Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Билет 28.
Проблема школьной адаптации.
Адаптация – процесс приспособления к новым условиям.
(это процесс, а не состояние!!)
появляется в периоды, когда резко изменяется школьная жизнь ребенка (1, 5, 9 классы).
Наиболее разработана адаптация первоклассника.
(В 7 лет ребенок идет в школу => адаптация к школе).
Выделяют 2 вида адаптации: 1. Физиологическая. 2. Психологическая.
Физиологическая адаптация.
В первом классе проверяют 3 раза:
1) середина октября – 4–5 недель обучения.
2) Через полгода после начала обучения.
3) В конце года.
Соответственно выделяют 3 вида адаптации:
1) Легкая – если компенсация наступает в течение первых 3-х недель.
2) Средней тяжести – если компенсация наступает в конце первого полугодия.
3) Тяжелая – если компенсация идет в течение всего года и не заканчивается (может перейти в дезадаптацию).
Причины: –негативное отношение ребенка к школе; –отклонения психоневротического характера.
Показатели: –неустойчивая работоспособность. –напряжение всех систем организма. –низкий уровень взаимодействия этих систем.
Критерии физиологической адаптации: 1. Состояние здоровья ребенка. 2. Адекватность поведения. 3. Овладение учебной программой. 4. Повышение работоспособности к концу года – главный критерий.
Психологическая адаптация.
Александровская: «Методика социально-психологической адаптации детей к школе».
Выделяет 4 критерия:
1. Эффективность учебной деятельности: учебная активность, усвоение знаний.
2. Усвоение школьных норм поведения: на уроках, на переменах.
3. Успешность социальных контактов: на взаимодействии с учителем, на взаимодействии с одноклассниками.
4. Эмоциональное благополучие.
Безрукий, Ефимова.
Анализировали уровень адаптации детей.
à 3 группы:
1. около 56% – дети адаптировались примерно в течение 2-х мес.
2. около 30% – сложный процесс адаптации. Все нормализуется к концу I полугодия.
3. около 14% – значимые трудности в процессах адаптации: –не усваивают программу; –дезадаптивные («–») формы поведения; –неуспех в учебе.
* => отчуждение таких детей.
Чуткина выделяет 3 уровня адаптации:
1. Высокий
2. Средний
3. Низкий
ВЫСОКИЙ.
1) Позитивное отношение к школе.
2) Предъявляемые требования воспринимаются адекватно.
3) Достаточно легко усваивает материал + справляется с объемом.
4) Прилежен, внимателен, ответственен, большой интерес к самостоятельной работе, выполняет поручения, делает домашние задания.
5) Благополучный статус в классе.
6) Хорошо общается с учителем.
СРЕДНИЙ.
1) Положительное отношение к школе (посещение школы не вызывает отрицательных эмоций).
2) Понимание учебного материала – есть, но если учитель делает акценты и объясняет.
3) Усваивает основное содержание школьной программы.
4) Сосредоточен, внимателен, аккуратен и т.п., если есть контроль.
5) Знает одноклассников, но дружит только с некоторыми.
НИЗКИЙ.
1) Негативное отношение к школе.
2) Жалобы на здоровье.
3) Подавленное настроение.
4) Возникают проблемы в дисциплине.
5) Учебные задачи не вызывают интереса.
6) Понимание и овладение чем-то новым – значительная помощь учителя родителей.
7) Без желания выполняет какие-то поручения, пассивен.
8) Низкий уровень общения с одноклассниками.
Критерии психологической адаптации: 1. Отношение к школе (+/–). 2. Состояние здоровья. 3. Понимание и усвоение материала. 4. Прилежание и поведение. 5. Активность (в самостоятельной работе, выполнении поручений и др.). 6. Отношения с одноклассниками.
Чуткина.
Социальные факторы, влияющие на адаптацию:
«+» (по степени значимости): 1. Полноценное воспитание и полноценная семья. 2. Высокий уровень образования отца. 3. Готовность к обучению в школе. 4. «+» статус ребенка в детском саду. 5. Высокий уровень образования матери.
«–» (значимости): 1. Неправильные методы воспитания в семье. 2. Неготовность ребенка к школе. 3. Неумение общаться со взрослыми. 4. Низкий уровень образования матери. 5. «–» статус ребенка в детском саду. 6. Низкий уровень образования отца.