Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ |
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА |
|
|
КАФЕДРА ПОЛИТИКИ И УПРАВЛЕНИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЕМ СИЛЛАБУС |
1.2 СИЛЛАБУС
Курс изучения – 3
Семестр – V, VI
Лекции - 3 часа
Практические (семинарские занятия) – 15 часов
СРСП – 18 часов
СРС – 18 часов
Форма контроля – дифференцированный зачет
Объем учебных часов – 54 часа (1 кредит)
Силлабус разработан в соответствии с рабочей программой, составленной д.м.н. Турдалиевой Б.С., стар. преп. Рамазановой М.А., преп. Куржангуловой А.М.
Обсужден и утвержден на заседании кафедры «Политика и управление здравоохранением»
от «___»_________2012 г., протокол №__________
Заведующий кафедрой,
д.м.н. _________________________________________________________________ Турдалиева Б.С.
1. Общие сведения.
Наименование вуза: Казахский Национальный Медицинский университет имени С.Д. Асфендиярова
Кафедра политики и управления здравоохранением
Дисциплина: «Основы доказательной медицины»
Специальность: 051301 «Общая медицина»
Объем учебных часов – 54 часов
Курс и семестр изучения - 3 курс 5, 6 семестр
Сведения о преподавателях кафедры:
|
№ |
Ф.И.О. преподавателя |
Должность |
Ученая степень, ученое звание |
Научные интересы, достижения |
|
|
1. |
Турдалиева Ботагоз Саитовна |
зав. кафедрой |
д.м.н. |
доцент |
специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 60 научных трудов. |
|
4. |
Аимбетова Гульшара Ергазиевна |
доцент |
к.м.н. |
специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 50 научных трудов. |
|
|
2. |
Кошимбеков Мурат Кошимбекович |
доцент |
д.м.н. |
доцент |
специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 60 научных трудов. |
|
3. |
Шегирбаева Карлыгаш Байдуллаевна |
доцент |
д.м.н. |
специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 82 научных трудов. |
|
|
5. |
Абдукаюмова Умитжан Асылбековна |
доцент |
к.м.н. |
специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 25 научных трудов. |
|
|
6. |
Рамазанова Маншук Анеровна |
ст. преподаватель |
специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 20 научных трудов. |
||
|
7. |
Жантуреев Болат Меирбекович |
доцент |
к.м.н. |
специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 20 научных трудов. |
|
|
8. |
Сагындыкова Зарина Равильевна |
преподаватель |
магистр |
специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 5 научных трудов. |
|
|
9. |
Жунистаева Жадыра Корыкбаевна |
преподаватель |
магистр |
специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 5 научных трудов. |
|
|
10. |
Таукебаев Кайсар Бейбитович |
преподаватель |
магистр |
специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 5 научных трудов. |
|
|
11. |
Игисенова Альфия Имангалиевна |
преподаватель |
магистр |
специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 5 научных трудов. |
|
|
12. |
Куржангулова Асем Максеновна |
преподаватель |
специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. |
||
|
13. |
Байказакова Макпал Тилебалдиевна |
преподаватель |
специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. |
||
|
14. |
Уразаева Улпан Амангельдиевна |
преподаватель |
специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. |
Контактная информация:
Местонахождение кафедры: ул. Толе би, 94. Учебный корпус 1, первый этаж, левое крыло. Телефон 292 69 69 (310)
Политика дисциплины:
Студент обязан:
активно участвовать в учебном процессе, проявляя творчество, индивидуальность и креативность;
посещать все виды аудиторных занятий (лекции, практические занятия;
готовиться к каждому занятию (чтение заданного материала и выполнение заданий по ним);
своевременно выполнять и сдавать работу строго по календарному графику;
документально подтверждать пропущенные аудиторные занятия по уважительной причине;
отрабатывать все пропущенные занятия в указанное преподавателем время;
не опаздывать на занятия;
не отвлекаться во время занятий;
отключать на время занятий сотовые телефоны;
проявлять уважительное отношение к преподавательскому и вспомогательному персоналу кафедры;
соблюдать культуру поведения;
бережно относиться к имуществу кафедры;
иметь опрятный внешний вид и манеры поведения.
Штрафные меры при невыполнении разделов работы:
за неисполнение обязанностей к студенту могут быть применены меры воспитательного воздействия, включая дисциплинарные.
2. Программа
2.1 Введение
В последние два десятилетия в медицине сформировалась новая область знаний – доказательная медицина (ДМ) (анг. EВM – evidence-based medicine). В буквальном переводе – «медицина, основанная на фактах», либо, что более точно отражает значение термина, «научно-обоснованная медицинская практика», или «научно-доказательная медицина». Научно-доказательная медицина – это новый подход, направление в технологии сбора, анализа, обобщения и интерпретации научной информации. Это интегрирование наилучших научных данных с клиническим опытом врача и ценностями пациента, добросовестное, точное и осмысленное использование лучших результатов клинических исследований для выбора лечения конкретного больного.
В связи с этим, современный врач должен быть не только информирован о новейших медицинских технологиях, но и знать, почему тот или иной метод лечения может считаться эффективным и безопасным.
2.2 Цель дисциплины: формирование у студентов знаний основ доказательной медицины, формирование умений и навыков, которые позволят критически оценивать медицинскую информацию для рационального использования в дальнейшей практической деятельности.
2.3 Задачи обучения:
2.4 Конечные результаты обучения
Формирование когнитивного компонента (знаний):
Формирование операционных навыков:
Формирование коммуникативных навыков:
Формирование правовой компетенции (Адвокат здоровья):
Формирование навыков самосовершенствования и развития:
2.5 Пререквизиты:
Информатика, социология, биостатистика
2.5 Постреквизиты:
Общественное здравоохранение, общая врачебная практика, скорая неотложная медицинская помощь
2.6 Краткое содержание дисциплины
Дисциплина «Основы доказательной медицины» включает определение, историю развития доказательной медицины, современные тенденции развития. Основными принципами в ДМ являются принципы клинической эпидемиологии. Существует пять этапов процесса доказательной медицины, различные типы научных исследований. ДМ – это усиление традиционных навыков клинициста в диагностике, лечении, профилактике и других областях путем систематического формулирования вопросов и применения математических оценок вероятности и риска.
2.7 Тематический план
|
Всего часов |
Лекции |
Практические занятия |
СРСП |
СРС |
Форма контроля |
|
54 |
3 |
15 |
18 |
18 |
Дифференцированный зачет |
Тематический план лекций
|
№ |
Наименование тем |
Форма проведения |
Продолжительность/час |
|
1 |
Введение в доказательную медицину. Принципы клинической эпидемиологии. |
Обзорная лекция |
1 |
|
2 |
Терминология и инструментарий доказательной медицины. Типы исследований в ДМ. |
Обзорная лекция |
1 |
|
3 |
Поиск информации в Интернете с использованием фильтров ДМ. Систематические обзоры и мета-анализ статей. |
Проблемная лекция |
1 |
|
Итого |
3 |
Тематический план практических занятий
|
№ |
Наименование тем |
Форма проведения |
Продолжительность /час |
|
1 |
Определение доказательной медицины. История развития доказательной медицины. Мировой опыт развития. Клиническая эпидемиология: определение, история развития, основные принципы и методы исследований. |
устный опрос, работа в малых группах, дискуссии, презентации, работа с медицинской литературой, обратная связь студент – преподаватель: контроль знаний предшествующей темы, закрепление новых знаний, обсуждение результатов индивидуальных и групповых заданий, обсуждение задания на следующее занятие. |
3 |
|
2 |
Дизайн медицинских клинических исследований. Рандомизированные контролируемые исследования (РКИ). Критическая оценка РКИ. Описание случаев и поперечные исследования. Исследования случай-контроль. Когортные исследования. Систематические обзоры и мета-анализы. |
устный опрос, работа в малых группах, дискуссии, презентации, работа с медицинской литературой, обратная связь студент – преподаватель: контроль знаний предшествующей темы, закрепление новых знаний, обсуждение результатов индивидуальных и групповых заданий, обсуждение задания на следующее занятие. |
3 |
|
3 |
Рубежный контроль |
||
|
Градация доказательств и уровни рекомендаций. |
устный опрос, работа в малых группах, дискуссии, презентации, работа с медицинской литературой, обратная связь студент – преподаватель: контроль знаний предшествующей темы, закрепление новых знаний, обсуждение результатов индивидуальных и групповых заданий, обсуждение задания на следующее занятие. |
3 |
|
|
4 |
Основы статистического анализа медицинских данных. |
устный опрос, работа в малых группах, дискуссии, презентации, работа с медицинской литературой, обратная связь студент – преподаватель: контроль знаний предшествующей темы, закрепление новых знаний, обсуждение результатов индивидуальных и групповых заданий, обсуждение задания на следующее занятие. |
3 |
|
5 |
Клинические руководства: определение, основные принципы разработки и внедрения в практику. Преимущества и недостатки клинических руководств. Оценка клинических руководств с помощью системы AGREE. |
устный опрос, работа в малых группах, дискуссии, презентации, работа с медицинской литературой, обратная связь студент – преподаватель: контроль знаний предшествующей темы, закрепление новых знаний, обсуждение результатов индивидуальных и групповых заданий, обсуждение задания на следующее занятие. |
3 |
|
Итого |
15 |
Тематический план самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (СРСП)
|
№ |
Тема занятия |
Форма проведения |
Объем учебных часов |
|
1 |
Пять этапов доказательной медицины. Первый этап. Формулирование клинической проблемы с использованием принципа PICO. |
Устный опрос, консультации |
4 |
|
2 |
Второй этап ДМ. Поиск информации в Интернете и электронной базе данных. Система библиографического поиска медицинской информации - Medline. |
Устный опрос, консультации |
4 |
|
3 |
Этические проблемы проведения клинических исследований. |
Работа в малых группах, решение ситуационных задач |
4 |
|
4 |
Третий этап ДМ. Aнализ статей и их критическая оценка. |
Устный опрос, консультации |
3 |
|
5 |
Четвертый и пятый этапы ДМ. Применение полученных данных в практику. Примерное планирование и проведение клинического аудита. Анализ ошибок. |
Устный опрос |
3 |
|
Итого |
18 |
Время консультаций:
Ежедневно с 14.30-15.30 после занятий согласно расписанию
Тематический план самостоятельной работы студентов (СРС)
|
№ |
Наименование тем |
Форма проведения |
|
1 |
Доказательная медицина как средство продвижения лекарственных средств. Признаки некорректной рекламы лекарственных средств. |
Презентация, написание реферата |
|
2 |
Фармакоэпидемиология и фармакоэкономика: определение, этапы развития, основные принципы. Использование экономической оценки как элемент принятия решения в медицине. |
Презентация, написание реферата |
|
3 |
Перспективы использования доказательной медицины врачами общей практики. |
Презентация, написание реферата |
|
4 |
Национальные клинические руководства: история развития, принципы составления и проблемы внедрения. |
Презентация, написание реферата |
|
5 |
Доказательная профилактика. Основные виды, проблемы внедрения и анализа результатов скрининговых программ. |
Презентация, написание реферата |
|
6 |
Роль пациентов в научных исследованиях. Права пациента. |
Презентация, написание реферата |
|
7 |
Понятие об обществах специалистов доказательной медицины. Центры доказательной медицины в нашей стране и СНГ. |
Презентация, написание реферата |
|
8 |
Проблема недостоверных публикаций |
Презентация, написание реферата |
|
9 |
Понятие о проблемных лекарствах. Роль доказательной медицины в развитии современной фармакотерапии. |
Презентация, написание реферата |
|
10 |
Понятие о систематической ошибке. |
Презентация, написание реферата |
|
11 |
Составление своей базы данных медицинской информации. |
Презентация, написание реферата |
2.9 Литература основная и дополнительная.
Основная:
Дополнительная:
2.10 Методы обучения и преподавания
Лекции: обзорные и проблемные.
Практические и семинарские занятия: устный опрос, работа в малых группах, дискуссии, презентации, работа с медицинской литературой, обратная связь студент – преподаватель: контроль знаний предшествующей темы, закрепление новых знаний, обсуждение результатов индивидуальных и групповых заданий, обсуждение задания на следующее занятие.
Самостоятельная работа студентов с преподавателем (СРСП): консультации по теме, углубленное изучение отдельных тем, обсуждение результатов выполнения индивидуальных и групповых заданий, работа в малых группах, решение ситуационных задач, разработка индивидуальных проектов.
Самостоятельная работа студентов (СРС): работа студентов с учебной и дополнительной литературой, поиск в сети Интернета, подготовка рефератов, подготовка индивидуальных и групповых презентаций по анализу медицинских статей.
2.11 Критерии и правила оценки знаний:
Срок и правильность выполнения, полнота и качество содержания, форма работы, выполнение дополнительных заданий.
Рейтинг студента складывается из суммы оценок студента по 5-ти ключевым компетенциям:
Текущий контроль t: оценка уровня сформированности компетенций проводится на каждом занятии с занесением оценки в учебный журнал соответственно дням расписания.
t = (Z+N+K+P+S)/15
где t - все суммированные значения результатов оценки 5-ти ключевых компетенций по дисциплине и делятся на n=15 - количество выполненных заданий по всем компетенциям.
Оценка сформированности компетенций по практическим занятиям
|
№ |
Тема |
Оцениваемые компетенции |
||||
|
Знания |
Практич. Навыки |
Коммун. навыки |
Правовая компетенция |
Саморазвитие |
||
|
1 |
Определение доказательной медицины. История развития доказательной медицины. Мировой опыт развития. Клиническая эпидемиология: определение, история развития, основные принципы и методы исследований. |
+ Устный опрос, тестирование |
- |
- |
- |
- |
|
2 |
Дизайн медицинских клинических исследований. Рандомизированные контролируемые исследования (РКИ). Критическая оценка РКИ. Описание случаев и поперечные исследования. Исследования случай-контроль. Когортные исследования. Систематические обзоры и мета-анализы. |
+ Устный опрос, тестирование |
+ Работа в малых группах- планирование предполагаемого исследования |
- |
- |
- |
|
3 |
Градация доказательств и уровни рекомендаций. |
+ Устный опрос |
- |
+ Оценочный лист 1 |
- |
- |
|
4 |
Основы статистического анализа медицинских данных. |
+ Устный опрос |
- |
- |
- |
- |
|
5 |
Клинические руководства: определение, основные принципы разработки и внедрения в практику. Преимущества и недостатки клинических руководств. Оценка клинических руководств с помощью системы AGREE. |
+ Устный опрос, тестирование |
- |
+ Оценочный лист 2 |
- |
+ Индивидуальная защита СРС |
Оценка сформированности компетенций по СРСП
|
№ |
Тема |
Оцениваемые компетенции |
||||
|
Знания |
Практич. Навыки |
Коммун. навыки |
Правовая компетенция |
Саморазвитие |
||
|
1 |
Пять этапов доказательной медицины. Первый этап. Формулирование клинической проблемы с использованием принципа PICO. |
- |
+ Формулирование проблемы по PICO |
- |
- |
- |
|
2 |
Второй этап ДМ. Поиск информации в Интернете и электронной базе данных. Система библиографического поиска медицинской информации - Medline. |
- |
+ Поиск информации в интернете |
- |
- |
- |
|
3 |
Этические проблемы проведения клинических исследований. |
- |
- |
- |
+ Решение ситуационных задач |
- |
|
4 |
Третий этап ДМ. Aнализ статей и их критическая оценка. |
- |
+ Критическая оценка статьи |
- |
- |
- |
|
5 |
Четвертый и пятый этапы ДМ. Применение полученных данных в практику. Примерное планирование и проведение клинического аудита. Анализ ошибок. |
+ Устный опрос |
- |
- |
- |
- |
|
6 |
Выполнение индивидуального проекта по ДМ. |
- |
- |
+ Оценочный лист 3 |
- |
- |
Z - текущий контроль знаний:
осуществляется в устной и письменной форме с использованием тестов и контрольных вопросов для исходного и заключительного контроля знаний, разработанных для каждого занятия по изучаемым темам.
|
Вид контроля |
Уровни |
|||
|
4 |
3 |
2 |
1 |
|
Максимум 100 б |
(100-90б) Студент показал глубокое понимание темы занятия, умение мыслить логически. Изложение материала полностью соответствует поставленным вопросам, содержит все необходимые теоретические факты, иллюстрируемые правильно подобранными конкретными примерами. Студент смог сделать обоснованные выводы. |
(89-75б) Студент показал знание материала темы, но допустил мелкие неточности в ответе, которые исправил после замечания преподавателя, показал умение мыслить логически и для подтверждения знаний привел правильно подобранные примеры, смог сделать обоснованные выводы |
(74-50 б) Студент имеет неглубокие знания по теме занятия, неполно и непоследовательно отвечает на вопросы, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умения, достаточные для усвоения дальнейшего программного материала. Имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких дополнительных вопросов педагога. |
(0-49б) Студент присутствовал на занятии. Обнаружил незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала, допустил серьезные ошибки в определении понятий и при использовании терминологии, которые не сумел исправить после нескольких наводящих вопросов преподавателя. |
Максимум 100 б |
(100-90б) Студент творчески и правильно выполнил все задания практической части занятия, грамотно и аккуратно оформил протокол исследования или альбом, при разборе ситуационных задач сделал правильные выводы, дал глубокий анализ предлагаемой ситуации, дал обоснованные и полные ответы на все вопросы. |
(89-75б) Студент правильно выполнил все задания практической части занятия с использованием теоретических знаний, допустив при этом незначительные погрешности в оформлении протокола или альбома и формулировке выводов, которые исправил после замечания преподавателя. При разборе ситуационных задач дал правильный анализ ситуации, но допустил непринципиальные ошибки |
(74-50б) Студент не сумел применить теоретические знания при выполнении практической части занятия, но выполнил задания обязательного уровня сложности, в оформлении протокола допустил серьезные ошибки, сделал неполные выводы, дал неглубокий анализ ситуационных задач. |
(0-49б) Участвовал в выполнении практической части занятия, не оформил протокол, не сумел сделать выводы, не смог проанализировать ситуационную задачу |
Максимум 100 б |
(100-90 б) 90-100% правильных ответов |
(89-75б) 75-89% правильных ответов |
(74-50 б) 50-74% правильных ответов |
(0-49б) менее 50% правильных ответов |
N - текущий контроль практических навыков:
По решению кафедры, согласованию с КОП и Центром практических навыков проводится 4 раза:
1 – составление ситуационной задачи, формулирование проблемы c помощью принципа PICO.
2 – поиск информации в интернете в базе данных medline.
3 – критический анализ статьи.
4 – студент планирует дизайн предполагаемого исследования.
K - текущий контроль коммуникативных навыков:
Проверка уровня коммуникативных навыков проводится 3 раза и оценивается с помощью оценочных листов, составленных на основе разработанных Центром коммуникативных навыков.
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ 1
По дисциплине «Основы доказательной медицины» Спец. «Общая Медицина» Курс 3
ФИО студента ________________________________________Группа _______ Дата____________
Рубежный контроль, устный ответ на вопросы
Шкала оценки: 10 = отлично, 5 = хорошо, удовлетворительно, 0 = неудовлетворительно, не выполнено.
Коммуникативные навыки:
|
1. Открытая поза, демонстрация на невербальном уровне дружеского настроя |
10 |
5 |
0 |
|
2. Правильность понимания вопросов |
10 |
5 |
0 |
|
3. Умение отвечать на вопросы |
10 |
5 |
0 |
|
4. Объяснение специальных (профессиональных) терминов, понятий |
10 |
5 |
0 |
|
5. Навык обобщать и комментировать высказывания. |
10 |
5 |
0 |
|
6. Точность/завершенность в передаче информации |
10 |
5 |
0 |
|
7. Зрелость суждений |
10 |
5 |
0 |
|
8. Уверенность |
10 |
5 |
0 |
|
9. Ясность, ассертивность коммуникации |
10 |
5 |
0 |
|
10. Обратная связь |
10 |
5 |
0 |
|
Сумма баллов |
|
||
|
Заметки |
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ 2
По дисциплине «Основы доказательной медицины» Спец. «Общая Медицина» Курс 3
ФИО студента ________________________________________Группа _______ Дата____________
Защита СРС
Шкала оценки: 10 = отлично, 5 = хорошо, удовлетворительно, 0 = неудовлетворительно, не выполнено.
Коммуникативные навыки:
|
1. Студент приветствует аудиторию (Доброе утро уважаемый преподаватель, студенты…) |
10 |
5 |
0 |
|
2. Студент представляется (Меня зовут…Я из…) |
10 |
5 |
0 |
|
3. В введении раскрывает актуальность проблемы |
10 |
5 |
0 |
|
4. Студент называет тему СРС и даёт основные положения СРС |
10 |
5 |
0 |
|
5. В основной части обсуждает каждый пункт подробно 1) 2) Студент раскрывает основные проблемы (Лучше если больше одной) |
10 |
5 |
0 |
|
6. Подводит итоги (Повторяет основные положения СРС) |
10 |
5 |
0 |
|
7. Заключение (Даёт заключение, благодарит аудиторию за внимание, если необходимо) |
10 |
5 |
0 |
|
8. Улавливает вербальные и невербальные сигналы (контакт с аудиторией) |
10 |
5 |
0 |
|
9. Ясность, ассертивность коммуникации (громкость речи, интонация, эмоциональность) |
10 |
5 |
0 |
|
10. Точность/завершенность в передаче информации |
10 |
5 |
0 |
|
Сумма баллов |
|
||
|
Заметки |
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ 3
По дисциплине «Основы доказательной медицины» Спец. «Общая Медицина» Курс 3
ФИО студента ________________________________________Группа _______ Дата____________
Презентация проекта
Шкала оценки: 10 = отлично, 5 = хорошо, удовлетворительно, 0 = неудовлетворительно, не выполнено.
Коммуникативные навыки:
|
1. Представляет тему проекта, студент составляет клиническую задачу |
10 |
5 |
0 |
|
2. Студент формулирует проблему (лечение, диагностика, прогноз, факторы риска, профилактика и др.) по принципу PICO и объясняет что означает каждый пункт |
10 |
5 |
0 |
|
3. Студент описывает как проводил поиск информации в интернете, какие использовал ключевые слова |
10 |
5 |
0 |
|
4. Называет название выбранной для анализа статьи, источник публикации (название журнала, номер выпуска, год, страницы) |
10 |
5 |
0 |
|
5. Называет авторов статьи и место проведения исследования |
10 |
5 |
0 |
|
6. Объясняет критерии выбора именно этого исследования (на сколько подходит для решения поставленной проблемы, доступность бесплатного доступа, место в иерархии доказательств и др.) |
10 |
5 |
0 |
|
7. Студент описывает дизайн исследования, методы исследования (для РКИ: количество людей в основной и контрольной группе, критерии включения и исключения, какая проводилась интервенция, как оценивали результаты, сколько времени длилось) |
10 |
5 |
0 |
|
8. Описывает результаты исследования. |
10 |
5 |
0 |
|
9. Студент суммирует сказанное и делает заключение можно ли использовать полученные данные на практике для решения конкретной проблемы (Умение разрешать проблемы/принимать решения) |
10 |
5 |
0 |
|
10. Зрелость суждений, уверенность |
10 |
5 |
0 |
|
Сумма баллов |
|
||
|
Заметки |
P – текущий контроль правовых навыков:
Проводится в форме решения студентами тестовых заданий и/или ситуационных задач во время рубежного контроля.
S – самосовершенствование:
Студент выполняет 1 СРС на выбранную тему:
Требования к реферату:
Реферативная работа должна включать введение, в котором содержатся обоснование темы и ее значимости, основную часть и заключение. Во введении должна быть четко сформулирована цель, которую автор ставит перед собой, и с помощью каких задач она будет реализоваться. Основная часть обычно состоит из двух разделов: а) краткого теоретического осмысления проблемы и б) изложения фактического материала, подтверждающего изложенную в первом разделе основной части теорию. Заключение содержит результаты осмысления проблемы, выводы, к которым приходит автор реферата, а также оценку значимости этих выводов для практики или для дальнейшего изучения проблемы.
Своевременное и качественное выполнение СРС предусматривает возможность заработать максимально 100 баллов.
|
Критерий |
Уровни |
|||
|
4 |
3 |
2 |
1 |
|
|
Соответствие содержания реферата теме и поставленным задачам Максимум – 10 б |
(9-10б) Содержание реферата полностью соответствует теме и поставленным задачам |
(7-8б) Содержание реферата полностью соответствует теме и поставленным задачам |
(5-6б) Содержание реферата не полностью соответствует теме и поставленным задачам |
(0-4б) Содержание реферата не соответствует теме |
|
Полнота и логичность раскрытия темы Максимум – 20б |
(18-20б) Тема полностью раскрыта, материал изложен грамотным языком, в логической последовательности с точным использованием специализированной терминологии и символики в объеме, предусмотренном программой. Приведены иллюстрации (графики, таблицы, схемы) хорошего качества, подтверждающие теоретические положения. |
(15-17б) Тема полностью раскрыта, материал изложен в объеме, предусмотренном программой, есть незначительные погрешности в логичности изложения, приведены иллюстрации (графики, таблицы, схемы), подтверждающие теоретические положения. |
(10-14б) Тема реферата раскрыта недостаточно, графики и иллюстрации не информативны, плохого качества. |
(0-9б) Тема не раскрыта, графики и иллюстрации не соответствуют теме или отсутствуют. |
|
Умение обобщать материал, делать выводы Максимум – 20 б |
(18-20б) Материал обобщен, сделаны четкие и ясные выводы |
(15-17б) Материал обобщен, сделаны правильные выводы |
(10-14б) Представлен разрозненный материал, в выводах имеются неточности и ошибки |
(0-9б) Материал не обобщен, выводов нет. |
|
Умение работать с источниками информации Максимум – 20б. |
(18-20б) Использованы современные источники информации в достаточном количестве, библиографические ссылки сделаны грамотно |
(15-17б) Использованы основные современные источники информации. |
(10-14б) Использовано минимальное количество источников информации, большинство из которых устарели. |
(0-9б) Источники информации не приведены. |
|
Умение отвечать на вопросы по реферату Максимум – 20б |
(18-20б) Студент свободно ориентируется в материале темы, обоснованно и правильно отвечает на все поставленные вопросы. |
(15-17б) Студент хорошо ориентируется в материале темы, правильно отвечает на поставленные вопросы |
(10-14б) Студент плохо ориентируется в материале темы, отвечает только на самые простые вопросы |
(0-9б) Студент слабо знаком с материалом, не отвечает на поставленные вопросы |
|
Соответствие требованиям оформления Максимум – 10 б |
(9-10б) Оформление реферата полностью соответствует предъявляемым кафедрой требованиям. |
(7-8б) Оформление реферата в основном соответствует предъявляемым кафедрой требованиям |
(5 – 7б) В оформлении реферата имеются несоответствия требованиям |
(0-4б) Оформление реферата не соответствует требованиям |
|
Критерий |
Уровни |
|||
|
4 |
3 |
2 |
1 |
|
|
Полнота и логичность раскрытия темы Максимум – 20б |
(18-20б) Содержание презентации соответствует теме и поставленным задачам. Тема полностью раскрыта, слайды представлены в логической последовательности с точным использованием специальной терминологии и символики. Текст слайдов написан лаконично, идеи ясно сформулированы, изложены коротко в структурированной форме. |
(15-17б) Содержание презентации соответствует теме и поставленным задачам. Тема раскрыта, слайды представлены в логической последовательности с использованием специальной терминологии и символики. Текст слайдов написан лаконично, идеи ясно сформулированы, изложены коротко в структурированной форме. |
(10-14б) Содержание презентации соответствует теме и поставленным задачам. Тема раскрыта недостаточно, нет логической последовательности в представлении слайдов. Слайды перенасыщены текстовым материалом. |
(0-9б) Тема презентации не раскрыта |
|
Умение работать с источниками информации Максимум – 20б |
(18-20б) Использованы современные источники информации в достаточном количестве |
(15-17б) Использованы современные источники информации. |
(10-14б) Использовано ограниченное число источников информации, приведены устаревшие источники информации. |
(0-9б) Нет списка использованных источников информации или использованы только ресурсы Интернет |
|
Умение обобщать материал, делать выводы Максимум – 20 б |
(18-20б) Материал обобщен, сделаны четкие и ясные выводы |
(15-17 б) Материал обобщен, сделаны правильные выводы |
(10-14б) Материал обобщен недостаточно, в выводах имеются грубые ошибки. |
(0-9б) Материал не обобщен, выводов нет. |
|
Представление презентации и умение отвечать на вопросы Максимум – 20б |
(18-20б) Студент свободно ориентируется в материале презентации, докладывает четко, грамотно, последовательно с использованием научной терминологии. При ответе на вопросы способен отстаивать свою позицию и умеет конструктивно реагировать на критику. |
(15-17б) Студент ориентируется в материале презентации, не может свободно изложить содержание презентации. Правильно отвечает на большинство заданных вопросов. |
(10-14б) Студент не ориентируется в материале презентации, читает текст презентации. Не может ответить на большинство заданных вопросов. |
(0-9б) Студент слабо знаком с материалом, не отвечает на поставленные вопросы |
|
Соответствие требованиям оформления Максимум – 20 б |
(18-20б) Оформление слайдов полностью соответствует предъявляемым требованиям. Имеется титульный слайд с заголовком, план презентации, список использованной литературы и источников Internet. Слайды оформлены красочно, не перенасыщены текстом, не содержат грамматических ошибок. Текст слайдов хорошо виден из любой точки аудитории. |
(15-17б) Оформление слайдов соответствует предъявляемым требованиям. Имеется титульный слайд с заголовком, план презентации, список использованной литературы и источников Internet. Слайды оформлены красочно, имеются непринципиальные ошибки в оформлении. Текст слайдов хорошо виден из любой точки аудитории. |
(10 – 14б) Оформление слайдов не соответствует предъявляемым требованиям. Слайды оформлены в разных стилях, содержат принципиальные ошибки |
(0-9б) Оформление реферата не соответствует требованиям |
Каждая компетенция оценивается по 100-бальной шкале
r - рубежный контроль: проводится на 3 занятии в форме устного опроса
|
Критерий |
Уровни |
|||
|
4 |
3 |
2 |
1 |
|
|
Устный или письменный ответ Понимание теоретического материала, умение мыслить логически Максимум 100 б |
(100-90б) Содержание устного или письменного ответа студента полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, изложение логически грамотное, отличается последовательностью и аккуратностью и основано на понимании теоретического материала |
(89-75б) В изложении допущены небольшие пробелы, не искажающие логического и информационного содержания ответа. Изложение основано на понимании теоретического материала |
(74-50б) В изложении материала показано общее понимание вопроса, продемонстрированы знания, достаточные для дальнейшего обучения. Тема раскрыта непоследовательн, неполно, допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии. |
(0-49б) В изложении показано незнание, непонимание большей или наиболее важной части учебного материал, допущены серьезные ошибки в определении понятий, использовании терминологии |
Рейтинг допуска
R – рейтинг допуска определяется по формуле
Rд = (t+r)/2 x 0,6
где t – текущий контроль
r – рубежный контроль
Обучающийся считается допущенным к сдаче дифференцированного зачета, если его семестровая оценка больше или равна 50 баллам.
Итоговый контроль
Итоговый контроль: дифференцированный зачёт в форме тестирования:
E= E x 0,4
Технология проведения и оценка:
На тестировании студенту предоставляется 50 тестовых заданий, т.е. каждое задание соответствует 2 баллам или процентам.
|
Качество выполнения работ |
Диапазон оценки |
|
Не выполнено Отсутствие на экзамене без уважительных причин |
0% |
|
Оценка за каждый правильный ответ |
2% |
|
Итого: |
0-100% |
В экзаменационную ведомость выставляется итоговая оценка по дисциплине в цифровом и буквенном эквиваленте баллов согласно приведенной ниже таблице.
|
Оценка по буквенной системе |
Цифровой эквивалент баллов |
Процентное содержание % |
Оценка по традиционной системе |
|
А |
4,0 |
95-100 |
ОТЛИЧНО |
|
А- |
3,67 |
90-94 |
|
|
В+ |
3,33 |
85-89 |
ХОРОШО |
|
В |
3,0 |
80-84 |
|
|
В- |
2,67 |
75-79 |
|
|
С+ |
2,33 |
70-74 |
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО |
|
С |
2,0 |
65-69 |
|
|
С- |
1,67 |
60-64 |
|
|
D+ |
1,33 |
55-59 |
|
|
D |
1,0 |
50-54 |
|
|
F |
0 |
0-49 |
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО |
Алматы, 2012