Вейделевская СОШ Химия ~ одна из естественных наук изучаемых в школе- ее успехи всегда были направлены
Работа добавлена на сайт samzan.net:
ПРОЕКТНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
КАК ИННОВАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
Автор: Коваленко Елена Ивановна, учитель химии
МОУ «Вейделевская СОШ»
Химия – одна из естественных наук, изучаемых в школе: ее успехи всегда были направлены на удовлетворение потребностей человечества. Изучение химии в школе способствует формированию мировоззрения учащихся и целостной научной картины мира, пониманию необходимости химического образования для решения повседневных жизненных проблем, воспитанию нравственного поведения в окружающей среде. В то же время, в условиях резкого сокращения времени, отводимого на изучение химии при сохранении объема ее содержания, снижается интерес учащихся к предмету.
Как организовать процесс обучения так, чтобы учащиеся воспринимали химию как нужную и востребованную жизнью науку, как часть мировой культуры, необходимую каждому образованному человеку для формирования целостной картины мира?
Я считаю, что для этого необходимо научить детей самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей и решать проблемы, используя знания из разных областей, коммуникативные и информационно – технологические умения. Для заинтересованности учащихся процессом познания нужно научить их ставить вопросы и пытаться найти на них ответы, объяснять результаты, делать выводы.
С 2005 года в нашей школе, как и по всей России, проводился конкурс исследовательских работ, посвященных 175 – летию со дня рождения Д.И.Менделеева. В 2005 году Шелудченко Александр выбрал тему «История открытия и экспериментального подтверждения Периодического закона» и стал победителем регионального этапа конкурса исследовательских работ.
В 2007 году Когут Марина работала над темой «Д.И.Менделеев – разносторонний ученый», Гриненко Яна «Д.И. Менделеев и сельское хозяйство», в 2008 году Гусаков Виктор «Д.И.Менделеев и актуальные проблемы образования России в 21 веке», они победители районного конкурса исследовательских работ. Учащиеся самостоятельно выбирали тему, наиболее интересную для них, продумывали ход действий, собирали информацию по данной теме. Темы, выбранные учащимися разнообразны, в виду того, что жизнь и деятельность Д.И.Менделеева многогранна и интересна. Самостоятельно определяли цели и задачи работы, объекты исследования, методы исследования, делали выводы. Оформляли работу и готовили презентацию своего проекта для выступления на конференции.
Проектное обучение является непрямым, и здесь ценны не только результаты, но и в ещё большой степени сам процесс. Метод проектирования коренным образом меняет функцию учащегося в образовательном процессе. Этот метод делает ученика не объектом, на который направлена обучающая активность учителя, а субъектом процесса обучения, поскольку для решения поставленной задачи действия по образцу недостаточно, необходимо проявить инициативу в поиске, освоении и применении новых знаний. Порой приходится преодолевать первоначальную инертность ребят, привыкших к более пассивным формам обучения, но каждое маленькое открытие, сделанное ими в процессе работы над проектом вовлекает их в интересный процесс самостоятельного творчества и стимулирует на новые поиски и открытия.
С 2007 года заключительный урок в 11 – х классах проводится в форме конференции «Химия глазами выпускников школы», на которой учащиеся подводят итог изучения предмета в школе, защищают проекты по выбранной теме. Лучшие работы размещаются на сайте школы. Интересны следующие проекты: «Химия в криминалистике», «Химия в медицине», «Химия в жизни человека».
При подготовке проекта выпускники используют следующие элементы проектной и исследовательской деятельности:
- Мыследеятельностные (выбирают тему, выдвигают проблему, цели и задачи, методы работы, планируют свою деятельность).
- Поисковые (находят информацию по теме в литературе, Интернете).
- Коммуникативные (учатся слушать, понимать других, выражать свои мысли, взаимодействовать внутри группы).
- Информационные (собирают, анализируют полученную информацию, выделяют главное).
- Презентационные (оформляют доклад о проделанной работе в форме презентации).
По мере того, как проект обретает черты законченности, учащиеся все яснее ощущают его как продукт собственного труда. Это способствует решению важнейшей педагогической задачи – каждый учащийся приобретает уверенность в собственных возможностях. Проектирование как вид интеллектуальной деятельности является одной из наиболее глобальных технологий современной культуры.
Проектная технология обучения имеет ряд преимуществ:
• вариативность, позволяющая учесть потребности, интересы, склонности, способности и возможности школьников;
• направленность на развитие творческих способностей и освоение приемов исследовательской работы учащимися;
• многообразие проектов, выполняемых на межпредметном и надпредметном уровнях.
Химия тесно связана с биологией и экологией. Я веду кружок «Исследователи окружающей среды». Мои кружковцы в конце учебного года в школе проводят конференцию, где отчитываются в проделанной работе, знакомят учащихся школы с выполненными проектами для экологических конкурсов.
В 2008 году они подготовили проект «Исследование родников поселка Вейделевка» и стали лауреатами районного месячника «Малым рекам и родникам чистоту и полноводность». Ребята изучили краеведческую литературу, методику выполнения работ по исследованию родников, определили маршрут наблюдений, провели химический анализ воды. Итогом работы стали составленные паспорта этих родников.
В 2009 году Юдин Артем и Коваленко Татьяна – лауреаты районного образовательного экологического проекта «Человек – Окружающая среда – Здоровье» изучили влияние цвета, запаха на организм человека, разработали и выпустили красочные и емкие по информации бюллетени по этим темам, благодаря, которым учащиеся нашей школы узнали о простейших приемах цветотерапии и аромотерапии.
Проектная технология создает условия для изменения в системе общения учителя и ученика, делая ее диалогичной. В результате этого происходит:
• обогащение жизненного опыта всех участников проектной деятельности;
• самопознание учащихся, более четкого понимания ими своих достоинств и ограничений;
• овладение школьниками опытом индивидуального и совместного решения проблем.
Использование проектной технологии позволило расширить диапазон результатов образования. К наиболее значимым из них следует отнести:
• повышение уверенности учащихся в собственных силах;
• усиление у школьников мотивации на успешную учебную деятельность;
•более качественное усвоение знаний, мощное развитие интеллекта и творческих способностей;
• повышение умения адекватно оценивать себя;
•развитие «командного духа» и «чувства локтя», коммуникабельности, умения сотрудничать с разными людьми;
• обеспечение механизма развития критического мышления ребенка, умения искать путь решения поставленной задачи;
• развитие исследовательских способностей;
• развитие умения мыслить абстрактно.
Как здорово услышать от ученика, закончившего работу над проектом: «Как же много я узнал!» В проектном обучении ценны не только результаты, а в большей степени сам процесс. Как приятно видеть достижения своих учеников, пусть небольшие, но все же это удача каждого.
Использованная литература:
1. «Метод проектов в образовательном процессе». Москва.2006г. М.Б. Романовская Центр педагогических идей.
2. «Как организовать проектную деятельность учащихся». И.С.Сергеев. Москва. 2004г. Методическая библиотека. Практическое пособие для работников образовательных учреждений.
3. «Проектная деятельность учащихся. Химия». Н.В.Ширшина. Волгоград. 2007г
PAGE 1
2. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата технічних наук Київ ~ Д
3. глобализация- ns- 1989 ns- 1992 ns- 1987 ns- 1990 ns- 1993 Corr- 4 Pnt- 1 Que- Структура ВЭП- ns- торговая инвестиционн.1
4. Лабораторна робота 3
5. Совершенные системы контроля как функция менеджмента
6. Лекция V ПЕРЕХОД ОТ ПЛЕМЕННОГО БЫТА К СТРОЮ ЗЕМЕЛЬКНЯЖЕНИЙ образование Киевского государства Представл
7. Основные понятия коммерции
8. В результате проектировочных расчетов передач были получены фактические передаточные числа- uФред 444; uФрп
9. Задание 1 Строительной фирме нужно приобрести 30 кубометров пенобетона
10. Yvin2 Дэвид приехал в Котминэ в среду во второй половине дня через сутки после того как причалил в Ше
11. В качестве аналогий иногда удается привлекать более поздние русские а также западноевропейские письменные
12. МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕЧАТИ имени Ивана Федорова УТВЕРЖДАЮ Т
13. ТЕМА- Основы химической термодинамики и биоэнергетики
14. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 1 по дисциплине
15. а в отсутствии сил гравитационного поля
16. Исследование заряженных аэрозолей электрооптическим методом
17. тематический независимый и документированный процесс получения свидетельств аудита и объективного их оцен
18. Загальна характеристика системи освіти США
19. Механизмы реализации путей гибели клетки
20. Subject Inventory Shortges Issue Dte Revision 1