Задача ~ Чем похожи тексты задач Чем отличаются Какую задачу вы можете решить Какую ~ нет ~ Почему
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Урок 32
работа над ошибками.
поупражняемся в вычислениях
Цели: совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умения составлять задачу по данному числовому выражению; развивать логическое мышление и внимание.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Задача.
– Чем похожи тексты задач? Чем отличаются? Какую задачу вы можете решить? Какую – нет?
– Почему?
|
На одном проводе сидели ласточки, а на другом |
На одном проводе сидело 9 ласточек, а на другом |
– Решите вторую задачу.
2. Какие числа нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные равенства?
|
9 + 1 + = 14 |
9 + = 14 |
|
8 + 2 + = 17 |
8 + = 17 |
|
7 + 3 + = 13 |
7 + = 13 |
|
6 + 4 + = 12 |
6 + = 12 |
3. Сколько здесь треугольников?
Ответ: ∆АВС, ∆АВЕ, ∆ВСЕ, ∆ACD, ∆ADE, ∆CDE, ∆BCD, ∆ABD.
III. Сообщение результатов выполнения контрольной работы. Анализ ошибок.
1. Работа над задачей.
Знакомство с текстом.
Юля на покупки потратила 14 рублей, а Маша – 5 рублей.
– Является ли данный текст задачей? Почему? Дополните текст так, чтобы он стал задачей.
Возможные варианты:
1) Сколько денег они израсходовали вместе?
2) На сколько больше денег потратила Юля, чем Маша?
3) На сколько меньше денег потратила Маша, чем Юля?
– Меняется ли способ решения задачи в зависимости от вопроса?
– Составьте и решите свою задачу, формулируя вопрос так, чтобы: I вариант – задача решалась сложением; II вариант – задача решалась вычитанием.
2. Игра «Ты – мне, я – тебе».
Дети работают в парах: первый называет число, второй представляет его в виде суммы разрядных слагаемых.
3. Упражнение в сложении и вычитании двузначных чисел.
|
30 + 23 |
32 + 20 |
25 + 52 |
46 + 12 |
96 – 33 |
36 – 13 |
66 – 33 |
|
77 + 21 |
54 + 42 |
63 + 26 |
85 – 13 |
78 – 52 |
48 – 22 |
47 – 26 |
4. Решение комбинаторной задачи.
Петя, Коля и Вася хотят сесть на скамейку.
– Как можно их рассадить? Сколько всевозможных способов посадки можно указать?
5. Работа по карточкам.
– Соедините линией кружок с номером задачи и карточку с выражением для ее решения.
IV. Работа по теме урока.
– Сегодня мы продолжим закреплять навыки сложения и вычитания двузначных чисел.
1. Задание 1.
– Составьте пять сумм однозначных чисел с числом 5. При вычислении их значений должен происходить переход из разряда единиц в разряд единиц.
– Вычислите значения этих сумм.
|
5 + 5 = 10 |
6 + 5 = 11 |
7 + 5 = 12 |
8 + 5 = 13 |
9 + 5 = 14 |
2. Задание 2.
– Выполните поразрядное сложение с переходом через разряд.
– Чем похожи все суммы? (Первое слагаемое – 25.)
– Чем отличаются суммы? (Второе слагаемое – однозначное число, в каждой сумме увеличивается на 1.)
– Как будет изменяться значение суммы? (Увеличиваться на 1.)
– Проверьте себя, выполнив сложение.
3. Задание 3.
– В левый столбик выпишите суммы, значения которых вычисляются без перехода через разряд, а в правый – с переходом через разряд.
– Вычтите значения сумм из правого столбика поразрядным способом.
91 + 8 = 99 48 + 3 = 51
54 + 5 = 59 28 + 6 = 34
63 + 4 = 67 36 + 9 = 45
45 + 4 = 49 37 + 7 = 47
4. Задание 4.
– Выпишите разности, в которых уменьшаемое больше числа в разряде единиц уменьшаемого.
– Вычислите значения разностей поразрядным способом.
37 – 8 = 29 32 – 5 = 27 93 – 6 = 87
54 – 7 = 47 34 – 6 = 28
– Почему при таком вычислении происходит переход через разряд?
5. Задание 5.
– Сравните числовые выражения в каждом столбике.
– Составьте к каждой группе выражений схему.
( + ) – ( – ) + + ( – )
– Какое действие выполняется первым в каждом выражении? (В скобках.)
– Вычислите значения данных выражений.
6. Задание 6.
– Составьте разность из «круглого» двузначного числа и однозначного.
Учащиеся работают в паре.
7. Задание 7.
– Составьте задачу, решением которой была бы разность 50 – 8.
Задача:
Собрали – 50 м.
Увезли – 8 м.
Осталось – ? м.
Решение:
50 – 8 = 42 (м.) – осталось.
Ответ: 42 мешка.
– Выберите схему для этой задачи.
V. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
Домашнее задание: составить и решить задачу по выражению 52 – 7.
2. Анно Хидэаки
3. Основи початкового курсу математики
4. Вейделевская средняя общеобразовательная школа Вейделевского района Белгородской области
5. Проектирование станции технического обслуживания легковых автомобилей1
6. 1 Кредитні операції Активні операції Пасивні операції
7. Sin KM c ~~ осями Tg типа МО ЗПМ ОУ 1
8. тематичних наук
9. Лабораторная работа 3 Исследования напряженности магнитного поля на результаты сильномагнитных минерало
10. Акчурин Ренат Сулейманович
11. Календарно тематичне планування 7 клас англійська мова
12. на тему- Финская национальная кухня
13. тематическим содержанием как средство формирования представления о величине предметов детей дошкольного во
14. на тему- Трудовые конфликты
15. 50 N ~ 0.30.5 P ~ 0.020
16. Тема- Спектральный анализ дискретных сигналов Выполнил- Саляхутдинов Р
17. интервью и т.д. и используется в качестве предварительного этапа перед глубоким и масштабным изучением избр
18. Разработка состава и технологии мазей мумиё на основе бентонитовых глин
19. Земля как объект природы хозяйствования пользования собственности
20. Курсовая работа- Классификация и виды бухгалтерских балансов