Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Раздел №1: «Педагогика как наука»
1. В Древней Греции педагогами называли … рабов, сопровождавших детей своего господина в школу.
2. Предметом педагогики как науки является … целенаправленно организуемый педагогический процесс.
3. К эмпирическим (практическим) методам педагогического исследования относятся … наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент.
4. Педагогика как наука отличается от житейского педагогического опыта тем, что
5. Методы теоретического исследования предназначены для … проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов.
6. Предметом изучения педагогики как науки является … реальный целостный педагогический процесс.
7. Объектом исследования педагогики является … система педагогических явлений.
8. В узком смысле воспитание рассматривается как … специально организуемая деятельность педагога и воспитанника по реализации целей образования в условиях педагогического процесса.
9. В Древнем Вавилоне, Египте, Сирии учителями чаще всего были … жрецы.
10. Развитие педагогики как науки определяет … необходимость передачи социального опыта.
11. Задачи педагогической науки … вскрытие закономерностей обучения и воспитания.
12.Система педагогических наук включает … отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых.
13. Необходимость передачи социального опыта возникла … одновременно с появлением общества.
14. Развитие педагогики как науки определило: повышение роли воспитания в общественной жизни.
15.Способности – это: индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности.
16. Выявление состояния педагогических явлений, успешности или эффективности деятельности педагога и учащихся составляет основу какого уровня теоретической функций педагогики … диагностический уровень.
17. Изучение передового и новаторского педагогического опыта составляет основу, какого уровня теоретической функций педагогики … прогностический уровень.
18. Изучение и раскрытием сущности педагогических явлений составляет основу, какого уровня теоретической функций педагогики … описательный, или объяснительный уровень.
19. Внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику составляет основу, какого уровня технологической функций педагогики … преобразовательный уровень.
20. Разработка методических материалов составляет основу, какого уровня технологической функций педагогики … проективный уровень.
21. Оценка влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания составляет основу, какого уровня технологической функций педагогики … рефлексивный уровень.
22. На Руси В ХII веке учителей называли … мастера, свободные люди (дьячки или мирские).
23. Отношение к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного воздействия – это … личностный подход.
24. Рассмотрение группы явлений в совокупности – это … системный подход.
25. Признание единства психики и деятельности, единства строения внутренней и внешней деятельности – это … деятельный подход.
26. Совокупность принципов, методов и процедур исследования, применяемых в той или иной научной дисциплине – это … конкретно-научный уровень.
27. Содержание уровня методологии составляют наиболее общие законы развития природы, общества, мышления, общие принципы познания – это … философский уровень.
28. Уровень методологии представлен методикой и техникой исследования … технологический уровень.
29. Уровень методологии представляет собой теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин – это … общенаучный уровень.
30. Ориентация на заказ государства, единство содержания, обязательность, массовость, авторитарность были присущи какой из систем воспитания. Спартанской.
31. Древнегреческими мыслителями, внесшими существенный вклад в разработку проблем воспитания и образования, были ...
32. Кто из античных философов первым выдвинул идею о природосообразности воспитания? Демокрит.
33. Где, по мнению Джона Локка, нужно воспитывать ребенка? Дома
34. Какой из принципов воспитания обосновал Ж.-Ж. Руссо? Природосообразность.
35. Какая теория является центром педагогической системы И.Г. Песталлоци? Элементарного образования
36. Кому из перечисленных социалистов-утопистов принадлежит трактат «Утопия»? Томас Мор
37. Основоположником какого из подходов в педагогике являлся К.Д. Ушинский? Антропологический.
38. Какая из названных работ принадлежит А.С. Макаренко? «Педагогическая поэма»
39. Педагогика – это … наука о воспитании, обучении и образовании подрастающего поколения и взрослых.
40. Целенаправленная деятельность педагога – это … преподавание.
41. Процесс приобретения систематизированных знаний, умений и навыков, усвоения определенного культурного багажа – это … образование.
42. Двухсторонний процесс совместной, целенаправленной деятельности ученика и учителя по приобретению систематизированных знаний, умений и навыков – это … обучение.
43. Познавательная деятельность ребенка – это … учение.
44. Процесс целенаправленного формирования личности – это … воспитание.
45. Целенаправленный процесс совершенствования умственной, психической и физической деятельности обучаемых – это … развитие человека.
46. Сознательная, целенаправленная и самостоятельная деятельность, возникающая в результате активного взаимодействия личности со средой, влияющая на развитие и совершенствование личности – это … самовоспитание.
47. Что означает греческое слово «paidagogike»? Детовождение.
48. Воспитательная деятельность, осуществляемая в учебно-воспитательных учреждениях, является … предметом педагогики.
49. Развитие воспитания как общественного явления изучает … история педагогики.
50. Базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания человека - это…общие основы педагогики.
51. Закономерности воспитания человека внутри определенных возрастных групп изучает … возрастная педагогика
52. Вопросами обучения и воспитания глухонемых детей занимается … сурдопедагогика.
53. Вопросами обучения и воспитания слепых детей занимается … тифлопедагогика.
54. Вопросами обучения и воспитания умственно отсталых детей занимается … олигофренопедагогика.
55. Кто из перечисленных педагогов является представителями педагогики эпохи капитализма (XVI-XIX вв.)?
56. В каком веке возникла античная педагогика … в 6-ом в. до н. э. - 5-ом в. н. э.
57. В каком веке возникла педагогика феодального общества … 5 - 16 вв.
58. В каком веке возникла педагогика эпохи капитализма … в 16 - 19 вв.
59. Кто из педагогов развил учение о том, что целью воспитания является развитие природных сил и способностей ребенка? И.Г. Песталоцци
60. Кто из отечественных педагогов развил педагогическое учение, построенное на анализе психологии ребенка, человека вообще? К.Д. Ушинский.
61. Кто из отечественных педагогов разработал теорию воспитания в коллективе, которая успешно применялась в практической воспитательной работе в детских коллективах в 20-30-е гг. XX века? А.С. Макаренко.
62. Кто из отечественных педагогов обосновал цель обучения как обеспечения саморазвития личности и показал основные пути достижения этой цели на основе использования учебного материала, в плане саморазвития, вызванного и обеспеченного деятельностью учителя? П.Ф. Каптерев
63. Кто из перечисленных педагогов разработал систему школ в соответствии с возрастной периодизацией? .А. Коменский
64. Кто из педагогов разработал первое руководство по воспитанию детей дошкольного возраста? К.Д. Ушинский
65. Кто из отечественных педагогов ввел в нашу педагогику представление о дидуктивно-систематической логике учебного процесса (от общего к частному)? М.А. Данилов
66. Кто из педагогов первый обратил внимание на то, что ребенка нужно обучать и воспитывать, максимально полагаясь на его собственные интересы, его выбор, его действия? Ж.Ж. Руссо.
67. Кто из отечественных педагогов раскрыл роль учителя и требования к нему? К.Д. Ушинский.
68. Кто из педагогов в России разработал цельную дидактическую систему? К.Д. Ушинский.
69. Кто из отечественных педагогов обосновал идею народности воспитания? К.Д. Ушинский.
70. Кто из отечественных педагогов разработал ряд учебных книг «Родное слово», «Человек как предмет воспитания»? К.Д. Ушинский
71. Метод, в основе которого лежит целенаправленное восприятие исследователем определенных сторон и явлений в педагогической практике – это … педагогическое наблюдение
72. Метод, в основе которого лежит процесс получения информации от людей о каких-либо сторонах или явлениях педагогической практики – это ... педагогический опрос .
73. Разновидность опроса, которая применяется в устно-контактной форме общения и без записывания ответов собеседника, называется … беседа.
74. Разновидность опроса, которая предусматривает изложение суждений в определенной, заранее намеченной последовательности (ответы при этом могут записываться), называется … интервью.
75. Метод, который позволяет проверять достоверность рабочих гипотез, являть связи и отношения между отдельными элементами педагогических систем – это ... педагогический эксперимент.
Раздел №2: Теория обучения.
1. Практическое применение усвоенного материала, владение методами и способами видов научной и профессиональной деятельности – это… умения.
2. Представителем педоцентристской дидактической системы обучения является… В.А. Лай, Д. Дьюи.
3. Связь преподавания и учения, их взаимодействие является… предметом дидактики.
4. Кто из перечисленных педагогов трактовал дидактику как «универсальное искусство обучения всех всему»? Я.А. Коменский.
5. К специфическим понятиям дидактики относят…
6. В каком веке появляется педоцентрическая дидактическая система? начало XX в.
7. Что в переводе с греческого языка означает «didaktikos»? Поучающий.
8. Целенаправленная деятельность учителя направленная на передачу знаний и помощь в формировании умений и навыков – это… преподавание.
9. Кто из перечисленных педагогов ввел «принцип воспитывающего обучения»? И.Ф. Гербарт.
10. Знание – это … теоретическая часть изученного материала, мысли, идеи, умозаключения, возникшие у человека в процессе обучения.
11. Дидактика – это наука … об обучении и образовании.
12. Кто из перечисленных педагогов ввел в научный оборот термин «дидактика»? В. Ратке.
13. Что в переводе с греческого языка означает «didasko»? Изучающий.
14. В какой из приведенных дидактических систем процесс обучения строится исходя из потребностей, интересов и способностей ребенка? педоцентристская дидактическая система.
15. Представителем современной дидактической системы обучения является… Л.В. Занков, П. Гальперин, В. Давыдов.
16. В какой из приведенных дидактических систем доминирующую роль в обучении играет преподаватель? традиционная дидактическая система;.
17. Представителем традиционной дидактической системы обучения является… Я. Коменский, И. Песталоцци.
18. Учение – это … познавательная деятельность ребенка, направленная на приобретение знаний, умений и навыков.
19. Выберите правильную структуру процесса обучения, предложенную В.А. Лаем? восприятие, переработка, выражение.
20. Преподавание – это … организованная и целенаправленная деятельность педагога, направленная на достижение обозначенных целей, создание им условий, обеспечивающих восприятие и усвоение информации и, как следствие, формирование знаний, умений и навыков, а также способности их практического применения.
21. Прочно устоявшиеся умения, многократно отработанные на практике, характеризующиеся высоким уровнем качества и результативности – это… навыки
22. В какой из приведенных дидактических систем главную роль в обучении играют преподаватель, ученик и родители? современная дидактическая система.
23. Умения – это … практическое применение усвоенного материала, владение методами и способами видов научной и профессиональной деятельности.
24. Навыки – это … прочно устоявшиеся умения, многократно отработанные на практике, характеризующиеся высоким уровнем качества и результативности.
25. Греческое слово "methodos" означает … метод.
26. Способы передачи учителем и усвоения учащимися знаний, умений и навыков и на основе этого развития познавательных сил и способностей, формирования мировоззрения – это … методы обучения.
27. Познавательный акт, деталь метода, каждому методу соответствует определенный комплекс- это … приемы обучения.
28. Источники информации, с помощью которых идет процесс передачи и усвоения знаний – это ... средства обучения.
29. Какую классификацию методов обучения предложили И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин? объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; проблемное изложение изучаемого материала; частично-поисковый; исследовательский.
30. По мнению И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина к репродуктивным методам обучения относят: ) воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование.
31. Какую классификацию методов обучения предложил Ю.К. Бабанский? методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности; методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.
32. Рассказ – это… метод повествовательно-сообщающего изложения изучаемого материала педагогом, и активизации познавательной деятельности ребенка.
33. Лабораторная работа – это… метод обучения, при котором дети под руководством педагога и по заранее намеченному плану проделывают опыты или выполняют определённые практические задания и в процессе их воспринимают и осмысливают новый учебный материал.
34. Иллюстративно-демонстрационным методом обучения называют метод, с помощью которого педагог в процессе учебной работы использует иллюстрации, или же демонстрирует то или иное учебное пособие, которые могут, с одной стороны, облегчить восприятие и осмысление изучаемого материала, а с другой - выступать в качестве источника новых знаний.
35. По мнению И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина к объяснительно-иллюстративным, или информационно-рецептивным методам обучения относят: рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин
36. По мнению И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина к исследовательским методам обучения относят: когда ребенку даётся познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя
37. Какую классификацию методов обучения предложили М.А. Данилов и Б.П. Осипов? методы приобретения новых знаний; методы формирования умений и навыков по применению знаний на практике; методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.
38. К словесным методам обучения относятся… беседа, рассказ, лекция.
39. К наглядным методам обучения относятся… показ, иллюстрация, демонстрация.
39. К практическим методам обучения относятся… выводы, практические и лабораторные работы.
40. Наглядный метод, который предполагает рассмотрение изображений различных объектов, плакатов, рисунков, диаграмм – это … иллюстрирование.
41. Наглядный метод, который применяется для ясности и доказательности словесного объяснения – это … демонстрирование.
42. Дидактика как наука выполняет две основные функции: практическую и теоретическую.
43. Принцип обучения, который означает необходимость обеспечения условий для решения задач воспитания и развития (включает в себя формирование научного мировоззрения, развитие познавательных сил и способностей, воспитание морально-волевых качеств) – это … принцип воспитывающего характера обучения.
44. Принцип обучения, который выражает необходимость постоянного
применения знаний на практике в различных видах деятельности – это… принцип связи теории с практикой.
45. Принцип обучения, означающий необходимость такой организации обучения, при которой учащиеся ясно и четко понимают задачи учения, с большой ответственностью относятся к учению, проявляют творческую активность, самостоятельность, правильно в своем сознании отражают изучаемые явления, факты и т.д. – это … принцип сознательности и активности.
46. Принцип обучения, который впервые обосновал Я.А.Коменский и определил его как " золотое правило " дидактики – это … принцип наглядности в обучении.
47. Принцип обучения, который выражает необходимость органического сочетания изучения систематических знаний и последовательного овладения знаниями, умениями и навыками – это … принцип систематичности и последовательности.
48. Принцип обучения, который выражает необходимость соответствия содержания и методов обучения возрастным особенностям учащихся, требует постоянного повышения трудности в преподавании материала, его нельзя истолковывать как требование "легко", доступно то, что в состоянии ученик усвоить при определенном напряжении сил – это … принцип доступности.
49. Принцип обучения, который требует, чтобы сообщенные знания в ходе обучения хорошо закреплялись, долго сохранялись в виде умений и навыков и постоянно использовались в практической деятельности – это ... принцип прочности.
50. Принцип обучения, который означает вооружение учащихся научно достоверными фактами, знаниями соответствующими современному уровню развития науки – это … принцип научности.
51. Авторами классификации методов обучения по источнику знаний являются ... И.Т. Огородников, С.И. Перовский.
.52. Авторами классификации методов обучения по степени развития самостоятельности в познавательной деятельности учащихся являются ... М.И. Скаткин, И.Н. Лернер.
53. Автором классификации методов обучения по логике передачи и восприятия информации (индуктивные, дедуктивные) являются ... М.А. Данилов.
54. Автором классификации методов обучения по степени управления учебной работой являются ... В.И. Махмутов.
55. Беседа – это… диалогический метод изложения учебного материала.
56. Какую классификацию принципов обучения предложил К.Д. Ушинский? принцип воспитывающего обучения; принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения; принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения; принцип единства группового и индивидуального обучения; принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых; принцип сознательности и творческой активности обучаемых; принцип доступности обучения; принцип продуктивности и надежности обучения.
57. Какую классификацию принципов обучения предложил Я.А. Коменский? принцип воспитывающего характера обучения; принцип связи теории с практикой; принцип сознательности и активности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип доступности; принцип прочности; принцип научности.
58. Творческие работы, которые решают функции развивающего обучения, способствуют развитию творческих способностей, подготовке к творческому труду – это … моделирование
59. Метод упражнений – это… метод, при котором дети производят многократные действия, т.е. упражняются в применении усвоенного материала на практике и таким путём углубляют свои знания, вырабатывают соответствующие умения и навыки, а также развивают своё мышление и творческие способности.
60. Принципами обучения, который связан с учетом уровня развития познавательной сферы обучаемых; требует отказа от интеллектуальных и эмоциональных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом и психическом здоровье – это… Принцип доступности обучения.
61. Принципами обучения, который предполагает реализацию возрастного и индивидуального подходов – это… Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых
Раздел №3: Теория и методика воспитания.
1. Целенаправленный и организованный процесс формирования личности – это … воспитание.
2. Процесс всестороннего развития личности – это … цель воспитания.
3. Воспитание – это … целенаправленный и организованный процесс формирования личности.
4. Взаимодействии социальной среды, личности и группы формируют… социально-психологические явления.
5. Социальная среда зависит от:
6. Целью воспитания является … процесс всестороннего развития личности.
7. Особенностями процесса воспитания являются…
8. Особенностями процесса воспитания являются:
9. Объективно существующие связи педагогических явлений и процессов – это … закономерность.
10. Движущими силами процесса воспитания являются … противоречия.
11. Исходные положения, которые определяют содержание, организацию, формы и методы воспитания – это … принцип.
12. Закономерностями воспитательного процесса являются:
единство и взаимосвязь воспитания и развития личности;
13. Принципами воспитания являются:
14. Принципами воспитания являются:
15. В переводе с латинского наружный вид, внешнее очертание означает… форма
16. Внешняя сторона организации воспитательного процесса, которая связана с подрастающим поколением, временем и местом воспитания, а также порядком его осуществления – это … форма воспитания.
17. Форма организации воспитательной работы, которая предусматривается для всех учащихся (дежурство, участие в работе по самообслуживанию и т. п.), называется … обязательные.
18. Форма организации воспитательной работы, которая предусматривает кружковые занятия, спортивные секции и т. п., называется добровольные.
19. Совокупность способов и приемов воздействия на личность – это … метод воспитания.
20. Совокупность педагогических средств организации жизнедеятельности человека – это ... прием воспитания.
21. Метод формирования сознания (в основе лежит процесс нравственного просвещения, воздействие на сознание и поведение воспитуемых) – это … метод убеждения.
22. К разновидностям метода убеждения относятся:
23. Значение методов убеждения:
24. Общие требования к методам убеждения:
25. Метод воспитания, который представляет собой различные способы организации деятельности учащихся в интересах накопления нравственного опыта и формирования положительных черт личности – это … метод практического приучения (упражнения).
26. К группе методов упражнения относятся…
27. К группе методов побуждения к положительным действиям относятся:
28. Виды и формы требование: совет, доверие, просьба, намек, одобрение, угроза и т.п. относятся к … косвенному требованию.
29. Мера педагогического воздействия, выражающая положительную оценку поведения, поступков (личности, коллектива) – это ... метод поощрения.
30. Метод воздействия на личность с целью осуждения неправильных поступков – это … метод наказания.
31. Конкретное приложение методов в определенных условиях – это ... прием воспитания.
32. Виды приемов, относящиеся к тормозящим…
33. Виды приемов, относящиеся к созидающим:
34. Метод воспитания, воспитательная сила которого основана на ес тественном стремлении людей к подражанию образцам социальных норм и ролей – это … метод примера.
35. Метод воспитания, который является одним из путей мобилизации творческой трудовой активности людей, способствующий более качественному и эффективному выполнению какой-либо деятельности – это … метод соревнования (игры).
36. Метод воспитания, который представляет собой процесс обсуждения человеческих действий и деятельности с целью выявления достоинств, обнаружения и исправления недостатков – это … метод критики (самокритики)
37. Становление человека как биологического вида и как социального существа – это … человек
38. Социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества – это … личность.
39. Совокупность общих генотипических наследственных свойств биологического вида (индивидом мы рождаемся) – это… индивид.
40. Совокупность социально-психологических особенностей (например, темперамент, характер и т.д.), которые отличают одного человека от другого – это… индивидуальность.
41. Перечислить факторы развития личности… наследственность, среда, воспитание.
42. Исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми – это … семья.
43. Структура семьи, которая включает в себя соотношение между фор мальной властью и неформальным лидерством – это … структура власти.
44. Структура семьи, где наиболее важным является установление межличностных отношений – это ... структура коммуникации.
45. Структура семьи, которая связана с выполнением каждым членом группы отдельных ролей, а также системой их ролевых ожиданий – это… ролевая структура.
46. Относительно устойчивый шаблон поведения (включая действия, мысли, чувства), воспроизводимый индивидами, называется - это… социальная роль.
47. Удовлетворение общественных, групповых и индивидуальных потребностей – это … социальный статус.
48. Функциями семьи являются:
49. Отношения между супругами, между родителями и детьми, между другими членами семьи – это … основное назначение семьи.
50. Совпадение, сходство социальных позиций (ценностных ориентации, установок, интересов, взглядов на жизнь) – это … супружеская совместимость.
51. Умение уступить, терпимость, понимание того, что каждый человек имеет право на своеобразие и индивидуальность, что он не должен быть копией супруга и его собственностью и именно за это своеобразие и следует его уважать – это … культура семейного общения .
52. Разногласия, в основе которых лежит несовместимость взглядов, интересов или потребностей – это … конфликт.
53. Биологическими причинами детской нервности являются:
54. Микросоциальными причинами детской нервности являются:
55. Психофизическая незрелость ребенка, которая приводит при неправильном воспитании к задержке возрастной социализации и пове дение ребенка, при которой не соответствует требованиям к нему – это… психический инфантилизм.
56. Психогенное расстройство, вызванное ссорами людей друг с другом, испугом, конфликтами, неожиданными катастрофами, чувством одиночества, печальными воспоминаниями и т.д. – это … невроз.
57. Невроз, при котором в характере ребенка преобладают робость, пассивность, замкнутость, склонность к унынию, капитуляция перед трудностями, неудачами – это … астенический невроз.
58. Невроз, при котором в характере ребенка преобладают страхи, тревожность, мнительность, нерешительность, перестраховка, педан тичность, замкнутость, что свидетельствует о боязливом, привязчивом, дотошном и рассудительном ребенке – это … невроз навязчивых состояний.
59. Невроз, при котором в характере ребенка преобладают эгоистич ность, несамостоятельность, инфантильность, внушаемость, истерич ность – это … истерический невроз
60. Реакция борьбы, которая складывается из неудовлетворенности, протеста, злости или явного насилия, возникает при попытке ребенка изменить положение вещей – это … агрессивность.
61. Формам отклоняющегося поведения, которая является результатом излишней требовательности родителей – это … упрямство.
62. Формам отклоняющегося поведения, которая является следствием чрезмерной уступчивости его близких – это … капризы.
63. Все то, что окружает человека в его социальной жизни, или это конкретное проявление, своеобразие общественных отношений на определенном этапе их развития – это … социальная среда.
64. Необходимые условия усвоения ребенком общественно-исторического опыта…
65. Процесс формирования личности в определенных социальных условиях, или процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности и ориентации, нормы – это … социализация личности.
Раздел №4: «Основы педагогической деятельности»
1. Совокупность специальностей, объединенных по наиболее устойчивому виду социально полезной деятельности, отличающейся характером своего конечного продукта, специфическими предметами и средствами труда – это… профессиональная.
2. Вид деятельности в рамках данной профессиональной группы, характеризующийся совокупностью знаний, умений и навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией – это… педагогическая специальность.
3. Лицо, специально подготовленное к профессиональной деятельности по развитию, воспитанию и образованию личности - это… педагогическая профессия.
4. . Род трудовой деятельности, требующей специальной подготовки и являющейся источником существования - это… профессия.
5. Вид занятий в рамках данной профессии – это… специальность.
6. Мера и способ творческой самореализации личности в разнообразных видах педагогической деятельности, направленной на освоение, передачу и создание педагогических ценностей и технологий – это… педагогическая культура.
7. Выявление и исправление недостатков в развитии личности ученика, оказание помощи в успешном освоении школьной программы составляет основу какой деятельности педагога? коррекционно-развивающей.
8. Совокупность личностных характеристик человека, необходимых для успешного выполнения педагогической деятельности – это… профессиональная компетентность.
9. Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя – это… педагогическое мастерство.
10. Единство практической и теоретической готовности педагога – это… профессионализм.
11..Определите, к какому компоненту профессионально-педагогической культуры относится овладение педагогом совокупностью педагогических ценностей. Аксиологический компонент.
12. В структуре педагогической деятельности выделяют три взаимосвязанных компонента: Конструктивный, организаторский, коммуникативный.
13. Системообразующей характеристикой педагогической деятельности является … цель.
14. Определите, какая функция профессионально-педагогической деятельности выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, прогнозировать её результаты. Ориентационно-прогностическая функция.
15. Определите, какая функция профессионально-педагогической деятельности является источник научной, мировоззренческой и нравственно-эстетической информации. Информационно-объяснительная функция.
16. Определите, какая функция профессионально-педагогической деятельности связана с изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности. Диагностическая функция.
17. Определите, какая функция профессионально-педагогической деятельности связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности. Организаторская функция.
18. Знание содержания и способов воздействия на других людей, возрастных и индивидуально-психологических особенностей других людей, особенностей процесса и результатов собственной деятельности, ее достоинств и недостатков можно отнести к реализации… гностической функция.
19. Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач – это… Педагогическая квалификация.
20. Определенный вид деятельности в рамках педагогической специальности. Она связана с конкретным предметом труда и конкретной функцией специалиста – это… Педагогическая специализация.
21. Вид деятельности в рамках данной профессиональной группы, характеризующийся совокупностью знаний, умений и навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией – это… Педагогическая специальность.
22. Самостоятельная работа педагога над повышением профессионального и педагогического мастерства – это… самообразование.
23. Процесс изменения личности, которое является результатом не внешних воздействий, а собственных усилий – это … саморазвитие.
24. Деятельность человека, направленная на формирование у себя новых и усиление имеющихся позитивных качеств и свойств – это… самосовершенствование.
25. Определите комплекс профессиональных требований к личности и конкретным общегражданским качествам. патриотизм, толерантность.
26. Определите комплекс профессиональных требований к личности и конкретным качествам, определяющих специфику профессии учителя … гуманизм, педагогический такт.
27. Определите комплекс профессиональных требований к личности и конкретным качествам, определяющих комплекс специальных знания, умения и навыки по предмету. . . компетентность, предметная подготовка.
28. Профессиональная направленность личности не включает в себя… общеучебные умения и навыки.
29. Педагогический такт– это: Соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к ученику.
30. Наличие совокупности аналитических, прогностических, проективных и рефлексивных умений педагога составляет содержание… Практической готовности учителя.
31. Определите, к какому компоненту структуры педагогической деятельности относится отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса. Конструктивный компонент.
32. Определите, к какому компоненту структуры педагогической деятельности относится выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместной деятельности. Организаторский компонент.
33. Определите, к какому компоненту структуры педагогической деятельности относится установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, представителями общественности, родителями. Коммуникативный компонент.
34. К профессионально-значимым качествам личности учителя относится… Эмпатия.
35. Определите, к какому компоненту педагогической компетентности относится владение научно-обоснованными психологическими приемами эффективной работы с людьми, готовность к взаимодействию с другими людьми… Социально-психологическая компетентность.
36. Определите, к какому компоненту педагогической компетентности является система креативно-технологических знаний, способностей и стереотипов инструментализованной деятельности по преобразованию объектов педагогической действительности … Технологическая компетентность.
37. Определите, к какому компоненту педагогической компетентности является осознание своих побуждений к данной деятельности, оценку своих личностных свойств и качеств, регулирование своего профессионального становления, самосовершенствования и самовоспитания … Профессиональная компетентность.
38. Определите, к какому компоненту педагогической компетентности является целенаправленное развитие общеучебных умений, обеспечивающие нахождение, переработку и использование информации для решения задач, умение определять и решать проблемы … Познавательная компетентность.
39. К какому уровню непрерывного педагогического образования относится базовое высшее педагогическое образование… второй.
40. Целенаправленная деятельность, результатом которой оказывается открытие (создание, изобретение) чего-либо нового, ранее неизвестного – это… Педагогическое творчество.
41. Система средств для организации общественно - полезной и педагогически целесообразной деятельности учащихся – это… Педагогическое воздействие.
42. Комплекс умений и навыков, необходимых преподавателю для эффективного применения на практике методов педагогического воздействия – это … Педагогическая техника.
43. Высокое постоянно совершенствуемое искусство обучения и воспитания – это… Педагогическое мастерство.
44. Выберите пути совершенствования педагогического мастерства…
45. Основу педагогического мастерства составляют …
46. Кто из отечественных педагогов ввел термин "педагогическая техника"? А.С. Макаренко
47. Определите, к какой составляющей педагогических способностей являются способности, которые проявляются в понимании учащихся… Перцептивные.
48. Определите, к какой составляющей педагогических способностей являются способности, которые проявляются в передаче необходимой информации учащимся… Дидактические.
49. Определите, к какой составляющей педагогических способностей являются способности педагога включать детей, взрослых в различные виды деятельности… Организаторские.
50. Определите, к какой составляющей педагогических способностей являются способности, которые проявляются в установке и организации правильных взаимоотношений с учащимися … Коммуникативные.
51. Определите, к какой составляющей педагогических способностей являются способности педагога творчески мыслить, анализировать … Академические.
52. Определите, к какой составляющей педагогических способностей являются способности, которые проявляются в саморегуляции… Эмоциональная устойчивость.
53. Определите, к какому виду конструктивных компонентов педагогической деятельности относится планирование своих действий и действий учащихся… Конструктивно-оперативный.
54. Определите, к какому виду конструктивных компонентов педагогической деятельности относится проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса… Конструктивно-материальный.
55. Определите, к какому виду конструктивных компонентов педагогической деятельности относится отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса… Конструктивно-содержательный.
56. Определите, к какому понятию педагогической деятельности относится интерес к профессии педагога, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и склонности… Профессиональная направленность личности.
57. Определите, к какому понятию педагогической деятельности относится система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности… Позиция педагога.
58. Определите, к какому понятию педагогической деятельности означает склонность, вырастающую из осознания способности к педагогическому делу… Педагогическое призвание личности.
59. Определите, к какому понятию педагогической деятельности относится духовные потребности и интересы личности педагога… Познавательная направленность личности.
60. Определите, к какому понятию педагогической деятельности относится предпосылки и концентрирование авторитетности педагога... Профессионально-педагогическая направленность личности.
61. Основные сферы педагогического творчества… коммуникативное, методическое, самосовершенствование.
62. Профессиограмма – это… Содержание профессиональной готовности и отражение цели педагогического образования.
63. Определите, характеристику педагогической профессии, которая связана с развитием его личности, творческой индивидуальности… Гуманистический характер.
64. Определите, характеристику педагогической профессии, которой относится педагогический коллектив образовательного учреждения… Коллективный характер.
65. Определите, характеристику педагогической профессии, которая связана с созданием социально ценного нового, оригинального, поскольку его продуктом всегда остается развитие личности… Творческий характер.
Раздел №5: «Управление образовательными системами»
1. Порядок избрания членов Совета педагогов и вопросы его компетенции определяются …Уставом образовательного учреждения
2. Лицензирование - это процедура установления… соответствия условий осуществления образовательного процесса нормативным требованиям, предъявляемым к материально-техническому, кадровому обеспечению, санитарно – противопожарному состоянию образовательного учреждения.
3. Утверждение Типового положения об образовательном учреждении входит в компетенцию… Министерства образования Российской Федерации.
4.Устав образовательного учреждения – это… организационный документ
5. Кем разрабатывается и принимается новая редакция устава образовательного учреждения? образовательным учреждением.
6. Кто определяет содержание обязательной части устава образовательного учреждения? Закон РФ «Об образовании».
7. Кто устанавливает структуру управления деятельностью образовательного учреждения? органы управления образованием.
8. По соглашению между работником и работодателем ежегодный оплачиваемый отпуск может быть разделен на части. На сколько частей допускается деление отпуска и возможен ли отзыв работника из отпуска? на несколько частей, но при этом необходимо, чтобы хотя бы одна из них была не менее 14 календарных дней. Отзыв из отпуска возможен.
9. Предоставлено ли право педагогическим работникам самостоятельно выбирать методики обучения и воспитания… Да.
10. Система- это… совокупность множества элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих определенную целостность, единство.
11. Управление – это… элемент, функция организованных систем различной природы, обеспечивающий сохранение их определенной структуры, поддержание режима жизнедеятельности, реализацию их программы и целей.
12. Планирование как функция управления – это… деятельность участников образовательного процесса по оптимальному выбору реальных целей, программ их достижения посредством совокупности способов, средств и воздействий.
13. Организация как функция управления – это… процесс реализации планов, координация действий отдельных элементов педагогической системы, достижение взаимного соответствия функционирования ее частей.
14. Педагогический менеджмент – это… комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления, направленный на повышение эффективности их функционирования и развития.
15. Управление педагогическим процессом как составная часть педагогического менеджмента – это… деятельность, в которой ее субъекты посредством планирования, организации, руководства и контроля обеспечивают ее направленность на достижение образовательных целей.
16. Отправная точка в структуре стратегического менеджмента – это… цели.
17. «Миссия» образовательного учреждения – это… социальный заказ учреждению вышестоящих органов.
18. Концепция образовательного учреждения – это…система взглядов, комплекс основополагающих идей, принципов, правил.
19. Система исследовательских операций, направленных на выявление причин, определяющих результаты педагогического процесса… педагогический анализ.
20. Деятельность по выбору реальных целей, программ их достижения через совокупность способов, средств и воздействий - это функция … планирования.
21. Органом внутришкольного управления, определяющим цели и задачи развития школы, направления учебно-воспитательного процесса, формы и методы его организации, является какой совет… педагогический.
22. Законодательный документ, устанавливающий приоритет государственной политики в области образования, стратегию и основные направления его развития, - это… Закон РФ об образовании.
23. Главным структурным элементом системы образования в РФ являются… Образовательные учреждения.
24.Какой орган управления в полном составе собирается один-два раза в год и решает стратегические вопросы: основные направления развития, пути повышения качества учебно-воспитательного процесса, определяют язык обучения…Конференция.
25. Высшим руководящим органом школы является... Конференция.
26. В период между конференциями в роли высшего руководящего органа выступает… Совет школы.
27. Определение, по функциям управленческой информации к какому признаку относят… аналитическая, оценочная, конструктивная, организационная.
28. Система образования в РФ представляет собой совокупность … систем образовательных программ и государственных образовательных стандартов, образовательных учреждений и органов управления образованием.
29. Определите, к какому уровню структуры управления школ относится учителя, воспитатели, классные руководители, выполняющие управленческие функции по отношению к учащимся и родителям, детским объединениям, кружкам в системе внеучебной деятельности … Третий уровень.
30. Определите, к какому уровню структуры управления школ относится заместители директора школы, школьный психолог, социальный педагог, ответственный за организацию общественно полезного труда, старшие вожатые, помощник директора школы по административно-хозяйственной работе, а также органы и объединения, участвующие в самоуправлении… Второй уровень.
31. Является организационно-управленческим проектом, содержание которого определяется как общими принципами государственной политики в сфере образования, так и объективными данными результатов проведенного анализа состояния, тенденций и перспектив развития образования… Федеральная программа развития образования.
32. Определите, к какому принципу управления педагогическими системами относится целостность, наличие структуры, интегративности между компонентами… системность и целостность.
33. Определите, к какому принципу управления педагогическими системами относится четкое разграничение и соблюдение полномочий участников педагогического процесса… единство единоначалия и коллегиальности.
34. Определите, к какому принципу управления педагогическими системами относится приоритетные ценностей самой личности в решении управленческих задач… демократизация и гуманизация.
35.Создание, реорганизация, ликвидация муниципальных образовательных учреждений относится к компетенции каких органов управления? Органов государственной власти республик, краев, областей в составе РФ.
36. Вид контроля, направленный на углубленное изучение какого-либо конкретного вопроса в системе деятельности педагогического коллектива, группы учителей или отдельного учителя; на младшей или старшей ступени школьного обучения; в системе нравственного или эстетического воспитания школьников – это… Тематический контроль.
37. Вид контроля, направлен на всестороннее изучение деятельности педагогического коллектива, методического объединения или отдельного учителя… Фронтальный контроль.
38. В структуру какого компонента управленческой культуры руководителя школы входит усвоение новых теорий и концепций управления, владение умениями и навыками, и в зависимости от степени их приложения в практической деятельности они оцениваются им как более или менее значимые… Аксиологический компонент.
39. Технологический компонент управленческой культуры директора школы включает в себя… способы и приемы управления педагогическим процессом.
40. Создание объективной ситуации, при которой возможно максимальное и разностороннее развитие личности, самореализация ее творческих возможностей – это… планирование.
41. Создание объективной ситуации, которая предусматривает переход к комплексно-целевому планированию, позволяющему разрабатывать комплексные целевые программы, направленные на достижение генеральной цели… целеполагание.
42. Какой план составляется, как правило, на учебную четверть и является конкретизацией общешкольного годового плана? Текущий.
43. Какой план составляется, как правило, на учебный год, включая летние каникулы? Годовой.
44. Совокупность учебно-воспитательных учреждений, предназначенных для осуществления обучения и воспитания населения каждой отдельной страны – это … система образования.
45. Юридическое лицо, осуществляющее образовательный процесс и обеспечивающее образование и воспитание обучающихся – это … образовательные учреждения.
46. Деятельность, направленная на обеспечение федеральной программы развития образования – это … система образования.
47. Типовое положение о соответствующих типах и видах общеобразовательных учреждений – это … устав образовательного учреждения.
48. Принцип государственной политики в области образования, в основе которого лежит приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности – это … гуманистический характер образования.
49. Принцип государственной политики в области образования, в основе которого лежит государственно-общественный характер управления образованием – это … демократический характер образования.
51. Принцип государственной политики в области образования, в основе которого лежит адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников – это … общедоступность образования.
53. К органам управления относят… федеральные, ведомственные, республиканские.
54. Образовательные программы, реализующиеся в РФ … общеобразовательные и профессиональные.
55. В структуру общеобразовательных программ входят следующие программы … среднего профессионального образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.
56. В структуру профессиональных программ входят следующие программы … начального, среднего, высшего и послевузовского образования.
PAGE \* MERGEFORMAT 15