Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс 2013-2014 уч. год
|
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Цели урока |
Виды учебной деятельности |
Планируемые результаты |
||
|
Предметные результаты |
УУД |
Личностные результаты |
|||||
|
1 |
Рукописные книги Древней Руси |
Как различать произведения УНТ (устного народного творчества) |
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. |
Умеет различать произведения УНТ |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях. К.Планирование учебного сотрудничества. |
Формирование ценностно- смысловой ориентации |
|
|
2 |
Первопечатник Иван Федоров |
Как правильно, осознанно прочитать произведение? |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Умеет правильно осознанно прочитать произведение |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. |
Формирование ценностно- смысловой ориентации |
|
|
3 |
Урок путешествие в прошлое. Тест №1 по теме «Самое великое чудо на свете» |
Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. |
Оценивать ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности. |
|||
|
4 |
Устное народное творчество. Русские народные песни. |
Как научиться декламировать произведение? |
Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений. |
Знает особенности стиля песни, |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. |
Формирование ценностно- смысловой ориентации |
|
|
5 |
Небылицы. |
Как научиться декламировать произведение? |
Интонировать предложения на основе знаков препинания. |
Знает особенности стиля небылицы, |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
6 |
Докучные сказки |
Как научиться декламировать произведение? |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Знает особенности стиля сказки |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
7 |
Сестрица Аленушка и братец Иванушка |
К какому жанру относиться произведение? |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Умеет определять тему и главную мысль произведения |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
8 |
Сестрица Аленушка и братец Иванушка |
Как отличить народную сказку от литературной? |
Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий) |
Знает отличительные признаки народной сказки и литературной |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях. К.Планирование учебного сотрудничества. |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
9 |
Иван-царевич и Серый волк |
Что такое «малые фольклорные жанры» |
При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям. |
Владеет пересказом текста объемом не более 1.5 страниц |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях. К.Планирование учебного сотрудничества. |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
10 |
Иван-царевич и Серый волк |
Чем отличается сказка от были? |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка |
Умеет делить текст на смысловые части. |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях. К.Планирование учебного сотрудничества. |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
11 |
Иван-царевич и Серый волк |
Чем отличается сказка от были? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умение пересказывать. |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
12 |
Сивка-бурка |
К какому жанру относиться произведение? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет определять тему и главную мысль произведения |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
13 |
Сивка-бурка |
Как выразить личное отношение к произведению? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Понимает скрытый смысл фраз |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
14 |
Сивка-бурка |
Как выразить личное отношение к произведению |
Пересказ |
Умеет делить текст на смысловые части. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
15 |
Обобщение по теме « Устное нар.твор-во» Тест №2 |
Что мы относим к УНТ? |
Тестовая работа |
Умеет читать осознанно текст, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
16 |
Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза» |
Как определить основное содержание изученных лит.произв-й? |
Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия |
Знает название, содержание изученных произв-й; имена, фамилии авторов. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
17 |
Ф.И.Тютчев «Листья» |
Как определить основное содержание изученных лит.произв-й? |
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. |
Знает название, содержание изученных произв-й; имена, фамилии авторов. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
18 |
А.А.Фет «Мама, глянька, из окошка…» |
Как я лично отношусь к произведению? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет высказывать свое отношение к содержанию произведения |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
19 |
А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой» |
В чем особенность поэтического взгляда на мир? |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
20 |
И.С Никитин «Полно, степь моя…» |
Как запомнить произведение? |
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. |
Умеет заучивать стих-я с помощью иллюстрации и опорных слов |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
21 |
И.С.Никитин «Встреча зимы» |
В чем особенность поэтического взгляда на мир? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
22 |
И.З.Суриков «Детство.» |
Умеем ли мы самостоятельно заучивать стих-я наизусть с помощью иллюстрации и опорных слов? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
23 |
И.З.Суриков «Детство.» |
Умеем ли мы самостоятельно заучивать стих-я наизусть с помощью иллюстрации и опорных слов? |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
24 |
И.З.Суриков «Зима» |
Умеем ли мы самостоятельно заучивать стих-я наизусть с помощью иллюстрации и опорных слов? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
25 |
Обобщениепо теме «Поэтическая тетрадь». Тест №3 |
Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений? |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
26 |
А.С.Пушкин «За весной, красой природы» |
Как я лично отношусь к произведению? |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
||
|
27 |
А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е?? |
Наизусть |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
28 |
А.С.Пушкин «В тот год осенняя погода…» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е? |
Выразительное чтение |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
29 |
А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…» |
Как я лично отношусь к произведению? |
Наизусть |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
30 |
А.С.Пушкин «Зимнее утро», |
Как я лично отношусь к произведению? |
Наизусть |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
31 |
А.С.Пушкин«Зимний вечер» |
К какому жанру относится произведение? |
Наизусть |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
32 |
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» |
К какому жанру относится произведение? |
Выразительное чтение |
Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
33 |
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» |
К какому жанру относится произведение? |
Отрывок наизусть |
Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
34 |
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» |
Как я лично отношусь к произведению? |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
||
|
35 |
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» |
Какова главная мысль произведения? |
Пересказ |
Умеет понимать содержание текста |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
36 |
И.А.Крылов «Мартышка и очки» |
К какому жанру относится произведение? |
Наизусть |
Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
37 |
И.А.Крылов Крылов «Зеркало и обезьяна» |
Какую роль в понимании произведения играет иллюстрация? |
Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. |
Умеет соотносить текст и иллюстрацию |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
38 |
И.А.Крылов «Ворона и Лисица» |
К какому жанру относится произведение? |
Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. |
Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
39 |
М.Ю.Лермонтов «Утес», «Горные вершины» |
Как работать с незнакомым текстом? |
Выразительное чтение |
Знает, как работать с незнакомым текстом |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
40 |
М.Ю.Лермонтов «На севере диком…», «Осень» |
Как работать с незнакомым текстом? |
Наизусть |
Знает, как работать с незнакомым текстом |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
41 |
Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя) |
Как работать с незнакомым текстом? |
Выразительно читать произведения |
Знает, как работать с незнакомым текстом |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
43 |
А.Н.Толстой «Акула.» |
К какому жанру относится произведение? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Приводит при меры худ.произведений такого же жанра |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
44 |
А.Н.Толстой «Акула» |
Какова главная мысль произведения? |
Пересказ |
Понимает содержание текста |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
45 |
А.Н.Толстой «Прыжок» |
К какому жанру относится произведение? |
Творческий пересказ |
Понимает содержание текста |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
46 |
Л.Н.Толстой «Лев и собачка» |
К какому жанру относится произведение? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Приводит при меры худ.произведений такого же жанра |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
47 |
Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве» |
Какова главная мысль произведения? |
Пересказ |
Понимает содержание текста |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
48 |
Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря ?» |
Какова главная мысль произведения? |
Творческий пересказ |
Понимает содержание текста |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
49 |
Обобщение по теме «Великие русские писатели» Тест № 4 |
Умеем ли мы осознанно читать текст худ.произв-я «про себя», определять тему и главную мысль произв-я. |
Понимает содержание текста |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
||
|
50 |
А.Н.Некрасов «Славная осень!» |
Умеем ли мы осознанно читать текст худ.произв-я «про себя», определять тему и главную мысль произв-я. |
наизусть |
Понимает содержание текста |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
51 |
А.Н.Некрасов «Не ветер бушует над бором…» |
Как я лично отношусь к произведению? |
Наизусть |
Понимает содержание текста |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
52 |
А.Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» |
К какому жанру относится произведение? |
Выразительное чтение |
Приводит при меры худ.произведений такого же жанра |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
53 |
А.Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» |
К какому жанру относится произведение? |
Отрывок наизусть |
Приводит при меры худ.произведений такого же жанра |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
54 |
К.Д.Бальмонт «Золотое слово» |
Как определить основное содержание изученных лит.произв-й? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Знает название, содержание изученных произв-й; имена, фамилии авторов. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
55 |
И.А.Бунин «Детство» |
Как я лично отношусь к произведению? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет высказывать свое отношение к содержанию произведения |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
56 |
И.В.Бунин «Полевые цветы» |
В чем особенность поэтического взгляда на мир? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
57 |
И.В.Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…» |
В чем особенность поэтического взгляда на мир? |
Выразительное чтение |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
58 |
Обобщение. Поэтическая тетрадь. Тест №5 |
Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений? |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
||
|
59 |
Д.И.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е?? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
60 |
Д.И.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца –длинные уши, косые глаза, короткий хвост» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е?? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
61 |
Д.И.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца –длинные уши, косые глаза, короткий хвост» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е?? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
62 |
В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница» |
Умеем ли составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на наих |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
63 |
В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница» |
Умеем ли мы различать жанры худ.лит-ры (сказка, рассказ, басня) |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
Умеет задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на наих |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
64 |
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» |
Знаем ли мы имена и фамилии авторов пройденных произведений? |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
Понимает основное содержание изученных лит.произведений. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
65 |
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» |
Знаем ли мы имена и фамилии авторов пройденных произведений? |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Понимает основное содержание изученных лит.произведений. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
66 |
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» |
Знаем ли мы имена и фамилии авторов пройденных произведений? |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Понимает основное содержание изученных лит.произведений. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
67 |
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» |
Знаем ли мы имена и фамилии авторов пройденных произведений? |
Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения |
Понимает основное содержание изученных лит.произведений. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
68 |
Обобщение по теме «Литературные сказки» Тест №6 |
Умеем ли мы осознанно читать текст худ.произв-я «про себя», определять тему и главную мысль произв-я. |
Понимает содержание текста |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
||
|
69 |
М.Горький «Случай с Евсейкой» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е?? |
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
70 |
М.Горький «Случай с Евсейкой» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е?? |
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. |
Умеет,находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
71 |
М.Горький «Случай с Евсейкой» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е?? |
Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения |
Умеет,находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
72 |
К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей» |
К какому жанру относится произведение? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет составлять монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
73 |
К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей» |
Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст? |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Умеет безошибочно читать незнакомый текст |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
74 |
К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей» |
Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст? |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Умеет безошибочно читать незнакомый текст |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
75 |
К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей» |
Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст? |
Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. |
Умеет безошибочно читать незнакомый текст |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
76 |
А.И.Куприн «Слон» |
К какому жанру относится произведение? |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
Умеет составлять монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
77 |
А.И.Куприн «Слон» |
Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст? |
Умеет безошибочно читать незнакомый текст |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
||
|
78 |
А.И.Куприн «Слон» |
Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст? |
Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. |
Умеет безошибочно читать незнакомый текст |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
79 |
А.И.Куприн «Слон» |
Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст? |
|
Умеет безошибочно читать незнакомый текст |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
80 |
Обобщение по теме Были-небылицы Тест№7 |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е?? |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
||
|
81 |
. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е? |
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
82 |
Саша Черный «Воробей», |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е? |
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
83 |
Саша Черный «Слон» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е? |
Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
84 |
А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
85 |
А.А.Блок «Сны», |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е? |
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
86 |
А.А.Блок, «Ворона» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е? |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
87 |
С.А.Есенин «Черемуха» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е? |
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
88 |
Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь» Тест №8 |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е?? |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
89 |
М.М.Пришвин «Моя Родина» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е? |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
90 |
И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек» |
К какому жанру относится произведение? |
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. |
Умеет составлять монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
91 |
И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек» |
Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет безошибочно читать незнакомый текст |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
92 |
И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек» |
Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст? |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Умеет безошибочно читать незнакомый текст |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
93 |
В.И.Белов «Малька провинилась» |
Какова главная мысль произведения? |
Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. |
Умеет давать оценку прочитанному произведению |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
94 |
В.И.Белов «Еще про Мальку» |
Как я лично отношусь к произведению? |
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. |
Умеет давать личную оценку произведению |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
95 |
В.В.Бианки «Мышонок Пик» |
Какова главная мысль произведения? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет давать оценку прочитанному произведению |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью 63выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
96 |
В.В.Бианки «Мышонок Пик» |
Как я лично отношусь к произведению? |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Умеет давать личную оценку произведению |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
97 |
В.В.Бианки «Мышонок Пик» |
Как я лично отношусь к произведению? |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Умеет давать личную оценку произведению |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
98 |
Б.С.Житков «Про обезьянку» |
Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст? |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Умеет безошибочно читать незнакомый текст |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
99 |
Б.С.Житков «Про обезьянку» |
Как я лично отношусь к произведению? |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Умеет давать личную оценку произведению |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
100 |
Б.С.Житков «Про обезьянку» |
Умеем ли мы кратко пересказывать эпизод? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Понимают прочитанное Умеют кратко пересказывать |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
101 |
Б.С.Житков «Про обезьянку» |
Умеем ли мы кратко пересказывать эпизод? |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Понимают прочитанное Умеют кратко пересказывать |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
102 |
В.П.Астафьев «Капалуха» |
Как я лично отношусь к произведению? |
Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. |
Умеет давать личную оценку произведению |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
103 |
В.Ю.Драгунский «Он живой и светится» |
Какова главная мысль произведения? |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Понимает содержание текста. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
104 |
Обобщение по теме «Люби живое» Тест №9 |
Умеем ли мы осознанно читать текст худ.произв-я «про себя», определять тему и главную мысль произв-я. |
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. |
Понимает содержание текста |
Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
105 |
С.Я Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной» |
Умеем ли самостоятельно задавать вопросы к тексту? |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Умеет создавать небольшой текст на заданную тему |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
106 |
А.Л.Барто «Разлука» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е? |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
107 |
А.Л.Барто «В театре» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е? |
Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
108 |
С.В.Михалков «Если» |
Как я лично отношусь к произведению? |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Умеет высказывать свое отношение к содержанию произведения |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
109 |
Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок» |
Как запомнить стих-е? |
Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
110 |
Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь» Тест №10. Наши проекты |
Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений? |
Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
111 |
Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» |
К какому жанру относится произведение? Как запомнить стих-е? |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Умеет создавать небольшой текст на заданную тему |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
112 |
А.П.Платонов «Цветок на земле» |
Какова главная мысль произведения? |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Понимает содержание текста. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
113 |
А.П.Платонов «Цветок на земле» |
Какова главная мысль произведения? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Понимает содержание текста. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
114 |
А.П.Платонов «Еще мама» |
Какова главная мысль произведения? |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Понимает содержание текста. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
115 |
А.П.Платонов «Еще мама» |
Какова главная мысль произведения? |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Понимает содержание текста. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
116 |
М.М.Зощенко «Золотые слова» |
Какова главная мысль произведения? |
Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. |
Понимает содержание текста. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
117 |
М.М.Зощенко «Золотые слова» |
Какова главная мысль произведения? |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Понимает содержание текста. |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
118 |
М.М.Зощенко «Великие путешественники» |
Как я лично отношусь к героям рассказа? |
Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения. |
Умеет участвовать в диалоге при обсуждении произведения |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
119 |
М.М.Зощенко «Великие путешественники» |
Как создать небольшой устный текст на заданную тему? |
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. |
Умеет создать небольшой устный текст на заданную тему? |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
120 |
Н.Н.Носов «Федина задача» |
К какому жанру относится произведение? |
Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения. |
Умеет составлять монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
121 |
Н.Н.Носов «Телефон» |
К какому жанру относится произведение? |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Умеет участвовать в диалоге |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
122 |
Обобщение по теме «Собирай по ягодке - наберешь кузовок» Тест №11 |
Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений? |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
123 |
Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» |
К какому жанру относится произведение? |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Умеет создавать небольшой текст на заданную тему |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
124 |
Ю.И.Ермолаев «Проговорился» |
К какому жанру относится произведение? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет создавать небольшой текст на заданную тему |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
125 |
Ю.И.Ермолаев «Воспитатели» |
К какому жанру относится произведение? |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Умеет создавать небольшой текст на заданную тему |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
126 |
Г.Б.Остер «Вредные советы», |
К какому жанру относится произведение? |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Осознает цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения лит.произведений |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
127 |
Г.Б.Остер «Как получаются легенды» |
К какому жанру относится произведение? |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
Осознает цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения лит.произведений |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
128 |
Р.Сеф «Веселые стихи» |
К какому жанру относится произведение? |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Осознает цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения лит.произведений |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
129 |
Обобщение По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» Тест №12 |
К какому жанру относится произведение? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет создавать небольшой текст на заданную тему |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
130 |
«Храбрый Персей» Древнегреческий миф |
К какому жанру относится произведение? |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Умеет создавать небольшой текст на заданную тему |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
131 |
«Храбрый Персей» Древнегреческий миф |
К какому жанру относится произведение? |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
Умеет создавать небольшой текст на заданную тему |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
132 |
«Храбрый Персей» Древнегреческий миф |
К какому жанру относится произведение? |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Умеет создавать небольшой текст на заданную тему |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
133 |
Г.Х.Андерсен «»Гадкий утенок |
Как я лично отношусь к произведению? |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Умеет высказываться о своем отношении к содержанию произведения |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
134 |
Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок» |
К какому жанру относится произведение? |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Осознает цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения лит.произведений |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
135 |
Г.Х.Андерсен «»Гадкий утенок |
Как создать небольшой устный текст на заданную тему? |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Умеет создать небольшой устный текст на заданную тему? |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |
|
|
136 |
Обобщение по теме «Зарубежная литература» Итоговый тест №13 |
К какому жанру относится произведение? |
|
Умеет создавать небольшой текст на заданную тему |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний |