Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ЗАНЯТТЯ 1. КВАДРАТ
Мета заняття: навчання складати квадрат із лічильних паличок; тренувати лічбу в межах п’яти; учити співвідносити число з цифрою та картою з кружечками; учити орієнтуватися на аркуші, позначати місце розташування словами «ліворуч», «праворуч», «угорі», «унизу» тощо.
Матеріали: Групи іграшок (для вихователя); блакитний аркуш; коробки з лічильними паличками; набір цифр; картки з кружечками в межах п’яти; кружечок (для дітей)
Хід заняття
Перед дітьми – коробки з лічильними паличками.
Вихователь довідується у малят, які геометричні фігури вони знають, пропонує зробити з паличок квадрат. Після того як діти виконають завдання, запитує: як називається фігура, котру вона виклала? Скільки паличок пішло на квадрат? Чи схожі їхні квадрати? Якщо схожі, то чим? Пропонує скласти ще один квадрат – більший від уже зробленого.
Примітка. Не слід казати малюкам про те, що квадрат складають із чотирьох паличок. Попередьте дітей, щоб вони не «руйнували» перший квадрат. Уточніть з якого боку (від них) лежить великий, а з якого – маленький квадрат. Запитайте, чим схожі квадрати і чим відрізняються.
ПОГРАЙМОСЯ
«Фігури найвищого пілотажу»
Перед дітьми – блакитний аркуш та кружечок (літак).
- Незабаром повітряне свято, у ньому візьмуть участь пілоти, які покажуть фігури найвищого пілотажу, - каже вихователь. – Ми з вами також будемо пілотами. А літаком стане кружечок. Поставте його на злітну смугу – унизу блакитного аркуша. Літак швидко підіймається, а потім різко рухається вниз. Де зараз перебуває літак? (Униз)
- Тепер він летить у верхній правий кут. Де тепер літак?
Отак гра триває й далі. Діти змінюють маршрут за словами вихователя і, відповідаючи на його запитання, кажуть, де перебуває літак (у центрі, у верхньому лівому куті, унизу й т. ін.).
«Покажи стільки ж»
Вихователь пропонує малят розташувати цифри послідовно, а під ними покласти картки з кружечками. Поки діти виконують завдання, вихователь виставляє певну кількість іграшок. Малюки, полічивши їх, показують відповідну цифру й пояснюють, чому саме цю цифру вини показали.
Гру повторюють кілька разів, змінюючи іграшки.
Варіант гри:
Рекомендація для батьків
Оскільки на заняттях діти вчаться не тільки лічити, але й орієнтуватись у просторі, слід приділяти цьому увагу також у повсякденному житті.
ЗАНЯТТЯ 2. ЧОТИРИКУТНИК
Мета заняття: ознайомити з особливостями чотирикутника; навчати орієнтуватися у просторі, позначаючи напрямок ловами «ліворуч», «праворуч»; закріплювати знання назв частин доби: «ранок», «день», «вечір», «ніч».
Матеріали: прямокутник і квадрат; м’яч (для вихователя); лічильні палички в коробці (не менше ніж 12 шт.) (для дітей).
Хід заняття
СИДЯЧИ ЗА СТОЛОМ
На фланенграфі прикріплені квадрат і прямокутник.
Вихователь запитує у дітей:
- Які фігури є на фланенграфі?
- Чим одна фігура відрізняється від іншої?(У квадрата всі сторони є рівними, а в прямокутника рівні верхня і нижня, права і ліва сторони.)
- Чим подібні ці фігури? (Чотири кути та чотири сторони.)
- Як можна назвати їх одним словом? (Чотирикутники.)
ПОГРАЙМОСЯ
«Де праворуч, де ліворуч?»
Об’єднавшись у дві команди, малята шикуються у два ряди. За сигналом команди йдуть у протилежні боки. За командою «ліворуч» або «праворуч» гравці повертаються у відповідний бік і зупиняються. Вихователь з’ясовує, у який бік повернулися діти. Хто помилився – виходить із гри.
Гра триває.
«Гра з паличками»
Перед кожним малюком – коробка з лічильними паличками. За сигналом дорослого діти правою рукою витягують по одній паличці з коробки та кладуть їх біля неї. Лівою рукою притримують коробку. Потім складають палички по одній назад. Виграє той, хто швидше за всіх виконає завдання.
Під час повторної гри малюки притримують коробку правою рукою, а лівою викладають по одній паличці.
У процесі гри уточнюють, якою рукою діти беруть із коробки палички; скільки паличок лежить на столі; скільки залишилося в коробці. Коли малята виконають завдання, запитайте в них: хто виклав паличок більше від інших? Як дізнатися, не перераховуючи палички, у кого їх менше?
«Що ми робимо?»
Малюки стають колом. Вихователь пропонує дітям показати, що вони роблять уранці. Гравці зображують різні дії, але не називають їх. Завдання ведучого – угадати, що зображують малюки. Потім гра триває, але запитання стосується інших частин доби.
Ускладнення. Відгадує не дорослий, а один із дітей.
ЗАНЯТТЯ 3. СКЛАДАННЯ ПРЕДМЕТА З ТРИКУТНИКІВ
Мета заняття: навчати складати конструкцію з чотирьох рівнобедрених трикутників, орієнтуватися на аркуші, називати розташування й напрямок; тренувати лічбу в межах шести; розвивати уяву.
Матеріали: 2 блакитні ватманські аркуші; цифри (для вихователя). По чотири трикутники, зроблені з квадрата (квадрати різного кольору і розміру: для однієї підгрупи дітей квадрати розміром 3 х 3см, для другої – 2,5 х 2,5 см, для третьої – 2 х 2 см); клей; по одному пласкому яблуку, зшитому з матеріалу жовтого й червоного кольору, усередині яких міститься від 1 до 6 квасолин; шість обручів для цифр; цифри в межах шести (для дітей).
Хід заняття
СИДЯЧИ ЗА СТОЛОМ
На окремих столах лежать аркуші ватману. Діти сидять за столами по двоє, перед ними лежать по 4 паперові трикутники.
Вихователь пропонує відгадати одну із загадок.
Водою їхали пани,
На них срібні жупани,
Хоч жупани – лата на латі,
Панам раді в кожній хаті.
(Рибки.)
У хатах прозорих усі вони живуть,
Можеш ти їх бачить, та не можеш чути.
(Рибки.)
Вихователь пропонує дітям не поспішати з відповіддю, а викласти загаданий предмет із трикутників.
Правила роботи з трикутниками:
Не варто показувати малюкам, як викладати предмет; нехай вони самі придумають різних рибок (мал.. 2).
Після того як діти виконають завдання, запитайте в них, яку рибку вони зробили. Потім запропонуйте малятам «пустити» рибок в «акваріум», тобто наклеїти їх на ватман.
Закінчивши роботу, запитайте в дітей:
- Скільки великих рибок? Скільки маленьких?
- У який бік пливуть рибки?
- Чи сході ці рибки? Якщо схожі, то чим? Чим рибки відрізняються?
- Як дізнатись, у якому акваріумі більше рибок?
На останнє запитання легко відповісти, використовуючи замінник, тобто покласти на кожну рибку фішку.
Запитайте в малят, як називаються рибки.
«Гра з яблуками»
На підлозі на великій відстані один від одного лежать обручі, у них – цифри.
На таці-«дереві» - яблука двох кольорів.
Вихователь запитує в дітей, яка зараз пора року і які зміни відбулись у природі.
- Зараз ми пограємося з яблуками. Ви бігатимете під музику. Як тільки вона припиниться, ви візьмете по одному яблуку. У яблуках є зернятка. Полічіть, скільки їх, і станьте біля тієї цифри, що відповідає кількості зерняток.
За сигналом малята відшукують цифру (число, що позначає кількість зерняток у їхніх яблуках). Біля кожної цифри має стояти по двоє дітей, у яких яблука відрізняються кольором. «Перевірте одне одного: чи правильно ви виконали завдання?» Потім вихователь запитує в малюків, коло якої цифри вони стоять і чому. Гру можна повторити, поклавши яблука на стіл.
ЗАНЯТТЯ 4. ТРАПЕЦІЯ, РОМБ
Мета заняття: навчати класифікувати фігури за різними ознаками; познайомити з трапецією та ромбом; тренувати лічбу в межах шести; учити визначати довжину предмета на око.
Матеріали: фланенграф із набором геометричних фігур (великі і малі круги, квадрат, трикутники, прямокутники) або «Дивовижна торбинка» з тим самим набором геометричних фігур; м’яч (для вихователя); набір геометричних фігур, серед яких є трапеція й ромб (для дітей).
ХІД ЗАНЯТТЯ
На столі у малят лежить набір геометричних фігур, серед яких є трапеція й ромб.
Вихователь пропонує викласти відомі дітям фігури й назвати їх.
У вас на столі залишилися дві фігури. Подумайте й скажіть, як їх можна назвати одним словом.
Якщо малята не зможуть знайти відповідь самостійно, запропонуйте їм полічити сторони та кути фігур.
- Отже, як можна назвати їх одним словом? (Чотирикутники)
Потім, показуючи ромб и трапецію, вихователь називає їх. Наприкінці можна дати дітям такі завдання:
- Відкладіть у бік усі червоні фігури й назвіть їх.
- Відкладіть трикутники й скажіть, якого вони розміру.
- Відкладіть усі чотирикутники й назвіть їх.
ПОГРАЙМОСЯ
«Хто знає – нехай лічить далі»
Гра проходить у колі м’ячем. Дорослий кидає м’яч комусь із малюків і називає будь-яке число (у межах 6). Дитина, яка спіймала м’яч, продовжує лічити далі (ще 2 числа) і повертає м’яч дорослому. Ведучий знову кидає м’яч комусь із малят і називає число.
Гру проводять у швидкому темпі, повторюючи її кілька разів.
Ускладнення. Тим дітям, які лічать у межах більших чисел, називають будь-яке число.
«Хто більше запам’ятає»
На фланенграфі в довільному порядку розміщено різні геометричні фігури(6 шт.) Діти роздивляються їх і запам’ятовують. Вихователь лічить до 3 і закриває фігури, а далі пропонує назвати якомога більше фігур, що були на фланенграфі.
Щоб діти не повторювали відповіді інших, вихователь може вислухати кожного окремо. Виграє той, хто назве більше фігур. Він стає ведучим. Продовжуючи гру, ведучий змінює кількість фігур.
Ускладнення. Називати не тільки фігури, але і їхній колір.
«Дивовижна торбинка»
У торбинці лежать моделі геометричних фігур. Викликана дитина обмацує фігуру й називає її.
Варіант гри. Ведучий дає завдання знайти в «Дивовижній торбинці» певну фігуру. Малюк навпомацки знаходить потрібну фігуру й дістає її. Потім фігуру повертають у торбинку, і гра триває.
ЗАНЯТТЯ 5. ЛІЧБА ДО 5
Мета заняття: тренувати лічбу до п’яти;Учити порівнювати дві групи предметів, додаючи до меншої групи предмет або прибираючи з більшої групи зайвий; навчати орієнтуватись у просторі та позначати місце розташування словами «ліворуч», «праворуч», «перед», «за», «збоку».
Матеріали: м’яч, 2 – 3 кошики (для вихователя); природний матеріал: шишки, каштани, камінці тощо (для дітей).
ХІД ЗАНЯТТЯ
ПОГРАЙМОСЯ
Ігри «Збери в кошик» і «Що, де?» можна організувати як у приміщенні, так і на ділянці.
«Збери кошик»
На підлозі або на землі лежить природний матеріал. Діти об’єднуються у 2 – 3 команди (за бажанням). Кожна команда має свій кошик. За сигналом учасники гри збирають у свій кошик однакові предмети, наприклад каштани. Переможе та команда, яка збере всі свої предмети, жодного разу не порушивши правила.
Правила гри. Брати рукою тільки один предмет.
Коли буде зібрано однакові предмети, запитайте в малюків: у якому кошику більше однакових предметів? Чи немає там предметів іншого виду? Запропонуйте дітям довести правильність їхніх відповідей.
Гру повторюють кілька разів.
Примітка. Якщо немає природного матеріалу, його можна замінити різними іграшками.
«Що, де?»
Малята утворюють коло. За допомогою лічилки обирають ведучого.
Раз, два, три, чотири.
Кицю грамоти учили.
Не читати, не писати,
А за мишками ганяти.
Ведучий стає в центр кола і, кидаючи м’яч кому-небудь із дітей, питає: «Що праворуч від тебе?» Якщо малюк відповів правильно, він стає ведучим. Гра триває.
Запитання може бути такими:
ЗАНЯТТЯ 10. ПОРІВНЯННЯ ПРЕДМЕТІВ ЗА ДОВЖИНОЮ
Мета заняття: навчати порівнювати предмети за довжиною шляхом їх складання навпіл і за допомогою умовної мірки; тренувати лічбу в межах п’яти; учити збільшувати число на одиницю; формувати уявлення про те, що число не залежить від величини й кольору предмета.
Матеріали: м’яч (для вихователя); квадрат (4 х 4 см); смужка-мірка (4 х 1 см); різнокольорове осіннє листя (для дітей).
ХІД ЗАНЯТТЯ
На столі перед дітьми – квадрат і марка.
Вихователь запитує в дітей: яка фігура лежить на столі? (Квадрат.) Які сторони має квадрат? Як дізнатися, якої вони довжини? Що для цього треба зробити?
Не квапте малят із відповідями, дайте їм змогу висловити всі можливі версії.
Способи порівняння:
ПОГРАЙМОСЯ
«Швидше називай»
На початку гри треба поставити умову: називати більші на один числа. Вихователь кидає м’яч комусь із малюків і називає число. Дитина ловить м’яч, і кидаючи його назад, називає число, більше на одиницю. Гра проходить у швидкому темпі.
Гравці стежать за відповідями й допомагають ведучому.
Ускладнення. Називати числа непослідовно. Дітям, які лічать у ширших межах, можна називати числа, більше від 5.
«Зберімо букет»
На землі – облетіле листя. Вихователь звертає увагу малят на красу осені та листя, що лежить на землі. Потім пропонує скласти з нього букети. Малюки об’єднуються у дві команди. За першим сигналом діти починають збирати листя в букети, за другим сигналом закінчуються.
«Як дізнатись, у якому букеті більше листочків?» - питає вихователь. Малюки можуть запропонувати полічити листки в одному букеті, а потім – у другому.
Дайте дітям змогу подумати, як іще можна одержати відповідь на поставлене запитання, не рахуючи листочків (покласти один листочок на інший або викласти у два ряди, один під одним). Якщо діти розкладуть листя у два ряди, попрохайте їх довести, у якому з рядів більше листків.
Варіант гри. Яких листків більше: жовтих чи червоних? Великих чи маленьких?
Приверніть увагу малят до змін у природі: день коротшає, а ніч довшає; пожовкло й почервоніло листя; пішли дощі; сонячних днів стає менше.
ЗАНЯТТЯ 7. ЧИСЛО І ЦИФРА 6
Мета заняття: ознайомити з утворенням числа 6 і з цифрою 6; учити називати числівники послідовно, правильно співвідносити числівники з предметами; навчати визначати розташування предмета словами «поряд», «збоку», знаходити довкола предмети чотирикутної форми.
Матеріали: цифри, фішки, м’яч (для вихователя); цифри; квадрати (21 шт.) (для дітей).
ХІД ЗАНЯТТЯ
На дошці – цифри: 1, 2, 3, 4, 5. Вихователь пропонує їх назвати, після чого дає завдання.
- Покладіть один квадрат. Скільки квадратів на столі?
- Поряд праворуч у стовпчик покладіть два квадрати. Скільки квадратів у другому стовпчику?
- Поряд праворуч покладіть у стовпчик покладіть у стовпчик три квадрати. Скільки квадратів у третьому стовпчику?
- Покажіть цифру, що позначає кількість квадратів у першому стовпчику. А в другому? А в третьому?
- На скільки більше квадратів у третьому стовпчику, ніж у другому?
- Поряд праворуч покладіть у стовпчик чотири квадрати. Скільки квадратів у четвертому стовпчику? На скільки в третьому стовпчику квадратів менше ніж у четвертому?
- Поряд праворуч покладіть у стовпчик п’ять квадратів. Скільки квадратів у п’ятому стовпчику? Покажіть цифру.
- Праворуч покладіть один квадрат. Яким він буде в ряді за рахунком? Скільки квадратів треба покласти на нього, щоб їх стало шість?
- Яке число більше: шість чи п’ять? На скільки шість більше від п’яти? На скільки п’ять менше від шести? За якою цифрою має стояти цифра 6 у числовому ряді?
Під час роботи з квадратами намагайтеся по-різному формулювати запитання дітям. Прагніть охопити якомога більше малят.
ПОГРАЙМОСЯ
«Яка цифра зникла?»
Малята грають парами. Вихователь пропонує дітей послідовно розкласти цифри від 0 до 6. Потім, коли один гравець у парі заплющує очі, другий переставляє цифри в числовому ряді. Розплющивши очі, дитина каже, що змінилося. Якщо вона правильно згадує, то стає ведучим. Гра триває.
«Не помились»
Діти стають колом. У центрі кола – вихователь. Він кидає м’яч малюкові й називає число. Дитина, спіймавши м’яч, називає наступне число й перекидає м’яч вихователеві.
Ускладнення. Малята разом із вихователем утворюють коло. Перекидаючи м’яч один одному, вони послідовно називають числа. Наприклад, маля каже: «Один», – і кидає м’яч кому-небудь із товаришів. Той, хто спіймав м’яч, говорить: «Два», – і кидає м’яч тому, кому захоче.
Гра проходить у швидкому темпі. У ній мають узяти участь якнайбільше дітей.
«Хто більше назве?»
Діти об’єднуються у дві команди. Ведучий пропонує їм називати предмети, що мають форму чотирикутника. За кожну правильну відповідь команда одержує фішку.
Правило. Не можна називати той самий предмет двічі.
Гра проходить у швидкому темпі. Наприкінці гри підбивають підсумок: яка команда набрала найбільше очок. Це можна зробити, порівнявши дві групи фішок їх накладанням або прикладанням.
«Де сховано?»
Діти грають парами. Для гри потрібно три склянки, камінець, пісок.
Хто-небудь із малюків бере склянки й непомітно опускає до однієї з них камінець. Потім поповнює всі склянки піском і віддає партнерові. Той бере склянки й по черзі висипає з них пісок. Якщо камінець виявився в першій склянці, той, хто його сховав, одержує одне очко, коли в другій – два очка, якщо в третій – три.
Потім діти міняються ролями. Наприкінці з'ясовують, хто більше набрав очок.
ЗАНЯТТЯ 8 ЧИСЛО І ЦИФРА 7
Мета заняття: ознайомити з утворенням числа 7 і цифрою 7; навчати лічити в межах семи, співвідносити цифру з числом; удосконалювати вміння орієнтуватися на обмеженій площині, використовуючи слова «ліворуч», «праворуч», «попереду» та ін.
Матеріали: цифри; три обручі; 18 кубиків; аркуш, поділений на трикутники, прямокутники, квадрати; гральний кубик; м’яч (для вихователя). Набір цифр; 28 квадратів одного кольору (для дітей).
ХІД ЗАНЯТТЯ
На дошці – цифри від 1 до 6. Вихователь пропонує послідовно назвати їх. Ознайомлення з числом і цифрою сім і відбувається аналогічно до решти чисел (див. заняття 5).
ПОГРАЙМОСЯ
«Знайди шматочок сиру»
На підлозі на великій відстані одне від одного розміщено три обручі. Це нірки мишок. Усередині кожного обруча лежать кубики: у першому – п’ять кубиків, у другому – шість, у третьому – сім.
- Це нірки, - вихователь указує на обручі. – А всі ви – мишки. У кожній нірці вміститься стільки мишок, скільки в ній шматочків сиру. Ви гратимете під музику. Як тільки вона припиниться, мишки порозбігаються в нірки по шматочок сиру. Кожна мишка може з'їсти тільки один шматочок сиру.
Гра починається
Тільки-но «мишки» порозбігались по нірках, вихователь запитує: скільки в кожній нірці мишок і чому?
Гру повторюють, змінивши кількість кубиків.
Варіант гри. Замість кубиків в обручах лежать цифри.
Ускладнення. Покладіть в обручі картки з кружечками. Скільки кружечків, стільки й «мишок» у «нірці».
«Що, де?»
Гра проходить у колі з м’ячем. Ведучого обирають за допомогою лічилки.
Ведучий кидає м’яч кому-небудь із гравців і питає: «Хто стоїть ліворуч віл тебе?» Якщо малюк відповів правильно, він стає ведучим. Гра триває.
Приклади інших запитань: що попереду? Що над головою? Хто біля тебе?
«Назви фігуру»
На столі перед малюками – «килимок» (аркуш, розділений на трикутники різної конфігурації, квадрати, прямокутники) та гральний кубик.
Ігрове правило. Діти по черзі кидають гральний кубик на килимок і мають назвати фігуру, на яку впав кубик.
Варіанти гри:
Рекомендації для батьків
Звертати вдома увагу на цифри, що оточують нас у побуті. Разом із малятами дивитися, де можуть бути цифри, шукати щойно вивчену в дитсадку цифру 7. Скажімо, це може бути том книги, сторінка, цифра на телефонному апараті тощо.
ЗАНЯТТЯ 11. ВИМІРЮВАННЯ
Мета заняття: навчати вимірювати довжину предмета за допомогою умовної мірки; тренувати лічбу в межах семи; учити видозмінювати фігуру додаванням лічильних паличок.
Матеріали: стрічка (60 см); мірка – смужка (20 см) такої самої ширини, як і стрічка; кубики; 2 набора цифр до 7; один набір із червоними цифрами, другий – із чорними (для вихователя). Математичний набір; коробка з лічильними паличками (для дітей).
ХІД ЗАНЯТТЯ
На дошці горизонтально прикріплено стрічку. Вихователь каже:
- Подивіться, яка на дошці гарна стрічка. Ми зробимо з неї бантики отакої довжини (показує мірку). Цікаво, скільки бантиків вийде? Як про це дізнатися?
Вислухає відповіді. Потім пропонує показати, як треба вимірювати, допомагає дитині й пояснює правила вимірювання.
Порядок вимірювання довжини:
- Скільки ж бантиків вийде? Як про це дізнатися? (Полічити кубики.)
Потім стручку розрізають на кілька частин (за кількість кубиків).
- Скільки ляльок матимуть бантик?
Не забудьте зробити зі стрічок бантики та пов'язати їх лялькам.
ПОГРАЙМОСЯ
Потім вихователь проводить ігри «Яка цифра зникла?» (див. заняття 5) і «Яка команда швидше збереться?».
«Яка команда швидше збереться?»
На столах лежать перевернуті цифри від 1 до 7. На одному столі – червоні цифри, н другому – чорні.
Вихователь пропонує дітям домовитися, хто гратиме в якій команді.
Малюки бігають кімнатою під звуки бубна. Як тільки удари бубна припиняються, команди беруть зі столів цифри й шикуються по порядку у дві колони.
Діти, які залишилися без цифр, дають завдання гравцям другої команди. Завдання можуть бути різноманітними, наприклад:
- Нехай той, хто має цифру три, присяде 5 разів.
- Нехай той, хто має цифру п’ять, назве число, більше на одиницю.
- Нехай той, хто має цифру сім, тупне двічі ногою.
Цифри повертаються на столи, і гра триває.
Ускладнення. Грає вся група. Усі цифри перевернуті й лежать на одному столі. Діти бігають під звуки бубна. Тільки-но удари припиняються, малята беруть по одній цифрі й шикують у дві колони.
Аналогічно дітям дають різні завдання.
Примітка. Мають вишикуватися кілька команд. Перед грою на це звертати увагу не варто. Але якщо малюкам буде складно щось зробити, їм потрібно допомогти.
Перед дітьми – коробки з лічильними паличками. Вихователь пропонує відрахувати три палички й викласти з них трикутники.
«Візьміть ще дві палички й зробіть іще один трикутник», - каже він.
Після того як малюки виконали завивання, запитує:
- Скільки трикутників?
- Скільки чотирикутників?
- Як називається такий чотирикутник? (Ромб)
Далі педагог пропонує дітям узяти ще дві палички і зробити щ один трикутник.
Запитання дітям:
- Скільки трикутників?
- Скільки ромбів?
- Скільки трапецій?
- Скільки чотирикутників?
ЗАНЯТТЯ 9. ДАЛЕКО – БЛИЗЬКО
Мета заняття: навчати ділити квадрат на чотири частини, складаючи його по діагоналі, а також збирати із чотирьох частин; вимірювати довжину за допомогою умовної мірки; розвивати уявлення про відстань: «далеко», «близько».
Матеріали: два великі аркуші білого або блакитного кольору ( для вихователя_. По одному паперовому квадрату, причому всі квадрати мають бути одного (зеленого) кольору, але різного розміру (3 х 3 см; 2,5 х 2,5 см; 2 х 2 см); ножиці; клей; торбинка з піском; смужка завдовжки 4 см (для дітей).
ХІД ЗАНЯТТЯ
Кожний малюк має один квадрат. Вихователь пропонує по-різному назвати фігуру, що лежить перед дитиною (квадрат, чотирикутник).
Потім діти провинні самостійно розділити квадрат на чотири трикутники. Коли малята закінчать роботу, вихователь пропонує їм продемонструвати трикутники і, показуючи на частини від різних квадратів, просить відповісти, чому трикутники вийшли різними.
Діти самостійно роблять висновок: квадрати були різні, тому й трикутники вийшли різного розміру.
Вихователь пропонує дітям відгадати загадку:
І маленькі, і старенькі,
Влітку, взимку, навесні
Завжди вдягнені гарненько
У зеленій сукні всі.
(Ялинка.)
Відповідь викладіть із усіх трикутників (мал. 3).
Діти розпочинають виконувати завдання. Якщо вихователь бачить, що малюк зробив найпростішу ялинку, він пропонує скласти її інакше. Корисно ще раз нагадати малюку, що в роботі треба використати в і трикутники, прикладаючи їх один до одного, але не накладаючи.
Коли діти закінчать роботу, запропонуйте їм наклеїти ялинки на великі аркуші, які лежать на столах. Нагадайте малятам, що ялинки слід розміщувати по всьому аркушу.
- Який гарний ліс у нас вийшов! Але ж як довідатися, котра ялинка найвища? Котра найнижча? Що для цього треба зробити? (Виміряти їх.) Чим можна виміряти висоту ялинок?
Діти самостійно роблять мірку та за її допомогою вимірюють висоту ялинок.
- Яка ялинка далеко, а яка – близько?
- Як довідатися, де більше ялинок, не перераховуючи їх?
За допомогою замінників малюки встановлюють відповідність між двома групами предметів.
ПОГРАЙМОСЯ
Подані нижче ігри краще провести надворі під час прогулянки.
«Хто кине далі?»
На землі проводять лінію. Діти стають за неї. Вони мають у руках торбинки з піском. А сигналом малята кидають торбинки на відстань. Виграє той, хто кине далі за інших.
Ускладнення. Кинути торбинку лівою рукою.
Примітка. Довести дальність польоту можна за допомогою вимірювання. Малюки можуть запропонувати різні мірки: паличку, галузку тощо. У цьому разі скажіть дітям, щоб вони уявили, ніби цих предметів немає. Тому нехай вони придумають, чим іще можна виміряти відстань. Не квапте їх із відповіддю. Дайте змогу висловити всім. Якщо бажаєте, підкажіть, що відстань можна виміряти, наприклад, за допомогою ступні.
«Що ближче?»
Запропонуйте малюкам об'єднатися у дві команди. Одній команді дайте завдання назвати предмети, розташовані на віддалі, другій – ті, що поблизу.
Позначайте рисками на землі відповіді дітей. Наприкінці запропонуйте малятам підрахувати, скільки предметів назвала кожна команда та скільки предметів назвали обидві команди разом.
ЗАНЯТТЯ 12. ВИМІРЮВАННЯ
Мета заняття: навчати вимірювати сипкі речовини за допомогою умовної мірки; тренувати лічбу в межах восьми; Розвивати мислення.
Матеріали: дві прозорі посудини, в одній із яких – горох; мірна склянка; чашка; ложка; фланенграф; групи різних овочів; зайчик (для вихователя). Геометричні фігури; в одних малят – по одній цифрі, в іншій – по картці (на картках зображено різну кількість крапок – від 1 до 8) (для дітей_.
ХІД ЗАНЯТТЯ
На столі – мірна склянка та горох у прозорому посуді.
Вихователь питає: «Як дізнатися, скільки тут гороху?»
Виникає ситуація, що потребує розмірковувань. Дайте малюкам змогу висловитися. Приділіть увагу кожному запропонованому варіанту. Якщо діти запропонують полічити горошини, не заперечуйте такого розв’язання проблеми. Скажіть, що такий варіант можливий, але скільки на це потрібно витратити часу? Хтось може запропонувати зважити горох.
- Правильно, але в нас немає ваг. Я покажу, як усе є таки можна дізнатися, скільки тут гороху.
Вихователь насипає повну склянку гороху, звертає увагу дітей на наповненість склянки, потім пересипає його в порожню посудину. Щоб не збитися з ліку, викладає на столі геометричні фігури. Пропонує малятам також викладати по одній фігурі на кожну повну склянку гороху.
- Скільки пересипано склянок гороху, стільки буде й геометричних фігур у вас еа столах.
- Скільки я пересипала склянок? Скільки фігур у вас на столі?
У такий спосіб треба пересипати весь горох з однієї посудини в другу. Після цього діти, полічивши всі геометричні фігури, кажуть, скільки було склянок гороху.
Вихователь звертає увагу на те, що кожна склянка гороху має бути такою ж повною, як і перша. І геометричну фігуру треба покласти лише тоді, коли склянку пересипано.
У третю склянку педагог спеціально насипає менше гороху й, підносячи її до миски, спостерігає за тим, чи поклали діти геометричну фігуру. Вихователь звертає увагу на наповненість склянок й нагадує малюкам, як було наповнено першу склянку. Тільки тоді, коли буде дотримано цього правила можна покласти фігуру.
Після того як виміряно весь горох, вихователь визначає, скільки гороху було в посудині. Щоб у дітей не сформувалося неправильне уявлення, ніби горох можна вимірювати тільки склянкою, вихователь спробувавши виміряти його іншими мірками. Наостанок вихователь питає:
- Як можна назвати одним словом ці предмети: склянку, чашку, ложку? (Мірка.)
«Допоможи зайчикові»
На фланенграфі групи овочів: три огірки, п’ять моркви, дві картоплини тощо.
- До нас прибіг зайчик, він хоче погратися, - каже вихователь. – Заплющте очі, а він тим часом поставить біля овочів цифри. Розплющивши очі, подивіться й скажіть, чи правильно він поставив цифри біля овочів.
Діти заплющують очі, вихователь ставить біля груп овочів цифри, які відповідають кількості овочів.
Розплющивши очі й полічивши овочі в кожній групі, малята перевіряють «зайчика». Гра повторюється 3-4 рази.
Варіант гри. На фланенграфі – цифри. Діти добирають до них потрібну кількість овочів, «зайчик перевіряє».
«Знайди пари»
Малюки об’єднується у дві команди. Кожна має свій стіл, на одному столі безладно лежать перевернуті цифри, на другому – картки з такою ж кількістю крапок.
Правила гри. Діти бігають кімнатою. За сигналом вони беруть картку зі свого столу й відшукують свою пару, тобто того, хто має цифру, що відповідає кількості крапок на картці, або навпаки.
Гравці, які залишилися без карток, перевіряють, чи відповідають картки в парах одна одній. Картки провертають на місця, і гар повторюється.
ЗАНЯТТЯ 13. ВИМІРЮВАННЯ
Мета заняття: удосконалювати вміння вимірювати за допомогою умовної мірки; тренувати лічбу в межах восьми; розвивати логічне мислення.
Матеріали: паперовий ліхтарик (мал. 5); дві смужки однакової ширини й довжини, але різного кольору; цифри (для вихователя). Мірка; по дві смужки такої самої ширини, що й мірка, але з великою різницею в довжині (одна смужка завдовжки 5 мірок, друга трохи довша); олівець; ножиці; фішки; по одному пласкому яблуку жовтого або червоного кольору (для дітей).
ХІД ЗАНЯТТЯ
Малята сидять по двоє за одним столом. Перед ними – по одній смужці однакової ширини, але з невеликою різницею в довжині.
Вихователь пропонує дітям відгадати загадку:
Скляна груша на стовпі
Світить ясно уночі.
(Ліхтар.)
Після того як малюки відгадали загадку, запропонуйте їм зробити для гри ліхтарики.
- Прикрасьте ліхтарики смужкою, у якій мірка вкладеться 5 разів. Що для цього треба зробити? (Виміряти смужку.)
- Як ви гадаєте, чи однакові у вас мірки?
Малята прикладають одну мірку до іншої і переконуються, що це так. Нагадайте дітям правила вимірювання: почати від краю, позначити кінець мірки, виставити фішку, перенести мірку й продовжити вимірювати.
Не привертайте уваги малюків до того, що в одній смужці мірка вкладається точно 5 разів, а в другій залишається ще шматочок. Подивіться, що робитимуть діти: відріжуть його, загнуть зайве чи залишать.
Запитайте в малят, чиї смужки підійдуть до ліхтариків і чому вони так думають. Як вони гадають: чи їхні смужки мають однакову довжину? Як це визначити?
Наприкінці роботи запропонуйте дітям знайти однакові ліхтарики, запитайте, скільки який ліхтариків. Винесіть ліхтарики на ділянку та прикрасьте ними веранду або кущі. Запитайте в малюків, де чий ліхтарик висить.
ПОГРАЙМОСЯ
Проводиться «Гра з яблуками» (див. заняття 6).
«Крижинка в колі»
На землі дев'ять кіл на великій відстані одне від одного. У восьми з них – цифри (непослідовно). За допомогою лічилки обирають гравця.
Зу-зу-зу, ду-ду-ду,
Дзиґу зараз заведу.
Дзиго, дзиго, поспішай,
Кого хочеш вибирай.
Гравець стає в порожнє коло, у руках тримає «крижинку» (плаский камінець або інший предмет, який зручно кидати). Він кидає її в коло з будь-якою цифрою й переходить або перестрибує в те коло. Далі «крижинку» потрібно перекинути в наступне коло в порядку зростання (чи зменшення) цифр.
Гра триває доти, доки гравець кине «крижинку» повз коло. Тоді за допомогою лічилки обирають наступного гравця.
Гра продовжується, поки це цікаво дітям.
ВІДГАДІЙ-НО
Катруся мешкає на третьому поверсі. Квартира Олі розташована над квартирою Катрусі. На якому поверсі мешкає Оля?
ЗАНЯТТЯ 14. КАЛЕНДАР
Мета заняття: познайомити з календарем; розповісти про різні види календарів; викликати в дітей прагнення планувати своє життя за календарем; тренувати лічбу в межах восьми; продовжувати вчити розрізняти геометричні фігури й називати їх.
Матеріал: різна види календарів: щомісячні, річні, перекидні, відривні, кишенькові; набір геометричних фігур: три обручі (для вихователя). Такі самі геометричні фігури, як у вихователя; дитячі кишенькові календ арики (для дітей).
ХІД ЗАНЯТТЯ
Сидячи а столом розкладено різні календарі. Вихователь запитує в дітей:
- Як ми довідуємося, який сьогодні день? Місяць? Рік?
- Для чого потрібні календарі? Про що ще можна довідатися за їхньою допомогою?
- Чим схожі календарі? (Показують число, місяць, день тижня; робочі, недільні і святкові дні. Робочі дні позначено чорним кольором, недільні та святкові – червоним.)
- Чим відрізняється календарі? (Оформленням, розміром, призначенням, кольором.)
- Як називається календар, що висить на стіні? (Стінний, плакатний, відривний.)
- Як називається календар, що лежить на столі? (Перекидний .)
- Як називається календар, котрий носить у кишені? (Кишеньковий.)
- А як іще можна дізнатися про число й місяць? (Із телевізора, за електронним годинником.)
- Покажіть руками на відривному календарі, скільки днів має рік.
- Хто покаже на оцьому календарі, скільки днів має рік і скільки – місяць? (Вихователь показує плакатний календар.)
- Хто може назвати свій день народження?
- Хто може показати день свого народження на календарі? Якщо дітям складно це зробити, допоможіть їм.
- Хто з вас може назвати перший місяць у році?
- Настав новий рік, і в оселях стали вішати нові календарі. Ми теж так зробимо. Як ви гадаєте, де його найкраще повісити? Щодня ми будемо відривати один листок календаря і класти його в коробочку.
Потім вихователь пропонує дітям відгадати загадки:
День прибуває, а він убуває.
(Відривний календар.)
Вихователь дарує дітям кишенькові календарики, пропонує знайти перший місяць року й показати його.
ПОГРАЙМОСЯ
«Де більше?»
На підлозі лежать гри обручі на великій відстані один від одного. Вихователь пропонує малюкам узяти геометричні фігури (по одній) і помістить їх в обручах так, щоб кількість фігур в обручах була однаковою.
Потім малята заплющують очі, а вихователь забирає одну чи кілька фігур з одного обруча. Розплющивши очі, діти мають сказати, що змінилося. Фігури повертаються на місце, і гра повторюється.
«Знайди фігуру»
На підлозі лежать 3 – 4 обручі на невеликій відстані один від одного. У кожному обручі лежать геометрична фігура та цифра. Наприклад, в обручі з прямокутником – цифра п’ять, в обручі з трапецією – цифра три тощо.
Правила гри. Діти беруть по одній фігурі й починають рухатися кімнатою. За сигналом кожний має знайти свою «домівку». Ті, хто має трапецію, біжать до обруча з трапецією; ті. У кого трикутника, - до обруча з трикутника і т. д.
Біля обруча мають стояти стільки дітей, скільки позначає цифра в обручі. Тому, якщо гравець прибіг до обруча пізно й виявляється «зайвим», йому потрібно поміняти фігуру й бігати до іншого обруча, де ще є «вільне» місце. Коли малята порозбігаються до своїх «домівок», вихователь перевіряє, чи правильно вони стали, які фігури в них у руках і скільки дітей біля кожного обруча.
Під час повторного проведення гри можна поміняти цифри або фігури, які лежать в обручах. Контроль за виконанням завдання може здійснювати хтось із малюків.
Ускладнення. Замість цифри в обручі може лежати певна кількість кружечків.
Запропонувати дітям намалювати квадрати та прямокутники на снігу (за визначений час). Наприклад, одна дитина лічить до 10, а двоє в цей час малюють. Після цього перевіряють, хто намалював більше фігур.
Рекомендації для батьків
З огляду на те, про що дізналися малята на занятті, варто вдома ще раз роздивитися з дітьми календар, позначати в ньому пам’яті дні, дні народження членів родини, доручити малюкові стежити за їх наближенням, привчати його до передсвяткових справ.
ЗАНЯТТЯ 15. ТИЖДЕНЬ
Мета заняття: ознайомити дітей із назвами днів тижня; навчати орієнтуватись у просторі на обмеженій площині, використовуючи слова «ліворуч», «праворуч», «між», «угорі»; складати силуети із чотирьох рівнобедрених трикутників; розвивати уяву.
Матеріали: сі листків відкритого календаря; два ватманські аркуші, на яких наклеєно по одній виразній із паперу ялинці (для вихователя). По чотири рівнобедрені трикутники, зроблені із квадрата; квадрати різного кольору розміром 2,5 х 2,5 см; клей (для дітей).
ХІД ЗАНЯТТЯ
- Тиждень тому настав Новий рік – каже вихователь. – Ми щодня відривали по одному листку (показує малятам листки календаря).
- Покажіть руками, скільки днів ми прожили в цьому році (Діти розводять руки в сторони, у такий спосіб показуючи довжину тижня).
- Подивімося, яким кольором позначають дні тижня на листках календаря. Які дні тижня позначено чорним кольором, які – червоним? Хто з вас скаже: скільки днів у тижні? Перевіримо, чи так це. (Малята рахують кількість днів у тижні.)
- Як називається перший день тижня? (Понеділок.) Як називаються наступні дні тижня? Як називаються 6-й і 7-й дні тижня?
- Ці дні – вихідні й тому позначені червоним кольором. Назвіть усі дні тижня в їхньому порядку.
Проводиться фізкультхвилинка (під музику), після чого діти знову сідають за столи.
На поставлених окремо столах лежать ялинки, наклеєні на папір. Перед дітьми – по чотири рівнобедрені трикутники. Вихователь пропонує малюкам відгадати загадки:
І влітку, і взимку вбрання одне,
Кличуть малята завжди мене,
Щоб я на свято до них прийшла,
Різні прикраси їм принесла.
(Ялинка.)
- Настав Новий рік. В оселях і на вулицях стоїть багато гарних ялинок, прикрашених іграшками. Я пропоную вам зробити з оцих трикутників новорічну іграшку, а потім прикрасити іграшками ялинки на столах.
Діти розпочинають виконувати завдання.
Примітка. Не треба показувати малята, як викладати іграшки. Вони можуть зробити будь-які іграшки (за бажанням). Але можна нагадати правила роботи: використовувати всі трикутники й тільки прикладати їх один до одного. Можливі варіанти різних іграшок із трикутників показано на мал. 6.
Закінчивши роботу над іграшками, діти наклеюють їх на ялинки. Вихователь разом із малюками роздивляється іграшки на ялинці і запитує: які іграшки висять на ялинці? Де вони розташовані?
Рекомендації для батьків
Щоранку разом із дітьми відривати листок календаря. Запитувати в малюків: який день тижня був учора? Який день тижня сьогодні? Який день тижня буде завтра? Складати відривні листки календаря в коробочку.
Звертати увагу на те нове, про що дізналися діти на заняття.
ЗАНЯТТЯ 16. МІСЯЦЬ
Мета заняття: познайомити з поняттям «місяць» (складається з чотирьох тижнів, один місяць іде слідом за іншим); удосконалювати вміння класифікувати геометричні фігури за різними ознаками; закріпити назви днів тижня та їхню послідовність.
Матеріал: складені за тижнями листки календаря за минулий місяць; два комплекти цифр від 1 до7; м’яч (для вихователя). Набір геометричних фігур (для дітей).
ХІД ЗАНЯТТЯ
ПОГРАЙМОСЯ
«Назви швидше»
Діти стоять колом. За допомогою лічилки обирають ведучого.
Ведучий кидає кому-небудь із гравців м’яч і питає: «Який сьогодні день тижня?» Дитина, яка спіймала м’яч, відповідає: «Вівторок», - кидає м’яч іншому гравцеві й питає щось на зразок: «Який день тижня був учора? Назви день тижня після неділі. Назви день тижня перед суботою». Так роль ведучого поступово переходить від одного малюка до іншого. Якщо комусь складно швидко відповісти, то вихователь пропонує дітям допомогти цьому гравцеві. Вихователь питає:
- Скільки днів у тижні? (Сім.) Перевірмо, чи це справді так. (Дає малятам листки календаря й пропонує розкласти їх у потрібному порядку.) То скільки днів у тижні? Назвіть їх у належному порядку. Покажіть руками, скільки днів у тижні.
Діти розводять руки в сторони, показуючи в такий спосіб довжину тижня.
Потім вихователь пропонує малятам назвати перший місяць року. «Подивіться,скільки тижнів у місяці. (Показує листки календаря, складені за тижнів.) Полічіть, скільки тижнів у місяці. Ви можете показати, скільки днів у місяці? (Діти широко розводять руки в сторони.) Чи в кожному місяці однакова кількість днів? Як про це дізнатися? (Покласти календарні листки одного місяця під листком другого.) А як можна інакше з’ясувати, скільки днів у місяці?» (Листки календаря викласти в ряд.)
Якщо малюки, виконуючи завдання, лічитимуть, не перешкоджайте їм. Коли ні – також не страшно, бо вони навчаться цього пізніше.
- Як називається перший місяць року? Другий? – питає вихователь. – Послухайте прислів’я про січень.
Січень наступає, мороз людей обнімає.
Січень з груднем прощається, а на лютий очі косує.
Січень снігом січе, а мороз вогнем пече.
Примітка. Коли в групі є плакатний календар, запропонуйте дітям показати на ньому січень; запитайте яким є цей місяць за ліком.
«По порядку шикуйсь» (ускладнений варіант)
На столі без ладу лежать перевернуті цифри (два комплекти). Малята рухаються під музику. За сигналом беруть цифри зі столу. Вихователь каже дітям, що треба вишикуватися по порядку: дні тижня в їхній послідовності, один тиждень за другим. Гравці шикуються по порядку, відповідно до зазначених на картках цифри. Малюки перетворюються на сім днів тижня. У такий спосіб вишиковуються два тижні:
- Нехай сьомий день тижня назве себе та пригадає прислів’я або приказку про число сім.
- Середо, скажи-но, яким є твій день за ліком. Назви казки, у яких трапляється це число.
Малята повертають картки на місця, і гра повторюється.
На столах – геометричні фігури різної форми, розміру, кольору.
Вихователь пропонує дітям розкласти фігури за різними ознаками:
ВІДГАДАЙ-НО
Олег мав вісім марок. Усі марки, крім трьох, він віддав друзям. Скільки марок залишилося в Олега?
- Не поспішайте з відповіддю, скажіть її мені на вухо, - говорить вихователь.
Вислухавши відповіді, просить малят обґрунтувати їх.
Рекомендації для батьків
Звертати увагу на те, про що дізналися діти на занятті. Наприклад, у кого з членів родини в цьому місяці день народження? У який день тижня родина йде до театру: