Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Пояснительная записка
Данная рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 7 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2009,. Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2010года. (Приказ МО РФ.); Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе -35 часов, из расчета 1 учебный час.
Программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» для 5 класса - первый год обучения основной школы, она строится как продолжение и развитие части этой программы для начальной школы, является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков. Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно – нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в разных видах художественно-творческой деятельности: декоративно-прикладной, художественно-конструктивной и проектной.
В содержании уроков входит составление декоративной композиции традиционных мотивов гжельской, хохломской, гордецкой, жостовской, росписи, в создании игрушек в традиции одного из промыслов: филимоновской, каргопольской, дымковской, старооскольской, составлении эскизов украшений по мотивам Древнего Египта, разработки эскизов коллективных панно и витражей.Сочетание индивидуальной и коллективных форм работ и выполнение художественно-творческих проектов, позволяет развивать творческое воображение и художественно-образное мышление учащихся и повысить мотивацию обучения.
Учащиеся должны знать:
— о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее зна чении для анализа развития искусства и понимания изменений •видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
— о роли и истории тематической картины в изобразитель ном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жа нрах, мифологической и библейской темах в искусстве);— о процессе работы художника над картиной, о смысле каж дого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
— о композиции как целостности и образном строе произве дения, о композиционном построении произведения, о роли фор мата, о выразительном значении размера произведения, о соотно шении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
— о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
— о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
—о роли художественных образов изобразительного искусст ва в понимании вечных тем жизни, в создании культурного кон текста между поколениями, между людьми;
— о роли художественной иллюстрации;
— о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
— наиболее значимый ряд великих произведений изобрази тельного искусства на исторические и библейские темы в евро пейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины XIX—XX столетий.
Учащиеся должны иметь представление:
— об историческом художественном процессе, о содержатель ных изменениях картины мира и способах ее выражения, о су ществовании стилей и направлений в искусстве, о роли творчес кой индивидуальности художника;
— о сложном, противоречивом и насыщенном художественны ми событиями пути российского и мирового изобразительного ис кусства в XX веке.
В процессе практической работы учащиеся должны:
— получить первичные навыки изображения пропорций и дви жений фигуры человека с натуры и по представлению;
— научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
— развивать навыки наблюдательности, способность образно го видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чу кость и активность восприятия реальности;
— получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательно го материала, формирование авторской позиции. По выбранной теме и поиски способа ее выражений;
— получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
Календарно - тематическое планирование по ИЗО
7 класс
Тема : «Изобразительное искусство и художественный труд»
|
№ п/п |
Тема учебного материала |
Количество часов |
Дата проведения |
Планируемые результаты |
Тип урока |
Материалы и инструменты |
||
|
Календарные сроки |
Фактические сроки |
Знания и умения |
Универсальные учебные действия |
|||||
|
1 |
Введение. Изобразительное искусство в семье пластических искусств. |
1 |
03.09 |
Знать виды изобразительного искусства, уметь владеть техникой выполнения изображение в графике |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, аква, банка, палитра |
|
|
2 |
Пропорции и строение фигуры человека. |
1 |
10.09 |
Знать определение иллюстрации, уметь выполнять эскиз фигуры человека |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, аква, банка, палитра |
|
|
3 |
Красота фигуры человека в движении (графика) |
1 |
17.09 |
Знать строение фигуры человека по схеме, уметь выполнять фигуру в движении при помощи схемы |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, аква, банка, палитра |
|
|
4 |
Красота фигуры человека в движении (в цвете). |
1 |
24.09 |
Знать строение фигуры человека по схеме, уметь выполнять фигуру в движении при помощи схемы |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, аква, банка, палитра |
|
|
5 |
Великие скульптуры. |
1 |
01.10 |
Знать скульпторов, виды скульптуры, создать фигуру человека на проволочном каркасе |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, пластилин, стек, дощечка |
|
|
6 |
Изображение фигуры с использованием таблицы. |
1 |
08.10 |
Знать пропорции человека; уметь выполнять рисунок при помощи таблицы |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, аква, банка, палитра |
|
|
7 |
Набросок фигуры человека с натуры. |
1 |
15.10 |
Знать пропорциичеловека, особенности строения фигуры; уметь выполнять набросок с натуры |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, аква, банка, палитра |
|
|
8 |
Человек и его профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия». |
1 |
22.10 |
Знать особенности композиции, уметь передавать пространство на бумаге |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, аква, банка, палитра |
|
|
9 |
Иллюстрация сказок народов России. |
1 |
29.10 |
Знать о художественных средствах, сказки народов России; уметь передать своё отношение к изображаемому ч/з худ. ср-ва |
. Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, аква, банка, палитра |
|
|
10 |
Красота родного края. |
1 |
12.11 |
Знать о пейзаже как о жанре изобразительного искусства; уметь передать состояние погоды,через свет и цвет |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра, гр.материал |
|
|
11 |
Изобразительное искусство эпохи Возрождения. |
1 |
19.11 |
Знать творчество худ. эпохи Возрождения (Рафаэль, Микеланжело). Уметь илл. В словаре информацию о художниках |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра, гр.материал |
|
|
12 |
Мир Леонардо. |
1 |
26.11 |
Знать о творчестве Леонардо да Винчи в развитие живописи; илл. В тетр. о его творч. |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, гел. ручка |
|
|
13 |
Красота классической архитектуры (графика). |
1 |
03.12 |
Знать о ансамбле Афинского Акрополя, ордер и его виды; уметь выполнять ордера, передавать тональное отношение |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра |
|
|
14 |
Красота классической архитектуры (в цвете). |
1 |
10.12 |
Знать о ансамбле Афинского Акрополя, ордер и его виды; уметь выполнять ордера, передавать тональное отношение. |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра |
|
|
15 |
Изобразительное искусство Западной Европы 17 века. |
1 |
17.12 |
Знать творчество художников Рубенса, А. Ван Дейка, Ф. Хальса, жанры изоб.иск. И их развитие; илл. в словаре о творч. худ-в |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра |
|
|
16 |
Творчество Рембрандта. |
1 |
24.12 |
Знать о вкладе Рембрандта в развитие техники живописи, колорите, уметь распознавать его технику. |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра,клей. ножницы |
|
|
17 |
Искусство натюрморта. |
1 |
14.01 |
Знать определение натюрморта, его виды; техники выполнения, уметь выполнять натюрморт по памяти |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра, цв.кар. |
|
|
18 |
Праздничный натюрморт. |
1 |
21.01 |
Знать определение натюрморта, его виды; уметь выполнять натюрморт по представлению |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра, цв.кар. |
|
|
19 |
Народные праздники. |
1 |
28.01 |
Знать ист. Возникновения народных праздников, смысл; цвет и цветовой контраст; уметь рисовать по памяти и представлению |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., гел.ручка, цв. карандаши |
|
|
20 |
Изобразительное искусство западноевропейских стран 18-20 вв. |
1 |
04.02 |
Знать творч. худ-в Д. Рейнольдса, К. Моне, Э. Мане, В. Ван Гога. Течение живописи к.19-нач. 20 вв. |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
Тетр., альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра |
|
|
21 |
Античная расписная керамика. |
1 |
11.02 |
Знать о керамике, технике изготовления; уметь выполнять эскиз декоративной плитки или тарелки по мотивам греческой вазописи |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра |
|
|
22 |
Зарубежный друг (гость). |
1 |
18.02 |
Знать о худ-х И. Аргунов, С.Чуйков, иск. как хранитель костюмов всех времен. Уметь выполнять рисунок по памяти и представлению |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра |
|
|
23 |
В мире литературных героев (карандаш). |
1 |
25.02 |
Знать термин литературный герой; уметь выполнять иллюстрации к произведениям |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра |
|
|
24 |
В мире литературных героев (акварель). |
1 |
03.03 |
Знать термин литературный герой; уметь выполнять иллюстрации к произведениям |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра |
|
|
25 |
Трудовые ритмы художника (карандаш). |
1 |
10.03 |
Знать худ. Ю.Шаблыкин «натюрморт», уметь составить натюрморт из предметов характер-х труд рабочего |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра |
|
|
26 |
Трудовые ритмы рабочего (акварель). |
1 |
17.03 |
Знать худ. Ю.Шаблыкин «натюрморт», уметь составить натюрморт из предметов характер-х труд рабочего |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, карандаши разной мягкости, ластик |
|
|
27 |
Трудовые будни. |
1 |
24.03 |
Знать художников работавших на тему труд. будней. Уметь выполнять рисунок по представлению |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра |
|
|
28 |
Мы — юные дизайнеры. |
1 |
07.04 |
Знать термин дизайн, его виды, критерии ценности дизайнерских разработок, уметь выпол. Эскиз экслибриса или фирменного знака |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра |
|
|
29 |
Рисуем лошадей. |
1 |
14.04 |
Знать худ. анималистов: М.Греков «головы белых лошадей», К. Петрова-Водкина «купание красного коня», уметь выполнить рисунок лошади |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик |
|
|
30 |
Мы охраняем памятники нашей Родины (эскиз). |
1 |
21.04 |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, краски, перчатки, ножницы |
||
|
31 |
Мы охраняем памятники нашей Родины (плакат). |
1 |
28.04 |
Знать понятие плакат, его виды, виды графики: станковая, книжная...уметь выполнить эскиз плаката карандашом и в цвете |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель, банка, палитра |
|
|
32 |
Интерьер своей комнаты. |
1 |
05.05 |
Знать что такое интерьер, его виды, осн. Цветоведения; уметь выполнять эскиз своей комнаты в пространстве |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель,гуашь, цв.кар., банка, палитра |
|
|
33 |
Весенний пейзаж. |
1 |
12.05 |
Знать что такое пейзаж, техника выполнения; уметь изобразить по представлению |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель,гуашь, цв.кар., банка, палитра |
|
|
34 |
Цветы весны |
1 |
19.05 |
Знать худ.-в П. Кончаловского, В. Дмитриевского и др. Уметь выполнять букет цветов с натуры |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок изучения нового материала |
альбом, кар., ластик, акварель,гуашь, цв.кар., банка, палитра |
|
|
35 |
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре |
1 |
26.05 |
Знать название крупнейших музеев мира |
Личностные: -развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; -духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе -источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: -развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; -вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные: - развивать способность смыслового восприятия художественного текста; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные: -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; -адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. |
Урок обзор |
альбом, кар., ластик, акварель,гуашь, цв.кар., банка, палитра |