Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Юношеский возраст. Мальчики 16-25 лет, девочки 15-23 года
Ранняя юность - 15-17лет (старш классы)
Юность - 18-20/21год.
Период завершения физич и психич созревания организма, соц готовность к общественно полезному труду и гражданской ответственности, жизненное самоопределение. Учебно-профориентационная деятельность.
1-биологизаторская теория – юность - этап в эвол-м развитии организма.
2-психол-я теория - психич-я эволюция.
3-психоаналитич.теории – юность - главное-психосекс-е развитие.
4-социологизаторские теории – юность - этап социализации-от завис-ти к самост-ти и ответной деят-ти взрослого.
соц.сит-я - пробл.выбора жизн-х ценностей.
юношеский максимализм
противоречия - внеш.самоувер-ть и внутр.неувер-ть./ стремл-е общ-ся др.с др, со взрослыми и стремление к уединению с собой.
3вар-та общения – конформизм - завис-ть от группы, нет индивид-го развития.
-нонконформизм - противопоставление себя окруж-м,утв-е своей индив-ой непохожести.
-интеграция - взаимная трансф-я м-ду группой и личностью.
ведущ.д-ть-учеьно-проф-я.
Выделяются следующие психологические особенности этого периода:
1. Авторитетом является собирательный образ человека, сверстника.
2. Книги о будущей профессии, по интересам, планированное чтение.
3. Меняется направленность:
- у младшего школьника направленность на одобрение учителя,
- у подростка - на одобрение сверстников,
- у юноши - на профессию, на свое будущее место в жизни. Поэтому в этот период необходимо показывать и доказывать практическое значение и важность изучения предмета.
4. Особенность взаимоотношений между полами: во втором детстве - нет различий;
в подростковом периоде - заинтересованность, но вместе с тем обособленность друг от друга и не нужно искусственно соединять, так как подростковая любовь редко переходит в юношескую, не нужно обращать на нее пристальное внимание и афишировать отношений между ребятами;
в юношеском возрасте - любовь требует уважения, мы не имеем права оскорблять и задевать чувства любящих людей.
5. В этом возрасте формируется абстрактное мышление, если оно не сформируется и ребенок останется только на уровне конкретного мышления - это признак отставания в развитии.
6. В этот период начинается и завершается социальная зрелость, появляется большое количество новых социальных ролей, интерес к неформальным молодежным организациям, религии, право вступления в брак, получение паспорта, участие в выборах.
Меняется социальная ситуация:
- изменяется положение в коллективе, семье, обществе;
- изменяется система отношений с окружающими;
- изменяется круг социальных ролей;
- общество предъявляет к юноше почти все требования как к взрослому; в этом состоял парадокс социалистического общества: подросток рвался к взрослости, а мы ему не давали; в юности все давали, а он уже не хотел;
- по отношению к младшим - позиция взрослого.
7. Резкий перелом в жизненной линии - окончание школы.
8. Появляется зрелость идейная, психическая, гражданская, изменяется общественное положение, появляется общественная значимость.
Изменения в психике продолжаются, но они не столь заметны как у подростков. Поэтому специальных работ мало, в основном в сравнении в предыдущим возрастом.
9. Быстро нарастающий процесс становления самосознания, период открытия своего внутреннего мира, осознания собственной неповторимости, уникальности. Вместе с этим приходит и чувство одиночества, но оно носит положительный характер.
10. Формируется внутренняя позиция юноши существенно отличающаяся от внутренней позиции подростка. Юноша сначала подумает, потом скажет, а не наоборот, как подросток.
11. Происходят изменения в содержании мотивов. Новый ведущий мотив - потребность в самоопределении. Подросток определяет будущее исходя из настоящего; юноша определяет настоящее с позиции будущего.
12. В этом возрасте ведущим видом деятельности является общение, учебная деятельность отходит на второй план. Взгляд на учебу с позиции будущей трудовой деятельности, т.е. те предметы, которые дальше нужны - учат, а остальные не хотят.
13. Возможность и стремление критически оценивать себя и окружающих. Одни слишком критичны по отношению к себе, т.е. имеют заниженную самооценку, большинство - наоборот имеют завышенную самооценку, и первый же срыв может привести к трагедии. Самый лучший вариант - адекватная самооценка, но это бывает крайне редко.
14. Юность является синзетивным периодом для формирования нравственной зрелости и самовоспитания.
15. Межличностные отношения: более значимы становятся отношения личностные, парные, а не групповые.
16. Различия юношей и девушек:
Девушки более продвинуты во всех отношениях, в отношениях с людьми более тонки, психологичны; у юношей более простой и конкретный характер оценки и взаимоотношений.
Мужская дружба - это взаимоотношения простые, у девушек - более сложные, тонкие, более качественные.
У юношей большая эмоциональная закрытость.
У девушек круг общения шире, он выходит за рамки школы и люди старше по возрасту, у юношей круг общения в школе и, в основном, ровесники.
По успеваемости, девушки лучше, стабильнее, но рецептивнее, у юношей - более творческое отношение к предмету.
У девушек более вербализированный интеллект, легче могут высказаться, оформить свои мысли, больший словарный запас, у юношей больше развит пространственный интеллект.