Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
По целям: теоретическое, прикладное, теоретико-прикладное, описательное, диагностическое, прогностическое.
По форме/характеру проведения исследования: разовые, повторные – панельные, лонгитюдные, трендовые.
По методам сбора: анализ, опрос, эксперимент, наблюдение
По условиям: полевые, лабораторные, клинические
По проведения: биографические, поколенные, когортные
1. Методологический раздел – обоснование актуальности, противоречие, цели и задачи, объект/предмет, структурная/факторная интерпретация, гипотезы. 2. Методический раздел – опр-е типа исследования, выбоорочной совокупности, выбор методов сбора инф-ии, логико-концептуальная схема анкеты, логическая структура, график динамики сложности вопросов, инструментарий, рабочий план.
Методология – сов-ть принципов и способов орг-ии развития и оценки теоретического и эмпирического знания, система норм проведения исследования. Методика – сов-ть приемов, связанных с данным методом, частные операции и их взаимосвязь. Метод – и организационных основной способ сбора обработки анализа данных. Техника – сов-ть методических приемов, применяемых для эффективного использования того или иного метода. Процедура – посл-ть всех операций, общая система действий, способ организации исс-ия.
А) методологическая (цель/задача/предмет/объект) Б) методическая (выборка и анкеты) В) организационная (рабочий план)
Цель – модель конкретного ожидаемого результата. Задачи – формируют вопросы, на которые должны быть получены ответы. Объект – носитель социальной проблемы. Предмет – центральный вопрос проблемы.
Интер-ия – процедура уточнения смысла понятий, составляющих схему исследования. Теоретическая – уточнение теоретической формулировки данного понятия. Структурная – описание содержаний структуры понятия, выявление внутренних и внешних факторов.
Гипотезы – главный методологический инструмент, орган-щий весь процесс исследования и подчиняющий его внутренней логике. Обоснованное предположение и структуре социального обьекта, характере элементов и связей между изучаемыми соц. явлениями. Виды: а) по степени основания (основания, следствия) б) с т.з. задач исс-ия (основные, не основные) в) по содержанию предположений (описательная, объяснительная)
Достижение обоснованного компромисса между познавательными возможностями методического аппарата социологии и организационно - экономическими условиями, в которых проводятся исследования.
Отражает основные процедурные мероприятия исс-ия, фиксирует последовательность и объем всех действий и ресурсных затрат. Позволяет заранее предусмотреть, наиболее точно определить объем научных, организационных и финансовых затрат, помогает избежать суеты, придаёт исследованию ритмичность на всех этапах его проведения.
А) процедура сравнения объектов по определенным показателям или хар-кам. Б) процедура, с помощью кот-ой измеряемый объект сравнивается с некоторым эталоном и получает числовое выражение в определенном масштабе. Объективные – проводятся приборами, действия кот-ых основано на использовании физических законов. Субъективные – проводятся человеком, кот-ый сам выполняет роль измеряемого прибора.
А) Наименований (номинальная) – объекты распадаются на множество взаимоисключающих и исчерпывающих классов. Между объектами в качестве моделируемых отношений выступают отн-ия равенства и неравенства. Количественные хар-ки не используются. Б) Порядковая – если при осуществлении измерении имеются не только эмпирические отн-ия, равенство и неравенство между изучаемыми объектами, но и отн-ия порядка между ними. В) Интервальный – если в процедуре измерения мы моделируем отн-ие «равенство-неравенство» и порядка между разностями интервалов. Главная трудность при построении – обоснование разности между интервалами. Г) Отношений – является единственной шкалой, имеющей 0 точку.
а) объект измерения б) измеряющих средства в) субьект, производящий измерения
а) ранжирование – дифференциация альтернатив в иерархическом ранге по заданному критерию б) попарное сравнение – сравнение объектов относительно какого-либо качества в) балльная оценка – каждому суждению присваивается балл, затем сортируются более или менее предпочтительные суждения и делаются выводы. Все 3 приема характерны для порядковой ранговой шкалы.
Показатель является промежуточным звеном между понятием эмпирическим индикатором. Все показатели можно разделить на 3 основные группы: 1-я знакосимволические средства, 2-я средства наблюдения и измерения, 3-я социальные явления и процессы. Система показателей, описывающая той или иной объект, называется операциональной моделью. Она строится на базе концептуальной модели (теоретической модели исс-ия): индикатор – разновидность показателя, доступная наблюдению и измерению хар-ка. Индекс – специфическая конструкция, образованная путем комбинации индикаторов.
Вопрос – инструмент, так как мы получаем ту совокупность единиц эмпирической информации, которая служит основой для построения индексов и установления соц.фактов. Требования: 1) Должен соответствовать цели и задачам исследования. 2) Каждый вопрос должен быть построен так, чтобы на него мог быть дан ответ. 3) Не множественный. 4) Уровень культуры и подготовленности респондента. 5) Нежнее! 6) Нейтрально задаваться
А) индикаторная (получение искомой информации) б) коммуникативная (связь между исследователем и респондентом) в) инструментальная (соблюдение специальных требований)
В тех случаях, когда социолог ошибается в определении базисной части вопроса (известной информации), появляется «эффект внушения». Такой вид методической ошибки (внушающий вопрос) часто связан с проявлением субъективного отношения социолога к предмету, о котором идет речь в вопросе. Происходит навязывание своего мнения респонденту. 1) Вводная часть вопроса оказывает сильное нормативное заявление. 2) Вопрос содержит множественные формы местоимений – личных и безличных. 3) Утвердительная базисная часть вопроса. 4) Начало – глаголы «нравится ли» и т.п
Респонденту даётся право отмежеваться от той совокупности, которой адресован вопрос ответом «Затрудняюсь ответить». Если таких >25%, надо переформулировать. Всего должно быть не более 10%
Эффект монотонности — респонденты игнорируют средние альтернативы. Такое особенно часто бывает в вопросах с множеством альтернатив
Закрытый/открытый/полуоткрытый
Надо, чтобы объём альтернатив исчерпывал объём понятия вопроса; лучше ограничиться 5-6 альтернативами; он должен быть примерно одного логического объёма, вопросы не должны покрывать друг друга; наиболее вероятные — в конец
Психологические — снять напряжение, поддержать интерес; контактные — ломают лёд недоверия, могут не нести смысловой нагрузки; подготовительные — предшествуют трудным, требующим больших затрат памяти; буферные — переключают внимание респондента; разграничивают отделы темы, вопросы-фильтры — отсеивать некомпетентных респондентов; вопрос-тест предшествует вопросу-ловушке
Фактологические; о знаниях; мотивационные
1) Два подвопроса. 2) Отсутствие пояснительных альтернатив (софизмы). 3) Неполнота набора альтернатив. 4) Плохо проведена операционализация основных понятий. 5) Смысл вопроса не всегда однозначно понятен респонденту
Прямые-косвенные, трудные-нетрудные, личные-безличные, нейтральные-острые
В картинках, текстовые, табличные, графики, диаграммы
Черты: 1) Единственный необходимый источник информации – респондент. 2) Задача получения искомой информации решается в ситуации общения. 3) Искомая информация всегда фиксируется в виде ответа на вопрос, который формулируется организатором опроса. Достоинства: 1) Глубинная информация о внутреннем мире личности или группы лиц. 2) Относительная оперативность. 3) Относительная экономичность. Недостатки: 1) Затруднительно оценить объективность полученной информации. 2) Малоценная информация из-за некомпетентности респондента и случайной ситуации. 3) Возможно навязывание респонденту суждений из-за неумелых действий анкетёра/интервьюера. 4) Возможно отклонение от исходных задач под влиянием респондента
Виды опроса:1)анкетирование 2)интервью 3)экспертный опрос 4)социальное тестирование Формы опроса: 1)почтовый опрос 2)телефонный 3)квартирный 4)прессовый 5)онлайновый 6)контактный По месту проведения:1)опрос по месту работы 2)опрос по месту жительства 3)опрос целевых аудиторий
Появился в Англии в 19 веке. Достоинства: 1)экономичность 2)простота организации 3)возможность одновременного опроса респондентов на большой территории 4)независимость ответов респондентов от влияния анкетеров и интервьюеров 5)респонденты сами выбирают время, удобное для заполнения анкеты. Недостатки: 1)невысокий возврат анкет 2)"смещение выборки" - получение ответов не от тех респондентов, кому была адресована анкета; появление групповых ответов
Достоинства: 1) простая организация 2) оперативность изучения общественного 3) охват значительного числа респондентов 4) добровольное участие респондента - повышает степень откровенности ответов 5) относительно высок возврат анкет. Недостатки: 1) не управляется возврат анкет 2) непрогнозируемость и нерепрезентативность выборки 3) невозможен "ремонт выборки" 4)совокупность опрашиваемых ограничивается аудиторией того СМИ, в котором опубликована анкета 5) низкий возврат анкет по сравнению с очными опросами. Требования к анкете: 1)преимущественно закрытые вопросы 2) лимитированная площадь для анкеты
Метод единовременного анкетирования нескольких опрашиваемых (до 30-40 человек), собранных в определенном месте в одном помещении. Социологам необходимо учитывать при проведения группового опроса опасность искажения ответов под воздействием прямого или косвенного давления группы. Имеются ввиду как прямые помехи, возникающие в результате переговоров с соседями, возможности скопировать их ответы, так и известный факт изменения поведения индивида, когда он действует в присутствии других людей, особенно членов своей общности. Помехи первого типа сравнительно легко могут быть преодолены при умелой организации проведения опроса. Групповое давление второго типа устранить невозможно, но необходимо предварительно познакомиться с обследуемой группой
1) требование простоты и удобства работы 2) поддержание интереса к опросу -вопросы и варианты ответов следует оформлять разным шрифтом 3) часть вопроса нельзя переносить на другую страницу 4) вопросы-фильтры должны иметь указатели отсылок 5) не злоупотреблять однотипными вопросами -оптимальное количество закрытий 6) для оживления текста можно использовать рисунки, но не злоупотреблять ими 7) частые повторы инструкций
Пилотаж -проба анкет 1) обычный пилотаж - опробация анкеты в том виде, в котором она была первично утверждена разработчиком (50-100 подопытных кроликов) 2) углубленный пилотаж - логический контроль методики опроса, где основная роль принадлежит лицу, проводящему опрос(анкетеру или интервьюеру). Он может выбирать среди нескольких вариантов формулировки вопроса(неск. вариантов обращения),какой из них наиболее оптимальный. Бланк с несколькими вариантами называют "путеводитель"
Генеральная сов-ть – категория исследовательских задач, которая требует изучения каких-либо явлений, выборка – экспериментальная группа. Репрезентативность – условия эксперимента должны иметь возможности быть воспроизведенными. Валидность – выборка должна работать, те отражать все характеристики ген.сов-ти.
1.Случайная - а)случайный бесповторный; случайный повторный - основаны на теории вероятностей, элементы ген. совокупности распределяются равномерно, отбор осуществляется с помощью таблицы случайных чисел б) механическая - отбираются элементы через интервал, равный шагу отбора в) гнездовая - гнезда могут формироваться как естественным способом, так и искусственным г) стратифицированная - совокупность разделяется на страты д)отбор по первым буквам фамилии или датам рождения 2.Неслучайная а) Квотная - ген. совокупность разделяется согласно нескольким выбранным признакам(напр., пол, возраст, уровень дохода, профессиональная квалификация) Может быть максимум 4 признака. б)Многоступенчатая - может включать в себя несколько типов выборок - как случайных, так и не случайных 3.Другие виды выборок а)метод "снежного кома" - при экспертном опросе. каждый специалист рекомендует других специалистов в данной области - экспертов одной проблематики б)Метод "первого встречного" - применяется тогда, когда необходима пространственная локализация респондентов. Например, опрос студентов, выходящих из проходной
Способ изучения мнений различных групп населения, не являющихся специалистами по исследуемой проблеме, о различных сферах общественной жизни, происходящих в них явлениях, процессах, событиях.
Состоит из возможности повторения эксперимента с получением близких результатов и степени доверия к полученным результатам – точность, с какой эксперимент описал положение вещей.
Когда все вопросы логически взаимосвязаны и последовательно сужают тему, у респондента возникает определенная установка, согласно которой он будет отвечать на них. Такое взаимовлияние вопросов называется эффектом излучения или эффектом эха и проявляется в том, что предшествующий вопрос (или вопросы) направляют ход мыслей респондентов в определенное русло, создают некоторую мини-систему координат, в рамках которой формулируется или выбирается вполне определенный ответ
Обследование одних и тех же людей через одинаковые промежутки времени. При нем важно соблюдать единобразие. Главная сложность – трудность сохранения выборки от одного исследования до другого.
Виды: 1. Почтовый опрос читателей газеты, например. 2.Метод снежного кома — обычно применяется в неформальных группах 3. метод основного массива. Применяется для выяснения отношения респондентов к конкретному вопросу. Опрашивается 60-70% генеральной совокупности метод квотной выборки. В качестве квот может выступать пол, возраст,
национальность и т.д.