знание основных педагогических понятий и умение разъяснить их сущность; умение выделять главное логично
Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-07-05
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Требования к проведению итоговых контрольных мероприятий по курсу Педагогика Допуск к экзамену осуществляется при соблюдении следующих требований:
- Рейтинговый балл, соответствующий допуску к экзамену.
- Зачет по основным определениям курса.
- Критерии оценки ответа студента на экзамене.
- знание основных педагогических понятий и умение разъяснить их сущность;
- умение выделять главное, логично выстроить свой ответ;
- умение устанавливать причинно-следственные связи и сравнивать различные точки зрения;
- умение иллюстрировать теоретические положения своими примерами и фактами;
- умение отвечать на прямые и косвенные вопросы;
- умения применять знания на практике (анализировать педагогические явления, выполнять практические задания и др.).
«5» - ответ студента в полной мере отвечает всем указанным критериям.
«4» - студент владеет основными педагогическими понятиями и умеет разъяснить их сущность; в целом логично выстраивает свой ответ, объясняет причины возникновения педагогических явлений; умеет подтвердить теоретические положения примерами из практики; правильно отвечает на вопросы преподавателя; правильно выполняет практическое задание.
«3» - студент владеет основными педагогическими понятиями и умеет разъяснить их сущность; объясняет причины педагогических явлений; приводит примеры из педагогической практики; отвечает на вопросы преподавателя, направленные на уточнение и дополнение ответа; в целом верно выполняет практическое задание.
Вопросы и практические задания по курсу Педагогика
Вопросы к экзамену (модуль 1, 2)
- Педагогическая профессия в мире профессий: сущность, функции, специфика. Требования к учителю современной школы.
- Педагогика как наука. Структура науки. Связь педагогики с другими науками.
- Характеристика основных педагогических категорий, их взаимосвязь.
- Методологические основы педагогического процесса. Системный подход в педагогике.
- Педагогический процесс как система: структура, характеристика основных этапов. Закономерности и принципы педагогического процесса.
- Педагогические системы и их виды. Система образования в Российской Федерации. Закон «Об образовании» о ее совершенствовании.
- Школа как педагогическая система. Нормативные документы, определяющие деятельность школы.
- Педагогическое исследование: сущность, основные этапы. Характеристика методов педагогического исследования.
- Сущность, функции, движущие силы, логика процесса обучения.
- Понятие о закономерностях, принципах и правилах обучения. Характеристика закономерностей и принципов обучения.
- Понятие о содержании образования. Документы, определяющие содержание образования. ФГОС 2-го поколения о совершенствовании содержания образования в школе.
- Понятие о методах, приемах, средствах обучения. Проблема классификации методов обучения. Выбор методов обучения.
- Пути активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения.
- Понятие о форме организации обучения. Урок как основная форма учебного процесса. Дополнительные формы организации обучения.
- Дидактические основы контроля за знаниями, умениями и навыками учащихся. Функции, виды, методы контроля. Оценка и отметка в учебном процессе.
- Современные дидактические концепции.
- Развитие воспитания и педагогической мысли в эпоху Античности.
- Воспитание и образование в Средние века (до эпохи Возрождения).
- Воспитание и образование в эпоху Возрождения. Развитие педагогической мысли (Витторино да Фельтре, Ф. Рабле, М. Монтень, Т. Мор и др.).
- Педагогическая система Я. А. Коменского.
- Характеристика педагогических теорий Дж. Локка и Ж.-Ж. Руссо.
- Гуманистическая педагогическая система И.Г. Песталоцци.
- Развитие образования и педагогической мысли в России в XVIII веке.
- Развитие образования и педагогической мысли в России в XIX веке.
- Немецкая классическая педагогика. Педагогическая система И.Ф. Гербарта и А. Дистервега.
- Педагогическая система К.Д. Ушинского.
- Реформаторская педагогика конца XIX - начала XX вв. (Дж. Дьюи, Г. Кершенштейнер, А. Лай, Р. Штайнер, М. Монтессори).
- Советская школа как педагогический феномен. Развитие советской школы (1917 – 1991 гг.).
- Педагогическая система А.С. Макаренко. Феномен А.С. Макаренко и современная школа и педагогика.
- Педагогическая деятельность и идеи В.А. Сухомлинского и Я. Корчака.
- Тенденции развития образования в современном мире и в России.
Практические задания (модуль 1, 2)
- Проанализируйте текст анкеты как метода педагогического исследования, предложенной преподавателем.
- Изучите материал одного из параграфов учебника (конспекта урока), предложенной преподавателем. Проанализируйте, как в нем реализуются принципы обучения: научности, доступности, связи теории с практикой.
- Изучите материал одного из параграфов учебника (конспекта урока), предложенной преподавателем. Проанализируйте, как в нем реализуются принципы обучения: прочности, наглядности, систематичности и последовательности.
- Изучите материал одной из тем учебника, предложенной преподавателем. Предложите, при помощи каких методов и приемов этот материал может быть изучен на уроке. Выбор обоснуйте.
- Изучите материал одной из тем учебника, предложенной преподавателем. Предложите способы активизации познавательной деятельности учащихся при изучении этой темы. Выбор обоснуйте.
- Проанализируйте конспект урока, предложенный преподавателем. Определите, какие виды и методы контроля используются на этом уроке. Оцените их эффективность для реализации основных функций контроля.
- По указанию преподавателя разработайте рекомендации для педагога, как учителю готовиться к уроку (как повысить эффективность урока).
Основные определения по курсу (модуль1,2)
|
Педагогическая профессия
Педагогическая специальность
Объект и предмет педагогики
Воспитание
Обучение
Образование
Развитие человека
Формирование личности
Социализация
Педагогическая система
Государственная система образования
Педагогический процесс
Цель педагогической деятельности
Закономерность педагогического процесса
|
Принцип педагогического процесса
Педагогического исследования
Метод педагогического исследования
Функции обучения
Знание
Умение
Навык
Компетентность
Способность
Убеждение
Преподавание
Учение
Закономерность обучения
Принцип обучения
|
Правило обучения
Содержание образования
Учебный план
Государственный образовательный стандарт
Образовательная программа
Программа учебной дисциплины
Учебник
Метод обучения
Методический прием
Средство обучения
Форма организации обучения
Оценка и отметка в учебном процессе
Дидактическая концепция
|
Основные определения по курсу (модуль2,3)
|
Воспитание
Формирование
Закономерности воспитания
Принципы воспитания
Концепция
Подход
Педагогическое взаимодействие
Воспитательный процесс
Воспитательная работа
Внеурочная воспитательная работа
Содержание воспитательной работы
|
Коллектив Самоуправление
Педагогическая технология
Метод воспитания
Прием воспитания
Средство воспитания
Форма воспитательной работы
Мероприятие
Дело
Игра
Классный час
Классное собрание
|
КТД
Классный руководитель
Анализ
Целеполагание
Планирование
Цель
Задача
План
Культура межнационального общения
Воспитательная система класса
Результаты педагогической деятельности
|
Вопросы к экзамену (модуль 2, 3)
- Сущность и особенности воспитания. Воспитание как компонент социализации человека и средство трансляции культуры. Национальное своеобразие воспитания. Подходы к организации процесса воспитания в ФГОС второго поколения.
- Анализ современных отечественных концепций воспитания.
- Использование воспитательных возможностей взаимодействия руководителей детских объединений и организаций с классным руководителем.
- Проектирование программы индивидуального развития личности ребенка.
- Взаимодействие педагога с родителями учащихся (педагогическое просвещение родителей, собрание родителей, работа родительского комитета). Развитие взаимодействия родителей и детей.
- Особенности организация воспитательного процесса в образовательных учреждениях различного типа
- Создание и развитие воспитательной системы детского коллектива.
- Сравнительная характеристика современных педагогических технологий.
- Взаимосвязь методов, приемов и средств воспитания, условия выбора и реализации в работе педагога.
- Подходы к конструированию и реализации форм воспитательной работы.
- Условия и средства развития взаимодействия участников воспитательного процесса.
- Проблемы и способы организации изучения результатов педагогической деятельности.
- Пути создания и развития детского коллектива как субъекта воспитания
- Подготовка школьников к осуществлению процесса самовоспитания.
- Охарактеризуйте этапы технологии проектирования программ учебной и воспитательной деятельности.
- Взаимосвязь закономерностей и принципов воспитания.
- Сравнительная характеристика основных подходов к определению содержания воспитательной работы. Подходы к определению содержания в документах ФГОС.
- Развитие самоуправления в детском коллективе.
- Классный руководитель в школе, особенности его деятельности. Функции и направления деятельности классного руководителя в программных документах ФГОС второго поколения.
Практические задания
- Проанализируйте форму работы классного руководителя с учащимися и родителями по одному из направлений программы воспитания и социализации школьников. Найдите ошибки, предложите рекомендации по совершенствованию.
- Предложите игровую технологию знакомства в детском коллективе, сформулируйте педагогические задачи, которые будут решены через игровые действия учащихся.
- Составьте анкету для родителей с целью ознакомления с семьей (изучения взаимоотношений родителей и ребенка).
- Предложите проект формы воспитательной работы для учащихся старших классов (используя элементы современных педагогических технологий).
- Предложите примеры оценивания результатов форм учебной и внеучебной деятельности.
- Составьте план организации проектной деятельности детей по решению конкретной проблемы.
- Проанализируйте занятие для учащихся, построенное по одной из педагогических технологий. Определите технологию, найдите ошибки, предложите варианты совершенствования.
- Составьте план изучения результатов воспитательной деятельности в коллективе.
- Предложите проект формы коллективной творческой деятельности с привлечением родителей
- Разработайте план решения проблемы, предложенной преподавателем.
- Разработайте методические рекомендации по подготовке родительского собрания
- Разработайте систему заданий разного уровня сложности по теме (тема по выбору студента)
- Разработайте методику целеполагания конкретного дела (учебного занятия).
- Разработайте методику изучения эффективности воспитательного мероприятия (работы педагога с родителями).
- Подберите несколько нетрадиционных и интересных для школьников форм воспитательной работы, которые можно предложить для выбора по проблемам: формирование здорового образа жизни, профилактика экстремистских настроений у старшеклассников, формирование позиции ответственного выбора будущей профессии.
- Разработайте методику коллективного планирования на учебный год в классном или школьном коллективе.
- Составьте вопросы для коллективного анализа работы в классе по итогам учебного года.
- Подберите несколько нетрадиционных и интересных для школьников форм воспитательной работы, которые можно предложить для выбора по проблемам: воспитание нравственных чувств и этического сознания; воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду и жизни; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
- Подберите несколько нетрадиционных и интересных для школьников форм воспитательной работы, которые можно предложить для выбора по проблемам: воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание ценностного отношения к прекрасному и природе, воспитание толерантного отношения к представителям других национальностей.