Тема- Музыкальный пейзаж
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Музыка 4 класс
Тема: Музыкальный пейзаж. Сергей Васильевич Рахманинов.
Цель: - познакомить учащихся с жизнью и творчеством русского композитора С.В. Рахманиновым.
- способствовать развитию музыкального кругозора, музыкального мышления, музыкальной речи.
- способствовать воспитанию любви к музыке, к природе.
Оборудование: портрет С.В. Рахманинова, пейзажи времен года, музыка – кассеты: С.В. Рахманинов «Весенние воды».
ХОД УРОКА
- Организационный момент.
- Объявление темы урока.
- Сегодня, ребята, мы поговорим с вами о пейзаже в музыке.
- А что такое пейзаж? (картины природы)
- Кто – то из вас спросит, как же пейзаж связан с музыкой? Вот сегодня мы с вами выясним, какое же отношение имеет пейзаж к музыке.
III. Изучение нового материала.
- Посмотрите на доску. Что изображено? (картины природы, под ними обязательно – нумерация)
- Какие картины природы изображены ? (весенний пейзаж, летний, осенний и зимний пейзажи)
- Чем они отличаются?(цветовой гаммой).
- Одинаковые ли впечатление и чувства производят на вас картины?
Посмотрите, вот с помощью таких картин, художник может выразить свое настроение, свои чувства, подбирая нужные краски. А композиторы, в своё время, отражают цветовую гамму мыслей, чувств, настроения с помощью музыки.
Великий русский композитор Сергей Васильевич Рахманинов с помощью музыки писал картины природы, которые в свою очередь носят название «музыкальный пейзаж».
Посмотрим на портрет С.В.Рахманинова. Что вы можете сказать об этом человеке, смотря на портрет?
Сергей Васильевич Рахманинов родился 1 апреля 1837г в родительском имении, находившемся в пятидесяти верстах от Новгорода.
Склонность к музыке была характерной чертой семьи Рахманиновых. Музыкальная одаренность С.В.Р. обнаружилась уже в раннем детстве. По словам матери, Любви Петровны, «он ещё совсем маленьким очень любил притаиться в углу и слушать музыкальную игру». Композитор окончил Московскую консерваторию по классам композиции и фортепьяно. Работал в оперном театре, параллельно в Большом театре Рахманинов регулярно выступал как симфонический дирижер. Он написал множество опер, сонат, песен для оркестра и хора, романсов. Особенно знаменит романс С.В.Р. «Весенние воды», написанный на слова Ф.И. Тютчева.
- Посмотрим, как поэт передал образ стихотворения. (слушание чтения стихотворения учителем, сравнение стихотворения с пейзажами на доске)
чтение стихотворения
Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят…
Они гласят во все концы:
«Весна идёт, весна идёт!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!»
Весна идёт, весна идёт!
И тихих, теплых, майских дней
Румяный , светлый хоровод
Толпится весело за ней.
- какие чувства навеяло вам это стихотворение?
- какая картина близка к передаче данного настроения?
А С. Рахманинов, ребята, смог передать похожие чувства в своем романсе «Весенние воды», которое представляет образ стихотворения, одновременно внося в него новую динамику, стремительность, доступную только музыкальному выражению.
Слушание музыки «Весенние воды»
- Какие чувства вызывает у вас музыка?
- Каким настроением она пронизана?
- Какие картины вы представляете, слушая данную музыку?
- Какой пейзаж на доске передает тему данной музыки?
ОБОБЩЕНИЕ. Радостное предчувствие скорой весны буквально пронизывает романс. По – особенному светло и солнечно звучит музыка, движение музыки – стремительное, бурлящее, охватывающее огромное пространство, подобно мощному и весёлому потоку весенних вод, ломающих все преграды. Нет ничего более противоположного по чувству и настроению недавнему оцепенению зимы с её холодной тишиной и бестрепетностью. В «Весенних водах» - чувство яркое, открытое, восторженное, захватывающее слушателей с первых же тактов. Музыка романса как будто намеренно построена таким образом, чтобы избежать всего успокаивающего, убаюкивающего; в ней почти отсутствует мелодические повторы, за исключением тех фраз, которые подчеркиваются всем смыслом музыкально – поэтического развития: «Весна идёт, весна идет!» окончания почти всех мелодических фраз – восходящие; они содержат даже больше восклицаний, чем стихотворение.
VI Итог урока
- С каким композитором сегодня познакомились?
- Что вы о нем узнали?
- Как понимаете название «музыкальный пейзаж»?
- Как можно выразить свое отношение к природе, к происходящим событиям, вообще, к жизни.
Да! Поэты с помощью слов, рифмы создают стихотворения; художники с помощью красок – картины; композиторы могут выразить свои чувства с помощью музыки.
V. Домашнее задание (можно начать в оставшееся время на уроке)
Творческая работа.
На листочках написать, какое время года, какое время суток ты любишь больше всего. Что в природе тебя радует, а что вызывает грустное настроение? Попробуй описать это в одном маленьком рассказе.
2. Мелкокустарниковые розы
3. Степная сюита Сергея Бондарчука
4. Республика Кипр2
5. Реферат- Анатомические основы воли
6. Государственный Рязанский Приборный завод СОДЕРЖАНИЕ
7. Башкирский государственный аграрный университет Методические указания к лабораторным занятиям
8. Тема2 Учбова дисципліна Клінічна імунологія та алергологія
9. Я уже в 10й раз слышу эту историю15
10. Возникновение прав на землю
11. базой для бизнеса однако любой инструмент чтобы он был эффективным надо правильно использовать
12. Тема урока- Мировые ресурсы Организационный момент -
13. Основи проектного аналізу та його використання на практиці
14. Университет 1997
15. а т.е. те ткани ке наход
16. Лизинг
17. ~~kl jste n~co pne pronesl sle~n ledov~
18. Тема 1. ПЕРСОНАЛ КАК ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ ЕГО РОЛЬ В УПРАВЛЕНИИ РАДИКАЛЬНЫМИ НОВОВВЕДЕНИЯМИ 1
19. Байкалсофт основана в 2004 году и на сегодняшний день является одним из лидеров в области разработки системн
20. Деисус из церкви села Березна на Черниговщине разрушенной в 1930х гг