Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
На что променял Виталик карасика?
фонарик
конфета
монета
свисток
Чем не поднимали ребята воду из колодца в рассказе «Мишкина каша»?
чайником
ведром
самоваром
кружкой
Штаны у Бобки замечательные. Какие?
школьные
спортивные
джинсовые
солдатские
5. «Отвечай-ка»
- Из чего можно сделать электрический звонок?
- С каким оружием не страшна даже живая шляпа?
- А какой предмет кладут под подушку даже самые бесстрашные и отважные?
- Из чего можно слепить, если получится, змею или ливерную колбасу?
- А я раньше летать умел!
- А ну, полети!
- Сейчас не могу: разучился. (“Фантазеры”)
- Давай веревку. – А ее нет, веревки.
- Где же она?
- Там.
- Где – там?
- Ну… В колодце.
- Так ты, значит, с веревкой ведро упустил?
- Ну да. (“Мишкина каша”)
3. «Угадай-ка» Из каких рассказов эти диалоги?
- Она жи-жи-живая!
- Кто живая?
- Шля-шля-шля-па.
- Что ты! Разве шляпы бывают живые? (“Живая шляпа”)
Вдруг слышу сквозь сон: тук-тук-тук!
- Кто-то стучит, - говорю.
- Кто же может стучать?
- А вот послушай. (“Тук-тук-тук”)
1. «Доскажи словечко» (О каком произведении Носова идет речь)?
«Живая (шляпа)», «Мишкина (каша)», «Три (поросенка)», «Тук (тук-тук)» «Федина (задача)».
- Чему учат нас эти рассказы?
УРОХ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ
ТЕМА: Урок-путешествие по произведениям Н.Н.Носова
Цели: 1.В игровой форме обобщить и систематизировать знания учащихся о жизни и творчестве Н.Н.Носова, расширять читательский кругозор учащихся.
2.Содействовать развитию репродуктивной деятельности, связанной с активной работой мышления: умением аргументировыать, анализировать, классифицировать,обобщать. Развивать выразительное чтение, чувство юмора
3. Прививать интерес к книге, к слову. Воспитывать бережное отношение к книгам.
Оборудование:
портрет Н.Н.Носова
поезд для путешествия
название станций
рисунки детей по произведениям Н.Н.Носова
комплект: нитки и иголка,кастрюля, шляпа, лопата
выстаква книг Н.Н.Носова
магнитофон, DVD,телевизор,диски
набор карточек с отрывками из произведений Н.Н Носова
На доске:
«Все герои Николая Носова «как живые», а их фантазия, их поступки и даже проделки учат читателей добру».
С.В.Михалков
Ход урока. 1. 1. Орг. момент.
Долгожданный дан звонок, Начинается урок.
2. Постановка цели урока.
- На уроке у нас сегодня необычный гость. Посмотрите на экран телевизора
Коротышка озорной В яркой шляпе голубой. Неумейка и зазнайка И зовут его...
- А знаете ли вы, кто придумал Незнайку и всех его друзей из Цветочного города?
Это писатель Н.Н. Носов. Он писал книги не только о сказочных человечках, но и
таких ребятах, как вы.
Сегодня, вместе с Незнайкой, мы с вами совершим путешествие по изученным произведениям Н.Н.Носова на этом интересном поезде. Путь наш долгий, но я думаю .интересный. Проверим себя, знаем ли мы рассказы Носова него героев
- Незнайка приготовил для вас очень много заданий, вопросов, связанных
3. Станция отправления «Речевая разминка».
(тихо-громче-громко)
Так-чики
Так-чики
Так-чики
Так-чики
33 вагона в ряд тарахторят, тарахтят
4. Станция «Биография писателя»
Ребята, что вы знаете о Н.Н.Носове? В этом году Н.Н.Носову 23 ноября исполнилось 100 лет Н.Носов родился в 1908 г в Киеве, в семье актёра. В годы учёбы он увлекался музыкой, шахматами, электротехникой. Ине сразу стал писателем, он сменил множество профессий.После окончания школы он учился в Москве, в институте кинематографии. Он работал режиссёром, поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов. О том, чтобы стать писателем, он не думал. Первые рассказы сочинял для своего сынишки. Его рассказ «Затейники» был опубликован в журнале «Мурзилка». Носов писал для детей и о детях. В своих рассказах очень просто, доступно сообщал что-нибудь интересное и полезное, лего с юмором рассказывает о человеческих достоинствах и недостатках. Посмотрите на нашу выставку книг. Персонажи этих книг полюбились не только нашим, но и зарубежным ребятам. Их знают в Голландии, Польше, Болгарии, Индии, Франции и даже в Японии. Так что кто ещё не знаком с ним, отправляйтесь в нашу библиотеку. Уверяю вас, вы не пожалеете, и даже про телевизор забудете.
5. Станция «Сцепка».
Постарайтесь узнать, из какого рассказа этот отрывок.
6. Станция «Стол находок».
Определите, из каких произведений Носова потерялись предметы.
На столе:
'Нитки и иголка «Заплатка»
-шляпа «Живая шляпа»
-кастрюля «Мишкина каша»
-лопата «На горке»
-отвёртка и винтики «Приключение Незнайки и его друзей»
«Винтик и Шпунтик» - Молодцы, ребята!
7. Физкультминутка.
про кого сочинил знаменитый Цветик песенку?
Правильно, про кузнечика.
Давайте вместе отдохнём.(звучит песенка «Про кузнечика»
8. Станция «Чтение по ролям»
Приглашаю ребят прочитать по ролям отрывок из рассказа Н.Н. Носова «Затейники».
Беседа
Сколько действующих лиц в рассказе? (двое)
Кто?
Какими вы представляете героев этого рассказа?
Как автор говорит о детях? (с юмором)
Чтение по ролям отрывок из рассказа «Заплатка»
9. Станция «Найди лишнее»
Попрошу внимательно прослушать запись и попробовать вспомнить, из какого рассказа Н.Н.Носова. Слушание диска «Рассказы Н.Н.Носова» -Да,совершенно верно, это отрывок из рассказа «Живая шляпа».
На доске машинка, шляпа, каптофель. котенок, лыжи, клюшка, сани, лыжная палка, ребята
- По рассказу И Н Носова «Живая шляпа» найдите лишние слом
-Кто главные лица? (Вадик. Вова.котенок Васька)
10. Станция «Угадайка»
На этой остановке мы должны Отгадать загадки, а в отгадках предметы из рассказов Н.Н.Носова (выходят дети)
Станция "Рисунок" Проверка домашнего задания. Каждый из вас должен назвать «Кто они и откуда?»
Станция «Конечная»
-Ребята, книжки Н.Н.Носова в библиотеке всегда самые потрепанные Как вы
думаете, почему?
-Правильно, их читают, они не залеживаются на полках.
-О ком произведения Носова?
-Какими вы видите героев рассказов9
-Что появляется на ваших лицах, когда вы их читали?
-А смех — дело серьезное. Совсем не смешно, если ребенок смеется над попавшим
в беду другом, упавшей старушкой.
-Важно видеть по настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком-либо забавном случае
Приготовить рассказ о забавном случае
Подведение итогов и опенки Вам понравился наш урок? Кто доволен своей работой.
Главная страница ИД «Первое сентября»
Уважаемые коллеги!
Приём заявок на участие в текущем учебном году завершен.
Приём заявок на участие
в 2011/2012 учебном году
начнется 1 апреля 2011 г.
ПОЛОЖЕНИЕ О ФЕСТИВАЛЕ
Брошюра С.Л. Островского «Как сделать презентацию к уроку?»
УЧАСТНИКИ ФЕСТИВАЛЯ
Выберите первую букву фамилии
А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я Eng
УЧРЕЖДЕНИЯ
РАЗДЕЛЫ СТАТЕЙ
Раздел ∑
Конкурс «Презентация к уроку» 838
Администрирование школы 1727
Внеклассная работа 12661
Классное руководство 2830
Коррекционная педагогика 178
Логопедия 664
Общепедагогические технологии 2778
Организация школьной библиотеки 334
Преподавание астрономии 123
Преподавание биологии 3623
Преподавание в начальной школе 20480
Преподавание географии 2610
Преподавание иностранных языков 7553
Преподавание информатики 4269
Преподавание истории 4016
Преподавание литературы 5698
Преподавание математики 9456
Преподавание музыки 1406
Преподавание МХК и ИЗО 1894
Преподавание ОБЖ 554
Преподавание русского языка 5085
Преподавание технологии 2329
Преподавание физики 3424
Преподавание химии 2634
Преподавание экологии 959
Преподавание экономики 470
Работа с дошкольниками 6443
Работа с родителями 1528
Социальная педагогика 654
Спорт в школе и здоровье детей 1789
Школьная психологическая служба 1965
Всего статей: 110972
ПОДПИСКА 2011
Цветная газета с электронными приложениями
Бумажные и электронные версии
Скидки для постоянных подписчиков
Оформить подписку
№18 – в подарок! Пожалуйста, ознакомьтесь с одним номером газеты.
Вы можете скачать его бесплатно.
Конспект урока литературного чтения во 2-м классе по рассказу Н.Носова "Фантазеры". УМК. "Гармония"
Кузнецова Ангелина Викторовна, учитель начальных классов
Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе
Цель: познакомить с произведением Н.Носова, дать почувствовать детям необыкновенную силу слова, заинтересовать проблемой произведения, развивать навыки беглого выразительного чтения, сформировать умение правильно выражать свои мысли, воспитывать честность, правдивость.
Оборудование: выставка книг Н.Носова, рисунки по его рассказу.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Беседа. Эмоциональный настрой
Учитель: Ребята, сейчас у нас урок литературы, урок общения. По традиции начнём наш урок с песни В. Шаинского “Улыбка”, ведь приятно общаться с весёлым, доброжелательным человеком. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне.
Игра “Привет, сосед!”
(Ученики поворачиваются к своему соседу и, глядя в глаза друг другу, произносят слова:
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
(Звучит песня В. Шаинского “Улыбка”, дети подпевают)
3. Погружение в тему урока
– Сегодня мы продолжим путешествие по страницам любимых книг Н.Н.Носова. Эти книги стали нашими добрыми и умными друзьями. Давайте поговорим с ними. Они расскажут нам много забавных и интересных историй.
Давайте знакомые книжки откроем,
И снова пойдём от страницы к странице.
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, сильней подружиться.
Неважно, что с книжкой знакомы давно мы,
Пускай и с героем отлично знакомы.
И чем там закончится – тоже известно.
Хорошие книжки всегда интересны.
Пусть подождут компьютеры,
Пусть отдохнут компьютеры
От вас, а вы – от них
Среди прекрасных книг.
– Ребята, посмотрите внимательно на выставку книг Носова.
– Дайте название выставке книг. (Книги Н.Носова. Книги о мальчишках и девчонках. О наших сверстниках,)
– На протяжении нескольких уроков мы читали книги детского писателя Н. Носова. Носов умеет рассказывать весело, шутливо о серьёзных и важных делах.
Книги просят:
– А сейчас вы, друзья,
Узнайте нас!
– Определите, из каких произведений Н. Носова взяты эти строки:
1) Только полез на горку – бух носом!
– Ого! – Говорит.- Скользкая! (“На горке”.)
2) Вот и хорошо, что у нас свой дом! Мы всегда будем жить и никого к себе не пустим, а если серый волк придёт, мы его прогоним. (“Затейники”.)
3) Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. (“Живая шляпа”.)
– Молодцы!
Угадайте-ка, ребятки,
Теперь такую вот загадку...
Все дети дружно строят горку во дворе.
Один лишь не помощник этой ребятне.
Стоит и терпеливо ждёт,
Когда же народ по домам пойдёт,
Когда же ему, наконец, повезёт:
Он с горки поедет вперёд и вперёд?
(Инсценировка эпизода из рассказа “На горке” стр. 94 в учебнике Кубасовой “Любимые страницы. 2 класс”.)
– Ребята, как вы считаете, Котька понял свою ошибку?
– А этот рассказ не страшный – смешной.
Ребята испугались шляпы живой.
Скорей назовите героев рассказа
И будьте готовы у доски к пересказу.
(Пересказ по рисункам детей у доски)
4. Знакомство с рассказом Н.Носова “Фантазеры”
– Сегодня мы познакомимся ещё с одним рассказом Н. Носова “ Фантазёры”.
– С вами наверняка случались самые разные истории: весёлые, грустные, страшные, забавные. Вам хотелось поделиться тем, что с тобой произошло, рассказать обо всём этом так увлекательно, чтобы тебя внимательно слушали.
– Кто такие фантазёры?
Из словаря Ожегова:
Фантазёры – это люди, которые любят фантазировать, мечтать.
Фантазировать – выдумывать что – нибудь неправдоподобное, невозможное, ненужное.
Фантазия – нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное.
– Сейчас мы и узнаем, какие фантазёры были в рассказе Н.Носова.
– Что нам скажут страницы,
Говорящие птицы,
Волшебства мастерицы-
Ты услышать готов?
– Сейчас я посмотрю, как вы внимательно прочитаете рассказ и ответите на вопрос (вопрос на доске, дети читают его хором):
– Почему героев своего рассказа Носов назвал фантазёрами?
(Они придумывали смешные, интересные, невероятные истории)
Чтение по ролям – стр. 177–181
На доске:
Небылицы
Африка
Космическое пространство
5. Физкультминутка
У.: К запуску космической ракеты приготовиться!
Д.: Есть приготовиться.
У.: Включить контакты.
Д.: Есть включить контакты.
У.: Завести мотор.
Д.: Есть завести мотор.
( Хлопают в ладоши 5 раз, вжих –влево, вжих – вправо, вниз, вверх. 5 раз – вверх, вниз, влево, вправо. Ура!)
6. Работа над рассказом “Фантазеры”
Стр.181
– А сейчас обьявляется конкурс ораторов. (Оратор –тот, кто произносит речь, а также человек, обладающий даром красноречия).
– Каждый человек должен научиться ставить себя на место другого, видеть мир глазами других, понимать его.
– Представьте себя Игорем. Какую историю вы бы рассказали ребятам?
(Рассказывают 2-3 человека)
А сейчас познакомимся с тем , как закончил свою книгу Н.Носов. (чтение учителем до стр. 182. Стр 182 (середина) –чтение хором)
Беседа по вопросам:
1) Чем вам понравился рассказ?
2) С кем из ребят вы хотели бы дружить? Почему? (Хотели бы дружить со Стасом, Мишуткой, они были весёлые, умные, смешные, добрые, справедливые, честные.)
3) Чтение вопроса с доски.
4) А был ли фантазёром Игорь? (Нет.)
5) Как назвали его ребята? (Брехун.)
6) Чем отличаются выдумки фантазёров Мишутки и Стасика от выдумки Игоря? (У Стасика и Мишутки выдумки весёлые, добрые, а у Игоря плохие, злые. Он сочинял ради своей выгоды.)
7) Подумайте, что лучше: фантазировать, как Мишутка и Стасик, или обманывать, как Игорь? Почему?
8) Чему хотел научить ребят Носов в этом рассказе?
9) Не случилось ли подобное с вами?
10) В чем главная мысль рассказа?
Вывод: с человеком, который умеет фантазировать, всегда интересно, он способен окрасить мир в самые яркие краски. Фантазии безобидны. Но когда человек, сочиняя и придумывая, обманывает других – это плохо, нечестно, не по - дружески. Н. Носов написал свой рассказ в жанре мягкой сатиры, чтобы дети, смеясь над чужими недостатками могли исправить свой.
– Давайте, ребята, сейчас, после того, как мы поняли ошибку Игоря, дадим символическую клятву самим себе и друг другу.
Встаньте, положите правую руку на левую сторону груди, повернитесь лицом друг к другу и повторяйте за мной:
Мы, ученики 2-го «А» класса школы №5, клянёмся и обещаем:
Фантазировать, писать и сочинять,
Думать много и над текстом размышлять,
Но не врать, не лгать никогда
Мы клянёмся друг другу всегда!
Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
– Читая рассказы и повести Н.Носова, вы запросто можете научиться варить кашу, строить инкубатор, делать бенгальские огни. А ещё быть честными, правдивыми, любознательными, смелыми. Отличников среди носовских произведении почти нет. Ребята, о которых пишет Носов – Это самые обыкновенные школьники: шумные, весёлые, любознательные, деятельные, в чём-то похожи на самого Н.Носова в детстве.
В. Катаев сказал о нем замечательные слова: “У этого талантливого человека вечно юная детски чистая, чудесная душа”
7. Итог урока
– Молодцы, ребята! Вы прекрасно работали над произведением Н. Носова “Фантазёры”. Сделаем краткое обобщение урока, заполнив маленькую анкету.
Напишите на листках:
– Какой герой больше всего понравился?
– Какое главное слово произведения? (честность)
– Я очень рада, что вам понравились Сашка и Мишутка, а главное слово – честность. Надеюсь, что рассказы Носова будут полезны и вам. Спасибо за урок.
8. Домашнее задание
1) Поиграть в фантазёров: сочинить небылицы;
2) Подумать, пофантазировать, как бы ответил Носов на вопрос: как писать для детей?
2011 © Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Адрес: ул. Киевская, 24, Москва, Россия, 121165, ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»
Эл. адрес: festival@1september.ru Телефон: +7 (499) 249-52-53
Размер шрифта: Мелкий Средний Большой
Цели:
1. Развивающая: Развивать монологическую речь учащихся, умение сравнивать, анализировать, обобщать прослушанное, прочитанное.
2. Обучающая: Формировать умение осмысленного, вдумчивого чтения. Научить детей чувствовать эмоциональный тон произведения, различать особенности самого жанра (достоверность событий, подлинность переживаний), выявлять характеры героев.
3. Воспитывающая: Способствовать воспитанию чувств: участия, сочувствия, сопереживания.
Задачи урока:
• сделать текст личностно значимым для ребенка: разбудить мир его переживаний, создать условия для сравнительного анализа себя с героями произведения;
• учить детей по проявлениям воссоздавать характер героев рассказа, отслеживать развитие этого характера;
• обсудить название рассказа с точки зрения его соответствия смыслу и главной идее произведения.
Оборудование: Портрет Н. Носова, карточки с датами и названиями произведений Н. Носова, карточки с заданием в конвертах на каждой парте, карточки-опорные слова, музыкальный центр, диск с текстом рассказа, учебник «Литературное чтение» 2 класс. Авторы: В.Ю. Свиридова, Н.А. Чуракова (2 часть)
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы урока.
- Прочитайте тему урока.
(Хоровое чтение записи на доске : «Н. Носов «Мишкина каша» )
- Скажите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
(Предположения детей, которые можно показать наглядно на доске в виде плана работы на уроке, например: «автор», «жанр произведения», «главные герои», «персонажи», «название произведения»)
- Интересно?
- С какого пункта начнем? Почему? (Ответы детей)
- Что нам известно об авторе произведения? Из каких источников нам стало это известно?
(Слышали на уроке, когда читали рассказ «Фантазеры», готовили сообщение дома.)
- Н. Носов был очень увлеченным человеком: занимался музыкой, пением, любительским театром, сочинял для любительского журнала «Икс», играл в шахматы, занимался химией, фотографией, электротехникой. Прежде чем стать писателем, поменял много занятий: был газетным торговцем, землекопом, возчиком бревен, работал поставщиком фильмов. Начал писать в 30 лет. Первый рассказ «Затейники» был напечатан в «Мурзилке» №9. «Мишкина каша» - вышла в том же журнале в 1945 году….)
- О чем будем говорить дальше?
(Можно начать с рассуждения о названии произведения, но только предположить, о чем может пойти речь в произведении, а доказать, почему произведение называется так, а не иначе, можно только прочитав произведение.)
- Что будем делать дальше? (Знакомиться с произведением)
- Каким образом? (Откроем учебник, найдем это произведение и прочитаем)
- Откройте учебник, страница 6.
3. Знакомство с содержанием произведения.
- Будьте внимательны. Вы можете просто слушать произведение, желающие могут следить за чтением.
(CD запись)
4. Первоначальное восприятие произведения.
- Понравилось произведение? (Высказывания детей)
- Какие чувства вы испытали, когда слушали произведение?
(Дети говорят, с каким интересом слушали; как было смешно; любопытно, чем закончится история; немножко стыдно за невыполнимые Мишкины обещания и радовала его сообразительность)
- Вернемся к нашему плану. О чем сейчас можно поговорить?
( О жанре произведения, о главных героях, о персонажах…)
- К какому жанру можно отнести это произведение и почему?
(Дети с уверенностью утверждают, что это рассказ. Вспоминают признаки рассказа: небольшое произведение, малое количество героев и персонажей, правдивость описанной истории…)
- Могла ли такая история произойти с вами?
(Утвердительные ответы детей с примерами из личной жизни)
- Кто главный герой произведения? (Мишка и другой мальчик, кажется, Коля.)
- Почему вы так считаете?
( О них говорится, они участники всех событий, мы слышим их речь, наблюдаем за поступками)
- Как можно было догадаться, что другого героя зовут Колей?
( После рассказа есть вопросы, я там увидел. В рассказе постоянно слышится
«я говорю…, мы пошли…». Историю рассказывает не Мишка, а другой мальчик
про них с Мишкой. Наверное, это Николай Носов рассказывает о своем детстве)
- Назовите персонажей этого рассказа.
(Мама Коли, тетя Наташа – хозяйка дачи, ее Вовка)
- Вернемся к главным героям. Что можно сказать про них?
(Они друзья, ровесники, им интересно вместе…)
- Что можно сказать о характерах героев? (Некоторое затишье..)
- Затрудняетесь ответить?
- Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?
(Перечитать внимательнее рассказ)
- Немного отвлечемся от нашей интересной работы. Сделаем физкультурную паузу.
5. Физминутка.
6. Вторичное осмысленное чтение произведения детьми. Работа с текстом.
- Мы с вами выяснили, что нам необходимо перечитать произведение, чтобы ответить на интересующиеся нас вопросы.
(Чтение детьми произведения)
- Оба ли мальчика уверены, что смогут сварить кашу? Докажите свое мнение словами из текста.
(Нет. Уверен только Мишка. Он говорит: «Сумеем, чего там не суметь! Сварим и кашу.
Чего там ее варить! Не беспокойся! Я видел, как мама варит. Сыт будешь, не помрешь
с голоду. Я такую кашу сварю, что пальчики оближешь!)
- Обратите внимание на речь Миши, какая она?
(Уверенная, он знает все.)
- А что обозначает выражение «пальчики оближешь», разве хорошо лизать пальцы?
(Нет, лизать пальцы нельзя, некрасиво и негигиенично. «Пальчики оближешь» - это такое выражение в русском языке, которое обозначает «очень вкусно». Такие выражения русского языка называются фразеологическими оборотами.
- Продолжим чтение (Чтение произведения)
- Кто из друзей принимает решение за двоих? (Мишка… у него всегда есть какая-нибудь идея или решение…)
- Что можно сказать про характеры мальчиков?
(Все ответы детей отражаются карточками, приготовленными на доске, но пока закрытыми. Прозвучал ответ – открылась карточка. Содержание карточек отражают черты характера мальчиков. В процессе работы на доске с помощью детей появляется такая запись:
Мишка Коля
Сообразительный Осторожный
Предприимчивый Сомневающийся - /
Самонадеянный / - Рассудительный
Легкомысленный - Разумный
Невнимательный (не умеющий слушать) - Основательный
Оптимист (верит в лучшее) Практичный )
- Они одинаковые? (Ответы-рассуждения детей)
(Нет, они разные. Миша – легкомысленный, но самоуверенный, решительный, а Коля – осторожный, сомневающийся, но разумный.) ( С опорой на карточки- определения, которые помещены на доске. Если дети не могут определить, оставляем вопрос открытым до следующего урока по данной теме)
- Кто из мальчиков вам больше нравится? Почему?
(Детям нравятся оба мальчика. Они указывают на (хорошие) положительные черты характера у каждого. В процессе работы появляются и - около каждой карточки – определения )
- У вас на партах лежат листочки с заданиями.
Внимательно прочитайте и выполните.
Задание: выбери пословицы, которые подходят к рассказу. Может быть их тоже сочинил Николай Носов?
Дело мастера боится.
Все в руках горит.
Каша хвалилась, что с маслом родилась.
Сам кашу заварил, сам и расхлебывай.
(Дети самостоятельно в парах выполняют задание, дают ответ)
7. Домашнее задание.
a. Перечитайте рассказ.
Разделите на части и озаглавьте каждую часть.
b. Самые смешные эпизоды подготовьте для чтения по ролям.
8. Итог урока.
- Чему может научить это произведение? (Ответы- рассуждения детей)
9. Оценивание учащихся.
Сегодня хорошо рассуждали : ………
Хорошо читали: ……..
Хорошо слушали: …….
Автор: Тимофеева Наталья Алексеевна
Классный руководитель
Педагог дополнительного образования
Класс(ы): 1 класс
2 класс
3 класс
Предмет(ы): Внеклассная работа
Внешкольная работа
Цель урока: обобщить знания о творчестве Н.Н.Носова; развивать творческие способности детей, речь, мышление, смекалку; воспитывать любовь к чтению.
Используемое оборудование:
портрет Н.Н.Носова, выставка книг, выставка рисунков, CD-проигрыватель, фонограмма из мультфильма «Приключения Незнайки», костюм Незнайки, телеграммы, карточки со слогами и буквами, буквы для записи названия праздника, «стол находок», призы.
Краткое описание: Внеклассное мероприятие по произведениям Носова Н.Н.
Ход мероприятия:
I. Приветствие.
Звучит музыка из мультфильма «Приключения Незнайки».
Учитель. Добрый день, друзья! Догадались, из какого мультфильма эта музыка?
Дети. Из мультфильма «Приключения Незнайки и его друзей».
Учитель. Кто написал книгу «Приключения Незнайки и его друзей»?
Дети. Николай Николаевич Носов.
Учитель. Сегодня мы посвящаем внеклассное мероприятие произведениям Николая Носова, ведь 23 ноября мы празднуем день рождения этого, любимого всеми детьми и взрослыми, писателя. Но прежде, чем перейти к его произведениям, вспомним биографию Н.Носова.
Ученик. Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в Киеве, в семье актёра. После окончания школы он учился в Москве, в институте кинематографии. Он работал режиссёром, поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов. О том, чтобы стать писателем, он не думал. Подрастал сын и просил всё новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы, которые мы так полюбили.
Учитель. Неделю назад каждая команда получила домашнее задание, давайте его проверим.
II. Конкурс «Домашнее задание».
Команда №1.
Капитан. Мы – команда (хором) «Незнайки». Нам было дано задание: подготовить рисунки по произведениям Носова.
Дети выходят и показывают свои рисунки. Остальные ребята определяют, к какому произведению относятся рисунки.
Команда №2.
Капитан. Мы – команда (хором) «Телефончики». Наша команда подготовила сценку.
Разыгрывается сценка по рассказу «Телефон».
Учитель. Ребята, из какого рассказа эта сценка?
Команда №3.
Капитан. Мы – команда (хором) «Радуга дружбы». Мы читали рассказы и готовились к пересказу.
Заслушивается рассказ «Живая шляпа».
Команда №4.
Капитан. Мы – команда (хором) «Затейники». Мы приготовили сценку.
Дети разыгрывают сценку по рассказу «Затейники».
Учитель. Ребята, из какого рассказа эта сценка?
III. Конкурс «Загадки».
Учитель. Отгадайте загадки; в отгадках – названия рассказов Носова.
Чтобы я тебя повёз, Лежат на грядке,
Мне не нужно есть овёс; Зелены и гладки.
Накорми меня бензином, (Огурцы)
На копыта дай резины, и,
Поднявши вихрем пыль,
Побежит … Через поле и лесок
(Автомобиль) Подаёт он голосок,
Он бежит по проводам,
Кругла да гладка, Скажешь здесь,
Откусишь – сладка, А слышно там.
Засела крепко (Телефон)
На грядке …
(Репка)
IV. Конкурс «Стол находок».
Учитель. Кто здесь был и что оставил?
Учащиеся рассматривают предметы, определяют произведение и называют героев.
1.Игрушечная машинка («Автомобиль»; Миша и Саша)
2.Нитки и иголка («Заплатка»; Бобка).
3.Пистолет («Саша»; Саша).
4.Кастрюля («Мишкина каша»; Миша).
5.Шляпа («Живая шляпа»; Вова и Вадик).
6.Радио («Федина задача»; Федя).
7.Книга «Три поросёнка» («Затейники»; Валя и Петя).
8.Игрушечная собака («Дружок»; Миша).
V. Конкурс «Отгадай-ка!»
Раздаётся стук в дверь. Вбегает Незнайка с телеграммами.
Незнайка. Здравствуйте! Ребята, я сегодня получил телеграммы, а кто отправил их, не знаю. Помогите, пожалуйста, узнать, от кого телеграммы.
Учитель. Поможем, ребята? Читай, Незнайка, телеграммы.
Незнайка. «Милая мамочка! Разреши мне держать щеночка маленького. Он очень красивый, весь рыжий, а ухо чёрное, и я его очень лю-блю».
Дети. Мишка из рассказа «Дружок».
Незнайка. «Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?»
Дети. Вадик из рассказа «Живая шляпа».
Незнайка. «Горка получилась хорошая. Скользкая!»
Дети. Котька из рассказа «На горке».
Незнайка. «А я один раз купался в море, и на меня напала акула. Я её бац кулаком, а она меня цап за голову – и откусила».
Дети. Мишутка из рассказа «Фантазёры».
Незнайка. Спасибо Вам, ребята! Теперь я знаю, кому мне надо отправить ответы. (Снимает шляпу, прощается, а из шляпы падают буквы и слоги.) Ой, что это? Буквы какие-то…
Учитель. Это, наверное, слова – названия произведений Носова. Внимание, команды! По одному представителю от команды подбегаете к рассыпавшимся словам, выбираете одну карточку с буквой или слогом, кладёте на свой стол, в итоге у вас должно получиться целое слово – название рассказа Н.Н.Носова. Чем больше слов вы успеете собрать, тем лучше.
Команды должны составить названия произведений: «Огурцы», «Телефон», «Дружок», «Саша», «Огородники», «Фантазёры», «Заплатка», «Автомобиль», «Затейники».
Незнайка. Какие молодцы ваши ребята, всё знают. А вот, отнесу-ка я эти буквы Знайке… (Собирает карточки со столов.) Сумеет ли он составить из них слова? А то ходит, нос задрав, ''Я всё знаю, я всё знаю''. До свидания, ребята! До новых встреч на страницах книжек Н.Н.Носова! (Уходит)
VI. Итоги конкурсов.
Учитель. Наш праздник, посвящённый дню рождения Николая Николаевича Носова, подошёл к концу.
Подводятся итоги конкурсов, награждаются победители.
Учитель. Известный поэт и писатель Сергей Владимирович Михалков сказал:
На доске плакат: Все герои Носова ''как живые'', а их фантазия, их поступки и даже проделки учат читателей добру…
С.В.Михалков
Учитель. Желаю вам, ребята, читать побольше книг, ведь они учат нас жизни.