Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE 13
Практичне заняття № 12
Індивідуальна поетика та індивідуальний стиль письменника, їх шкільне тлумачення
План
1. Поняття індивідуального стилю письменника, його складники.
2. Методичні прийоми й форми вивчення індивідуальної поетики та письменницького стилю. Проблемно-стильовий аналіз твору.
3. Роль літературно-критичних статей під час осягнення учнями індивідуального стилю митця слова.
Завдання
І. Опрацювати матеріали:
1. Кухар-Онишко О. Індивідуальний стиль письменника: Ґенезис. Структура. Типологія. – К.: Наука, 1985. – 135 с.
2. Літературознавчий словник-довідник / Р.Т.Гром'як, Ю.І.Ковалів та ін. – К.: ВЦ "Академія", 1997 – С. 312.
3. Пасічник Є. Методичні проблеми вивчення стилю письменника // Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах: Навч. посібн. для студ. вищих закладів освіти. – К.: Ленвіт, 2000. – С. 282-289.
4. Семенчук І.Р. Вивчення майстерності письменника в школі. – К.: Рад. школа, 1966. – 196 с.
5. Ситченко А.Л. Визначення індивідуального стилю письменника (На основі структурування поняття) // Дивослово. – 2002. – № 5. – С. 48-50.
6. Ситченко А.Л. Навчально-технологічна концепція літературного аналізу: Монографія. – Київ: Ленвіт, 2004. – С. 171-172.
7. Телехова О. Вивчення літературно-критичних статей у школі. – К.: Рад. школа, 1987. – 129 с.
8. Токмань Г.Л. Екзистенціально-діалогічні особливості вивчення життєпису письменника та його індивідуального стилю // Методика викладання української літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція. – К.: Міленіум, 2002. – С. 119-128.
9. Токмань Г. Якщо мій досвід знадобиться…(Методичні рекомендації щодо вивчення життєпису і стилю письменника) // Урок української. – 2005. – №5-6. – С. 32-35.
Інші статті за каталогом фахової періодики (на вибір студента).
ІІ. Розробити (письмово):
1. Систему запитань для евристичної бесіди, мета якої – визначити риси індивідуального стилю поета (наприклад, узагальнене розуміння кларнетизму П.Тичини).
2. Фрагмент уроку, де зіставлялися б індивідуальні стилі двох письменників (наприклад, Панаса Мирного й В.Винниченка).