Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
1 Т Педагогика
E + Наука о воспитании человека.
2 Т Педагогические науки
B + Общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методика изучения отдельных предметов, специальные педагогики, история педагогики
3 Т Детям по наследственности от родителей передаются
D + Задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей человека
4 Т Цель воспитания
E + Всестороннее и гармоничное развитие личности.
5 Т Составные части воспитания
E + Умственное воспитание, трудовое воспитание, физическое воспитание, эстетическое воспитание, нравственное воспитание
6 Т Основная категория педагогики:
B + Воспитание.
7 Т Категория (понятие), используемая в педагогике:
A + Личность.
8 Т Объект педагогической науки:
E + Область действительности, где осуществляется педагогическая деятельность
9 Т Приспособление личности к объективным общественным отношениям:
D + Социализация.
10 Т На формирование отношения к чему-либо у старшеклассников более всего влияет:
D + Собственное мнение.
11 Т Результат педагогической деятельности:
B + Обученность, воспитанность, развитость личности.
12 Т Выводы в педагогическом исследовании основываются:
B + На анализ результатов педагогического эксперимента.
13 Т Самовоспитание:
A + Самосовершенствование.
14 Т Образование понимается как:
B + Как результат обучения и воспитания человека.
15 Т Ведущие факторы, влияющие на развитие личности:
A + Наследственность, среда, воспитание.
16 Т Самое ранее определение цели воспитания:
A + Всестороннее гармоничное развитие личности
17 Т Педагогика наиболее связана:
B + С философией, психологией, социологией
18 Т На ученика начальной школы более всего при определении своего отношения к чему-либо влияет:
C + Мнение учителя.
19 Т На ученика 5-8 классов более всего при определении своего отношения к чему-либо влияет:
B + Мнение товарищей.
20 Т Предметом педагогики является:
D + Целостный педагогический процесс.
21 Т Основной движущей силой развития личности являются:
A + Противоречия.
22 Т К группе методов стимулирования поведения и деятельности учащегося
относится:
E + Поощрение.
23 Т Педагогический процесс относится к системе:
D + “Человек-человек”
24 Т К принципам воспитания относятся:
C + Уважение к личности воспитуемого в сочетании с разумной требовательностью.
25 Т К методам воспитания относится:
A + Педагогическое требование.
26 Т К методам стимулирования деятельности и поведения учащегося относится:
C + Соревнование.
27 Т К закономерностям воспитания относится:
A + Обусловленность воспитания потребностями общества в определенном типе личности и уровне ее воспитанности
28 Т Коллегиальный орган управления педагогическим процессом школы:
C + Педагогический совет.
29 Т Задача экологического воспитания:
C + Формирование бережного отношения к природе и организация природоохранительной деятельности
30 Т Сущность эстетического воспитания:
C + Организация разнообразной художественно-эстетической деятельности учащихся
31 Т Основные элементы мировоззрения:
E + Убеждения, взгляды
32 Т К формам воспитания относится:
A + Тематический вечер.
33 Т Классный руководитель составляет:
D + План воспитательной работы.
34 Т Формы воспитательной работы
C + мероприятия, дела, игры
35 Т Воспитывающее сообщество учащихся:
E + Коллектив класса.
36 Т Основная воспитательная функция в школе возлагается на:
A + Классного руководителя:
37 Т Формы мировоззрения:
A + Научное, религиозное
38 Т Наиболее объективное проявление убеждений учащихся:
D + Поступки, действия учащихся.
39 Т К методам стимулирования и мотивации деятельности и поведения учащегося относится:
E + Наказание.
40 Т Виды воспитания можно классифицировать по:
B + По институциональному признаку.
41 Т А.С.Макаренко в развитии детского коллектива выделял следующее перспективы:
C + Близкие, средние, дальние.
42 Т Метод самовоспитания:
B + Перенос себя в положение другого человека.
43 Т К методам воспитания относятся:
A + Убеждение, упражнение, стимулирование, самовоспитание.
44 Т Функции классного руководителя:
C + Воспитательная, организационная.
45 Т К институтам социализации личности относятся:
A + Семья, школа.
46 Т К методам воспитания в семье относятся:
B + Пример, беседы, поддержка в разных делах.
47 Т Форма организации обучения, связанная с выходом за рамки школы:
D + Учебная экскурсия.
48 Т Способы организации взаимодействия учителя и учащихся для решения дидактических задач:
A + Методы обучения.
49 Т Дидактический принцип, предусматривающий зрительное восприятие объекта:
A + Наглядности обучения.
50 Т Принцип обучения, предусматривающий включение достижения науки в содержание обучения:
B + Научность.
51 Т Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь нового материала с пройденным:
B + Последовательность.
52 Т Учитель составляет поурочный план на основе:
A + Тематического плана.
53 Т Научная система взглядов о том, чему учить и как учить:
A + Дидактика.
54 Т Классно-урочную систему обучения разработал:
C + Я.А. Коменский.
.
55 Т Завершающим элементом процесса обучения является:
A + Применение знаний на практике.
56 Т Дидактический принцип, требующий проводить обучение с учетом возможностей школьников:
D + Доступности.
57 Т Основной вид деятельности старшеклассников:
A + Учебная.
58 Т Основные этапы процесса усвоения:
A + Восприятие, осмысление, запоминание, применение.
59 Т По типу познавательной деятельности методы обучения классифицируются на:
A + Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, исследовательские.
60 Т Внешняя сторона организации учебного процесса, связанная с количеством обучаемых, временем и местом обучения называется:
A + Форма обучения.
61 Т Исторически сложившаяся организационная форма учебного процесса:
D + Классно – урочная система.
62 Т В учебной программе указывается:
A + Содержание и объем знаний по учебному предмету, количество часов, отводимое на изучение определенных тем.
63 Т Отличительные особенности классно-урочной формы обучения:
C + Постоянный состав обучаемых одного возраста и уровня подготовленности.
64 Т Основной формой организации обучения в школе является:
C + Урок.
65 Т Содержание образования в школе определяют следующие документы:
A + Учебники, учебные планы, учебные программы.
66 Т Предметом дидактики является:
B + Процесс обучения и его закономерности.
67 Т К методам обучения на основе источника знаний относится:
A + Устные, наглядные, практические методы.
68 Т Относительно самостоятельная часть педагогики, раскрывающая общие закономерности процесса обучения:
B + Дидактика.
69 Т Состав учебных предметов по годам обучения устанавливается в следующем государственном документе:
D + Учебный план.
70 Т Основные требования, исходные положения по организации учебного процесса:
B + Принципы обучения.
71 Т Методологической основой современной теории обучения является:
A + Теория познания.
72 Т Учебная деятельность, имитирующая практические ситуации:
C + Деловая игра.
73 Т Среди новейших задач современного воспитания выделяют:
B + Воспитание чувства сострадания к больным, слабым, немощным и чувства умеренности, разумного потребления.
74 Т В круг обязанностей завуча школы не входит:
E + Решение вопросов финансирования учебного процесса.
75 Т В круг обязанностей организатора внеклассной и внешкольной воспитательной работы не входят:
C + Составление расписания учебных занятий.
76 Т Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других:
C + Соревнование.
77 Т Методология педагогики включает:
C + Учение о структуре и функции педагогического знания.
78 Т Управление системой образования в РК происходит на основе:
E + Закона об образовании.
79 Т Основными функциями учета и оценки результатов работы являются:
A + Стимулирующая, развивающая, обучающая, контролирующая, воспитывающая.
80 Т В содержание вопросов, рассматриваемых на заседаниях педагогического совета, не входит:
A + Репетиторская деятельность учителя.
81 Т Под воспитанием подразумевается:
E + целенаправленный процесс создания благоприятных условий для образования, развития и саморазвития личности ребенка
82 Т Под содержанием воспитания понимается совокупность:
B + целей, ценностей, отношений, ведущих видов деятельности, направленная на развитие личности ребенка;
83 Т Развитие педагогики как науки определило:
D + Объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду.
84 Т ”Великую дидактику“написал:
D + Я.А.Коменский.
85 Т К возрастной педагогике можно отнести:
A + Ясельную и дошкольную педагогику, педагогику школы, педагогику высшей школы
86 Т К эмпирическим методам исследования относятся:
B + педагогический эксперимент
87 Т Формирование личности:
C + Процесс становления человека как социального существа под воздействием внешних и внутренних факторов
88 Т Развитие:
D + Количественные и качественные изменения в человеке, происходящие во времени под воздействием внешних и внутренних факторов
89 Т Традиционные разделы общей педагогики:
B + Дидактика, теория воспитания, школоведение.
90 Т Беседа:
C + Самостоятельный и дополнительный метод исследования с целью получения необходимой информации.
91 Т Функции современной педагогики:
A + Научно-теоретическая, практическая, прогностическая.
92 Т К теоретическим методам педагогического исследования относятся:
A + анализ, синтез, индукция, дедукция
93 Т Педагогическое наблюдение – это . . .
C + фиксация и сбор фактов непосредственного проявления детей в системе общественных отношений, их поведения и деятельности
94 Т Формированию научного мировоззрения учащихся в наибольшей мере способствует:
B + Проблемное обучение.
95 Т Требование достижения единства и относительной завершенности всех входящих в него компонентов и факторов составляет суть принципа:
C + Целостности.
97 Т Система научных истин, имеющая форму описательно-констатирующего суждения личности:
A + Знание.
98 Т Возрастные особенности детей – это…
D + характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества
99 Т Школоведение – это:
C + Наука об управлении учебно-воспитательными учреждениями.
100 Т Деятельность, выраженная единством чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности называется
B + Познавательной.
101 Т К педагогическим технологиям, построенным на основе эффективности организации и управления процессом обучения, относятся:
B + Программированное обучение.
102 Т Автором педагогической технологии укрупнения дидактических единиц ( УДЕ) является:
D + П.М.Эрдниев.
103 Т Дидактику как систему научных знаний в XVII в. разработал:
A + Я.А.Коменский:
104 Т Термин «дидактика» ввел в науку :
B + В.Ратке.
105 Т Главным системообразующим фактором в процессе обучения выступает:
D + Цель обучения.
106 Т На достижение единства части и целого, элемента и структуры при овладении содержанием изучаемого нацеливает принцип:
A + Системности.
107 Т Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии и педагогики предполагает принцип:
D + Научности.
109 Т Предметом изучения дидактики не является:
C + Влияние родителей на ребенка.
110 Т Системообразующим фактором педагогического процесса является:
B + Цель.
111 Т Движущей силой развития целостного педагогического процесса являются:
A + Противоречия.
112 Т Двигательным механизмом целостного педагогического процесса является:
C + Средства, формы, методы и приемы ЦПП.
113 Т По этой системе сохраняется классно-урочная форма организации обучения, но учащиеся распределяются в разные классы в зависимости от их способностей и уровня интеллекта:
B + Мангеймской.
114 Т Материальные и идеальные объекты, которые использованы учителем и учащимися для усвоения новых знаний:
A + Средства обучения.
115 Т Многократное повторение умственного или практического действия с целью овладения им:
C + Упражнения.
116 Т Дискуссия:
D + Метод обучения.
117 Т Дидактика:
C + Раздел педагогики, изучающий теорию обучения и образования.
118 Т Объект дидактики:
E + Процесс обучения.
119 Т Предмет дидактики:
B + Преподавание, учение, их взаимодействие.
120 Т Не является категорией дидактики:
E + Социализация.
121 Т К основным категориям дидактики относятся:
B + Учение, знания, преподавание, умения, образование.
122 Т Содержание обучения:
A + Совокупность знаний, умений и навыков, которыми овладевают школьники в процессе обучения.
123 Т В Государственном образовательном стандарте отражено:
B + Обязательный уровень требований к общеобразовательной подготовке выпускников и соответствующие этим требованиям содержание, методы, формы, средства обучения и контроля.
124 Т Учебный план - это:
A + Документ, определяющий полный перечень учебных предметов, распределение предметов по годам обучения, количество часов по каждому предмету.
125 Т Основные функции учебника:
B + Образовательная, информационная.
126 Т Документ, не отражающий содержание образования:
C + Классный журнал.
127 Т Мотивы учения:
B + Внутреннее побуждение ученика к активной учебной деятельности продуктивному познанию содержания обучения.
128 Т Умение:
B + Овладение способами применения усвоенных знаний на практике.
129 Т Не является признаком обучения:
E + Административный контроль.
130 Т Дифференцированное обучение:
B + Такой подход, при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого ученика или отдельных групп школьников.
131 Т Закономерности обучения:
D + Объективные, существенные, необходимые, устойчивые повторяющиеся при определенных условиях взаимосвязи.
132 Т Правила “ От легкого к трудному”, “ От известного к неизвестному”, ”От простого к сложному” относятся к принципу:
E + Систематичности и последовательности.
133 Т По мнению Я.А Коменского, “Золотое правило дидактики”:
A + Наглядность.
134 Т Дидактическое правило “Работая со всем классом, помни о каждом ученике” относится к принципу:
B + Учета индивидуальных особенностей детей.
135 Т Согласно классификации по источнику знаний методы обучения делятся на :
E + Словесные, наглядные и практические.
136 Т Метод обучения, относящийся к группе практических методов:
B + Упражнение.
137 Т Словесные методы обучения:
D + Беседа, объяснение, рассказ, работа с учебником
138 Т Наглядные методы обучения:
A + Наблюдение, демонстрация.
139 Т Приемы обучения:
C + Составная часть или отдельная сторона метода обучения.
140 Т Тип и структуру урока определяют:
A + По дидактическим целям.
141 Т Автор труда ”Дидактические очерки”:
C + Р Г.Лемберг.
142 Т Подготовка учителя к уроку включает:
B + Изучение программы, календарного плана, учебника, дополнительного материала по данной теме, подбор заданий для учащихся, изучение методической литературы.
143 Т Регулярное выполнение домашнего задания не способствует:
B + Понижению успеваемости.
144 Т Макаренко А.С. рассматривал педагогический процесс как:
D + Взаимодействие участников учебно-воспитательного процесса во внеурочное время.
145 Т К структуре мировоззрения относятся:
D + Обобщенные знания, ценности, эмоции, убеждение, воля, идеалы..
146 Т Система взглядов на мир:
C + Мировоззрение.
147 Т Решение учителя не будет эффективным, если оно:
A + Не базируется на диагностике.
148 Т Сознательная деятельность личности по формированию собственных нравственных качеств:
B + Самовоспитание.
149 Т Процесс, направленный на усвоение учеником интересующих его знаний:
B + Самообразование.
150 Т Целостный педагогический процесс включает в себя:
D + Учителя, ученика, цель, задачи, содержание, средства,формы, методы, приемы.
151 Т Взаимодействие участников педагогического процесса, дающее наибольший эффект:
D + Сотрудничество.
152 Т Электронное обучение «e-learning»- это:
A + Обеспечение равного доступа всех участников образовательного процесса к лучшим образовательным технологиям,
153 Т Научное мировоззрение позволяет личности:
C + Правильно воспринимать и осмысливать явления окружающей действительности.
154 Т Дистанционное обучение – это …
D + обучение, осуществляемое с применением информационных и телекоммуникационных средств на расстоянии,
155 Т Профильное обучение – это …
B + процесс дифференциации и индивидуализации обучения, организации образовательного процесса с учетом интересов, склонностей и способностей обучающихся
156 Т Общешкольным является:
B + План воспитательной работы школы.
157 Т Дедуктивное мышление – это …
D + движение мыслей от общего к частному
158 Т Отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному и ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного воздействия- это сущность:
E + Личностно-ориентированного подхода
159 Т Воспитательная функция обучения состоит в том, что в процессе обучения…
A + формируются нравственные и эстетические представления, система взглядов
160 Т К техническим средствам обучения относится:
E + Компьютер.
161 Т К основным аспектам технологии относится:
A + Процессуально-действенный.
162 Т Оценка в пять баллов выставляется когда:
A + Ученик обнаруживает усвоение всего обьема программного материала, выделяет в нем главные положения, осмысленно применяет полученные знания на практике.
163 Т Учет направленности личности, ее жизненных планов, ценностных ориентаций – это требование
D + Личностного подхода
164 Т Не является формой взаимодействия школы и семьи:
E + Совместное чтение литературы.
165 Т Семейное воспитание возникло:
E + С возникновением моногамной семьи.
166 Т Контроль за знаниями учащихся не бывает:
B + Разовым.
167 Т Наблюдение за процессом усвоения знаний, умений и навыков, т.е. выявление, измерение и оценивание знаний и умений учащихся - это
E + Контроль
168 Т Основные показатели сформированности знаний учащегося:
A + Владение понятиями, научными фактами, житейскими наблюдениями.
169 Т Активизировать деятельность учащегося на уроке можно:
B + Применяя нетрадиционные формы обучения.
170 Т По форме организации контроль не может быть:
D + коллективным
171 Т Позволяет успешно сочетать проверку с задачами изученного материала, вызывает повышенную активность класса.
A + Фронтальный контроль
172 Т Педагогика развивалась первоначально в русле:
B + Философии.
173 Т Опросный метод исследования:
A + Интервью.
174 Т Методы воспитания делятся на убеждения, упражнения, поощрения и наказания:
D + на основе характера деятельности воспитанников
175 Т Индивид:
E + Отдельный представитель человеческого рода.
176 Т Решающий фактор формирования личности:
A + Деятельность.
177 Т Личность:
B + Общественная сущность человека.
178 Т Выбор методов воспитания определяют следующие факторы:
D + цель и задачи воспитания
179 Т Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это:
C + традиционные направления воспитания
180 Т Первоначальный этап коллективной познавательной деятельности (КПД):
A + Планирование учителя КПД.
181 Т Предметы, ситуации, преднамеренно включенные в воспитательный процесс - это…
B + средства воспитания
182 Т Относится к методам воспитания
C + создание воспитывающей ситуации
183 Т Основная форма повышения квалификации учителя:
C + Самообразование.
184 Т Понятие в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова формируется:
B + путем содержательно-теоретического обобщения
185 Т К формам внеурочной деятельности учащихся относятся:
A + Экскурсии, олимпиады, лектории.
186 Т Метод убеждения:
D + эмоциональное и глубокое разъяснение сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения, развитие сознания и чувств воспитанника.
187 Т В педагогике под дальтон – планом понимается:
C + система индивидуализированного обучения
188 Т Приемы воспитания:
C + Часть общего метода воспитания.
189 Т «Педагогика» выделилась в самостоятельную науку:
C + В 17 веке.
190 Т Основоположником теории формального образования является:
C + Гербарт
191 Т Классификацию методов обучения в зависимости от характера познавательной деятельности учащихся разработали:
D + М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер
192 Т Образование в процессуальном плане – это:
A + Общественно организуемый и нормируемый процесс постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта.
193 Т В содержание образования входит:
A + Сумма знаний, умений, навыков, которые усваивает учащийся в процессе обучения.
194 Т Виды обучения:
B + догматическое, объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное
195 Т Метод работы с учебником применяется для…
B + получения новой информации, закрепления, расширения и углубления приобретенных на уроках знаний
196 Т Основное назначение объяснительно-иллюстративного метода заключается в …
E + организации усвоения учащимися знаний в готовом виде
197 Т Формирование личности в коллективе — ведущая идея в:
D + гуманистической педагогике
198 Т Сторонники современной концепции воспитательного коллектива
E + Т.А.Куракин, Л.И.Новикова, А.В.Мудрик
199 Т В основе принципов обучения лежат:
B + Правила-предписания.
200 Т Функцией дидактики как науки является:
B + Познание законов обучения.
201 Т Результат обучения и воспитания личности не зависит:
E + От природных условий.
202 Т Назначение частично-поискового метода заключается в …
D + приближении ученика к самостоятельному поиску;
203 Т Наиболее полно ориентирован на всестороннее развитие личности в процессе обучения - принцип
C + развивающего и воспитывающего обучения.
204 Т Форма взаимодействия школы и семьи:
B + Родительское собрание.
205 Т Суть исследовательского метода заключается в …
C + организации поисковой, творческой деятельности учащихся
206 Т Прием обучения, построенный на формулировании общих выводов на основе изучения частных случаев называется:
C + Индукцией.
207 Т Учащиеся приблизительно одного возраста и уровня составляют:
B + Класс.
208 Т Образование как результат – это:
E + Объём систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, опыт творческой деятельности, которыми овладел обучаемый.
209 Т Сущность программированного обучения:
B + Самостоятельная работа по программе.
210 Т В РК обязательным образованием является:
B + Среднее образование.
211 Т Международный документ по защите прав ребенка:
C + Конвенция о правах ребенка ООН.
212 Т Метод упражнения – это…
B + многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков
213 Т Уровень развития способности и интересов учащихся зависят от
B + Целенаправленности и организованности учебно-воспитательного процесса.
214 Т Этапы развития коллектива, где требование выступает основным параметром, определяющим его становление, впервые были обоснованы
D + А.С. Макаренко
215 Т Ретардация развития
C + Задержка физического развития и формирования функциональных систем организма детей и подростков.
216 Т Акселерация:
C + ускорение физического развития и функциональных систем организма подростков.
217 Т Процедура использования комплекса методов и приемов по достижению воспитательной цели принято называть:
C + Методикой.
118 Т В качестве важнейших средств формирования коллектива выступают
A + учебная и другие виды разнообразной деятельности школьников
219 Т Поощрение - это:
A + способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиции интересов одноклассников
220 Т Традиционные действия учителя в учебном процессе:
A + информирует о новых знаниях, объясняет, организует изучение и закрепление учебного материала
221 Т Программа воспитания основывается на:
D + Концепции воспитания учащихся.
222 Т Наивысшей общечеловеческой ценностью является:
A + Жизнь
223 Т Действия ученика в учебном процессе:
E + воспринимает, осмысливает, углубляет понимание учебного материала
224 Т Структурной ячейкой общества является:
C + Семья.
225 Т Репродуктивное мышление – это …
A + мыслительная деятельность, связанная с актуализацией усвоенных знаний в знакомых условиях
226 Т Догматическое обучение – это…
A + обучение, использующее программированные учебные пособия
227 Т Регламентирует семейное воспитание:
B + Семейное право.
228 Т Международная Конвенция ООН о правах ребенка была принята в:
C + 1989
229 Т Согласно Конвенции о правах ребенка основную ответственность за обеспечение, питание и защиту детей с младенческого возраста до подросткового несет:
D + Семья.
230 Т Диагностирование обученности – это…
B + контроль, проверка, оценивание, накопление статических данных, их анализ, выявление динамики, тенденций, прогнозирование результатов
231 Т Автором теории оптимизации учебно-воспитательного процесса является
A + Бабанский Ю.К.
232 Т Эвристический метод обучения:
E + Эксперимент.
233 Т Повествовательное изложение содержания изучаемого материала:
C + Объяснение.
234 Т Повторное, многократное выполнение умственного или письменного действия с целью выработки навыков – это:
B + Упражнение.
235 Т Диалогический метод обучения:
C + Беседа.
236 Т Преподавание – это:
A + Деятельность учителя в процессе обучения.
237 Т Казахский просветитель, создатель оригинальной методики обучения русскому языку для казахских детей:
B + Ы. Алтынсарин
238 Т Относятся к методам формирования сознания личности.
A + Лекция, рассказ, дискуссия.
239 Т Восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение на практике – это…
D + этапы процесса усвоения знаний
240 Т Форма работы классного руководителя с родителями:
B + Педагогическое просвещение.
241 Т Организация, актуализация знаний, формирование новых знаний, их закрепление и формирование умений, подведение итогов, инструктаж домашнего задания – это структура…
D + комбинированного урока
242 Т Профессиональная ориентация учащихся включает:
A + Профессиональное просвещение, профессиональную консультацию, профессиональную диагностику.
243 Т Средства эстетического воспитания:
C + Природа, литература, искусство.
244 Т Задачи физического воспитания:
A + Содействовать закаливанию организма, общему физическому развитию.
245 Т Индивидуализация обучения – это…
C + организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся
246 Т Самостоятельная учебная работа учащихся – это…
B + форма учебной деятельности, осуществляемой без непосредственного участия учителя
247 Т Появление инновации в образовании связано с:
E + с социальными и политическими преобразованиями, новыми явлениями общественной жизни.
248 Т Виды внеклассной работы по эстетическому воспитанию:
A + Литературный кружок, музыкальная студия, встреча с деятелями искусства.
249 Т Общие факторы, определяющие выбор методов воспитания:
B + Цели, задачи, содержание воспитания.
250 Т Формирование системы классно-урочного обучения внесло в образование следующие понятия:
A + Учебный год, урок, отдых, учебный день.
251 Т К методам самостоятельной работы с целью освоения учащимися нового материала относятся:
A + Работа с учебником, лабораторная работа.
252 Т Структурные компоненты учебного процесса:
D + Целевой, потребностно-мотивационный, содержательный, операционно-деятельностный, контрольный.
253 Т Два балла ставится если:
E + В случае полного невладения учебным материалом.
254 Т Форма учебной работы позволяющая ученику в наибольшей степени проявить самостоятельность и свободу познавательных интересов:
D + Ученические научные общества.
255 Т Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии
C + преподавания и учения
256 Т Практические методы обучения:
C + Опыты, упражнения, учебно-производственная работа.
257 Т Инновационные изменения в образовании имеют цель:
C + повышение эффективности содержании и технологии обучения и воспитания
258 Т Общее образование- это:
B + Ознакомление учащихся с основами наук о природе и обществе, расширение мировоззрения, развитие нравственности эстетической культуры.
259 Т Традиционная классификация урока:
B + В зависимости от основных дидактических задач.
260 Т Автор труда «Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников»
A + Ш.А.Амонашвили.
261 Т Объективный фактор отбора содержания образования:
E + политика государства в области образования и воспитания.
262 Т Комбинированный урок - это
A + урок, включающий в себя оргмомент, опрос, объяснение нового материала, закрепление нового материала, домашнее задание
263 Т В содержании образования И. Я. Лернер и М. Н. Скаткин выделяют:
D + Система знаний о природе, обществе, мышлении, технике, способах деятельности, Система умений и навыков, опыт творческой деятельности, опыт и нормы эмоционально-волевого отношения к миру, друг к другу
264 Т Основные типы урока:
D + Комбинированный урок, урок освоения нового знания, урок контроля знаний, урок закрепления.
265 Т Главную роль в достижении учащимися высоких показателей играет:
B + Личность учителя.
266 Т Причины снижения успеваемости и поведения учащихся 5-6 классов:
D + Ученик не готов к изменению условий обучения, внутренняя неготовность к новым требованиям, а также влияние возрастных особенностей учеников.
267 Т Педагогическая инновация - это:
A + нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности
268 Т Теория дидактического формализма определяет главной целью обучения:
C + развитие мышления, памяти, внимания, познавательных интересов
269 Т Индивидуальность личности – это:
A + неповторимость личности, проявляющаяся в её темпераменте, поведении, интеллектуальных возможностях, способностях и потребностях.
270 Т Социальную зрелость личности характеризуют такие качества, как:
A + Ответственность, толерантность, стремление к собственному развитию.
271 Т Особый тип управления, творческого взаимодействия государственного и общественного составляющих в управлении образовательной системой - это
A + Государственно-общественное управление образованием
272 Т Мотивационная основа деятельности педагога и развития его профессиональной компетентности - это:
A + Портфолио личности
273 Т Групповой формой обучения можно назвать:
A + форму организации занятий, при которой осуществляется работа нескольких учащихся над учебным материалом совместно, согласованно, во взаимной ответственности
274 Т Педагогический менеджмент – это:
B + Комплекс принципов, методов, направленных на повышение эффективности управления процессом образования, методы, технологии и нормы организации.
275 Т Педагогическая технология – это:
D + это упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижение прогнозируемого результата в изменяющихся условиях образовательного процесса
276 Т Ценностные отношения – это:
C + Отношение человека к нравственным ценностям, к другим людям, жизни, обществу, труду.
277 Т Современные методы контроля знаний:
E + Тестирование.
278 Т Наука, содержащая теоретические и прикладные разработки в области внешкольного воспитания и образования детей:
B + Социальная педагогика.
279 Т Метод, не применяемый для изучения межличностных отношений в коллективе:
D + Ранжирование.
280 Т Устный контроль, письменный контроль, практическая работа – это…
A + виды контроля
281 Т Параметры мониторинга целостного педагогического процесса
A + Общая успеваемость учеников
282 Т Является воспитательной технологией:
B + коллективное творческое дело
283 Т Формирование критического мышления учащихся осуществляется с использованием:
C + дебатных технологий
284 Т Является критерием выбора методов воспитания:
A + уровень воспитанности учащихся
285 Т Решение противоречий педагогического процесса зависит от:
C + Умело выстроенной программы педагогических действий
286 Т Фактором выбора метода обучения является:
E + цель обучения и содержание учебного материала.
287 Т Критерием выбора метода воспитания является:
C + Цель и задачи воспитания
288 Т Наиболее полной характеристикой качества подготовки учителя является:
E + сформированность педагогической компетентности учителя.
289 Т Переход на 12-летнее образование обусловлен:
A + мировыми тенденциями в сфере образования
290 Т Требования к качеству профориентации в школе обусловлены:
C + введением профильного обучения в 12 –летнем образовании
291 Т Домашнее задание должно иметь:
E + творческий характер.
292 Т В зависимости от дидактических целей обучения лекция и рассказ как методы обучения бывают
C + вводными, обобщающими, обзорными и проблемными.
293 Т Основа происхождения воспитания:
A + инстинкт подражения детей взрослым
294 Т Воспитание выделилось как особая форма общественной деятельности в:
A + в последний период первобытнообщинного строя
295 Т Древнегреческий философ и педагог, ученик Платона, воспитатель Макендонского:
C + Аристотель
296 Т Добродетели человек приобретает путем познания и самопознания., считал
A + Сократ
297 Т Автор идеи, что при возникновении государства его должны возглавить представители 3-х групп: идеальные аристократы, защитники дисциплины и кормилицы:
A + Платон
298 Т Основная воспитательная идея в «Кабуснаме»:
C + нравственность
299 Т Автор произведения « Диуани лугат ат-турки»:
D + Махмуд Кашгари
300 Т Первым обосновал возрастную периодизацию развития ребёнка:
C + Аристотель
301 Т Характеристика содержания обучения в школе в феодальном обществе носит:
B + религиозный характер
302 Т Ведущие воспитательные идеи в памятниках Орхонской письменности:
A + любовь к Родине
303 Т Основной метод обучения в мечети и медресе:
B + зубрежка
304 Т В школах Арабского Халифата господствовала:
A + религия ислам
305 Т Представители арабоязычной философии:
C + аль-Фараби, Ибн-Сина, аль-Беруни
306 Т Первый учитель, который получал жалованье от императорской казны.
E + Квинтилиан
307 Т Аль-Фараби является автором произведения-
C + Большая книга о музыке
308 Т Признавал одинаковые возможности женщины и мужчины в педагогическом и образовательном деле.
A + Аль-Фараби
309 Т Период возникновения гуманистической педагогики и ее представители:
C + Эпоха Возрождения, Витторино де Фильтре, Рабле, Т.Мор и др.
310 Т Основы мировоззрения педагогов-гуманистов
B + формирование всесторонне развитого гармонически идеального человека
311 Т Для избавления от устаревших средневековых взглядов гуманисты рекомендовали следующее:
A + способствовать развитию научных знаний в школе
312 Т Исторический период и место жизнедеятельности Я.А.Коменского, его произведение
C + Чехия, ХVI – ХVII век, “Великая дидактика”
313 Т Вклад Я.А.Каменского в педагогику. Он-
C + основоположник классно – урочной системы обучения
314 Т Возрастная периодизация, разработанная Я.А.Каменским включает периоды:
A + 0-6 лет,6-12 лет, 12-18 лет, 18-24 года
315 Т Учитель немецких учителей-это:
D + И.Г.Дистервег
316 Т Идею свободного воспитания человека пропагандировал
A + Ж.Ж.Руссо
317 Т Автором теории элементарного образования является
C + И.Г.Песталоцци
318 Т Учителем русских учителей называют
D + К.Ушинского
319 Т Представитель педагогики прагматизма
A + Дж. Дьюи
320 Т Теорию формирования коллектива и воспитания в коллективе разработал
D + А.С. Макаренко
321 Т Автор первого учебника «Педагогика» на казахском языке
C + М.Жумабаев
322 Т Автор книги «Мудрая власть коллектива», сторонник принципа народности в воспитании
D + В.А.Сухомлинский
323 Т Великий мыслитель названный Первым Учителем
B + Аристотель
324 Т Постановление Советского правительства «О завершении перехода ко всеобщему среднему образованию» было принято в
B + 1972 г.
325 Т Ввел в науку понятия- ассоциация, апперцепция, воспитывающее обучение.
A + И.Ф.Гербарт
326 Т Педагогика считается самостоятельной наукой
A + с появлением труда Коменского Я.А. «Великая дидактика»
327 Т Эта наука предшествовала педагогике в 30 годы ХХ в. В Советском Союзе
A + Педология
328 Т Этот документ раскрывал сущность реформирования школы с приходом Советской власти
B + Декларация о единой трудовой школе
329 Т Автор первого научно – педагогического труда
B + Я.А.Коменский “Великая дидактика”
330 Т Год открытия Московского университета и его основоположник:
A + 1755 г. М..Ломоносов
331 Т К перу римского педагога Марк Фабия Квинтилиана относится произведение
B + Об обучении риторов (о подготовке ораторов)
332 Т Автор «Дидактических очерков» (ХХв)
C + Р.Г.Лемберг
333 Т Развитие школы и педагогических теорий в различные исторические периоды изучает наука-
B + история педагогики
334 Т На становление просветительско - педагогической деятельности И.Алтынсарина оказали влияние русские педагоги
C + Ильминский Н.И. и Ушинский К.Д.
335 Т “Вторым учителем” (после Аристотеля) на Востоке назвали
A + Абу Насыр аль – Фараби
336 Т Из указанных концепций К.Д.Ушинскому принадлежит:
A + направление воспитания, которое определяется историей и поведением народа
337 Т Автором статьи “Труд в его психическом и воспитательном значении” является
D + К.Д.Ушинский
338 Т Автор идей: “Душа ребенка подобна чистой доске”:
B + Джон Локк
339 Т Автор книги “Эмиль, или о воспитании”
A + Ж.Ж.Руссо
340 Т Труды А.Байтурсынова:
C + Тарбиеге жетекши
341 Т Школа, которую открыл И.Алтынсарин
D + Тургайская школа для детей казахов
342 Т По И.Алтынсарину решающим фактором в педагогической деятельности является:
A + учитель и его знания в нахождении эффективных методов обучения
343 Т Автор первого казахского букваря, использовавший кириллицу
D + И.Алтынсарин
344 Т Школа Жангира, организованная в Букеевской орде
C + первая школа обучения детей казахов на русском языке
345 Т В Жангирской школе учились:
A + только дети из рода “торе” и “кожа”
346 Т Принципы, принятые к руководству в сфере образования после Октябрьской революции
C + равноправие школ для всех
347 Т Основная проблема в педагогической системе А.С.Макаренко
B + Воспитание в коллективе
348 Т Произведение А.С.Макаренко
C + Педагогическая поэма
349 Т Воспитание детей древних славян при первобытнообщинном строе характеризуется такими чертами как:
C + участие детей в трудовой деятельности, учет особенностей воспитания девочек и мальчиков, сохранение обычаев и обрядов
350 Т Выступил впервые в русской педагогике сторонником синтеза классического естественно-научного и реального образования.
A + М.В.Ломоносов
351 Т Развитию просвещения в Киевской Руси способствовали:
B + распространение христианства
352 Т Написал «Родное слово» для первоначального обучения, начиная с букваря.
D + К.Д.Ушинский
353 Т Памятник литературы Киевского государства XII в.:
A + Поучение Владимира Мономаха детям
354 Т Первое высшее учебное заведение – академия в Москве:
D + славяно - греко- латинская
355 Т Направления воспитания и обучения в России во второй половине XVII в.:
E + латинский язык, славяно-греко-российское, византийско-российское, старообрядническое
356 Т Педагогические идеи Симеона Полоцкого:
D + Преподавание наук и сохранение православных канонов
357 Т Школу известную как «Дом радости» организовал
E + Витторино да-Фельтре
358 Т Содержание обучения определяет «религиозно-нравственное воспитание в духе «очищенного христианства»- этой идеи, придерживался
B + Л.Н.Толстой
359 Т Школы, открытые при Петре I:
A + «Цифирная», артиллерийская, хирургическая
360 Т Ввел в русскую педагогику понятие «педагогический процесс» и ко всем проблемам дидактики подходил с позиций общей и детской психологии - это
D + П.Ф.Каптерев
361 Т К произведениям М.В. Ломоносова относятся:
D + “Риторика”, “История”, “Грамматика”, “Основы горного дела”
362 Т Педагогические идеи И.И. Бецкого:
E + физическое, умственное, нравственное воспитание.
363 Т Педагогические идеи К.Д.Ушинского:
A + Принцип народности, семья, школьное воспитание
364 Т Основные направления педагогических идей в России до 90-х годов XIX в:
B + революционно – демократические, буржуазно – либеральные, буржуазно – демократические, центрические
365 Т Школьные системы в России в XIX – начале XX в.в.:
E + начальные народные училища и уездные училища, гимназии, церковно-приходные школы, учительские семинарии
366 Т Педагогические идеи Н.И.Пирогова:
C + самопознание через воспитание, общечеловеческое воспитание и образование
367 Т Педагогические идеи В.Я.Стоюнина:
D + гражданственность, гуманистическое воспитание, общее образование, демократизация школы
368 Т Педагогические идеи Л.Н.Толстого:
E + основы духовно- нравственного развития личности
369 Т Педагогические идеи Н.Ф.Бунакова:
A + идеи демократической народной школы
370 Т «Основою космического воспитания (выступает) естественное единство воспитываемой личности с жизнью всего беспредельного космоса»-эту идею обосновал.
B + К.Н.Вентцель
371 Т Не относилось к типу начальных школ в России в начале XX в.:
E + Славянские начальные школы
372 Т П.Ф.Лесгафт в своей педагогическая теории развил идеи:
B + физического воспитания
373 Т Система общего образования в России в конце XXв:
E + средняя школа, гимназия, лицей.
374 Т Типы учебных заведений высшего образования в России в конце XXв.:
D + институт, университет, академия
375 Т Система повышения квалификации учителей в России в конце XXв:
B + областные и республиканские учреждения повышения квалификации учителей
376 Т Дифференцированное обучение:
D + учет развития и способностей к обучению
377 Т Первую частную школу в мире «по воспитанию человеческих характеров» основал
B + Конфуций
378 Т Организация экспериментальных школ:
A + экспериментальная проверка учебных комплексов средней школы
379 Т Суть системы развивающего обучения Занкова Л.В. :
C + Основу системы обучения составляет принцип обучения на высоком уровне трудности
380 Т Система развивающего обучения Л.В.Занкова была направлена на :
D + разработку системы обучения младших школьников
381 Т Теоретик политехнического и трудового воспитания и образования в системе коммунистического воспитания.
C + Н.К.Крупская
382 Т Документ, определяющий структуру новой школы (1919г.) Советского периода:
D + положение о единой трудовой школе и принципы единой трудовой школы
383 Т Идеи П.П. Блонского – советского педагога:
B + новая школа с трудом и самообразованием.
384 Т Педагогические взгляды С.Т.Щацкого:
E + соединение обучения с трудом, клубная работа и эстетическое воспитание.
385 Т Особенности воспитания в СССР в годы Великой Отечественной войны (1941-1945гг):
D + идейно-политическое воспитание, сознательная дисциплина, патриотизм, коллективизм, мужество
386 Т Новые типы учебно-воспитательных учреждений в годы Великой Отечественной войны:
C + вечерние семилетние и средние школы, заочные школы
387 Т Цели всеобщего обязательного восьмилетнего образования советского народа:
D + усиление связи школы и жизни, политехническое образование
образование
388 Т Цели всеобщего обязательного среднего образования советского периода:
E + политехническое образование, обучение основам наук, производственно – профессиональное обучение
389 Т Особенности всеобщего обязательного среднего образования (1960-1970г.г.) советского периода:
D + обновление содержания образования, усовершенствование процесса обучения, коммунистическое воспитание
390 Т Идеи общего среднего образования (В.В.Краевский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин) советского периода:
D + реализация социального заказа общества, изменение изучения основ наук, повышение активности личности учащихся
391 Т Суть теории оптимизация учебно-воспитательного процесса (УВП) Ю.К.Бабанского:
E + выбор методики проведения УВП, которая позволяет получить наибольшие результаты при минимально необходимых затратах времени и усилий учащихся.
392 Т Критерий классификации уроков по М.М. Данилову и Б.П. Есипову:
D + дидактические цели
393 Т В работе с трудными подростками «лучшим орудием воспитания является личность педагога, его пример. ..», учитель должен быть «породистым», считал
A + В.Н.Сорока-Росинский
394 Т Суть педагогической теории Сухомлинского В.А - это:
B + воспитание гражданина
395 Т Суть реформы общеобразовательной и профессиональной школы в1984г. Советском Союзе:
D + объединение общеобразовательной и профессиональной школы, обогащение школьного содержания образования профессиональными знаниями, открытие средних профессионально-технических училищ
396 Т Педагогическая новаторская идея В.Ф.Шаталова:
B + обучение с помощью опорных сигналов
397 Т Педагогическая новаторская идея Ш.А.Амонашвили:
D + самопознание, сотрудничество в системе “учитель-ученик”
398 Т Педагогическая новаторская идея С.Н.Лысенковой:
C + предварительное ознакомление с новым материалом блоками
399 Т Педагогическая новаторская идея Е.И.Ильина:
D + литература – человековедение, литература – школа жизни, художественная деталь отрывка
400 Т К источникам изучения первобытного воспитания относятся:
A + памятники материальной и духовной культуры, языка, фольклора.
401 Т Представители эволюционно-биологической теории происхождения воспитания уподобляли воспитательную деятельность первобытных людей
A + инстинктивной заботе о потомстве, присущей высшим животным
402 Т Представители психологической концепции происхождение воспитания объясняют:
B + проявлением у детей бессознательных инстинктов подражания взрослым
403 Т “Дома табличек” – учебные заведения, появившиеся в 3-м тысячелетии до н.э. возникли в:
A + Шумере, Аккаде, Вавилоне и др.
404 Т Программа обучения в “домах табличек” была:
A + светской
405 Т Первые “дома” табличек служили для подготовки:
A + писцов
406 Т Воссоздать картину воспитания первобытной эпохи помогают:
A + Находки археологов (примитивные орудия и предметы быта, детские игрушки, наскальные изображения и пр.), фольклор, поговорки, пословицы, эпос и пр..
407 Т Классическим трудом Конфуция о его педагогических взглядах является:
A + “Беседы и суждения”
408 Т Методика преподавания в школе Конфуция предусматривала:
A + диалоги учителя с учениками, сравнение фактов и явлений, подражание образам
409 Т Он основал в Афинах школу — Академия, где сам преподавал многие годы, школа просуществовала более 1000 лет.
B + Платон
410 Т Цели спартанского воспитания:
C + воспитание стойких, закаленных воинов, безжалостных рабовладельцев.
411 Т Цели воспитания в Афинах:
B + воспитание человека, прекрасного в физическом и нравственном отношениях
412 Т Впервые идею о природосообразности воспитания выдвинул древнегреческий ученый
C + Демокрит
413 Т Первым попытался определить основные педагогические понятия (воспитание)
B + Платон
414 Т Метод, направленный на обнаружение истины путем бесед, спора, полемики применял
C + Сократ
415 Т Цель воспитания по Я.А.Коменскому
C + Познание себя и окружающего мира, управление собой, стремление к соединению с Богом, но и подготовка к деятельности в земной жизни.
416 Т В Эпоху Возрождения на первое место в гуманистическом воспитании выдвинули
B + культ человека и классический характер образования
417 Т Впервые в мировой педагогике показал воспитание как универсальное явление, как форму становления и развития человека.
C + Эразм Ротердамский
418 Т Наглядность - “золотое” правило дидактики,сказал:
B + Я.А.Коменский
419 Т Основоположник теории элементарного образования
C + И.Г.Песталоцци
420 Т Идею “Здоровый дух в здоровом теле» высказал:
A + Джон Локк
421 Т Основой формирования духовно-нравственных качеств у детей должны быть: любовь к Родине, искренняя вера в Бога-Создателя, гуманность, справедливость, достоинство и др. Это идеи
A + Шакарима Кудайбердыева
422 Т В “Новый институт для формирования характера” Р.Оуэна входили следующие учреждения:
C + ясли, детский сад, начальная школа, вечерняя школа, клуб для взрослых
423 Т Первым в истории создал воспитательные учреждения для малолетних детей рабочих
B + Р.Оуэн
424 Т А.Дистервег является автором:
C + дидактики развивающего обучения
425 Т Постановление "О введении всеобщего обязательного начального обучения" приняли
B + 1930 г.
426 Т Основная идея педагогической системы К.Д. Ушинского:
B + Идея народности
427 Т Самое важное для школы - профессиональная педагогика, методические приемы, учитель, умеющий обучать детей, считал.
C + А.Байтурсынов
428 Т Л.Н.Толстой был сторонником:
C + Теории свободного воспитания
429 Т Л.Н.Толстой отдавал предпочтение в обучении:
B + Рассказу, беседе
430 Т Учебное пособие, написанное И.Алтынсариным:
A + Начальное руководство по обучению киргизов русскому языку
431 Т А.Кунанбаев видел будущее казахского народа в
C + Просвещенности, культуре, воспитании, познании
432 Т Произведение А.Кунанбаева, содержащее педагогические идеи:
A + Слова назидания
433 Т Основатель профессионально- технического и женского образования в Казахстане:
B + И.Алтынсарин
434 Т По А.С.Макаренко главным средством перевоспитания малолетних правонарушителей является
C + Трудовая деятельность воспитанников
435 Т Действующий Закон Республики Казахстан “Об образовании”: был принят в:
C + 2007г.
436 Т Автор первого казахского учебника по психологии
B + Ж.Аймауытов
437 Т автором древнетюркского дидактического произведения XIв.“Благодатное знание” (Кудадгу билиг) является
C + Баласагуни
438 Т Слова назидания или “Гаклии” принадлежат:
A + А.Кунанбаеву
439 Т В Казахстане начальное образование нужно начинать на родном языке, считал
C + А.Байтурсынов
440 Т Считал, что обучение казахов должно быть светским
A + Ч.Валиханов
441 Т Педагог – новатор ХХ в. в Казахстане:
B + А.Искаков
442 Т Первый учебник “Педагогика” М.Жумабаева посвящен в основном:
B + Педагогической психологии
443 Т Педагогические идеи о роли матери (Умай-матери) можно прочитать в древнетюркских памятниках:
A + Орхоно-енисейские письмена
444 Т Начавшееся на исходе первобытной истории отделение умственного труда от физического вызвало к жизни появление новой специальности -
B + учителя.
445 Т Под дидактикой понимал “всеобщее искусство всех учить всему”:
C + Я.А.Коменский
446 Т Обучением и воспитанием в древнейших восточных цивилизаций занимались.
B + семья, церковь и государство
447 Т Термин «дидактика» не применяется в современной:
A + англо-американской педагогике;
448 Т Принципы трудовой школы в советский период
A + Бесплатность, всеобщность и обязательность обучения
449 Т Большое внимание уделял эстетическому воспитанию казахской молодежи
B + М.Дулатов
450 Т В средневековых университетах основными методами обучения были
B + лекции, диспуты
451 Т Особенности дошкольного воспитания в казахской степи раскрыты в трудах
A + Н.Кулжановой
452 Т Наибольшее воздействие на развитие педагогической мысли в Древнем Китае оказал:
B + Конфуций
453 Т Высшая цель воспитания – самостоятельность в служении истине, красоте и добру считал
C + Ф.В.Дистервег
454 Т Основным направлением совершенствования школьного образования, продиктованное всем ходом цивилизации в ХХ веке явилась
B + гуманизация процесса обучения
455 Т Представители социальной педагогики первой половины XX в. главным источником педагогической науки и практики считали
A + социально-историческое знание.