Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Вейделевская средняя общеобразовательная школа
Вейделевского района Белгородской области»
Статья
Этнокультурный аспект
в образовании
как фактор формирования целостной личности
Подготовила
учитель русского языка
и литературы
Ермилова Людмила
Серафимовна,
высшая категория
Вейделевка 2010
Любовь к родному краю, трепетное отношение к ее природе, памятникам старины, уважение к народным традициям. Как приобщить детей к самому дорогому и близкому для человека – сокровищнице отечественной культуры и истории, чтобы воспитывать любовь к земле, на которой родился и рос, формировать чувство гордости за свой народ и - как высшую ценность - чувство любви к Родине? Сознательное сохранение традиций, возрождение черт народной культуры, создание системы передачи традиционных знаний следующим поколениям – важнейшие задачи гражданского общества, желающего сохранить этническую самостоятельность.
Многочисленные социологические исследования показывают, что взаимодействие современного школьника с окружающим миром происходит в условиях изменения привычного «фона» системы образования, в т.ч. этнической его составляющей. Можно с полной уверенностью утверждать, что в настоящее время национально-культурные традиции во многом утрачены, и подрастающее поколение зачастую отчуждено от духовных и социокультурных корней своей малой родины, живет в мире технологичных символов и знаков, в мире электронной культуры. Понятие «национальное» часто лишено реального наполнения. Школьники недостаточно владеют ценностным содержанием своей этнической культуры, не осознают ее значимость. Их этнокультурная позиция формируется под мощным влиянием массовой культуры и искусства, чаще всего ориентирующих на псевдокультурные ценности, на низкопробные образцы жизни и поведения.
В этих условиях наша школа видит свои задачи этнокультурного образования и воспитания подрастающего поколения в следующем:
1.формировать у школьников гражданское и национальное самосознание на основе интеграции российской, национальной и мировой культур;
2.приобщать школьников к духовно-нравственным традициям родного народа, общероссийской культуры;
3.развивать художественно-эстетические, творческие, познавательные способности школьников;
4.вовлекать учащихся в различные виды досуговой деятельности (кружки, спортивные секции, клубы по интересам) для успешной самореализации, социальной адаптации и профессионального самоопределения;
5.воспитывать уважительное, толерантное отношение к людям другой национальности на основе принципов взаимоуважения и культуры мирного сосуществования всех народов России и мира;
6.осуществлять патриотическое воспитание, приобщая к ценностям и традициям своей малой родины.
Поиск путей повышения эффективности этнокультурного образования и воспитания в сфере основного и дополнительного образования привел к созданию системы ценностных ориентаций, формируемых на I, II и III ступени обучения.
За счет регионального и школьного компонентов в учебный план введен широкий спектр спецкурсов, которые охватывают все возрастные группы. Вхождение учащихся в этнокультурное пространство в нашей школе осуществляется через использование традиционных и современных видов искусства на уроках эстетического цикла – ИЗО, музыка, искусство, МХК. В 5-6 классах на уроках музыки школьники изучают Белгородский фольклор. Занятия в вокально-хоровой студии «Росинка» направлены на развитие творческих способностей школьников на основе народной культуры. В 5 классе ведется спецкурс «Краеведение» по учебно-методическому пособию «Рукотворная краса земли Белгородской» под ред. С.И.Ботовой, Т.А.Приставкиной, А.В Рябчикова. Главная цель курса – формирование духовной культуры личности, овладение национальным культурным наследием, приобщение к общечеловеческим ценностям. Особенности курса «Краеведение» состоят в том, что он ориентирован на изучение народного художественного наследия края как части отечественной культуры, на приобщение подрастающего поколения через истоки народного искусства разных этносов к своей национальной культуре, рукотворному мастерству. В содержание курса включены материалы, дающие представление о декоративно-прикладном и самодеятельном искусстве Белгородской территории, сыгравших определенную роль в развитии художественных ремесел и промыслов. На занятиях по краеведению пятиклассники знакомятся с традиционным народным костюмом Белгородской области, глубже познают быт, нравы, обычаи, свойственные жителям своей малой родины. Ребята встречаются с местными умельцами, посещают краеведческий музей.
В 5-6 классах эта работа углубляется на уроках словесности при изучении устного народного творчества. Учащиеся приобщаются к истокам народного творчества Белгородчины, посещая школьный кружок «Народные посиделки». С большим интересом ребята занимаются сбором и систематизацией фольклорного материала Вейделевского района, разучивают народные игры, потешки, хороводы, знакомятся с народными музыкальными инструментами. Занятия проводятся совместно со специалистами Детской школы искусств.
Начиная со 2 и по 11 класс в школе ведется предмет «Православная культура» по УМК Л.Л. Шевченко (2-6 классы) и В.Д.Скоробогатова, Т.В.Рыжовой, О.Н.Кобец (7-11 классы). Региональный образовательный компонент позволяет «приблизить» христианские ценности к истории региона, более глубоко раскрыть на их основе историю области, края, вырабатывать высокое ценностное отношение детей к своей малой родине и формировать сознание единства российской цивилизации, ее исторического и культурного пространства.
Программа по православной культуре дает возможность формировать у школьников научное мировоззрение. Дети осознают, что дом – материальная и духовная основа семьи. От предметной вещной конкретики, изучения обрядов, сказок, хороводов, древней архитектуры дети приходят к пониманию
самобытности и неповторимого своеобразия русской народной культуры. В результате формируется идеал отношения ребенка к природе, семье, народу, родной земле и миру. Учащиеся знакомятся с национальными особенностями и традициями храмостроительства, иконописи, религиозных праздников, развиваются проектные способности детей. Уже с 4 класса дети создают творческие проекты: «Родословная моей семьи», «Святые воины Прохоровского поля», «О чем рассказала икона».
Члены кружка «Литературная Белгородчина» изучают произведения местных авторов.
В рамках предметов биология, экология и география школьники знакомятся с растительным и животным миром Белгородчины, большое внимание уделяется вопросам экологии. Учащимися школы проложена экологическая тропа к уникальному источнику «Крейдянка», расположенному в черте поселка.
В 8-11 классах внедрение этнокультурного компонента осуществляется через предметно – урочную деятельность на уроках истории.
В профильном социально-гуманитарном 10 классе ведется учебный предмет «Мировая художественная культура». Широко используемая проектная деятельность старшеклассников – средство их приобщения к ценностям культуры русского народа.
В школе создан и функционирует зал боевой славы – центр патриотического воспитания, духовно-просветительский центр, клуб «Вейделевская старина», в котором школьники приобщаются к ценностям и традициям своей малой родины, ее культуре.
Экскурсии по родному краю, посещение кинолектория «Патриот», выполнение социальных проектов благоустройства родного поселка, воспитательные мероприятия, проводимые совместно с районной детской библиотекой и Домом детского творчества, Детской школой искусств, встречи с местными поэтами, интересными людьми – важнейший фактор формирования целостной личности, обладающей национальным самосознанием.
От уровня этнокультуры современного школьника во многом будет зависеть целостность личности, и, как следствие, молодые люди будут способны перспективно мыслить и действовать в интересах России.
Используемая литература: