Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Краснодарский край, г. Новороссийск
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 33
муниципального образования город Новороссийск
|
Обсуждено |
Согласовано |
Утверждено |
|
на заседании МО |
заместитель |
решением педсовета |
|
протокол № __ от ______ |
директора |
протокол № ___ от 30.08.11г. |
|
руководитель МО |
________ 2011 г. |
председатель педсовета |
|
_______ Е.Е.Новак |
________ Е.Е.новак |
_________ Ф.В.Шилькрут |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
Класс: 4 «А»
Количество часов: всего 136 часов; в неделю 4 часа
Уровень обучения: базовый
Учитель: Дорошкевич Е.А.
Программа разработана на основе образовательной программы
«Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой, издательский центр «Вентана-Граф», г. Москва, 2010г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе примерной (авторской) учебной
программы по математике «Начальная школа XXI века».
Важнейшими целями обучения являются создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.
Реализация в процессе обучения первой цели связана, прежде всего, с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.
В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именной на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности; в этом возрасте у детей происходит становление потребности и мотивов учения.
В основу содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы: анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе; возможность широкого применения изучаемого материала на практике; взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным; обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе; обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе; развитие интереса к занятиям математикой.
Сформулированные принципы потребовали конструирования такой программы, которая содержит сведения из различных математических дисциплин. Образующих пять взаимосвязанных содержательных линий:
Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развёртывается всё содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.
При выборе методов изложения программного материала приоритет отдаётся дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет получённые при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.
Тематическое распределение количества часов
|
№ п/п |
Разделы, темы |
Примерная или авторская программа |
Рабочая программа |
|
1 |
Элементы арифметики |
70 |
70 |
|
2 |
Величины |
23 |
23 |
|
3 |
Алгебраическая пропедевтика |
15 |
15 |
|
4 |
Логические понятия |
12 |
12 |
|
5 |
Геометрические понятия |
16 |
16 |
|
ИТОГО |
136 |
136 |
Содержание обучения
Элементы арифметики
Множество целых неотрицательных чисел
Многозначное число; классы и разряды многозначного числа. Десятичная система записи чисел. Чтение и запись многозначных чисел.
Сведения из истории математики. Римские цифры: I, V, X, L, C, D, М; запись дат римскими цифрам; примеры записи чисел римскими цифрами.
Свойства арифметических действий.
Арифметические действия с многозначными числами.
Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.
Умножение и деление на однозначное число, на двузначное и трёхзначное число.
Простейшие устные вычисления.
Решение арифметических задач разных видов, требующих выполнения 3-4 вычислений.
Величины и их измерение
Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение: т, ц. Соотношение: 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг.
Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы. Обозначения: км/ч, м/с, м/мин. Решение задач на движение.
Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком). Измерения длины, массы, времени, площади с заданной точностью.
Алгебраическая пропедевтика
Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы.
Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.
Логические понятия
Высказывания
Высказывание и его значение (истина, ложь).
Составление высказываний и нахождение их значений.
Решение задач на перебор вариантов.
Геометрические понятия
Многогранник. Вершина, ребра и грани многогранника.
Построение прямоугольников.
Взаимное расположение точек, отрезков, лучей, прямых, многоугольников, окружностей.
Треугольники и их виды
Виды углов.
Виды треугольников в зависимости от вида углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные).
Виды треугольников в зависимости от длины сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).
Практические работы. Ознакомление с моделями многогранников: показ и
пересчитывание вершин, ребер и граней многогранника. Склеивание моделей многогранников по их разверткам. Сопоставление фигур и разверток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развертку, проверка правильности выбора. Сравнение углов наложением.
Прохождение практической части программы
|
I |
II |
III |
IV |
год |
|
|
Контрольная работа |
3 |
3 |
3 |
3 |
12 |
|
Математический диктант |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны
называть:
сравнивать:
воспроизводить по памяти:
применять:
решать учебные и практические задачи:
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Математика. Методика обучения (авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва)
Математика. Оценка знаний. (авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва)
|
Согласовано замдиректора по УВР ________ Е.Е.Новак 31.08.2011 года |
Краснодарский край, г. Новороссийск
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 33
муниципального образования город Новороссийск
Календарно-тематическое планирование
на 2011-2012 учебный год
по математике
Количество часов: всего 136 часов; в неделю 4 часа
Класс: 4 «А»
Уровень: базовый
Учитель: Дорошкевич Е.А.
Планирование составлено на основе рабочей программы учителя
Дорошкевич Елены Анатольевны,
утверждённой решением педагогического совета № ____ от 30.08.2011 г.
|
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Страницы учебника |
Оборудование |
Дата |
||
|
план |
факт |
||||||
|
I четверть |
|||||||
|
ЭЛЕМЕНТЫ АРИФМЕТИКИ |
19 |
||||||
|
Множество целых неотрицательных чисел |
11 |
||||||
|
Десятичная система счисления |
4 |
||||||
|
1 |
Десятичная система счисления. |
1 |
с.4-10 |
таблица разрядов |
|||
|
2 |
Особенности построения десятичной системы счисления. |
1 |
с.4-10 |
таблица разрядов |
|||
|
3 |
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
1 |
с.4-10 |
таблица разрядов |
|||
|
4 |
Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел. |
1 |
с.4-10 |
таблица римских цифр |
|||
|
Чтение и запись многозначных чисел |
4 |
||||||
|
5 |
Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда. |
1 |
с.11-20 |
||||
|
6 |
Способ чтения многозначного числа. |
1 |
с.11-20 |
||||
|
7 |
Запись многозначного числа. |
1 |
с.11-20 |
||||
|
8 |
Чтение и запись многозначных чисел. |
1 |
с.11-20 |
||||
|
Сравнение многозначных чисел |
3 |
||||||
|
9 |
Поразрядное сравнение многозначных чисел. |
1 |
с.21-26 |
||||
|
10 |
Запись результатов сравнения с помощью знаков. |
1 |
с.21-26 |
||||
|
11 |
Входная контрольная работа. |
1 |
варианты к/р |
||||
|
Арифметические действия с многозначными числами |
8 |
||||||
|
Сложение многозначных чисел |
4 |
||||||
|
12 |
Работа над ошибками. Устные и письменные приёмы сложения многозначных чисел. |
1 |
с.27-32 |
таблица «Сложение многозначных чисел» |
|||
|
13 |
Поразрядное сложение многозначных чисел. |
1 |
с.27-32 |
||||
|
14 |
Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда. |
1 |
с.27-32 |
||||
|
15 |
Проверка сложения перестановкой слагаемых. Математический диктант. |
1 |
с.27-32 |
||||
|
Вычитание многозначных чисел |
4 |
||||||
|
16 |
Устные и письменные приёмы вычитания многозначных чисел. |
1 |
с.33-40 |
таблица «Вычитание многозначных чисел» |
|||
|
17 |
Поразрядное вычитание многозначных чисел. |
1 |
с.33-40 |
||||
|
18 |
Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда. |
1 |
с.33-40 |
||||
|
19 |
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». |
1 |
варианты к/р |
||||
|
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ |
3 |
||||||
|
Построение прямоугольников |
3 |
||||||
|
20 |
Работа над ошибками. Построение прямоугольника. |
1 |
с.41-46 |
||||
|
21 |
Построение прямоугольника с данными длинами сторон. |
1 |
с.41-46 |
модель прямоугольника, квадрата |
|||
|
22 |
Построение прямоугольника на нелинованной бумаге. |
1 |
с.41-46 |
||||
|
ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ |
6 |
||||||
|
Скорость |
2 |
||||||
|
23 |
Ознакомление с новой величиной – скорость. |
1 |
с.47-53 |
таблица «Единицы скорости» |
|||
|
24 |
Единицы скорости и их обозначение. Математический диктант. |
1 |
с.47-53 |
||||
|
Задачи на движение |
4 |
||||||
|
25 |
Нахождение скорости. |
1 |
с.54-60 |
таблица «Скорость. Время. Расстояние» |
|||
|
26 |
Нахождение пути. |
1 |
с.54-60 |
таблица «Скорость. Время. Расстояние» |
|||
|
27 |
Нахождение времени. |
1 |
с.54-60 |
таблица «Скорость. Время. Расстояние» |
|||
|
28 |
Решение задач на движение. |
1 |
с.54-60 |
||||
|
АЛГЕБРАИЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА |
5 |
||||||
|
Координатный угол |
2 |
||||||
|
29 |
Координатный угол. |
1 |
с.61-66 |
||||
|
30 |
Построение точки с указанными координатами. |
1 |
с.61-66 |
||||
|
Графики. Диаграммы. Таблицы |
3 |
||||||
|
31 |
Графики. Диаграммы. Таблицы. |
1 |
с.67-71 |
||||
|
32 |
Построение простейших графиков и диаграмм. |
1 |
с.67-71 |
||||
|
33 |
Итоговая контрольная работа за I четверть. |
1 |
варианты к/р |
||||
|
ЭЛЕМЕНТЫ АРИФМЕТИКИ |
6 |
||||||
|
Множество целых неотрицательных чисел |
6 |
||||||
|
Свойства арифметических действий |
6 |
||||||
|
34 |
Работа над ошибками. Переместительное свойство сложения. |
1 |
с.72-78 |
М/М |
|||
|
35 |
Переместительное свойство умножения. |
1 |
с.72-78 |
||||
|
36 |
Переместительное свойство сложения и умножения. |
1 |
с.72-78 |
||||
|
II четверть |
|||||||
|
37 |
Сочетательное свойство сложения. |
1 |
с.79-84 |
М/М |
|||
|
38 |
Сочетательное свойство умножения. |
1 |
с.79-84 |
М/М |
|||
|
39 |
Выполнение арифметических действий, используя свойства. |
1 |
с.79-84 |
||||
|
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ |
2 |
||||||
|
Многогранник |
2 |
||||||
|
40 |
Многогранник. Элементы многогранника: грани, вершины, рёбра. |
1 |
с.85-88 |
таблица « Геометрические фигуры» |
|||
|
41 |
Изображение многогранника на чертежах, обозначение их буквами. |
1 |
с.85-88 |
||||
|
ЭЛЕМЕНТЫ АРИФМЕТИКИ |
5 |
||||||
|
Множество целых неотрицательных чисел |
2 |
||||||
|
Свойства арифметических действий |
2 |
||||||
|
42 |
Распределительные свойства умножения. Математический диктант. |
1 |
с.89-93 |
М/М |
|||
|
43 |
Вычисления с использованием распределительных свойств умножения. |
1 |
с.89-93 |
||||
|
Арифметические действия с многозначными числами |
3 |
||||||
|
Умножение на 1000,10000… |
3 |
||||||
|
44 |
Умножение чисел на 1000, 10000. |
1 |
с.94-98 |
||||
|
45 |
Применение правила умножения на практике. |
1 |
с.94-98 |
||||
|
46 |
Контрольная работа по теме «Свойства арифметических действий». |
1 |
варианты к/р |
||||
|
ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ |
10 |
||||||
|
Единицы массы |
3 |
||||||
|
47 |
Работа над ошибками. Единицы массы: тонна и центнер. |
1 |
с.99-104 |
таблица «Единицы массы» |
|||
|
48 |
Соотношения между единицами массы. |
1 |
с.99-104 |
||||
|
49 |
Решение арифметических задач с величинами. |
1 |
с.99-104 |
||||
|
Задачи на движение |
7 |
||||||
|
Задачи на движение в противоположных направлениях |
3 |
||||||
|
50 |
Задачи на движение в противоположных направлениях. |
1 |
с.105-112 |
таблица «Задачи на движение» |
|||
|
51 |
Установление зависимости между величинами. |
1 |
с.105-112 |
||||
|
52 |
Решение задач на движение. |
1 |
с.105-112 |
||||
|
Задачи на встречное движение в противоположных направлениях |
4 |
||||||
|
53 |
Задачи на встречное движение в противоположных направлениях. |
1 |
с.113-119 |
таблица «Задачи на движение» |
|||
|
54 |
Решение задач на встречное движение. |
1 |
с.113-119 |
||||
|
55 |
Закрепление умения решать задачи на движение. |
1 |
с.113-119 |
||||
|
56 |
Контрольная работа по теме «Задачи на движение в противоположных направлениях». |
1 |
варианты к/р |
||||
|
ЭЛЕМЕНТЫ АРИФМЕТИКИ |
18 |
||||||
|
Арифметические действия с многозначными числами |
18 |
||||||
|
Умножение многозначного числа на однозначное |
6 |
||||||
|
57 |
Работа над ошибками. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. |
1 |
с.120-126 |
таблица «Умножение многозначных чисел» |
|||
|
58 |
Умножение многозначного числа на однозначное. |
1 |
с.120-126 |
||||
|
59 |
Письменное умножение на однозначное число. |
1 |
с.120-126 |
||||
|
60 |
Умножение многозначного числа на однозначное. Математический диктант. |
1 |
с.120-126 |
||||
|
61 |
Решение примеров на умножение. |
1 |
с.120-126 |
||||
|
62 |
Итоговая контрольная работа за II четверть. |
1 |
варианты к/р |
||||
|
Умножение многозначного числа на двузначное |
6 |
||||||
|
63 |
Работа над ошибками. Алгоритм умножения многозначного числа на двузначное. |
1 |
с.4-12 |
таблица «Умножение многозначных чисел» |
|||
|
64 |
Выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритмов умножения. |
1 |
с.4-12 |
||||
|
III четверть |
|||||||
|
65 |
Умножение многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулём. |
1 |
с.4-12 |
||||
|
66 |
Умножение многозначного числа на двузначное. |
1 |
с.4-12 |
||||
|
67 |
Закрепление умения выполнять умножения многозначного числа на двузначное. |
1 |
с.4-12 |
||||
|
68 |
Умножение многозначного числа на двузначное. |
1 |
с.4-12 |
||||
|
Умножение многозначного числа на трёхзначное |
6 |
||||||
|
69 |
Алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число. |
1 |
с.13-20 |
таблица «Умножение многозначных чисел» |
|||
|
70 |
Выполнение развёрнутых записей умножения. |
1 |
с.13-20 |
||||
|
71 |
Выполнение упрощенных записей умножения. |
1 |
с.13-20 |
||||
|
72 |
Умножение многозначного числа на трёхзначное. |
1 |
с.13-20 |
||||
|
73 |
Закрепление умения выполнять умножения многозначного числа на трёхзначное. |
1 |
с.13-20 |
||||
|
74 |
Контрольная работа по теме: «Письменные приёмы умножения чисел». |
1 |
варианты к/р |
||||
|
ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ |
4 |
||||||
|
Задачи на движение |
4 |
||||||
|
Задачи на движение в одном направлении |
4 |
||||||
|
75 |
Работа над ошибками. Задачи на движение в одном направлении. |
1 |
с.21-25 |
таблица «Задачи на движение» |
|||
|
76 |
Установление зависимости между величинами. Математический диктант. |
1 |
с.21-25 |
||||
|
77 |
Решение задач на движение в одном направлении. |
1 |
с.21-25 |
||||
|
78 |
Решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями. |
1 |
с.21-25 |
||||
|
ЛОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ |
12 |
||||||
|
Высказывания |
12 |
||||||
|
Высказывание и его значение |
3 |
||||||
|
79 |
Истинные и ложные высказывания. |
1 |
с.26-29 |
||||
|
80 |
Значения высказываний. |
1 |
с.26-29 |
||||
|
81 |
Отрицание высказываний. |
1 |
с.26-29 |
||||
|
Составные высказывания |
5 |
||||||
|
82 |
Составные высказывания с логической связкой «или». |
1 |
с.30-39 |
||||
|
83 |
Составные высказывания с логической связкой «и». |
1 |
с.30-39 |
||||
|
84 |
Составные высказывания с логической связкой «если…, то». |
1 |
с.30-39 |
||||
|
85 |
Составление таблиц логических возможностей. |
1 |
с.30-39 |
||||
|
86 |
Составление сложных высказываний. |
1 |
с.30-39 |
||||
|
Задачи на перебор вариантов |
4 |
||||||
|
87 |
Работа над ошибками. Знакомство с новым видом задач. |
1 |
с.40-44 |
||||
|
88 |
Задачи на перебор вариантов. |
1 |
с.40-44 |
||||
|
89 |
Составление таблиц логических возможностей. |
1 |
с.40-44 |
||||
|
90 |
Решение задач на перебор вариантов. Математический диктант. |
1 |
с.40-44 |
||||
|
ЭЛЕМЕНТЫ АРИФМЕТИКИ |
20 |
||||||
|
Множество целых неотрицательных чисел |
2 |
||||||
|
Свойства арифметических действий |
2 |
||||||
|
91 |
Знакомство с правилом деления суммы на число. |
1 |
с.45-48 |
М/М |
|||
|
92 |
Деление суммы на число. |
1 |
с.45-48 |
||||
|
Арифметические действия с многозначными числами |
18 |
||||||
|
Деление на 1000, 10000… |
2 |
||||||
|
93 |
Деление на 1000, 10000. |
1 |
с.49-53 |
||||
|
94 |
Сокращение частного. |
1 |
с.49-53 |
||||
|
Деление на однозначное число |
5 |
||||||
|
95 |
Деление на однозначное число. |
1 |
с.54-59 |
таблица «Деление многозначных чисел» |
|||
|
96 |
Алгоритм деления на однозначное число. |
1 |
с.54-59 |
||||
|
97 |
Письменное деление на однозначное число. |
1 |
с.54-59 |
||||
|
98 |
Проверка правильности выполнения деления. |
1 |
с.54-59 |
||||
|
99 |
Контрольная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное». |
1 |
варианты к/р |
||||
|
Деление на двузначное число |
5 |
||||||
|
100 |
Деление на двузначное число. |
1 |
с.60-65 |
таблица «Деление многозначных чисел» |
|||
|
101 |
Алгоритм деления многозначного числа на двузначное число. |
1 |
с.60-65 |
||||
|
102 |
Итоговая контрольная работа за III четверть. |
1 |
варианты к/р |
||||
|
103 |
Работа над ошибками. Перенос алгоритма деления на область многозначных чисел |
1 |
с.60-65 |
||||
|
104 |
Закрепление умения выполнять деление многозначного числа на двузначное. |
1 |
с.60-65 |
||||
|
IV четверть |
|||||||
|
Деление на трёхзначное число |
6 |
||||||
|
105 |
Приём деления многозначного числа на трёхзначное. |
1 |
с.66-72 |
таблица «Деление многозначных чисел» |
|||
|
106 |
Алгоритм деления многозначного числа на трехзначное число. |
1 |
с.66-72 |
||||
|
107 |
Закрепление умения применять алгоритм деления многозначного числа на трёхзначное. |
1 |
с.66-72 |
||||
|
108 |
Формирование умений выполнять деление многозначного числа на трёхзначное. |
1 |
с.66-72 |
||||
|
109 |
Закрепление умения делить многозначное число на трёхзначное. |
1 |
с.66-72 |
||||
|
110 |
Деление на трехзначное число. Математический диктант. |
1 |
с.66-72 |
||||
|
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ |
3 |
||||||
|
Деление отрезка на равные части |
3 |
||||||
|
111 |
Деление отрезка пополам с помощью циркуля и линейки. |
1 |
с.73-76 |
циркуль, линейка |
|||
|
112 |
Деление отрезка на 2, 4, 8. |
1 |
с.73-76 |
циркуль, линейка |
|||
|
113 |
Контрольная работа по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число». |
1 |
варианты к/р |
||||
|
АЛГЕБРАИЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА |
5 |
||||||
|
Нахождение неизвестного числа в равенствах |
5 |
||||||
|
114 |
Работа над ошибками. Нахождение неизвестного слагаемого. |
1 |
с.77-85 |
таблица «Уравнения» |
|||
|
115 |
Нахождение неизвестного множителя. |
1 |
с.77-85 |
М/М |
|||
|
116 |
Нахождение неизвестного уменьшаемого. |
1 |
с.77-85 |
М/М |
|||
|
117 |
Нахождение неизвестного делимого. |
1 |
с.77-85 |
М/М |
|||
|
118 |
Решение уравнений. |
1 |
с.77-85 |
||||
|
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ |
4 |
||||||
|
Треугольники и их виды |
4 |
||||||
|
Угол и его обозначение |
2 |
||||||
|
119 |
Угол и его величина. |
1 |
с.86-90 |
таблица «Виды углов» |
|||
|
120 |
Обозначение угла буквами и чтение обозначения двумя способами. |
1 |
с.86-90 |
||||
|
Виды углов |
2 |
||||||
|
121 |
Виды углов. Математический диктант. |
1 |
с.91-95 |
таблица «Виды углов» |
|||
|
122 |
Определение видов углов. |
1 |
с.91-95 |
||||
|
АЛГЕБРАИЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА |
5 |
||||||
|
Нахождение неизвестного числа в равенствах |
5 |
||||||
|
123 |
Нахождение неизвестного 2-го слагаемого. |
1 |
с.96-104 |
таблица «Уравнения» |
|||
|
124 |
Нахождение неизвестного 2-го множителя. |
1 |
с.96-104 |
М/М |
|||
|
125 |
Нахождение неизвестного вычитаемого. |
1 |
с.96-104 |
М/М |
|||
|
126 |
Нахождение неизвестного делителя. |
1 |
с.96-104 |
М/М |
|||
|
127 |
Контрольная работа по теме «Решение уравнений». |
1 |
варианты к/р |
||||
|
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ |
2 |
||||||
|
Треугольники и их виды |
2 |
||||||
|
Виды треугольников |
2 |
||||||
|
128 |
Работа над ошибками. Классификация треугольников по величинам их углов. |
1 |
с.105-110 |
||||
|
129 |
Классификация треугольников по длинам их сторон. |
1 |
с.105-110 |
||||
|
ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ |
3 |
||||||
|
Точное и приближённое значения величины |
3 |
||||||
|
130 |
Сравнение предметов по разным признакам |
1 |
с.111-116 |
||||
|
131 |
Годовая контрольная работа. |
1 |
варианты к/р |
||||
|
132 |
Работа над ошибками. Точное и приближённое значения величины. |
1 |
с.111-116 |
||||
|
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ |
2 |
||||||
|
Построение отрезка, равного данного |
2 |
||||||
|
133 |
Построение отрезка, равного данного. |
1 |
с.117-121 |
циркуль, линейка |
|||
|
134 |
Закрепление умения выполнять построение отрезка, равного данного. |
1 |
с.117-121 |
циркуль, линейка |
|||
|
ЭЛЕМЕНТЫ АРИФМЕТИКИ |
2 |
||||||
|
Повторение |
2 |
||||||
|
135 |
Комплексное повторение изученного материала. |
1 |
с.122-126 |
||||
|
136 |
Математический КВН. |
1 |
с.122-126 |
М/М |