Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE 44
1. Ф.–ФН.–ФТ: иерархия предмета и методов
Ф. м/определить как учение об общих, универсальных принципах бытия и познания, сущности Ч. и его отношении к окружающему миру. Объектом ее изучения является бытие в целом. Ее предмет составляют наиболее общие законы, принципы, способы и формы бытия, отношение Ч. к окружающему миру и к самому себе.
Предметом ФН являются общие закономерности и тенденции научного познания как особой деятельности по производству НЗ, взятых в развитии и рассмотренных в исторически изменяющемся социокультурном контексте.
ФТ направлена на исследование технических знаний, оценку результатов технической деятельности, а также прогнозированию перспектив технического развития. ФН выступает как общая методология по отношению к ФТ. ФТ оттуда заимствует методы построения знания, принципы и идеи, которые были сформированы в ЕН. Оттуда следует, что ФН дает методологический инструментарий ФТ. ФТ осмысливает Т. и ее место в обществе. ФТ взаимодействует с ФН, т.е идет обратное взаимодействие. Принципы и методы (концептуальный аппарат) осмысленной ФТ снова транслируется в ФН.
ФТ изучает соотношение Н.–Т.–Социум. Соотношение изучается в философском, культурологическом и историческом аспектах.
Как специальная область исследования ФТ возникла в сер. XIX в Германии. Это сравнительно новая область знания, и поэтому детально не проработана. Причины этого: в Зап.Европе была традиция, которая шла от античности, заключавшаяся в высокой оценке теоретического фундаментального знания, а низкой оценке знания прикладного (практического), к которому относили Т., поэтому вплоть до наших дней не создано единой концепции техники, не сложились основные понятия и модели аргументации по сравнению с другими областями философского знания. Сейчас Ф.школы, осмысливающие технику сконцентрированы в Германии, Франции, США, России Проблематика осмысливающих технику школ – изучение взаимосвязи между:
Направления в ФТ
Исторически сложилось 2 направления: техническое и гуманитарное. Различаются по кругу поставленных проблем. В техническом направлении можно выделить 2 конкурирующих течения:
Инженерное направление занималось исследованием сущности техники и вопросами технического творчества, а ФТ связано с попыткой специалистов узкого круга (инженеров и техников) осмыслить поле своей деятельности.
Представители гуманитарного направления – Ясперс, Хайдеггер, Мэмфорд, Эллюль – исследовали Т. в широком социо–культурном аспекте; анализировали культурные истоки Т, ее материальные и практические причины, анализировали психологические аспекты Т., проблему свободы и судьбы людей в связи с использованием Т. Они высказывали мысли о том, что смысл Т. не м/б постигнут через саму Т., а только через Ч., и природа Ч. не исчерпывается технической деятельностью Ч. Они изучают связь Т. с такими областями К., как искусство, литература, этика, политика и религия, т.е самую широкую проблематику давало гуманитарное направление ФТ, а все другие направления суживали область смыслов техники.
Отечественные исследователи до 60-х годов XX в рассматривали Т. как область применения ЕН-знания. В 70-х начинает изучаться рационализация Т. В конце XX в появляются 2 новые концепции в ФТ:
В настоящее время спад интереса к ФТ из-за:
Сейчас период узкого понимания Т.; исследуются частные проблемы: информационные системы, технологии, тотальная компьютеризация и Интернет, этические вопросы, которые связаны с применением техники.
2. Мат-е и идеал-е, естест-е и искусст-е объекты
Все объекты в мире можно разделить на материальные и идеальные, а также на естественные и искусственные.
Кроме того, все объекты в мире можно разделить на:
В результате все объекты в мире входят в следующие четыре рода объектов, и, соответственно, их изучают следующие науки:
Итак, можно выделить четыре рода наук: науки о материальных естественных объектах, науки о материальных искусственных объектах, науки об идеальных естественных объектах и науки об идеальных искусственных объектах.
3. Разделение понятий Т., технология, ТС
Т. - совокупность средств человеческой деятельности, созданных для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества. В технике материализованы знания и производственный опыт, накопленные человечеством в процессе развития производства. Техника облегчает трудовые усилия человека и увеличивает их эффективность, позволяет преобразовывать природу в соответствии с потребностями общества. По мере развития производства техника последовательно заменяет человека в выполнении технологических функций, связанных с физическим и умственным трудом. Средствами техники пользуются для воздействия на предметы труда при создании материальных и культурных благ, для получения, передачи и превращения энергии, исследования законов развития природы и общества, передвижения и связи, сбора, хранения, переработки и передачи информации, управления обществом, обслуживания быта, ведения войны и обеспечения обороны.
После того, как люди научились управлять техникой, появилось понятие технология; необходимо было отличить феномен технологии от техники. В понятии технология можно обнаружить три смысла:
Деятельностный аспект технологии: Д. – это то, что воспроизводится в истории знания: профессиональный опыт, приемы, запреты, правила. Сегодня можно говорить о новых технологиях и революциях в технологии (нанотехнологии); эти революции были вызваны книгопечатанием, изобретением колеса, ветряных мельниц, электромашин. Осознание технологии наступает в середине 19 в; – Ч. научился не только контролировать и управлять Т., но и управлять НТП, и тогда технология как деятельность получила еще один новый смысл: технология стала пониматься не только как средство Д., но и приобрело и новый смысл – контроль и управление Т.
В последнее время технологии стали зависеть от социальных факторов:
Ведущим фактором в развитии стал социально-экономический; созидательная роль технологии привела к созданию искусственной среды обитания Ч. – техносферы (ТС). Под ТС понимают совокупность технических устройств, технологий, знаний и методов; ТС включают в знание как ЕН и ТН. Таким образом, технология – это совокупность научных, технических, методологических принципов и знаний, которые охватывают ТС.
ТС – часть биосферы, коренным образом преобразованная человеком в технические и техногенные объекты (механизмы, здания, сооружения, горные выработки, дороги и т.д.) с помощью прямого или косвенного воздействия технических средств в целях наилучшего соответствия социально-экономическим потребностям человека. Таким образом, в преобразовании участвуют техника, технические системы и используемая технология.
Как соотносятся между собой понятия техники, ТС и технологии? Можно суживать значение технологии до деятельности по изготовлению новых ТУ, тогда она будет аспектом Т.; а можно придавать ей специфический смысл, когда деятельность подчиняется действию социально-экономических факторов, тогда она будет аспектом ТС, и сегодня понятие технология включает в себя представления как о Т., так и о ТС.
4, 7. Взаимосвязь и взаимодействие ЕЗ и Т
В течение XIX—ХХ вв. многие мыслители высказывались относительно природы технологии и техники, но, как всегда бывает при попытках осмысления сложного объекта, интерпретаций предложено столько, сколько возможно дополнительных и противоречивых точек зрения.
Это самореализация человека через преобразование природы (Маркс), проекция органов человека (Капп), проявление человеческой воли и стремления к творчеству (Энгельмейер), проект, имманентный всякому человеку в антропологическом подходе Ортеги-и-Гассета, и «вызов» природе в бытийном подходе Хайдеггера, условие реального бытия идей (Дессауэр), реализация духовно-интеллектуальных стремлений человека (Мэмфорд), и форма «материальной свободы» (Чиммер), и форма «идеологии» для узаконивания экономических структур позднего капитализма (Хабермас) и др.
Вводим терминологические дефиниции: техника — это результат, или артефакт, а технология — это метод создания артефактов и учение о нем. Здесь видна прямая аналогия с естествознанием, в котором знание – это результат, а методология науки – это метод познания и учение о нем.
В обеих данных отраслях человеческой деятельности метод только обогащается, расширяется, дополняется, результат же часто принципиально пересматривается. ЕН-знания в той или иной области могут модифицироваться и дополняться, причем согласно принципу соответствия старые знания в данной научной области входят в новые знания как их предельный или частный случай. При этом, несмотря на преемственность, научные знания изменчивы. Технические устройства и вообще продукты технологии также могут модифицироваться и заменяться лучшими образцами, а затем уходить в историю. В то же время общие методы научного познания и принципы технологии сохраняются, совершенствуются и приумножаются.
Кроме того, если в машиностроении, приборостроении и т.п. легко развести понятия «технология» и «техника», то, например, в ХТ целевой продукт может существовать точно таким же, как и в природе. В этом случае артефактом является только сама ХТ, продукт в данном случае является артефактом только в технологическом отношении, но не в субстанциональном. Более того, результатом некоторых ХТ и биотехнологий является не какой-либо потребительский материальный продукт, а социально значимый результат (например, незагрязненная промышленными отходами биосфера как результат процессов в химических и биоочистных системах).
Технология не есть результат практических приложений естествознания, а естествознание не есть результат практических приложений технологии.
Обе области автономны. Технология и Т. появились значительно раньше естествознания (со времени зарождения Ц.), следовательно, они могли существовать независимо от ЕЗ.
Исторически технология и ЕЗ развивались в результате не простых, но обоюдных процессов передачи знания и проблем. Достаточно указать на достижения в области Т. и технологии в Средневековье: получение сплавов металлов, красителей; создание и усовершенствование мельниц; разработка технологий очистки металлов, разделения веществ перегонкой.
Современная биотехнология и генная инженерия развивались совместно и представляют собой область органичного синтеза технологии и ЕЗ.
ЕЗ развивается не для того, чтобы “обслуживать” технологию. Методология, теория, эксперимент и собственно знание в ЕЗ находят приложения в первую очередь для познания естественных объектов в той же предметной области, но на новом уровне или в более широком предметном ракурсе. Технология и техническое творчество также не всегда опираются на ЕН-знания. Если, например, в отношении к соответствующему предмету технологии ЕН-знания отсутствуют, то в этом случае технология совершает «туннельный переход» через барьер ЕН-незнания благодаря своим теоретическим установкам, эмпирическим и интуиционистским методам – в этом она и сродни искусству.
По обоснованию истинности знания ЕЗ принципиально отличается от технологии. В ЕЗ сущность объекта познается только в известной степени. В технологии сущность как осознанная идея предшествует целевому объекту, и, когда он сотворен, она присутствует в нем.
Таким образом, проблему истинного знания в технологии имеет смысл рассматривать в отношении к исходной идее или к конечному результату. Что же касается метода, т.е. собственно технологии, то он может быть неистинным в строгом смысле, но истинен прагматически – в связке «идея – метод (технология) – результат».
5. Разделение понятий ФдН и ПрН, ЕЗ и Т.
Четкой границы между ФдН и ПрН нет. Их условно делят по целям применения, временному фактору и степени общности.
По целям применения: фундаментальное знание адресовано всему научному сообществу, а прикладное – производству.
Фундаментальные со временем могут стать прикладными, и наоборот. Например: Н.разработки в области тепловых машин привели к созданию в ФдН технической ТД; Фд-исследования генетического кода привели к становлению высоконаучной технологии – генной инженерии как основы современной биотехнологии.
Ошибочное противопоставление Фд- и Пр-исследований проистекает из того, что часто в области прикладной инженерно-технической деятельности Фд-знания не получаются и не используются (или используются мало); соответственно, в области Фд-исследований многие разделы получаемого нового знания не находят реальных Пр-применений. В силу этого можно прийти к выводу, что противоположение исследований на Фд- и Пр- м/основываться не на различении предмета или метода, а на различении цели исследовательской деятельности и соответствующих ей ценностных ориентаций.
Цель Фд-исследований – получение нового знания о мире с элементами его вечности, духовной познавательной ценности. При этом ФдН-знание может быть и эмпирическим (заряд электрона, структура ДНК), и теоретическим (теория относительности, принцип соответствия), и теоретико-экспериментальным (квантовая химия, ТД).
Цель Пр-исследований, в отличие от Фд- – утилитарная, т.е практический результат, способный удовлетворить социальный заказ.
При этом Фд-знание может быть и Пр-, и неприкладным в зависимости от конкретных обстоятельств как во время его получения (если цель практическая), так и после того, по мере созревания социального заказа.
В ФдН и ПрН можно выделить как эмпирическое, так и теоретическое знание. Структура знания в них одинакова, а исследовательская деятельность регулируется различными критериями.
Критерии ФдН: достоверность, адекватность объекту, точность М.описаний, полнота.
В Пр-знании: потребительские качества продукта или ТЭП (материалоемкость, энергоемкость, экологичность). Последнее обстоятельство часто приводит к тому, что в Пр-исследованиях минуется сложный этап Фд-исследований и предпочтение отдается получению эмпирических методик, практических рекомендаций, опытных правил и обнаруженным взаимосвязям конструктивных и технических параметров и т.п., если они дают возможность выполнить соответствующий социальный заказ.
Деление ТН на ФдН и ПрН позволило выделить 3 области знания:
Цели у этих областей разные:
1 – как можно больше ввести в Т.теорию идеальных объектов или понятий, разработка М.аппарата теории, который направлен на доказательство теорем в теории;
3 – направлена на разработку отдельных методов, моделей образцов решения инженерных задач (все это нужно при инженерных расчетах);
2 – для нее не нужная теоретическая чистота, на этом этапе удаляются лишние теоретические конструкты, которые работают на инженерную задачу, т.е. происходит привязка теоретического знания к объекту. Т.о цель этой области – определить границы технической теории и применить ее к объекту.
Исходя из деятельностного подхода, под ТН подразумевается научная деятельность по созданию искусственных («антропогенных») материальных образований для реализации преобразующих природу целей человека и общества.
Этот признак – необходимый, но не достаточный для разделения ЕЗ и Т. ЕЗ во многих своих разделах создает искусственные материальные образования (синтез химических веществ, создание биосистем с помощью методов генной инженерии), причем это может делаться для реализации познавательных (духовных) целей, а не обязательно с практической целью преобразования природы в интересах общества.
Последнее замечание как раз дает возможность сформулировать второй признак ТН, который в совокупности с первым составит уже необходимое и достаточное условие для более или менее однозначного разделения понятий ЕЗ и Т. Этот признак – центральная целевая установка познавательной деятельности:
6. Взаимосвязь Т. и искусства
Немецкий философ Х.Бек полагает, что «сравнение Т. с искусством позволяет точнее раскрыть сущность Т. Цель Т. – пользование природой, цель искусства – выражение определенного идейного содержания».
Искусство – это раскрытие глубинной сущности действительности, выражение своей сущности в наглядной форме. Причем результаты художественной деятельности заведомо субъективны: выражая в произведении искусства скрытую сущность действительности, художник делает это опосредованно, осуществляет процесс самопознания. Любое отражение предметов объективного мира в искусстве одновременно выражает ценностное отношение человека к предмету. Художественный образ – это такое отражение объекта, которое содержит отпечаток человеческой личности, ее ценностных ориентаций, которые вплавляются в характеристики отражаемой реальности. Исключить это взаимопроникновение – значит разрушить художественный образ.
Техническая деятельность направлена не только на постижение действительности, но и на преобразование в соответствии с нуждами человечества. Т. стремится господствовать над природой, сделать ее свободно доступной для осуществления человеческих целей, а это требует знания и понимания процессов, происходящих в природе. Бек отмечает, что мерой техники является полезность, предполагающая самопознание человека в его свободе и могуществе над природой, над материей, над жизнью, душой, т.е самопознание человека во все величии его господства.
Леонардо отлично чувствовал все веяния своей эпохи, которые решил своеобразно передать в «Джоконде».
Портрет молодой жены купца Франческо дель Джокондо приобрел известность благодаря загадочности, даже мистичности выражения лица красивой женщины. Она спокойна и задумчива, в ее взгляде сквозит сразу легкая насмешка над зрителем и пронизывающая холодность. Мало соответствует взгляду едва заметная улыбка, притаившаяся в уголках губ. Позади – безлюдный, умиротворенный пейзаж, он наводит на мысли об идеальном образе Вселенной, в центре которой – прекрасная женщина. Это послание художника: венцом всего мира является Ч., и это чудесно.
Технология написания такова, что улыбка очевидна только тогда, когда зритель смотрит не прямо на губы, а на другие детали ее лица. Исчезновение улыбки при смене угла зрения связано с тем, как человеческий глаз обрабатывает визуальную информацию.
Особенности зрения человека таковы, что прямое зрение хорошо воспринимает детали, хуже - тени. «Ускользающую улыбку м/объяснить тем, что она почти вся расположена в низкочастотном диапазоне света и хорошо воспринимается только периферическим зрением».
Да Винчи, который был известен своими научными познаниями и отличался наблюдательностью творца, использовал этот принцип. Поэтому улыбка Моны Лизы получилась мерцающей.
8. ФТ о сущности Т.: концепции
В направлении ФТ понимают технику в 3х аспектах:
Широкое внедрение сущности Т. дает гуманитарное направление. Например, Ясперс: «Т. – это только средство деятельности, для того чтобы достигнуть какой-то цели. Непосредственно деятельность (дыхание, движение) – это еще не Т., но когда есть цель и вводятся какие-то преднамеренные действия говорят о Т. танца, дыхания.
Для техники необходимо 2 условия:
Пьер Тейяр де Шарден говорит о том, что природа отдает Ч. свою преобразующую сущность. Ч. – преобразователь, а Т. – это средство для преобразования. Что нужно для создания техники? Ясперс называет 3 фактора. Ни один из факторв не мог бы создать Т.; каждый из факторов действует независимо от других:
В вопросе о природе Т. можно выделить, по крайней мере, четыре разнообразных подхода:
9. Зарождение Т. и этапы становления
Рациональным обобщением в Т. называется теоретическое обобщение отдельных областей ТЗ в различных сферах Т. В истории Т. есть несколько этапов рационального обобщения.
Положение меняется в 18 в, возникает потребность в систематизации научно-технического знания. Эта необходимость связана с подготовкой инженеров и техников в первых технических училищах. В 1763 в России появляются Петербуржское техническое училище, а во Франции в 1794 появляется Парижская политехническая школа. В этих училищах ведется ориентация на научную подготовку инженеров.
Задача – опрокинуть барьеры между Н. и ремеслами. Но Т.-опыт обобщался не с помощью Н., а с помощью здравого смысла и Т. в этот период продолжает развиваться на эмпирической базе.
Т. стала научной в том смысле, что она стала генерировать свои собственные ТН. Каждой ТН в то время соответствует базовая ЕН. Эта линия развития Т. и ТН выразилось наиболее ярко при подготовке инженеров Парижской политехнической школы. Здесь впервые для подготовки использовались М. и ЕЗ. Впоследствии, эта школа стала «центром развития ТЗ».
Середина 20 в. Инженерные задачи становятся комплексными, требуют учета экологических и социальных аспектов. Происходит специализация ТН, появляются разные типы инженерных задач, происходит взаимодействие ЕНЗ и ТЗ. Проектная установка попадает в науку, а познавательная – из Н. в Т.
Высшую ступень рационализации Т. представляет собой системотехника (СТ), появляется она в 60-е 20 в. Это попытка комплексного обобщения всех отраслей Т. и ТН. Ориентации происходит не только на ЕН– и Т– образование инженеров, но и на гуманитарное. ТН начинают сращиваться с гуманитарными. СТ называется ИД, которая направлена на создание сложнейших технических устройств (пульты управления полетами). Применяется для создания информационно-вычислительных систем.
Особенность СТ: знание проходит полный цикл функционирования от его получения до использования на практике. СТ возникла из традиционной ИД, но отличается от нее тем, что появились сложные технические устройства, которые описываются в новых технических дисциплинах, которые используют принцип системного подхода, физическое и математическое моделирование.
В СТ деятельность направлена на руководство всеми видами ИД. Это проектирование компонентов, их отладка, разработка технологии, средств общения «человек–машина», интеграция всех этих частей в единое целое, управление такой системой.
Для этого инженер должен знать линейную алгебру, матрицы, теорию цепей, теорию надежности, теорию информации, теорию вероятности, кибернетику, моделирование, биологические, социальные и вычислительные системы.
СТ имеет влияние на общество. Она создает материальную культуру, новые формы передачи информации, которые основаны на цифровом кодировании, создает новое программное обеспечение для компьютеров, системы искусственного интеллекта, и все эти техническое устройства улучшают качество жизни.
10. История ЕЗ и история Т.
Т. возникла с появлением Ч. разумного и развивалась независимо от Н. Параллельно формировались первые преднауки, связанные с необходимостью осознания внешнего мира. Эти знания были вплетены в религиозно-мифологическое мировосприятие. Сама Н. не имела долгое время особой дисциплинарной организации и не была ориентирована на сознательное применение создаваемых ею знаний в технической сфере. Рецептурно-техническое знание достаточно долго противопоставлялось научному знанию, об особом научно-техническом знании вопрос не ставился вообще.
В древнем мире Т., ТЗ и техническое действие были тесно связаны с магическим действием и мифологическим мировосприятием. Н. была еще не только неспециализированной и недисциплинарной, но и неотделимой от практики и Т.
В античности ЕЗ и Т. рассматривались как принципиально различные виды деятельности, хотя в технической деятельности НЗ применялись (Архимед). Н. была комплексной по своему стремлению максимально полного охвата осмысляемого теоретически и обсуждаемого философски предмета научного исследования. В античности понятие “технэ” включает и технику, и техническое знание, и искусство, но оно не включает теорию.
В средние века ремесленники полагались в основном на традиционное знание, которое держалось в секрете. Вопрос соотношения между теорией и практикой решался в моральном аспекте – например, какой стиль являлся более предпочтительным с божественной точки зрения. Именно инженеры, художники и математики Возрождения сыграли решающую роль в принятии нового типа практически ориентированной теории.
В науке Нового времени можно наблюдать иную тенденцию – стремление к специализации и вычленению отдельных аспектов и сторон предмета как подлежащих систематическому исследованию экспериментальными и математическими средствами. Выдвигался идеал новой Н., способный решать теоретическими средствами инженерные задачи. Этот идеал в конечном итоге привел к дисциплинарной организации Н. и Т.
В течение XIX не было регулярного применения НЗ в Т.-практике. Формируется научная Т. в результате трансформации Т. наукой и технизацией Н. ЕЗ в основном решало свои собственные задачи, но иногда отталкивалась от Т.
В ХХ Н. становится главным источником разработок новых видов Т. и технологии, прежде всего благодаря развитию ТН Т. стала научной, потому что выработала особые ТН, которые первоначально формировались как приложение различных областей ЕЗ к определенным классам инженерных задач, а уже позже образовала класс научных дисциплин, отличающихся от ЕН по объекту и внутренней структуре.
В ФН есть несколько концепций соотношения Н. и Т. Первые три господствовали примерно до середины 19 века, 4-тая – до сей день.
11. Масштабы техники
Природа, которую видит перед собой человек в своей технической деятельности – это то механическое и познанное исследованием невидимое (электричество), которым можно оперировать в неизменных рамках механической среды.
Тот, кто не постиг этого знания и ограничивается только его практическим применением, совершает примитивные действия без малейшего представления о том, что, в сущности, происходит. То есть люди могут, не вступая в какое-либо отношение с природой, обслуживать непонятную им технику, тогда как в прежние времена для управления техникой необходимы были сноровка, умение и физическая ловкость.
Техника может либо полностью отдалить человека от природы, оттеснив ее бессмысленным использованием технических достижений, либо приблизить его к познанной природе невидимого. Техника открывает перед человеком новый мир и новые возможности существования в нем, а в этом мире – новую близость к природе.
В техническом мире для человека существуют новые возможности, специфическое удовольствие от достижений техники, расширение благодаря технике знаний о мире. Новая близость к природе требует от человека, помимо умения и способности, силы своего созерцания создавать в этой чуждой природе сфере из целого, которого непосредственно нет, некое безусловное присутствие.
Качественные изменения техники связаны с такими этапами ее прогрессивного развития, которые до этих изменений выполнялись человеком. Современная техника вслед за функциями непосредственного воздействия на объект деятельности и энергетической функции становится способной выполнять управленческие функции.
Развитие функций техники – это развитие функций человека, их усиление, усложнение. Если представить, что техника сможет выполнять функции, которых нет у человека, то это будет уже не техника.
Анализируя современное состояние в развитии техники, можно выделить два главных взаимообусловленных аспекта ее развития. Первый – это автоматизация существующего производства. С понятием автоматизации производства связывают самые различные явления от автоматического станка до автоматизированного производства.
Автоматизированное производство существует пока скорее гипотетически, и каким должно быть автоматическое производство – это вторая и наиболее сложная сторона развития современной техники.
Основные закономерности развития техники детерминируются основными отношениями техники в системе социальной материи и выражаются обусловленностью техники мерой человека и мерой природы, с одной стороны, и влиянием техники на человека и природу, с другой. Таким образом, функционально-морфологические изменения системы технических объектов можно свести к следующим основным взаимообусловленным закономерностям:
В настоящее время НТП вступило в новую стадию – технологическая. Это означает, что машинная технология уступила место интеллектуальной. Главное новаторство – быстрый рост теоретического знания и его внедрение в ИД. Произошла революция в научных технологиях: механические взаимодействия заменяется на электронное; происходит миниатюризация процессов, которые происходят в технических устройствах. Осуществляется переход к цифровым методам, хранение и обработка информации. Новые технологии внедряются не только в производство, но и в социальные процессы. Наступила новая эра, которая называется информационной; она пытается заменить материальное производство. Ч. вытесняется из структуры производства, сокращается средняя занятость Ч. в производстве в странах Западной Европы и США. При помощи информации производятся 3/4 стоимости добавочного продукта. Тиражирование компьютерных систем осуществляется практически бесплатно, и они доступны для всего хозяйства. Информационный центр обеспечивает рост без существенных затрат на сырье, начинается формирование новых отраслей, которые сочетают материальные услуги и материальное производство. Это производство программированных продовольственных продуктов, средств связи и Интернет-услуг. Владение правами на технологию обеспечивает громадный приток инвестиций. Знание превращается в информационный ресурс и богатсво страны, представляющей IT.
12. История техники
Античное "технэ" – это не техника в нашем понимании, а все, что сделано руками. В старой религиозно-мифологической традиции изготовление вещей понималось как совместное действие людей и богов. В античности есть примеры использования полученных научным путем знаний – геодезическая практика, изготовление орудий, основанных на действии рычага. Например, при прокладке водопровода, который копался с двух сторон горы, греческие инженеры использовали геометрические соображения.
Подавляющая масса античных техников действовали по старинке, т.е. рецептурно, большинство из них обращались к магическим трактатам, в которых они находили принципы, вдохновляющие их в практической деятельности.
Инженерные расчеты опирались не на знания естественных наук, а на знания, полученные в опыте, и знания математические (теорию пропорций и арифметику).
Переход от использования в технике отдельных научных знаний к построению своеобразной античной "технической науки" просматривается в исследованиях Архимеда. Работа построена по всем канонам античной науки: формулируется аксиома, на основе которой доказываются теоремы, при доказательстве последующих теорем используется знание предыдущих.
Однако, у Архимеда нет специального языка технической теории, специфических для технической науки онтологических схем и понятий. Сцепление разных языков в его работе достигается за счет онтологической схемы (чертежей), которая еще не превратилась в специфическое, самостоятельное средство научно-технического мышления (как, скажем, позднее, в конце XIX – начале XX веков это произошло со схемой колебательного контура, кинематического звена, четырехполюсника и т.п.).
Развитие наук позволило античным техникам подменить ряд новых природных эффектов и продвинуть вперед технику и технологию в соответствующих областях.
Переосмысление представлений о природе, науке (знании) и человеческом действии: природа, и наука, и человеческие действия начинают переосмысляться с точки зрения представлений о живом христианском Боге.
Возвращаясь к языческим (древним) воззрениям, человек рассматривает свое действие как эффективное только в том случае, если оно поддерживается Богом. Наиболее известный пример – техника создания церквей, храмов, икон и других церковных сооружений. Ремесленному и церковному действу в этих случаях всегда предшествовали молитвы и посты, они же сопровождали процесс изготовления. В целом же в Средние века развитие техники происходило пока достаточно традиционно.
В этот период происходит смена ведущего культурного начала: на первое место снова выходят рациональные, философско-научные представления, с точки зрения которых начинают переосмысляться средневековые понятия. Человек сознает себя свободным мастером, поставленным в центр мира, который по своей воле и желанию может стать или низшим, или высшим существом. Он сам ощущает себя творцом.
В результате сближаются и переосмысляются: законы природы и античные начала; познание, рефлексия и технические действия; божественный разум, космос и природа.
Значение имеет трактовка Бэконом природы как условия практического (инженерного) действия, производящего "новую природу", как источника естественных процессов, однако вызванных (запущенных) практическими действиями человека. Важным является принципиальная связь научного познания и практического действия. Ф.Бэкон соединил три звена: представление о научном познании, об инженерном действии и о природе, как условии и объекте и первого и второго.
С этого периода начинает формироваться понимание природы как бесконечного резервуара материалов, сил, энергий, которые человек может использовать при условии, если опишет в науке законы природы.
Ученые Нового времени пришли к идее опытного обоснования полученного в науке знания. Теперь наука трактуется как своеобразная модель природы, а природа – моделируется в науке. Опыт рассматривается как подтверждение соответствия научной теории и природы. Галилей показал, что естественнонаучная теория должна описывать поведение таких идеальных объектов, которым соответствуют определенные реальные объекты.
Инженерное творчество Х. Гюйгенса, исследования Г. Галилея создали все необходимые условия для создания первых образцов инженерной деятельности. Гюйгенс пытается реализовать замысел техников и ученых Нового времени: на основе теории – запустить реальный природный процесс, сделав его следствием человеческой деятельности.
Сочетание в инженерной деятельности «естественной» и «искусственной» ориентации, заставляет инженера опираться и на науку (знание о естественных процессах), и на технику (знание о материалах, конструкциях, их свойствах, способах изготовления). Исследования в теории позволяли перейти к первым образцам инженерного расчета.
В рамках этой реальности в XVIII, XIX и начале XX столетия формируются основные виды инженерной деятельности: инженерное изобретательство, конструирование, инженерное проектирование..
Начиная с XVIII складывается промышленное производство и потребность в тиражировании и модификации изобретенных инженерных устройств (парового котла и прядильных машин, станков, двигателей для пароходов и паровозов и т.д.). В результате начинают выделяться определенные группы естественнонаучных знаний и схем инженерных объектов, – те, которые объединяются самой процедурой сведения.
14. Этапы развития технологии (ХТ)
Основами ХТ являются промыслы, которые не имели никакой научной основы. До 19 в собирается и обобщается эмпирический материала по ремеслам и промыслам, а в середине 19 в – по производствам. Первое внедрение ЕЗ в технологию происходит в середине 19 в, а в 20-х годах ХХ в рационально обобщается опытно промышленный материал по технологиям. Именно тогда была выдвинута концепция промышленных аппаратов и технологий. Ее инструментом была теория подобия и полуэмпирической модели; это позволило систематизировать накопившийся материал. Затем нужно было создать теоретические основы ХТ; на их создание повлияла практика разделения смесей. В 60-е гг ХХ в в военной промышленности возникла необходимость разделить изотопы урана, водорода и легких химических элементов; тогда была создана теория разделения смесей.
Сами теоретические основы ХТ сформировались позднее – после 60-е гг – в Англии, США, России. Теоретические основы ХТ составляют законы сохранения массы, энергии, импульса в условиях химических превращений. В 70-е гг в ХТ внедряются методы кибернетики, такие как методы моделирования и системного подхода. Это стимулировало возникновение новых методов в ХТ: оптимизация и методы автоматизированного управления ХТ-процессами.
Современный этап развития технологии характеризуется изменениями методов и объектов ХТ – от управления макроструктурой вещества перешли к микроструктуре. Неструктурированная среда заменятся структурированной: мицелла-кластер. Энергию вводят в виде плазмы или ЭП, вместо нормального состояния фаз используются надкристаллические флюиды и жидкие кристаллы.
Основной метод – моделирование – затрагивает механизм реакции, гидродинамические режимы течения жидкостей, а также процессы массо- и теплопереноса. Эти процессы являются очень сложными и малоизученными. Сначала ХТ-процесс отлаживается на пилотной установке, а затем внедряется в промышленность. Моделирование в промышленном масштабе практически невозможно. Применяется тогда, когда весь процесс хорошо изучен. Моделирование является очень сложным, и особенно сложное при описании реакционной зоны: требует высокой точности. В моделировании используется вычислительный аппарат гидромеханики; он используется для моделирования потоков жидкости и газов, а также для потоков микросмешения. Есть моделирование с помощью ЭВМ, и тогда моделирование представляет собой расчет процесса. Методы моделирования очень важны для ХТ, потому что они позволяют объединять производство отдельных продуктов в производственные комплексы с едиными материальными и энергетическими затратами.
В развитии технологий можно выделить три этапа; им соответствует три технологии:
1. Начало 19в – стихийное становление технологии. Появление первых производств: металлургического, машиностроительного, корабле- и домостроительство. Технология подчиняется действию СК-фактора. Развитие технологии – это метод проб и ошибок. Ведущая проблема – проблема инфраструктуры и проблемы СК-характера. Единая деятельность на производстве начинает распределяться на части – технологии, пока еще мало контролируемые.
2. Середина 19в – 40-50-е годы 20 в. Это период локальной технологии. Складывается технология в узком понимании, что означает описание, анализ и синтез технологических условий и операций. Ч. учится соединять отдельные участки производства, строить цепочки процессов. Технология начинает затрагивать не только сферу производства, но и такие виды инженерной деятельности, как исследование и проектирование технических устройств.
3. Начиная с 50-х годов начинается третий этап; этот этап в широком понимании называется глобальным: происходит осознание связи между технологией, наукой, техникой, инженерией и СК-факторами, потому что всегда существует связь между культурой и страной, в которых она сложилась. Этот этап глобального развития технологии охватил все сферы Ч.деятельности и породил не только конструктивные, но и деструктивные процессы: экологический кризис, антропологический, экономический. Деятельность Ч. достигла такого масштаба, что ее можно сравнить с «демиургическим комплексом» (Ч. выступает в роли творца, создал технику и техносферу, воздействует на природу планеты). Его деятельность сравнивается по разрушающему фактору с геологическими и космическими процессами. Такому «комплексу» способствовало не только развитие ЕН и ТН, но и желание ново-европейской личности реализовать себя, вои идеалы, власть, идеал массовой культуры и сфер потребления. Другими словами Ч. превратился в планетарного демиурга, и техническая деятельность стала угрожать биосфере и в настоящее время стоит проблема управления НТП. Ее пытаются решить с помощью IT, нанотехнологий, рисуются варианты развития техногенного общества, но остановить действие этого демиурга пока невозможно.
15. Формы и методы математизации ХТ
По степени развитости математического аппарата технологии делятся на плохоматематизированные и хорошоматематизированные.
Плохая математизированность связана со сложностью изучаемого явления или с недостаточностью научного уровня. К ПМТ относят производство эластомеров, крекинг, пиролиз, процессы нефтепереработки. При разработке этих технологий используется эмпирический подход, который представляет собой рецептуру, используется также принцип изоморфизма между изучаемым явлением и математической моделью.
Математизация затрагивает не теоретические основы изучаемого процесса, а планирование эксперимента и статистическую обработку результатов. Развитые ХМТ опираются на развитый математический аппарат, который внедряется в описание химического или физического процесса. Аппарат представляет собой теорию множеств: различные разделы качественной математики (дифференциальное исчисление). Математические модели представляют собой уравнения химической ТД, кинетики и катализа; описывают явления как межмолекулярные взаимодействия. Используется принцип внутреннего изоморфизма объекта и модели. К ХМТ относятся процессы ректификации, экстракции, а(б,д)сорбции. Развитый математический аппарат приводит с созданию наукоемких технологий, т. е математический аппарата внедряется с помощью методов вычислительной техники: автоматизированное программирование, проектирование систем, автоматизированного управления процессами, а также методы математического программирования.
Математические методы позволяют отказаться от последовательности разработки процесса по схеме «аппарат–технологическая схема» и перейти к другому принципу «технологическая схема–аппарат», т.е сначала создают технологическую схему, а потом оптимизируют работу отдельных аппаратов на основе математических методов.
Сегодня математизация охватила все области технических наук. Идет в нескольких направлениях:
13,16. ХТ как область технологических знаний, факторы развития технологии
ХТ – это Н. о методах и средствах химической переработки сырья в продукты потребления.
Задачи ХТ (определяют тенденции развития ХТ):
ХТ связаны напрямую с теоретической химией (ТХ); являются знанием и в этом смысле ничем не отличаются от ЕН, т.е ХТ не только метод и средство, но и знание. В настоящее время связь ХТ с ТХ усиливается, потому что ХТ выходит на микро- и наноуровень вещества, а этот уровень напрямую связан с потребительскими свойствами.
ХТ имеет также прикладное значение – она напрямую связана с промышленностью: используется горном деле, металлургии, производстве строительных материалов, нефтехимии, фармацевтике и медицине; в пищевой и биопромышленности, ХТ, производстве пластмасс и биоволокон. ХТ осваивает почти все промышленность. На развитие ХТ влияет 3 фактора:
Если в 50-е гг XX в технологии удовлетворяли потребности общества в пище, жилье, одежде, то в настоящее время выдвигаются не только экономические, но и экологические потребности, потому что изменилась система ценностей общества. Экономика и экология больше не противопоставляются друг другу. Например: 25 лет назад очистные сооружения рассматривались как узлы технологической схемы, удорожающей производство; теперь продукт должен иметь экологическое качество, и без этого его нельзя продать на рынке. На передний план выходят экологические требования к технологии использования или возобновления материалов и источников энергии.
ХТ и их теоретические основы представляют собой область знания, которая называется инженерной химией. Она изучает взаимодействие физических, химических и биологических явлений в ХТ-системах. Теоретический или концептуальный аппарат инженерной химии составляют фундаментальные законы науки и принципы технологии; каждому закону соответствует свой принцип технологии. Фундаментальные законы охватывают физическую, органическую, неорганическую, квантовую, координационную химии и биохимию. Сразу использовать фундаментальный закон в технологии нельзя, для этого транскрипция или перевод с языка Н. на язык технологии. Для перевода используются общие отраслевые и частные принципы ХТ. К эти принципам относятся:
- принцип многостадийности химического производства
- принцип доступности и дешевизны сырья
- принцип сопряжения химических и массообменных процессов.
Эти принципы разделяются на фундаментальные и прикладные. Например: в теоретическом материаловедении есть такие фундаментальные принципы, как:
1. Принцип периодического изменения химических свойств химических элементов. Согласно этому принцип выделяются полупроводники, ферромагнетики, сверхпроводники, металлы, диэлектрики. Этот принцип используется при разработке каталитических систем.
2. Принцип термического, ТД-кого и структурного подобия процессов. Используется для создания материалов с новыми свойствами.
3. Принцип непрерывности. Используется в ФХ-анализе.
Прикладные принципы: Возникают тогда, когда фундаментальный принцип начинает описывать какой-то процесс. Например: фундаментальный принцип совмещения химических и массообменных процессов стал прикладным в РК, которые разделяют азиотропы.
Некоторые принципы напрямую не связаны с фундаментальными, могут стать прикладными в результате опыта проектирования, пуска и эксплуатации производства. Кроме фундаментальных и прикладных принципов, в ХТ в их концептуальном аппарате можно выделить следующие подсистемы знания:
Разработка технологии включает этапы с 1-го по 5-й; 4-я и 5-я подсистемы могут давать заключения о непригодности технологии.
17. Многообразие форм концептуального аппарата
В любой теории можно выделить 3 слоя:
- теоретические схемы
- концептуальный аппарат
- математический аппарат
Концептуальный аппарат – это язык теории, совокупность терминов, понятий. Каждые понятие – это свернутое знание. Включает в себя теоретическую схему и математическую процедуру. Например: понятие емкости – в нем можно обнаружить теоретическую схему, которая описывает движение зарядов на обкладках конденсатора, а в М. это соответствует операции интегрирования.
Теоретические схемы являются онтологическими – представляют собой совокупность понятий, которым соответствуют реальные объекты. Они играют 2 функции: над ними проводятся мысленные эксперименты и с ними проводят различные математические операции.
Идеальные объекты конструируются методом идеализации. Вся идеализация основана на абстракции, т.е на мысленном отвлечении от реального объекта, содержания и свойств, или наделение объекта несуществующими свойствами. Например: опыт Галилея по проверке закона о свободном падении тел. Теоретической схемой выступала наклонная плоскость, это был идеальный объект, потому что отсутствовало трение, на ней можно было проводить разложение сил и М.операций. Эта схема называется онтологической, потому что заменяет собой природный процесс движения тела на наклонной плоскости.
В любой развитой ЕН-теории можно найти частные и обобщенные теоретические схемы. Частные схемы – это частные законы (островные знания). Например: различные теории электричества в дофарадеевский период, теория Гюйгенса.
Обобщенные теоретические схемы получены в результате синтеза частных схем методом дедукции. Например: теория ЭМП Максвелла включает более частные схемы – закон Кулона в электростатике; законы Био и Савара.
Теоретические схемы могут выражаться не только в виде уравнений, схем, но и в графическом виде (магнитные и силовые линии). Теоретические схемы могут быть созданы двумя методами: индуктивным и дедуктивным. На заре ЕЗ были созданы они индуктивным путем, в середине 19 в – дедуктивным.
Математический аппарат осуществляет функцию развертывания теории дедуктивным методом. Математизация дает вывод новым знаниям не обращаясь к экспериментам. Это касается развитого ЕЗ. В то же время он используется для расчета экспериментальных ситуаций (химия, биология, география).
18. Взаимосвзяь технических и гуманитарных наук
В ТН проникают гуманитарные методы познания. Это меняет его облик и отличает от традиционного проектирования. Главное – уникальность объекта проектирования.
Если в классическом проектировании сначала исследуется объект, а потом тиражируется во множестве экземпляров; то современные неклассические ТН настолько сложны, поскольку сложны сами объекты, что они не могут поэтому разработать много типовых методов и схем, т.е сам объекты создаются в единственном экземпляре, и для их создания применяют самые разнообразные методы и средства, какие только есть.
Для классических ТН характерен монотеоретический стиль мышления, т.е опирается только на одну теорию, а для неклассических ТН характерна диалогичность или одновременная разработка двух конкурирующих концепций на одном и том же материале. Они создают альтернативные варианты планов, проектов и моделей. Для одной и той же технической системы строится множество теоретических представлений. Неклассические ТН используют принцип историзма: они не только обращаются к истории самого объекта, но и знаний о нем. Они обращаются в историю за образами, идеями и концептуальными схемами. Такое обращение к истории заставляет их постоянно пересматривать свою методологию.
Ориентация науки на исследование сложных развивающихся систем и междисциплинарные исследования стирают различия между гуманитарными и естественными науками. В современном естествознании активно применяются гуманитарные методики (построение сценариев), особым предметом становятся человекоразмерные объекты – объект, физический или природный, в который человек включен как существенная составляющая, например, человек-машина.
Презумпция приоритета естественнонаучного знания в междисциплинарных исследованиях вытекает из лучшей разработанности естественных наук как в фактологическом, так и в методологическом плане:
гуманитарное знание носит преимущественно описательный характер и использует, скорее, индуктивный, нежели дедуктивный подход;
структурное отставании гуманитарных наук от естественных на срок порядка 100 - 150 лет. Положительная сторона - значительный массив накопленных естественнонаучных знаний может быть без особого труда использован в гуманитарных исследованиях.
Естественные науки методологически атеистичны, гуманитарные же более или менее настойчиво постулируют существование Бога. Но согласно принципу относительности, результат исследований не должен зависеть от философской калибровки. В рамках естественнонаучной методологии человек безусловно смертен. В рамках гуманитарного подхода он столь же безусловно бессмертен. Гуманитарные науки разрешают это противоречие через дуализм физического тела и бессмертной сущности - души. Естественники игнорируют "парадокс бессмертия", хотя регулярно встречаются с ним в очень разнообразных обличиях.
Естественная наука с характерным для нее стремлением к точным "абсолютным" формулировкам превратила некоторую часть совокупного исторического знания в законы природы. При всей фундаментальности этих законов следует иметь в виду, что в них "содержится только то, что в них содержится".
Важным достижением гуманитарного познания является принцип антипричинности, дополнительный к естественнонаучному постулату причинности. Если последний утверждает, что лишь прошлое способно влиять на будущее, то первый указывает, что существует и обратное влияние, более того, в каких-то случаях оно может быть определяющим (историческое и психологическое время нелинейно и может обретать цикличную форму).
Гуманитарное познание, в отличие от естественнонаучного, не выработало сколько-нибудь целостной методологии научного исследования. Важнейшим методологическим достижением гуманитарного познания является обнаружение неустранимого противоречия между текстом и мыслью.
19. Техническая и ЕН–теория: сходство и специфика
Отличия:
Взаимосвязь ТН и ЕН состоит в том, развитие ЕН может стимулировать развитие ТН, а ТН оказывают большое влияние на развитие физической теории. Например: фундаментальные исследования в области генетического кода привело к созданию генной инженерии. Обратный пример: теория упругости была основой теории эфиров в физике, а гидродинамика стимулировала теорию вихрей в физике.
Можно найти отличия от ТН по целям познания и по методам исследования. Цель ЕН – духовно-познавательная; цель ТН – утилитарная, т.е применение знания ТН на практике.
Методы познания ЕН: существует целый спектр методов – гипотетико-дедуктивный метод, формальная логика (анализ, синтез, дедукция, индукция), кибернетические методы (системный подход).
Методы познания ТН: системный анализ, системный подход, моделирование.
Системный подход – в основе – Ф. принцип целостности объекта. Объект рассматривается как целое или система, состоящая из различных подсистем. Метод направлен на раскрытие связей между подсистемами. Например: технологический процесс м/представить в виде схемы, состоящих из различных подсистем.
Системный анализ – это частный случай системного подхода; он направлен на оптимизацию процесса, который протекает в какие-либо ТУ. Его основой является М.направление; объект отождествляется с черным ящиком, задаются параметры на входе и на выходе, ищутся оптимальные параметры процесса, которые выражают его устойчивость.
В ТН существует 2 вида моделирования:
- физическое – объект заменяется на вещественную модель с аналогичными свойствами. Например: можно испытывать аэродинамические характеристики самолета в аэродинамической трубе.
- математическое – предполагает использование ЭВМ.
Разница между теоретическими ЕН и ТН заключается в характере идеализации, которые в физике упрощены. Например: физик может отказаться от трения, сопротивления среды; в технической теории сделать этого нельзя, потому что эти факторы в машинах имеют существенное значение. Поэтому техническая теория является менее абстрактной и идеализированной, чем ЕН-теория, но степень теоретизации ТН выше по сравнению с ЕН. Она зависит напрямую от внедрения М. а эмпирический уровень ТН напрямую связан с инженерными разработками, поэтому он более функционален.
20. Техника в ЕН эксперименте
Эксперимент (от лат. проба, опыт) - метод познания, основанный на контролируемом взаимодействии исследующей системы (человек со специальными инструментами) с исследуемой системой (объект исследования в заданных экспериментатором условиях), планирование которого осуществляется на основании исходных идей, теорий, знаний.
Особенностью ЕН-эксперимента является то, что, имея предметную направленность, эксперимент, по существу, заключается в реализации взаимодействия исследуемого материального объекта с некоторым материальным фактором, называемым прибором или инструментом.
Важно учесть, что в эксперименте извлекается информация об исследуемом объекте в контролируемых, искусственно созданных условиях, что отличает эксперимент от наблюдения.
Не вдаваясь в понятия «прибор» и «инструмент», отметим, что в методологическом плане планирование эксперимента интерес представляет взаимодействие, которое мы называем «первичным». Именно первичное взаимодействие определяет принципиальные возможности познания природы в том или ином эксперименте.
В литературе философской и науковедческой, специально-научной и научно-популярной широко используются такие выражения, как «физический метод», «химический метод», «биологический метод», «биохимический метод», а вместе с этим рассуждения, например, о роли физических методов в химии, ф-х методов в биологии и т.п.
Обычно философы науки определяют цель науки как производство достоверного знания о мире. Более того, вследствие явных или неявных влияний со стороны эмпириков возникла и существует сильная тенденция принимать полученное эмпирическое знание на веру.
Начиная от Архимедова рычага и систем блоков заканчивая клонированной овцой Долли развитие науки было тесно переплетено с развитием технологии. Следовательно, если науке нужно приписать какие-либо цели, то одной из них должно быть развитие технологии. В экспериментах существенным образом используются технологические устройства (нередко специально разработанные), а потому они часто способствуют технологическим инновациям. Более того, имеются существенные концептуальные сходства между реализацией экспериментальных процессов и технологических, и наиболее значимое среди этих сходств состоит в предполагаемой возможности и необходимости манипуляции и управления природой.
Немало философов из тех, кто подчеркивает значимость технологии для науки, разделяют взгляд на науку как технологию. То есть они пропагандируют общую интерпретацию, согласно которой природа науки, причем не только экспериментальной, но также и теоретической, является в основном и прежде всего технологической.
Рэйнер Ланж делает акцент на концептуальной и исторической близости (экспериментальной) науки и техники, привлекая для этого прежде всего понятие воспроизводимого эксперимента. Но он также утверждает, что научные законы не могут быть сведены к технологическим операциям. Майкл Хейдельбергер отличает теоретический уровень, на котором осуществляется интерпретация и представление, от относительно независимого причинного уровня, где преобладают (технологическое) производство и конструирование явлений.
Изучение научных инструментов – богатый источник сущностных представлений для философии научного экспериментирования..
Некоторые философы проводят различие между инструментами, генерирующими материальные репрезентации, инструментами, представляющими явления, и измерительными приборами. Типы инструментов, которые они выделяют – это производительные, конструктивные, имитирующие и репрезентативные инструменты. Формулируя философские выводы, использует свою типологию инструментов, для того чтобы обосновать возможность экспериментов, не базирующихся на теории.
Характерным признаком инструментов является их отношение причинной связи с внешним миром, и это позволяет четко разделять естественный объект и устройство, с помощью которого его измеряют. Аппараты же можно назвать частью природы, потому что они либо неотделимы от природных объектов, либо (почти) идентичны им.
Для того чтобы производить предметы потребления, нужны средства производства (орудия труда или техника), которые реализуют определенную технологию. Для создания же технологии нужно естествознание, дающее объективные сведения о природе. Природные ресурсы являются материальной базой технологий, средств производства и предметов потребления.
Общественное производство предметов потребления представляет собой единую структуру, в которой природа, естествознание, технологии, средства производства и сами предметы потребления составляют единую цепь, замыкаясь на природу: для изготовления предметов потребления необходимо природное сырье, после использования предметов потребления это сырье в переработанном виде возвращается в природу; для изготовления предметов потребления нужны орудия труда или в более позднее время – машинная техника, которая реализуют определенную технологию; технология строится на основе знаний, добытых естествознанием, естествознание получает свои знания на основе объективного изучения природы. Но по мере своего развития естествознание начинает направленно выискивать в природе недостающие сведения, технология предъявляет к естествознанию свои требования, орудия труда – машины предъявляют к технологии дополнительные требования, предметы потребления предъявляют к орудиям труда свои требования. И, наконец, природа, ко всем звеньям этой цепи предъявляет свои требования, современная экологическая ситуация является тому примером.
21. Техника, практика в ТЗ и Т.теории (ТТ)
В ТТ своя специфика, заключающаяся в том, что ИД заменяет эксперимент. Теоретические знания в ЕЗ доводятся до уровня практических рекомендаций. Это очень длительный процесс и им занимается ТТ. У нее свой концептуальный аппарат; он состоит из абстрактных объектов, который конструируется по правилам «сборки». Каждому понятию соответствует какой-то узел технической системы (конструктивный элемент). Например: в электротехнике абстрактными объектами являются емкости, индуктивности, сопротивления. В радиотехнике генераторы, усилители, фильтры. Любой конструктивный элемент должен состоять из типовых элементов, звеньев, цепей.
Структура ТТ: ТТ опирается на эмпирический базис; его составляют знания:
Например: теоретическая радиотехника использует понятие источника тока, емкости, индуктивности, сопротивления.
Конструктивно они могут выполняться в виде интегральной схемы и тогда им будут соответствовать новые идеальные схемы и объекты. Например: четырехполюсники эквивалентной схемы. Идеальные объекты ТТ соотносятся с понятиями научной теории. Они характеризуют действие, которое выполняется над природным процессом. Например: в радиотехнике действие над ЭМ-волнами выполняют фильтры, усилители, детекторы, т.е они могут выделять низкочастотную составляющую, усиливать ее и фильтровать. Это особенность концептуального аппарата.
Теоретический уровень научно-технического знания включает три вида схем:
Есть отличия в функциональных схемах в классических и неклассических теориях.
Классическая теория: ФС описывает только один природный процесс, который протекает в техническом устройстве и замыкается на конкретном М.аппарате.
Неклассическая теория: ФС не завмыкаются на конкретном М.аппарат; представляют собой взаимодействие М.функций.
Для функционирования используется челночный или итерационный путь. Сначала формулируется инженерная задача. Цель – создание какой-либо технической системы. Потом создается структурная схема, которая преобразуется в поточную. Затем следует М.описание или схема. М.описание блоков схем осуществляется с помощью дедукции. Такой путь называют анализом схем.
Есть другой путь – синтез схем. Все параметры технической системы есть уже в типовом виде. Синтез может заключаться в связывании типовых схем в соответствии с их правилами преобразования.
Особенность ТТ в том, что:
- основные понятия структурных схем непосредственно связаны с технологическими и конструктивно-техническими знаниями
- структурные схемы ориентированы на ИД
- большая практическая направленность по сравнению с ЕН-теорией
Цель ТТ – как можно больше вывести типовых схем с учетов требований заказчика. В это состоит ее конструктивная функция (опережающее развитие теоретического знания по отношению к практике).
Функционирование теории направлено на аппроксимацию или преобразование технического знания в простую и удобную для расчетов схему. Поэтому главное внимание на разработку типовых задач для ИД. Для этого в теоретические схемы вводят различные М.допущения и замены. Точность таких схем понижается. Обычно используется приближенное вычисление. Всегда ищется компромисс между точностью и сложностью схемы.
По своему строению ТТ более многослойна, чем ЕН-ая. Она содержит разнообразнейшие теоретические схемы, правила соответствия схем друг другу, М.правила преобразования объектов. Ведущую роль играет структурная схема, потому что через нее результаты попадают в практику.
Этапы формирования ТТ:
22. Техническое творчество и ИД
Можно выделить два крайних подхода к рассмотрению творчества:
— творчество абсолютно стихийно, неуправляемо, зависит от сил. неподвластных человеку;
— творчество можно программировать, им можно сознательно управлять в целях повышения его эффективности.
В реальности в творческой деятельности присутствуют, наверное, обе составляющие в тех или иных пропорциях. С одной стороны, есть элемент непредсказуемости, спонтанности, а с другой стороны, человек может сознательно готовить себя к творческой деятельности, повышать ее эффективность за счет работы над собой.
Обычно творчество различают в зависимости от сферы деятельности человека:
— научное
— техническое
— художественное
— декоративно-прикладное
— религиозное
— мистическое
— обыденно-практическое и пр.
Техническое творчество на нынешнем этапе его развития тесно связано с особенностями современной инженерной деятельности.
Три основные этапа развития инженерной деятельности и проектирования:
1) классическая инженерная деятельность;
2) системотехническая деятельность;
3) социотехническое проектирование.
Качества творческой личности
1. Способность смело выбрать Достойную цель, даже если она считается нереальной и сделать ее главным вектором своей жизни
2. Способность видеть проблемы, решение которых необходимо и достаточно для достижение Достойной цели
3. Способность работать планомерно. наличие пакетов рабочих планов на месяц, на год, на всю жизнь. регулярный контроль выполнения этих планов
4. Высокая работоспособность
5. Хорошая техника решения творческих задач
6. Способность при всех обстоятельствах отстаивать свои идеи, умение «держать удар».
Виды системного проектирования (системотехника и социотехническое проектирование)
Системотехника – направлена на создание сложнейших технических устройств. Главное внимание уделяется машинным компонентам.
В социотехническом проектировании главным является Ч.деятельность, и она не может быть адекватно описана с помощью схем и методов, которые были разработаны для машинного проектирования. К социотехническому проектированию относят градостроительное проектирование, художественное проектирование и дизайн систем, организационное проектирование. В настоящее время появилась новая область, которая называется социальным проектированием.
Социальное проектирование
Чтобы появилась эта область знания нужно было «скрестить социологический подход с проектным», который идет от ИД. Это произошло в 70-е. Тогда была выделена группа видов деятельности, такие как социальное планирование, управление, конструирование и планирование организационных процессов. Эти виды деятельности изучались с помощью системотехники и социологии. В 80-е годы возникают три направления в социальном проектировании в рамках:
Социальные цели оказались утопичными. Это была желаемая практика, которая изобреталась в кабинетах философов.
Социальное проектирование является нетрадиционным, существует в рамках методологии проектирования и социальных наук. Методологическая установка означает, что технология должна быть контролируема, но, к сожалению, это не всегда достигается.
Почему большинство социальных проектов терпит фиаско? Причин несколько: низкая К. проектировщиков, незнание социальных наук, инженерного подхода, реализация своего видения проекта, несовпадение ценностей различных людей.
Можно ли сегодня эффективно реализовать социальные проекты? Какие нужно условия для этого? Главное: интенсивное развитие социальных наук, которые могут объяснить и предсказывать поведение социальных систем; учет ценностей; получение закономерностей, которые могут связывать социальные и материальные процессы. Но если бы соблюдались даже все эти условия, то это было бы обобщенное знание, которое не учитывает все социальные процессы.
Для социального проектирования необходимо три стадии:
Сегодня большинство социальных проектов являются кабинетными. Выход состоит в расширении 2 и 3 стадии.
Сегодня ИД вышла в сферу социально-экономических разработок, а проектирование стало самостоятельной областью деятельности. Конструирование, изобретательство потеряло свой смысл. Их место заняло внедрение проекта. Сегодня ИД рассматривается как часть проектирования, которое подчиняется общей задаче. Инженерия поглотилась нетрадиционным проектированием.
Классическое инженерное проектирование разрабатывает устройства и процессы, которые описаны в ЕН и ТН.
Неклассическое проектирование – архитектурное, дизайнерское, организационное, градостроительное – разрабатывает совсем другие процессы, которые не описаны в этих науках и являются желаемыми, т.е задаются априорно.
Проектный фетишизм: все, что задумано в проекте можно реализовать. Разделяется не только проектировщиками, но и инженерами. Такой подход привел к появлению новой области знания, которая содержит процессы, неподдающиеся расчетам и неописанные ни в одной науке. Эта область содержит процессы трех видов:
Отрицательные последствия ИД внесли свой вклад в три вида кризиса:
Происходит отрыв техники от культуры. Естественное отделяется от искусственного, нарушается гармония природы и Ч. Экономический рост и техническая экспансия означает угрозу биосфере.
23. Рациональное и иррациональное
Рациональное — это логически обоснованное, теоретически осознанное, систематизированное универсальное.
Иррациональное – находящееся за пределами разума, нелогичное, несоизмеримое с рациональным мышлением и противоречащее ему.
Технология – не просто деятельность с использованием технических средств, а рационально организованный способ деятельности человека, посредством применения на практике знаний в любой области действительности, характеризующийся последовательностью, единством целей, средств и результата.
Мастерство – способности, приобретенные человеком в ходе образования и практической деятельности. Они включают: когнитивные способности (к абстрактному мышлению, концентрации), ловкость рук, знаниеЗНАНИЕ
- селективная (1), упорядоченная (2), определенным способом (методом) полученная (3), в соответс... и межличностные способности (к общению, сотрудничеству, сопереживанию другим, лидерству). Это общие способности и компетентностьКОМПЕТЕНТНОСТЬ
(competence) (особенно в этнометодоло-гии и по аналогии с лингвистической компетентностью — см. ..., которыми обладают социальные акторыАКТОРЫ
субъекты социального действия. , то есть участие в социальной жизни всегда является "квалифицированным исполнением".
Процесс рационализации, сопровождающий становление ин дустриального западноевропейского общества описан в классичес кой социальной теории еще Вебером. Господство формально-ра ционального начала, отличающее индустриальное общество от тра диционных, возникло, по его мнению, благодаря взаимодействию сразу нескольких социальных феноменов, каждый из которых нес в себе собственное рациональное начало: галилеевская наука, рациональное римское право, рациональный способ ведения хозяй ства и рациональная этика протестантской религии.
Необходимо отметить, что ко многим проявлениям кризиса современной цивилизации, в том числе к экологической катас трофе, ведет именно деятельность практического разума, важ нейшим компонентом которого является технологическое при менение науки.
Сегодня осмысление техники, ее связей с наукой и культурой, взаимоотношений с человеком со ставляют важный узел современной философской проблематики. Техника представляет собой один из факторов глобального кризиса, но в то же время она является неотъемлемой стороной современной культуры и цивилизации, органически связанной с их ценностями и идеалами.
Именно в таком ракурсе феномен техники анализируется в современной философии. Отличительными особенностями этого анализа являются гуманитарное и аксиологическое отношения к технике, постановка во главу угла вопросов о ее сущности и значе нии для судеб современной культуры. Как правило с техникой свя зывается кризис нашей культуры и цивилизации.
Сущность техники, таким об разом, связана с особым ценностным отношением человека к при роде, поэтому разрешить проблемы технического развития при помощи самой же техники невозможно, необходимо изменить ми ровоззрение человека.
(Леонардо да Винчи и его изобретение подводного плавания)
24. Функционирование принципов в НТД
Понятие НТД можно охарактеризовать:
Эмпирическое знание (ЭЗ) – это различные конструкторские разработки, технологические решения, расчеты и рекомендации к внедрению. ЭЗ вырабатываются на стадии исследования, проектирования, конструирования и внедрения новой техники. ЭЗ тесно связаны с техническими, и это отличает НТ-дисциплины от ЕН-дисциплин. В технических теориях законы и теоремы существуют наряду с инженерными моделями, расчетами и образцами решений задач, т.е инженерное знание вплетено в тело технической теории.
По временной удаленности от переднего края можно выделить группы первичных публикаций, который объединяются общими проблемами. Это направление разрабатывают, например, от 100 до 200 человек в каждый момент времени. Затем идут вторичные публикации – обзоры и рефераты, а также монографии. Они расчленяют публикации на отдельные исследовательские направления. В них даны систематизации теоретических исследований. Также есть ученые советы, ассоциации, собрания, конференции.
По мере развития дисциплины формируются учебники и пособия. Н.дисциплина становится профессиональной организацией. В ней появляются отделы, кафедры, лаборатории, НИИ, административно-командный аппарат.
Особенность ТН в том, что вокруг одной дисциплины возникают целые блоки дисциплин или семейство. Дисциплина, вокруг которой возникают эти блоки, называется базовой. Она выступает как образец, по которому построены все остальные. Например: Техническая термодинамика стала тоже блоком дисциплин. Вокруг теории механизмов и машин группируются множество дисциплин, которые называются машиноведение.
В соответствии с типом в теоретическом исследовании, которое есть в самих дисциплинах, их делят на 2 класса:
Основные черты НТД
1. Комплексность
2. Описывают три типа объектов: система «Ч.–машина»: ЭВМ, пульты управления, полуавтоматы, сложные техносистемы: инженерная система в городе, самолеты и их техническое обслуживание, аэродромы, обслуживающая техника; технология и техносфера
3. Синкретизм или нерасчлененность представлений этих наук. Современные ТУ – сложные комплексы, состоящие из механических, оптических, электронных блоков и автоматических устройств. Их описание не вписывается в классические технические теории. Чтобы их описать, привлекается кибернетический подход: он дает синкретические представления.
4. Междисциплинарность. В орбиту НТД втягиваются множество наук, таких как системотехника, теория информации, кибернетики и вычислительной техники; электроники, автоматического регулирования. Происходит синтез поточных и функциональных схем с помощью алгоритмов. Структурные схемы технических устройств становятся все более абстрактными. Они пытаются охватить все подсистемы, функции устройства, но не интересуются свойствами отдельной подсистемы. Для описания используется теория графов. С ее помощью проводят оптимизацию функций технических устройств.
5. Теоретический аппарат. Состоит из разнородных теоретических частей, моделей и блок-схем. В нем присутствует описание средств и языков, которые были разработаны в инженерном проектировании.
6.Математический аппарат. Становится все более абстрактным. Использует методы приближенных вычислений и аппроксимаций.
7. Происходит сращивание технических и гуманитарных знаний.
Смена идеалов и норм исследований происходит потому, что профессиональная позиция исследователя становится системной, потому что ни одна базовая дисциплина не может собрать вместе все части знания. Смена заключается в том, что из дисциплин уходит монотеоретичность и появляется диалогичность, т.е опора на несколько теорий в нескольких науках.
Междисциплинароность исследований приводит к стиранию грани между теоретическим исследованием и проектированием. Проблемная ориентированность исследований за проблемностью обращается к истории науки и культуры. Такое обращение вызывает рост НТД.
Проектно-ориентированные исследования: в начале XXв проектирование – это самостоятельная область ИД. Его цель – создание проекта ТУ. Проект – это идеализированное представление об устройстве и его функционировании.
Различалось внешнее и внутреннее проектирование. Внутреннее – конструирование, направлено на изготовление устройств и включало технологию по изготовлению. Внешнее – разработка идеи, замысла устройства, его решения с помощью теоретических средств. Результатом было техническое задание и эскизный проект.
После этого проектирование становится системным. Это означает, что сама деятельность по изготовлению устройства замыкается в систему. Происходит размывание границ проектирования. С одной стороны, проектируемая установка попадает в управляющую деятельность, а с другой – сливается с комплексными инженерными исследованиями.
25. Проблема управления НТП.
Тенденции управления развития технической базы
Технико-технологические знания выступают лидером среди всех наук. Они пробивают дорогу производственно-практическому. Оно влияет не только на природную среду, но и на социум. Например: тип социальных коммуникаций, а также социальные ценности Н. и техники. Ценность наук состоит во власти над природой, а техника – это орудие ее господства. Высшая ценность Н. – это ее рациональность. Она рассматривает природу как неисчерпаемый ресурс для своей деятельности. Эта установка привела к иррациональным последствиям НТП, к эколого-социальному кризису. Возникает порочный круг: Т. и технология рождают потребности общества, которые удовлетворяются техническим путем. В результате Т. существенно изменила природу технических процессов, напрямую зависящих от возможностей ФдН, но никто не может определить, какая область будет перспективной. Кроме того, в Н. закончился фронт классических исследований; она вступает в классическую фазу развития. В исследованиях принят сценарный подход. Он рисует различные направления развития объекта в точке бифуркации. В массиве теоретического знания преобладают различные идеализации, аппроксимации, а тотальное проектирование в ТН доводится до абсурда. Н. подчиняется состязательным рыночным отношениям. Происходит неполное развитие Н., т.к ограничено ее формирование. Знание подчиняется интересам промышленных корпораций. ПНК-наука начинает развиваться стихийно. Поэтому точные прогностические науки и техники невозможны.
Иррациональные последствия НТП породили комплексный кризис, который называется эколого-социальным. Он состоит из экологического, демократического, экономического и социального.
Экологический кризис – человечество столкнулось с границами биосферы и не принимает во внимание ее законы. Эти законы требуют долгосрочных мер по восстановлению биоты (все живое), а человечество заинтересовано в краткосрочном. Биосфера на протяжении 4 млрд. лет создавала свою биоту, и с ее помощью меняла окружающую среду. Например: возникновение кислородной биосферы. Она много раз обрезала пути развития, которые не способствуют стабилизации окружающей среды. Сейчас этот механизм задействован против Ч. из-за бурной технической деятельности. Он стал разрушителем окружающей природной среды. Ч. перевел на себя 40% все биоты, на голод и вымирание обречено большинство видов. В результате повысилось количество соматических мутаций, происходит разрушение экологических ниш, геном организма разрушаются; вследствие этого, быстрый рост генетических заболеваний, снижение иммунитета, появление новых инфекционных заболеваний.
Число больных непрерывно растет. Новые медицинские технологии создают лекарства, которые требуют либо индивидуального дозирования, любо обладать большим спектром побочных эффектов. Система медицинского обслуживания становится дорогой даже для развитых стран, и ее начинают перестраивать так, чтобы расходы несли сами больные. Наступил антропологический кризис. Все эти факты говорят о том, что в биосфере включились обратные связи, которые начинают регулировать численность людей.
Ресурс природной среды исчерпывается, а это приводит к удорожанию производства и сокращению инвестиций в технику и технологию. Назревает производственный кризис, т.к биота не может воспроизводиться в новом составе. Но в рыболовстве уменьшается число рыб, а не число судов. На лесозаготовках все меньше заселенных территорий, а производство растет. Ресурсные пределы достигнуты. За последние 25 лет мировым сообществом на восстановление биосферы затрачено 1,5 триллиона долларов, но биосфера продолжает деградировать. И деградация будет, пока не исчезнет источник – человечество. Поэтому цивилизация должна сменить свою траекторию. Экологи многих стран выбирают концепцию «устойчивого развития общества», т.е это развитие, которое не выводит биосферу за пределы хозяйственной емкости. Основной идеал – переход на ресурсы, сберегающие биосферу. Эту идею просчитывает экономика и политика США, Германии, Швеции. В их национальной программе есть устойчивое развитие только для своих избранных стран, «золотой миллиард» живет за счет миллиардов других стан. Концепция устойчивого развития исходит из того, что с помощью новых технологий и техник можно создать искусственную среду – ТС для сбережения природных ресурсов. Жизнь на земле создается работой: Микроорганизмов, они потребляют 90% биосферы; Животных 10%; Человека 1%
Т.е 99% энергии Ч. должно идти на восстановление биосферы. Иначе ожидается разбалансировка уровня земли. Сможет ли техносфера выработать такое количество энергии? Конечно же нет, ее может выработать только биота, и техносфера никогда не может заменить биосферу. Выход: постепенное восстановление биоты на больших территориях земли, но сначала прекратить осваивать дикую природу или культивировать землю. 3 варианта выхода:
1. Развитие происходит как обычно, разрушение среды новых технологий, господство экономических критериев, вариант стихийного неупорядоченного развития.
2. Ультратоталитарный – жесткая диктатура в отношении стран третьего мира: непрерывная война за ресурсы.
3. Постепенное, очень медленное восстановление биоты.
26. Сциентизм и антисциентизм
Возрастающая роль науки и научного познания в современном мире, сложность и противоречивость данного процесса привели к двум противоположным позициям в его оценке - сциентизму и антисциентизму.
Сциентизм предстает как идеология «чистой и большой науки» сторонники сциентизма утверждают, что наука превыше всего и ее нужно внедрять в качестве эталона и абсолютной социальной ценности во все формы и виды человеческой деятельности. Наука оказывается высшей ценностью и новые технические изобретения свидетельствуют, по мнению сторонников этой точки зрения о техническом развитии науки.
Сциентизм сложился в рамках позитивистской традиции и представляет собой мировоззренческую позицию, согласно которой конкретно-научное знание в наличной совокупности его результатов и способов их получения является наивысшей культурной ценностью. Для сциентизма характерно преувеличение роли науки в познании окружающего мира и человека, т.к. наука, успешно выполняет культурные функции многообразного духовного мира человечества.
Антисциентизм – философско-мировоззренческая позиция, сторонники которой подвергают резкой критике науку и технику, которая, по их мнению, не в состоянии обеспечить социальный прогресс, улучшение жизни людей. Исходя из действительно имеющих место негативных последствий НТР, антисциентизм в своих крайних формах вообще отвергает науку и технику, считая их враждебными подлинной сущности человека, разрушающим человеческую культуру. Методологическая основа этих воззрений - абсолютизация отрицательных результатов развития науки и техники.
В современном научном познании обе позиции содержат ряд рациональных моментов, синтез которых позволяет более точно определить ее роль и место в современном мире. Науку при этом следует рассматривать во взаимосвязи с другими формами общественного сознания, и раскрывать сложный и многообразный характер этой взаимосвязи, видеть их остро противоречивый процесс развития.
Характерная черта современного общественного развития - усиливающаяся связь и взаимодействие науки, техники и производства, все более глубокое превращение науки в непосредственную производительную силу общества. При этом наука становится ведущей силой прогресса материального производства, во вторых, развиваясь, наука все в большей степени ориентируется не только на технику, но и на самого человека, на создание материальных и духовных предпосылок для его всестороннего, целостного развития.
Технофилия – любовь к технике. Техника это разрушение границ бытия человека. Благодаря насосу, рычагу, электричеству я жтву в реальной истории.
Технофобия – страх перед техникой. Человек – это игрушка в руках прогресса, но прогресс может выйти из-под контроля. Это вызывает тревогу.
Наука только говорит о расширении мира, границы бытия, а техника его создает.
Техника – добро или зло? Ясперс: Сама по себе она не благо, не зло. В ней нет никакой идеи, будь то идея разрушения или завершения. И то, и другое коренится в Ч., и это придает технике смысл. Техника направляет на преобразование Ч. Вопрос, как он проявит себя с помощью техники.
27. Особенности социальной оценки Т. и технологии
Существует 3 варианта преодоления иррациональных последствий НТП:
Оценка техники – это особая отрасль междисциплинарных исследований, объектом которых является широкий спектр существующих или потенциальных позитивных и негативных последствий развития науки и техники. Наряду с междисциплинарными исследованиями, оценка техники также представляет собой определенную последовательность организационных процедур, направленных на решение задач научной поддержки долгосрочных решений в области научно-технической политики, а также на содействие социальной акцептации таких решений. Поэтому оценку техники уместно рассматривать и как научное исследование, и как практическую деятельность в сфере научно-технической политики.
Исследования по оценке техники (ТА-исследования) ориентированы на превентивное обнаружение экономических, социальных, экологических, социокультурных и иных последствий практического применения научных разработок, внедрения новых технологий и реализации крупномасштабных технических проектов. Этим обусловлен комплексный и междисциплинарный характер ТА-исследований, важнейшим этапом которых является прогнозирование последствий тех или иных технических (имеющих отношение к техническому развитию) решений.
Научное обоснование и подготовка конкретных решений, тесная связь с практической деятельностью являются важнейшей чертой оценки техники. Поэтому прогноз в рамках оценки техники чаще всего представляется в виде описания альтернативных вариантов действий.