Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
16
В рамках нашей последней лекции мы будем говорить о том, каким образом в подростковом возрасте всплывают все непроработанные проблемы и травмы детства, которые были сформированы у наших детей до пятилетнего возраста. Как это выглядит со стороны и что с этим делать?
Мы наблюдаем с Вами, что у подростков в этом возрасте просто «сносит крышу». На самом деле, полезно знать, что такое поведение - это закономерный процесс данной стадии.
И именно благодаря такому «регрессу» в этом возрасте родители могут при условии доброжелательного и внимательного отношения к своему ребенку в этот момент получить возможность исправить все те ошибки в воспитательном процессе, которые они допустили в детстве.
Также мы затронем вопросы возможностей психологической помощи подростку и взрослому человеку в моменты регресса. И рассмотрим с Вами условия, которые способствуют возникновению таких состояний и их предупреждению.
Для более ясного понимания содержания каждой последующей лекции - необходимо прочесть все предыдущие в хронологическом порядке, начиная с рождения ребенка - лекция №1 и далее: №2, №3и т.д.
Информация с сайта:www.rasstanovki.eu
Мы рассмотрели регресс Супер Эго, смыслом которого являлась ревизия, и рассмотрели регресс Эго. Относительно Эго хочется сказать еще одну вещь. Считается, что в подростковом возрасте формируется характер. Что такое характер? Характер, это «стереотипный набор паттернов поведения, которые человек применяет, как в текущей жизни, так и в стрессовой ситуации». Причем, стрессовая ситуация является принципиально важным моментом. Характер делает человека предсказуемым. Мы знаем, что если одному человеку сказать вот это, то он перевернет стол, а другой скажет: “Ну, да”. Можно всегда предполагать, что будет, ориентируясь на характер человека. Об окончательном формировании характера мы можем говорить только по истечении подросткового возраста. В чем смысл характера? В детстве были какие-то ситуации. Это были травматические ситуации детства. Травматические ситуации детства переживались детским Эго. Детское Эго имело две части.
Итак, была ситуация, и было Эго, которое ее перерабатывало. Это Эго состояло из двух частей. О чем это говорит? Посмотрите: меня родители отдали в детский сад, а мне там было плохо, и эту ситуацию мне надо было пережить. Как мне переживать ситуацию? С помощью Эго. А в детском Эго есть родительская часть - интернализованные идеальные родители. Значит, я должна, с помощью моего Эго, пережить ситуацию, но при этом родители должны остаться идеальными, при всем том, что это они меня и отдали в этот детский сад, где мне так плохо. Поэтому многие травматические ситуации детства переживаются с трудом. Получается, что гораздо легче справиться с внешней травмой, чем с травмой связанной со значимым объектом. Трудно расстаться с идеальными родителями потому, что кто же тогда будет обеспечивать мне всемогущую безопасность? Сам себе я пока, что не смогу обеспечивать такую безопасность пока не подросту. Поэтому, очень часто, большая часть ситуаций в детстве оказываются не пережитыми. Почему? Ее же ведь могли бы помочь пережить родители? Но получается, что в переживании ситуации мне нужна помощь идеальных объектов. То есть, получается, что если они признают свои ошибки, помогут мне справиться с ситуацией, то я ее переживу. А так получается, что это детское Эго, в котором у меня «неприкосновенные идеализированные родители» имеет определенный «блат» - неприкосновенность. Оно относится к родителям предвзято, и поэтому идеальные родители всегда остаются хорошими, они не могут ошибаться. Поэтому многие ситуации в детстве остаются не пережитыми.
Что такое не пережитая ситуация? Это ситуация, в которой остался эмоциональный контекст, против которого не выработаны защитные механизмы. Это, как функция архивирования в компьютере. Было большое, стало маленькое. Грубо говоря, ситуация в детстве занимает много места, но если ее переработать и сформировать защитные механизмы, то она будет отнимать очень мало энергии. Наше детство все равно потребляет нашу энергетику. Весь вопрос в том: “Сколько?” Если ситуация не пережита, не переработана, и не ограждена кругом защит, она отнимает много энергии. Жить в таком состоянии не возможно, поэтому, как правило, если ситуация настолько тревожна, то мы переводим ее в «режим бессознательного», вытесняем. В подростковом возрасте, за счет «регресса Эго», мы имеем такой момент, когда все детские травмы «всплывают». Мы говорили, что первый признак регресса Эго, это актуализация, «оживание» всех ранних, давних воспоминаний, самых травматических ситуаций детства. Когда Эго находится в регрессе то защиты не способны удерживать эту ситуацию в бессознательном (происходит взлом защит при регрессе), и она всплывает. Она всплыла с тем же эмоциональным зарядом, с которым она была в детстве. Но теперь эту травму помогает нам переживать наше взрослое сильное Эго, которое, как правило, прошло процесс разделения с идеализированной родительской частью. Он может быть не до конца завершен, этот процесс, но в этом Эго уже блата нет, оно не предвзятое, так как нет родительской части. А значит, это Эго знает, что родители - не идеальные, идет процесс их «очеловечивания».
А когда мы понимаем, что наши родители совсем не идеальные, то становится легче жить, так как мы автоматически получаем право на то, чтобы тоже не быть идеальными. А если этого не происходит, то мы всю жизнь тянемся к этому недостижимому идеалу вместо того, чтобы жить в реальной неидеальной жизни и получать от этой неидеальной жизни огромное удовольствие. Так вот, наше взрослое Эго переживает детскую ситуацию по-новому, совсем в другом свете, уже не оставляя идеальными родителей. И оно может сказать, что «мои родители были такими, такими и такими - совсем не идеальными, но я их люблю, они все равно мои родители». И вот это Эго формирует вокруг травмы набор зрелых и адекватных защитных механизмов.
Бывает так, что какие-то травмы пережиты в детстве и вокруг них сформирован набор защитных механизмов. А вокруг каких-то детских травм набор защитных механизмов недостаточный, и они всплывают в подростковом возрасте. А есть и такие травмы, вокруг которых вообще нет защит, и они тоже обязательно всплывут. Но с позиции вот этого взрослого Эго их теперь уже можно заново пережить. Не важно, что с нами сделали в детстве, важно, что мы будем с этим делать в дальнейшей жизни, и особенно важен в этом плане подростковый возраст. Есть два варианта обращения с травмой. Один путь, это переживание травмы. Мы что делаем в этом случае? Мы обсуждаем, эмоционально переживаем, таким образом перерабатывая травматичный материал, и после этого постепенно вокруг травмы формируются механизмы защит. И такое обращение с травмой дает нам еще плюс ко всему, «психологическую прививку» от будущих травматизаций. Потому что не так уж много видов травм существует. «Травма отвержения» - это, по сути, травма орального отказа. Первое «отвержение» (точнее, начало формирования у ребенка своих отдельных от матери границ) матерью ребенка происходит, когда разрывается «симбиотическое кольцо», это естественный процесс. То есть получается, что в детстве ребенок проходит в безопасной обстановке все основные травматические ситуации. Вокруг них в норме вырабатываются адекватные защиты, и «если я в будущем попадаю в такую ситуацию, у меня на новую ситуацию срабатывает готовый набор механизмов защит, «полученных» мною в детстве». «И поэтому, я достаточно быстро с такими ситуациями справляюсь. Если же в детстве, в силу каких-то сбоев в развитии, таких паттернов у меня не выработано, то каждый раз моя психика вынуждена входить в период тревоги, с трудом простраивать защиты, чтобы иметь возможность ими воспользоваться».
По сути, детство предлагает стереотипный набор защитных механизмов. И в подростковом возрасте, когда они окончательно сформируются, мы назовем их характером. У кого-то характер «избегающий», хлопнул дверью и ушел. У кого-то «взаимодействующий», кто-то тревогу «сублимирует» и т.д. Здесь важно понять, что такое «травмотофелия». Это понятие ввел Зигмунд Фрейд, и означает оно стремление к травме, «любовь к травме». Если в детстве травма не пережита, а вытеснена в бессознательное, то она там продолжает «жить». И сам процесс удержания травматичного материала в бессознательном всегда требует много энергии. Грубо говоря, она мешает жить. Зигмунд Фрейд говорил, что все, что не пережито и вытеснено, должно быть повторено. Зачем? Пример: в детстве была ситуация отвержения, которую я пережить не смогла, вытеснила. И во взрослой жизни, как повторение ранней травмы, я буду выбирать себе отвергающих мужчин, и каждый раз жутко страдать, когда они меня отвергают. Но у меня есть шанс того, что, сумев пережить эту ситуацию с мужчиной, я автоматически переживу и детскую ситуацию отвержения, с помощью обретенных защит. Но тут может возникнуть эффект «снежного кома», когда я сталкиваюсь с такой ситуацией в реальной, актуальной жизни, то у меня появляется не только переживание этой «настоящей ситуации в реальном времени» - переживание отвержения не только этим конкретным мужчиной, а еще плюс ко всему, добавляется переживание прошлых ситуаций с теми четырьмя мужчинами, которые меня отвергли, а, заодно, и плюс - детская ситуация отвержения меня моей мамой. И вот здесь переживания этих ситуаций не просто складываются, а они многократно умножаются.
Смотрите, вы познакомились, один раз погуляли, человек вам понравился. А после этого он вам больше не позвонил, а у вас такая грусть-тоска как будто вы с ним прожили три года. Именно так и выглядит умножение травм. И возникает травматофелия. Ребенок, в котором живет страх, намеренно себя сталкивает со страшными ситуациями, из-за угла смотрит фильмы ужасов. Казалось бы, беги, но если он справится, то справится с чем-то еще внутри себя. Дети, пережившие инцест или сексуальные домогательства в детстве, если они с этой травмой не справились, а вытеснили ее, то в дальнейшем они все время попадают в аналогичные ситуации изнасилования или сексуальных домогательств. Почему? А потому что, если я это в текущей жизни переживу, то у меня уйдет то, что меня тревожит из моего прошлого. Дело в том, что вот это «всплывание из режима бессознательного в сознание», и попытка пережить заново прошлый травматичный опыт, будет наблюдаться во всех ситуациях, когда у человека происходит регресс Эго. Смотрите, мы жили, жили, жили и какие-то обиды на мужа у нас были, но мы, вроде как, их пережили. Но стоит нам только попасть в ситуацию эмоционального стресса (умер родитель, например), и у нас тут же прорываются все старые и казалось бы, давно забытые обиды. В период беременности всплывают все обиды, потому что беременность - это то же регресс Эго. Во время болезни, госпитализации, когда мы попадаем в больницу, мы тоже регрессируем, нам так становится себя жалко.
Обратите внимание, в периоды, когда у нас тяжелое эмоциональное состояние (это первый признак того, что у нас регресс Эго), у нас всплывают все старые обиды. Говорят: “Ну, что ты себя накручиваешь”. Да это не «накручивание», это из режима бессознательного начинает выходить наш травматичный опыт.
Информация с сайта:www.rasstanovki.eu
Таким образом, в подростковом возрасте Эго не просто переструктурируется, а структура Эго оформляется в характер. И вот характер - это и есть готовый набор защитных механизмов. И в дальнейшем, если эти «всплывшие» травмы переживутся в подростковом возрасте, когда мы будем с ними сталкиваться и перерабатывать их, тогда защитные механизму будут позволять нам в будущем не «залипать» на фиксациях тех стадий, которые мы проработали. Это действительно, «как психологическая прививка». Таким образом, гармоничное детство, это не столько безобидное и безтравматичное детство, это скорее детство, в котором эти травмы удалось пережить. Потому что, как говорят китайцы: “Если у вас нет неприятностей, их надо покупать за большие деньги”. И они в чем-то правы, потому что любая ситуация, если мне удалось ее пережить, она выдает мне готовый набор защитных механизмов. Дело в том, что, конечно, никому не нужны неприятности во взрослом возрасте, но в детстве, само развитие предлагает мне пережить (именно в процесс развития) все основные травмы. Оральный возраст, это «травма отвержения», анальный – «утраты контроля и всемогущества», эдипальная ситуация – «травма неуспешности, нелюбимости». И со всеми этими травмами, если у ребенка адекватные родители, ему удается справиться, и выработать набор защитных механизмов для дальнейшей жизни. И тогда, результатом подросткового возраста будет «адаптивный характер». В чем смысл характера? Вообще, все, что мы делаем, смыслом имеет - экономию энергии. Даже если у меня есть набор «патологических защитных механизмов», все равно, это с точки зрения психической энергетики более экономно, чем я буду каждый раз простраивать новые защиты (каждый раз переживать все заново). Почему очень часто бывает, когда мы в анализе все поняли, все проработали, все пережили, а делаем все равно по-старому? Потому что так удобнее. Если кому-то доводилось всю жизнь стирать в ручную, а потом купить стиральную машину, пришлось затратить огромное количество энергии, чтобы к ней адаптироваться. Это мы с вами рассмотрели то, что касается регресса Эго.
«Ид» то же регрессирует. Как это выглядит и зачем вам это надо знать? Если будете работать психологом, то обязательно столкнетесь с подростковым возрастом, да и с другими возрастами, когда будет регресс Ид. И тогда нужно будет понять одну важную вещь. Подростковость может протекать (1) - «благоприятно», то есть это когда у подростка идет в норме процесс внутреннего разделения ( когда «родительское» отделяется от «своего»). И может этот процесс протекать (2) - «патологично» - путем внешнего разделения. Что такое процесс подросткового возраста? Это процесс, когда Эго, состоящее из двух частей, утрачивает родительскую часть, и по этой причине имеется «Эго-дефицит». За счет этого «Эго дефицита» идет регресс всех трех структур («Ид», «Супер - Эго», и «Эго»). Но дело в том, что если разделение невозможно ( когда, либо родители удерживают, либо ребенок не может разделяться), ребенок идет на внешнее разделение. При этом не разделяется Эго, но ребенок устраивает географический, идейный, моральный, любой другой разрыв с родителями: красит волосы в синий цвет, ногти в зеленый, принимает наркотики, еще что-то. Он таким образом разделяется внешне от родителей, и этот внешний разрыв иногда бывает прелюдией к внутреннему. Дело в том, что нам все время предстоит отвечать на вопрос, где норма, а где патология? Пришел ребенок, ему по паспорту 16 лет, он подросток или не подросток? Потому что всегда стоит вопрос показания к терапии. Надо брать в терапию или не надо? И показателем того, что терапия нужна, будет являться отсутствие регресса. Потому что один разделяется внешне, у него какое было Эго, такое и осталось. Другой разделяется внутренне. Первый – врет, хамит, грубит, хлопает дверьми и влюблен в девочку из пятой парадной. Другой, тоже врет, хамит, злится и ему тоже нравится девочка, но из третьей парадной. Картинка одинаковая. Но, во втором случае – выход в норму, потому что Эго начнет дорастать после, того, как родительская часть отпадет, и симптомы начнут автоматически уходить. В первом же случае симптоматика будет только нарастать. Потому что внешнее разделение не работает и нужно все время его накручивать, усиливать, скандалить, а внутреннее разделение стоит на месте (родительская часть так у нас в Эго и осталась). Поэтому, были проблемы с алкоголем, были проблемы с курением, потом будут проблемы с наркотиками, потом будут угоны автомобилей, потом будет вообще отказ от родителей, потому что нужно каким-то образом оторваться от затягивающего внутреннего эмоционального сближения. Так вот, первому нужна терапия, а второму – нет. Как определить? У второго, будет регресс, то есть, кроме остальных симптомов, будут все признаки регресса.
При «регрессе Супер Эго», когда оно опять из «деперсонифицированного» стало «персонным», откатилось, очень внимательно нужно собирать анамнез. Потому что, вот что такое есть «персонное Эго»? Почему надо мыть руки? Мама сказала. «Что ты ко мне пристаешь со своими руками? Сама мой руки, если тебе надо!» Это хамство подросткового возраста. Но дело в том, что если всю жизнь он не хотел мыть руки, его в ванную было не затащить, то это не регресс, он никогда не был там. А вот если он совершенно спокойно три года мыл руки, а потом вдруг сказал: "Что ты ко мне пристаешь со своими руками, на себя посмотри”, то это регресс, запрет снова персонифицировался. Это касаемо Супер Эго.
Признаки «регресса Эго»: (1) - возврат к языку действий, возврат к языку тела, (2) - наличие состояний, близких к состоянию слияния (слияние с правдой, с красотой, с природой, с абстракцией) и (3)- возврат травматических воспоминаний.
При всех патологических симптомах, тот ребенок, который пошел на «внешнее (патологическое) разделение» говорит: “Мама, ты у меня самая лучшая, самая хорошая. Я все понял, все будет нормально”. И продолжает делать, то, что делал, и все ухудшаться и ухудшаться.
Тот ребенок, который пошел на «внутреннее разделение» (по правильному пути), говорит: “Да ты вообще надо мной издевалась, ты меня в садик, когда водила, ты мне конфеты не покупала” и т.д. В этом случае негатива, явно и открыто направленного на родителей гораздо больше (хотя, упреки могут быть и не явными, если родители агрессию заблокировали с раннего детства), но смысл в том, что здесь уже нет «идеализации родителей». И вот это - нормально!!! И вот это хорошо!!! И уже все состояния слияния осуществляются не с родителями, а с теми абстракциями, о которых мы говорили выше.
Так вот, наличие регресса говорит о том, что подростковость идет нормально, и, как правило, таким подросткам помощь не нужна, если их действия не являются опасными. Но, как правило, их действия не являются опасными. А вот другим, которые пошли на внешнее разделение, терапия нужна.
Я знала одного ребенка, который был наркоманом, и он маме говорил, что он не колется. Он говорил: “Как ты можешь меня подозревать? Ты мать или не мать?” Но при этом его несло по отвесной скале вниз. Потом он говорил: “Какая ты молодец, ты мне по настоящему помогаешь, ты мне нужна, ты у меня большая ценность, я только ради тебя живу”. Но пока у него не появится внутренний разрыв с родителями, ничего не получится. То есть делает он все внешне не так, но эмоционально у него близкие, хорошие отношения с мамой. Он сейчас в армии, а отношения с мамой до сих пор близкие и хорошие, мама идеализируется. Это очень тревожный симптом. То есть процесс очеловечивания не идет.
Теперь рассмотрим подробнее регресс «Ид». Ид может регрессировать на три разных уровня. В чем выражаются признаки регресса Ид? Если Ид регрессирует на оральный уровень, то психологическим смыслом этого регресса будет «безопасность», обеспечиваемая кем-то или чем-то другим. То есть самая главная потребность, это потребность в безопасности. Когда мы будем иметь дело с подростками, они будут демонстрировать кучу симптомов, и нам надо будет ответить себе на вопрос не о том, к какой фазе какой симптом относится, а понять на какой уровень произошел регресс. Так вот, надо понять на какой уровень регрессировал подросток?
Вот подросток ходит, одетый бог знает, как, на нем все висит кусками, все криво, косо. Надо смотреть какой психологический смысл несет этот симптом, смысл какой фазы?
Может быть, он хочет показать, что это у него такой стиль: “Вот я так решил, и я так буду одеваться” - тогда это анальный уровень (все сделаю по-своему, назло, протест).
А может быть, ему абсолютно все равно, во что он одеваться, и тогда одежда на нем, как пеленка, и тогда это уже оральный уровень. Ребенку орального уровня абсолютно все равно, какой он: белый, накрахмаленный, наутюженный, с бантиками и с вышивкой за 400 долларов или в серой, застиранной, но такой же теплой и уютной пеленке. Смысл орального возраста, это «обеспечение комфорта и безопасности», причем с помощью кого-то или чего-то другого. И поэтому в любом симптоме будет прослеживаться свой смысл в каждом отдельном случае. А выглядеть это будет вроде бы как одинаково.
Так вот, первый признак регресса на оральный уровень, это снятие тревоги через рот. С помощью чего? Семечки, резинки жевательные, кушают все время что-то, ногти грызут, пальцы сосут, воротник в рот засовывают, волосы в рот засовывают. А еще «орание». И вот здесь надо разобраться, потому что сам по себе «ор» может быть оральным, анальным и фаллическим. На оральном уровне рот, это способ построения взаимоотношений с миром. Знаете, как выглядит оральный человек на группе? Идет группа, кто-то что-то сказал, он: “Ах, ой блин, надо же”, то есть он все время выдает некую реакцию, оральную. Почему? Потому что ребенок реагирует звуками, это его отклик на мир. На первом году жизни, где-то месяцев в пять очевидным становится «гуление». Он все время «производит звуки». Он не доносит информацию, он не выражает конкретную мысль, это его отклик на мир, который его окружает.
И вот эти люди ведут себя подобным образом. Как отражается в разговоре оральная тревога? Эти люди очень быстро дают ответы, это практически сразу оральная реакция. Она может выражаться словами, интонацией, смысл не важен, это звуковое воспроизведение и поэтому это «ор». Идет бабуся какая-нибудь по улице: “Ой, троллейбусы ездят, и все ходят, и это, и вот это”. И она лопочет и приговаривает.
А вот, когда человек войдет в анальный возраст, он замолчит, либо будет «затапливать словами», выражая агрессию. Потому что в анальной фазе речь становится способом коммуникации. До этого речь носит совсем другой смысл, это все время отклик на мир. Люди, которые за словом в карман не лезут, могут относиться к разным уровням. Анальный скажет только тогда, когда захочет заполучить власть, скажет, чтобы все знали, что «Я есть».
Фаллический выскажется так, чтобы все увидели, как он крут: “Читали мы это”. А вот оральные очень часто отпускают остроты не в тему.
Но здесь есть еще одно но! Не бывает чисто оральных или анальных пациентов. Чисто оральные пациенты лежат в клиниках, называют их «психотиками». А те, которые приходят на лекции в институт психоанализа, только частью своей оральные, частично. А некая часть Эго, которая привела их в институт, достигла зрелого уровня. У вас есть оральная, анальная и фаллическая части Эго, и какая-то часть является адаптивной. Возможно, что у меня 20% либидо сконцентрировано на оральной стадии, 20% - на анальной и 20% - на фаллической стадии, и есть какая-то часть у меня - зрелого Эго. Вот это зрелое Эго предоставляет зрелые защиты на и на мою «оральность», и на «анальность», и на «фалличность». И я их классно использую, и за счет этого я такая неординарная личность. А если у меня 70% моего либидо зафиксировано на оральном уровне, а зрелая часть имеет всего 20% резерва, то она не может покрыть зрелыми защитами эту проблему. И тогда она у меня из всех дырок вылезает. Поэтому юмор - это зрелая защита, она трансформирует мою оральность, плюс интеллект. И если она может покрыть мою оральность, то у меня будут остроты такие, что вы еще только рот успели открыть, а я вам уже выдала тираду! Оральный человек отвечает сразу, потому что это оральная тревога. Когда ребенку плохо, он орет. Оральный «ор» отличается тем, что он выдается сразу, при этом не важно в какие слова он облачен.
Анальный будет думать: “Сказать - не сказать”, у него будут взаимоотношения с агрессией, взаимоотношения "можно - нельзя".
Фаллический будет думать, как он будет выглядеть в глазах других, что про него подумают окружающие.
Оральный вообще ни о чем не думает, он сразу выдает. Люди, которые очень быстро и живо реагируют, они, таким образом, сублимируют свою оральную тревогу. То есть на оральные проблемы тоже можно наложить зрелые защиты, и тогда будет быстрота ответа. Оральные люди все время цепляются к мелочам, они все время в разговоре, в динамике. Есть масса людей, которые говорят сначала “нет”, а потом думают. Так они не “нет” говорят, они крякают, снимают оральную тревогу, а после этого уже, соответственно, думают. Слова “да, но”, это уже вариант адаптации.
Информация с сайта:www.rasstanovki.eu
Итак, смысл всей оральности - это «обеспечение безопасности». У подростков оральность может выражаться в одежде. Потому что, вообще в оральном возрасте есть две зоны, снимающие тревогу. Это рот и кожа. Что делает кожа, почему болит кожа? Почему нейродермиты, почему высыпания? А потому что это последний барьер защиты, это надежный способ притянуть внимание. Притянуть тактильность, притянуть объект к контакту. Тут мама вынуждена меня трогать, кремом мазать, в ванну окунать. Если до возникновения этого заболевания она могла вообще ко мне не прикасаться, то тут она вынуждена это делать часто. Отношения с одеждой являются оральным регрессом в подростковом возрасте.
Рассмотрим с вами, как уровень фиксации отражается в манере одеваться.
Фаллический человек – стремиться произвести впечатление. Темно-синей майкой, в ярких разводах и в крупный цветочек можно пытаться произвести впечатление, это первое. Можно пытаться показать, что вот он Я, «Я есть», и чтобы все меня заметили просто (это анальная фиксация). А можно надеть эту майку просто, потому что комфортно, удобно. И, тогда это оральный уровень. Оральному человеку без разницы, что носить, он никакого впечатления не пытается произвести. Весь смысл одежды для него в комфорте. Для орального человека надеть костюм - это пытка, потому что в нем неудобно. «Гораздо удобнее такая одежда, которая плавно с меня спадает». Таким образом, на оральных людях одежда никогда не сидит. Есть дети и взрослые, на которых одежда всегда сидит. «Сидение одежды» не относится к структуре тела, это эмоциональное состояние. По тому, как сидит одежда можно оценивать гармоничность личности. Вы можете себе представить хорошо сидящую пеленку? Очень интересное предложение сделала «мода», такая адаптация для оральных людей, когда все свободно, все удобно, такой стиль небрежности. Психологический смысл одежды на оральном уровне - это комфорт. То, что не комфортно выкидывается, выбрасывается и не одевается ни при каких условиях.
В чем выражается внутреннее проявление регресса на оральную стадию? Оно выражается в том, что «я ничего не могу говорить о своих желаниях». «Мне нужно, чтобы все догадывались». Ребенок никогда не может заявить о том, чего он хочет, нужно, чтобы окружающие догадались. При этом «объяснить, почему не могу сказать о желаниях, я тоже не могу». «Я умный, я даю рационализации: “ Раз догадываются, значит, любят, мне приятно, когда меня знают”». На самом деле все ерунда. Просто «мне нужно, чтобы как с младенцем – догадались». Совершенно невозможно попросить. Это типичная структура оральности. И потом, подростки очень часто в регрессе ведут себя следующим образом. Пришел домой, сидит за компьютером, потом влетает на кухню и кричит:
«Почему ты мне обед не разогрела?»
«Так ты же не просил». «Ты, что не могла догадаться, что я голодный?»
Причем, в подростковости, такое поведение - это временный симптом, но очень актуальный.
Следующий момент, это отношение к окружающему миру. Когда ребенок родился, мама его кормит, любит, одевает, не спит ночами, перетирает ему пюре. Если она этого не делает, мы считаем, что она не «достаточно хорошая мать». Мы считаем, что мама должна своему ребенку обеспечивать уход и безопасность. Так вот, у орального человека ожидания к другим людям, как к «первичным объектам» (в первую очередь это - мама и другие ухаживающие фигуры раннего возраста). “Мне все должны”. Самая главная идея такого уровня, что «все должны», все на кого я катектирую энергию. Что значит, все должны? Это значит, что я включаю всех в структуру своих планов. “ Мы завтра идем в театр” и орального человека не волнует, что может быть я завтра записана к косметологу или у меня просто другие планы. Само собой разумеется, что «твои» планы не могут иметь какого-либо значения, потому, что «ты - часть меня». А раз так, значит у тебя по самой сути не может быть «своих» планов. Это, как если бы у ребенка заболело ухо или горло, то ни к какому косметологу мама естественно в этом случае не пойдет. Мама будет сидеть с ребенком, потому что «должна обеспечивать ему уход и безопасность». И поэтому, когда кто-то не делает того, что я хочу, меня это сначала изумляет, а потом вызывает всплески агрессии.
Это норма, когда Эго регрессирует: в период подростковости, во время беременности, в старости. Дело в том, что все, что мы «прорабатываем» в детстве, и так долго «ковыряемся» в этом - это самое сложное. Потому что в дальнейшем все идет просто, так как все повторяется по спирали.
Что происходит в старческом возрасте? Природа бьет по Эго. В первую очередь, по «телесному Эго» – стареет тело, оно меня подводит, оно меня не слушается (то я не какаю, то я не писаю, то у меня член не стоит, то наоборот), потому что у меня мозг не подчиняется, память не подчиняется. Это бьет по интеллектуальной сфере. Может по эмоциональной сфере ударить, потому что муж умер,а мы с ним 50 лет вместе прожили. Имеется Эго недостаточность, значит, есть регресс. А регресс, это откат в детство, в чистом виде. Идет «персонификация», когда вдруг опять появляется родительская часть в Эго, с которой не хочется соглашаться, выполнять ее запреты. Идет перепутывание, когда Эго не опознает. Возвращается язык действий, все показывается какими-то жестами, хлопаньем дверьми и т.д. А с другой стороны появляется повышенная потребность в телесном контакте, в разговоре на уровне тела, чтобы ладошкой гладили. В старческом возрасте все начинают вдруг в Бога верить, даже те, кто никогда этого не делал. Почему? Это состояние близкое к слиянию, это признак регресса Эго. Слабость Эго на лицо, и геронтопсихология вся построена на том, что надо помогать «достраивать Эго», и тогда оно будет удерживаться в этом режиме, близком к норме. То есть там уже нужна «возрастная помощь», так как вся природа, в процессе угасания бьет по структуре Эго. Естественно будет регресс и в «Ид», и тогда появится много симптомов. И это совершенно естественное состояние в этом возрасте, когда «она всю жизнь жила спокойно, а ушла на пенсию и тут решила, что ей все должны». То есть во всех возраста, когда будет идти регресс Эго, будут проявляться все эти симптомы. “Все должны” – это особые ожидания от окружающих, особые претензии к окружающему миру. И если человек эти ожидания не выполняет, то превращается в “каку-бяку”.
Следующий показатель регресса Эго - это ухудшение и потеря памяти. Появляется забывчивость, подростки же все время что-то забывают. На оральном уровне система памяти «узнавательная» ( если вижу, то помню, вспоминаю). Это значит, что в принципе в подростковом возрасте очень сильно страдает процесс обучения. Это происходит уже хотя бы по той простой причине, что если регресс идет на оральный уровень, то ребенок становится не способным к воспроизведению информации. На оральном уровне: вижу маму – знаю маму, не вижу маму – не могу ее воспроизвести. Поэтому в подростковом возрасте ребенок может вечером выучить всю биологию, а с утра - получить двойку. Как в пропасть все падает, как будто и не учил вовсе. А на самом деле учил, просто проблема заключается в том, что ребенок и с утра может читать учебник, и точно знать, что учил, а выдать содержание не может. По этому во всем мире существует «тестовая система опроса. И это не случайно, так как такая система работает на базе «первой примитивной памяти». Вот тесты ребенок хорошо напишет, а воспроизвести и пересказать не сможет. Поэтому, в первую очередь, ухудшается успеваемость по устным предметам: по истории, биологии, географии и т.д. Казалось бы, математика на порядок сложнее, но там циферки и он их узнает. Если у ребенка очень сильный регресс на оральный уровень, и это подростковость (то есть регресс временный), у него есть шанс с этим справиться, но очень важно ему помогать. Это помощь заключается в том, что по сути его надо «прикрывать» в школе. Помогать ему в опознании информации, спрашивать его таким образом, чтобы ребенок узнавал ту информацию, которую он знает.
Следующий признак регресса на оральный уровень касается того фактора, что мои отношения с объектом напрямую зависят от того, насколько он удовлетворяет мои потребности. Если мои потребности удовлетворяются, значит, я чувствую, что «меня любят», если не удовлетворяются – значит, «меня не любят». Все выводы об отношении ко мне делаются по тому критерию, насколько полно и безоговорочно удовлетворяются потребности. Почему? Потому что в оральном возрасте любовь и забота, это одно и то же, они пока еще не разведены. Это очень важно. Раз ты обо мне «не заботишься» - значит, ты меня «не любишь». И задержка или отказ в удовлетворении потребностей вызывают агрессию.
Следующий признак регресс на оральный уровень - возникновение огромной тревоги, когда наблюдается отсутствие объекта. Потому, что в этом возрасте в норме существует постоянная потребность в объекте, потребность в том, чтобы он все время находился рядом. Кто-то должен быть рядом. Желательно, чтобы этот кто-то был эмоционально значимый.
Как это выглядит в жизни? Ну не могу я вернуться домой первая. Мне надо приходить туда тогда, когда кто-то уже есть дома. И поэтому «я и там задержусь, и туда зайду, ну, ноги не идут». Или, вот планирую, что «уедут все в воскресенье, тогда я и уберу квартиру». Все уехали, а «я хожу из угла в угол, ничего убирать не могу». «Хочу, чтобы подружка пришла, она будет сидеть, а я буду убираться».
Еще один признак регресса орального уровня – когда прямо патологически нет ревности. Ревность, это чувство, направленное на два объекта одновременно, это чувство, которое возникает только в треугольнике. Что такое ревность в норме? Ну, например, «есть я, и есть мой муж, и есть девица, которая ему нравится». Тогда можно ревновать.
Что значит ревность? Это значит, что в свете этой ситуации, эта девица приобретает определенное, патологическое значение для меня. Я на нее злюсь, хочу ее уничтожить, а муж в это время приобретает огромную ценность для меня. Иногда дают ценный совет в решении семейных проблем, когда отношения разваливаются: «создайте какую-нибудь пикантную ситуацию, пусть вас муж или жена приревнует». Одним помогает, приревнует, сразу отношения улучшаются, а у других приревнует, стулом по голове и развод. От чего зависит такая разница в реакции на ситуацию? Дело в том, что ревность - это зрелое чувство и возникает оно только в «эдипальной» ситуации. Почему? Потому что для того, чтобы была ревность, должны быть «отношения в треугольнике». Что такое отношения в треугольнике? Это значит, что «я знаю, что у этого человека есть внутренний мир, то есть, допускаю мысль, что в его внутреннем мире ему может кто-то нравиться». «Вот у меня есть значимый человек, и ему кто-то может нравиться. Я все равно на него злюсь, потому что когда я ревную, я придаю мужу ценность и хочу с ним налаживать отношения, а злюсь, потому что отношения не налаживаются. А соперничество уничтожаю». Если же отношения диадные (объектное постоянство еще не достигнуто), тогда если «мне плохо, значит и он - плохой». «И я тогда злюсь и сливаю агрессию», но это уже не ревность. Мы логически понимаем, что в ситуации «муж-жена-любовник», должна быть ревность. Но у одних это - ревность, а у других это - злость на то, что объект не удовлетворяет всех моих потребностей.
В норме, чувство - это руководство к действию. Почему я ревную то? Потому что «я хочу с мужем сохранять отношения, я не хочу, чтобы ему нравились какие-то другие тетки и поэтому предпринимаю какие-то действия». И тогда ревность приводит к улучшению отношений. А соперницу, понятно, «я пристукну». А бывает, что мы думаем, что это ревность, а на самом деле - это злость. Злость возникает на оральном и анальном уровне. Там нет ревности, потому что нет отношений в треугольнике. «Есть я и внешний мир, и что мой муж, и что это девица, это части этого внешнего мира». Поэтому если он начал с ней кокетничать, то «я, скорее всего, хлопну дверью и уйду». Ревность толкает нас к объекту, который нам нравится, а злость просто сливается на тот объект, который вызвал мои неприятные переживания. На оральном уровне нет ревности, поэтому на объект, когда он претендует на отношения еще с кем-то, сливается злость. И во всех ситуациях, когда должна быть ревность, возникает злость.
Поэтому в оральном регрессе возникают очень странные вещи, которые нужно уловить. Как они выглядят? Вот вы пошли с мужем на вечеринку (вы оральный), и у вас на этой вечеринке начинает портиться настроение, и вы с мужем ссоритесь. А причина в том, что все другие люди, которые вступают с ним в отношения, воспринимаются вами как возмутители, как нарушители ваших замечательных материнско-детских отношений с важим мужем, который выступает для вас «в роли мамы». И вы начинаете злиться на “маму” за то, что она разговаривает с подругой. При регрессе на оральный уровень, «все, кто вмешивается в мои отношения с объектом, воспринимаются, как нарушители и служат объектами, на которые я сливаю агрессию». Пример: вас дома был идеальный ребенок до прихода ваших друзей. Как только пришли гости - ребенок сразу же меняется на глазах, стоит на ушах, носится, прыгает. Говорят, что он перевозбудился. Да, нет. Просто вы уделяете внимание гостям, а он хочет, чтобы вы уделяли внимание ему. Или если, например, вы разговариваете по телефону с подругой. Ребенок тихо играл себе на ковре, а теперь он не дает вас поговорить, он ноет, «канючит», стучит лопаткой, лезет на шею. Только положили телефонную трубку на рычаг - он тут же успокаивается и снова занят своими делами. Оральный уровень сложен тем, что отношения существуют только в диаде, и те, кто вмешивается в эти отношения или даже просто присутствуют при них, воспринимаются, как разрушители этих отношений.
То же самое происходит и с подростком? Раньше вы сидели на кухне с подружкой, и было все нормально, а теперь вы сидите с подружкой, а ребенок начинает вытворять разные чудеса. У него что-то бьется, что-то падает, что-то гремит. Или то же самое происходит, если у вас муж оральный. В квартире все тихо спокойно, он занимается своими делами. К вам кто-то пришел, у него сразу же то голова заболит, то из носа потечет. Или если вы разговариваете с подружкой по телефону в его присутствии, он просто звереет. И это признак регресса на оральный уровень.
Информация с сайта:www.rasstanovki.eu
Следующий признак регресса на оральный уровень - это повышенная потребность в телесности. Все вышеперечисленные признаки регресса имеют своей целью - обеспечение безопасности. Мне безопасно, когда мама уделяет внимание только мне. Мне безопасно, когда мама меня укутала, мне тепло. Мне безопасно, когда мама все должна удовлетворять, когда о моих желаниях догадываются.
Так вот, следующим признаком является повышенная потребность в «тактильности», когда мы имеем дело с оральной сексуальностью. Что такое оральная сексуальность в психологическом смысле? Это телесность. Что здесь важно? Важна стимуляция кожи, обнимание, восхищение моим телом, целование. То есть, грубо говоря, если человек оральный, то для него в сексе, что важно? То, что “до” и то, что “после”. Почему в подростковом возрасте никогда сексуальность не удовлетворить? Говорят, что в это время сексуальность чрезмерная. Она не удовлетворяется потому, что сексуальность имеет психологический смысл. Удовлетворенная сексуальность в норме, если это зрелая сексуальность, это разрядка генитального напряжения. Если на эту сексуальность наслаивается психологический смысл, то нужно две вещи: первое, чтобы снялось генитальное напряжение, и второе, чтобы удовлетворился «психологический аспект». А в чем психологический смысл? Психологический смысл в обеспечении безопасности через телесную стимуляцию.
И тогда понятно, что оральная сексуальность не может удовлетворяться в машине, на люстре, на полянке, потому что тогда основной смысл всего происходящего сразу теряется. Смысл ведь в том, что “до” и в том, что “после” этого. И поэтому: “Нет дорогой, отложим до восьми вечера, когда будем в спальне. Почему я вообще должна тебе что-то давать, и что мне за это будет. Мне нужна долгая прелюдия, и потом чтобы свернуться калачиком и спать рядом с тобой”. Тогда психологический смысл будет удовлетворен. Вот вопрос: “У орального человека может быть один партнер?” Может быть, потому что одного партнера достаточно, чтобы удовлетворить потребность в безопасности, в отличие от фаллического уровня. Потому что на фаллическом уровне главный смысл - «показать всем, какой Я крутой». Ей я уже показал, надо еще кому-нибудь показать. Фаллический уровень гораздо менее моногамен, потому что там другой психологический смысл.
Зрелая сексуальность, это тогда, когда у меня хорошо разряжается генитальное напряжение, я получаю удовольствие, мне достаточно одного партнера, добавляются еще отношения. Но если добавляется психологический смысл, то получается, что партнерша классная, самая лучшая, но основной смысл в том, что надо же «многим показать, чтобы было о чем поговорить, друзьям рассказать». Если партнер орален, то он будет молчать о том, что у вас с ним есть сексуальные отношения. Фаллический - завтра всем расскажет про них, и это удовлетворение психологического смысла. Анальный скажет: “Это моя женщина”, он вас контролирует. Анальная сексуальность, это сексуальность, которая дает власть над партнером. “Воя я с ним пересплю, а после этого он сделает все, что я захочу”. Представляете, у нас с ним все классно, но если после этого он не делает все, что я захочу, то секс просто сразу же обесценивается. Так вот, подростковый возраст не располагает к удовлетворению оральной сексуальности, потому что надо успеть пока мама ходит в магазин. А там же нужно “до” и “после”. И здесь есть важный момент. Я девушка-подросток, хочу телесности, потому что как только меня начинают тискать, целовать, обнимать, у меня уходит тревога, я обретаю безопасность, получаю комфортное состояние. Но параллельно вплетается физиология, у меня нарастает возбуждение. Как выглядит цикличность оральной сексуальности? Пока я с ним встречаюсь, он меня трогает, тискает, я возбуждаюсь. Поскольку генитальное напряжение растет, то для его разрядки я хочу в постель. Залезаем с ним в постель и в тот момент, когда он начинает непосредственно половой акт, обрушивается стена. Это стена тревоги и страха, потому что тело ребенка вообще не предназначено для проникновения. И поэтому оргазм плохо достижим. При оральной сексуальности прелюдия замечательная, потом все хорошо, но оргазма часто не достичь. Возникают огромные проблемы с «вагинальным оргазмом», потому что «клиторальный» вибромассажером получить легко. Можно конечно и член использовать, как вибромассажер. Поэтому возникают проблемы на уровне «оргазменного» взаимодействия, потому что в состоянии страха, тревожности - оргазм не получить.
И вот здесь возникает проблема, потому что поскольку каждый раз мое генитальное напряжение не разряжается, то секса я хочу все меньше и меньше. “Мы ведь и так с тобой в одной постели спим, то есть моя потребность удовлетворяется, а секс - извини”. Грубо говоря, смысл в том, что для орального человека важно то, что «до и после этого». Само по себе проникновение - оно пугающе. Если я мужчина, то я боюсь погружать свой член, потому что «с ним там может что-то произойти». У мужчин такого уровня часты фантазии про «женское влагалище с зубами». И это фантазии типично «орального» уровня. Очень хочется нам их иногда приписать «фаллическому» уровню, но на «эдипальном» уровне «не тетка откусывает», а «мужик отрубает» (конкуренция с отцом). А вот на оральном уровне, такая фантазия, символически представляет собой страх разрушения своего тела, это страх того, что «я просто распадусь на куски». Проблема в том, что возникает огромное возбуждение тогда, когда нет полового акта, но половой акт это возбуждение убивает, оно сходит «на нет», его просто никак не разрядить. А после этого идет разочарование, и еще интеллектуальное осмысление, того, что «что-то должно быть», а этого нет. Но все равно хорошо, хотя бы то, что было приятно, меня потискали, потрогали, мной восхищались. Но, на самом деле, все сводится «на нет» потому, что телесное удовольствие конечно можно получать, а физиология то все равно требует разрядки. К тому же, я и изменить-то мужу не могу, у меня с ним такой телесный и душевный контакт, но вообще-то возбуждение у меня от другого. Причем, и на стороне будет то же самое до первого сексуального контакта, а после - все повторяется.
Поэтому пока эмоциональность орального человека не активируется, сексуальные проблемы будут оставаться. Но у такого человека, как правило, существует склонность «цеплять свои проблемы на другого». Он считает, что это другой не достаточно хороший партнер. И если в терапию приходит пара, то очень важно понимать чего они хотят друг от друга. И выясняется, что хотят-то они телесности. И если пара одинаково оральная (оба оральные), то их все, как правило, устраивает, они друг друга потискают и удовлетворят свою основную потребность оба. Оральная сексуальность очень важна в подростковом возрасте. Потому что спасти ребенка, при регрессе на оральную фазу, от «промискуитета»(беспорядочных половых связей), может только то, что мы помогаем ему понять, чего он хочет. То есть ему нужно говорить: “Тебе очень важно, чтобы тебя трогали, тебе это дает ощущение комфорта и безопасности. Тебе очень важно, когда тобой восхищаются. Тебе очень хочется вот этой близости, тебе очень хочется контакта кожа к коже”. Очень важно это проговаривать. Это будет очень важно в терапии, потому что начинается огромное количество фантазий. Формированию в терапии эротического переноса подвержены в первую очередь оральные пациенты. Оральный пациент будет развивать неимоверный по силе эротический перенос: “Я хочу с вами секса”. И тогда ему задается вопрос: “А как мы будем заниматься сексом?” И он начинает описывать, что он сядет на коленки, будет вас целовать, и вы его будете целовать, обнимать, это как секс по телефону. Часто аналитик пугается этого переноса, но важно не пугаться, а проговаривать с пациентом: “Вам хочется, чтобы я, как мама держала вас, укачивала, успокаивала, обеспечивала комфорт”. И тогда, в конце - концов, выясняется, что хочется не секса, а хочется «на ручки». Надо понять насколько мощно идет регресс в подростковом возрасте, когда он соединяется с сексуальностью. В результате возникают большие кризисы, потому сексуальность не доставляет удовлетворения. И тогда возникает порочный круг: пробовать еще больше, менять партнеров, и никакой разрядки. А вокруг все рассказывают сказки, про то, как это здорово, а я вообще не понимаю, чего же я хочу на самом деле. И очень важно, чтобы в кабинете у аналитика человек понял, чего он хочет: генитальной разрядки, или он хочет вот этого орального контакта. И тогда с этого контакта его можно уводить, проговаривая ему его истинные желания. И это будет разрешением «эротического переноса», перевод его, по сути, в телесный перенос, в младенческий, в симбиотический. Потому что эротическая страсть, это одна из разновидностей зависимости. И стремление к эротической страсти, это стремление к слиянию, стремление к единению. Это то чувство, которое младенец испытывает на руках у матери.
Следующим моментом регресса на оральную стадию будет привязка к ритмичности. Что такое привязка к ритмичности? Главное качество, которое будет у оральных людей - это регидность. Это такое адаптивное качество, в основе которого лежит то, что младенец живет «вне времени», он вообще его не отслеживает. Он не знает, сколько времени прошло, сколько еще осталось, он так живет. Оральный человек не может спланировать свой рабочий день, он не успевает сделать кучу дел. Но так жить нельзя, очень сложно. Оральный человек умом это понимает, и поскольку он все же привязан к реальности интеллектом, то он «устанавливает» себе какую-то систему. Он берет и пользуется для выживания в социуме регидной (жесткой, плохо адаптированной конкретно под него) структурой. Такие детки замечательно выживают в школах спортивного типа, где все расписано. Чем больше организованных структур, тем лучше. Но расписание оральный пациент поменять не может.
Если он вне времени, ему говорят: “Приходи в это время”. “Хорошо, приду” и не приходит. “Приходи в это время”. “Хорошо, приду”, ну, может быть придет. Но вы никогда не знаете - придет он или не придет. А если он «регидный», вы ему говорите: “Не могли бы вы придти в такой-то день на полчаса позже?” “Нет, мое жесткое расписание такого отступления не предусматривает». И такой всплеск тревоги в ответ может выдать. Вы точно знаете, что у него ничего кардинально не меняется, но он не может из-за своей регидности. Потому что эта структура, которую он выстроил, она абсолютно точно не под него конкретного сделана. У таких людей все выстроено, все точно прописано по пунктам. Они точно знают, что у них с утра пробежка, потом завтрак. «На завтрак он ест йогурт, который приготовила домработница, в который он добавляет фрукты. Потом он едет на работу, приезжает с работы. По понедельникам у него теннис и зал, по вторникам у него любовница номер один, по средам у него массаж, в четверг у него еще что-то». И у таких людей возникает дикая тревога, если им приходится, что-то менять в своем расписании.
Оральных людей можно наблюдать в двух ипостасях: либо живущих вообще вне времени (если у них есть такая возможность), либо наоборот, живущих в ригидном времени, и тогда их знакомым и близким совершенно непонятно почему, но они не могут перестраивать свой график.
Информация с сайта:www.rasstanovki.eu
И следующий очень важный признак оральности - это очень низкая способность выдерживать дискомфорт. То есть, чем больше регресс, тем больше «Ид» преобладание (очень велика, практически непреодолима сила желаний), тем больше время измеряется в системе «Ид». А в «системе Ид» практически нет никакой способности для того, чтобы самостоятельно удерживать дискомфорт. То есть, если я хочу, я хочу прямо сейчас, немедленно, неукоснительно. «Если вы мне прямо сейчас не даете, я взрываюсь». Почему? Потому что на оральном уровне еще не выстроены аффективные блоки. А способность ждать и откладывать получение удовольствия формируется через аффективный блок, это когда уже сформирована уверенность, что после дискомфорта обязательно придет комфорт. А этой уверенности нет, она нарушена. Поэтому регресс в подростковом возрасте на оральный уровень, с точки зрения Ид, выдает такую симптоматику.
Зачем он нужен этот регресс? Психика зачем-то туда регерссирует? С какой целью? А потому что есть возможность добрать все, чего не хватает, проработать все, что было упущено в процессе развития. Это не значит, что мама будет его нянчить, кормить с ложечки. У меня была потребность, потребность звучала, она формировала весь психологический смысл. Это была потребность в зависимости - чтобы кто-то отвечал за мою безопасность, удовлетворял мои желания в тот момент, когда они возникли, и чтобы он делал это бескорыстно, и сам бы догадывался о том, что конкретно мне нужно.
Это и есть весь основной смысл орального возраста. На первом году жизни эти потребности можно было удовлетворить. А если удовлетворить не удалось? Жить с не удовлетворенной потребностью невозможно. Поэтому формируются точки фиксации, но при этом формируются и защиты, которые «заполяют дырки», чтобы эти потребности не зияли.
То есть у меня «фиксация» есть, а удовлетворить потребность невозможно. Если бы у меня не было сформировано защит из за того, что мне в свое время не удовлетворили что-то, то по мере взросления я бы сам себе легко бы удовлетворил все свои «провисшие» потребности. Но при наличии защит я их уже не могу удовлетворить, потому, что для меня они недоступны под слоем защит. Поэтому, чтобы иметь возможность их удовлетворить во взрослом состоянии, нужно сделать их болящими, зияющими, нужно их открыть, снять защиты на время.
Вот в подростковом возрасте защиты временно отвалились, и потребность снова стала явной. И теперь уже мое Эго, подростковое и взрослое, может понять, что мне нужно. И я могу это получить. Я не могу получить это от родителей. Когда я говорю, что родители могут додать, это значит, что они могут помочь понять ребенку чего он хочет. Они могут помочь ему с точки зрения ситуации, в которой он почувствует комфорт. Они могут помочь ему, объяснив, что он хочет. Если он поймет, то будет удовлетворять это с друзьями, на занятиях. Что делают родители? Они не кормят ребенка с ложечки, они помогают понять, что ему очень важно, чтобы мама догадывалась, чего он хочет. Тебе очень важно, чтобы твоя девушка догадывалась. Мы открываем потребность. И если человек поймет, что ему нужно, в подростковом возрасте он может это получить. Так вот, регресс Ид - это последняя попытка психики закрыть «зияющую потребность». «Поскольку отвалились защиты, у меня потребность обнажена, я снова, как в младенчестве могу ее удовлетворить. Потому что во взрослом состоянии надо будет долго-долго отпиливать защиты, а психика при этом будет долго сопротивляться, чтобы их не отдать, потому что это больно, обидно, тяжело и трудно.
Вот смотрите, у меня есть потребность в телесности, а я буду ее отрицать. Включилась защита отрицания: “не надо мне ничего”. И я уже ничего не удовлетворяю. Или наоборот – “формирование реакции”. Я хочу на самом деле выглядеть по-другому, мой стиль “бомжатский”, а сама хожу вся наутюженная. Когда мы оцениваем какое-то качество, то для того, чтобы определить - норма это или патология, есть только один способ. Если качество регидно, то оно имеет какой-то «психологический смысл». Понимаете в чем дело, любую вещь, любую ситуацию можно наделить психологическим смыслом. «Я верю, что банан бывает просто бананом, бывает просто одежда. Если я полностью вырос, если у меня все потребности удовлетворены, то тогда, это просто одежда. А если нет, тогда я не могу пройти мимо костюмов, потому что я ношу только костюмы, потому что костюм позволяет мне удерживать границы. Потому что, когда я в костюме я чувствую себя защищенным от посягательства, а когда в расслабленной кофточке, мне мои границы не удержать. И тогда я всегда буду ходить в костюме, потому что это мой способ удерживать границы. Я чуть ли не спать буду в костюме». Самое главное при диагностике, если качество не регидное, то, как правило, проблем это не представляет, а если качество регидное, то нужно смотреть какой «психологический смысл» оно в себе несет.
Редакция конспекта стенографии цикла лекций Сокальской Е.А. по теориям развития. Восточно-европейкий институт психоанализа, Санкт-Петербург 2002 г.
Информация с сайта:www.rasstanovki.eu