а и начинающееся с той же буквы что и его имя
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Великолепная Валерия
Участники встают в круг. Первый участник называет свое имя и прилагательное, характеризующее его (игрока) и начинающееся с той же буквы, что и его имя. Например: Великолепная Валерия, Интересный Игорь и т. д. Второй участник называет словосочетание первого и говорит свое. Третий же участник называет словосочетания первых двух игроков и так до тех пор, пока последний участник не назовет свое имя.
А я еду, а я тоже, а я заяц
Участники игры сидят на стульях по кругу, одно место - не занято никем. В центре - водящий. Все участники во время игры пересаживаются по кругу против часовой стрелки. Игрок, сидящий около пустого стула, пересаживается на него со словами "а я еду". Следующий игрок - со словами "а я тоже". Третий участник говорит "а я заяц" и, левой рукой ударяя по пустому стулу, называет имя человека, сидящего в кругу. Тот, чьё имя произнесли, должен как можно быстрее перебежать на пустой стул. Задача водящего - успеть занять стул быстрее того, кого назвали. Кто не успел, становится водящим. Игра начинается сначала.
Я змея, змея, змея
Участники стоят в круге, через одного - мальчик, девочка. Начинает вожатый, подходя к кому-нибудь со словами: " Я змея, змея, змея, хочешь быть моим хвостом?". Если ответ положительный, то спрашиваемый проползает под ногами ведущего, знакомится и своей правой рукой берёт левую руку спрашиваемого через ноги. В случае отрицательного ответа звучит фраза: " А придётся!", и идёт сцепление. Таким образом, с каждым разом змея всё больше и больше увеличивается. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не присоединятся друг к другу.
Дрозд
Участники образуют два круга - внутренний и внешний, равные по численности. Игроки внутреннего круга разворачиваются спиной в центр, образуются пары. Далее вместе с ведущим произносят: " Я дрозд, ты дрозд, у меня нос и у тебя нос, у меня щёчки аленькие и у тебя щёчки аленькие. Мы с тобой два друга. Любим мы друг друга". При этом пары выполняют движения: открытой ладонью показывают на себя и соседа, прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа, к щёчкам, обнимаются или пожимают руку, называя свои имена. Затем внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары, игра продолжается.
Любимое занятие
Все участники сидят в кругу на стульях. Ведущий в центре, он произносит некую характеристику (например: кто любит танцевать, кто играет на гитаре, кто любит мороженое и др.), относящие её к себе игроки должны поменяться местами. Если ведущий первым занимает свободный стул, то игрок без стула становится ведущим.
2. Speking country Wht cn you tell me bout your fvourite holidy in Britin n English proverb sys so mny countries so mny customs
3. Особенности и основные характеристики государственного устройства России
4. Реферат- Развитие взглядов на питание растений до Либиха
5. БРЯНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ Факультет энергетики и природопользования
6. правовой связи и совместного проживания с нанимателем или собственником жилого помещения; другие родств
7. ТЕМА- Робота з об~єктами Windows та стандартними програмами
8. бассейн из пластика в бетонной чаше с необработанным краем
9. Статья Этнокультурный аспект в образовании как фактор формирования целостной личности
10. до н.э.. сформировались в ходе полемики с Платоном.
11. психолог Белянушкина Елена Михайловна Рузаевка 2010 О ПРИНЦИПАХ И МЕТОДАХ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА С ОДА
12. Тема- ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 3 Глава 1
13. Расчет комбинированной газо-паротурбинной установки (ГПТУ), содержащий топку с кипящим слоем под давлением
14. Российские Студенческие Отряды А
15. О профсоюзах их правах и гарантиях деятельности 1996 года
16. 36 Реформа политико-территориального устройства Соединенного Королевства
17. Лекция прочитанная на Конгрессе швейцарских психиатров Цюрих 1928 г
18. Организация проектной деятельности студентов в условиях инновационной деятельности ФГОУ СПО «Омский АТК» на примере интеграции дисциплин ОиУПАП и Иностранного языка (немецкого)
19. Контрольная работа- Градостроительство Канады
20. Развитие лексических навыков на основе использования ролевых игр на уроке немецкого язык