Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Первая педагогическая практика в школе студентов 2 курса –одно из важных звеньев в системе подготовки будущего учителя к работе в школе, первый этап в структуре непрерывной педагогической практики. Она способствует развитию педагогических способностей и творчества студентов, овладению ими первоначальным опытом педагогической деятельности, оказывает влияние на формирование личности будущего учителя, позволяет студенту проверить себя на пригодность к профессии школьного учителя.
Цель первой педагогической практики студентов 2 курса –адаптация студентов к школе, формирование у них направленности на будущую профессию, овладение основами педагогической культуры.
Задачи практики –создание условий для:
–углубления и закрепления на практике теоретических знаний по педагогике, необходимых для дальнейшего освоения профессионально-ориентированных дисциплин;
–формирования у студентов профессиональных (диагностических, коммуникативных, рефлексивно-оценочных и др.) умений и личностных качеств, необходимых для будущей работы в школе.
Содержание практики предполагает:
–ознакомление студентов со структурой, организацией и направлениями работы общеобразовательной школы, ее творческим педагогическим опытом;
–знакомство с содержанием, формами и методами организации идеологической и воспитательной работы с учащимися, с системой ее планирования в классе;
–развитие у будущих специалистов умений наблюдать и анализировать учебную и воспитательную работу учителей в классе, их функциональные обязанности и профессиональные качества;
–овладение студентами методами и приемами изучения возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
–формирование организаторских умений, способностей устанавливать продуктивные взаимоотношения с детьми, учителями и коллегами по практике.
–формирование умений и навыков общения с детьми в процессе прохождения практики.
В основу программы практики положены следующие принципы:
–принцип связи теории и практики;
–принцип преемственности и последовательности, предполагающий поэтапное овладение необходимыми умениями и навыками, а также подготовку студентов к активной практике на IV и V курсах, в целом к работе в школе;
–принцип нравственной ориентации на общечеловеческие ценности, на освоение мировоззренческой шкалы ценностей;
–принцип сотрудничества преподавателя, студента, взаимодействия студента с родителями учащихся.
Первой педагогической практике в школе предшествует изучение следующих дисциплин: «История педагогики», «Педагогика», «Общая психология».
Согласно государственному образовательному стандарту на первую педагогическую практику студентов 2 курса физического факультета специальностей «Физика. Информатика», «Физика. Математика» отводится 1 неделя – 36 часов.
Базами для проведения первой педагогической практики на 2 курсе являются средние общеобразовательные школы г. Бреста. Выбор баз практики осуществляется на основе следующих критериев:
–в школе создана гуманистическая система воспитательной работы;
–наблюдается положительное отношение администрации к студентам-практикантам, желание оказывать необходимую помощь в прохождении практики.
По результатам прохождения практики студенты должны знать:
–организационно-управленческие основы функционирования школы (нормативно-правовые документы, регулирующие деятельность учреждения образования, процесс обучения и воспитания; правила внутреннего распорядка школы; санитарно-гигиенические условия и т.д.);
–основные направления и содержание воспитательной работы педагогического коллектива школы;
–методы и формы организации внеклассной деятельности учащихся;
–профессиограмму учителя и особенности его работы в разных классах;
–особенности психофизиологического развития школьников разных возрастных групп.
Студенты должны уметь:
–изучать педагогический процесс с применением научных методов;
–выявлять индивидуально-типологические особенности учащихся в процессе наблюдения их в учебной и внеклассной работе;
–устанавливать педагогическое взаимодействие с учащимися, с педагогами школы;
–анализировать различные методы и формы внеклассной работы в аспекте их целесообразности (соответствия цели, содержанию, возрастным особенностям учащихся, их интересам и потребностям), результативности;
–составлять индивидуальный план работы;
–осуществлять самоанализ и оценку (рефлексию) проделанной работы.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
I. Организационный этап
Подбираются базовые школы, осуществляется распределение студентов по школам; организуется выставка методических материалов и образцов дневников (сопроводительной документации); проводится установочная конференция с целью ознакомления студентов с задачами и содержанием практики, рабочей программой, а также распределения по базовым школам.
II. Прохождение практики:
а) ознакомительный этап. Студенты под руководством групповых руководителей знакомятся со школой и классом: в ходе бесед с директором (зам. директора по учебно-воспитательной работе) выясняют правила внутреннего распорядка школы, основные направления организации в ней учебно-воспитательной работы, традиции; знакомятся с нормативными документами, с современными эффективными образовательными технологиями;
б) основной этап. В беседе с классными руководителями, на основе анализа планов воспитательной работы студенты определяют основные направления идеологической и воспитательной работы в классе, формы взаимодействия педагога с семьей учащегося; составляют свой индивидуальный план работы; наблюдают отдельные уроки учителя и воспитательные мероприятия (дела) в закрепленном классе и оценивают в них определенные педагогические явления: методы и формы взаимодействия с учащимися, стиль их взаимоотношения; оказывают посильную помощь учителю в дежурстве, в подготовке и организации проводимых внеклассных мероприятий (дел), в изготовлении необходимых наглядных пособий; ведут учебную и отчетную документацию;
в) заключительный этап. Студенты оформляют и сдают на проверку дневники практики.
III. Подведение итогов практики осуществляется на итоговой конференции, где выступают с докладами-презентациями студенты, а также групповые руководители.
Виды деятельности студентов на практике:
I этап (организационный):
Участие в установочной конференции. Решение организационных вопросов; распределение по школам, оформление дневников, составление индивидуального плана работы в соответствии с задачами и содержанием практики (план утверждается групповым руководителем).
II этап (основной):
–Ознакомление студентов с основными направлениями деятельности школы, с системой воспитательной работы в ней, с современными эффективными образовательными технологиями (в процессе беседы с директором, его заместителями, классным руководителем).
–Изучение (с записями в дневнике) плана воспитательной работы классного руководителя на полугодие: целью и задачами, основными разделами, направлениями работы.
–Изучение классного коллектива: межличностных отношений в нем, состояния успеваемости и дисциплины; специфики работы классного руководителя в процессе беседы с ним.
–Изучение взаимодействия педагога с семьей учащегося: формами взаимодействия, способами оказания педагогической помощи семье (на основании анализа плана воспитательной работы, беседы с классным руководителем).
–Корректировка индивидуального плана работы на основе изучения плана воспитательной работы классного руководителя (план утверждается групповым руководителем).
–Изучение методов и форм воспитательной работы классного руководителя в закрепленном классе, их результативности.
–Изучение технологии проектирования классных и информационных часов, видов планов идеологической и воспитательной работы классного руководителя.
–Осуществление наблюдения и анализа воспитательных мероприятий (дел) в закрепленном классе в соответствии с планом:
–Изучение материально-технической оснащенности образовательного процесса: оборудование кабинета иностранных языков (внешнее оформление; наличие наглядного и дидактического материала, современного технического оборудования); изготовление наглядных пособий (не менее одного) для урока или внеклассных мероприятий (дел).
–Оказание помощи классному руководителю в проведении всей внеклассной идеологической и воспитательной работы: в подготовке и проведении разнообразных форм мероприятий и дел (праздников, КТД, конкурсов, путешествий, игровых программ, этических бесед и др.).
III этап (заключительный):
Оформление дневника практики, в котором должны быть: индивидуальный план, аналитические записи наблюдений в соответствии с программой практики.
Подготовка доклада-презентации на итоговую конференцию.
Требования к групповому руководителю практики
Групповой руководитель обязан:
–обеспечить практикантов необходимой информацией в соответствии с программой практики;
–проводить консультации, оказывать помощь в осуществлении наблюдения и анализа форм, методов и приемов организации различных видов педагогической деятельности в закрепленном классе, а также оказывать помощь в решении возникающих проблем;
–осуществлять контроль за выполнением запланированных видов деятельности;
–подготовить отзыв о работе студента-практиканта на итоговую конференцию.
Требования к студентам
Студенты обязаны:
–качественно и в установленные сроки осуществлять все виды деятельности, предусмотренные программой практики и индивидуальным планом;
–выполнять установленный в школе режим;
–своевременно производить в дневнике необходимые записи о выполненной работе;
–по окончании практики представить групповому руководителю надлежащим образом оформленный дневник.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИКИ
|
Наименование этапа практики, срок проведения работы |
Содержание деятельности студентов |
Методы и формы организации |
Методическое обеспечение (наглядные методические пособия и др.) |
Формы контроля |
|
Подготовительный этап 1-й день |
Участие в установочной конференции. Решение организационных вопросов; распределение по школам, оформление дневников, составление индивидуального плана работы в соответствии с задачами и содержанием практики (план утверждается групповым руководителем) |
Беседа |
Образцы дневников, методические материалы (выставка) |
Заполнение дневника |
|
Рабочий этап 2-5-й дни |
Ознакомление с основными направлениями деятельности школы, с системой воспитательной работы в ней, с современными эффективными образовательными технологиями (в процессе беседы с директором, его заместителями, классным руководителем) |
Беседа |
Школьная документация |
Заполнение дневника |
|
Изучение (с записями в дневнике) плана воспитательной работы классного руководителя на полугодие: целью, задачами, основными разделами, направлениями работы |
Анализ документации |
Школьная документация |
Заполнение дневника |
|
|
Изучение классного коллектива: межличностных отношений в нем, состояния успеваемости и дисциплины; специфики работы классного руководителя в процессе беседы с ним. |
Беседа |
Заполнение дневника |
||
|
Изучение взаимодействия педагога с семьей учащегося: формами взаимодействия, способами оказания педагогической помощи семье (на основании анализа плана воспитательной работы, беседы с классным руководителем) |
Анализ, беседа |
Школьная документация |
Заполнение дневника |
|
|
Корректировка индивидуального плана работы на основе изучения плана воспитательной работы классного руководителя (план утверждается групповым руководителем). |
Консультация |
Утверждение индивидуального плана |
||
|
Изучение методов и форм воспитательной работы классного руководителя в закрепленном классе, их результативности. |
Беседа, анализ документации |
Школьная документация |
Заполнение дневника |
|
|
Изучение технологии проектирования классных информационных часов, видов планов идеологической и воспитательной работы |
Беседа, анализ документации |
Методическая литература, планы работы классного руководителя |
Заполнение дневника |
|
|
Осуществление наблюдения и анализа воспитательных мероприятий (дел) в закрепленном классе в соответствии с планом: 1. Цели и задачи воспитательного мероприятия (дела). 2. Соответствие содержания и методов воспитательных мероприятий (дел) поставленным задачам, возрастным особенностям, потребностям и интересам учащихся. . Целесообразность выбора формы воспитательного мероприятия (дела), соответствие цели содержанию. . Достижение поставленных целей и задач воспитательного мероприятия (дела) на основе сравнения их (целей) с достигнутыми результатами, наблюдаемого отношения учащихся к происходящему (интереса и активности), итоговой рефлексии. |
Самостоятельная работа |
Методическая литература, планы работы классного руководителя |
Заполнение дневника |
|
|
Изучение материально-технической оснащенности образовательного процесса: оборудование кабинета иностранных языков (внешнее оформление; наличие наглядного и дидактического материала, современного технического оборудования); изготовление наглядных пособий (не менее одного) для урока или внеклассных мероприятий (дел). |
Беседа, самостоятельная работа |
Заполнение дневника |
||
|
Оказание помощи классному руководителю в проведении всей внеклассной идеологической и воспитательной работы: в подготовке и проведении разнообразных форм мероприятий и дел (праздников, КТД, конкурсов, путешествий, игровых программ, этических бесед и др.). |
Участие в подготовке воспитательных мероприятий |
Методические рекомендации |
Беседа с учителем |
|
|
Итоговый этап 6-й день |
Оформление дневника практики, в котором должны быть: индивидуальный план, аналитические записи наблюдений в соответствии с программой практики. |
Самостоятельная работа, консультация с групповым руководителем |
Методические рекомендации |
Дневник, отчет -презентация |
ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ
1. Артеменко, З.В. Азбука форм воспитательной работы : Справочник / З.В. Артеменко, Ж.Е. Завадская. – Минск : Новое знание, 2001. –с.
. Воспитательная система класса : Теория и практика. Метод, рекомендации / под ред. Е.Н. Степанова. – Москва : ТЦ «Сфера», 2005.-160 с.
3. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя (10-11 классы) / Н.И. Дереклеева, М.Ю. Савченко, Н.С. Артюхова / Под ред. И.С. Артюховой. –М.: ВАКО, 2006. –с.
. Еремина, Р.А. Функции и основные направления деятельности классного руководителя: учебное пособие для студентов вузов / Р.А. Еремина. –М. : гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2008. –с.
. Карпюк, И.А. Воспитательная система школы : пособие / И.А. Карпкж, М.Б. Чернова. – Минск : Университетское, 2002. – 167 с.
6. Кукушин, В.С. Теория и методика воспитательной работы : учеб, пособие / В.С. Кукушин. – Ростов н/Д : «МарТ», 2002. – 320 с.
7. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе : учеб. пособие / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М. : ВЛАДОС, 2001. – с.
8. Саляхова, Л.И. Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника. 9-11 классы / Л.И. Саляхова. –М.: Глобус, 2008. –с.
9. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания / В.С. Селиванов. –М.: Издательский центр «Академия», 2000. –с.
Нормативные документы
1. Закон «Об образовании в Республике Беларусь» // Наст. газета, 2002, 8 чэрв.
. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь // Нац. реестр правовых актов Республики Беларусь . –. – № 29.
. Палажэнне аб класным кiраўнiку агульнаадукацыйнай школы // Наст. газета, 7 кастрычнiка, 1999.
. Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Республики Беларусь // Зборнiк нармат. дакументаў Мiнiстэрства адукацыi Рэспублiкi Беларусь. –. № 11. –с. 3–33.