання; 2) збагачене навчання; 3) розподіл за потоками, бендами, сетами; 4) створення спеціалних класів і спеціальних шкіл для обдарованих дітей; 5) індивідуалізоване навчання в сім’ї; 6) поглиблене вивчення окремих предметів; 7) диференційовані домашні завдання Правильна відповідь: @123467

Прихильники спеціальних класів для академічно обдарованих дітей насамперед називають такий вагомий аргумент: 1) обдаровані діти люблять конкурувати; 2) обдаровані діти краще почуваються з рівними собі за рівнем інтелектуального розвитку; 3) обдаровані діти знаходяться ізольовано від ровесників Правильна відповідь: 2

Противники спеціальних класів для академічно обдарованих дітей насамперед називають такий вагомий аргумент: 1) обдаровані діти люблять конкурувати; 2) обдаровані діти не задумуються над проблемами життя; 3) обдаровані діти знаходяться ізольовано від ровесників Правильна відповідь: 3

У даний час в світі виділяються такі групи провідних педагогічних теорій, які є домінантними не лише в концептуальному, але і практичному значенні: 1) традиціоналістська; 2) раціоналістична; 3) конформістська; 4) альтруїстична; 5) прогресивістська Правильна відповідь: 125

Найбільш давньою з сучасних провідних педагогічних теорій (моделей) є: 1) традиціоналістська; 2) раціоналістична; 3) академічна; 4) консервативна; 5) прогресивістська Правильна відповідь: 134

Традиціоналістська теорія створилась на основі: 1) середньовічних шкільних європеських традицій; 2) реалізації ідей Я. А. Коменського; 3) традицій античної школи; 4) реалізації ідей Й.Гербарта; 5) традицій школи Стародавнього Сходу Правильна відповідь: 124

В основі традиціоналістської моделі лежать наступні ідеї: 1) учні повинні запам'ятовувати і переказувати велику кількість інформації; 2) основою навчання є безперечний авторитет учителя і підручника; 3) особлива увага приділялась здоров'ю і фізичному вихованню школярів; 4) значна питома вага у змісті навчання відводилась гуманітарній підготовці; 5) значна питома вага у змісті навчання відводилась природничо-математичній підготовці Правильна відповідь: 124

В основі традиціоналістської моделі лежать наступні ідеї: 1) зміст навчання (шкільну програму) вводились лише ті знання, які базувались на випробуваних часом законах науки; 2) особлива увага приділялась класичним (“мертвим”) мовам; 3) учень вважався пасивним учасником процесу навчання – рецитатором; 4) учитель виступав у ролі фасилітатора; 5) ідея уніфікації учнів; 6) учитель виступав у ролі консультанта Правильна відповідь: @1235

Ідея уніфікації учнів притаманна такій педагогічній теорії як: 1) традиціоналістська; 2) раціоналістична; 3) педоцентрична; 4) неогуманістична; 5) прогресивістська Правильна відповідь: 1

Ідея безперечного авторитету підручника в процесі навчання притаманна такій педагогічній теорії як: 1) традиціоналістська; 2) раціоналістична; 3) педоцентрична; 4) неогуманістична; 5) прогресивістська Правильна відповідь: 1

Ідея статичності змісту навчання і орієнтування на знання, які базувались на усталених в науці законів і правил, на тому, що пройшло випробування часом притаманна такій педагогічній теорії як: 1) традиціоналістська; 2) раціоналістична; 3) педоцентрична; 4) неогуманістична; 5) прогресивістська Правильна відповідь: 1

Прибічниками ідей традиціоналізму, які прагнуть модифікувати їх в залежності від розвитку і запитів сучасного суспільства є: 1) Ж. Мажо; 2) Я. А. Коменський; 3) Й.Гербарт, 4) Л. Кро; 5) Д. Равич; 6) А.Ф. Дистервег Правильна відповідь: @145

В групу педагогічних теорій, які об’єднуються під спільною назвою прогресивізму входять споріднені течії: 1) традиціоналістська; 2) нового виховання; 3) педоцентрична; 4) неогуманістична; 5) неопрагматична; 6) раціоналістична; 7) гуманістична; 8) прагматична Правильна відповідь: @234578

Найвидатніші представники прогресивістського напрямку педагогічних теорій: 1) К. Роджерс; 2) Дж. Дьюї; 3) У. Кілпатрик; 4) Г.Паск; 5) Ж. Декролі; 6) Л. Кро; 7) Р. Кузіне; 8) С. Френе Правильна відповідь: @123578

Усі прибічники прогресивізму непримеренно ставляться до того, що традиціоналізм: 1) нерозуміє природи і психології дитини і ставиться до неї як до маленького дорослого; 2) навчальний процес будується на авторитаризмі учителя; 3) відводить у процесі навчання значну роль самостійній роботі; 4) шаблонно використовує методи навчання; 5) вивчає пізнавальні інтереси школярів; 6) в навчанні увагу зосереджує лише на прцесі озапам'ятовування учнів Правильна відповідь: @1246

Першим, хто розпочав непримеренну боротьбу з традиціоналізмом і фактично поклав початок революції в педагогічній свідомості, був американський філософ і вчений-експериментатор: 1) К. Роджерс; 2) Дж. Дьюї; 3) У. Кілпатрик; 4) Г.Паск; 5) Ж. Декролі; 6) Л. Кро; 7) Р. Кузіне; 8) С. Френе Правильна відповідь: 2

Прибічник філософії прагматизму заснував при Чикагському університеті в 1895 році експериментальну школу, де прагнув навчати засобоми збагачення та урізноманітнення досвіду учнів – це: 1) К. Роджерс; 2) Дж. Дьюї; 3) У. Кілпатрик; 4) Г.Паск; 5) Ж. Декролі; 6) Л. Кро; 7) Р. Кузіне; 8) С. Френе Правильна відповідь: 2

Основні завдання навчальних занять, як вважав Джон Дьюї полягають у навчанні школярів умінь: 1) самостійної діяльності; 2) використовувати власний позашкільний досвід; 3) чітко відтворювати засвоєні знання; 4) слухати пояснення учителя Правильна відповідь: 12

Основні ідеї педагогічної теорії Джона Дьюї передані в таких його висловлюваннях: 1) "Істинне те - що дає користь"; 2) “Учитель – сонце шкільної системи ”; 3) "Дитина повинна визначати як якість, так і кількість навчання"; 4) “Книга – основне джерело знань” Правильна відповідь: 13

Основні ідеї педагогічної теорії Джона Дьюї передані в таких його висловлюваннях: 1) "Матеріал навчання потрібно брати з досвіду дитини”; 2) “Учитель – організатор процесу знань”; 3) "Слово – не навчання"; 4) “Учень – сонце шкільної системи”; 5) “Знання – це систематизовані уявлення” Правильна відповідь: 134

Вислів – “Завдання педагогіки не в тому, щоб дати можливість дитині оволодіти матеріалом, а в тому, щоб матеріал був поживою для мислення дитини" передає зміст педагогічної теорії: 1) К.Краудера; 2) Дж. Дьюї; 3) Б.Скінера; 4) Г.Паска; 5) Ж. Мажо; 6) Л. Кро; 7) Д. Равича; 8) Я Коменського Правильна відповідь: 2

Торкаючись проблем побудови навчального процесу Джон Дьюї у своїй праці "Педагогіка і психологія мислення" встановив необхідні стадії мислення учнів, без яких неможливий процес навчання: 1) усвідомлення і формулювання утруднення; 2) формулювання гіпотези щодо розуміння утруднення; 3) тлумачення учителем головного у матеріалі, що вивчається; 4) побудова учителем алгоритму опанування учнями необхідного матеріалу Правильна відповідь: 12

Торкаючись проблем логіки побудови навчального процесу Джон Дьюї у своїй праці "Педагогіка і психологія мислення" встановив таку послідовність необхідних стадій мислення учнів, без яких неможливий процес навчання: 1) усвідомлення і формулювання утруднення; 2) формулювання гіпотези щодо розуміння утруднення; 3) відчуття конкретного утруднення; 4) співставлення результатів перевірок гіпотез; 5) перевірка всіх гіпотез Правильна відповідь: 31254

Джон Дьюї вважав, що стуктура уроку повинна відповідати п’яти стадіям: 1) запам’ятовування; 2) спостереження; 3) мислення; 4) уявлення Правильна відповідь: 3

Особливо важливим завданням уроку Джон Дьюї вважав вирішення проблеми, яка має бути поставлена в процесі діяльності в той момент, коли учень відчуває: 1) насолоду; 2) полегшення; 3) утруднення; 4) наполегливість Правильна відповідь: 3

Джон Дьюї пропонував в центрі навчання поставити: 1) роз’яснювальну “роботу” учителя; 2) "повний акт мислення" учня; 3) подолання “крутого градієнта” навчання Правильна відповідь: 2

Джон Дьюї відводив учителеві у процесі навчання роль: 1) менеджера; 2) тьютора; 3) консультанта; 4) фасилітатора Правильна відповідь: 3

Коли вчитель не нав'язував учням ні змісту, ні методів роботи, а тільки допомагав долати труднощі, коли учні самі звертались до нього за допомогою – то це передає уявлення про діяльність учителя у педагогічній теорії: 1) традиціоналізму; 2) раціоналізму; 3) діанетики; 4) таксономій; 5) прогресивізму Правильна відповідь: 5

На виникнення таких індивідуалізованих форм навчання як Дальтон-план, Віннетка-план, Ієна-план, Норт-Денвер-план, Санта-Барбара-план, Пуебло-план безпосереднійй вплив мала така педагогічна теорія як: 1) традиціоналізм; 2) раціоналізм; 3) діанетика; 4) таксономії; 5) прогресивізм Правильна відповідь: 5

Ідеї прогресивізму та індивідуалізації навчання у 20-х роках 20-го століття були запозичені школами: 1) Японії; 2) Англії; 3) Китаю; 4) СРСР; 5) Польщі Правильна відповідь: 124

"Товариство есенциалістів", яке утворилась 1935 році піддавало критиці такі вузькі місця прогресивізму як: 1) ототожнення процесу навчання з процесом наукового дослідження; 2) відсутність систематичності в навчанні; 3) переважання інтересів учня над його зусиллями; 4) самостійна навчальна діяльність учнів; 5) недостатність ролі вчителя в процесі навчання; 6) ігнорування перевірених методів навчання; 7) алгоритмізованість процесу навчання Правильна відповідь: @12356

Чималий внесок у впровадження нових гуманних методів навчання і виховання, самовиховання, саморегуляції зробив відомий американський вчений, письменник, педагогів Л.Рон Хаббард, який вперше запровадив і розробив зміст таких понять, як: 1) самоактуалізація; 2) таксономії; 3) діанетика; 4) конгруентність; 5) саєнтологія Правильна відповідь: 35

Основоположними у технології навчання є шляхи подолання трьох "бар’єрів", які на думку Л.Р.Хаббарда, становлять причину всіх проблем у навчанні: 1) обов'язкове формулювання системи взаємозалежної ієрархії цілей; 2) обов'язкове забезпечення учнів певною наочністю; 3) періодичне поверненні школярів до незасвоєного матеріалу і вивчення його по-новому; 4) застосування адаптивного програмування; 5) засвоєння і розуміння основних понять, категорій Правильна відповідь: 235

Висловлення – «при вивченні трактора друкований текст або ж усна розповідь не замінять механізму» передає зміст: 1) теорії прагматизму Дж. Дьюї; 2) “крутого градієнта” Л.Р.Хаббарда; 3) теорії самоактуалізації А.Маслоу; 4) теорії контекстного навчання К. Роджерса Правильна відповідь: 2

Л.Р.Хаббард пропонував таку схему засвоєння і розуміння учнем основних понять, категорій: 1) знаходження значення основних понять, категорій даного терміну в словнику; 2) на сторінці зошита багато разів вряд записати назву поняття, що вивчається; 3) вияснити етимологію (походження) слова; 4) уважно прочитати визначення поняття і побудувати з ним речення Правильна відповідь: 134

Поняття гуманістичної спрямованості освіти запровадив американський вчений: 1) К. Роджерс; 2) Дж. Дьюї; 3) У. Кілпатрик; 4) Г.Паск; 5) Ж. Декролі; 6) Л. Кро; 7) Р. Кузіне; 8) С. Френе Правильна відповідь: 1

В педагогічній концепції Роджерса прослідковуються такі основні аспекти: 1) вимоги до учителів; 2) ставлення до оцінювання; 3) ставлення до батьків; 4) ставлення до навчання Правильна відповідь: 124

Думка про те, що вчитель повинен бути фасилітатором і уміти запустити «внутрішній реактор» учня належить представнику гуманістичної теорії: 1) К.Краудеру; 2) Дж. Дьюї; 3) Б.Скінера; 4) Г.Паску; 5) Ж. Мажо; 6) Л. Кро; 7) Д. Равича; 8) К. Роджерсу; 9) А. Маслоу Правильна відповідь: 8

Думка про те, що до учня потрібно ставитись так, щоб він не боявся помилитися у власних висловлюваннях і вчинках, не боявся вчителя і довіряв йому належить представнику гуманістичної теорії: 1) К.Краудеру; 2) Дж. Дьюї; 3) Б.Скінера; 4) Г.Паску; 5) Ж. Мажо; 6) Л. Кро; 7) Д. Равича; 8) К. Роджерсу; 9) А. Маслоу Правильна відповідь: 8

Умінням «постояти в чужих туфлях» називав К. Роджерс таку якість учителя як: 1) конформізм; 2) альтруїзм; 3) емпатія; 4) конгруентність; 5) комунікабельність; 6) здатність відчувати до учнів теплі почуття і симпатію Правильна відповідь: 3

Процес навчання – це не тільки як «засвоєння знань, а й зміна внутрішнього чуттєво-когнітивного досвіду учня, пов'язаного з його особистістю. Учень може навчитись чомусь тільки самонавчаючись, тільки тоді навчання має сенс. Самонавчання є найбільш ґрунтовним воно довго зберігається” вважав представник гуманістичної теорії: 1) К.Краудер; 2) Дж. Дьюї; 3) Б.Скінер; 4) Г.Паск; 5) Ж. Мажо; 6) Л. Кро; 7) Д. Равич; 8) К. Роджерс; 9) А. Маслоу Правильна відповідь: 8

«Учитель не є контролер» вважав представник гуманістичної теорії: 1) К.Краудер; 2) Дж. Дьюї; 3) Б.Скінер; 4) Г.Паск; 5) Ж. Мажо; 6) Л. Кро; 7) Д. Равич; 8) К. Роджерс; 9) А. Маслоу Правильна відповідь: 8

Теорія контекстного навчання Роджерса передбачала: 1) щоб головним для учня була власна самооцінка та самокритика; 2) щоб учень постійно відчував контроль і оцінку з боку учителя; 3) щоб постійно учителем мотивувалась для учня значущість процесу навчання і здобуття знань; 4) щоб учень лише сам мотивував свої навчальні дії Правильна відповідь: 13

Прагнучи показати переваги гуманістичних підходів до процесу навчання Роджерс експерементальне дослідження і здійснив 102 співставленая результативності діяльності традиційної і гуманістичної школи в результаті чого були доведені переваги його школи за такими псилолого-педагогічними показниками: 1) рівень академічної успішності; 2) дисциплінованість; 3) самоповага учнів і учителів; 4) рівень самооцінки; 5) ставлення до школи; 6) креативність Правильна відповідь: 13456

Прибічниками "відкритої школи", яка була б вільна від будь-якого примусу і стандартизації є: 1) традиціоналісти; 2) прагматисти; 3) неопрагматисти; 4) неогуманісти; 5) раціоналісти Правильна відповідь: 4

Ідеологом неогуманізму є американський вчений: 1) Краудер; 2) Дьюї; 3) Скінер; 4) Паск; 5) Килпатрик; 6) Барт; 7) Равич; 8) Роджерс; 9) Маслоу Правильна відповідь: 6

Представниками раціоналістичних теорій є: 1) Краудер; 2) Дьюї; 3) Скінер; 4) Паск; 5) Килпатрик; 6) Барт; 7) Блум; 8) Брунер; 9) Маслоу Правильна відповідь: @13478

Головна відмінність між раціоналістичними і прогресивістськими течіями полягає в тому, що: 1) якщо прогресивісти в центрі навчального процесу ставлять його суб'єктивні умови, то раціоналісти надають перевагу зовнішнім умовам; 2) якщо прогресивісти в центрі навчального процесу ставлять його зовнішні умови, то раціоналісти надають перевагу суб'єктивним умовам Правильна відповідь: 1

Значний внесок в розвиток раціоналістичних ідей вніс американський психолог експериментатор: 1) Роджерс; 2) Дьюї; 3) Маслоу; 4) Брунер; 5) Килпатрик; 6) Барт Правильна відповідь: 4

Брунер піддавав критиці ідею Дьюї про навчання, яка полягала в тому, що: 1) учитель має виступати в ролі консультанта; 2) зміст навчання залежить від інтересів дитини; 3) навчання має базуватись лише на емпіричному досвіді дітей Правильна відповідь: 3

Навчання, на думку Брунера в першу чергу базується на тому, що: 1) зміст навчання визначається інтересами дитини; 2) зміст навчання визначається емпіричним досвідом дітей; 3) зміст навчання повинен кодувати у змінених формах те, що дитина безпосередньо бачить і чує Правильна відповідь: 3

Вислів "Знання - це модель, яку ми конструюємо для того, щоб надати суть і структуру закономірностям досвіду" передає основні ідеї теорії: 1) Краудера; 2) Дьюї; 3) Скінера; 4) Паска; 5) Килпатрика; 6) Барта; 7) Блума; 8) Брунера; 9) Маслоу Правильна відповідь: 8

Брунер вважав, що структурування і моделювання знань дасть можливість: 1) зробити навчальний предмет більш зрозумілим; 2) полегшити класифікацію та оцінку багатьох фактів; 3) удосконалити пам’ять; 4) враховувати пізнавальні інтереси школярів; 5) вирішити важливу проблему переносу знань з однієї галузі (навчального предмету) в інший; 6) виконувати учителеві роль консультанта Правильна відповідь: @1235

Виходячи з основних постулатів своєї теорії Брунер пропонував будувати навчальний процес за принципом: 1) концентризму; 2) лінійності; 3) розгалуженості; 4) спіралі; 5) адаптивності Правильна відповідь: 4

Вислів Брунера “Навчання – це акт відкриття” свідчить про те, що він був прибічником деяких ідей: 1) Краудера; 2) Дьюї; 3) Скінера; 4) Паска; 5) Килпатрика; 6) Барта; 7) Блума; 8) Брунера; 9) Маслоу Правильна відповідь: 2

В основі раціоналізму лежать такі підходи до програмування змісту навчання: 1) концентричний; 2) лінійний; 3) розгалужений; 4) спіральний; 5) адаптивний Правильна відповідь: 245

Автор лінійного підходу до програмування змісту навчання: 1) Роджерс; 2) Дьюї; 3) Маслоу; 4) Скінер; 5) Килпатрик; 6) Барт Правильна відповідь: 4

Автор розгалуженого підходу до програмування змісту навчання: 1) Роджерс; 2) Дьюї; 3) Маслоу; 4) Краудер; 5) Килпатрик; 6) Барт Правильна відповідь: 4

Автор адаптивного підходу до програмування змісту навчання: 1) Роджерс; 2) Дьюї; 3) Маслоу; 4) Паск; 5) Килпатрик; 6) Барт Правильна відповідь: 4

В раціоналістичній теорії і практиці сформувалась послідовняість побудови фаз навчального процесу: 1) діагностична; 2) реалізація наміченого плану; 3) оцінка резултатів і співставлення їх з початковими намірами; 4) планування навчання на основі точного визначення бажаного еталону; 5) рецептурна Правильна відповідь: 41523

Таксономії Блума є зразком до здійснення наступної фази навчального процесу в раціоналістичній теорії і практиці: 1) другої; 2) четвертої; 3) першої; 4) третьої; 5) п’ятої Правильна відповідь: 3

Раціоналістична теорія і практика має такі позитивні характеристики: 1) зростання ролі учителя як менеджера (організатора) навчання; 2) використання емпіричного досвіду школярів; 3) наявність конкретних поведінкових команд, алгоритмізації навчальних дій; 4) передбачення результативності запланованих дій; 5) учитель виступає в ролі консультанта; 6) постійний зворотній зв'язок в процесі навчання Правильна відповідь: @1346

До найпоширеніших сучасних педагогічних ідей відносяться: 1) теорія академічної освіти; 2) теорія диверсифікації та багаторівневості вищої освіти; 3) теорія неінституціональності освіти; 4) теорія глобальної освіти; 5) біхевіоризм Правильна відповідь: 234

П.Гудман. І.Ілліч, Ж.Гудлен, Ф.Клейн, Дж.Холт, Л.Берн, які відстоюють ідеї організації освіти поза школами і ВНЗ є прибічниками: 1) теорії академічної освіти; 2) теорії диверсифікації та багаторівневості вищої освіти; 3) теорії неінституціональності освіти; 4) теорії глобальної освіти; 5) біхевіоризму Правильна відповідь: 3

До змісту п'яти головних принципів глобального (глобалістського) світогляду, сформульованих Хенві відносяться такі положення: 1) виховання широти бачення світу; 2) визнання рівноправними і рівноцінними будь-яких поглядів на світ; 3) сприйняття світу як прояву різноманітних форм існування культур, мов, ідей, поглядів; 4) визнання рівноправними і рівноцінними лише наукових поглядів на світ; 5) виховання одностайних поглядів на світ Правильна відповідь: @123

До змісту п'яти головних принципів глобального (глобалістського) світогляду, сформульованих Хенві відносяться такі положення: 1) виховання постійної уваги до проблем і подій глобального масштабу; 2) виховання антисемітських поглядів; 3) виховання інтересу і поваги до культур народів нашої планети; 4) виховання системного мислення; 5) розвиток навичок системного підходу до вивчення світових процесів - соціальних і природних Правильна відповідь: @1345

Болонський процес є проявом реалізації: 1) теорії глобалізації; 2) теорії диверсифікації та багаторівневості вищої освіти; 3) теорії неінституціональності освіти; 4) теорії раціоналізму; 5) теорії академізму Правильна відповідь: 1

Проявом створення загальноєвропейського простору в освіті є реалізація спеціальних європейських проектів та програм: 1) Еразмус; 2) Лінгва; 3) Європейський союз; 4) Європейський парламент Правильна відповідь: 12

Можливі такі терміни тривалості початкової освіти в світі: 1) 10 років; 2) 2 роки; 3) 4 роки; 4) 6 років; 5) 3 роки; 6) 5 років; 7) 9 років; 8) 7 років; 9) 8 років; 10) 11 років Правильна відповідь: @13456789

70% студентів вищих і середніх спеціальних навчальних закладів у світі зосереджено в десяти провідних країнах: 1) США; 2) Росії; 3) Китаї; 4) Японії; 5) Німеччині; 6) Франції; 7) Індії; 8) Великобританії Правильна відповідь: @124568

У політиці щодо вищої освіти усіх розвинутих країн існує підтримка вищої освіти, оскільки вона: 1) забезпечує передачу молодому поколінню культурних і моральних норм суспільства; 2) здійснює підготовку еліти; 3) переважно є приватною; 4) здійснює підготовку кваліфікованих спеціалістів; 5) є засобом реалізації принципу «змагальної мобільності» Правильна відповідь: 1245

Громадяни розвинутих держав все частіше розрізняються не за расовими, релігійними чи класовими ознаками, а за компетентністю і досягненням в професійній діяльності, що в західному суспільстві іменується: 1) «змагальною мобільністю»; 2) «покровительною мобільністю» Правильна відповідь: 1

В основі змісту навчання середньовічних університетів лежали відновлені у 5 ст. африканським письменником Марціаном Капеллою і зведені воєдино основні елементи античних знань: 1) граматика; 2) риторика; 3) географія; 4) діалектика; 5) геометрія; 6) арифметика; 7) астрономія; 8) музика Правильна відповідь: @1245678

В основі змісту навчання середньовічних університетів лежали відновлені у 5 ст. африканським письменником Марціаном Капеллою і зведені воєдино основні елементи античних знань, які мали назву: 1) «сім вільних мистецтв»; 2) «сім класичних мистецтв»; 3) «сім енциклопедичних мистецтв» Правильна відповідь: 1

В 6 ст. основні елементи відновлених античних знань були розділені на дві групи наук: 1) тривіум (трипуття); 2) квінтіум (п’ятипуття); 3) квадривіум (чотирипуття); 4) секстивіум (шестипуття) Правильна відповідь: 13

Перших мандрівних студентів середньовіччя, які переходили від однієї школи до іншої в надії здобути у відомих учителів (майстрів) якомога більше знань називали: 1) бакалярами; 2) схолярами; 3) магістрами; 4) вагантами Правильна відповідь: 24

Причинами появи перших середньовічних університетів стали: 1) розвиток торгівлі; 2) розвиток мистецтва; 3) розвиток виробничих відносин Правильна відповідь: 13

Перші середньовічні університети (ХІ ст.) виникли на території європейської країни: 1) Великобританія; 2) Німеччина; 3) Італія; 4) Франція Правильна відповідь: 3

Один із перших університетів, що виник в Європі – Болонський університет прославився тим, що подавав студентам знання з: 1) математики; 2) астрономії; 3) римського права; 4) музики; 5) геометрії; 6) теології Правильна відповідь: 3

На початку ХІІІ ст. університети існували в: 1) Парижі; 2) Оксфорді; 3) Берліні; 4) Кембріджі; 5) Варшаві; 6) Лондоні Правильна відповідь: 124

Викладання в усіх середньовічних університетах велось: 1) старогрецькою мовою; 2) національною мовою; 3) латинською мовою; 4) англійською мовою Правильна відповідь: 3

Середньовічні університети були наділені академічними свободами, які полягали в наступних правах: 1) присвоєння академічних звань (ступенів); 2) часткового виключення університетів з юрисдикції держави; 3) право викладачів і студентів брати участь у вирішенні політичних питань держави; 4) право самопоповнення, тобто виборність ректорів, деканів, професорів Правильна відповідь: 124

Основні питання змісту навчання і наукових досліджень середньовічних університетів вирішували: 1) уряд держави; 2) королі (монархи); 3) виборні ради університетів або професорські ради; 4) виборний університетський суд Правильна відповідь: 3

Справи правопорушень студентів і викладачів середньовічних університетів вирішувались: 1) муніципальним судом; 2) королем (монархом); 3) виборною радою університету або професорською радою; 4) виборним університетським судом Правильна відповідь: 4

Академічні свободи середньовічних університетів передбачали свободу викладання професором навчального предмету: 1) за тривалістю навчання; 2) за мовою викладання; 3) за змістом Правильна відповідь: 3

На перших порах у середньовічних університетах під поняттям «факультет» розумілось: 1) об’єднання студентів; 2) місце проживання студентів; 3) об’єднання викладачів Правильна відповідь: 3

В більшості середньовічних університетів було 4 факультети: 1) медичний; 2) юридичний; 3) математичний; 4) теологічний; 5) артистичний; 6) біологічний; 7) архітектурний; 8) алхімічний Правильна відповідь: 1245

В середньовічних університетах сім вільних мистецтв (septem artes liberales), вивчались на факультеті: 1) медичному; 2) юридичному; 3) математичному; 4) теологічному; 5) артистичному; 6) біологічному; 7) архітектурному; 8) алхімічному Правильна відповідь: 5

В середньовічних університетах ступінь бакалавра присвоювався на факультеті: 1) медичному; 2) юридичному; 3) математичному; 4) теологічному; 5) артистичному; 6) біологічному; 7) архітектурному; 8) алхімічному Правильна відповідь: 5

Ті, хто навчався в середньовічних університетах, називались студентами, тобто такі, які: 1) шукають шлях до освіти; 2) сумлінно навчаються; 3) не знають перепон Правильна відповідь: 2

Основними формами організації навчання в середньовічних університетах були: 1) лекції; 2) практичні заняття; 3) диспути; 4) екскурсії; 5) проведення виробничих практик Правильна відповідь: 13

Для отримання вченого академічного ступеню в середньовічному університеті обов’язково треба було взяти участь в: 1) лекції; 2) практичному занятті; 3) публічному диспуті; 4) екскурсії; 5) проведенні виробничої практики; 6) написанні дисертації Правильна відповідь: 3

Найзнаменитіші середньовічні університети 15 ст знаходились в: 1) Франції; 2) Росії; 3) Польщі; 4) Німеччині; 5) Італії; 6) Англії; 7) Індії; 8) Іспанії; 9) Чехії; 10) Китаї; 11) Японії; 12) Аргентині Правильна відповідь: @1345689

Перші середньовічні університети дослівно називались universitas magistrorum et scholarum, що означало: 1) корпорація студентів різних країн (націй); 2) корпорація викладачів і студентів; 3) корпорація вчених і схоластів Правильна відповідь: 2

Середньовічні університети часто створювались під патронатом: 1) уряду; 2) учених; 3) королів (монархів); 4) муніципалітету; 5) церков Правильна відповідь: 35

Університетська автономія середньовічних університетів та академічні свободи були зафіксовані в: 1) прийнятих парламентами вердиктах; 2) прийнятих загальними зборами університетів статутах; 3) указах мера міста Правильна відповідь: 2

У період середньовічної і нової історії в Європі виробились такі основні моделі змістового (цільового призначення) класичного університету: 1) цінності перспективи професійної кар’єри; 2) цінності вільного навчання і вільної особистості; 3) цінності опанування духовними знаннями; 4) цінності корисності знань; 5) цінності інтелектуальних (наукових) досліджень Правильна відповідь: 245

Модель класичного університету завданям якого були цінності вільного навчання і вільної особистості оформилась в університетах: 1) Кембріджу; 2) Едінбургу; 3) Берліну; 4) Оксфорду Правильна відповідь: 14

Модель класичного університету завданям якого були цінності корисності знань оформилась в університеті: 1) Кембріджу; 2) Едінбургу; 3) Берліну; 4) Оксфорду Правильна відповідь: 2

Модель класичного університету завданям якого були цінності вільного навчання і вільної особистості передбачала наступні характеристики університету: 1) старовинність університету; 2) міжнародний авторитет; 3) ретельний відбір абітурієнтів; 4) тісний контакт між викладачами і студентами; 5) викладання в університеті має бути орієнтованим на вузьку спеціальність Правильна відповідь: 1234

Модель класичного університету завданям якого були цінності вільного навчання і вільної особистості передбачала наступні характеристики університету: 1) старовинність університету; 2) переважання колективних та фронтальних форм навчання; 3) політичну автономність; 4) внутрішнє самоврядування університетів; 5) викладання в університеті має бути орієнтованим на загальну освіту Правильна відповідь: @1345

Згідно теорії цінності унівеситетської освіти, розробленої німецьким вченим, міністром освіти Прусії Вільгельмом Гумбольтом професор університету в першу чергу повинен бути: 1) тьютором, вести консультативну роботу; 2) лектором, який читає лекції перед великою аудиторією студентів; 3) дослідником, вести наукову роботу; 4) практикуючим спеціалістом в тій галузі, яку викладає Правильна відповідь: 3

В Статуті ЮНЕСКО проголошена основвна місія цієї організації, яка полягає у вкоріненні в свідомості людей загальнолюдських цінностей, терплячості і взаєморозуміння, інтелектуальної і моральної солідарності в галузі: 1) освіти; 2) природи; 3) науки; 4) охорони здоров’я; 5) культури; 6) трудової діяльності Правильна відповідь: 135

Згідно Статуту ЮНЕСКО має такі три органи управління: 1) Секретаріат; 2) Генеральна асамблея; 3) Виконавча рада; 4) Соціальна рада; 5) Генеральна конференція Правильна відповідь: 135

Найвищим керівним органом ЮНЕСКО є: 1) Секретаріат; 2) Генеральна асамблея; 3) Виконавча рада; 4) Соціальна рада; 5) Генеральна конференція Правильна відповідь: 5

Штаб-квартира ЮНЕСКО знаходиться в: 1) Стразбурзі; 2) Женеві; 3) Брюселі; 4) Парижі; 5) Берліні; 6) Давосі; 7) Гамбурзі Правильна відповідь: 4

Постійнодіючим органом ЮНЕСКО є: 1) Секретаріат; 2) Генеральна асамблея; 3) Виконавча рада; 4) Соціальна рада; 5) Генеральна конференція Правильна відповідь: 1

У даний час Генеральним директором ЮНЕСКО є: 1) Кофі Аннан; 2) Коїсіра Мацуура; 3) Федерико Майор Сарагоса Правильна відповідь: 2

У систему ЮНЕСКО входять такі дослідницькі центри в галузі освіти: 1) МБО; 2) ЮНІСЕФ; 3) МОП; 4) Інститтут освіти в м.Гамбурзі; 5) ВООЗ Правильна відповідь: 14

1. Внешняя политика и деятельность КГБ при Ю.В. Андропов
2. Полномочия федеральных органов государственной власти в обеспечении статуса Государственной Границы Российской Федерации.html
3.  Способность эмоционально воспринимать другого человека его внутренний мир ~ это- -А
4. Оптимальный Межсуточные колебания температуры не более 2 градусов атмосферного давления не более 3 мм рт
5. статья кладет начало серии сопряженных взаимосвязанных материалов посвященных реформированию регионально
6. тема загалом відноситься до тієї сфери суспільного життя що безпосередньо стосується інтересів всіх і кожно
7. Железо
8. Контрольная работа- Конкурентні стратегії в корпорації лідерів
9. тема краткого и наиболее точного изложения христианских догм
10. тематика Числові ряди
11. Современные стили, используемые в сфере гостеприимства
12. Матеріали вантажних гвинтів 2
13. Источник жизни
14. Стаття 3 Людина її життя і здоров~я честь і гідність недоторканність і безпека визнаються в Україні найвищо
15. практикум для студентів спеціальностей ldquo;Бурінняrdquo; ldquo;Видобування нафти і газуrdquo; ld
16. Тема предательства и подвига
17. Революция на пороге но клянусь она не проникнет в нее пока во мне сохранится дыхание жизни из речи при вс
18. ТЕМА Организационная психология
19. 00 до 1800 с двумя выходными днями
20. на тему Научись любить и понимать себя и других Составила и провела

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе