Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Методы муз. обучения. Классификация методов муз. обучения.
Метод от греч.-«путь».В педагогике методы определяют как систему действий преподавателя по организации познавательной деятельности уч-ся с целью усвоения содержания образования.
I.Методы организации учебно-познавательной деятельности
1)Словесный требует владения словом,богатой лексики, образно-ассоциативного мышления, понимания психологии школьника.
Словесные методы бывают:
А) рассказ-монологический метод изложения учебного материала,метод устного повествования.
Б)беседа-диалогический метод изложения и усвоения материала.Беседа помогает побудить ученика к активизации имеющихся у него знаний,подводит к самостоятельной формулировке выводов.
В)лекция-может использоваться как в учебном процессе,так и в концертах.Как правило используется для преподавания гуманитарных наук. Лекциям присуща научность, строгость, объемность, упорядоченность.
2)Наглядный. Функции наглядности-повысить интерес к учебным предметам,сделать их содержание более доходчивым.Наглядность используется на всех уроках музыки.Она может быть в зрительной форме(показ приема) и звуковой(показ звучания).
3)Практические -их сущность - по заданию преподавателя уч-ся упражняется в применении знаний, в совершенстве способов деятельности.
Упражнение-это систематическая отработка умений и навыков путем повторения умственных операций или практических действий в процессе взаимодействия с учителями или в специально организованной индивидуальной деятельности.
Практические методы реализуются через систему различных приемов - одно из эффективных средств в муз.педагогике.
По способу овладения знаниями методы делятся на репродуктивные и проблемно-поисковые,которые вычленяются на основе оценки степени творческ.активности уч-ся в получении новых знаний.
Репродуктивные
Репродуктивный характер мышления предполагает восприятие и запоминание сообщенной учителем или др.источником информации. Применение этих методов невозможно без использования словесных,наглядных,практических методов.Особенно эффективны эти методы тогда,когда информация слишком сложная или принципиально новая,чтобы ученик сам мог осуществить поиск знания.В целом репродуктивные методы не позволяют в полной мере развить мышление школьника,его гибкость и самостоятельность.
Проблемно-поисковые. Используются с целью развития навыков творческой,учебно-познавательной деятельности и способствуют более осмысленному овладению знаний.
Методы стимулирования процесса муз.обучения.
а)методы эмоционального стимулирования(поощрение и наказание0
б)методы развития познавательного интереса.Формируется у уч-ся готовность к муз.восприятию.
в)методы стимуляции содержания муз.материала.В обучении должен присутствовать момент творчества.