Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Шиян 328 группа
42.Речевые средства логичности. Понятия и индивидуальные особенности.
В разговорно-бытовой речи часто слышим такие фразы: "О, это логично!", "Что ты? Это же не логично! ». И понимаем, что во втором случае речь идет о чем-то не до конца продуманное, о неуместности, т.е. о несоответствии между мыслью, высказанной средствами языка, и фактом объективной действительности.
Как известно, процесс речевой деятельности имеет три уровня: мыслительных (ему присущи автоматизм и импровизация), лексико-грамматический и фонологический, ведь в деятельности сознания происходит создание, распределение, обмен, потребление знаний. Итак, логический — это мыслительных. Словари дают следующие толкования слова логичен.
1. Касается логике (науки о законах и формах мышления).
2.В котором есть внутренняя закономерность: умный, послидовний5 (выделено нами. — Н.Б.). Или еще:
1. Касается логике, соответствует законам логики (рус. логический).
2. Правильный, последовательный, обоснованный, соответствует законам логики (рус. логичны) . Логичность как признак культуры речи формируется на уровне мышления-язык-речь, зависит от степени владения приемами мыслительной деятельности, знание законов логики и базируется на знаниях объективно реальной действительности, то есть находится в тесной связи с высокой точностью. А отсюда практический вывод: плохое вещание является, прежде всего, следствием плохого мышления и лишь потом — плохих знаний языка. А значит, чтобы научиться хорошо выражать свои мысли, надо научиться хорошо мыслить. Ведь истина-это правильная мысль, верное отражение объективной действительности в сознании человека. То есть, когда речь точное, то оно логично. Но если точность требует строгого соответствия употребления слова его значению, то для логичности этого мало: она требует еще и точного связи между словами в речевом потоке. Как точность имеет свою специфику в разных функциональных стилях, так и логичность по-разному проявляются в различных типах речи. Но здесь есть одна особенность: логичность (так же, как и точность) бывает предметная и понятийная. Б.М.Головин предлагает следующие определения: "Предметная логичность заключается в соответствии смысловых связей и отношений единиц языка в речи связям и отношениям предметов и явлений в реальной действительности. Логичность понятийная является отображением структуры логической мысли и логического ее развития в семантических связях элементов языка в речи "7. Предметная и понятийная точность, предметная и понятийная логичность находятся во взаимосвязи, но если понятийная точность без предметной невозможна, предметная логичность время может не существовать (например: у-сказках, художественный фантастике, аллегориях, в искусственно искаженных суждениях, в ложных выводах из научных исследований и др.).. Однако понятийная логичность во всех этих случаях должна сохраняться. И не существенно, каким образом осуществляется познание — индуктивным или дедуктивным (т.е. перспективный или ретроспективный ход мысли): смысловая согласованность частей высказывания должна быть достигнута. Логическая речь формируется на основе:
1) навыки логического мышления (искусного их применения), направленного как на накопление знаний (логики познания), так и на передачу этих знаний собеседнику;
2) знание языковых средств (и даже внеязыковых — мимики, жестов), которыми можно оформить мысль;
3) владение техникой смысловой связности, т.е. логикой изложения, при которой не возникает противоречий в пределах целого текста.
Причинами ошибок в логике изложения, на наш взгляд, могут быть:
1. Сочетание логически несовместимых слов (за исключением оксюморона, когда сочетание логически несовместимых понятий формирует новое понятие, отличное от тех, что формально существующие в структуре), ср.: Алогизмы ужасно добрый, убийственно щедрый, страшно красивый и оксюмороны сладкая мука, звенящая тишина, холодный жар, горячий снег и др..
2. Введение в фразу лишних слов (плеоназм), которые структурно обременяют фразу, оставаясь семантически «пустыми»
3. Подмена личной формы глагола обратной или наоборот: правильно простите — неправильно извиняюсь; перестань этим нервничать — перестань этим нервничать, решил себе купить — вздумал себе купить.
4. Неправильная построение рядов однородных членов предложения, когда в него входят родовые и видовые понятия, напр.: Писатели и поэты, дети и дошкольники, студенты и молодежь, умный брат и с проседью человек; коровы, свиньи, куры, птица; кусты, деревья и ели.
5. Неправильное (архаичное) образования аналитических грамматических форм:
- Будущего времени, напр.: Буду писал, будет хотел, будешь знала, будете сидеть, будете жили — это не только диалектные формы, а разговорные в агатьох носителей литературного языка; должно быть: буду писать, будет хотеть, будешь знать, будете сидеть, будете жить;
6. Неправильная координация между сложным подлежащим и глагольным сказуемым: некоторые (каждый) из нас знали (зам. знал), некоторые из детей принесли книги (зам. принес), отец с сыном пошел (зам. было), сто один ученик купили (зам. купил) путевки; ста пятидесяти одного процентов (зам. процента!) плана.
7. Нарушение порядка слов в простом предложении или порядка расположения компонентов сложного предложения, напр.: Гнев вызвал боль (или боль вызвал гневе).
8. Неуместное употребление деепричастных оборотов вместо придаточных предложений времени: Принеся эту книгу, ему разрешили взять другую.
9. Неправильное использование соединительных средств в сложных предложениях Эти письма не только пополнили материалы школьного летописи, а (надо а ее) навсегда запали в юные сердца. Завтра днем небольшой и мокрый снег (совместим, лишний). А если люди работают с азартом, тем (надо то) богаче и красивее их государство. Этот человек очень интересный, хотя (надо но) не все об этом знают.
10. Нарушение смысловой связи (который достигается лексическим повтором, употреблением анафоричних местоимений, "нанизыванием" предложений) между отдельными высказываниями в тексте: Наши соседи давно увлекаются изделиями из лозы. Они (кто — соседи изделия?) Очень хорошие и всем, кто их знает, нравятся.
11. Неумение разделить текст на логические части (на письме — неумение выделить абзацы, которые свидетельствуют этапы мышления, паузы в речи).
12. Появление стилистического диссонанса, который создается неуместным выбором синтаксических конструкций (это т.н. телеграфный стиль в разговорном и публицистическом стилях или немотивированное взимания в одно сложное предложение группы законченных предложений
Логичность — понятие общеязыковое (касается всех языков на земле, хотя в каждом языке есть свои способы реализации; касается конкретной общенационального языка), и индивидуально-речевое, зависит от способа мышления, уровня знаний, в т.ч. и жизненного опыта говорящего.
Список литературы:
Кожина М.Н., О речевой системности научного стиля сравнительно с некоторыми другими. – Пермь, 1972;
Васильева А.Н. Курс лекций по стилистике русского языка. Научный стиль. – М., 1976;
Котюрова М.П. Эволюция выражения связности речи в научном стиле ХVIII–XX вв. – Пермь, 1976; Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1980;
М.Н. Кожиной. – Пермь, 1998 (глава IV. Логичность научной речи – автор М.П. Котюрова).
Тестовый вопрос:
На какой основе в первую очередь формируется логическая речь?
Контрольный вопрос:
Что такое логичность?