личностный подход к проблеме образования описанный в ldquo;Современных образовательных технологияхrdquo;Г
Работа добавлена на сайт samzan.net:
О.Н. Путина
Пермский университет
О МОДЕЛИ СПЕЦИАЛИСТА ХХI ВЕКА2
В настоящее время проблема разработки модели современного специалиста привлекает все большее внимание исследователей. Гуманно-личностный подход к проблеме образования, описанный в “Современных образовательных технологиях”Г.К. Селевко, предполагает развитие целостной совокупности качеств личности. На II Всероссийской научно-практической конференции “Гуманизация образования –императив ХХI века”рассматривались различные стороны как деятельности, так и личности современного специалиста с высшим образованием, в частности, были освещены такие актуальные аспекты, как факторы становления современной личности, формирование готовности личности к развитию своего творческого потенциала, разработка модели гуманитарно-ориентированного специалиста.
Приступая к разработке целостной модели специалиста ХХI в., нам представляется целесообразным помимо профессиональной деятельности с ее предметной и функциональной сторонами учитывать и личностную, а также творческую стороны деятельности специалиста. Действительно, задачей современного образования является уже не только трансляция из поколения в поколение данных различных наук, технократически сориентированных знаний, умений и навыков. Сфера образования призвана “формировать целостную картину материального и духовного мира, передавать ценности духовные, культурные, нравственные в их национальном и общечеловеческом понимании”(Б.С. Гершунский).
Таким образом, в качестве неотъемлемых параметров, образующих модель специалиста ХХI в., предлагается рассматривать следующие:
- Грамотность, под которой понимается уровень обученности, требуемый для функционирования современного человека в обществе плюс обладание необходимыми знаниями, сведениями в какой-либо области науки, техники, искусства и т.д.
- Образованность, предполагающая наличие достаточно широкого кругозора и определенной избирательности по глубине понимания тех или иных вопросов.
- Профессиональная компетентность, определяющаяся уровнем собственно профессионального образования, опытом, индивидуальными особенностями личности, ее стремлением к самообразованию, самосовершенствованию, способностью к творчеству, ответственным отношением к делу.
- Культура, рассматриваемая как степень совершенства, достигнутая в овладении той или иной деятельностью или отраслью знания.
- Менталитет, воплощающий в себе глубинные основания мировосприятия, мировоззрения и поведения и предопределяющий поступки человека и его отношение к различным сторонам жизни общества.
2 © О.Н. Путина, 1999
2. Наказания и виды смертной казни в средние века
3. Восточная Европа.html
4. Медицинское их использование
5. Діловий етикет і діловий протокол
6. 996 2 Абитова Элла Рамазановна
7. і Основними параметрами ЗП є- інформаційна ємність максимально можливий обсяг інформації що може з
8. Лекция 15 Криминологическая характеристика рецидивной преступности План лекции 1
9. тема управления. Цели и функции управления предприятием и организацией
10. тематической статистики используемые для построения оптимальных планов сбора систематизации и обработки м
11. года рождения ответчик является его их отцом матерью
12. Правовая природа освобождения от уголовной ответственности и наказания
13. Тема 16. Электроснабжение
14. развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников; обучение детей младшего школьн
15. Студия СС Наименование услуги Отеч.html
16. Notebook nd write exmples sentences phonetics nd trnsltions in it
17. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Учебная дисциплина д
18. Лекция 5 Механические колебания План лекции 5
19. .8071.3089 КЛІНІКОМОРФОЛОГІЧНІ ЗІСТАВЛЕННЯ В ДІАГНОСТИЦІ І ХІРУРГІЧНОМУ ЛІКУВАННІ
20. х років XX ст стала CSE Cognitive ccelertion through Sience Eduction пізнавальна акселерація у процесі вивчення природничих нау