Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
2.Мотивы учения школьников, их формирование и развитие.
Мотивация – общее название для процессов, методов, средств побуждения учеников к активной познавательной деятельности. Управляют мотивами совместно учителя и ученики. Имея в виду первых, говорим о мотивации обучения, а с позиций ученика следует вести речь о мотивации учения. Мотивация как процесс изменения состояний и отношений личности основывается на мотивах, под которыми понимаются конкретные побуждения, причины, заставляющие ученика учиться, действовать, совершать поступки. Мотивы – очень сложные образования. Мотивы, а их много, всегда взаимосвязаны, и в педагогическом процессе мы имеем дело не с одним действующим мотивом, а со многими.
Классифицировать мотивы, действующие в системе обучения, можно по различным критериям. По видам выделяются социальные и познавательные мотивы.
По уровням эти мотивы подразделяются на:
– широкие социальные мотивы (долг, ответственность, понимание социальной значимости учения). Прежде всего - это стремление личности через учение утвердиться в обществе, утвердить свой социальной статус;
– узкие социальные (или позиционные) мотивы (стремление занять определенную должность в будущем, получить признание окружающих, получать достойное вознаграждение за свой труд);
- мотивы социального сотрудничества (ориентация на различные способы взаимодействия, утверждение своей роли и позиции в классе);
– широкие познавательные мотивы, которые проявляются как удовлетворение от самого процесса учения и его результатов;
учебно-познавательные мотивы (ориентация на способы добывания знаний, усвоение способов получения знаний, приемов самостоятельного приобретения знаний, усвоение конкретных учебных предметов). О наличии у ученика познавательных мотивов можно судить тогда, когда в ходе учения у него выражена направленность на содержание учебного предмета.
– мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний).
Мотивы учения делятся на внешние и внутренние.
В ситуации обучения существуют группы мотивов, связанные с традиционными и активными формами обучения.
При традиционном обучении у обучаемых формируется две группы побуждающих мотивов:
– непосредственно побуждающие мотивы. Они могут возникнуть у учащихся за счет педагогического мастерства учителя, формируя интерес к изучаемому предмету. Это внешние факторы отражают скорее заинтересованность, но не мотивацию познавательного плана.
– перспективно побуждающие мотивы. Они могут возникнуть, если учитель объясняет учащимся, что без усвоения данного конкретного раздела нельзя освоить следующий раздел.
Исследования показывают, что существуют благоприятные и неблагоприятные условия формирования у школьников положительных мотивов учения.