Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Урок русского языка во 2 классе. УМК «Школа России»
Тема: Упражнения в написании слов с парными согласными в середине и в конце слов.
Цель: закреплять написание звонких и глухих парных согласных в середине и вконце слов; закреплять способы проверки.
Ход урок
Начинаем урок русского языка, настроимся на работу, откройте тетради (число, классная работа).
На доске:
И Ц
ЦИРК ЦИРКАЧ ЦИРКУЛЬ ЦИРКОВОЙ
- Посмотрите на первую строчку, обратите внимание на то, что в буквах И, Ц есть параллельные элементы (показ); выполните в тетрадях, помнив о том, что письмо наклонное.
- Прочитайте слова второй строчки. Какое слово «лишнее»? (Циркуль)
- Почему? (Неоднокоренное, другое лексическое значение).
- Запишите только родственные слова, выделив корень.
(Проверка. 1 ученик работает у доски: ЦИРК ЦИРКАЧ ЦИРКОВОЙ).
- Оцените себя (если задание выполнено правильно, то дети фиксируют у себя на полях тетради знак «+». Так оценивать себя будут ученики на протяжении всего урока, потом суммируются «+», учитель в конце урока по результатам выставит оценку).
- Закройте глаза, представьте себе, что вы в цирке. Когда мы приходим в цирк, то попадаем в особенную атмосферу. (Учитель открывает занавес. Запись: ЦИРК ЗАЖИГАЕТ ОГНИ.
Доска ярко оформлена картинками с изображениями цирка и цирковых артистов . Учитель просит открыть глаза). Чтобы и наш цирк зажёг огни, нам надо выполнить несколько заданий.
Учитель: Каждый из вас по-своему представил цирк, а мы вместе отправимся в цирк Натальи Дуровой. На уроке внеклассного чтения мы с вами читали рассказы Н.Дуровой. Вспомните, какие артисты выступают в этом цирке, скажите одним словом (животные); назовите этих артистов (…)
- Что такое манеж?
В словаре Ожегова есть несколько значений этого слова:
- Какое значение выберем для нашего случая (см. на доску – картинки, слова)?
На доске запись:
СЕГОДНЯ НА МАНЕЖЕ
Бегемо…
Жира…
Мор…
Уда…
Медве…ь
Дикобра…
- Прочитайте слова. Какая орфограмма пропущена во всех словах? (Парная согласная на конце слова).
Учитель: Наш урок будет направлен на развитие умений писать слова с парной согласной в конце слова, в середине и умение подбирать к ним проверочные слова.
- Что нужно сделать, чтобы написать слово с парной согласной в конце слова или в середине? (Надо подобрать проверочное слово).
- А какое слово является проверочным? ( В котором после согласного идёт гласный звук или согласный звук [н]).
Работа с «веером». Ученики показывают последовательно буквы, которые надо писать;
(Проверка. 1 ученик работает у доски.Оценивание себя (если задание выполнено правильно, то дети фиксируют у себя на полях тетради знак «+»). После проверки первого задания появляется «первая звезда», на которой с обратной стороны буква «Р».
Р
Встаньте:
У нас славная осанка.
Мы свели свои лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята.
Ну, а, если надоест
То пойдём все косолапо,
Как медведи ходят в лес. (Выполняют соответствующие движения, имитируя повадки животных).
- Догадайтесь, кто сейчас появится на манеже?
Загадка: Адрес перепутали маленькие кони,
Вместо лилипутии к нам попали…(пони).
- Кто это? (Это маленькие лошадки). Вывешивается картинка.
- А как бы вы сказали, если бы лошадок было несколько? Вывешивается картинка.
Проблемный вопрос.
Учитель: Слово ПОНИ и в ед. и во мн. числе звучит одинаково – ПОНИ.
Задание № 2. Работа с текстом «Пони».
Пони.
Пони – это маленькая лоша…ка. У неё коро…кие но…ки, небольшая голо…ка и добрый взгля… . Малы…ка бежит по доро…ке. У пони лё…кий бе… .
- На какую орфограмму правописания пропущены буквы? (Парная согласная в середине и в конце слова).
- Напомните способы подбора проверочных слов.(Ученики объясняют написание слов с пропущенными буквами).
- Спишите текст, выделите орфограмму. После выполнения – проверка. Ученики выходят к доске и вставляют пропущенные буквы.
- Оценивание себя (если задание выполнено правильно, то дети фиксируют у себя на полях тетради знак «+»). После проверки второго задания появляется «вторая звезда», на которой с обратной стороны знак «!»
А у нас в цирке загорелась ещё одна звезда…
!
- О чём говорит знак «!»? (Пунктуационное правило).
Задание № 3. Подчеркнуть главные члены предложения в предпоследнем предложении.
Проверка (один ученик выполняет задание у доски).
- Оценивание себя (если задание выполнено правильно, то дети фиксируют у себя на полях тетради знак «+»). После проверки третьего задания появляется «третья звезда», на которой с обратной стороны буква «У».
И загорается ещё одна звезда…
У
Учитель: А сейчас я хочу, чтобы мы превратились в жонглёров. Эти цирковые артисты обычно работают в парах.
Учитель показывает картинку, на которой изображены моржи.
В цирке Н. Дуровой моржи жонглируют шарами.
Задание № 4. Работа в парах по карточкам.
Учитель инструктирует: На карточках записаны слова. Прочитайте .Работайте вместе, объясняйте друг другу. Из предложенных слов выберите только те, которые на орфограмму парная согласная в конце слова или в середине, обведите их. Чтобы мы могли жонглировать шарами, уберите «лишние» («лишние» -это те слова, которые не на изучаемое правило).
Проверка (один ученик -у доски).
- Оценивание себя (если задание выполнено правильно, то дети фиксируют у себя на полях тетради знак «+»). После проверки четвёртого задания появляется «четвёртая звезда», на которой с обратной стороны буква «А».
И загорается ещё одна звезда…
А
- Что узнали на уроке?
- Слова с какой орфограммой правописания мы записывали на уроке?
- Чему вы научились?
- Почему же парную согласную на конце слова и в середине нужно проверять?
- Что получилось? Что вызвало затруднение?
- Оцените свою работу. Сорсчитайте количество заработанных плюсов «+».
Если пять «+» - «5».
Если четыре «+» - «4». И т.д.
- А теперь давайте посмотрим на доску, что же за огни зажглись в нашем цирке?
Учитель переворачивает звёзды…
Р ! У А
- Составьте из этих букв предложение. (Ура!) Звучит отрывок из песни «Сюрприз».
- Представление закончилось. Спасибо за работу.