ТЮМЕНСКИЙ государственный НЕФТЕГАЗОВЫЙ университет Институт геологии и нефтегазодобычи Кафедра бур

Работа добавлена на сайт samzan.net:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ государственный НЕФТЕГАЗОВЫЙ университет»

Институт геологии и нефтегазодобычи

Кафедра бурение нефтяных и газовых скважин

Утверждаю: Руководитель направления 131000.62 «Нефтегазовое дело» ________________С.И. Грачев «_____» _________ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дисциплина: «Иностранный язык (немецкий)»

Направление подготовки: 131000.62 «Нефтегазовое дело»

Профиль 1: «Бурение нефтяных и газовых скважин»

Профиль 2: «Эксплуатация и обслуживание объектов добычи нефти»

Профиль 3: «Эксплуатация и обслуживание объектов добычи газа, газоконденсата

и поземных хранилищ»

Профиль 4: «Эксплуатация и обслуживание технологических объектов

нефтегазового производства»

Профиль 5: «Сооружение и ремонт объектов систем трубопроводного транспорта»

Профиль 6: «Эксплуатация и обслуживание объектов транспорта и хранения нефти, газа и продуктов переработки»

Квалификация бакалавр

Форма обучения: очная/заочная/заочная сокращенная

Курс: 1,2/1,2/

Семестр: 1,2,3,4/1,2,3,4/

Лекции – не предусмотрены/ не предусмотрены/

Практические занятия – 175 /40/ час.

Самостоятельная работа – 149 час. / не предусмотрена/

Без преподавателя – 134,1 час./ не предусмотрена/

Со студентом – 6,0 час./ не предусмотрена/

С группой – 8,9 час./ не предусмотрена/

Зачёт – 1,2,3/ 1,2,3/семестр

Экзамен – 4 / 4семестр

Тюмень 2011

При разработке программы в основу положен Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению 131000.62 «Нефтегазовое дело»

Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры иностранных языков №2

Протокол №        « »   2011 г.

Заведующий кафедрой

иностранных языков №2     ________________ Пчелинцева И.Г.

Согласовано:

Руководитель профиля

«Бурение нефтяных и газовых скважин»      В.П. Овчинников

Руководитель профиля

«Эксплуатация и обслуживание объектов добычи

нефти», «Эксплуатация и обслуживание объектов

добычи газа, газоконденсата и поземных хранилищ»    С.И. Грачев

Руководитель профиля

«Эксплуатация и обслуживание технологических объектов

нефтегазового производства»       В.Н. Сызранцев

Руководитель профиля

«Сооружение и ремонт объектов систем трубопроводного

транспорта»,

«Эксплуатация и обслуживание объектов транспорта

и хранения нефти, газа и продуктов переработки»    Ю.Д. Земенков

Рабочую программу разработали:

ассистенты       _____________ Ц.Г. Самвелян

              Е.А. Урюпина

1. Цели и задачи дисциплины:

Дисциплина немецкий язык направлена на  реализацию следующих целей обучения:

– расширение кругозора студентов, повышение их уровня общей культуры и образования, культуры мышления, общения и речи, профессиональной информированности за счет ознакомления с иностранными источниками;

– формирование толерантного и уважительного отношения к духовным ценностям других стран и народов; воспитание патриотического отношения к родной стране;

– формирование навыков и умений практического владения иностранным языком как средством письменного и устного общения в сфере профессиональной деятельности, которая рассматривается с учетом криологического аспекта, являющегося региональной спецификой.

Данные цели достигаются в течение двух этапов вузовского курса:

I-II семестр - первый этап обучения;

III-IV семестры - второй (основной) этап обучения.

Задачами первого этапа обучения являются:

- унифицировать полученные в школе умения и навыки чтения на расширенном языковом материале и совершенствовать их с целью подготовки к различным видам речевой деятельности; сформировать базовые умения и навыки, необходимые для чтения;

- подготовить единообразный уровень владения элементами беседы: а) понимание на слух и использование в речи реплик согласия/несогласия, утверждения, отрицания, клише, фраз речевого этикета; б) подготовка монологических высказываний; б) участие в различных видах диалога;

- подготовить к пониманию звучащей речи, сформировать базовые умения и навыки, необходимые для аудирования;

- сформировать базовые умения и навыки, необходимые для письма: а) фиксирование информации, получаемой при чтении текста, в виде записей, выписок; б) составление плана текста.

Задачами второго этапа обучения являются:

- выработать умение читать оригинальные тексты (с учетом профиля вуза), а также тексты общественно-бытовой тематики и страноведческого характера, применительно к заданным ситуациям общения;

- сформировать умение видоизменять задачи ситуативно-обусловленного чтения для поиска научной информации, изучения вопроса, устной или письменной передачи информации;

- сформировать готовность принять участие в беседе-обсуждении: понимать речь собеседника и поддерживать общение; развить умение высказать свои мысли по заданной тематике применительно к ситуациям общения;

- развивать базовые умения и навыки общего и детального восприятия информации;

- сформировать умение письменной реализации коммуникативных намерений: а) составление письменного сообщения, отражающего определенное коммуникативное намерение; б) составление тезисов сообщения / доклада; в) перевод с иностранного языка на русский; г) аннотирование и реферирование на русском языке.

2. Место дисциплины  в структуре ООП:

Дисциплина немецкий язык относится к гуманитарному циклу базовой части.

Так как иностранный язык (немецкий) является междисциплинарным аспектом, поэтому для освоения данной дисциплины базой служат не только гуманитарные науки т.к. история, философия, психология, социология и мн. др., но и точные науки – математика, информатика, химия, физика, которые в целом дают возможность выстроить историко-логическую цепочку развития языка, охарактеризовать и попытаться понять менталитет народа изучаемого языка, их традиции и обычаи, преодолеть языковой барьер и на базе основных специальностей внедрить профессионально-ориентированный компонент иностранного языка.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Курс иностранного языка носит коммуникативно-ориентированный характер, цель которого заключается в приобретении общей, коммуникативной и профессиональной компетенций. Общая компетенция призвана стимулировать интеллектуальное и эмоциональное развитие личности учащегося; овладение определенными когнитивными приемами, позволяющими совершать познавательную и коммуникативную деятельность; развитие индивидуальных психологических особенностей; развитие способностей студентов к социальному взаимодействию; формирование обще-учебных умений и умения постоянного самосовершенствования.

Коммуникативная компетенция включает лингвистический, социо-культурный и прагматический компоненты и реализуется путем формирования умений соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и задачами общения, нормами речевого поведения, которых придерживаются носители языка.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-Обобщает, анализирует, воспринимает информацию, ставит цели и выбирает пути ее достижения ( ОНК-1)

-Стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (СЛК-9)

-Использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОНК-13)

-Понимает многообразие социальных, культурных, этнических, религиозных ценностей и различий, форм современной культуры, средств и способов культурных коммуникаций (ОНК-16)

-Готов к социальному взаимодействию в различных сферах общественной жизни, к сотрудничеству и толерантности (СЛК-18)

-Владеет одним из иностранных языков на уровне, достаточном для изучения зарубежного опыта в профессиональной деятельности, а также для осуществления контактов (ИК-21)

В результате изучения дисциплины студент должен владеть основными дидактическими единицами языка (чтение, говорение, аудирование, письмо) в соответствии с задачами дисциплины, а также демонстрировать способность и готовность коммуницировать на иностранном языке в рамках профессиональной языковой компетенции. 

Студент, изучивший дисциплину «Иностранный язык», должен владеть иноязычной коммуникативной компетенцией, включающей следующие компоненты:

1. Языковая компетенция предполагает знание системы языка и правил оперирования языковыми средствами в процессе речевой деятельности. По окончании курса «Иностранный язык» (340 часов) студенты должны знать:

- 4000 лексических единиц (ЛЕ), из них 1200 продуктивно в рамках изученных тем, включающих сферы и ситуации общения повседневно-бытового, социально-культурного и профессионального характера, в том числе:

- оценочную и экспрессивно-эмоциональную лексику;

- терминологическую лексику в объеме 50% от общего количества ЛЕ;

- устойчивые словосочетания и фразеологизмы (2 % от общего количества ЛЕ);

- универсальные грамматические категории и категории, отсутствующие в родном языке (видовременные формы глагола, средства выражения модальности, детерминативы и т.д.)

- способы словообразования в ИЯ: аффиксальный, аббревиатура, конверсия;

- структурные типы простого и сложного предложения;

уметь:

- использовать изученную лексику в заданном контексте;

- определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов;

- распознавать и строить изученные типы простых и сложных предложений в соответствии с правилами ИЯ;

- распознавать, образовывать и использовать грамматические категории в речи;

- написать изученные для продуктивного использования ЛЕ в соответствии с правилами орфографии изучаемого языка;

2. Речевая компетенция – способность использовать подходящие стратегии в конструировании и интерпретации текстов. Предполагает владение всеми основными видами речевой деятельности, с их разным удельным весом.

Чтение – ведущий вид речевой деятельности, составляет 50% деятельности. По окончании курса студенты должны знать:

- алгоритм обработки информации с использованием различных стратегий чтения: ознакомительного, просмотрового, поискового, изучающего;

уметь:

- определить тематику текста по заголовку, предисловию, шрифтовым выделениям, комментариям, используя стратегию просмотрового чтения;

- понять основное содержание аутентичного текста по знакомой тематике без словаря, при наличии 2-3% незнакомых слов, используя стратегию ознакомительного чтения (средняя скорость 110 слов/мин);

- определить истинность/ложность информации в соответствии с содержанием текста, используя стратегию ознакомительного чтения;

- извлекать главную или интересующую информацию, используя стратегию поискового чтения;

- извлекать из аутентичного текста (научно-популярного, публицистического, художественного, прагматического стилей) полную информацию со словарем, при наличии 5-6% незнакомых слов, используя стратегию изучающего чтения;

- собрать информацию по частям из разных источников для устного сообщения или написания доклада;

Говорение составляет 30%. Овладение им предполагает приобретение знаний и умений в диалогической и монологической речи. Студенты должны знать:

- основы публичной речи (устное сообщение, доклад);

- особенности диалогической и монологической речи;

- правил построения высказываний и их объединения в текст;

уметь:

- реализовать элементарное коммуникативное намерение: установить контакт, познакомиться, представиться и представить 3-е лицо, поддержать контакт, запросить и сообщить информацию, побудить к действию, выразить просьбу, согласие и несогласие, поблагодарить, завершить беседу;

- участвовать без предварительной подготовки в диалоге, обсуждении на известную тему с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

- участвовать в диалоге в связи с содержанием текста, задать вопросы и ответить, выразить свое отношение к прочитанному, используя аргументацию и эмоционально-оценочные средства ИЯ;

- сообщить подробную информацию, сделать доклад в рамках изученных тем в объеме 15-16 фраз (средняя скорость – 4 фразы/мин);

- подробно и кратко излагать факты, описывать, оценивать события, делать выводы, высказывать и аргументировать свою точку зрения;

- развернуть тезис (без подготовки) на изученную тему (5-7 фраз за 2 мин);

Аудирование составляет 10% от всех видов речевой деятельности. Студенты должны уметь:

- понимать монологическое высказывание в рамках изученных ситуаций общения длительностью до 3-х минут звучания в нормальном среднем темпе речи носителя ИЯ (однократное прослушивание);

- выбирать основную, интересующую информацию, находить ответ на поставленные перед прослушиванием вопросы;

- оценивать важность/новизну информации, передавать свое отношение к ней;

- понимать коммуникативное намерение говорящего;

Письмо как цель обучения занимает 10% речевой деятельности студентов, которые должны знать:

- принципы структурирования и правила оформления делового и личного письма;

- принципы структурирования и правила оформления электронного сообщения;

- алгоритм составления аннотаций и реферирования;

уметь:

- фиксировать информацию, делать записи, выписки, конспекты;

- написать личное и деловое письмо, отражающее определенное коммуникативное намерение (сообщение, запрос информации, заказ/предложение, побуждение к действию, выражение просьбы, согласия/несогласия, отказа, извинения, благодарности);

- написать электронное письмо, отражающее определенное коммуникативное намерение;

- сообщать сведения о себе (автобиография, резюме, различные виды анкет, формуляров), в форме, принятой в стане изучаемого языка;

- составить тезисы, краткий или развернутый план прочитанного текста;

- передать краткое содержание прочитанного/услышанного/увиденного, составить аннотацию (7-8 фраз);

- написать реферат, выразить свое мнение о прочитанном (10-12 фраз);

3. Социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка. Предполагает знания:

- страноведческого характера (культурных реалий и их значений);

- о самых важных культурных ценностях страны изучаемого языка;

- о наличии культурологических лакун и безэквивалентных единиц в ИЯ;

- формул (хотя бы одной) речевого общения, реализующих определенное коммуникативное намерение;

- формул речевого этикета, правил их употребления в зависимости от социо-культурного контекста общения (сфера/ситуация общения, регистр общения социальные роли коммуникантов);

- социокультурных стереотипов речевого и неречевого поведения разных социальных и возрастных групп в родной и изучаемой культурах;

умения:

- анализировать, сопоставлять, классифицировать, систематизировать, обобщать культурную информацию о своей стране и стране ИЯ;

- объяснять смысл культурных реалий на родном и ИЯ, использовать их в речи;

- понимать смысл безэквивалентных единиц (в том числе фразеологизмов), переводить их на родной язык;

- заполнять лакуны, используя компенсаторные умения;

- употреблять формулы речевого этикета в зависимости от социально-культурного контекста общения.

- организовать свое вербальное и невербальное поведение с учетом социальных ситуаций общения в соответствии с нормой речевого поведения носителей языка в аналогичных ситуациях;

4. Компенсаторная компетенция – «способность индивида выходить из затруднительных коммуникативных ситуаций вследствие нехватки языковых или речевых ресурсов посредством применения компенсаторных стратегий и умений» . Необходимы знания:

- о лингвистических и культурологических факторах, способных помешать общению;

умения:

- употреблять синонимы, антонимы, слова-субституты;

- использовать описания через свойства, качества, функции предмета;

- переструктурировать, перифразировать, упростить высказывание;

- уклониться от темы, переменить тему общения;

- опустить непонятное высказывание, не «зацикливаться» на незнакомом;

- обратиться за помощью к речевому партнеру, переспросить, уточнить непонятное;

- использовать невербальные средства;

- использовать лингвистическую и контекстуальную догадку;

- прогнозировать содержание текстов при чтении по заголовку/началу текста, рисункам, сноскам, шрифтовым выделениям.

5. Учебная компетенция студентов представляет собой комплексное понятие, общий смысл которого заключается в «умении учиться». Включает знание:

- о способах получения информации и ее усвоения;

умения:

- самостоятельно работать с учебной, справочной литературой, словарями;

- находить объяснение незнакомым или непонятным языковым и культурным явлениям, находить нужную информацию;

- делать выводы, обобщения, систематизировать языковые и культурологические знания на основе наблюдений, анализа полученной информации;

- расширять свои знания о культуре страны изучаемого языка с использованием учебной, научной и художественной литературы, СМИ, Интернета;

- передавать большой объем информации в сокращенных формах;

- контролировать процесс самопознания и оценивать его результат;

- использовать персональные «стратегии научения», направленные на переработку и усвоение информации;

- вести лингвокультурологическое микроисследование самостоятельно или в рамках группового проекта.

4. Содержание дисциплины

4.1. Содержание разделов и тем дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела дисциплины
1	Грамматика	Имя существительное. Склонение и употребление артикля. Образование множественного числа существительных. Числительные: порядковые и количественные. Степени сравнения прилагательных. Сложные существительные. Основные формы глагола. Временные формы активного залога. Модальные глаголы. Порядок слов в простом повествовательном, вопросительном, отрицательном и побудительном предложении. Временные формы пассивного залога. Неопределенно-личное предложение с man. Безличное предложение с es. Личные и притяжательные местоимения. Местоименные наречия. Сложноподчиненное предложение. Указательные местоимения для замены существительных. Сложносочиненное предложение. Инфинитивные группы и обороты. Причастие в роли определения. Распространенные определения. Обособленные причастные обороты. Сложные формы сказуемых.
2	Лексические темы	Формируются в зависимости от направления (специальности) в соответствии с картой обеспеченности учебной литературой.
3	Разговорные темы	Я студент нефтегазового университета Родной город Родная страна. Россия Германия.                                                                             Австрия Швейцария Люксембург. Лихтенштейн.
4	Письмо	составление автобиографии написание сочинений на заданную тему («моя семья», «мой любимый город») составление частного письма составление реферата по страноведческой тематике
5	Речевой этикет	обращение, привлечение внимания, знакомство, приветствие, прощание, извинение поздравление, пожелание, просьба, благодарность, выражение собственного мнения, согласие, разрешение, отказ, запрещение

4.2. Разделы (модули) и темы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекц.	Практ. зан.	Лаб зан.	Семи-нар	СРС	Все-го
1	Грамматика	-	52	-	-	33	85
2	Лексика	-	72			33	105
3	Разговор	-	32	-	-	33	65
4	Письмо	-	11	-	-	33	44
5	Речевой этикет	-	8	-	-	33	41
Итого:                                                                                                                           340 часов

4.5 Перечень тем практических занятий

№ п/п	№ раздела  (модуля) и темы дисцип.	Наименование тем практических занятий	Трудо-емкость (часы)	Формируемые компетенции	Методы преподавания
1. 1 курс, 1семестр	Грамматика	Имя существительное. Склонение и употребление артикля.	1	ОНК-1 СЛК-9 ОНК-13 ОНК-16 СЛК-18 ИК-21	Тренинг,обучающий контроль, грамматико-переводной метод
		Образование множественного числа существительных.	0.5
		Числительные: порядковые и количественные.	0.5
		Степени сравнения прилагательных.	2
		Сложные существительные.	2
		Основные формы глагола.	0.5
		Временные формы активного залога.	3
		Модальные глаголы.	0.5
		Порядок слов в простом повествовательном, вопросительном, отрицательном и побудительном предложении.	3
		Временные формы пассивного залога.	3
2.	Лексические темы	Басова Н.В., Ватлина Л.И. Немецкий язык для технических вузов. – Ростов н/ Д: Феникс, 2002. – 505 стр. Архипов Г.Б., Егорева Л.В. Немецкий язык: Учебник для химико-технологических вузов. – М.: ВШ, 1991. Годынская И.Н., Горбуз Г.И. Немецкий язык: Учебник для технических вузов горно-геологического профиля. – М.: ВШ, 1986. М.Е. Копылова Учебное пособие по немецкому языку для студентов 1-2 курсов специальностей ГИГ, ГФН, ГН «Deutsch in Geologie», ТюмГНГУ, 2001	23		Дискуссия, тренинг, работа с печатными источниками
3.	Разговорные темы	Я студент нефтегазового университета	3		Деловая игра, ролевая игра, кейс-стадинг, наглядные методы.
		Родной город	3
		Родная страна. Россия	3
4.	Письмо	составление автобиографии	1		Моделирование, работа с печатными источниками.
		написание сочинений на заданную тему («моя семья», «мой любимый город»)	2
5.	Речевой этикет	обращение, привлечение внимания, знакомство, приветствие, прощание, извинение	3		Деловая игра, моделирование, тренинг, ситуативный метод.
1. 1 курс 2 семестр	Грамматика	Неопределенно-личное предложение с man. Безличное предложение с es..	2		Тренинг,обучающий контроль, грамматико-переводной метод
		Личные и притяжательные местоимения. Местоименные наречия.	2
		Сложноподчиненное предложение.	2
		Указательные местоимения для замены существительных.	2
		Сложносочиненное предложение.	2
		Инфинитивные группы и обороты.	2
		Причастие в роли определения.	2
		Распространенные определения.	3
		Обособленные причастные обороты.	1
		Сложные формы сказуемых.	2
2.	Лексические темы	Басова Н.В., Ватлина Л.И. Немецкий язык для технических вузов. – Ростов н/ Д: Феникс, 2002. – 505 стр. Архипов Г.Б., Егорева Л.В. Немецкий язык: Учебник для химико-технологических вузов. – М.: ВШ, 1991. Годынская И.Н., Горбуз Г.И. Немецкий язык: Учебник для технических вузов горно-геологического профиля. – М.: ВШ, 1986. М.Е. Копылова Учебное пособие по немецкому языку для студентов 1-2 курсов специальностей ГИГ, ГФН, ГН «Deutsch in Geologie», ТюмГНГУ, 2001	18		Дискуссия, тренинг, работа с печатными источниками
3.	Разговорные темы	Германия.	3		Деловая игра, ролевая игра, кейс-стадинг, наглядные методы.
		Австрия	3
		Швейцария	2
		Люксембург. Лихтенштейн.	2
4.	Письмо	составление частного письма	1		Моделирование, работа с печатными источниками.
		составление реферата по страноведческой тематике	1
5.	Речевой этикет	поздравление, пожелание, просьба, благодарность, выражение собственного мнения, согласие, разрешение, отказ, запрещение	2		Деловая игра, моделирование, тренинг, ситуативный метод.
1. 2 курс 3 семестр	Грамматика	Система глагольных времен  действительного и страдательного залогов	2		Тренинг,обучающий контроль, грамматико-переводной метод
		Модальные глаголы и их эквиваленты	2
		Неличные формы глагола: Причастие	3
2.	Лексические темы	Басова Н.В., Ватлина Л.И. Немецкий язык для технических вузов. – Ростов н/ Д: Феникс, 2002. – 505 стр. Архипов Г.Б., Егорева Л.В. Немецкий язык: Учебник для химико-технологических вузов. – М.: ВШ, 1991. Годынская И.Н., Горбуз Г.И. Немецкий язык: Учебник для технических вузов горно-геологического профиля. – М.: ВШ, 1986. М.Е. Копылова Учебное пособие по немецкому языку для студентов 1-2 курсов специальностей ГИГ, ГФН, ГН «Deutsch in Geologie», ТюмГНГУ, 2001	17		Дискуссия, тренинг, работа с печатными источниками
3.	Разговорные темы	Повторение разговорных тем за 1 курс	2		Деловая игра, ролевая игра, кейс-стадинг, наглядные методы.
		Моя специальность	2
		Криологический аспект профессиональной деятельности	2
4.	Письмо	составление аннотации	1
		составление аннотации по широкому профилю специальности	2		Моделирование, работа с печатными источниками.
		составление простого делового письма	1
5.	Речевой этикет	приглашение / формы прерывания разговора / ведение телефонного разговора	4		Деловая игра, моделирование, тренинг, ситуативный метод.
1. 2 курс 4 семестр	Грамматика	Инфинитив. Конструкции haben/sein + zu +Infinitiv. Инфинитивные обороты.	3		Тренинг,обучающий контроль, грамматико-переводной метод
		Сложные предложения. Типы придаточных предложений	4
		Сложные формы сказуемых	3
2.	Лексические темы	Басова Н.В., Ватлина Л.И. Немецкий язык для технических вузов. – Ростов н/ Д: Феникс, 2002. – 505 стр. Архипов Г.Б., Егорева Л.В. Немецкий язык: Учебник для химико-технологических вузов. – М.: ВШ, 1991. Годынская И.Н., Горбуз Г.И. Немецкий язык: Учебник для технических вузов горно-геологического профиля. – М.: ВШ, 1986. М.Е. Копылова Учебное пособие по немецкому языку для студентов 1-2 курсов специальностей ГИГ, ГФН, ГН «Deutsch in Geologie», ТюмГНГУ, 2001	14		Дискуссия, тренинг, работа с печатными источниками
3.	Разговорные темы	Расширение темы «Моя специальность».	7		Деловая игра, ролевая игра, кейс-стадинг, наглядные методы.
4.	Письмо	составление реферата по специальности	1		Моделирование, работа с печатными источниками.
		составление тезисов к докладу по широкому профилю специальности	1
5.	Речевой этикет	совет / предложение / сочувствие / комплимент / одобрение / представление доклада на конференции	1		Деловая игра, моделирование, тренинг, ситуативный метод.

4.6 Перечень тем самостоятельной работы

№ п/п	№ раздела  (модуля) и темы дисцип.	Наименование тем	Трудо-емкость (часы)	Виды контроля	Формируемые компетенции
1	2	3	4	5	6
1.		Консультации по разговорным темам:
2.		Я студент ТюмГНГУ	0,2	беседа	ОНК-1 ИК-21
3.		Родной город	0,2	беседа	ОНК-1 ИК-21
4.		Родная страна	0,2	беседа	ОНК-1 ИК-21
5.		Консультации по грамматическим и лексическим темам	0,55	тестирование	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
6.		Консультации по подготовке к олимпиаде	0,2	Беседа тестирование	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
7.		Зачет	0,3	беседа тестирование	ИК-21 ОНК-13
8.		Выполнение контрольных работ	0,3	беседа тестирование	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
9.		Проведение семестровой аттестации	1	письменный	ОНК-1
10.		Письменный контрольный перевод	0,75	тестовый	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
11.		Подготовка к аудиторным занятиям	9	письменный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
12.		Просмотр учебных видеозаписей	2	устный письменный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
13.		Подготовка к олимпиаде	14	устный письменный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
14.		Чтение дополнительной литературы	12	устный тестовый	ОНК-1 ИК-21
15.		консультации по разговорным темам:		устный
16.		Германия	0,2		ОНК-1 ИК-21
17.		Австрия, Швейцария	0,2	беседа	ОНК-1 ИК-21
18.		Консультации по грамматическим и лексическим темам	0,45	беседа	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
19.		Консультации по подготовке к олимпиаде	0,2	тестирование	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
20.		Консультации по подготовке докладов к студенческой конференции	0,3	беседа тестирование	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
21.		Зачет	0,3	письменный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
22.		Выполнение контрольных работ	0,2	беседа тестирование	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
23.		Проведение семестровой аттестации	1	письменный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
24.		Письменный контрольный перевод	0,75	тестирование	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
25.		Подготовка к аудиторным занятиям	8,5	письменный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
26.		Подготовка к олимпиаде	10	устный письменный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
27.		Написание реферата по страноведческой тематике	5	устный тестовый	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
28.		Подготовка к докладу на конференции в группе	2	письменный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9 ОНК-16
29.		Чтение дополнительной литературы	11,5	устный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9 ОНК-16 ИК-21
30.		Консультации по разговорным темам:		устный
31.		Моя специальность	0,2		ОНК-1 ИК-21
32.		Криологический аспект профессиональной деятельности	0,2	беседа	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9 ОНК-16 ИК-21
33.		Консультации по грамматическим и лексическим темам	0,75	беседа	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
34.		Консультации по подготовке к олимпиаде	0,2	тестирование	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
35.		зачет	0,3	беседа тестирование	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9 ОНК-16 ИК-21
36.		Выполнение контрольных работ	0,2	беседа тестирование	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
37.		Проведение семестровой аттестации	1	письменный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
38.		Письменный контрольный перевод	0,75	тестирование	ОНК-1 ОНК-13 ИК-21
39.		Подготовка к аудиторным занятиям	9	письменный	ОНК-1 ОНК-13
40.		Просмотр учебных видеозаписей	2	устный письменный	ОНК-1 ОНК-13
41.		Подготовка к олимпиаде	14	устный письменный	ОНК-1 ОНК-13 ИК-21
42.		Чтение дополнительной литературы	12	устный тестовый	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
43.		Консультации по разговорным темам:		устный
44.		По широкому профилю специальности	0,4		ОНК-1 ИК-21
45.		Консультации по грамматическим и лексическим темам	0,45	беседа	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
46.		Консультации по подготовке к олимпиаде	0,2	тестирование	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
47.		Консультации по подготовке докладов к студенческой конференции	0,3	беседа тестирование	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9 ИК-21
48.		Экзамен	0,3	письменный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9 ИК-21
49.		Выполнение контрольных работ	0,2	устный письменный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
50.		Проведение семестровой аттестации	1	письменный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9 ИК-21
51.		Письменный контрольный перевод	0,75	тестирование	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9 ИК-21
52.		Консультация перед экзаменом	2	письменный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9 ИК-21
53.		Подготовка к аудиторным занятиям	8,5	собеседование	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9
54.		Подготовка к олимпиаде	10	устный письменный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9 ИК-21
55.		Написание реферата по тематике специальности	5	устный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9 ИК-21
56.		Подготовка к докладу на конференции в группе	2	тестирование письменный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9 ИК-21
57.		Чтение дополнительной литературы	12	устный	ОНК-1 ОНК-13 СЛК-9 ИК-21
				устный

5. Примерная тематика курсовых проектов (работ) (при наличии) _________

не предусмотрено_____________________________________________________________

6. Рейтинговая оценка знаний студентов

Рейтинговая система оценки

по курсу иностранный язык для студентов__1-2_ курсов

всех направлений подготовки, реализуемых ГОВПО ТюмГНГУ

на _1-4_ семестры

Таблица 1

Максимальное количество баллов за каждую текущую аттестацию

1 срок предоставления результатов текущего контроля	2 срок предоставления результатов текущего контроля	3 срок предоставления результатов текущего контроля	Итого
5-6 недели	9-10 недели	15-16 недели	100

Таблица 2

1 курс 1 семестр

№	Виды контрольных мероприятий	Баллы	№ недели
1	Разговорная тема «Я студент Нефтегазового Университета»	0-5	2,3
2	Средний балл за выполнение письменных домашних работ	0-5	В течение семестра
3	Средний балл за внеаудиторное чтение	0-5	В течение семестра
4	Разговорная тема «Родной город»	0-5	8,9
5	Средний балл за выполнение контрольных и самостоятельных работ по грамматике и лексике	0-5	В течение семестра
6	Написание сочинения на заданную тему («Моя семья»)	0-5	10
7	Разговорная тема «Родная страна. Россия»	0-5	12,13
8	Составление автобиографии	0-5	14
9	Написание сочинения на заданную тему («Мой любимый город»)	0-5	15
10	Средний балл за письменный контрольный перевод  (3раза в соответствии с разговорными темами )	0-5	В течение семестра
11	Электронное тестирование	0-40	16
12	Поощрение. Творческие работы. Научно-исследовательская работа.	0-10	В течение семестра

1 курс 2 семестр

№	Виды контрольных мероприятий	Баллы	№ недели
1	Разговорная тема «Германия»	5	2,3
2	Средний балл за выполнение письменных домашних работ	5	В течение семестра
3	Средний балл за внеаудиторное чтение	5	В течение семестра
4	Разговорная тема «Австрия, Швейцария»	5	8,9
5	Средний балл за выполнение контрольных и самостоятельных работ по грамматике и лексике	5	В течение семестра
6	Составление частного письма, делового письма	5	10
8	Реферат по страноведческой тематике	5	14
9	Разговорная тем «Люксембург, Лихтенштейн»	5	15,16
10	Средний балл за письменный контрольный перевод  (3раза в соответствии с разговорными темами)	5	В течение семестра
11	Электронное тестирование	40	17
12	Поощрение. Творческие работы. Научно-исследовательская работа.	10	В течение семестра

2 курс 3 семестр

№	Виды контрольных мероприятий	Баллы	№ недели
1	Разговорные темы за 1-ый курс (повторение)	0-5	2,3
2	Средний балл за выполнение письменных домашних работ	0-5	В течение семестра
3	Средний балл за выполнение контрольных и самостоятельных работ по грамматике и лексике	0-5	В течение семестра
4	Внеаудиторное чтение	0-5	В течение семестра
5	Разговорная тема «Моя специальность»	0-5	8-9
6	Составление аннотации	0-5	В течение семестра
7	Внеаудиторное чтение	0-5	16
8	Письменный контрольный перевод	0-5	В течение семестра
9	Составление аннотации по широкому профилю специальности	0-5	10
10	Составление простого делового письма	0-5	11
11	Электронный тест	0-40	16
12	Поощрение. Творческие работы. Научно-исследовательская работа.	0-10	В течение семестра

2курс 4 семестр

№	Виды контрольных мероприятий	Баллы	№ недели
1	Разговорная тема по профилю специальности (расширение темы)	0-5	2,3
2	Средний балл за выполнение письменных домашних работ	0-5	В течение семестра
3	Средний балл за выполнение контрольных и самостоятельных работ по грамматике и лексике	0-5	В течение семестра
4	Внеаудиторное чтение	0-5	В течение семестра
5	Разговорная тема по профилю специальности (расширение темы)	0-5	8-9
6	Подготовка доклада на мини-конференцию в группе по профилю.	0-5	14-15
7	Проработка лексических тем (письменное тестирование на знание лексики)	0-5	11
8	Электронный тест	0-40	16
9	Поощрение. Творческие работы. Научно-исследовательская работа.	0-10	В течение семестра

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Перечень оборудования, необходимого для успешного освоения образовательной программы
Наименование	Количество	Значение
Нетбук SAMSUNG	1	Практическое, в целях повышения качества учебно-методической работы
Ноутбук Asus	1
Стационарные компьютеры	8
Копировальный аппарат Canon NP-7161	1
Копировальный аппарат Canon FC 336	1
Копировальный аппарат Canon FC 336	1
МФУ HP LaserJet M1522 MFP Series	2
Сканер HP Scanjet 5400 c	1
Принтер HP Laserjet 1200 Series	6
Цветной принтер HP Color Laserjet 2550 PCL 6	1
Телевизор Sony Trinton	1
DVD-плеер	1
Магнитола Sony	13
Видеомагнитофон Sony	2
Акустика Logitech	3
Проектор + экран	2
Ламинатор	1

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

      Дисциплина: иностранный язык (немецкий)        

       Направление: все направления подготовки, реализуемые ГОВПО ТюмГНГУ

       Кафедра_____ин.яз №1_______ /отделение____очное___                          Количество студентов, изучающих дисциплину ________________

Автор	Наименование учебников и учебных пособий	Год издания Объем в п.л.	Кол-во часов Кол-во экз.	Вид занятий	% обеспеченности.
				лек	сем	лаб. р	пз	кур.пр	срс
В. М. Завьялова Л. В. Ильина	Практический курс немецкого языка (для начинающих)	2000, 21 п.л.	51				+			100%
Н. В. Басова, Л. И. Ватлина, Т. Ф. Гайвоненко	Немецкий язык для технических вузов	2002, 31,5 п.л.	52				+			100%
I. Alke, R.-M. Dallapiazza, E. Jan	Tangram. Deutsch als Fremdsprache: Lehrerbuch 1 А	1999, 21 п.л.	5				+			100%
R.-M. Dallapiazza, E. Jan, S. Dinsel	Tangram. Deutsch als Fremdsprache: Lehrerbuch 1 B	2000, 23 п.л.	5				+			100%
Н.Н. Горбанёв	Немецкий язык для технических вузов	2001, 20 п.л.	100				+			100%
Х. Шульц, В. Зундермайер	Немецкая грамматика с упражнениями	1999, 14 п.л.	2				+			100%
Дуден	Грамматика современного немецкого языка	2000, 43,7 п.л.	1				+			100%
П.С. Зендер	Сборник технических текстов на немецком языке для машиностроительных специальностей	2000, 5,5 п.л.	21				+			100%
Е.Н. Миллер	Technik: Техника: Учебник немецкого языка для студентов средних и высших учебных заведений. Обучение немецкому языку на базе текстов технического профиля	2004, 27 п.л.	128				+			100%
E. N. Miller	Deutsche grammatik: Немецкая грамматика: Für Schüler und Studenten: учебное пособие по грамматике немецкого языка (с упражнениями на закрепление и повторение)	2001, 11 п.л.	200				+			100%
H. Dreyer, R. Schmitt.	Lehr - und Udungsbuch der deutschen Grammatik	2000, 23 п.л.	3				+			100%
Н. И. Шелудько	Немецкий язык для технических вузов	2000, 23 п.л.	50				+			100%
Д.А. Паремская	Практическая грамматика (немецкий язык)	2004, 22 п.л.	2				+			100%
В. Д. Степанов	Грамматика немецкого языка: для студентов технических вузов	2008, 6 п.л.	5				+			100%
Н.М. Костырева, Г.А. Паршакова	Методические указания по грамматике немецкого языка для студентов I-II курсов всех специальностей очной и заочной формы обучения: Teil II	2004, 2 п.л.	250				+			100%
В. В. Ярцев	Немецкий язык для вас	1999, 17.8 п.л.	4						+	100%
В. Б. Лебедев	Знакомьтесь : Германия!	2000, 18 п.л.	2						+	100%
А. В. Овчинникова, А. Ф. Овчинников.	Deutschland.Im uberblick = О Германии кратко : хрестоматия по страноведению Германии для чтения	2000, 13 п.л.	2						+	100%
А.Ф. Архипов.	Самоучитель перевода с немецкого языка на русский	1991, 16 п.л.	4						+	100%
Е.Н. Савенко	Книга для чтения по немецкому языку для технических вузов	2000, 7 п.л.	1						+	100%
А.М. Ахметчанова, М.Н. Просекова	Методические указания к практическим занятиям по дисциплине "Немецкий язык" для студентов всех специальностей очной формы обучения : изучай немецкий язык самостоятельно!	2000, 1,2 п.л.	2						+	100%

1. О духе законов 1747 и других европейских мыслителей ХVШ и ХIХ вв
2.  Каковы были характерные особенности крупных полисов Греции- Афины и Спарты Спартанское государство б
3. Последние времена рассказывает о коррекции магнитного поля Земли и о роли Крайона в этом процессе прежде и.html
4. Использование игровых приёмов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников
5. Виды общения
6. 1 Рисунок 1
7. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Київ ~
8. Принципы мотивации и стимулирования трудовой деятельности персонала предприятия
9. на тему Деловая активность и развитие гражданского общества Выполнила- студентка.html
10. Возможные проблемы ребенка- нарушение дыхания и других жизненно важных функций; нарушение питания всле
11. Тема реферата-Оптическая обработка информации
12.  Суть имущественных правоотношений в семьеСемейный кодекс Украины регулирует семейные личные неимуществен
13. Софисты кризис государства и воспитание
14. Барвинок малый
15. Эффективность создания системы государственого и муниципального управления
16. Курсовой проект по дисциплине Электроника Исследование однокаскадного усилителя на биполярном тра
17. а и разрешения органа опеки и попечительства для участия в создании и или исполнении экспонировании произ
18. I Норманнская теория в XX веке
19. Исследование и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятия
20.  Теоретические основы инвестиционной деятельности предприятия

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе