Методологические основы психологии для студентов специальности 020400 Психология Автор-

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Московский институт права

Кафедра психологии и педагогики   

 Утверждено

первым проректором МИП

к.ю.н., доцент Е.Г. Ищенко

“20” октября  2003 г.

 

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Методологические основы психологии»

для студентов специальности

020400 «Психология»

Автор: Сметанина Н.В.

Сметанина Н.В.: Программа учебной дисциплины «Методологические основы психологии»

Обсуждена на заседании кафедры психологии и педагогики

Протокол от «15» октября 2003 г. №2

Обсуждена и одобрена на заседании учебно-методического совета Московского института права

Протокол от «20» октября 2003 г. №5

1. Целевая установка и организационно-методические указания.

Учебная дисциплина «Методологические основы психологии» относится к разряду базовых и фундаментальных в процессе подготовки специалистов-психологов и является логическим продолжением изучения таких дисциплин как «Общая психология», «Социальная психология», «Введение в профессию», «Возрастная психология» и др. Ее преподавание и изучение относятся в тесном взаимодействии с учебными дисциплинами, представляющими все отрасли психологической науки.

Основные задачи дисциплины:

   Ознакомить студентов с ролью методологии в формировании и функционировании научного знания, особенностями методологического фундамента психологической  науки.

           

 По завершению курса студент обязан:

•  Знать уровни, структуру и содержание методологического основания психологической науки; историю развития и современные представления о научном познании; природу и значение базовых категорий психологии; основные принципы, предмет и методы психологического исследования;

•  Уметь анализировать методологические основания психологических концепций и исследований; избирать и формировать методологические позиции собственных психологических исследований; вырабатывать рекомендации для практиков; правильно оформлять результаты исследования; владеть культурой методологического мышления при анализе психологических явлений и теорий.

1.  Содержание дисциплины

Тема 1.Общие представления о методологии науки.

          Познание и научная деятельность. Наука и ее характеристики (типология, критерии научности, строение, генезис научного познания). Парадигма и ее роль в методологии науки. Парадигмы: классическая, постклассическая, неоклассическая. Предмет, исторические типы и задачи методологии науки. Соотношение методологии с рефлексией, философией, мировоззрением и науковедением. Теория и методология как исходные понятия.

Тема 2.Методология психологии.

  

Методология психологии как самостоятельная область психологического познания (теория, метод, методика). Уровни методологии (философский, общенаучный, конкретно-научный, уровень методики и техники исследований). Ключевые проблемы психологии. Проблема объективности. Объективность познания мира. Проблема объективности психологического познания. Познание психического. Проблема целостного и частного описания психологии человека.

Тема 3. Специфика психологического знания.

Научное и ненаучное психологическое знание. Развитие представлений о природе психических явлений. Душа как предмет психологии. Сознание как предмет психологии. Поведение как предмет психологии. Психика как особый вид деятельности. Ориентировочная деятельность как предмет

Тема 4. Психофизическая, психофизиологическая и психосоциальная проблемы.

   Причины, вызвавшие возникновение психофизической проблемы. Психофизический параллелизм и психофизическое взаимодействие как варианты толкования психофизической проблемы. Дуалистический и монический параллелизм. Редукционизм. Трансформация психофизической проблемы в психофизиологическую. Психосоциальная проблема и ее влияние на развитие психологии.

Тема 5. Категории психологии.

Категории и методология. Категория отражения. Специфика психического отражения. Психика. Категория сознания. Сознание и бессознательное. Категория деятельности и действия. Атрибуты деятельности. Виды деятельности. Психологическая теория деятельности. Общение. Категория образа. Категория мотива. Соотношение потребности, цели и мотива. Переживание. Отношение. Категория личности.

 

Тема 6.Принципы психологии.

Роль принципов в методологии. Принцип системности. Уровни системного подхода и варианты его реализации. Принцип активности. Принцип детерминизма: история детерминистического объяснения психического, системный, многоуровневый и вероятностный характер детерминации психического. Принцип развития и основные его характеристики: необратимость, единство прогрессивных и регрессивных тенденций, неравномерность, зигзагообразность, переход этапов в уровни и др.

Тема 7. Проблема единицы изучения психического.

Понятие единицы анализа психического. Динамика взглядов на единицы анализа психического в разных психологических теориях. Требования к разработке единиц анализа психического. Взгляды отечественных психологов на действие как перспективную единицу анализа психического. Значение единицы анализа психического для развития методологии психологического исследования..

Тема 8. Предмет и методы психологического исследования.

Понятие объекта, предмета и эмпирической области научного исследования. Предмет науки и предмет конкретного исследования. Развитие представлений о предмете психологии. Соотношение предмета и метода в психологии. Классификация методов психологического исследования. Объективные и субъективные методы. Характеристика основных методов исследования. Требования к методам психологических исследований.

Тема 9. Проблема самонаблюдения.

Наблюдение и самонаблюдение в психологических исследованиях. Причины, стимулировавшие использование метода интроспекции. Кажущиеся преимущества метода самонаблюдения. Концепция «аналитическоинтроспекции». «Ошибка стимула» Титченера. Трудности использования метода самонаблюдения.Специфика современной позиции психолога при использовании метода самонаблюдения.

Тема 10. Методологические проблемы психологических исследований.

Общая схема и этапы психологического исследования. Характеристика методологических проблем на основных этапах психологического исследования. Проблема выбора актуальной темы исследования. Проблема уточнение предмета, объекта, гипотезы, целей и задач предстоящего исследования. Проблема выбора методов и методики проведения исследования. Проблема разработки рекомендаций и их внедрения в практику.

2. Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ

1.  Общие представления о теории и методологии.
2.  Душа, сознание как предмет психологии.
3.  Место психического в природе.
4.  Сущность и предназначение категорий психологии.
5.  Сущность и предназначение принципов психологии.
6.  Проблема выбора темы психологического исследования.
7.  Проблема актуальности предстоящего исследования, гипотезы и задач исследования.

3. Примерный перечень вопросов к экзамену (зачету) по всей дисциплине

1.  Познание и научная деятельность.
2.  Критерии научности знания.
3.  Наука и ее характеристики.
4.  Классификация наук.
5.  Понятие теории и теоретических проблем в психологии.
6.  Понятие методологии и методологических проблем в психологии.
7.  Актуальность методологии познания на современном этапе.
8.  Методология и рефлексия.
9.  Методология и науковедение.
10.  Методология и философия.
11.  Методология и мировоззрение.
12.  Уровни методологии.
13.  Задачи методологии  науки.
14.  Классификация методов исследования.
15.  Проблема метода самонаблюдения.
16.  Парадигма и ее роль в методологии.
17.  Характеристика классической парадигмы.
18.  Характеристика неоклассической парадигмы.
19.  Характеристика постклассической парадигмы.
20.  Исторические типы методологии науки.
21.  Понятие объекта и предмета методологии психологии.
22.  Специфика психологического знания.
23.  Научное и ненаучное психологическое знание.
24.  Проблема объективности психологического познания.
25.  Душа как предмет психологии.
26.  Сознание как предмет психологии.
27.  Поведение как предмет психологии.
28.  Психика как особый вид деятельности.
29.  Ориентировочная деятельность как предмет психологии.
30.  Психофизическая проблема в психологии.
31.  Психофизиологическая проблема в психологии.
32.  Психосоциальная проблема в психологии.
33.  Категориальный анализ в психологии.
34.  Категория отражения.
35.  Категория образа.
36.  Категория действия.
37.  Категория мотива.
38.  Соотношение потребности, цели и мотива.
39.  Категория сознания.
40.  Категория личности.
41.  Категория деятельности.
42.  Категория отношения.
43.  Роль принципов в методологии.
44.  Принцип детерминизма.
45.  Принцип развития.
46.  Принцип системности.
47.  Принцип активности.
48.  Проблема единицы изучения психического.
49.  Общая схема и этапы психологического исследования.
50.  Проблема выбора темы исследования.
51.  Объект и предмет психологического исследования.
52.  Доказательство актуальности предстоящего исследования.
53.  Разработка гипотезы и задач исследования.
54.  Проблема измеряемости в психологическом исследовании.
55.  Выбор методов исследования.
56.  Подходы к организации и проведению исследования.
57.  Обеспечение достоверности получаемых результатов.
58.  Математическая обработка результатов исследования.
59.  Формулировка выводов и оформление отчета по исследованию.

1.  Распределение учебных часов по разделам, темам и видам занятий

Номера и наименование разделов и тем	Всего часов учебн. занятий	В т.ч. аудит. занят.	Из них по видам учебных занятий	Сам. работа
			Лекции	Семинары	Практ. занят.
Тема 1.Общие представления методологии науки.	8	4	4			4
Тема 2. Методология психологии.	6	4	2	2		2
Тема 3.Специфика психологического знания..	6	4	4			2
Тема 4. Психофизическая, психофизиологическая и психосоциальная проблемы.	8	4	2	2		4
Тема 5. Категории психологии.	6	4	2	2		2
Тема 6.Принципы психологии.	4	2	2			2
Тема 7.Проблема единицы изучения психического.	6	4	2	2		2
Тема 8.Предмет и методы психологического исследования..	4	2	2			2
Тема 9.Проблема самонаблюдения.	6	4	2	2		2
Тема 10. Методологические проблемы психологических исследований.	6	4	2	2		2
ЗАЧЕТ
ИТОГО	60	36				24

1.  Форма итогового контроля – экзамен

1.  Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Литература

Основная:

1.  Вентцель Е.С. Теория вероятностей. – М., 1999.
2.  Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика. – М., 1999.
3.  Ефимова Н.В. Социальная коммуникация. – Минск, 2000.
4.  Лупандин В.И. Математические методы в психологии. – Екатеринбург, 1997.

Дополнительная:

1.  Журавлев Г.Е. Системные проблемы развития математической психологии. – М., 1983.
2.  Осипов Г.С. Приобретение знаний интеллектуальными системами. Проблемы искусственного интеллекта. – М., 1997.
3.  Поспелов Д.А. Моделирование рассуждений. – М., 1988.

 

Составитель: Сметанина Наталья Валерьевна, преподаватель.

Зав. кафедрой:  Давыдов Николай Алексеевич.

1. Решение и постоптимальный анализ задачи линейного программирования
2. Банковские информационные систем
3. вариантов действий и осуществляет его например любой ход в шахматной игре
4. Сергиевой лавры 615 лет со времени рождения немецкого изобретателя книгопечатания Иоганна Гутенберга 1399.html
5. Лабораторная работа ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДОВ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЗАДАННОЙ ТОЧНОСТИ ПРИ СБОРКЕ ЭЛЕКТРОННОЙ АППАРА
6. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 14
7. Экологические аспекты урбанизации
8. Московские тайники
9.  Зарождение экономических знаний
10. исследовательский и проектный Институт огнеупорной промышленности ВостиО Н
11. Бюджетний процес в Україні
12. Земледелие
13.  Аналитический обзор литературы 1
14. Быстрый старт для дистрибьюторов 4 Если в аттестационный период новый дистрибьютор в течение одного м
15. Введение Летний лагерь
16.  Страхование означает- привлечение страховщиков к участию в возмещении возможного ущерба; резер
17. Тема курсового проектаТитульный лист пояснительной записки БЭК12зу ТГТУ
18. 6977000000 Разраб
19. РЕФЕРАТ Объем работы 33 с
20. ROM или в любой другой ОС семейства Unix

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе