Теория обучения младших школьников 1.html
Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-01-17
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Контрольные работы по курсу «Теория обучения младших
школьников»
1. Личностно-ориентированное обучение в начальной школе.
- Двухсторонний характер процесса обучения.
- Виды обучения в современной школе.
- Активизация учебно-познавательной деятельности младших школьников.
- Развивающее обучение в начальной школе.
- Технология обучения.
- Методы обучения в современной дидактике.
- Средства обучения. Компьютер как средство обучения.
- Новые информационные технологии в начальном обучении.
10. Формы обучения в школе. Классно-урочная система обучения и
другие.
- Урок как основная форма обучения в начальной школе
- Формы организации учебной работы младших школьников на уроке.
- Развитие интереса к учению младших школьников
- Формирование мотивов учения младших школьников.
- Формирование мышления младших школьников в процессе обучения.
- Восприятие учебного материала младшими школьниками.
- Проверка и оценка знаний учащихся начальной школы.
- Проблемы и преодоление неуспеваемости младших школьников.
- Содержание образования в начальной школе.
- Цели и содержание образования в современной школе.
- Подготовка учителя к уроку.
- Наблюдение и анализ урока, самооценка работы учителя на уроке.
- Воспитание в процессе обучения.
- Система принципов обучения в современной дидактике.
- Инновации в обучении в школе.
- Проблемное обучение в школе
- Продуктивное обучение младших школьников
- Тесты как метод проверки знаний
- Метод проектов в процессе обучения
30. Использование компьютера в процессе обучения младших
школьников.
- Сущность и специфика педагогической задачи. Типы педагогических задач и их характеристика. Этапы решения педагогической задачи.
- Понятие о технологии конструирования педагогического процесса. Осознание педагогической задачи, анализ исходных данных и постановка педагогического диагноза.
33.Прогнозирование и проектирование педагогического процесса. 34.Планирование как результат конструктивной деятельности педагога. Планирование работы учителя начальных классов