У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Задание 1 За последние 250 лет человечеству удалось существенно увеличить производство и улучшить качеств

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Имя

Выберите тип работы:

Принимаю Политику конфиденциальности

Скидка 25% при заказе до 29.12.2024

Задание №1.

За последние 250 лет человечеству удалось существенно увеличить производство и улучшить качество жизни. И сейчас экономический прогресс общества открывает всё более и более эффективные способы превращения имеющихся в его распоряжении ресурсов в желанные товары и услуги. Но это не отменяет фундаментального закона

–

человек всё равно испытывает и будет испытывать дефицит. Ресурсы в мире ограничены, а человеческие желания бесконечны. И, поскольку всего того, что хочется, иметь невозможно, приходится выбирать.

Если для производства какого-либо одного товара мы используем труд, станки, природные ресурсы,

–

это вынуждает отказываться от других товаров, которые могли бы быть произведены в иной ситуации. Этот выбор в рыночной экономике осуществляют потребительский спрос и издержки производства. Спрос на товар

–

сигнал потребителя, указывающий предпринимателю, что следует производить. Однако чтобы произвести, исходные ресурсы должны быть «откуплены» у других направлений их использования. Издержки на закупку ресурсов напоминают предпринимателю, что существуют и другие производства, требующие тех же ресурсов.

В результате производители имеют сильный стимул поставлять на рынок только те товары, которые могут быть проданы по цене, по крайней мере равной издержкам их производства, и особенно те товары, ценность которых в глазах потребителя в наибольшей степени превышает затраты на их производство.

Важно понимать, что товар может быть предоставлен человеку или группе людей бесплатно, только если его кто-то оплатит, и это лишь перераспределит бремя издержек, ничуть его не уменьшая. Политики часто говорят о «бесплатном образовании», «бесплатной медицине» или «бесплатном жилье». Эти выражения способны лишь ввести в заблуждение. Ни одно из благ не предоставляется бесплатно

–

для производства каждого из них требуются дефицитные ресурсы. Например, здания, труд и другие ресурсы, вовлечённые в процесс обучения, могли бы использоваться для производства продовольствия, оказания услуг в сфере отдыха и развлечений и т. д. Издержки «производства образования» есть стоимость тех товаров, от которых пришлось отказаться в результате того, что требуемые для их производства ресурсы были потрачены на образование. Правительство может переложить эти издержки с одних плеч на другие, но избавиться от них невозможно. Правило «за всё надо платить» верно во всех случаях жизни.

(Р. Строуп, Дж. Гвартни)

А) Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
б) Какой фундаментальный закон отметили авторы? Как они обосновали действие этого закона?
В) Какие две стороны экономического выбора отметили авторы? В чём состоит проблема экономического выбора? Приведите пример ситуации экономического выбора.
Г) Почему, по мнению авторов, бесплатных благ не существует? Какова роль правительства в производстве и распределении «бесплатных» благ? Назовите любые две социальные группы, для которых жизненно необходимы «бесплатные» блага.
Д) спользуя текст и обществоведческие знания, сформулируйте четыре совета начинающему предпринимателю, открывающему свой бизнес.
Е) Существует мнение, что производство «бесплатных» благ тормозит экономическое развитие страны. Согласны ли вы с этим мнением? Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в обоснование своей позиции.

Задание №2.

Работники фирмы «Булочка», занимающейся кондитерским производством, являются собственниками. Какая дополнительная информация позволяет сделать вывод о том, что это предприятие с акционерной формой собственности?

	1)	Фирма ежегодно выпускает новую продукцию.
	2)	Работники полчают зарплату.
	3)	Работники бережно относятся к имуществу.
	4)	Работники получают дивиденды от ценных бумаг этого предприятия

Задание №3.

Социологические службы страны Z провели опрос общественного мнения. Гражданам, участвующим в опросе, был задан вопрос: «Какой метод стимулирования трудовой активности работников вы считаете наиболее эффективным?»

Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в таблице.

Наиболее эффективные методы стимулирования трудовой активности работников	Мужчины	Женщины
Премирование работников по итогам месяца, года	35%	50%
Организация соревнования работников	25%	15%
Перевод работников на сдельную заработную плату	10%	10%
Возможности профессионального совершенствования и карьерного роста	20%	5%
Создание комфортных условий труда	10%	20%

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

	1)	Процент тех, кто рассматривает соревнование работников как эффективный метод стимулирования трудовой активности персонала, выше среди мужчин, чем среди женщин.
	2)	Значение перехода к сдельной заработной плате как метода стимулирования трудовой активности работников для мужчин выше, чем для женщин.
	3)	Процент тех, кто считает возможности профессионального и карьерного роста эффективным методом стимулирования трудовой активности, выше среди женщин, чем среди мужчин.
	4)	Мужчины в равной мере отмечают переход к сдельной заработной плате и создание комфортных условий труда как эффективные методы стимулирования трудовой активности работников.
	5)	И мужчины, и женщины считают премирование наиболее эффективным методом стимулирования трудовой активности работников.

Б)

Результаты опроса, отражённые в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?

Запишите цифры, под которыми они указаны.

	1)	«Дух соревнования» более явно выражен у мужчин, чем у женщин.
	2)	Мужчины более склонны участвовать во внутренних корпоративных мероприятиях.
	3)	Женщины редко используют возможности своего профессионального и карьерного роста.
	4)	Материальные методы стимулирования труда являются ведущими для работников.
	5)	Работники отказываются трудиться в некомфортных условиях.

Задание №4.

Учащийся 8 класса сделал на уроке сообщение о наиболее востребованных товарах и услугах, представленных на местном потребительском рынке. Сравните два вида экономического продукта: товары и услуги.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку

–

порядковые номера черт отличия.

1)	результат хозяйственной деятельности
2)	блага в вещественной форме
3)	блага в форме деятельности
4)	обмен осуществляется через куплю-продажу

Задание №5.

На уроке учитель рассказывал об особенностях рыночной и командной экономики. Сравните эти два типа экономических систем.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку

–

порядковые номера черт отличия.

1)	производство товаров и услуг
2)	конкуренция производителей
3)	директивное управление трудовыми ресурсами
4)	решение проблемы ограниченности ресурсов

Задание №6.

Установите соответствие между признаками и типами экономических систем: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИЗНАКИ

ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ

А)	государство определяет количество производимой продукции
Б)	многообразие форм собственности
В)	директивное распределение производственных ресурсов
Г)	цены определяются соотношением спроса и предложения
Д)	производитель свободен в принятии решений

1)	рыночная
2)	командная (плановая)

Задание №7.

Верны ли следующие суждения о производстве?

А. Процесс производства составляет основу экономической жизни общества.

Б. Развитие материального производства зависит только от уровня развития науки и техники.

	1)	верно только А
	2)	верно только Б
	3)	верны оба суждения
	4)	оба суждения неверны

Задание №8.

На уроке обществознания учитель рассказывал о видах налогов. Сравните прямые и косвенные налоги. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку

–

порядковые номера черт различия.

1)	поступают в государственный бюджет
2)	включены в цену товара (услуги)
3)	взимаются с граждан и фирм
4)	представлены акцизами, таможенными пошлинами

Задание №9.

В странах Z и Y изучалось мнение предпринимателей по вопросу: «Что в наибольшей степени затрудняет развитие бизнеса?»

Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде диаграммы.

Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?

Запишите цифры, под которыми они указаны.

	1)	И в стране Z, и в стране Y проблема нехватки рабочих рук не является главным затруднением для развития бизнеса.
	2)	Предприниматели не заинтересованы в повышении профессиональной подготовки работников.
	3)	В стране Y созданы более благоприятные, чем в стране Z, условия для развития бизнеса.
	4)	Уровень и качество жизни в стране Z выше, чем в стране Y.
	5)	Предприниматели обеих стран сталкиваются с различными трудностями, мешающими развитию бизнеса.

Задание №10.

Социологической службой страны Z был проведён опрос граждан. Был задан вопрос: «Как Вы храните свои сбережения?» Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Запишите цифры, под которыми они указаны.

	1)	В стране Z более чем у половины граждан наблюдается настороженное отношение к финансовым институтам.
	2)	В стране Z недвижимость и ценные бумаги не пользуются спросом у большинства населения.
	3)	Спрос на недвижимость в стране Z значительно превышает спрос на ценные бумаги.
	4)	За последние годы значительно вырос уровень доходов всех слоёв населения.
	5)	Проценты по банковским вкладам – один из главных источников доходов семей страны Z.

Задание №11.

Прибыль

–

это конечный результат, ради которого предприятие и осуществляет свою деятельность. Для того чтобы рассчитать прибыль от реализации произведённой продукции, нужно из полученного дохода вычесть себестоимость. Предприятие может получать и дополнительную прибыль, например от продажи или сдачи в аренду неиспользуемого оборудования или от участия своими капиталами в других предприятиях.

Если себестоимость выше, чем доход, получаемый от реализации продукции, то предприятие терпит убыток. Безусловно, убыток

–

это плохой результат. Однако сам факт отрицательной прибыли ещё не говорит о том, что необходимо прекращать производить продукцию. Ведь если предприятие не будет производить и продавать продукцию, его затраты не будут равны нулю. Даже при нулевом объёме производства предприятие тратит деньги на содержание здания (его отопление, водоснабжение, энергообеспечение), зарплату персонала и др.

–

несёт постоянные затраты. Значит, если прекратить производство, часть затрат останется, а доход будет равен нулю, и предприятие опять-таки окажется в убытке. Поэтому при отрицательной прибыли от реализации продукции руководству предприятия необходимо не принимать решение о прекращении производства, а предпринимать шаги по снижению себестоимости продукции и увеличению спроса на неё.

Любое предприятие стремится получить как можно бóльшую прибыль, потому что именно на эти средства после уплаты налогов предприятие сможет развиваться, приобретать новое оборудование, осваивать новые направления деятельности, обеспечивать благосостояние своих сотрудников.

Прибыль, которая остаётся в распоряжении предприятия, как правило, делится на две части: фонд потребления и фонд накопления. Фонд потребления предприятие тратит на материальное поощрение своих сотрудников, социальную сферу, из фонда потребления выплачиваются дивиденды акционерам. Фонд накопления предприятие оставляет «про запас». Именно на эти деньги, накапливаемые из года в год, расширяется бизнес, покупается новое оборудование, ведутся разработки новой технологии, то есть обеспечивается развитие предприятия.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

Задание №12.

Международная организация проводила в странах Y и Z опрос совершеннолетних граждан. Им задавался вопрос: «Как Вы оцениваете рыночную экономику?»

Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

	1)	Процент положительных оценок рыночной экономики в стране Y выше, чем в стране Z.
	2)	Процент положительных оценок рыночной экономики в стране Y превышает процент отрицательных оценок.
	3)	Отрицательные и положительные оценки рыночной экономики в стране Y распределились в равных долях.
	4)	Примерно треть отвечавших в обеих странах отмечают как достоинства, так и недостатки рынка.
	5)	Пятая часть отвечавших в обеих странах не задумывались о том, как можно оценить рыночную экономику.

Б)

Запишите цифры, под которыми они указаны.

	1)	Рынок не может самостоятельно решать актуальные социально-экономические проблемы.
	2)	В стране Y более благоприятная, чем в стране Z, атмосфера для развития предпринимательства.
	3)	Население страны Y имеет более высокие стабильные доходы, по сравнению с жителями страны Z.
	4)	Экономика страны Z находится в состоянии упадка.
	5)	Правительству страны Z в большей степени, чем правительству страны Y, следует озаботиться пропагандой достоинств рыночной модели хозяйства.

Задание №13.

Установите соответствие между примерами и видами налогов, которым они соответствуют: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ВИДЫ НАЛОГОВ

А)	акцизный сбор
Б)	налог на доходы физических лиц
В)	транспортный налог
Г)	налог с продаж
Д)	земельный налог

1)	прямые налоги
2)	косвенные налоги

Задание №14.

Люди, которые занимаются управлением на предприятии, называются менеджерами. Для должности менеджера характерны право и обязанность принимать решения и возможность распоряжаться некоторыми ресурсами фирмы (людьми, материалами, финансами, оборудованием).

Обычно на предприятии присутствует несколько уровней управления. Менеджеры высшего управленческого звена

–

руководитель компании, его заместители, руководители филиалов

–

осуществляют руководство компанией в целом. Как правило, менеджеры высшего звена занимаются аналитической деятельностью: на основе имеющейся информации они принимают стратегические решения. Их взгляд направлен в будущее, они определяют, каковы перспективы развития компании, к каким целям она должна стремиться и какими путями поставленные цели могут быть достигнуты.

Менеджеры среднего управленческого звена

–

руководители различных отделов и подразделений предприятия: отдела кадров, отдела снабжения, отдела сбыта, производственного отдела и т.д. Их деятельность в наибольшей степени связана с руководством людьми. Основная задача среднего звена управления

–

организовать подчинённых таким образом, чтобы каждый из них своевременно и качественно выполнял порученную ему работу. Как известно, хороший менеджер не тот, кто сам хорошо выполняет работу, а тот, кто умеет заставить других сделать это.

Младшее звено управления в наибольшей степени осуществляет управление ресурсами. Управленцы младшего звена

–

офис-менеджеры, мастера производственных участков и т.д. Основная их задача

–

оптимальное использование вверенных им ресурсов компании.

Итак, система управления компанией представляет собой пирамиду, на вершине которой находится руководитель фирмы, ниже подчинённые ему управленческие звенья, которым даны право и обязанность управлять определёнными направлениями деятельности компании.

Менеджмент в любой организации выполняет четыре основные функции: планирование, организацию, мотивацию и контроль.

(По материалам энциклопедии для школьников)

А) Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Б) Какие четыре основные функции менеджмента названы в тексте? Кратко поясните каждую из них.

Задание №15.

Установите соответствие между признаками и типами экономических систем: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИЗНАКИ

ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ

А)	Цены определяются посредством колебания спроса и предложения.
Б)	Производитель обладает частной хозяйственной инициативой.
В)	Распределение производственных ресурсов осуществляется государственными органами.
Г)	Количество производимой продукции определяется государством.
Д)	Государство гарантирует многообразие форм собственности.

1)	командная (плановая)
2)	рыночная

Задание №16.

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А)Заработная плата

–

это денежное вознаграждение, получаемое работником за свой труд. (Б)Её размер определяется законодательством и трудовым договором. (В)Скорее всего, работник будет доволен своей зарплатой только тогда, когда она позволит удовлетворять все его потребности.

Определите, какие положения текста

отражают факты

выражают мнение

Задание №17.

Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А)Деньги могут служить средством сбережения и накопления. (Б)Потребности человека постоянно растут, поэтому многим людям трудно сохранить наличные деньги. (В)На наш взгляд, для целей сбережения и накопления наиболее удобны банковские депозиты.

Определите, какие положения текста

1)	отражают факты
2)	выражают мнения

1. Стоматологическое материаловедение ~ это- наука о происхождении физикохимических свойствах способ
2. Капсюльдетонатор КД ~ небольшой заряд чувствительных инициирующих веществ размещенный в металлической
3. Анализ доходов бюджета Российской Федерации
4. Представление себя другим как способ самопознания
5. Черкийской средней общеобразовательной школы Публичный отчет директора ТабарЧеркийской
6. Выяснение условий восприятия фактов
7. Тема урока- признаки зимы Цель урока- Уточнение и расширение представлений учащихся о признаках зимы Зада
8. Яблоком и коалицией
9. Место воспитания в целостной структуре образовательного процесса; Понятие воспитание употребляется
10. Право распоряжения жилыми помещениями В соответствии со ст
11. Тема лабораторнопрактического занятия- Программа Системный монитор Цель работы- ознакомиться с прогр
12. Ницше- релятивизм историзм проблемы морали религии и вырождения культуры.html
13. це процес видалення з матеріалу вологи що забезпечується її випаровуванням та відведенням пари що утворює
14. по теме- Защита проекта Мои жизненные планы и профессиональная карьера Цель урока- Обобщение знаний по ра
15. Политическая элита
16. Гражданско-правовая характеристика договора страхования
17. Для скрытия консоли нажмите клавиши Еnter или Escpe
18. Таможенная декларация является основополагающим документом в котором заявляются точные сведен
19. Професійна комунікація
20. Высокоточное вооружение

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе