Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE \* MERGEFORMAT21
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
ОГАОУ ДПО «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ»
Кафедра развития и экспертиз
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Управление учебно-тренировочным процессом
в условиях лагеря дневного пребывания детско-юношеской спортивной школы
Выполнил: Шипилов Александр Александрович
выпускник курсов профессиональной
переподготовки по направлению
«Менеджмент организации. Менеджмент в образовании»
Научный руководитель: Тихомирова Мария Олеговна
преподаватель кафедры развития и экспертиз
Работа допущена к защите__________2013 г., протокол № ____
Зав. кафедрой__________________
Иркутск, 2013г.
|
[0.1] По мнению Каденкова Д.М. , круглогодичная тренировка – основа спортивных успехов. |
33
ВВЕДЕНИЕ
В современном российском обществе, равно как практически и во всем мире, в последние годы наблюдается обострение проблем, связанных с воспитанием, обучением и развитием подрастающих поколений. При этом подобные проблемы имеют не только технический, технологический или финансово-экономический характер, но, скорее, характер сущностный, связанный с объективной необходимостью поиска новых путей и средств организации межпоколенного диалога, передачи накопленного культурно-исторического опыта, всестороннего совершенствования и развития человеческого потенциала каждой станы и каждого народа. Соответственно, на современном этапе модернизация российского образования и повышение качества его рассматриваются в неразрывной связи c решением воспитательных задач, с созданием условий для наиболее полной и гармоничной реализации человеческого потенциала, с реализацией принципа гуманизма.
Совершенствование и расширение системы дополнительное образования позволяет выявить новые грани этой проблемы, новые возможности и пути ее решения.
Система дополнительного образования детей Российской Федерации сегодня по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Дополнительное образование органично сочетает в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, что нашло отражение в Национальной доктрине образования Российской Федерации и Федеральной программе развития образования
Также, дополнительное образование детей является актуальным и необходимым звеном системы непрерывного образования, направленным на формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании и организацию их свободного времени. В последние годы наблюдается качественный рост и динамичное развитие всей системы дополнительного образования. Активизации этого процесса в настоящее время способствует происходящая в российском образовании модернизация. Актуальность проблемы, её теоретическая и практическая значимость определили выбор темы исследования «Управление учебно-тренировочным процессом в условиях лагеря дневного пребывания детско-юношеской спортивной школы».
Объект исследования: управление учебно-тренировочным процессом.
Предмет исследования: управление учебно-тренировочным процессом через внедрение программы спортивно-оздоровительного лагеря дневного пребывания в МБОУ ДОД детско-юношеская спортивная школа г. Слюдянки.
Цель исследования: создать систему управления учебно-тренировочным процессом через внедрение программ спортивно-оздоровительного лагеря дневного пребывания в МБОУ ДОД детско-юношеская спортивная школа г. Слюдянки.
Цель, объект, предмет нашего исследования позволили сформулировать гипотезу исследования: если понимать управление как процесс планирования, организации, мотивации, контроля, необходимый для того, чтобы сформулировать и достичь целей организации, то одним из средств оптимизации управления учебно-тренировочным процессом в детско-юношеской школе может стать разработка и реализация программы спортивно-оздоровительного лагеря дневного пребывания. ( Предполагается, что учебно- тренировочный процесс становится более эффективным, при продолжении его в летний каникулярный период).
В соответствии с целью и гипотезой исследования определены задачи:
4. Создать эффективную систему управления учебно-тренировочным процессом через реализацию программы спортивно-оздоровительного лагеря дневного пребывания в МБОУ ДОД детско-юношеская спортивная школа г. Слюдянки.
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы: критический анализ философской, управленческой, психологической, исторической, педагогической литературы по проблеме исследования; контент-анализ нормативной и учебно-методической документации, наблюдение и анкетирование; изучение результатов и продуктов деятельности тренеров - преподавателей образовательной организации.
Теоретико-методологической основой исследования являются труды ученых, занимающихся проблемами методики подготовки квалифицированных спортсменов и структуры подготовительного периода в различных спортивных дисциплинах (Н.Г. Озолин, В.Н. Платонов, В.Г. Лагойда, Л.П. Матвеев, Ю.В. Верхошанский, Галимов Г.Я., Гальцев С.А, Богданов Г.П., Иванин А.Г., Преображенский И.Н; основания системного подхода - методологической основы образования, общая концепция дополнительного образования детей.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Глава 1. Теоретические основы управления учебно-тренировочным процессом
1.1. Управление учебно-тренировочным процессом: подходы к определению целей и задач
Сегодня дополнительное образование детей спортивной направленности по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано и требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка. Дополнительное образование выполняет функции социальной защиты, усиливая стартовые возможности личности ребенка на рынке труда и профессионального образования.
Образовательный процесс в ДЮСШ строится на основании следующих принципов:
- гуманизма: каждый ребёнок – уникальная целостная личность, которая
стремится к максимальной реализации своих возможностей, уважение личности ребёнка, его прав, учёта возрастных и индивидуальных потребностей ребёнка;
- оптимальности: оптимальное сочетание способов организации индивидуальной и коллективной работы детей, достижение оптимального результата в конкретных условиях;
- свободы выбора ребёнком вида деятельности и тренера-преподавателя;
- доступности обучения;
- вариативности;
- комплексности;
- взаимосотрудничества педагогов, воспитанников и родителей.
Обучение в МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки проводится на 2-х этапах:
- начальной подготовки;
- учебно-тренировочном (спортивной специализации).
Основными формами учебно-тренировочного процесса являются: групповые учебно-тренировочные занятия, медико-восстановительные мероприятия, тестирование и медицинский контроль, участие в соревнованиях, матчевых встречах, учебно-тренировочных сборах, судейская практика.
Специфика условий организации образовательного процесса заключается:
Необходимость совершенствования системы подготовки юных спортсменов определяется рядом обстоятельств и условий, существенно влияющих на структурно-функциональную организацию учебно-тренировочного процесса. Возросшие требования к уровню подготовленности, функциональным возможностям спортсменов, предусматривает совершенствование всей системы подготовки спортсменов.
Оптимальное управление процессом становления спортивного мастерства, обеспечивающее достижение наилучшего результата, при наименьших затратах - цель, достижение которой предполагает наличие исчерпывающей информации о динамической системе, подлежащей управлению.
Проблема построения учебно-тренировочного процесса занимает центральное место в системе подготовки воспитанников ДЮСШ. При всём многообразии средств и методов подготовки спортсменов, тренировочные и соревновательные нагрузки достигли таких величин, что дальнейшее их увеличение может стать причиной срыва индивидуальной адаптации спортсменов, снижения эффективности тренировочного процесса, ухудшения спортивных результатов, и возникновения патологических изменений в различных функциональных системах организма.
Процесс подготовки учащихся ДЮСШ может быть существенно усовершенствован на основе целенаправленного планирования учебно-тренировочного процесса, учитывающего выбор адекватных возможностям организма ребёнка, нагрузок, выявленных в рамках комплексного контроля за учебно-тренировочной и соревновательной деятельностью.
Работа посвящена актуальной проблеме разработке наиболее рациональных подходов управления учебно-тренировочным процессом в культивируемых в МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки видах спорта(плавание, баскетбол, волейбол, легкая атлетика, бокс, дзюдо, шахматы), в условиях лагеря дневного пребывания. Определяющим в повышении спортивной результативности во всех видах спорта является физическая работоспособность В соответствии с этим целесообразно обоснование современных подходов, методов управления и контроля спортивной тренированностью в видах спорта в рамках круглогодичной подготовки, с ориентацией на организацию спортивно- оздоровительного лагеря дневного пребывания.
В работе одного из ведущих отечественных исследователей в области спортивной подготовки (Н.Г. Озолина) подчеркивается, что одним из перспективных - является управление учебно- тренировочным процессом на основе объективной информации направлений повышения эффективности - структуре соревновательной деятельности и специальной физической подготовленности в избранном виде спорта. В спортивной практике под управлением понимается целенаправленное изменение состояния системы, ее перевод на новый, заранее запланированный уровень функционирования, путем воздействия на переменные факторы, которые определяют функционирование системы в целом . Данное определение в значительной степени соответствует одной из задач учебно- тренировочного процесса , который заключается в том, чтобы перевести спортсмена из одного состояния (уровня подготовленности) в другое. В одном случае это будет достижение через определенное время более высокого уровня тренированности, в другом - достижение должных значений тренировочного эффекта в занятии, цикле, периоде, на этапе подготовки.
Исходя из общетеоретических и практических принципов управления учебно-тренировочным процессом, можно выделить следующие взаимосвязанные фрагменты:
- установление цели и времени, необходимого для ее достижения;
- определение индивидуальных особенностей и функциональных возможностей учащихся;
- определение промежуточных целей и конкретных задач тренировки для периода, цикла, занятия;
- периодизация тренировки, определение величины нагрузок и их динамики в периодах и циклах, определение критериев качества решения задач;
- составление программ и планов учебно- тренировочных занятий;
- практическое выполнение запланированной программы;
- контроль, а при необходимости - коррекция программ и планов учебно- тренировочных занятий.
Организация учебно- тренировочного процесса в соответствии с определенными целевыми задачами, которые выражаются в задаваемой величине роста спортивного результата, обуславливает и необходимую для их реализации программу тренировки. При этом объектом управления в системе спортивной тренировки может быть:
- комплекс внешних взаимодействий, присущий соревновательной деятельности юного спортсмена,
- состояние юного спортсмена, как текущая характеристика моторного потенциала,
- тренировочные нагрузки, обеспечивающие изменения в комплексе внешних взаимодействий и в состоянии спортсмена.
Совокупность обозначенных объектов управления претерпевает направленное воздействие в процессе тренировки. Сначала задается дозированная тренировочная нагрузка, затем под ее влиянием происходят изменения состояния спортсмена и соответствующий прирост спортивного результата.
В соответствии с необходимостью управления различными состояниями спортсмена в учебно- тренировочном процессе выделяют несколько видов управления:
- этапное, направленное на оптимизацию подготовки в крупных структурных образованиях учебно-тренировочного процесса (этапах многолетней подготовки, макроциклах, периодах);
- текущее, обеспечивающее оптимизацию поведения учащегося в микро и мезоциклах тренировки, отдельных соревнованиях;
- оперативное, ставящее своей целью оптимизацию реакций организма, режима работы и отдыха, характеристик двигательных действий при выполнении отдельных упражнений и их комплексов, программ учебно-тренировочных занятий, в отдельных соревновательных стартах.
Целью управления в учебно- тренировочном процессе является стойкое улучшение физического состояния учащегося, в частности повышение его спортивной работоспособности
В результате проведенных исследований выявлено, что управление учебно- тренировочным процессом в любом виде спорта возможно осуществлять более эффективно на основе постоянного сличения данных учебно-тренировочной нагрузки по результатам суммированного тренировочного импульса с показателями изменения уровня физической работоспособности на различных этапах учебно- тренировочного процесса . Данное сличение также позволяет выявить или подчеркнуть наиболее сильный вид конкретного учащегося и проследить динамику изменения уровня спортивной работоспособности на каждом отдельном этапе в рамках этапов круглогодичной подготовки. Эти данные являются основными при планировании и коррекции учебно-тренировочного процесса, выборе средств и методов тренировки, контроля.
Важным фактором управления учебно- тренировочным процессом является педагогическое мастерство тренера - преподавателя. Педагогическое мастерство - это целостная многогранная деятельность тренеров - преподавателей, направленная на получение конечных результатов обучения и воспитания занимающихся. Оно основано на единстве знаний и высоко развитых умений. Современная педагогическая наука в соответствии с основными направлениями педагогической деятельности выделяет 5 групп педагогических умений: проектировочные, конструктивные, организаторские, коммуникативные и гностические.
Проектировочные умения - это умение планировать, определять цель и задачи.
Конструктивные умения тренера- преподавателя - это умение моделировать, подбирать средства и методы. Они направлены на творческую переработку программного материала с учетом индивидуально-психологических особенностей учащихся.
Организаторские умения направлены на мобилизацию, координацию и взаимосвязь действий обучаемых в ходе учебно-тренировочного процесса. Организаторская деятельность - это практическая реализация проектировочной деятельности.
Коммуникативные умения характеризуют отношения между тренером- преподавателем и занимающимися. Обязательным условием высокой контактности между преподавателем и занимающимися является педагогический такт.
Гностические умения тренера- преподавателя - это познавательные умения процесса физического воспитания, умения провести анализ своей деятельности и деятельности учащихся.
Все педагогические умения тренера - преподавателя проявляются в его деятельности в диалектическом единстве. Конструктивные же умения являются основой, базой его педагогической деятельности. Наиболее высоких результатов достигают те специалисты физической культуры, которые вдумчиво подходят к планированию и конструированию своей деятельности.
Не менее значимым инструментом управления учебно- тренировочным процессом, является планирование.
Планирование процесса физического воспитания и учебно- тренировочного процесса позволяет смотреть вперед, определять не только цели, но и конкретные задачи на определенные отрезки времени, а следовательно, выбирать наиболее целесообразные средства, методы, организационные формы, а также материально-техническое обеспечение занятий. В любой планомерной деятельности можно условно выделить 3 части: планирование - реализация запланированного - контроль. Это разделение условно, т.к. в практике все эти операции взаимосвязаны и как бы переходят друг в друга.
Планирование в области физического воспитания имеет свои особенности, т.к. прежде всего оно направлено на обучение двигательным действиям, содействует физическому развитию занимающихся наряду с решением воспитательных задач. Знание объективных закономерностей физического воспитания, соблюдение отражающих их принципов и научно - методических положений - необходимое условие педагогического планирования (Железняк Ю.Д., Петров П.К. )
Воспитательный процесс в ДЮСШ строится исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития личности. Система внетренировочной работы обеспечивает разнообразные потребности личности. Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебно- тренировочным процессом.
По-прежнему, сильны в ДЮСШ традиции – проведение традиционных турниров, Дней здоровья, спортивно-оздоровительных лагерей, походов и т.д. Сохранение традиций – важная часть воспитательной работы спортивной школы.
Органическое сочетание досуга (отдых, развлечения, праздники, самообразование, творчество) с различными формами образовательной деятельности позволяет сокращать пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей.
Социальный заказ является отражением социально-педагогических целей общественных институтов к условиям развития личности, её способности к продуктивному решению задач в сфере трудовой, общественной, культурно-досуговой деятельности.
Проблема планирования и управления учебно-тренировочным процессом требует от специалистов в области спорта знания как теории и методики спортивной тренировки, так и смежных дисциплин. Учебно-тренировочный процесс является многогранным и продолжительным, так как современные спортивно-технические требования настолько велики, что спортсмену для достижения высоких результатов необходимы годы упорных целенаправленных тренировок.
Планирование учебно-тренировочного процесса — это предвидение условий, средств и методов решения тех или иных задач, которые ставятся перед учащимися для достижения предполагаемых спортивных результатов. Правильно спланированный учебно- тренировочный процесс помогает тренеру-преподавателю и учащимся определить конкретные задачи по овладению техническими и тактическими навыками, специальными физическими и психическими качествами.
Опыт передовых коллективов физической культуры свидетельствует о том, что при четкой организации работы- детско- юношеские спортивные школы являются основной базой привлечения к регулярным занятиям избранным видом спорта детей, молодёжи, и подготовки квалифицированных спортсменов.
При решении задач детско- юношеских спортивных школ, коллективы ДЮСШ опираясь на ФССП(Федеральные стандарты спортивной подготовки), особое внимание уделяют:
Учебно-тренировочные занятия в ДЮСШ проводятся в форме уроков согласно расписанию, составленному с учетом занятости занимающихся по месту основной учебы. Кроме занятий по расписанию целесообразно давать индивидуальные занятия для самостоятельного, более детального совершенствования отдельных элементов вида спорта, повышения физической подготовленности, укрепления здоровья и закаливания организма.
Во время организации и проведения занятий следует принимать меры по предупреждению травм и соблюдению санитарно-гигиенических требований к местам занятий, оборудованию, инвентарю и снаряжению учащихся.
Все учащиеся ДЮСШ обязаны проходить врачебный осмотр в соответствии с порядком, установленным Министерством здравоохранения (не реже одного раза в шесть месяцев, а также перед участием в соревнованиях).
При разработке годовых планов учебно-тренировочных занятий ДЮСШ необходимо реализовать следующие основные положения;
Основными формами проведения учебно-тренировочной работы в спортивных школах являются:
1.2. Детско-юношеская спортивная школа в системе образовательных учреждений
В настоящее время в Российской Федерации организационную структуру системы подготовки спортивного резерва составляют учреждения дополнительного образования детей физкультурно-спортивной направлен-ности: специализированные детско-юношеские спортивные школы олим-пийского резерва (СДЮСШОР), детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ), детско-юношеские клубы физической подготовки (ДЮКФП), училища олимпийского резерва (УОР), центры спортивной подготовки (ЦСП), школы высшего спортивного мастерства (ШВСМ). Наиболее важной составляющей развития физической культуры и спорта в плане привлечения детского и юношеского контингента к занятиям физической культурой
и спортом являются ДЮСШ, ДЮКФП, СДЮСШОР.
В последние годы ярко звучит тема гуманизации детского спорта, необходимости его освобождения от чрезмерного регламентирования и раннего приобщения к соревнованиям по образцу взрослых. Так, по мнению специалистов (Квашук П.В. Дифференцированный подход к построению тренировочного процесса юных спортсменов на этапах многолетней подготовки: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. М., 2003. - 49 с.), значительные нагрузки в спорте необходимы только той части талантливой молодежи, которая по своей природе способна их выдерживать без особого вреда для здоровья.
Иначе говоря, речь идет о необходимости дифференцированного подхода к детям и подросткам, занимающихся спортом, то есть к учащимся ДЮСШ.
В связи с этим представляется важным более точно сформулировать цели развития детско-юношеского спорта и системы подготовки юных спортсменов.
Основными целями развития детско-юношеского спорта и подготовки спортивного резерва являются: вовлечение максимально возможного числа детей и подростков в систематические занятия спортом, формирование устойчивого интереса к ним; отбор и подготовка наиболее одаренных, имеющих перспективу достижения спортивных результатов международного уровня для пополнения спортивных сборных команд России.
ДЮСШ осуществляет свою деятельность в соответствии с предметом и целями деятельности, определёнными действующим законодательством Российской Федерации и уставом учреждения.
Предметом деятельности ДЮСШ является выполнение работ (оказание услуг) в целях обеспечения реализации полномочий Учредителя в сфере дополнительного образования в соответствии с действующим законодательством.
Основной целью деятельности ДЮСШ - является создание условий для физического, спортивного и духовного совершенствования подростков и молодежи путем проведения на регулярной основе учебно– тренировочных занятий, спортивно – массовых мероприятий, организация спортивно – оздоровительной и научно – методической работы, организация содержательного досуга средствами физической культуры и спорта.
Образовательный процесс ориентирован на развитие мотивации личности к всестороннему удовлетворению физкультурно-оздоровительных и спортивной потребности, реализацию дополнительных образовательных программ и услуг по физическому воспитанию. Основными задачами являются: - обеспечение необходимых условий для личностного развития, формирование здорового образа жизни, творческого развития и профессионального самоопределения, развитие физических, интеллектуальных и нравственных качеств, достижение спортивных успехов сообразно способностям; - адаптация детей к жизни в обществе; - формирование общей культуры; - организация содержательного досуга; - удовлетворение потребностей детей в занятиях физической культурой и спортом.
Для достижения целей и задач ДЮСШ имеет право осуществлять следующие виды деятельности : - реализовывать образовательные программы дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности; - реализовывать спортивно-оздоровительную программу; - проводить учебно-тренировочные занятия согласно расписанию, учебно-тренировочные сборы для выявления и подготовки перспективных спортсменов и формирование сборных команд ДЮСШ к соревнованиям. - осуществлять иные виды деятельности, не запрещенные действующим законодательством
1.3. Особенности организации учебно-тренировочного процесса в условиях лагеря дневного пребывания детско-юношеской спортивной школы
Продолжение учебно- тренировочного процесса в условиях лагеря дневного пребывания в летний период , администрация нашей детско- юношеской спортивной школы приравняла к учебно- тренировочным сборам(УТС), так как не имеет своего загородного лагеря и финансовой возможности организовать учебно- тренировочные сборы на спортивных базах.
Учебно-тренировочные сборы организуются, как правило, при подготовке к различного рода соревнованиям, поэтому учебно-тренировочный процесс строится с учётом подготовки к определённым соревнованиям. На УТС, носящих оздоровительный характер тренировка воспитанников должна носить оздоровительную направленность.
В спортивном лагере, организуемом во время летних каникул, учащиеся занимаются, преимущественно общей физической подготовкой, включая в тренировочный процесс занятия различными видами спорта.
В зимние каникулы: лыжи, коньки, хоккей. В этот период учебно- тренировочные занятия по специализации полностью не исключаются. В период летних каникул: спортивные игры (баскетбол, волейбол, ручной мяч, футбол, настольный теннис и др.), гимнастика, лёгкая атлетика, плавание, гребной спорт, велосипед и др. Тренерско- преподавательский состав, задействованный в работе лагеря дневного пребывания проводит учебно- тренировочные занятия, используя в основном специально-вспомогательные упражнения, но иногда включая упражнения на технику.
В качестве контроля за ростом спортивной подготовки учащихся в летний период , проводятся контрольные учебно- тренировочные занятия, на которых планируется максимальные нагрузки не только по физической подготовке, но и по специализации, особенно это важно для учащихся, занимающихся в учебно- тренировочных группах (спортивной специализации).
Актуальность. Основным условием эффективной системы подготовки юных спортсменов ДЮСШ, является планомерная многолетняя тренировка, предполагающая оптимальную последовательность постановки и решения задач, выбор средств и методов построения учебно-тренировочного процесса, допустимых тренировочных нагрузок в соответствии с возрастными особенностями и уровнем подготовленности учащихся.
В настоящее время совершенствование учебно- тренировочного процесса осуществляется за счет создания условий эффективного индивидуального развития выявленных спортивных талантов и их оптимальной реализации в соревновательной деятельности.
Целостность процесса спортивной подготовки обеспечивается на основе определенной структуры, которая представляет собой относительно устойчивый порядок объединения отдельных компонентов (частей, сторон, звеньев), основанный на закономерном соотношении заданных элементов в строгой последовательности проявления и определенном удельном весе каждого из них.( Богданов Г.П., Иванин А.Г., Преображенский И.Н.)
В конечном итоге, такой подход и обуславливает эффективную подготовку учащихся ДЮСШ.
Методологической основой технологического обеспечения подготовки учащихся ДЮСШ является соблюдение следующих принципов:
-минимизация организационно-педагогических ошибок и упущений в многолетнем, этапном, текущем, оперативном построении учебно-тренировочного процесса;
- оптимизация тренировочных нагрузок и их динамика в процессе этапов и периодов спортивной подготовки, а также проведении отдельных учебно-тренировочных занятий;
- профилактика и реабилитация травм и заболеваний на этапах интенсивной подготовки и участия в соревнованиях и на учебно - спортивных сборах.
На основании вышесказанного определяем круг требований к системе управления подготовкой юных спортсменов. Технология управления подготовкой учащихся ДЮСШ состоит из следующих структурных элементов:
- принятие решения;
- организация исполнения;
- сбор и обработка информации;
- подведение итогов.
Применительно к теории юношеского спорта, «управление процессом многолетней подготовки юных спортсменов , рассматриваем, как совокупность средств и методов руководства этим процессом в целом, а также отдельными составными частями при направляющей и регулирующей деятельности руководителей спортивных организаций спортивных школ.» (Галимов Г.Я., Гальцев С.А .)
Несомненно, что организация эффективной многолетней подготовки спортсменов предполагает создание оптимального управления учебно-тренировочным процессом в рамках конкретной спортивной школы, в частности МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки
Очевидно, что проблема управления учебно-тренировочным процессом спортивной школы представляется научным направлением, развитие которого позволит значительно оптимизировать целостный образовательный процесс.
Однако исследования, посвященные этим вопросам, носят обобщенный теоретико-методологический характер и не решают локально-практические задачи управления учебно-тренировочным процессом отдельной спортивной школы.
Выводы по главе 1
Организация учебно-тренировочного процесса спортивной школы в условиях лагеря дневного пребывания будет способствовать повышению эффективности образовательной деятельности и качества подготовки учащихся ДЮСШ только тогда, когда будут решены следующие задачи:
1. Систематизация организационно-методических подходов к управлению учебно-тренировочным процессом спортивной школы в условиях лагеря дневного пребывания как специфической деятельности.
2. Разработана целостную структуру управления учебно-тренировочным процессом спортивной школы в условиях лагеря дневного пребывания в форме учебно- т ренировочных сборов
3. Усовершенствовано информационное обеспечение управления учебно-тренировочным процессом спортивной школы в условиях лагеря дневного пребывания.
4. Экспериментально обоснована технология управления учебно-тренировочным процессом спортивной школы в в условиях лагеря дневного пребывания .
В Слюдянском районе впервые в системе управления учебно-тренировочным процессом спортивной школы, на базе МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки, разработана модель организации лагеря дневного пребывания в форме учебно- тренировочных сборов, основные аспекты дифференцированного содержания целевого управления; направленность и содержание системного анализа и аналитического обеспечения управления учебно-тренировочным процессом в условиях лагеря дневного пребывания ; определена дифференцированная роль администрации ДЮСШ и отдельных подразделений спортивной школы в практической реализации программы лагеря дневного пребывания .
Глава 2. Управление учебно-тренировочным процессом через внедрение программы спортивно-оздоровительного лагеря дневного пребывания в МБОУ ДОД детско-юношеская спортивная школа г. Слюдянки
2.1. Организация спортивно-оздоровительного лагеря дневного пребывания муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей детско-юношеская спортивная школа г. Слюдянки
Развитие массового, детско-юношеского спорта, а также спорта высших достижений базируется на международном и национальном законодательстве о спорте. Основными международными документами в сфере спорта следует считать Международную хартию физического воспитания и спорта 1978 г. с последующими дополнениями, Спортивную хартию Европы 1992 г. Данные документы устанавливают основные принципы регулирования развития массового и детско-юношеского спорта, которых обязаны придерживаться все страны, ратифицировавшие эти соглашения.
В соответствии с положениями вышеуказанных документов, различные страны, в зависимости от специфики социально-экономического и политического устройства, формируют условия для развития массового и детско-юношеского спорта, для создания, восстановления и пополнения его ресурсной базы как основы функционирования и базы спорта высоких достижений.
По данным спортивных экспертов (Жданов С.В., Гаптов В.Б., Водянникова И.А.) основными факторами, определяющими направление и успешность государственной политики в развития спорта, являются:
-обеспечение потребностей личности (проведение свободного времени, развлечения, преодоление вредных привычек, отвлечение от различных проблем и т.д.);
-поддержание здоровья нации и восприятие спорта прежде всего как превентивного и профилактического средства от многих неинфекционных заболеваний;
-утверждение и укрепление положительного имиджа и национального престижа страны путем успешного выступления спортсменов на различных международных соревнованиях (политическая функция);
Наиболее оптимальным в системе дополнительного образования детей, в частности ДЮСШ, представляется проведение спортивных сборов в форме организации лагеря дневного пребывания на базе учреждения. Очевидно, что результатом такой формы организации может считаться некий количественный объём знаний, умений и навыков, которым должен овладеть каждый учащийся в летний (каникулярный) период, причём вкупе с оздоровлением.
В муниципальном образовании Слюдянский район на протяжении более 40 лет успешно функционирует в составе различных ведомств система дополнительного (внешкольного) образования детей, которая является важнейшей составляющей образовательного пространства района.
Одним из учреждений дополнительного образования детей , является муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детско- юношеская спортивная школа г. Слюдянки, в котором выполняются образовательные, воспитательные, социальные функции, разрабатываются и внедряются социально-педагогические модели деятельности и образа жизни детей, реализуются дополнительные общеобразовательные программы спортивной направленности, развитие одаренности, адаптации и социализации детей, в том числе детей с ограниченными возможностями, детей требующих повышенного педагогического внимания. В нашем учреждении учащиеся осваивают опыт гражданского поведения, основы демократической культуры, осознанного выбора профессии, получают квалифицированную педагогическую помощь по различным аспектам социальной жизни.
В большей степени услугами нашего учреждения пользуются подростки в возрасте от 10 до 14 лет. Дети этого возраста составляют практически 50% от общего количества детей, занимающихся в учреждениях дополнительного образования детей Муниципального образования Слюдянский район, что, несомненно, является позитивным фактором, так как занятость подростков данного возраста в учреждениях дополнительного образования детей сокращает пространство для девиаций.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско- юношеская спортивная школа г. Слюдянки осуществляет свою деятельность круглогодично, является организатором содержательного досуга детей в каникулярное время, в выходные и праздничные дни, нашим учреждением ежегодно проводится свыше 40 физкультурно-спортивных, социально ориентированных мероприятий, что является важным воспитательным ресурсом.
Лето - пора отдыха детей в летних пришкольных лагерях. С наступлением летних каникул перед родителями, бабушками и дедушками встает вопрос, каким образом организовать отдых своих детей. Особую роль играют летние лагеря с дневным пребыванием при образовательных учреждениях дополнительного образования( в нашем случае ДЮСШ). На сегодняшний день это наиболее выгодный и для многих единственный выход из положения. Посещая спортивный лагерь, ребенок не отрывается от семьи, находится под контролем тренеров- преподавателей, систематизировано продолжает заниматься спортом, своевременно накормлен, занят интересными делами, находится под постоянным наблюдением медицинского персонала ДЮСШ. Сегодня в лагере учащиеся могут продолжить учебно- тренировочный процесс, поправить свое здоровье и просто отдохнуть. Еще один момент – это возможность общения ребенка с привычным кругом друзей. Огромное значение для родителей имеет тот фактор, что в лагере дневного пребывания ДЮСШ работают тренеры- преподаватели, которые обучают детей в течение года. Родители спокойны за своих детей.
К сожалению, при существующем положении с финансированием добиться этого бывает очень сложно, и далеко не все учреждения дополнительного образования имеют возможность организовать учебно- тренировочный процесс в полном объёме. А применение новых, более совершенных и дорогих спортивных технологий в подготовке учащихся ДЮСШ становится исключением из правила.
Аналогичные процессы происходят при поставке услуг. При организации крайне важного компонента в многолетней подготовке юных спортсменов – организации оздоровительных кампаний, в целях продолжения учебно-тренировочного процесса в летий период, необходимо наличие специализированной спортивной базы. Организации, располагающие подобной базой, несут значительные расходы на ее содержание и не могут конкурировать в ценовой политике с теми, кто не имеет современной спортивной базы. Поэтому российские юные спортивные дарования нередко вынуждены или тренироваться в сложных условиях, или отказываться от участия в оздоровительных кампаниях, что в дальнейшем негативно сказывается на росте их результатов.
Переход системы дополнительного образования детей от стратегии выживания к стратегии развития зависит от продуманности управленческих решений, консолидации и оптимизации использования ресурсов на основе межведомственного взаимодействия.
Отсюда возникает необходимость концептуального подхода к решению проблем дополнительного образования детей. Одним из таких подходов нашего учреждения является организация лагеря дневного пребывания, как средства продолжения учебно- тренировочного процесса в летний период.
Общегодовой объем учебно-тренировочной работы, предусмотренный указанными режимами работы, начиная с учебно-тренировочного этапа подготовки, может быть сокращен не более чем на 25%.(Положение об учреждениях дополнительного образования). Организуя работу лагеря дневного пребывания в форме учебно- тренировочных сборов, наша ДЮСШ решает сразу несколько задач:
1. Увеличивает процент освоения программного материала.
2. Обеспечивает , практически непрерывный(круглогодичный) учебно- тренировочный процесс(за небольшим исключением, по субъективным причинам: отпуск тренерско- преподавательского состава, семейный отдых учащихся, финансирование Фондом социального страхования только одного сезона работы лагеря.).
3. Подготавливает учащихся к соревнованиям в летний период.
4. Максимально оптимизировано оздоравливает учащихся.(воздушные, солнечные ванны, закаливание, рациональное питание , режим дня) , под постоянным наблюдением медицинского, тренерско- преподавательского состава ДЮСШ..
Организационной моделью продолжения учебно- тренировочного процесса в летний период, средством достижения в нашем образовательном учреждении – МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки, вытупает лагерь дневного пребывания. В качестве критерия эффективности организации образовательного процесса в летний период была выбрана спортивная подготовленность учащихся к участию в соревнованиях в летний период и готовности новому учебному году.
Анализ анкетирования родителей(законных представителей) показал: они ожидают, что занятия в ДЮСШ помогут их детям стать здоровыми, всесторонне развитыми людьми. Дети желают заниматься в ДЮСШ, что бы реализовать свои способности, принять участие в соревнованиях, найти друзей и с пользой провести свободное время.
Администрация и коллектив МБОУ ДОД ДЮСШ г.Слюдянки считает, что для полноценной деятельности учреждения в летний период необходимо организовать работу по следующим направлениям:
- систематизировать работу над творческим развитием личности, обеспечивая индивидуализацию образовательного процесса в летний период, в рамках лагеря дневного пребывания.
- укрепить физическое, психологическое и духовное здоровье обучающихся в летний период, в рамках лагеря дневного пребывания.
- повысить квалификацию педагогических кадров школы по организации работы, связанной с оздоровлением учащихся.
- координировать действия школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формированию стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья в летний период, в рамках лагеря дневного пребывания.
- оптимизировать и укрепить систему организации летней спортивно-оздоровительной работы с учащимися.
Для совершенствования организации учебно-воспитательного процесса в летний период, в рамках лагеря дневного пребывания администрация и тренерско- преподавательский состав МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки провели следующую работу:
- усовершенствовали учебные планы и рабочие программы по видам спорта
- создали наиболее благоприятные условия по удовлетворению потребностей учащихся в образовательной подготовке, получении знаний, необходимых для индивидуального развития и самовыражения, в летний период, в рамках лагеря дневного пребывания.
- усовершенствовали систему работы с одарёнными детьми.
Для развития творческих способностей учащихся в летний период, в рамках лагеря дневного пребывания:
- привлекаем учащихся к участию в спортивно-массовых мероприятиях, проводимых в городе, районе, области;
- смоделировали учебно-воспитательный процесс как систему, помогающую саморазвитию, самоопределению личности;
- обеспечили условия для реализации районной программы «Одарённые дети».
- способствуем достижению обучающимися высоких спортивных результатов.
Для развития системы взаимодействия и сотрудничества с семьей и социумом:
- совершенствуем методы и формы работы с родителями, учреждениями и организациями района.
- вовлекаем родителей и общественность в учебно-воспитательный процесс через родительские собрания, совместные спортивные и творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы.
-обеспечили открытость деятельности, связей с социумом, разнообразие внешних связей(сайт учреждения, СМИ и т.д).
2.2. Анализ результативности программы спортивно-оздоровительного лагеря дневного пребывания МБОУ ДОД детско-юношеская спортивная школа г. Слюдянки
Проведя сравнительный анализ организации и работы лагеря дневного пребывания на базе МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки, выявлены следующие результаты, которые отображены в таблицах.(№1, № 2, № 3).
1. Количество учащихся оздоровленных в лагере дневного пребывания на базе МБОУ ДОД ДЮСШг. Слюдянки за три года.(Таблица № 1)
|
Год |
Количество учащихся оздоровленных в лагере дневного пребывания |
Количество желающих оздоровиться в лагере дневного пребывания на базе МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки |
|
2011 |
45 |
60 |
|
2012 |
50 |
80 |
|
2013 |
60 |
100 |
Прослеживается положительная динамика роста как оздоровленных детей, так и желающих продолжить учебно- тренировочный процесс в летний период. Это показатель того, что лагерь дневного пребывания пользуется популярностью среди населения города( учащихся, родителей(законных представителей), несмотря на то, что лагеря дневного пребывания открываются на базах шести общеобразовательных школ, учащимися которых являются наши воспитанники, и куда они совершенно беспрепятственно могут попасть.
2. Соревнования, в которых наши учащиеся принимают участие в летний период и в начале учебного года.(Таблица № 2).
|
Соревнования |
Время проведения |
Количество учащихся 11г./12г./13г |
Занятые места 11г/12г./13г. |
||
|
1 место |
2 место |
3 место |
|||
|
Традиционное первенство по боксу(г. Шелехов) |
июнь |
6/18/19 |
1/3/6 |
2/3/4 |
/2/2/2 |
|
Традиционный международный турнир по боксу «Слюдянский ринг»(г. Слюдянка) |
август |
4/9/16 |
3/6/8 |
4/5/6 |
4\2/2 |
|
Первенство Детско-юношеской Байкальской баскетбольной лиги(г. Ангарск) |
начало сентября |
12/112/12 |
-/-/1 |
-/2/- |
- |
|
Традиционное первенство по баскетболу среди юношей 1998г.р.(г.Иркутск) |
Середина сентября |
12/12/12 |
-/-/4 |
-/2/- |
|
|
Традиционный районный турнир по шахматам, посвящённый дню знаний(г. Слюдянка) |
1 сентября |
5/7/10 |
2/4/7 |
1/2/2 |
2/1/1 |
По данным таблицы наблюдается не только увеличение количества учащихся принявших участие в соревнованиях различного уровня, но и качественное увеличения количества занятых призовых мест. Если учесть , что согласно нормативных документов набор учащихся в ДЮСШ и формирование групп проводится до 20 сентября, то таких результатов школа добилась благодаря грамотной и чёткой организации учебно- тренировочного процесса в летний период, то есть- лагеря дневного пребывания.
3.Результаты сдачи учащимися ДЮСШ контрольных и контрольно- переводных нормативов(май, сентябрь)
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА СДАЧИ УЧАЩИМИСЯ КОНТРОЛЬНЫХ
(КОНТРОЛЬНО-ПЕРЕВОДНЫХ) НОРМАТИВОВ.(Таблица № 3)
|
оценка Сроки сдачи КПН |
Количество учащихся ДЮСШ |
Количество учащихся ДЮСШ |
Количество учащихся ДЮСШ |
|
|
2011 год |
2012 год |
2013 год |
||
|
243 |
302 |
345 |
||
|
м май |
отлично |
173 |
212 |
289 |
|
сентябрь |
отлично |
184 |
219 |
290 |
|
ммай |
хорошо |
60 |
76 |
46 |
|
Ссентябрь |
хорошо |
50 |
83 |
54 |
|
ммай |
удовл |
7 |
10 |
3 |
|
ссентябрь |
удовл |
9 |
- |
1 |
|
ммай |
неуд |
3 |
4 |
7 |
|
ссентябрь |
неуд |
0 |
- |
- |
Наблюдаем улучшение успеваемости(спортивной подготовленности) учащихся ДЮСШ на начало учебного года. Организация учебно- тренировочного процесса в летний период(лагерь дневного пребывания) способствует положительной динамике спортвной подготовленности учащихся
По этим четырём основным критериям, можно сделать заключение, что организация лагеря дневного пребывания на базе МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки в летний период, является значимым звеном в организации круглогодичной подготовки юных спортсменов.
Выводы по главе 2
1. Проведенное исследование позволяет выделить основные факторы, влияющие на эффективность учебно-тренировочного процесса в ДЮСШ. К ним относятся: достаточно высокий уровень профессиональной подготовленности тренеров ; функциональное состояние организма учащихся; рациональное распределение нагрузки в ходе учебно-тренировочного процесса(практически круглогодично) ; психологическое состояние учащихся; мотивация к организации учебно-тренировочного процесса в каникулярный период у тренеров- преподавателей и учащихся; уровень физической и специальной подготовленности учащихся ДЮСШ к началу нового учебного года.
2. Основополагающим фактором, влияющим на эффективность учебно-тренировочного процесса в летний период в условиях лагеря дневного пребывания, является разработанная программа лагеря.
3. Результаты работы лагеря позволили выявить и обосновать оптимальные условия, необходимые для качественного управления учебно-тренировочным процессом в летний период, в условиях лагеря дневного пребывания. К ним относятся: материально-техническое и финансовое обеспечение учебно-тренировочного процесса(Соцстрах, бюджет); моральное и материальное стимулирование профессиональной деятельности тренеров и учащихся; эффективный отбор учащихся для участия в соревнованиях различного уровня в летний период, начало учебного года; методическое обеспечение профессиональной деятельности тренеров- преподавателей; создание здорового морально-психологического климата в лагере дневного пребывания; рациональное распределение рабочего времени.
4. Проведенный опрос учащихся и родителей (законных представителей) через сайт ДЮСШ), позволяет заключить, что продолжение учебно- тренировочного процесса в летний период в форме организации работы лагеря дневного пребывания, является необходимым для учебно- воспитательного процесса в целом.
5. Объективным показателем эффективности разработанной программы организации лагеря дневного пребывания детей в летний период в МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки явились успешные выступления учащихся в разных турнирах в летний период.
Заключение
1. Проведенное исследование позволяет выделить основные факторы, влияющие на эффективность продолжения учебно-тренировочного процесса в рамках спортивного лагеря дневного пребывания в летний период. К ним относятся: высокий уровень профессиональной подготовленности тренеров- преподавателей; функциональное состояние организма учащихся; рациональное распределение нагрузки в ходе учебно-тренировочного процесса в летний период; психологическое состояние учащихся; мотивация к проведению учебно-тренировочного процесса у учащихся и тренеров- преподавателей; уровень физической и специальной подготовленности учащихся к началу нового учебного года.
2. Основополагающим фактором, влияющим на эффективность учебно-тренировочного процесса в лагере дневного пребывания, является профессиональное мастерство тренеров- преподавателей. В ходе проведенных исследований было установлено, что наибольшие затруднения у тренеров- преподавателей ДЮСШ вызывают действия, связанные: с прогнозированием возможного ухудшения результатов юных спортсменов; анализом учебно-тренировочного процесса в летний период; выбором оптимальных способов воздействия на учащихся; умением опираться на воспитательные возможности ДЮСШ.
3. Результаты работы лагеря позволили выявить и обосновать условия, необходимые для качественного управления учебно-тренировочным процессом в летний период. К ним относятся: материально-техническое и финансовое обеспечение учебно-тренировочного процесса(ДЮСШ, ФСС); моральное и материальное стимулирование профессиональной деятельности тренеров- преподавателей; эффективный отбор детей для оздоровления в летнем лагере дневного пребывания; методическое обеспечение профессиональной деятельности тренера- преподавателя; создание здорового морально-психологического климата в лагере; наставничество опытных тренеров по отношению к молодым; рациональное распределение рабочего времени в летний период.
5. Для создания условий по эффективному управлению учебно-тренировочным процессом в летний период, в лагере дневного пребывания, необходимо ежегодно разрабатывать программу организации спортивно- оздоровительного лагеря дневного пребывания. Такая программа должна включать: основные мероприятия по продолжению учебно- тренировочного процесса в летний период в ДЮСШ; укрепление материально-технического и финансового обеспечения ДЮСШ; поддержку учебно-тренировочной и соревновательной деятельности; агитацию и пропаганду успехов учащихся ДЮСШ, а также формировании здорового образа жизни; совершенствование системы подготовки учащихся по культивируемым в ДЮСШ видам спорта; информационно-аналитическое обеспечение работы ДЮСШ в летний период
6. Технология управления учебно-тренировочным процессом в лагере дневного пребывания, в летний период должна соответствовать периодам учебно-тренировочной и соревновательной деятельности учащихся . Она состоит из трех этапов и включает:
- профессиональную подготовку тренерско- преподавательского состава к летнему периоду; оценку уровня физической подготовленности и физического развития учащихся; изучение их функционального состояния; оценку финансовых возможностей ДЮСШ;
- определение целей и задач, стоящих перед ДЮСШ на летний период; планирование учебно-тренировочного процесса; определение нагрузки и содержания учебно-тренировочным процессом, исходя из функционального состояния организма учащихся; разработку методики самоконтроля для учащихся; оценку психологической готовности учащихся к турнирам; оптимальное варьирование нагрузки в процессе соревновательной и учебно-тренировочной деятельности в летний период; проведение восстановительных, оздоровительных мероприятий в распорядок дня лагеря ; сравнение полученных результатов с планируемыми; внесение необходимых изменений в учебно-тренировочный процесс.
Список литературы
|
|
Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / Под ред. А.Г. Хрипковой, М.В. Антоновой. М.: Педагогика, 1982. - 240 с. |
|
|
Алабин В.Г., Алабин A.B., Бизин В.П. Многолетняя подготовка юных спортсменов. Харьков: Основа, 1993. - 244 с. |
|
|
Анохин П.К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы. М.: Наука, 1978. - 304 с. |
|
|
Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПИ, 1972. - 316 с. |
|
|
Бальсевич В.К. Контуры новой стратегии подготовки спортсменов олимпийского класса // Теория и практика физической культуры. 2001. -№6.-С. 9-10. |
|
|
Бальсевич В.К. Онтокинезеология человека. — М.: Теория и практика физической культуры, 2000. 275 с. |
|
|
Баранов С.П. Сущность процесса обучения. — М.: Просвещение. — 2001.- 143 с. |
|
|
Бауэр В.Г. Научно-организационные основы системы подготовки спортивного резерва в Российской Федерации: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1994.-25 с. |
|
|
Бауэр В.Г., Никитушкин В.Г., Петров А.И. Основные принципы построения системы подготовки спортивным резервов РФ: Учебно-методическое пособие. М., 2002. - 86 с. |
|
|
Бахрах И.И., Мотылянская P.E. Врачебный контроль за юными спортсменами // Спортивная медицина и лечебная физкультура: Руководство. М.: Медицина, 1993. - Гл. 9. - С.195-214. |
|
|
Башкиров В.Ф. Профилактика травм у спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 176 с. |
|
|
Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста. — М.: Высшая школа, 1989.- 144 с. |
|
|
Богданов Г.П., Иванин А.Г., Преображенский И.Н. Основное содержание тактики и тактической подготовки // Пути совершенствования спортивного мастерства. М.: Физкультура и спорт, 1966. - С. 44-54. |
|
|
Вайцеховский С.М. Книга тренера. М.: Физкультура и спорт, 1971.-308 с. |
|
|
Верхошанский Ю.В. Принципы организации тренировки спортсменов высокого класса в годичном цикле // Теория и практика физической культ. 1991. - №2. - С.24-31. |
|
|
Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 224 с. |
|
|
Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. — М.: Физкультура и спорт, 1995. — 259 с. |
|
|
Верхошанский Ю.В. Разработка теоретико-методических положений оптимизации тренировочной нагрузки — М.: ГЦОЛИФК, 1980. -256 с. |
|
|
Волков JI.B. Обучение и воспитание юного спортсмена. — Киев: Здоров'я, 1984.-54 с. |
|
|
Волков В.М. Физиологические особенности спортивной тренировки детей школьного возраста // Спортивная физиология. М., 1986, с. 192- 218. |
|
|
Вяткин Б.А. Спорт и развитие индивидуальности человека // Теория и практика физической культуры. 1993. - №2. - С. 1-5. |
|
|
Галимов Г.Я., Гальцев С.А «Основы педагогики физической культуры и спорта»(Иркутск,2006, стр 34) |
|
|
Горбунов В.А. Научно-методическое обеспечение подготовки спортсменов /В.А.Горбунов, А.Ю.Лебединский // Материалы Международной научно-методической конференции «Восток-Россия-Запад, физическая культура и спорт в развитии здоровьеформирующих и здоровьесберегающих технологий». - Иркутск, 2005. Том 2, с. 180-183. |
|
|
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 22 ноября 2012 г. N 2148-р |
|
|
Григорьев Г.Н. Исследование факторов, определяющих эффективность начальной подготовки юных баскетболистов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1976. - 23 с. |
|
|
Декларация прав ребенка (принята резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1959 года) |
|
|
Демин В.А. Методолгические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 1974. - 21 с. |
|
|
Дудченко B.C. Инновационные технологии: Учебно-методическое пособие. М.: Педагогика, 1196. - 129 с. |
|
|
Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова H.H. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. учрежд. сред. проф. образования. М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. - 352 с. |
|
|
Жданов С.В., Гаптов В.Б., Водянникова И.А. Комплексный контроль за функциональным состоянием спортсменов разной специализации. М., 1983. - С.52-58. |
|
|
Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2001. - 264 с. |
|
|
Квашук П.В. Дифференцированный подход к построению тренировочного процесса юных спортсменов на этапах многолетней подготовки: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. М., 2003. - 49 с. |
|
|
Клименко Т. А. Показатели физической подготовленности как средство текущей коррекции нагрузок в тренировке юных спортсменов. Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М, 1999. 23 с. |
|
|
Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 г.) |
|
|
Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. — М.: Юрист, 2010. — 68 с. |
|
|
Концепция долгосрочного социально-экономического развития России на период до 2020 г. (утв. распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р, ред. от 08.08.2009) // СЗ РФ. 2008. № 47. Ст. 5489. |
|
|
Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015гг. (утверждена распоряжением Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р, ред. от 27.12.2012) // СЗ РФ. 2011. № 10. Ст. 1377. |
|
|
Куликов Л.М. Управление спортивной тренировкой: системность, адаптация, здоровье: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. — М., 1996. 43 с. |
|
|
Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. - М.: Физкультура и спорт, 1977. - 280 с. |
|
|
Машинистова Н. В. Нормативно-правовое обеспечение системы дополнительного образования детей в Российской Федерации [Текст] / Н. В. Машинистова // Педагогика: традиции и инновации: материалы III междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 37-40. |
|
|
Мишуков A.B. Управление организационно-методической деятельностью спортивной школы: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 2006. - 25 с. |
|
|
Н.Г. Озолин . Настольная книга тренера 1998г. |
|
|
Набатникова М.Я. Основные положения системы подготовки юных спортсменов // Основы управления подготовкой юных спортсменов. -М.: Физическая культура и спорт, 1982. С. 22-41. |
|
|
Набатникова М.Я., Захаров Л.Н. Исходные предпосылки целевого построения тренировки юных спортсменов // Современные аспекты планирования подготовки юных спортсменов: Тезисы УП Всесоюзной конференции-М.:ВНИИФК, 1981.-С. 104-105. |
|
|
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 гг. (утверждена Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761) // СЗ РФ. 2012. № 23. Ст. 2994. |
|
|
Никитушкин В.Г. Совершенствование системы подготовки юных спортсменов. // Теория и практика физической культуры. 1993. - №8. С. 5-8. |
|
|
Орловская Ю.В. Профилактическо-реабилитационные технологии в системе подготовки юных спортсменов. — М., 2000. — 200 с. |
|
|
Паршиков А.Т. Спортивная школа как социально-педагогическая система: социальное проектирование: Монография. — М: Советский спорт, 2003.-352 с. |
|
|
Пилоян Р.А. Основы научно-исследовательской деятельности (на примере физкультурного ВУЗа): Учебное пособие / Московская государственная академия физической культуры. - Малаховка: МГАФК, 1997. - 63 с. |
|
|
Платонов В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. - Киев, 1984. - 352 с. |
|
|
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251–03 (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003 г. N 27) // Российская газета. № 106, 3.06.2003. |
|
|
Теория и методика юношеского спорта / Под ред. В.П. Филина. - М.: ФИС, 1987. |
|
|
Терминология спорта Толковый словарь спортивных терминов / Сост. Ф.П. Суслов, Д.А. Тышлер. -М.: СпортАкадемПресс, 2001.-480 с. |
|
|
Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (утверждено Приказом Минобрнауки РФ от 26 июня 2012 г. N 504) // Российская газета. 2012. № 5859. |
|
|
Федеральные стандарты спортивной подготовки по видам спорта(Приказ Минспорта России от 03. 04. 2013 № 164 «Об утверждении Федерального стандарта спортивной подготовки по видам спорта») |
|
|
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета. № 5976, 31.12.2012. |
|
|
Федеральный закон РФ «О дополнительном образовании» от 12.07.2001 (принят Постановлением ГД ФС РФ от 12.07.2001 N 1794-III ГД) |
|
|
Федеральный Закон РФ от 24 июля 1998 года N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (ред. от 03.12.2011 г.) // Российская газета. № 147, 05.08.98. |
|
|
Филин В.П. Проблемы управления подготовкой юных спортсменов. // Теория и практика физической культуры. 1978. - №4. - С.З-9. |
|
|
Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2- е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2001.-480с. |
Приложение 1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДЕТСКО- ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА
г. СЛЮДЯНКИ.
Программа летнего спортивно-оздоровительного лагеря
МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки
1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
Полное название программы:
Летняя спортивно-оздоровительная программа:
«Когда ты молод и здоров, тогда весь мир у твоих ног!».
Цель реализации программы: реализация всех возможностей спортивной школы для формирования психически здорового, социально-адаптированного, физически развитого человека, обладающего ценностным отношением к своему здоровью, имеющего привычку к активному образу жизни и регулярным занятиям физической культурой, т.е. создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление , физическое творческое развитие.
Автор программы: Шипилов Александр Александрович, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско-юношеская спортивная школа г. Слюдянки, заместитель директора по учебно-воспитательной работе (высшая квалификационная категория).
Телефон(факс): (8 395 44) 54-6-99.
Территория, предоставившая программу:
665902 Иркутская область, Слюдянский район, город Слюдянка, МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки.
Полное название учреждения, реализующей программу: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско- юношеская спортивная школа г. Слюдянки.
Банковские реквизиты: Комитет финансов Слюдянского района р/счет 40701810300001000007 в ГРКЦ ГУ Банка России по Иркутской области г.Иркутск БИК 042520001 ИНН 3837000749 КПП 383701001 л/с бюджетный 160224035
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско – юношеская спортивная школа г.Слюдянки
Адрес учреждения, предоставившего программу (юридический, фактический): Юридический адрес:665902, Россия, Иркутская область, Слюдянский район, город Слюдянка, ул. Ленина 1 Е.
Фактический адрес: 665902, Россия, Иркутская область, Слюдянский район, город Слюдянка, ул. Ленина 1 Е, ул.Ленина 21А
Телефон, факс: (839544) 54-6-99.
Форма реализации программы: лагерь дневного пребывания.
Направление деятельности программы: спортивно - оздоровительная.
Сроки реализации программы: летний период 01.06.2013 - 22.06. 2013 года (18 дней).
Место реализации программы: муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
детско – юношеская спортивная школа г.Слюдянки.
Кадры:
Балмашова Надежда Анатольевна, тренер-преподаватель по легкой атлетике, МБОУ ДОД ДЮСШ г.Слюдянки( без категории) –директор лагеря дневного пребывания.
Теплов Владимир Викторович, тренер-преподаватель по баскетболу, МБОУ ДОД ДЮСШ г.Слюдянки ( высшая квалификационная категория) – воспитатель.
Олейник Алексей Александрович, тренер-преподаватель по плаванию, МБОУ ДОД ДЮСШ г.Слюдянки (первая квалификационная категория) – воспитатель.
Цыренов Александр Сергеевич - тренер- преподаватель по боксу, МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки (высшая квалификационная категория)- воспитатель.
Капустин Евгений Викторович - тренер- преподаватель по боксу, МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки (высшая квалификационная категория) – воспитатель.
Галицкая Людмила Васильевна, медицинская сестра МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки (первая категория).
Шипилов Александр Александрович, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБОУ ДОД ДЮСШ г.Слюдянки ( высшая квалификационная категория) - координатор.
Общее количество участников: 60 человек.
География участников:
Слюдянское муниципальное образование ( Слюдянское городское поселение, г. Слюдянка)
Контингент участников:
категория спортивно - одаренных обучающихся образовательных учреждений г.Слюдянки, обучающихся из социально - незащищенных, малообеспеченных семей , 1998-2007 года рождения
Условия участия в программе: наличие трехразового полноценного питания, спортивного инвентаря и оборудования, спортивных сооружений, тренерско- преподавательского состава, обеспечение техники безопасности силами тренерско - преподавательского состава, медицинского обслуживания.
Краткое содержание программы: Продолжение учебно-тренировочного процесса , гигиена и самоконтроль, закаливание организма (солнечные, воздушные ванны, водные процедуры), техника безопасности. Привитие любви к родному краю. Экологическое воспитание (сбор бытового мусора). Развитие креативных способностей (история спорта, авторская песня, игра на гитаре). Пропагандистская деятельность(видео, фотосъемка для создания стендов по пропаганде здорового образа жизни).Профилактика вредных привычек (наркомания, алкоголь, табакокурение), посредством регулярных и интенсивных занятий спортом.
Перечень документов: приказ № 126 от 16.05.2013года об открытии лагеря дневного пребывания, акт приемки, должностная инструкция воспитателя спортивно - оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей, список оздоравливаемых обучающихся, договор на питание, список прохождения санминимума педагогического персонала, обслуживающего персонала, медицинские книжки .
Дата: «17 » мая 2013г.
1. Объяснительная записка.
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования физических способностей, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.
Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.
Организация спортивно- оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию продолжения учебно- тренировочного процесса, оздоровления и воспитания детей.
Данная программа предусматривает организацию летнего отдыха детей младшего, среднего школьного возраста в условиях
спортивно-оздоровительного лагеря с дневным пребыванием.
Реализация программы возможна с помощью обеспечения квалифицированными тренерами- преподавателями дополнительного образования, организации качественного питания и медицинской помощи.
Данная программа является комплексной:
спортивно-оздоровительная деятельность (продолжение учебно-тренировочного процесса):
медико-восстановительная (закаливание организма );
познавательная (история Российского спорта, правила судейства)
эстетическая (авторская песня, игра на гитаре)
патриотическая (знакомство с родным краем, привитие любви к малой родине)
экологическая (сбор бытового мусора, очистка территории МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки);
пропагандистская (видео, фотосъемка для ознакомления обучающихся) .
Необходимость данной Программы лагеря определяется законодательством: «Декларацией прав ребенка», Конституцией РФ, Конвенцией ООН о правах ребенка, Законом РФ «Об образовании», Уставом МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки, Положением о летнем оздоровительном лагере.
Главное условие для посещения лагеря - отсутствие медицинских противопоказаний, наличие прививки от клещевого энцефалита.
Программа включает разделы:
2. Цель и задачи программы.
Цель:
Развитие и укрепление системы физического воспитания детей для осмысленного отношения каждого к спорту, своему здоровью и приобщение их к природосохранной деятельности
Задачи:
- завершить реализацию учебных программ;
- привлечь каждого ребёнка к осознанному выбору здорового образа жизни;
- создать условия для выявления физически, интеллектуально, нравственно одарённых детей путём привлечения их к участию в спортивной, культурно-массовой и работе;
- расширить через игровой сюжет двигательную активность ребёнка с учётом их индивидуальных и возрастных особенностей;
- воспитывать гражданские и нравственные качества, развивать творческое мышление необходимое для практической деятельности, познания, ориентации в окружающем мире.
3. Содержание деятельности.
Формирование спортивно- личностных , духовно-нравственных качеств является одним из основных направлений деятельности лагеря. Работа по патриотическому и гражданственному воспитанию ведётся в течение всей смены. В форме конкретной помощи проводится социальная работа. Формируется Совет лагеря, в который входят вожатые и детский актив.
В течение смены педагогический коллектив организует следующие виды деятельности: продолжение учебно- тренировочного процесса, спортивные мероприятия праздники, конкурсы, викторины, спортивные соревнования , выходы в культурные учреждения, акции, выпуск листовок, мониторинговую деятельность.
Реализация программы проходит с помощью коммуникативных, творческих, развивающих и подвижных игр; организации коллективных творческих дел, выполнению заданий по рефлексии лагерных дел, физических коррекционных упражнений и по закаливанию организма.
4. Ожидаемые результаты работы лагеря:
- завершение учебных программ по видам спорта;
- укрепление здоровья детей;
- развитие у воспитанников интереса к занятиям спортом и физической культурой;
- расширение социального опыта;
- формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;
- вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда;
- формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.
5. Учебно-методическое обеспечение
Афанасьев С.П. Коморин С.В. Что делать с детьми в загородном лагере, М. 1998
Директор школы журнал 2004год
Загородный летний лагерь. /Сост. С.И. Лобачёва, В.А. Великородная – М.: ВАКО, 2006
Титов С.В. Здравствуй, лето! Волгоград , Учитель, 2001
Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.
Материалы школьной библиотеки.
Положение о школьном оздоровительном лагере
1. Общие положения
1.1. По желанию и запросам родителей (законных представителей) и с учётом финансовых возможностей образовательного учреждения в летний период создаётся пришкольный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей.
1.2. Деятельность лагеря регламентируется Уставом учреждения, Правилами поведения обучающихся, настоящим Положением.
2. Организация и содержание деятельности
2.1. Пришкольный оздоровительный лагерь открывается на основании приказа по учреждению и комплектуется из обучающихся 1-9 классов. Зачисление производится на основании заявления родителей (законных представителей).
2.2. В лагере организуются отряды с учётом возрастных особенностей и интересов обучающихся по видам спорта, строго соблюдаются требования санитарно-гигиенических норм и правил, правил техники безопасности.
2.3. Содержание работы лагеря строится по его плану на принципах демократии и гуманизма, развития инициативы и самостоятельности, привития норм здорового образа жизни.
2.4. В лагере создаются условия для осуществления спортивно-оздоровительной работы, трудового воспитания, развития творческих способностей детей.
2.5. Коллектив лагеря самостоятельно определяет программу деятельности, распорядок дня.
2.6. В лагере действует орган самоуправления обучающихся.
3. Кадровое обеспечение
3.1. Приказом по учреждению назначаются директор лагеря, его заместитель, воспитатели, из числа педагогических работников учреждения.
3.2. Директор лагеря руководит его деятельностью, несёт ответственность за жизнь и здоровье детей, ведёт документацию..
3.3. Воспитатели осуществляют учебно- тренировочную, воспитательную деятельность по плану лагеря, проводят мероприятия, следят за соблюдением режима дня, правил безопасного поведения, правил пожарной безопасности.
3.4. Орган самоуправления представляет собой совет командиров отрядов, который совместно с вожатыми реализуют коллективные, творческие, оздоровительные мероприятия с детьми.
4. Охрана жизни и здоровья детей
4.1. Директор лагеря, воспитатели, несут ответственность за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в лагере.
4.2. Педагогические сотрудники, работающие в лагере и дети должны строго соблюдать дисциплину, режим дня, план воспитательной работы, технику безопасности и правила пожарной безопасности.
4.3. Директор лагеря проводит инструктаж по технике безопасности для сотрудников, а воспитатели - для детей под личную подпись инструктируемых.
4.4. В лагере действует план эвакуации на случай пожара или чрезвычайных ситуаций.
4.5. Организация питания осуществляется на основе примерных норм питания. За качество питания несёт ответственность бракеражная комиссия, утверждённая директором учреждения на время работы лагеря.
4.6. Организация походов и экскурсий производится на основании соответствующих инструкций директора образовательного учреждения.
5. Финансовое обеспечение
5.1. Лагерь содержится за счёт Фонда социального страхования. Для содержания лагеря могут быть привлечены спонсорские средства.
Режим работы школьного оздоровительного лагеря
8.25 – 8.30 - сбор обучающихся в МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки, линейка(объявление плана работы на день, инструктаж по технике безопасности)
8.30 – 9.00 – утренняя гимнастика (ОФП)
9.00 – 9.15 – завтрак
9.15 – 9.45 – «минутки здоровья»(проводит медицинский работник)
9.45 – 12.00 – мероприятия согласно плану работы
12.00 – 12.30 – обед
12.30 – 14.30 – мероприятия согласно плану работы
14.10 – 14.20 – полдник
14.20 – 14.30 – линейка (подведение итогов дня)
Работа с педагогическим коллективом лагеря
Тренерский совет
О планировании оздоровительной работы в лагере
О проведении инструктажа по ТБ и ПБ
Подведение итогов работы по подготовке лагеря
Обсуждение поставленных задач в лагере
Производственные совещания
|
|
25.05 |
|
2. Организация питания. |
15.05 |
|
3. Организация оздоровительной деятельности. |
25.05 |
|
4. Работа с активом лагеря. |
02.06 |
|
5. Работа с родителями. |
01.06 |
|
6. Подготовка КТД. |
25.05 |
|
7. Чередование творческих поручений. |
Весь период |
|
8. Работа в отряде. |
Весь период |
|
9. Работа по ОБЖ. |
6.06 |
|
10. Мониторинговая деятельность в лагере. |
20.06 |
|
11. Подведение итогов |
22.06 |
Инструктажи:
Вводный инструктаж. (Директор лагеря)
Инструктаж по правилам дорожного движения. (Директор лагеря)
Инструктаж по ТБ во время спортивных мероприятий. (Тренеры-преподаватели)
Инструктаж по ТБ при организации игр на территории (Директор лагеря).
Текущие инструктажи (Воспитатели ,тренеры- преподаватели).
Работа с отрядами
|
1-я неделя |
Анкетирование. Отрядные огоньки. |
|
|
2-я неделя |
Смотр отрядных уголков. Чередование творческих поручений. |
|
|
3-я неделя |
Мониторинговые исследования. Чередование творческих поручений. |
|
|
4-я неделя |
Анкетирование. Отзывы о пребывании в лагере. |
|
|
Работа директора лагеря Приложение 2 |
||
|
№ |
Содержание работы |
Дата |
|
1 |
Посещение отрядов с целью знакомства и выявления актива |
01.06.13 |
|
2 |
Оказание помощи в оборудовании и оформлении отрядных уголков |
01.6-04.06.13 |
|
3 |
Проведение анкетирования для дальнейшего планирования работы с отрядами |
В течение смены |
|
4 |
Оказание помощи при проведении отрядных мероприятий |
В течение смены |
|
5 |
Наблюдение за работой актива в лагере |
В течение смены |
|
6 |
Наблюдение за работой редколлегии |
В течение смены |
|
7 |
Отрядные огоньки. Звездопад для огонька |
|
|
8 |
Смотр отрядных уголков |
В течение смены |
|
9 |
Чередование творческих поручений |
В течение смены |
|
10 |
Методика опросника |
|
|
11 |
Анкетирование |
В течение смены |
|
12 |
Книга отзывов |
В течение смены |
Работа с активом
|
1-я неделя |
Распределение обязанностей в отряде |
|
2-я неделя |
Чередование творческих поручений |
|
3-я неделя |
Проведение викторин и конкурсов |
|
4-я неделя |
Анкетирование |
Заседания редколлегии
|
1-я неделя |
Каким должен быть редактор лагерной газеты |
|
2-я неделя |
Практикум по подготовке к выпуску газеты |
|
3-я неделя |
Методы правки |
|
4-я неделя |
Газета для родителей |
Работа с родителями
|
Мероприятие |
Ответственный |
Дата |
|
Выпуск листовок для родителей по итогам анкетирования и мониторинга |
Директор и редколлегия |
В течении смены |
|
Лекция «Лагерный режим» |
Воспитатели |
1-я неделя |
|
Индивидуальные беседы |
Воспитатели, ст. вожатая |
В течении смены |
|
Выпуск листовок для родителей «Здоровье ребёнка» |
Воспитатели, ст. вожатая |
В течении смены |
|
Организация выставок рисунков и поделок |
Воспитатели, ст. вожатая |
В течении смены |
|
Лекция «Талантливый ребёнок» |
Директор |
2 неделя |
Педагогическая диагностика
Организуя разнообразную и по формам, и по содержанию деятельность, педагогический коллектив создаёт условия для того, чтобы как можно больше положительных качеств ребят проявлялось, активизировалось и развивалось.
Дети приходят в разновозрастные отряды и очень важно из шумной неорганизованной группы детей сформировать коллектив, помочь детям освоить различные виды деятельности, приобрести конкретные знания и умения, формировать лидерские качества в детях.
Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы детей и родителей.
Мониторинговая деятельность
Организуя разнообразную и по формам, и по содержанию деятельность, педагогический коллектив создаёт условия для того, чтобы как можно больше положительных качеств ребят проявлялось, активизировалось и развивалось.
Дети приходят в разновозрастные отряды и очень важно из шумной неорганизованной группы детей сформировать коллектив, помочь детям освоить различные виды деятельности, приобрести конкретные знания и умения, формировать лидерские качества в детях.
Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы детей и родителей.
План-сетка лагеря
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
работы лагеря дневного пребывания МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки
( с 01.06. 2013г.- 22. 06. 2013г.)
|
№ |
МЕРОПРИЯТИЯ (ДАТА, ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ) |
МЕСТО ПРВЕДЕНИЯ |
ОТВЕТСТВЕННЫЙ |
|
1 |
06. 2012г. 8.30 – 09.00 - Открытие лагеря дневного пребывания, торжественная линейка. 09.00- 09.45- игры на знакомство. 10.00- 11.00- прохождение медицинского осмотра(заполнение личной медицинской карты спортсмена – вес, рост, давление). 12.30- 14.30- участие в мероприятиях, посвященных «Дню защиты детей» (14.00- участие в конкурсе рисунков на асфальте к Дню защиты детей) |
ДЮСШ Стадион «Перевал» Ц,Площадь |
Директор лагеря дневного пребывания Н.А. Балмашова, Медицинская сестра МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки Л.В. Галицкая Тренеры- преподаватели: Олейник А.А., Теплов В.В., Цыренов А.С., Капустин Е.В. Зам. дир. по УВР А.А. Шипилов |
|
2 |
03.06.2012г. 08.30- 09.00- линейка, утренняя гимнастика 09.00- 11.30- Спортигра «Быстрее, выше , сильнее!» 12.00- 14.30- товарищеская встреча по футболу между отделениями. Учебно- тренировочный процесс по видам спорта. |
ДЮСШ, стадион «Перевал» Баскетбольная площадка. Зал бокса. |
Балмашова Н.А. Олейник А.А. Теплов В.В., Цыренов А.С, Капустин Е.В. Галицкая Л.В. |
|
3 |
04.06. 2012г. 08.30- 09.00ч. – линейка, утренняя гимнастика. 09.30- 09.45ч.- беседа: «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!» 10.30- 12.00- легкоатлетический кросс 12. 30- 14.30 – круговая тренировка по специализации |
Стадион «Перевал» Парк «Перевал» Берег Байкала Баскетбольная площадка, зал бокса |
Балмашова Н.А. Олейник А.А., Теплов В.В. Цыренов А.С. Капустин Е.В. Галицкая Л.В. |
|
4 |
05.06. 2012г. 08.30- 09.00- занимательная йога для детей. 10.00-12.00- соревнования по баскетболу между отрядами 12.30- 14.30- просмотр фильма «Неуловимые мстители», Учебно- тренировочные занятия по видам спорта |
ДЮСШ Стадион «Перевал» Баскетбольная площадка, зал бокса, парк «Перевал» |
Балмашова Н.А. Олейник А.А., Теплов В.В. Цыренов А.С., Капустин Е.В. Галицкая Л.В. |
|
5. |
06. 06. 2012г. 08.30-09.00- спортивная гимнастика с элементами У-ШУ(зарядка с чемпионом) 09.10- 11.45- игра в выжигало 12.30- 14.30- турнир по пионерболу между отделениями., Учебно- тренировочные занятия по видам спорта |
ДЮСШ, баскетбольная площадка, стадион «Перевал» зал бокса, парк «Перевал» |
Балмашова Н.А. Олейник А.А., Теплов В.В. Цыренов А.С., Капустин Е.В., Галицкая Л.В.. |
|
6 |
07.06.2012г. 08.30- 09.00 – линейка, утренняя гимнастика 09.10- 09.50- географическая викторина «Моя малая родина» 10.00-12.00- турнир по настольному теннису между отрядами. 12.30- 14.30- посещение «Музея минералов»(Жигалова). Учебно- тренировочные занятия по видам спорта |
ДЮСШ, стадион «Перевал», баскетбольная площадка, зал бокса, парк «Перевал» |
Балмашова Н.А. Олейник А.А., Теплов В.В. Цыренов А.С., Капустин Е.В., Галицкая Л.В. |
|
7 |
08.06.2012. 08.30- 0900- линейка , утренняя гимнастика. 10.00- 14.30- туристический слет(территория парка «Перевал». Учебно- тренировочные занятия по видам спорта |
Парк « Перевал», ДЮСШ, стадион «Перевал», баскетбольная площадка, зал бокса |
Балмашова Н.А. Олейник А.А., Теплов В.В., Цыренов А.С., Капустин Е.В. Галицкая Л.В. |
|
8 |
10.06.2012. 08.30- 09.00- линейка, утренняя гимнастика 09.10- 12.00- Веселые старты «Ловкие, сильные, смелые» 12.50- 14.30- вахта «Чистый школьный двор» уборка территории стадиона, посвященная «Дню независимости России» |
ДЮСШ, Парк «Перевал», стадион «Перевал», баскетбольная площадка, зал бокса |
Балмашова Н.А. Олейник А.А., Теплов В.В. Цыренов А.С., Капустин Е.В., Галицкая Л.В. |
|
9 |
11.06.2012. 08.30- 09.00-линейка, утренняя гимнастика 09.10-09.45ч.-беседа «Утренняя гигиена спортсмена» 10.00- 12.00- подвижные игры. 12.30- 14.30- соревнования по русской лапте между отделениями. Учебно- тренировочные занятия по видам спорта |
ДЮСШ, парк «Перевал», стадион «Перевал», баскетбольная площадка, зал бокса. |
Балмашова Н.А. Олейник А.А., Теплов В.В., Цыренов А.С., Капустин Е.В. Галицкая Л.В. |
|
10 |
13.06.2012. 08.30- 09.00- политинформация: «Мир сегодня» 09.10- 12.00- соревнования по легкой атлетике(бег, прыжки, метание мяча, эстафета. 12.50- 14.30- просмотр ДВД- фильма «Лучшие игры НБА» |
ДЮСШ, парк «Перевал», Стадион «Перевал», баскетбольная площадка, зал бокса |
Балмашова Н.А. Олейник А.А., Теплов В.В., Цыренов А.С., Капустин Е.В. Галицкая Л.В. |
|
11 |
14.06.2012. 08. 30- 09. 00- линейка, утренняя гимнастика 09.10- 09.50- беседа «Моя семья» 10.00- 12.00 соревнования по прыжкам через скакалку. 12.30- 14.30- веселые старты. |
Стадион Перевал |
Балмашова Н.А. Олейник А.А., Теплов В.В. Цыренов А.С., Капустин Е.В., Галицкая Л.В. Шипилов А.А. |
|
12 |
15.06.2012 08. 30- 09. 00- линейка, утренняя гимнастика 09.10- 09.45- беседа на тему «Лечебный массаж» 10.00- 12.00- игра в пионербол между отделениями 12.50- 14.30- футбольное состязание между отделениями |
ДЮСШ Стадион Перевал |
Балмашова Н.А. Олейник А.А., Теплов В.В., Капустин Е.В., Цыренов А.С., Галицкая Л.В. |
|
13 |
17.06.2012 08.30- 09. 00- линейка, утренняя гимнастика 09.10- 09.55- игра «Цепи, цепи кованые» 10.00-12.00- Правила игры и судейство «Хоккей на траве», товарищеские встречи по хоккею на траве. 13.00- 14.30.- тренировка по специализациям. |
Стадион «Перевал» ДЮСШ |
Балмашова Н.А. Олейник А.А., Теплов В.В., Капустин Е.В., Цыренов А.С., Галицкая Л.В. |
|
14 |
18.06.2012 08.30-09.00- линейка, утренняя гимнастика 09.10- 09.55- игра «Отгадай загадку!» 10.00- 12.00- турнир по шашкам между отделениями 13.00- 14.30- посещение музея локомотивного депо |
ДЮСШ, Музей локомотивного депо |
Балмашова Н.А. Олейник А.А., Теплов В.В., Капустин Е.В., Цыренов А.С., Галицкая Л.В.. |
|
15 |
19.06.2012. 08. 30- 09.00-линейка, утренняя гимнастика. 09.10-09.55- «Ты,я, он,она- вместе целая страна!» 10.00-12.00 – игра в лапту между отрядами. 13. 00-14.45- круговая тренировка по специализации. |
ДЮСШ Стадион «Перевал», баскетбольная площадка |
Балмашова Н.А. Олейник А.А., Теплов В.В., Капустин Е.В., Цыренов А.С. Галицкая Л.В. Шипилов А.А. |
|
16 |
20.06.2012г. 08.30- 09.00- линейка, утренняя гимнастика. 09.10-09.45- спортинформация. 10.00-12.00- занятие аригами. 13.00-14.30- круговая тренировка по специализации. |
ДЮСШ стадион «Перевал» баскетбольная площадка |
Балмашова Н.А. Олейник А.А. Теплов В.В., Капустин Е.В., Цыренов А.С., Галицкая Л.В. |
|
17 |
21.06.2012г. 0830-09.00- линейка, утренняя гимнастика. 09.10-09.55- Географическая викторина. 10.00-14.30- военно- спортивная игра «Зарница» (перерыв на обед) |
Парк «Перевал» |
Балмашова Н.А. Олейник А.А. Теплов В.В., Капустин Е.В., Цыренов А.С., Мясников Б.В. |
|
18 |
22.06.2012г. 08.30- 09.00- Экспресс- опрос: «Как я проведу лето» 10.00- 12.00- медицинский осмотр. 12.30- 14.00 – игра в стритбол между отделениями 14. 30- 16.00 торжественная линейка.(закрытие лагеря дневного пребывания |
ДЮСШ Стадион «Перевал» |
Балмашова Н.А. Олейник А.А. Теплов В.В., Капустин Е.В., Цыренов А.С.. Галицкая Л.В. Шипилов А.А. |
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Сохранение и улучшение спортивной формы юных спортсменов.
Повышение духовного и физического развития.
Позитивные, качественные изменения в системе ценностных ориентаций обучающихся.
Положительная динамика состояния здоровья обучающихся.
Привитие чувства любви к родному краю, родной природе.
Создание единого психологического пространства (чувства команды) у обучающихся.
Повышение уровня спортивного мастерства.
Приобретение навыков экологической деятельности.
Укрепление навыков самоконтроля и личной гигиены обучающихся.
Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей.
Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве лагеря.
12. Развитие творческой активности каждого ребёнка.
13. Укрепление связей между разновозрастными группами детей.
14. Пополнение жизни детей интересными социо-культурными событиями.
Исполнил: зам. директора по УВР
МБОУ ДОД ДЮСШ г. Слюдянки А.А. Шипилов
Принята на тренерском совете Утверждаю:
Протокол № 24 от 25 мая 2013 года. Директор МБОУ ДОД ДЮСШ Слюдянки
г. __________ А.В. Володченко.
[2013год]
[МБОУ ДОД ДЮСШ г. СЛЮДЯНКИ]
[01. 06. 2013- 22.06. 2013г.]