Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Педагогическая деятельность
Педагогическая деятельность – представляет собой обучающее и воспитывающее воздействие учителя на ученика, направленное на его личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие, выступающее как основа его саморазвития и самосовершенствования.
Педагогическая деятельность возникла в истории цивилизации с появлением культуры, когда задача создания, хранения и передачи подрастающим поколениям образцов производственных умений и норм социального поведения выступила в качестве решающих для общественного развития.
Джон Брунер выделил 3 основных способа обучения молодого поколения:
Постепенно с развитием общества стали создаваться 1-ые классы, школы, гимназии. Но школа остается социальным институтом, назначением которого остается передача социокультурного опыта посредством педагогической деятельности учителей и педагогов.
Формы передачи социокультурного опыта менялись в истории развития школы (беседа, работа в мастерских, вербальное наставление).
Со времен Я. Каминского прочно утвердилась и вошла классно-урочная система.
Характеристики педагогической деятельности
Педагогическая деятельность характеризуется, как и любая другая деятельность, целенаправленностью, мотивированностью, активностью, предметностью, осознанностью, системностью, субъективностью.
Нина Васильевна Кузьмина наделяет специфической характеристикой педагогической деятельности ее продуктивность:
Предметное содержание педагогической деятельности
Предметом педагогической деятельности является организация учебной деятельности обучающихся, направленной на освоение ими предметного социокультурного опыта как основы и условий развития.
Средствами педагогической деятельности являются:
Метод – сочетание способов и форм обучения, направленных на достижение определенной цели обучения.
Способами передачи социокультурного опыта является следующие методы:
Продуктом предметной деятельности является формируемый индивидуальный опыт ученика во всей нравственно-этических, эмоционально-смысловых, предметных, оценочных составляющих. Продукт педагогической деятельности оценивается на экзамене, зачете, при ответах.
Результат педагогической деятельности – выполнение цели педагогической деятельности: личностное, интеллектуальное развитие учащихся, становление его как личности, как субъекта учебной деятельности.
Педагогические умения (действия) – представляют собой совокупность самых различных действий учителя, которые в значительной мере выявляют индивидуально-психологические способности учителя (преподавателя) и свидетельствуют о его предметно-профессиональной компетенции.
3 основных умения в дидактическом плане по мнению А.И.Щербакова:
Педагогические умения по А.К.Марковой делятся на две группы:
4 и 5 группы педагогических умений – умение создавать атмосферу психологической безопасности для другого человека и в то же время обеспечивать условия для самореализации его личности.
6 и 7 группы педагогических умений обусловлены теми действиями, которые необходимы для самореализации, самовыражения и развития личности самого учителя.
8 и 9 группы педагогических умений характеризуют, как умения оценивать, прогнозировать, стимулировать личностное развитие обучающихся, диагностировать уровень их обученности.