1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Организационный момент

•  Приветствие учеников
•  Объявление темы, целей и плана урока. Постановка задач перед учащимися
•  Перекличка

Я задаю вопросы и, в качестве подтверждения их ответа, показываю слайд. 6 и 8 слайд на этот раз я попрошу законспектировать.

Я ставлю задачу, что программа должна выдавать сообщение человеку: ‘Введите два целых числа’. После чего вы введём с клавиатуры 2 целых числа(заметьте, целых), и программа должна выдавать пример, считающий их сумму, например 5+7=12.

Я вывожу окно программы на проектор и начинаю писать с ними, но перед каждой строчкой спрашиваю, что сейчас нужно написать. В результате мы получаем программный код:

program my;

 var a, b, c: integer;

 begin

  writeln('Введите два целых числа');

  read ( a, b );

  c := a + b;

  writeln ( a, '+', b, '=', c );

end.

Мы проверяем, что получилось.

Далее я ставлю новую задачу: а теперь сделайте так, чтобы ваша программа считала сумму только двух чисел: 2 и 3. Напоминаю, что одно окно программы может содержать только одну программу.  Я иногда им подсказываю, но, в целом, прошу сделать самостоятельно и смотрю в перемену, что получилось.

Я прошу законспектировать частично 13 и 14 слайды. Программу с 13 и 16 слайдов мы пишем вместе, обсуждая каждую строчку.

Я спрашиваю есть ли у них вопросы по пройденному материалу, после чего прошу решить две задачки с последнего слайда на оценку.

Я проверяю и выставляю оценки. Отпускаю с урока.

Ученики слушают учителя

На экране первый слайд

2 слайд и 4 – 12 слайды

Ученики пишу программу на компьютере вместе со мной

Ученики пишут программу на компьютере самостоятельно

Производим обзор и обсуждение второй части презентации 13 – 19 слайды

Дети задают появившиеся вопросы и делают задачи.

Дети сдают задачи и покидают класс.