Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
1.А.В. Добрович различает два типа стилей общения:
Формальный и естественный
2. Автор книги «Размышления о гуманной педагогике»:
Ш. Амонашвили
3. Автор слов: «Я убежден, что в будущем в педагогических вузах обязательно будет преподаваться и постановка голоса, поза и владение своим организмом»:
А.С.Макаренко
4. Адаптивная функция связана с:
приспособлением учащегося к конкретным требованиям современной социальной ситуации:
5. Активное позитивно-конструктивное отношение к несовершенству человека, свободная реализация своих творческих способностей во благо себе и окружению - это:
Гуманизм
6. Анализ состояния объектов процессов, выявление проблем их функционирования и развития - это:
Диагностика
7. Анализ хода обучения и воспитания, выявление в них положительных сторон и недостатков отражается в функции:
Аналитико – оценочной
8. Биологически обусловленные факторы, определяющие уровень «порога», в стрессовых ситуациях:
сила и устойчивость нервной системы
9. Большинство литературных источников по общению авторы различают 3 стиля общения:
Авторитарный, демократический и либеральный
10. В.А. Крутецкий выделяет педагогические способности:
Дидактические, академические, коммуникативные
11. В гуманистической парадигме образования безусловными ценностями являются:
человек и жизнь
12. В педагогические противопоказания входят:
Безволие, отсутствие собранности, находчивости
13. «В педагогической деятельности главное не талант, а мастерство, основанное на умении, на квалификации» - утверждал:
А.С. Макаренко;
14. В программу самовоспитания внимания входит:
Самоприказ: «Следить за мыслью преподавателя»
15. В программу самовоспитания воли входит:
преодоление в себе отрицательных эмоций
16. В состав профессиональной педагогической готовности не входит:
Медицинская
17. В характеристику типичных ролевых позиций учителя выделенных Л.Б. Ительсоном не входит:
Отца
18. Важнейшим инструментом воспитания являются нравственные отношения учителя с:
Учеником
19. Взаимосвязанная последовательность решения множества задач разного уровня сложности, в которую включены педагоги и учащиеся - это:
Педагогическая деятельность
20. Взаимодействие субъектов, в котором происходит обмен рациональной и эмоциональной информацией, деятельностью, опытом, знаниями, умениями, навыками, а также результатом деятельности – это:
Общение
21. Вид деятельности в рамках данной профессиональной группы – это:
Педагогическая деятельность
22. Владение педагогической техникой является составной частью:
Педагогического мастерства
23. Вне зависимости от уровня обобщенности педагогической задачи законченный цикл ее решения сводится к триаде:
Мыслить-действовать-мыслить
24. Вовлечение учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулирование их активности связано с функцией:
Организаторской
25. Высшее профессиональное образование приобретается гражданами, имеющими:
Среднее образование
26. Высказывание «язык еще в большей мере, чем одежда свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающем миру, к самому себе» принадлежит:
Д.С.Лихачеву
27. Высший уровень совершенства педагогической деятельности называется (по А.А. Радугину):
Педагогическое искусство
28. Гражданская позиция педагога проявляется:
Безусловной любви к отечеству
29. Границы и способы общения педагога предопределяет:
Педагогическая деятельность
30. Группа наук, изучающих человека в производственной деятельности и занимающаяся оптимизацией средств и условий труда - это:
Эргономика
31. Гуманистическое отношение к ребенку обеспечивается и проявляется внешне через:
Интерес к внутреннему миру ребенка
32. Гуманистическая функция педагогической профессии связана:
С развитием личности воспитанника, его творческой индивидуальности
33. Гуманность – это:
Человечность, человеколюбие, уважение к достоинству человека; признание ценности человека как личности
34. Данные способности заключаются в умении сформировать у учащихся ориентационные способности :
научное мировоззрение
35. Деонтология – это:
Педагогическая этика
36. Дошкольные организации, наряду с семьей осуществляют воспитание и обучение детей дошкольного возраста с :
Одного года до 6 (7) лет
37. Единица деятельности, опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели, называется:
Действием
38. Единство теоретической и практической готовности учителя к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм:
Профессиональная компетентность
39. «Если учитель соединяет в себе любовь и к делу, и к ученикам, он – совершенный учитель», - считал:
Л.Н. Толстой
40. Задачей системы образования является:
Создание необходимых условий для получения образования, направленных на формирование, развитие и профессиональное становление личности
41. Изучение содержания и способов воздействия на других людей также их возрастных и индивидуальных особенностей, предусматривает функция:
Исследовательская (гностическая)
42. И.Ф. Харламов в профессиональном росте учителя не выделяет уровень:
Педагогическое искусство
43. Изучение учащихся и установления уровня их развития, воспитанности связано с функцией:
Диагностической
44. Интенсивное включение группы людей, занятых определенным видом деятельности, в соответствующее эмоциональное чувственное состояние - это:
Заражение
45. Информация, полученная от учеников должна быть:
Сохранена в тайне
46. Искусство общения учителя основывается прежде всего на:
Знании людей, с которыми он общается
47. К «барьерам» общения, описанным В.А. Кан-Каликом, не относится:
Тихий голос учителя
48. К внешкольным организациям относятся:
Дворцы культуры, дома, станции и базы юных техников, туристов, натуралистов, музыкальные, художественные и спортивные школы, парки, стадионы, лагеря
49. К какому классу профессий относится педагогическая:
преобразующих и управляющих
50. К невербальным средствам общения относится:
жесты, мимика
51. К элементам педагогической техники не относятся:
Профессиональные знания
52. «Каждое слово, звучащее в стенах школы, должно быть продуманным, мудрым…» - говорил:
В.А. Сухомлинский
53. Как должен выглядеть педагог?
Поддерживать классический стиль моды, учитывая условия работы;
54. Какой термин наиболее точно определяет сферу действия науки в воспитании?
Педагогика (от греч. «пайдос» - дитя, мальчик, и «аго» - вести)
55. Качества, влекущие снижение эффективности педагогического труда, называются:
Негативными
56. Качества, которое не оказывают решающего влияния на эффективность деятельности, однако способствуют ее успешности, называются:
Периферийными
57. Качество личности, ее способность проникать с помощью чувств в душевные переживания других людей - это…
Эмпатия
58. Качества, отсутствие любого из которых влечет невозможность эффективного осуществления педагогической деятельности, называется:
Деликатными
59. Комплекс знаний, умений, навыков, необходимых педагогу для того, чтобы эффективно применять на практике избираемые им методы:
Педагогическая техника
60. Кому из известных педагогов прошлого принадлежат следующие слова: «без стремления к научной работе учитель элементарной школы попадает под власть трех педагогических демонов: механичности, рутинности, банальности....»:
Дистервег А.
61. Кому из педагогов принадлежат следующие слова: «Воспитывать коллективистов через взаимную заботу. Не труд - работа, труд - забота»:
Макаренко А.С.
62. Кому из педагогов принадлежат следующие слова: «Как можно больше уважения к человеку и как можно больше требований к нему» -
Макаренко А.С.
63. Контактно-информационный процесс между людьми посредством языка и других средств приемов - это:
Коммуникативная сторона
64. «Крик-самый верный признак отсутствие культуры человеческого отношения» писал:
В.А. Сухомлинский
65. Культура речи учителя включает:
Выразительность
66. Культура речи учителя включает:
лексическое богатство
67. Личностные качества учителя являются важным фактором успешности педагогической деятельности, показал в своих исследованиях в конце XIX века:
П.Ф.Каптерев
68. Локоть на спинке стула - поза:
Легкого разговора
69. Любой вид общения в паре «учитель-ученик» , независимо от ситуации является:
воспитывающим
70. «Мир вступает в век Человека. Больше чем когда бы то ни было мы обязаны думать сейчас о том, что вкладываем в душу человека», - сказал:
В.А. Сухомлинский
71. Назовите известного педагога, разработавшего методику обучения с помощью опорных сигналов и конспектов:
«Учить всех - учить каждого». Щетинин М.П.
72. Назовите создателя учебно-воспитательных комплексов всестороннего и гармоничного развития детей:
«Объять необъятное». Щетинин М.П.
73. Наличием у учителя интереса к самим учащимся, творческим подходом к решению разнообразных педагогических задач, уровнем профессионального самосознания характеризуется:
Педагогическая направленность;
74. Направленность на достижение главной цели педагогической деятельности – создание для всестороннего, гармонического развития личности будущего взрослого - называется:
Гуманистической
75. Напряженные состояния учителя, вызванные трудностями, необычными, экстремальными ситуациями профессиональной педагогической деятельности:
стресс
76. Наука о нормах морали преподавателя, включающая в себя совокупность принципов, требований, норм и правил, регулирующих поведение человека во всех сферах его общественной и личной жизни:
Педагогическая этика
77. Негативное психическое состояние учащегося, вызванное нарушением педагогического такта со стороны учителя - это…
Дидактогения
78. Образовательные программы дополнительного развития реализуются:
Во внешкольных организациях
79. Общение с родителями учащихся имеют структурные части:
Приветствие, диалог, заключение
80. Общее образование включает:
Дошкольное воспитание и обучение, начальное общее образование, среднее общее, дополнительное общее образование
81. Один из ведущих, стержневых образований личности учителя, определяющих ее готовность к деятельности, является:
Профессионально-ценностная ориентация;
82. Одна из первых научно-педагогических книг «Великая дидактика» была написана в 1654г:
Я.А. Коменским
83. Одним из основных компонентов профессиональной подготовки учителя является:
Практика
84. Оказание эмоционально-волевого влияния на ученика проявляется:
В суггестивных способностях
85. Описание и классификация существующих профессий по различным критериям - это:
Профессиография
86. Определенный вид деятельности в рамках педагогической специальности – это:
Педагогическая специализация
87. Основа педагогической деятельности учителя - это:
Содержание
88. Основными требованиями к личности учителя являются:
Профессиональная компетентность, интеллигентность, конкурентоспособность, духовность
89. Особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений к младшим накопленных человечеством культуры и опыта, с целью подготовки к выполнению определенных социальных ролей в обществе, называется:
Педагогической деятельностью
90. Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека, называется:
Целью
91. Осознанный образ результата, на достижение которого направлена деятельность человека - это:
Цель
92. Ответственное отношение к профессиональному труду выражается в:
Совершенствовании педагогического мастерства
93. Относительно устойчивая система представлений о каком-либо объекте – это:
Установка
94. Официальные не подтвержденные сообщения, которые передаются в результате непосредственных контактов людей друг с другом - это:
Слухи
95. Педагог призван не только обучать своих учеников основам наук, но и :
Способствовать их разностороннему развитию
96. Педагогическое мастерство, педагогическое творчество и новаторство, педагогическая умелость - это:
Уровень профессиональная роста учителя
97. Педагогически целесообразный стиль руководства учителя:
Демократический
98. Педагогическая профессия относится к группе профессий:
«Человек-человек»
99. Педагогическое мастерство - это:
Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень профессиональной педагогической деятельности
100. Педагогическое общение всегда направлено на:
Решение конкретной задачи
101. Первый уровень информации, сообщаемой посредством позы и жестов это:
Сведения о характере собеседника
102. Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности, называется:
Мотивом
103. Понимание психического состояния учеников, сопереживать потребность к социальному взаимодействию - это готовность к:
Эмпатии
104. Последний Закон РК об образовании был принят:
27.07.2007г.
105. Представление явления, результата действия и т.п. в сознании человека еще до того, как они будут реально осуществлены - это:
Антиципация
106. Преподавательская, воспитательная, организаторская, методическая, внешкольная, научно-исследовательская - это:
Виды педагогической деятельности
107. Приемы и средства личного аудио-визуального воздействия педагога на воспитанников принято называть:
Педагогической техникой
108. Принцип, на котором основывается тактичное поведение преподавателя:
Принцип гуманизма
109. Процесс и результат вхождения личности в общество - это…
Социализация
110. Процесс вхождение учителя в профессиональную среду, усвоение им педагогического опыта, овладение стандартами и ценностями педагогического сообщества - это:
Профессиональная социализация учителя
111. Профессиональная солидарность по отношению к коллегам выражается в:
коллективисткой ответственности за общее профессиональное дело воспитания детей
112. Путь, способ познания объективной действительности - это:
Метод исследования
113. Разногласия двух учителей по поводу методики преподавания можно отнести к:
Профессиональному конфликту
114. «Распознать, выявить, раскрыть, взлелеять, выпестовать в каждом ученике оно неповторимо-индивидуальный талант, значит поднять личность на высокий уровень расцвета человеческого достоинства», - считал:
В.А. Сухомлинский
115. Самое существенное свойство, характеризующее любого человека в общении это:
Интеллект
116. Самонаблюдение человека за своей собственной психической активностью - это…
Интроспекция
117. Самый главный навык, который должен быть у каждого:
Высококвалифицированного специалиста
118. Своеобразная борьба за инициативу в общении:
Коммуникативная атака
119. Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что она имеет по своей природе …характер:
Гуманистический, коллективный и творческий
|
120. Симптомы синдрома хронической усталости, проявляющиеся на физиологическом уровне: расстройства сна |
|
121. Симптомы синдрома хронической усталости, проявляющиеся на психологическом уровне: быстрая утомляемость |
|
122. Симптомы синдрома хронической усталости, проявляющиеся на социальном уровне: свертывание перспективных жизненных планов |
|
123. Система образования РК представляет собой: Совокупность взаимодействующих организаций образования, независимо от форм собственности, типов и видов 124. Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности – это: Стандарт образования 125. Система педагогических ценностей, способов деятельности и профессионального поведения учителя - это: Педагогическая культура 126. Система действий одного партнера по отношению к другому с целью получения выгоды; ловкость поведения, осуществляемая с помощью слов, мимики, жестов и иных средств общения: Манипуляция 127. Система взаимоотношений педагога и воспитуемого, содержанием которого является обмен информацией, познание личности и оказание воспитательного воздействия называется: Педагогическим общением 128. Система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической деятельности – это: Позиция педагога 129. «Слово щадит и оберегает душу подростка только тогда, когда оно правдивое и идет от души воспитателя…» В.А. Сухомлинский 130. Сознательная и целенаправленная деятельность студента по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств - это: Самовоспитание 131. Совершенное владение педагогом всей совокупностью психолого-педагогических ЗУН, соединенных профессиональной увлеченностью, развития педагогическим мышлением и интуицией – это (по А.А. Радугину): Педагогическое искусство 132. Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности, характеризуемая интересами, убеждениями, идеалами, в которых выражается мировоззрение человека, это: Направленность личности 133. Совокупность профессионально обусловленных требований к учителю – это: Профессиональная готовность 134. Совокупность последовательно развертывающихся действий, основанных на теоретических знаниях и направленных на решение задач развития гармонической личности: Умение педагогическое 135. Составляющей культуры внешнего вида педагога является: Голос 136. Составляющей культуры внешнего вида педагога является: Одежда 137. Состояние человека, создаваемое испытываемой им нуждой в объекте и действиях, необходимых для его осуществления и развития, называется: Потребностью 138. Социально обусловленные факторы, определяющие уровень «порога», в стрессовых ситуациях: Воспитание 139. Социально-психологический метод, позволяющий формализовать структуру межличностных отношений в группе по числу взаимных выборов ее членов применительно к различным видам их совместной деятельности и повеления - это: Социометрия 140. Социальные функции педагогической профессии: Адаптивная и гуманистическая 141. Специфика профессии учителя выражается: В постоянном общении с детьми, у которых есть свое миропонимание, убежденность, индивидуальность 142. Способ существовать и развития, целенаправленное преобразование природной и социальной действительности, называется: Деятельностью 143. Способности, заключающиеся в умении формировать у учащихся научное мировоззрение: ориентационные способности 144. Способность учителя дать себе, своим поступкам и действиям объективную оценку - это… Рефлексия педагогическая 145. Способы, с помощью которых учитель реализует сам процесс общения, достигая тех или иных конкретных целей педагогической деятельности - это: Операциальные средства общения |
|
146. Среднее образование является основным уровнем в системе непрерывного образования и включает: Общее среднее, начальное профессиональное и среднее профессиональное 147. Средства общения бывают: Вербальные и невербальные 148. Становление личности в педагогическом коллективе происходит благодаря: Преодоления основного противоречия 149. Столкновение в процессе деятельности и общения мотивов, установок, поведения отношений и действий между индивидами и группами – это: Конфликт 150. «Субъект-субъектные» отношения характерны для: гуманистической парадигмы образования и воспитания 151. Существуют два вида интерактивного общения: Кооперация и конкуренция |
152. Такие качества как гордость, скромность, доброжелательность должны проявляться в:
По отношению к себе
153. Тип манипулятора, стремящийся показать свою силу, авторитет, укрепляющий с помощью приказов:
Диктатор
154. Укрепление веры человека в самого себя, его творческое развитие и самосовершенствование-это отношения к людям:
Гуманное
155. Умение быстро и правильно принять решения является составной частью:
Интуиции
156. Умение быстро ориентироваться в непрерывно меняющихся ситуациях живого общения:
импровизация
157. Умение проникать в духовный мир воспитанника является составляющей:
перцептивных способностей
158. Умение учителя определять направления воспитательной деятельности, прогнозировать ее результат выражается в функции:
Ориентационнно – прогностической
159. «Устойчивая мотивация на формирование личности учащегося средствами преподаваемого предмета» - это:
Истинно педагогическая направленность
160. Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности – это:
Педагогическая квалификация
161. Успех целеполагания во многом определяется способностью к:
Антиципации
162. Утверждение о фактах, эмпирических связях или принципах функционирования и развития явлений, не имеющих обоснования или признанных недостаточно
обоснованными - это:
Гипотеза
163. Учитель должен усвоить, что родителей учащихся в школу:
Приглашают
164. Учитель не должен быть:
Нетерпеливым
165. Учитель должен проявлять особую осмотрительность беседуя с:
С учениками в присутствии родителей
166. Учителю следует обладать:
Высоким темпом выполнения работы
167. Факт наличия постоянной и необходимой взаимосвязи между явлениями - это:
Закономерность
168. Форма деятельности, ее внутренняя упорядоченность и внешняя направленность - это:
Организация
169. Формирование ответственного отношения специалиста к профессиональной деятельности напрямую зависит от:
Отношения к себе
170. Формула аутогенной тренировки включает:
Я должна – хочу – могу – есть
171. Формула педагогического мастерства включает в себя:
нравственность, компетентность, артистизм
172. «Хочешь наукой воспитать ученика люби свою науку и знай ее…» писал:
Л.Н. Толстой
173. Эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа учителя в сознании воспитанников, коллег - это…
Имидж учителя
174. Эрудицию, целеполагание, интуицию, наблюдательность, оптимизм, находчивость - А.К. Макарова относит к качествам педагогики:
Важным профессиональным
175. Это возможно лишь в условиях полного доверия между общающимися людьми:
Внушение
176.Ядром общей культуры личности является:
Образованность и воспитанность