У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

I Основные сведения о ДОУ III

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-07-05

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 26.2.2025

Приложение 1

Образец оформления дневника педагогической практики.

  1. Титульный лист.

Дневник педагогической практики по логопедии студентки (-та) _____________________________ группы ____ отделения логопедии МГПУ в образовательном учреждении (детском саду, центре) N ________ административного округа _________________ г. Москвы с ________ по ________ 200__г.

Методист кафедры ____________________________________________

Заведующий д/с (директор центра) ______________________________

Учитель-логопед    ____________________________________________

II.

Основные сведения о ДОУ

III.

Индивидуальный план работы студента на период педагогической практики.

IY.

Конспекты занятий и анализ деятельности.

Y.

Приложения.


Приложение 2

Образец оформления конспекта индивидуального занятия  

  1. Титульный лист.

КОНСПЕКТ

индивидуального занятия студентки ________________________ группы _____ отделения логопедии МГПУ с ребенком с ОНР д/с (центра) N _____ от _________

II.

1. Основные задачи (формулируются в соответствии с реализацией коррекционной работы по 4-5 разделам: артикуляционная моторика, произносительная сторона речи, словарный запас, грамматический строй речи и др.).

  1. Оборудование (дидактический материал).
  2. Речевой материал.
  3. Конспект занятия. Структура.*

Содержание

Анализ результатов

1.Оргмомент (создание мотивационной базы занятия).

2.Артикуляционная гимнастика.

3.Развитие фонематического восприятия.

4.Постановка звука ____.

5.Первичное закрепление поставленного звука.

6. Работа над слоговой структурой слова.

7.Развитие интенсивных компонентов интонационной стороны речи.

Содержание

Анализ результатов

8.Обогащение и активизация словарного запаса (в рамках конкретной тематической или лексико-семантической группы слов).

9.Развитие грамматического строя речи

10.Подведение итогов занятия.

*Примечание: В приведенных примерах предлагаются самые общие направления, в рамках которых может проводиться индивидуальная коррекционная работа с детьми. В планах-конспектах рекомендуется конкретизировать пункты плана и раскрыть содержание каждого пункта путем приведения соответствующих видов заданий, упражнений, инструкций. В рубрике «Анализ результатов» дается краткий анализ деятельности ученика в процессе занятий.


Приложение 3

Схема анализа занятия*.

  1. Обоснование формулировки темы, целей и задач занятия, исходя из его места в системе занятий по данной тематике.
  2. Доказательства реализации задач занятия.
  3. Комментарий к учебному материалу занятия: объем, уровень сложности, посильность и доступность, возможные трудности его усвоения, определение образовательной, коррекционной и методической ценности материала занятия.
  4. Оценка адекватности, эффективности и коррекционной направленности оборудования занятия (использование учебных пособий, средств наглядности, ТСО, дидактического материала и др.).
  5. Методическая характеристика использованных приемов обучения, обоснование их целесообразности, соответствие задачам занятия и конкретной педагогической ситуации (учет уровня речевого и общего развития детей, этапа обучения, дидактических принципов, вида занятия; коррекционная направленность приемов).
  6. Комментарий к структуре занятия (количество этапов, логика их следования,  связность, длительность каждого из этапов, оптимальность проведения и резервы эффективности).
  7. Реализация на занятии общедидактических и специальных принципов обучения.
  8. Оценка деятельности детей: соответствие уровня знаний и умений программным требованиям, уровень познавательной активности, проявление интереса к занятию.
  9.  Оценка деятельности учителя-логопеда: умение организовать работу группы, видеть всех детей; стиль отношений с детьми, педагогический такт; владение культурой и техникой речи.
  10.  Обобщение результатов проведения занятий: психологическая атмосфера, результативность, методические рекомендации по совершенствованию коррекционной работы.

* Примечание: По данной схеме производится анализ рабочих и зачетных занятий в ходе их обсуждения с учителем-логопедом. По этой же схеме студент готовится к самоанализу и обсуждению, в процессе чего им дается научно-методическое обоснование содержательных, организационных, коррекционных и др. составляющих занятия. В ходе обсуждения студент, проводивший занятие: а) отвечает на вопросы оппонентов, б) предоставляет сведения о программных требованиях, положениях педагогики (специальной педагогики), использованных в качестве базовых при подготовке к занятию,  в) делает ссылки на научную, методическую, учебную литературу.




1. Благородный Дубровский в 7 Б классе школы глухих 1 Этапы занятия
2. Предмет трудового права
3. На тему- Иностранные инвестиции и их роль в развитии российской экономики
4.  Знаки изгибающих моментов и поперечных сил такие же как и при расчёте на постоянную и снеговую на
5. по теме Аристотель ВОПРОСЫ Что такое софизм софистика Что такое эристика Как правил
6. Принцип определения ассортиментной политики
7. тематизации принципов государственного управления
8. Особенности экономического моделирования
9. Реферат по культурологии Молодежная субкультура Выполнила- Е
10. Март Москва РостовнаДону 2003 ББК 67