Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Организация контроля
в начальной школе, работающей по вариативным учебным программам
Наталья Николаевна Чурсина,
учитель
муниципального общеобразовательного учреждения
«Начальная общеобразовательная школа №98»
Внутришкольный контроль – главный источник информации для диагностики и мониторинга отслеживания состояния образовательного процесса, основных результатов качества образования.
Вопросы качества преподавания и качества знаний - вопросы особые. Все наши усилия, педагогов и администрации школы, направлены на совершенствование учебного процесса и повышение качества образования. Надо сказать, что такая управленческая функция, как внутришкольный контроль – это путь к улучшению качества работы учителя и ученика, повышение результативности учебно-воспитательного процесса.
В настоящее время в школах внедряются вариативные учебные программы. В нашей школе обучение ведется по пяти комплектам учебников: «Школа России», «Школа 2100», «Перспективная начальная школа», «Начальная школа XXI века», «Ддидактическая система ак. Л.В.Занкова». Поэтому учебный материал по одной и той же теме в классах одной параллели изучается в разное время. Это создает определенные трудности в организации контроля.
Данное направление работы в муниципальном общеобразовательном учреждении «Начальная общеобразовательная школа № 98» г. Кемерово курируют заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе (как и во всех школах), а также руководители методических объединений по образовательным областям. Таких объединений в школе шесть: по образовательным областям «Филология» (русский язык), «Филология» (литература), «Математика», «Технология», «Искусство» и образовательному компоненту «Окружающий мир». Руководитель методического объединения в своей деятельности руководствуется Законом «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, федеральными, региональными, городскими и школьными нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность образовательного учреждения. Руководитель методического объединения осуществляет контроль выполнения учебных программ, тематических планов педагогами школы по данной образовательной области; разрабатывает графики контрольных работ и организует их проведение и контроль за выполнением. Руководитель МО работает по плану, утвержденному на методическом совете школы.
Так как в школе обучение ведется по разным образовательным программам, у каждого учителя свое тематическое планирование, в соответствии с которым определены сроки проведения контрольных работ в его классе. Но несколько контрольных работ проводятся администрацией ежегодно в одни и те же сроки. Их три:
Тексты контрольных работ для классов каждой образовательной модели разрабатываются индивидуально. В контрольную работу обязательно включаются задания олимпиадного характера.
Кроме того, на второй неделе обучения в 1 классе, обязательно проверяется умение читать. Знание о наличии у ребенка навыка чтения необходимо каждому учителю для того, чтобы в дальнейшем более плодотворно и творчески строить свои уроки. Это обусловлено тем, что период обучения чтению по всем программам заканчивается только в марте и читающий первоклассник может без достаточно организованной дифференцированной работы остаться в стороне от учебного процесса.
По итогам административных контрольных работ руководителем методического объединения составляется аналитическая справка, в которой не только отражаются пробелы, но и отмечаются темы, с которыми класс справился успешно. При необходимости учителя этих классов проводят индивидуальные или групповые консультации для своих коллег по этим темам. В аналитической справке также фиксируется качественная успеваемость и общая успеваемость по классу. Это способствует тому, что можно провести анализ успешности по отдельно взятому классу или конкретному ученику, при необходимости можно выявить классы с высоким процентом качества успеваемости и низким.
В деятельности учителя важно не только поставить оценку объективно, но и видеть те разделы, которые на данном этапе преподавания требуют повышенного внимания и дополнительной работы. Таким образом, мы столкнулись с необходимостью вычленить элементы контрольной работы, которые впоследствии, будут посчитаны и проанализированы.
Для поэлементного анализа были взяты при решении задачи выбор арифметических действий, сами математические вычисления, запись ответа; арифметические действия при нахождении значений математических выражений – сложение, вычитание, умножение, деление; решение геометрических задач, решение уравнений и неравенств, решение олимпиадных задач. Все это отражено в «Анализе контрольной работы по математике».
Поэлементный анализ контрольной работы фиксируется учителем в таблице, в которой можно увидеть успехи и пробелы каждого ребенка и всего класса в целом от работы к работе.
Исходя из анализа выявляется объективная картина усвоения того или иного раздела программы классом. В соответствии с этим учителю даются конкретные рекомендации по организации работы с учащимися на уроках, при необходимости оказывается методическая помощь учителю и, чтобы отследить результат проделанной работы, проводится контрольный срез по разделу программы, который учащимися класса усвоен недостаточно. Поэлементный анализ контрольной работы также дает возможность выявить детей, успешно справившихся с заданиями олимпиадного характера. Это позволяет своевременно начать с ними работу по подготовке к участию в предметных олимпиадах разного уровня. А также спланировать работу с учащимися, у которых выявились проблемы.
Кроме административных контрольных работ и контрольных срезов, проводимых в классах, вызывающих тревогу, существует график проведения контрольных срезов по ключевым темам начальной школы.
Каждая образовательная система, модель и комплект учебников осуществляет разные подходы к преподаваемым предметам, но все они направлены на достижение обязательного минимума содержания образовательной программы и подчиняются требованиям государственного стандарта к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу.
Поэтому возникла потребность в контроле за уровнем освоения программ начального образования выпускниками школы. Для этого руководителями методических объединений нашего образовательного учреждения разработаны тесты, позволяющие отследить приобретённые знания и умения учащихся на момент окончания начальной школы. Этот тест проводится на третьей неделе марта четвёртого года обучения.
Тестирование проводится в присутствии ассистентов. По результатам оформляется аналитическая справка, которая констатирует уровень сформированности знаний, умений и навыков.
Данное тестирование не подменяет контрольную работу, которая традиционно проводится в мае по итогам учебного года.
Сравнивая из года в год результаты административных контрольных работ выпускников нашей школы, мы наблюдаем определенную динамику:
(Мы не владеем результатами по другим комплектам учебников, внедренных в нашей школе, т.к. не было еще выпускников по этим программам).
Так как работа по организации контроля и анализа проводится в школе регулярно и все учителя осознают ее необходимость и опираются на результаты в своей работе, то качество обучения в школе не только по результатам контрольных работ, но и по итогам учебных четвертей достаточно высокое (70-72% качество).