2012 учг Соотнесите типы тренингов с уровнем целей тренинга- Индиви
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Практические вопросы к междисциплинарному экзамену на 2011-2012 уч.г.
- Соотнесите типы тренингов с уровнем целей тренинга:
|
Индивидуальный уровень тренинга |
тренинг по командообразованию; тренинг эффективных продаж; |
|
Системный уровень тренинга |
тренинг по развитию корпоративной культуры; тренинг управления переменами. |
|
Стратегический уровень тренинга |
тренинг по ведению переговоров; тренинг по развитию коммуникативной компетентности; |
- Соотнесите характеристики организационных культур с их типами.
|
Основа организации - творческие личности, которые объединяются для достижения собственных целей. Власть зависит от профессионализма, близости к ресурсам, индивидуальных особенностей. |
Культура личности или «культура Диониса» |
|
Особую роль играет лидер. Организация имеет жесткую иерархическую структуру. Построена на борьбе влияний. Контроль осуществляется централизованно. |
«Культура Аполлона» или ролевая структура |
|
Организация приспособлена для деятельности в экстремальных условиях, ориентирована на решение и реализацию задач. Эффективность определяется профессионализмом сотрудников. |
Культура власти или «культура Зевса» |
|
Организация характеризуется строгим функциональным распределением ролей, функционирует на основе выстроенной системы правил, процедур и стандартов деятельности, ее деятельность координируется высшим руководством. |
«Культура Афины» или культура задачи |
- Верно ли следующее утверждение:
Отношение к деньгам различное у разных людей, поэтому материальное вознаграждение не является для всех одинаково стимулирующим средством трудового поведения.
- Если бы вы, а не В.Сатир, писали «декларацию самоценности», чтобы в ней было провозглашено. Выделите основное.
- Какие психологические феномены следует учитывать при формировании команды. Назовите 3 основных и обоснуйте свой выбор.
- Сформулируйте несколько вариантов ответа психолога-тренера на следующие утверждения и возражения руководителя:
- «Нам нужен один хороший тренинг продаж».
- «Развитие корпоративных ценностей – не первоочередная задача, стоящая перед нашей организацией»
- Руководитель: «Я не готов прибегать к помощи психолога. Да и чем он может быть полезен для нашей организации».
Приведите, кроме перечисленных, свой пример и проанализируйте его с точки зрения эффективности его воздействия. Какие приемы вы использовали при этом?
- Найдите черты сходства и различия понятий «коллектив» и «команда».
- Приведите пример заданной метафоры, которую вы бы могли использовать в ситуации диагностики организации или при проведении тренинга в ней.
- Составьте перечень вербальных и невербальных проявлений, по которым можно судить об использовании того или иного стиля управления?
- Припомните и опишите стрессовую ситуацию, с которой вы столкнулись (или наблюдали) при прохождении практики. Предложите методы, адекватные для снятия напряжения в данной ситуации.
- Вы психолог в организации. Дайте рекомендации менеджерам:
а) какими должны быть темп и громкость речи во время переговоров, если ситуация не является конфликтной; если ситуация является конфликтной?
б) какими должны быть темп и громкость речи во время публичной презентации для большого количества людей? Почему вы так считаете?
в) в какие моменты следует замедлять темп речи во время переговоров или презентации?
12. Вы ведете переговоры, как могут быть восприняты собеседником проявления неудачного зрительного контакта:
- взгляд вниз;
- взгляд поверх слушателей или собеседника;
- не отрывает взгляд от записей;
- взгляд в сторону;
- бегающий взгляд;
- зрительный контакт все время с одним и тем же участником переговоров или презентации.
13. Вы менеджер по персоналу крупной, но молодой компании:
а) составьте 7-8 вопросов для руководителей с целью выявления особенностей корпоративной культуры, приоритетных ценностей организации. Обоснуйте.
б) как вы считаете, что является показателями корпоративной культуры организации?
14. Вы менеджер по персоналу в коммерческой организации. Сформулируйте 5-6 проективных вопросов для интервью с целью диагностики мотивации кандидата на должность. Обоснуйте.
15. Перед вами отрывок из собеседования при приеме на работу.
«На предыдущем месте работы сложилась не самая удачная система взаимодействия с дистрибьюторами, которая плохо повлияла на результаты работы каждого сотрудника. Надо было что-то менять. Я предложил идею, которая оказалась продуктивна. После внедрения новой системы взаимодействия с дистрибьюторами объем продаж отдела увеличился на 35%. Я получил значительный бонус и звание «Сотрудник года».
Сделайте предположение о системе мотивации и личностных особенностях, проявившихся в собеседовании с кандидатом.
16. Вы менеджер по персоналу в коммерческой организации. Составьте 7-8 вопросов для интервью с целью диагностики совместимости кандидата со стилем руководства, принятого в данной организации. Обоснуйте.
17. Определите цели диагностического исследования:
1 ситуация:
Поведение сына 12 лет описывается следующим образом: эгоистичен, капризен, стремление к подчинению себе окружающих, нежелание считаться с чужими интересами, жажда открытого признания своих достоинств окружающими людьми.
2 ситуация:
Часто ночью ребенок 3 лет просыпается, кричит, плачет, зовет родителей, боится спать в одиночестве.
- ситуация:
- На приеме у психолога клиент указывал на то, что мысли приходят очень медленно. Ответы на вопросы психолога осуществлялись после значительных пауз. Темп речи и движений замедленный.
- Постройте схему психодиагностического обследования (критерии диагностики психического явления):
особенностей развития игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста;
особенностей волевой сферы в младшем школьном возрасте;
особенностей самосознания в юношеском возрасте.
- Определите показатели общего психического развития:
развитие ведущей направленности
уровень развития личности
социализированность
развитие структуры деятельности
развитие психологических механизмов сознания
наличие новообразований, соответствующих возрасту
наличие гармонии в развитии всесторонней личности
20. «Девочка (2г 10мес) росла спокойной и послушной. С удовольствием ходила к бабушке. В указанный период поведение ребенка резко изменилось, она отказывает сделать то , что любила раньше , даже если ей этого хочется самой».
Предположите возможные причины такого поведения.
- Назовите методические приемы при диагностике ситуации:
«Ученица 11-го класса, отличница, заинтересована в учебе, старательна. Со стороны педагогического коллектива прослеживается явная симпатия к ней. Но отношения с мальчиками не складываются, причем всю вину за это девушка склонна брать на себя».
- Составьте схему диагностической беседы:
с ребенком дошкольного возраста
с младшим школьником
с подростком
23. При проведении исследования произошли изменения в жизни испытуемых, являющиеся следствием те чения времени. Они не связаны с конкретными событиями и могут выражаться в изменении состояния (голод, усталость, болезнь и др.) или свойств индивида (возрастные перемены, накоп ление опыта и др.).
Этот фактор является переменной нарушающей валидность эксперимента. Как называется этот фактор? Какую валидность он нарушает (внутреннюю, внешнюю, операциональную) и почему?
24. Необходимо проверить влияние ситуативной тревожности детей на скорость овладения школьными навы ками. Эксперимент проводился на детях третьего, четвертого и пятого класса, в результате не было выявлено зависимостей между этими факторами.
Какой критерий создания экспериментальной выборки был не учтен, какую валидность он нарушил? Как называется процедура подбора испытуемых, которая должна быть проведена в данном случае?
25. Вы хотите экспериментальным путем установить, при какой численности группы влияние лидера на эффективность принятия групповых решений является максимальной. Предположим, что вы выбрали два уровня лидерства — с лидером и без него — и четыре уровня числен ности — 3, 6,10 и 20 членов.
Какой вид экспериментального плана используется в этом случае и почему ?
26. Вместо того чтобы исследовать особенности элементарных форм научения и познавательной активности у человека, психологи успешно используют для этого: крыс, обезьян, кроликов и даже свиней.
Как называется этот исследовательский метод? в чем он заключается? В каких случаях он применяется и почему?
27. Существуют или не существуют феномены экстра сенсорного восприятия? Есть ли феномен «сдвига к риску» при групповом принятии решения? Сколько символов удерживает человек одновременно в кратковременной памяти?
Как называются все эти гипотезы? Какие еще выделяются виды гипотез по содержанию? Чем они отличаются?
28. Приведите пример экспериментальной гипотезы об абсолютных и пропорциональных отношени ях и опишите особенности взаимосвязи зависимой и независимой переменной.
29. Приведите пример точной экспериментальной гипотезы и опишите особенности взаимосвязи зависимой и независимой переменной.
30. Вы провели тренинг на повышение коммуникативных навыков и вам необходимо сравнить показатели до и после тренинга.
Какие статистические критерии можно применить в данном случае, а какие нельзя и почему?
31. Приведите пример экспериментального исследования. Сформулируйте гипотезу, назовите зависимую, независимую переменные и опишите отношения между ними, назовите первичные и вторичные данные.
- Предложите тему контрольной работы для студентов по курсу общей психологии и методические советы по ее выполнению.
- Сформулируйте основные методические рекомендации для выполнения студентами контрольной работы по истории психологии.
- Перечислите основные способы снятия напряжения, если острая стрессовая ситуация застигла человека в помещении.
- Перечислите основные способы снятия напряжения, если острая стрессовая ситуация застигла человека вне помещения.
- Перечислите этапы управления межличностными конфликтами и раскройте их основное содержание
- Разработайте план практического занятия по возрастной психологии для студентов
38. Подобрать методы психодиагностики для оценки профессионально-важных качеств кандидата, претендующего на должность менеджера по управлению персонала в крупной торговой сети.
39. Подобрать методы психодиагностики для оценки социально-психологических качеств кандидата, претендующего на должность рекламного агента.
40. Подобрать методы психодиагностики для оценки личностных качеств кандидата, претендующего на должность банковского служащего.
41. Подберите восемь основных вопросов для структурированного интервью кандидату, претендующего на должность мерчендайзера.
42. Подберите пять дополнительных вопросов для структурированного интервью кандидату, претендующего на должность страхового агента.
43. Из перечисленный стандартизированных тестовых методик: Цветовой тест Люшера, Тест Тулуз-Пьерона, ПДО Е. Личко, тест Г. Витцлака, Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова «Я предпочту» (ДДО), методика КОС В.В. Синявского и Б.А. Федоришина, «Тест школьной тревожности» Филипса, ЦТО, рисуночный тест «Несуществующее животное», Опросник Кэттелла HSPQ, методика «Рисунок человека» А.Л. Венгер.
А.подберите батарею тестов
- для изучения эмоционально-личностной сферы подростков
- для диагностики готовности ребенка к школьному обучению
- для выявления профессиональной направленности у старшеклассников
Б.Обоснуйте свой выбор.
44. Восстановите соответствие. В левой колонке даны названия методик, в правой – характер стимульного материала, используемого при их применении. Соедините стрелками название методики и соответствующее ей название стимульноного материала.
1.Тест Розенцвейга Письменные утверждения
2. Тест Роршаха Фотографии людей
3. Тест Сонди Чернильные пятна
4. ММРI Цветные карточки
5. Тест Люшера Рисунки общающихся людей
45. Охарактеризуйте влияние личности экспериментатора на xoд и результаты психологического эксперимента.
46. Чем можно объяснить тот факт, что процедура эксперимента оказывает большее воздействие на детей, чем на взрослых?
Зав. кафедрой «Философия» С.Н. Яременко
PAGE 1
2. Экономика организация и управление производством ДНЕВНИК преддипломной практики.
3. тема правовых и экономических мер призванная компенсировать гражданам их заработок которые они имели до в
4. во детей Инвалидность Сирота Из многодетно семьи Малообес
5. Подсолнечник.html
6. Сердце Азии
7. М Рrs ~ Pr 50 80 30 дБ
8. Пожарная охрана до 1917 года
9. Сельга ~ Тур г.
10. вступающие в реакцию указаны в открытом виде.
11. ВФортунатов ВП
12. Негосударственные пенсионные фонды в РФ Современное состояние Перспективы развития
13. Между тем Россия обладает многовековым опытом эффективной организации винной монополии когда изготовле
14. Принцип диспозитивности
15. вар из четырёх Объект бронирования - Ялтинский ЦВП
16. Курсовая работа- Операції комерційних банків щодо залучення вкладів населення
17. Тема- Тактика предъявления для опознания
18. СОШ 116 г Перми Билингвальный урок технологии на русском и английском языке Класс 2Б
19. ячейка общества важнейшая форма организации личного быта основанная на супружеском союзе и родственных св
20. і. Цілі створення закріпленні у преамбулі та ст