Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Національний авіаційний університет
О.Г.Шостак, В.О.Кузнєцов, О.О.Любинецька
|
Кредитно-модульна система |
АНГЛІЙСЬКА МОВА
для студентів технічних спеціальностей
Частина 1
навчальний посібник
Київ 2006
УДК 811.111 + 0004.382.7 (076.5)
ББК Ш 143.21-913
А 647
Укладачі: О.Г.Шостак, В.О.Кузнєцов, О.О.Любинецька
Рецензенти: О.М.Гон, канд. філол. наук., доц. Інституту міжнародних відносин Національного університету імені Тараса Шевченка); Л.О. Пашунова, канд. філол. наук, доц. кафедри філології Національного університету ″Києво-Могилянська академія″; О.В. Ємець, канд. філол. наук, доц., завідувач кафедри романо-германських мов Хмельницького національного університету.
Затверджено на засіданні науково-методично-редакційної ради Гуманітарного інституту НАУ 28 вересня 2006 року.
Англійська мова для студентів технічних спеці альностей: Навчальний посібник / Уклад.: О.Г.Шостак, В.О.Кузнєцов, О.О.Любинецька. – К.: НАУ, 2006. – 207 с.
Посібник містить текстові і граматичні матеріали з відповідними вправами для аудиторної та самостійної роботи до модулів 1-4 згідно з навчальними програмами.
Для студентів першого курсу Інституту інформаційно-діагностичних систем спеціальностей: 6.092400 ″Телекомуніка ційні системи та мережі″, 6.101100 ″Захист інформації з обмеженим доступом та автоматизації її обробки″, 6.160100 ″Системи захисту від несанкціонованого доступу″, 6.160100 ″Адміністративний менеджмент у сфері захисту інформації з обмеженим доступом″, 6.160100 ″Захист інформації в комп’ютерних системах та мережах″, 6.091300 ″Інформа ційно-вимірювальні системи″ .
Вступ
Навчальною програмою дисципліни “Іноземна мова (за професійним спрямуванням)” передбачено вивчення студентами першого курсу Інформаційно-діагностичних систем чотирьох модулів, що визначає структуру посібника і характер викладення навчального матеріалу. Принципи побудови посібника відповідають також формату Програми з англійської мови для студентів немовних спеціальностей, завданням курсу ESP та вимогам Болонського процесу.
Посібник уміщує тексти для читання, що дає можливість проведення дискусій та максимального залучення студентів до навчального процесу. Система вправ дозволяє викладачеві обирати завдання з урахуванням індивідуальних здібностей студентів (написання рефератів, підготовка доповідей, виконання різноманіт них комунікаційних вправ). Творчі види навчальної діяльності, що базуються на уривках з науково-технічних джерел, підвищують мотивацію студентів, а змістовні індивідуальні завдання допома гають розвинути необхідні в реальному житті комунікативні навики та здатність до самовираження.
У посібнику викладено основи граматики англійської мови, особливу увагу приділено особливостям перекладу окремих граматичних форм українською мовою. Словник термінів до кожного розділу допомагає краще оволодіти лексичним матеріалом та дає змогу поповнити словниковий запас.
Граматичний та текстовий матеріал кожного модуля закріплюється за допомогою системи вправ. У посібнику також подано зразки тестів для перевірки міри засвоєння матеріалу, а також тексти для самостійного читання.
Навчальний матеріал дібрано з англійської оригінальної науково-технічної літератури. Професійна лексика текстів належить до сфери сучасних телекомунікаційних технологій, захисту інформації, інформаційно-вимірювальних систем.
Засвоєння лексичного та граматичного матеріалу допоможе студентам орієнтуватися в англомовній літературі фахового спрямування.
MODULE 1. AIRPLANE STRUCTURE
Lesson 1
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Listen as you read the text. Find out the meaning of the words you don’t understand.
History of Flight
Through the ages people have made many attempts to fly. In these attempts, they have created various types of aircraft. Though the majority of these contraptions could not really be considered aircraft because they never realized sustainable flight, some did and the process of the aircraft evolution was on. The first documented event of crewed flight was in Versailles, France. In 1782 the brothers Montgolfier built a balloon of linen, lined with paper, that was capable of sustaining flight. During a command performance at the court of King Louis XVI, the king's historian, Pilatre de Rozier, became the first man ever to fly. The development of the balloon continued, and it was even used in military applications during the American Civil War.
The first dirigible was built in 1816 by an English scientist by the name of Sir George Cayley. Through the evolution of the dirigible, people developed an understanding of controlled flight. The result of Cayley's invention led to construction of the great airships, like the Hindenburg.
Cayley also experimented with designs of fixed wing aircraft and the uses of rudders and elevators. He theorized that a cambered surface gives more lift than a flat one, that there is a low pressure area on top of the cambered surface. This led to the development of successful gliders, making Cayley the father of modern aerodynamics. During the glider era, men like Otto Liliental, Percy Pitcher, and Lawrence Hargrave also became the brave pioneers of flight.
In 1841 another Britisher, by the name of William Henson, designed the first propeller-driven airplane. The design was of a monoplane aircraft with a 150-foot wingspan, tricycle landing gear, and a tail plane. However, the design was never produced as a full-scale aircraft. In 1857 a French naval officer, Felix du Temple, also created a propeller-driven design; however, the full-scale aircraft was unable to accomplish staffed flight. During the same time, Russia made a claim that Captain Alexander Mozhaiski had accomplished flight. However, there was no evidence and it was suspected that Captain Mozhaiski had accomplished downhill flight as a glider.
|
aerodynamics aircraft balloon cambered surface contraption controlled flight crewed flight dirigible elevator evolution fixed wing |
аеродинаміка літак повітряна куля вигнута поверхня хитра вигадка, штуковина керований політ пілотований політ дирижабль кермо висоти еволюція нерухоме крило |
glider monoplane rudder sustain tail tricycle landing gear pressure area propeller wingspan |
планер моноплан (літак з одним крилом) горизонтальне кермо підтримувати хвіст триколісне шасі зона тиску гвинтовий літак розмах крила |
Exercise 2. Answer the questions.
Exercise 3. Work in pairs. Read and discuss the following statements. Do you agree with the author?
“The aviation industry and the people within the industry have always been considered a little different than others. This may be attributable to the hundreds, or even thousands, of years attempting to do what many people considered was impossible. . .”
“It is important that personal working within this field (aviation) understand the history of their industry . . .”
“We cannot begin to focus on the future without understanding our past.”
Іменник (the noun), рід та відмінок іменника
В англійській мові, подібно до української, існує частина мови, що позначає предмети і відповідає на питання: “who is this?” або “what is this?”, тобто “хто?” чи “що?”. Як і в українській мові, в англійській іменники мають категорії роду, числа, відмінка, розрізняються як істота-неістота, абстрактне чи конкретне поняття, але зміст цих понять у різних мовах часом суттєво відрізняється.
В англійській мови іменники майже не змінюються за відмінками. Порівняємо декілька фраз англійською та українською мовами:
|
Стіл стоїть біля вікна. Я іду до стола. Прохід закритий столом. |
A table stands at the window. I go to the table. The way is locked by the table. |
Як бачимо, в англійській мові іменник не змінюється за відмінками. У наведених реченнях роль відмінкових закінчень, властивих українській мові, виконують змінні прийменники (у прикладах це to та by). Єдиний виняток – це наявність в англійській мові присвійного відмінка, який утворюється додаванням до іменника закінчення ’s або s’ (у множині):
|
Peter’s tool the boys’ cap my father’s friend |
інструмент Петра капелюх хлопців батьків друг |
Присвійний відмінок англійського іменника перекладається українською мовою або родовим відмінком іменника, або присвійним прикметником (третій приклад). В англійській мові замість присвійного відмінка можна застосовувати зворот з прийменником of, що відповідає родовому відмінкові української мови:
Peter’s tool = the tool of Peter.
В англійській мові іменники жіночого та чоловічого роду, як правило, збігаються за формою. Наприклад, іменник friend може відповідати займенникам she (у значенні подруга), або he (друг). В окремих іменниках рід виражений структурно, наприклад:
|
tiger lion actor host |
тигр лев актор господар |
tigress lioness actress hostess |
тигриця левиця актриса господиня |
Майже всі неживі об’єкти в англійській мові належать до середнього роду, тобто їм відповідає займенник it. Винятками є такі слова, як назви країн, наприклад, England, та слово “корабель” – ship. Вони часто вважаються об’єктами жіночого роду та заміню ються займенником she. Тварини, коли їх стать не має значення, розглядаються як об’єкти середнього роду, яким відповідає займенник it:
I see a dog. It has a thick fur.
Коли є потреба вказати стать тварини, то до іменника додають відповідне слово: he-dog, she-dog, або male dog, female dog.
Іменники власні та загальні, число іменника
Іменники можуть бути власними (позначати імена чи назви унікальних об’єктів) – Peter, Ann, Ukraine, Kyiv, National Aviation University і т.д., та загальними (позначати об’єкти певного типу) – a boy, a girl, a country, a city і т.д.
Загальні іменники, у свою чергу, можуть бути обчислюваними, тобто такими, що мають форми однини та множини, та необчислюваними, які мають лише форму однини. До останнього класу належать іменники, що позначають такі абстрактні поняття, як почуття, явища, стани, науки, мистецтва: love, brightness, chemistry, music, а також, як і в українській мові, збірні поняття (такі іменники позначають сукупність як одне ціле: police – поліція, cattle – рогата худоба, people1 – люди), та іменни ки, які називають певну речовину, матеріал: water, air, brick. Окремі іменники, залежно від контексту, можуть позначати або сукупність, або одиничний предмет, наприклад:
Hair – волосся (сукупність): My friend has blond hair.
Hair – волосинка: I see two hairs on my dress.
Brick – цегла (речовина, сукупність): This building is made of brick.
Brick – цеглина: Tom carries three bricks.
Множина іменника, як правило, утворюється додаванням закінчення -s:
sound – sounds, year – years, pencil – pencils.
Якщо слово закінчується на -s, -ch, -sh, -tch, -x, -z, -о, перед s додається e:
bunch – bunches, box – boxes, bus – buses, do – does, hero – heroes.
Виняток – слова piano та photo, які змінюються за загальним правилом:
pianos, photos.
Якщо іменник закінчується на –y, перед якою стоїть літера приголосного звука, -y змінюється на -ies:
try – tries, bury – buries.
Але якщо -y передує голосний звук, множина утворюється за загальним правилом:
buy – buys, pay – pays.
Якщо слово закінчується на -f (-fe), у множині воно має закінчення –ves:
leaf – leaves, wife – wives.
Винятки: chief – chiefs, handkerchief – handkerchiefs, safe – safes, roof – roofs.
Деякі зі слів мають спеціальну форму для множини:
man – men, woman – women, fireman – firemen, policewoman – policewomen, mouse – mice, goose – geese, child – children, ox – oxen, foot – feet, tooth – teeth.
Множина від слів, запозичених англійською мовою зі старогрецької та латинської мов, часто утворюється нетрадиційно. Але такі слова характерні в основному для наукової літератури. У сучасній мові також можлива зміна деяких з цих слів за загальними правилами (табл. 1).
Певні іменники використовуються в однині як збірне поняття. Звичайно це стосується людей, тварин та рослин, наприклад:
Everyone – man, woman, and child – is affected by air pollution.
Student and teacher alike signed the petition.
Mr. Parker hunts elephant.
He catches bluefish.
The Allens planted wheat in their farm this year.
Таблиця 1
Latin and Greek words
|
Singular |
Plural (scientific) |
Plural (general use) |
|
|
-a -ex -is -um -us |
antenna formula index analysis axis, thesis basis, crisis, parenthesis datum erratum (error) medium, stratum radius nucleus, terminus, fungus |
antennae formulae indices analyses axes, theses bases, crises, parentheses data errata media, strata radii nuclei, termini, fungi |
antennas formulas indexes errors (radiuses) (funguses) |
Деякі іменники вживаються тільки у формі множини:
archives, arms (weapons), clothes, congratulations, earnings, looks (appearance), misgivings, odds, regards, shortcomings, thanks.
Окремі множинні іменники (trousers, scissors, glasses, pants, shorts і т.д.) часто вживаються у сполученні зі словом pair – пара, наприклад:
A pair of trousers lay across the back of a chair and his pyjamas were stuffed untidily beneath the pillow.
Слід пам’ятати, що слова checkers (draughts), chess, economics, mathematics, means, news, series – однинні іменники, хоча всі вони мають закінчення -s характерне для множинних іменників.
Низка іменників англійської мові вживається лише в однині, хоча в українській мові відповідні слова можуть мати і форму множини, наприклад, advice – порада, поради, news – новина, новини, або мають лише форму множини, наприклад, knowledge – знання, furniture – меблі, money – гроші.
Деякі іменники вживаються лише у множині: goods (речі), trousers (штани), scissors ['sizez] (ножиці), clothes [klouðz] (одяг) тощо.
Прізвища у формі множини вживаються з означеним артиклем й позначають сім'ю, усіх її членів: the Browns (сім'я Браунів, Брауни), the Kovalenkos (сім'я Коваленків, Коваленки).
Деякі іменники мають однакову форму в множині й однині, наприклад, a deer, a sheep, a means – олень, вівця, засіб; deer, sheep, means – олені, вівці, засоби.
Exercise 1. Give feminine equivalents of the following nouns:
An actor, a man, a husband, a brother, a son, a grandfather, a policeman, a fireman.
Exercise 2. Give masculine equivalents of the following nouns:
A widow, a lady, a girl, English woman, a queen, a cow, a princess, a mother, a hen.
Exercise 3. Give plurals to the following sentences:
Комунікативна практика
Meeting people
Exercise 1. Listen to the conversation. Use it as a model for creating your own dialogues.
A: How are you?
B: I’m fine, thanks.
A: What’s your name?
B: My name is Gregory Orr.
A: Where are you from?
B: I’m from the USA.
A: Nice to meet you.
B: Pleased to meet you.
Exercise 2. Write 10 personal questions to ask people in the class, use words from the box. Interview your partners.
|
any, brothers, can, do, English, father, how, how often, National Aviation University, like, live, love, look, married, single, mother, music, nationality, old, piano, read, self-confident, shy, sisters, spare time, sport, tall, when, where, why, name, family, full name. |
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the following text.
Greek myth about Daedalus and Icarus
Greek mythology tells us that Daedalus and Icarus, father and son were held as prisoners by King Minos on the island of Crete. Daedalus studied birds' flight and made for himself and his son pairs of wings. He used framework of wood covered with cloth, and with melted wax he attached feathers. Before the escape, Daedalus warned his son that if he flew too close to the sea, the spray would wet his feathers and make flying difficult; and Icarus was warned that if he climbed too high, the heat from the sun would melt the wax that held his feathers and flying would be impossible.
In their escape Icarus flew too close to the sea, got his feathers wet, and barely remained airborne. He then flew too high; the sun melted the wax, he lost his feathers, and fell to his death in the sea. This may have been the first forewarning of a need for procedural control over a process as well as a prophecy of a procedural noncompliance.
Exercise 2. Are these statements true or false?
Exercise 3.Think over the possible dialogue between Deadalus and Icarus.
Lesson 2
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Listen as you read the text. Find out the meaning of the words you don’t understand.
Heavier than Air Aircraft
In 1866 the Aeronautical Society of Great Britain was formed. This represented the first organized activity dedicated to the research of aviation. During its first meeting, F.H. Wenham, a marine engineer, submitted the results of his research in aerodynamics. His findings substantiated Cayley's theories and the cambered surface wing. Wenham is also credited with building the first wind tunnel.
Alphonse Penaud, a young French person, without reading the papers of Sir Cayley, also had discovered the effects of dihedral and a tail. He also learned that he received additional stability with a negative angle of attack of the tail plane. Penaud had designed an aircraft of considerable advancement, including such features as a single control to move both rudder and elevators, retractable landing gear, a glass canopy, and an engine enclosed within the fuselage. However, because of the lack of an available engine and an unfavorable reception at an 1871 Pries display, he gave up and committed suicide,
Clement Ader, another French person, made claims in 1890 to have flown 165 feet in a steam-powered aircraft. However, the event was not properly witnessed and could not be repeated. He was later considered a fraud.
In 1894 Hiram Maxim, an English inventor, proved the theory of thrust. With a test bed that had a 4000-square-foot lifting area Maxim powered his two eighteen-foot-diameter propellers with two 180-horse-power steam engines. In July Maxim powered his throttles a little too far, and his machine tore through the guard rails, lifting into the air. Maxim quickly reduced the throttles and dropped to the ground. This was a wise act because the machine had no directional controls. With his machine severely damaged. Maxim announced, "I've done it! I've proved that there is lift and thrust for flight. The rest is easy." However, he never pursued controlled flight.
Samuel Pierpont Langley was close to being the first person to design and build a heavier-than-air aircraft that was capable of carrying a person in flight. He was a noted astronomer who became a secretary of the Smithsonian Institution. Langley, like the others who pioneered flight, was fascinated with the concepts of flight. He experimented with models that he had created with very good results. However, as many before him, he was plagued by the lack of a capable engine. With help from his assistant, Charles Manly, he attempted to produce the engine they needed. In October of 1903, a 125-pound, 53-horsepower engine was installed into Langley's machine, aerodrome. On the 7th of October and again on the 8th of October Manly attempted to fly the aerodrome, catapulted from a converted house bout in the Potomac River. Both times Manly failed but returned from the water unhurt. Two weeks later two young bicycle shop owners succeeded where many great inventors and scientists had failed.
On the 17th of December, 1903 the brothers Wilbur and Orville Wright, Americans, flew the first propeller-driven heavier-than-air aircraft. The first flight had a distance of 120 feet, at an altitude of 10 feet, airspeed of 30 mph, and a duration of only 12 seconds. This accomplishment proved the theories of flight and led the way for the expedient improvement of designs.
Within the next 10 years aviation reached such great leaps in technology that an emerging industry was created; so was the first legislation.
Exercise 2. Put the events into the chronological order.
Exercise 3. Match English terms with Ukrainian equivalents. Then practice the vocabulary. Cover first the right column and translate the terms into Ukrainian, then cover the left column and give English equivalents. Work in pairs, in turn ask each other.
a. fixed, wing aircraft 1) триколісне шасі
b. rudder 2) реактивна тяга
с. elevator 3) дросель
d. lift 4) підйомна сила
e. low-pressure area 5) літак з нерухомими крилами
f. glider 6) зона низького тиску
g. aerodynamics 7) швидкість літака (у повітрі)
h. monoplane aircraft 8) паровий двигун
i. wingspan 9) моноплан
j. tricycle landing gear 10) відстань
k. retractable landing gear 11) шасі, що забирається
1. steam engine 12) розмах крила
m. fuselage 13) планер
n. thrust 14) кермо висоти
о. throttle 15) аеродинаміка
р. altitude 16) фюзеляж
q. distance 17) висота польоту
г. airspeed 18) кермо напрямку
Більшість іменників англійської мови використовується в реченні не самостійно, а разом з одним з особових слів, визначників (Determinative words). Найбільш розповсюдженими з таких слів є артиклі – неозначений а (an) та означений the, а також неозначені займенники some та any, близькі за значенням до не означеного артикля. В українській мові подібні слова не викорис товуються, тому під час перекладу вони зазвичай зникають:
|
He is a student of NAU. The teacher has just left. Give me some water, please. Have you got any friends? |
Він студент НАУ. Вчителька щойно пішла. Дай мені, будь ласка, води. У тебе є друзі? |
Неозначений артикль вживається тільки перед обчислюва ними іменниками в однині. Вважається, що походить він від числівника one – один. Неозначений артикль показує, що йдеться про будь-який об’єкт цього класу. Перед абстрактними і конкретними іменниками, які не мають форми множини, артикль не вживається.
Коли мова йде про певний предмет, вживається вже означений артикль. Тому, коли якийсь предмет згадується вперше, раз, перед відповідним іменником використовується неозначений артикль, але під час повторної згадки – вже означений артикль:
When I entered the room I saw a man.
The man was a manager of this company.
Перед необчислюваними іменниками замість неозначеного артикля використовують займенники some/any (стор. 32).
Якщо йдеться про якісь предмети в множині, артикль та інші визначники іменника не використовуються:
Dogs like other animals have four legs.
Не використовуються, як правило, артиклі й перед власними іменниками:
Peter is my friend.
The capital of Ukraine is Kiev City.
Слід враховувати, що в англійській мові існує велика кількість правил і винятків з цих правил щодо вживання артиклів. Наприклад, назви морів, океанів і річок використовуються з озна ченим артиклем (the Sea of Azov, the Pacific, the Danube), а назви озер – без артикля (Blackwater Lake, Loch Ness, Baikal).
Нижче наведено декілька основних правил використання артиклів. Більш докладно про ці правила можна дізнатись у посіб никах, рекомендованих у списку літератури.
Неозначений артикль вживається:
Означений артикль вживається:
а) порядковий числівник: He is the first to come;
б) прикметник у вищому ступені порівняння: This is the most beautiful flower;
в) один з прикметників last, next, same, following2: Answer the following questions;
Give me the bread, please. Дайте мені, будь ласка, хліба.
The water is frozen. Але: Water is a liquid;
Означений артикль не вживається:
Крім артиклів та займенників some/any, у ролі визначників іменників можуть також виступати:
а) вказівні займенники (this, that) – замість артикля the:
This computer is very fast.
Those books are mine.
б) присвійні займенники та іменники у присвійному відмінку:
Her sister is going to get married.
Tom’s mother lives in California.
в) поруч з some та any, інші неозначені займенники, такі як much, many, little, few, each, every, either, neither:
There were many friends at the party.
Every child knows this.
Take either ticket, I don’t mind which.
Each student in our group passed the test successfully.
г) питальні займенники what, which, whose:
Whose notebook is that?
What movies have you seen?
Exercise 1. Fill in articles if they are needed.
Exercise 2. Translate into English using Possessive Case.
Політ братів Райт; засідання Товариства аеронавтики; допо відь Ф.Х.Венхема; теорії Кайлі; самогубство Альфонса Пінода; теорія тяги, яку довів Хірам Максім; машина Ленглі; 12-секундний політ.
Комунікативна практика
Exercise 1. Personal habits.
Create a dialogue using the following words:
Where about; How do you do? ; so much; mean (meant, meant); introduce; I’d like to introduce . . . ; May I introduce myself? ; I’m glad to meet you; Nice to see you again; I didn’t catch your name; What’s the English for . . . ? ; What does . . . mean? ; How do you spell . . . ? ; correct; nationality; piano; aviation; orange juice; self-confident; shy; married; spare time; as much as possible.
Exercise 2. Work in pairs discussing the following questions.
Exercise 3. Collect opinion poll. Ask your class mates:
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Read and translate the text. Find unknown words in your dictionaries.
The history of aviation is a long one-starting in the days of mythology and continuing on into today. As aviation grew from sport to industry, it was initially self-governing and learned primarily through trial and error. As the industry grew, airlines realized that without outside regulation, the industry would become unsafe. Government now controls the designs, manufacturing, and maintenance of the entire industry. Additionally special governmental programs and organizations provide the requirements for the certification of airlines, pilots, mechanics, and other personnel who have direct influence on the safe operation of the aircraft.
In controlling the manufacturing and design aspects of the industry, quality standards have developed to standardize the requirements. Initially, these quality standards came in the form of military standards that were issued by military departments in procuring their equipment. Later, civil manufacturing units took over these same standards as their own. In an effort to standardize quality systems on a global scale, the International Organization for Standardization developed the ISO 9000 series. The international quality standards provide the tool upon which a globally standardized system can be built.
Exercise 2. Translate the previous text in writing.
Exercise 3. Using the question words in brackets put the questions to the underlined words in the sentences. Remember about special word order in questions.
Lesson 3
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Learn the vocabulary and read the text.
All airplanes have the same basic parts. They are the wing, the fuselage (body), the tail assembly, the landing gear, and the power plant (with the engine or engines). All these parts - except the power plant (the engine) - make up a plane's airframe.
The power plant is a source of power. It provides power and propels the airplane. Thus, we may say, the function of the power plant is to provide power for flight and to propel the airplane. It contains aircraft engines and systems to provide proper engine operation. There are several types of engines: piston, turbo-prop, turbojet and turbofan. Engines are usually placed in pods, or under the wings, or in the rear of the fuselage. The fuel system feeds fuel to the engines. The lubrication system provides lubrication. The cooling system cools the engines. And the fire protection system provides protection against engine fire.
The fuselage is the central body of the airplane. It houses all the passengers, crew, cargo and equipment. The part for the crew is called the cockpit or flight deck. The fuselage supports the tail unit and wings. Its function, therefore, is to house all the passengers, crew, cargo and equipment, and to support the tail unit and wings.
The wings are the aerodynamic surfaces that create lift. They support the airplane in the air. The wings include outboard port and starboard main planes that are attached to the center panel. The wings have movable surfaces that change the wings’ area. They are called ‘flaps’. The ailerons on the wings help to control the attitude of the machine in the flight while turning. The wings usually house the fuel tanks.
The tail unit (also called ‘empennage’ or ‘tail assembly’) includes two horizontal surfaces called the stabilizers and vertical surface called the fin. The elevators are attached to the stabilizers. They control the climb and descend of the airplane. The rudder is attached to the fin and controls the direction of flight in the horizontal plane. The function of the tail unit is to provide stability and control of the airplane.
The landing gear (also called ‘undercarriage’) is a structure that supports the airplane on the ground. Its function is also to reduce shocks during taxiing, take-off and landing. Usually the landing gear consists of several struts equipped with shock absorbers. There are retractable and non-retractable types of landing gear.
|
power plant tail unit landing gear piston (reciprocating) jet engine fuel tank lubrication cooling cockpit (flight deck) compartment take-off landing strut attitude |
силова установка хвіст (літака) шасі поршневий реактивний двигун паливний бак змащування охолоджувальний кабіна екіпажу відсік зліт посадка стійка положення |
lift port and starboard sides rudder flap aileron fin elevator climb descend shock shock absorber retractable taxi plane |
підйом лівий та правий боки (судна) горизонтальне кермо закрилок елерон кіль кермо висоти підйом зниження поштовх амортизатор що вбирається рулювання площина, літак |
Exercise 2. Translate into English. Example: Вузол, що забезпечує потужність для польоту і руху літака. – The unit to provide the power for flight and propel the airplane. Or The unit providing power for flight and propelling the airplane.
Exercise 3. Use the combination to be referred to as to give definitions to the basic parts of an airplane. Example: The unit supporting (or to support) the airplane on the ground and reducing (or to reduce) shocks of landing is referred to as the landing gear.
Граматичні відомості
Прикметник
Прикметник (the adjective) – частина мови, що виражає ознаку, якість або властивість предметів і відповідає на питання what? (який?).
Прикметники в англійській мові не змінюються за родами, числами, відмінками.
За будовою та походженням прикметники поділяються на прості, що мають у складі лише корінь (good, cold, young), похідні, які утворюються додаванням до кореня суфіксів та префіксів (impossible, international, beautiful), та складені (well-organized, time-consuming).
Основні суфікси похідних прикметників:
|
-able (ible) -ant (ent) -ary -en -ic (al) -ish -ive -ful -less -ly -ous -some -y |
changeable, sensible pleasant, different revolutionary wooden historic (al) blackish progressive useful useless friendly famous tiresome frosty |
За значенням прикметники поділяються на: відносні (a brick wall, a wooden table) та якісні (cold, beautiful).
Більшість якісних прикметників можуть мати вищій і най вищій ступені порівняння та можуть сполучатися з прислівником (very, quite, so, too, rather та ін.).
Ступені порівняння прикметників
Існує три способи утворення вищого і найвищого ступенів по рівняння (degrees of comparison): 1) за допомогою суфіксів -er, -est; 2) за допомогою слів more, the most; 3) з утворенням нових слів.
Всі односкладові та двоскладові прикметники, що закінчу ються на -er, -le, -y, -ow, утворюють ступені порівняння за допомогою суфіксів (перша група прикладів у таблиці 2).
Якщо прикметник закінчується на -у з попереднім голосним, -у змінюється на -і; якщо односкладовий прикметник закінчується на приголосний, перед яким стоїть короткий голосний, то кінцевий приголосний на письмі подвоюється; “німе” -е перед суфіксами зникає.
Таблиця 2
Ступені порівняння прикметників
|
Початкова форма |
Вищий ступінь |
Найвищий ступінь |
|
big hot wide young clever simple busy narrow |
bigger hotter wider younger cleverer simpler busier narrower |
the biggest the hottest the widest the youngest the cleverest the simplest the busiest the narrowest |
|
important beautiful interesting |
more important more beautiful more interesting |
the most important the most beautiful the most interesting |
|
good bad little many much far |
better worse less more farther further |
the best the worst the least the most the farthest the furthest |
Багатоскладові і двоскладові прикметники, крім тих дво складових, які закінчуються на -er, -le, -y, -ow, ступені порівняння утворюють за допомогою слів more, the most (друга частина таблиці 2).
Якщо вказується на зменшення ступеня, вживаються слова less, the least: difficult (важкий), less difficult (менш важкий), the least difficult (найменш важкий).
Деякі прикметники утворюють ступені порівняння від іншого кореня (третя частина таблиці 2).
Від прикметника little, що вживається у значенні “маленький” (a little girl), ступені порівняння утворюються так: a smaller girl, the smallest girl. Прикметник old має ступені порівняння older, the oldest, коли йдеться про членів родини.
Під час порівняння якостей двох предметів після прикмет ника у вищому ступені вживається сполучник than (ніж): In winter days are shorter than nights.
Щоб уникнути повторення назви одного й того ж предмета, вживається слово one: This room is larger than that one.
Для порівняння двох предметів однакової чи неоднакової якості вживається прикметник у звичайній формі, який ставиться між подвійним сполучником as…as, not as…as:
This book is as interesting as that one.
This book is not as interesting as that one.
Exercise 1. Give Comparative and Superlative degree of qualitative adjectives.
Hot, long, short, clever, silly, great, red, black, white, thin, thick, fat, nice, warm, cold, merry, small, tall, high, weak, strong, heavy, light, green, dry, clean, dirty, wide, deep, brave, old, far, good, bad, happy, beautiful, interesting, busy.
Exercise 2. Select correct degree form for the adjectives in parentheses.
Exercise 3. Derive as many adjective as you can from the given words:
Red, use, sense, cost, chronology, industry, influence, energy, electricity, quantity, define, power, difference.
Exercise 4. Translate into English.
Комунікативна практика
Naming
Exercise 1. Discuss in pairs the following questions:
Exercise 2. Read 10 reasons for naming a baby. Choose 3 reasons for naming your future child.
Exercise 3. Complete the sentences using the given words:
go with, image, associations, makes, reminds, at alic, sound, suggests, suits.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1.Fill in the gaps with the prepositions from the box.
|
in, on, near, by, of, from, at, to, for |
Exercise 2.Answer the following questions in written form:
Exercise 3. Put the adjectives in brackets into the correct degree form.
Lesson 4
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Remember the vocabulary and read the text
The fuselage of an airplane extends from the nose to the tail. Most airplane bodies have a tube like shape and are covered with a lightweight aluminum skin. The engine of most single-engine planes is located in the front part of the fuselage. However, some jet planes have one or all of their engines at the rear of the fuselage.
The fuselage houses the controls, crew, passengers, and cargo. In the smallest airplanes, the fuselage contains a cockpit with room for only the pilot or for the pilot and one passenger. In most planes that carry from two to six persons, the pilot and passengers sit together in a single cabin. Most larger planes have a cockpit for the crew and a cabin for the passengers and cargo. In the largest planes, such as the Boeing 747 and the McDonnell Douglas DC-8, the cabin has separate decks (floors) for the passengers and cargo.
|
cockpit controls crew |
кабіна пілота керма екіпаж |
deck front/rear (part) skin |
палуба передня/задня (частини) обшивка (літака) |
Exercise 2. Answer the questions:
Exercise 3. The following sentences contain wrong information. Make them negative and then correct the incorrect information.
Example: The fuselage extends from the nose to the landing gear. – The fuselage doesn't extend from the nose to the landing gear. The fuselage extends from the nose to the tail.
Граматичні відомості
Займенник (the pronoun) – це частина мови, яка вказує на предмети, ознаки, числа, не називаючи їх.
В англійській мові займенники поділяються на особові, присвійні, зворотні та підсилювальні, вказівні, питальні, відносні (з’єднувальні) та неозначені.
Займенники можуть виконувати в реченні функції:
підмета – I am a teacher;
іменної частини складеного іменного присудка – It is I (але у розмові: It’s me);
додатка – Show me the book;
означення – This is my book.
Займенники, що виконують функції підмета, іменної частини складеного іменного присудка та додатка співвідносяться з іменни ком, а займенники-означення – з прикметником. Як уже відзнача лось вище, використання займенників у ролі означення, як правило, виключає необхідність вживання артикля (My house is big).
1. Особові, присвійні, зворотні та підсилювальні займенники.
Особові займенники завжди виконують роль іменника. Вони мають форми двох відмінків – називного та об’єктного (табл. 3).
Займенник у називному відмінку виконує роль підмета або іменної частини складеного іменного присудка:
He and I work here. It is I (he, she, we).
У розмовній мові також: It’s me (him, her, us).
Особові займенники в об’єктному відмінку виконують роль додатка та відповідають знахідному відмінкові української мови:
We met them at university.
Присвійні займенники відповідають на питання чий? Якщо такий займенник стоїть перед іменником, він виконує роль визначника і співвідноситься з прикметником. Якщо займенник використовується самостійно, без наступного іменника, він співвідноситься з іменником (табл. 4).
Таблиця 3
Особові займенники
|
Особа |
Називний відмінок |
Об’єктний відмінок |
||||||
|
Однина |
Множина |
Однина |
Множина |
|||||
|
1-а |
I |
я |
we |
ми |
me |
мене, мені |
us |
нас, нам |
|
2-а |
-- |
-- |
you |
ви |
-- |
-- |
you |
вас, вам |
|
3-я |
he she it |
він вона він, вона, воно* |
they |
вони |
him her it |
його, йому її, їй його, йому, її, їй* |
them |
їх, їм |
*Середній рiд англійської мови для неживих предметів і тварин може відповідати також чоловічому або жіночому роду української мови.
Таблиця 4
Присвійні займенники
|
Особа |
Однина |
Множина |
||||
|
Форма займенника |
Форма займенника |
|||||
|
Прикмет- ник |
Імен- ник |
Прикмет- ник |
Імен- ник |
|||
|
1-а |
my |
mine |
мій, моя, моє, мої |
our |
ours |
наш, наша наше, наші |
|
2-а |
-- |
-- |
your |
yours |
ваш, ваша ваше, ваші |
|
|
3-я |
his her it |
his hers its |
його її його, її* |
their |
theirs |
їх |
*Дивись примітку до таблиці 3.
Декілька прикладів:
|
I give him my book. We give them our book. They give her their books. He gives me his book. She gives you her book. |
This book is mine. This book is ours. These books are theirs. This book is his. This book is hers. |
Зворотні займенники утворюються додаванням закінчення -self (в однині), або -selves (у множині):
|
myself |
yourself |
himself, herself, itself |
oneself |
|
ourselves |
yourselves |
themselves |
На відміну від особових займенників вони мають окрему форму для другої особи в однині – yourself. У реченні вони стоять після дієслова і виконують функцію додатка. Зворотні займенники в залежності від контексту перекладаються українською мовою двома способами і можуть відповідати:
а) частці -ся:
Don’t hurt yourself. – Не забийтеся.
б) зворотному займеннику себе (собі, собою):
I see myself in the mirror. – Я бачу себе у дзеркалі.
He bought himself a new book. – Він купив собі нову книгу.
Зворотні займенники вживаються також для підсилення зна чення іменника або особового займенника і зазвичай переклада ються словом сам (сама, само/саме, самі). Вони вживаються або після слова, значення якого підсилюють, або в кінці речення:
Peter saw it himself. (He himself saw it.) – Петро сам це бачив.
Why don't they just do it themselves? – Чому ж вони самі це не зроблять?
2. Вказівні займенники this (цей, ця, це) та that (той, та, те) мають також форми множини – these (ці) та those (ті):
This is my book and those are yours.
До вказівних займенників також належать the same (той самий, ті самі) та such (такий, такі):
Thanks for your help – I'll do the same for you one day.
His victory had been predicted and such indeed was the result.
В якості вказівного займенника також часто вживають займенник it (це):
Who is there? – It’s me.
3. До питальних займенників належать: who? (хто?), з об’єктним відмінком whom? (кого, кому?), what? (що, який?), whose? (чий?), which? (котрий, який?), наприклад:
Who came yesterday?
What language do you speak?
Whose book is this?
Who (whom) did you meet last week?
Which dress will you buy: blue or yellow?
4. Всі згадані питальні займенники, а також займенник that (кот рий, який) можуть використовуватись в функції відносних (з’єднуваль них) займенників для з’єднання головного речення з підрядним:
I know who wrote this novel.
I know the man who wrote this novel.
I know whom you spoke to.
I know that this book is on sale.
5. Неозначені, кількісні та заперечні займенники в граматиці англійської мови розглядаються як один вид – indefinite pronouns. Вони поділяються на прості і складені. До простих належать: all, each, some, other, another, no та інші. Складені займенники утворюються від простих додаванням до деяких з них закінчень -body, -one, -thing (somebody, anybody, nobody, і т. д.).
У стверджувальних реченнях вживаються some (деякий, який-небудь, декілька, деякі) та похідні somebody (хто-небудь), someone (хтось), something (що-небудь, щось):
Give me some pencils.
Somebody (someone) knocked at the door.
Something has happened.
У питальних реченнях вживаються any (який-небудь, декілька, будь-який, хто-небудь) та похідні anybody (хтось), anyone (що-небудь), anything (щось):
Will you give me any pencil?
Did anybody (anyone) knock at the door?
Has anything happened?
Some, а не any вживається у питаннях, коли щось ввічливо просять або пропонують:
Won’t you have some coffee?
Could I have some water?
Any та похідні від нього вживаються як у стверджувальних, так і в питальних реченнях перед обчислюваними іменниками в однині та необчислюваними іменниками у значенні будь-який:
You can find this information in any reference book.
У заперечних реченнях вживаються no (ніякий) та похідні nobody, no-one (ніхто), nothing (ніщо), а також not…any (ніякий, жодний), not...anybody/anyone (ніхто), not...anything (ніщо):
I have no pencils.
Nobody (no one) was there.
Nothing has happened
He does not know any English song.
They did not know anybody (anyone).
She does not know anything.
Коли займенник some вживається з необчислюваними імен никами, він часто не перекладається: Give me some tea. – Дайте мені чаю (мається на увазі не весь чай, а обмежена, певна кількість).
В англійському реченні може бути лише одне заперечення, тобто вживається один заперечний займенник. Наприклад, речення “Ніхто ніколи його не бачив” перекладається: “Anybody never saw him” або “Nobody ever saw him.”
Займенники many/few (багато/декілька, небагато) використо вують з обчислюваними іменниками, з необчислюваними іменни ками вживають much/little:
Many (few) students attended the lecture yesterday.
Much water has followed under the bridge since that time.
Little has been said about it.
До неозначених займенників відносять також all (всі), both (обоє, обидва), either/neither (один/жодний з двох), each (кожний з обмеженої кількості), every (будь-який), other/others (інший/інші), another (ще один, інший) та one/ones.
Займенник one безпосередньо українською мовою не пере кладається та вживається для позначення невизначеної особи або для того, щоб запобігти повторенню обчислюваного іменника:
One should be careful when crossing the street. – Слід бути обережним, перетинаючи вулицю.
This lesson is more interesting than the one we had last time.
Exercise 1. Insert some, any, no, if needed.
Exercise 2. Insert something, anything, nothing or everything, if needed.
Exercise 3. Translate into English.
Багато літаків, мало пального, багато води, багато механіків, багато крейди, багато років, мало часу, кілька планерів, кілька днів, мало світла, мало вікон, кілька машин, мало роботи, мало повітря.
Комунікативна практика
Exercise 1. Read (or listen to) this conversation. It is from an oral examination.
Teacher (T): Describe, please, the location of the central body of the airplane.
Student (S): I’m sorry. Could you please repeat?
T: Okay. Please tell me what the location of the airplane central body is.
S: I don't understand "location of the central body".
T: Where does the fuselage extend from and to?
S: Oh, do you mean the fuselage and where it is?
T: Yes, describe, please, the location of the fuselage.
S: Well, the fuselage of the airplane is the central body and it extends from the nose to the tail of the machine.
T: What is the common shape of the most airplane bodies?
S: Let me think ... shape ... shape.... Yes, the most airplanes’ bodies have a tube like shape or streamline shape.
T: All right. Where ...
Does the Student answer the teacher's questions immediately?
What words, phrases does he use to get more time?
Exercise 2. Discuses the following questions.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Remember the vocabulary and read the text.
The tail assembly, or empennage, is the rear part of an airplane. It helps guide the plane and keep it balanced in flight. Most tail assemblies consist of a vertical fin and rudder and a horizontal stabilizer and elevator. The fin stands upright and does not move. It keeps the rear of the plane from swinging to the left or right. The rudder is hinged to the rear edge of the fin and can be moved from side to side. It helps control the plane during a turn.
The stabilizer is like a small wing in the tail. It prevents the tail from bobbing up and down and so keep the plane flying in a steady hori zontal direction. The elevator is hinged to the rear edge of the stabilizer. A pilot moves the elevator up or down to raise or lower the plane's nose.
Most airplanes built today have a stabilator instead of a stabilizer and an elevator. A stabilator is a single solid unit that moves up or down. Almost all planes have a trim tab on the elevator or stabilator, and some have a trim tab on the rudder.
Tail assemblies have various shapes and arrangements. On some planes, the fin and rudder stand up-right at a right angle to the fuselage. On other planes, they slant back at a sharp angle. Most jet planes with engines at the rear of the fuselage have their horizontal stabilizer and elevator mounted across or near the top of a tall vertical fin and rudder. Some light airplanes have a V-assembly. This type of tail consists of two fins in a V-shape with an elevator and a trim tab attached to each fin.
|
right angle sharp angle |
прямий кут гострий кут |
slant back trim tab |
відхилятися назад тример |
Exercise 2. Answer the following questions.
Exercise 3. Put much, many, little, few, a little or few.
Lesson 5
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Learn the vocabulary and read the text.
The landing gear, or undercarriage, consists of the wheels or floats upon which an airplane moves on the ground or water. The landing gear also supports the weight of a plane on the ground or water.
Land planes have two main types of landing gear. In some light planes, it consists of two wheels under the front part of the fuselage and a third wheel under the tail. Almost all other airplanes have a tricycle landing gear. On light planes, it consists of a wheel under the nose and two wheels under the mid fuselage or one under each wing. Many large airplanes have a tricycle landing gear made up of a main gear with as many as 12 wheels under each of the wings and a nose gear with one or two wheels.
Landing gear may be fixed or retractable. A fixed landing gear remains extended in flight, which slows down the speed of the plane. Most high-speed planes retract (bring up) the wheels into either the wings or the fuselage after take-off.
The watertight body of a flying boat serves as both landing gear and cab. Floats serve as the landing gear for floatplanes. Amphibians, which can operate from land of water, have retractable wheels in their floats or hull.
|
amphibian floatplane float boat |
амфібія гідроплан поплавок човник |
hull tricycle retract wheel |
поплавок, корпус триколісний забирати, втягувати колесо |
Exercise 2. Answer the questions.
Exercise 3. Look at the table. Read the information given in boxes. Now read the second paragraph of the text and add missed information to fill in all the boxes.
|
Land plane’s landing gear |
||||
|
Landing gear with a tail wheel |
||||
|
Two wheels under the front part of the fuselage |
A nose gear with one or two wheels |
Exercise 4. Each sentence contains wrong information. Work in groups of 3 to make up short dialogues. Follow the example. Perform roles in turn.
Example: Land plane's undercarriage consists of floats.
Student A: Land plane's undercarriage consists of floats.
Student B: Does it? No. It doesn't consist of floats.
Student C: Land plane's undercarriage consists of wheels.
Граматичні відомості
Числівник (the numeral) – частина мови, що виражає кількість або порядок предметів.
Числівники поділяються на кількісні й порядкові.
Кількісні числівники (cardinal numerals) означають кількість предметів і відповідають на питання how many? (скільки?).
Порядкові числівники (ordinal numerals) означають порядок при лічбі і відповідають на питання which? (котрий?).
Кількісні числівники від 1 до 12 мають такі назви:
|
1 2 3 |
one two three |
4 5 6 |
four five six |
7 8 9 |
seven eight nine |
10 11 12 |
ten eleven twelve |
Числівники від 13 до 19 утворюються від відповідних чисел від 3 по 9 додаванням суфікса -teen, наприклад, six – sixteen, при цьому числівники three та five трохи змінюються: three – thirteen, five – fifteen. Числівники, що позначують десятки – від 20 до 90 утворюються за допомогою суфікса -ty, наприклад, six – sixty, при цьому числа від 2 до 5 змінюються: two – twenty, three – thirty, four – forty, five – fifty. Назви інших числівників утворюються, як і в українській мові, з рахуванням розрядів, беручи до уваги такі назви десяткових розрядів: 100 – a (one) hundred, 1,000 a (one) – thousand, 1,000,000 – a (one) million, 1,000,000,000 – a (one) milliard (у США – billion). При цьому розрядні числівники hundred, thousand, million і так далі не набувають закінчення -s, притаманне множині, коли перед ними стоїть числівник one, two тощо:
2,098,345,001 – two billion ninety eight million three hundred (and) forty five thousand (and) one.
Як показано у прикладах, розряди прийнято відокремлювати комою.
Числівники hundred, thousand, million можуть вживатися із закінченням -s у множині, коли вони виражають невизначену кіль кість сотень тисяч мільйонів. У цьому випадку вони перетворю ються в іменники і після них вживається іменник з прийменником of: hundreds of letters, thousands of kilometers, million of roses.
Порядкові числівники крім first, second, third, утворюються за допомогою суфіксів -th, -eth, які додаються до кількісних числівників: four – fourth, fifteen – fifteenth, twenty – twentieth.
Приклади: the ninetieth, the hundredth ,the one hundred and first, the one hundred and tenth, the two hundred and thirty fifth, the thousandth, the five thousand two hundred and fiftieth, the three hundred and ninety seven thousandth.
При утворенні порядкових числівників fifth, twelfth буква v у кількісних числівників fifth, twelfth змінюється на f, а буква е випускається.
У числівнику eight випускається буква t: eight – eighth.
У числівнику nine випускається буква e: nine – ninth.
До числівників, які закінчуються на –ty, додається суфікс – eht, а буква у змінюється на і: thirty – thirtieth, fifty – fiftieth та ін.
У складених порядкових числівниках лише останній набуває форми порядкового: the two hundred and thirty fifth.
Перед порядковим числівником ставиться означений артикль: the first, the tenth.
Позначення номерів може здійснюватися двома шляхами – за допомогою порядкових або кількісних числівників: the first lesson або lesson one, the third paragraph або paragraph three.
Зверніть увагу: page 20 – page twenty, room 5 – room five. Якщо перед порядковим числівником стоїть неозначений артикль, цей числівник набуває додаткового значення – ще один: We bought a second chair.
Десяткові дроби (decimal fractions) розділяються крапкою (point) 9.5 nine point five – дев’ять цілих п’ять десятих; 6.75 six point seven five – шість цілих п’ять десятих.
Прості дроби (vulgar fractions) читаються так, як і в українській мові – знаменник – кількісний числівник, а числівник – порядковий.
½ – a (one) half
¼ – a (one) quarter, one-fourth
3 ¾ – three and three quarters (fourths)
5 ½ – five and a half.
Читання дат.
April 10 1979 a) April the tenth, nineteen seventy nine;
b) The tenth of April, nineteen seventy-nine.
June 22 1809 a) June the twenty second, eighteen zero nine;
b) The twenty second of June, eighteen o nine.
Нуль читається як zero, o [ou] або nought [no:t].
Парні числівники – even numbers; непарні числівники – odd numbers. Просте математичне число – prime number, комплексне число – complex number. Зворотні дроби – reciprocal fractions.
Найпростіші математичні дії:
Додавання (Addition): 3+5=8 we add three to five and get eight or three and five equals eight. Or three and five is (are) eight.
Віднімання (substraction): 9-5=4 we substract five from nine and get four or we take away five from nine. Or five from nine is four.
Множення (multiplication): 4x5=20 we multiply four by five and get twenty or four times five is twenty. Or four fives is twenty. Or four multiplied by five is twenty.
Ділення (Division): 20:4=5 we divide twenty by four and get five. Or twenty divided by four is five.
Ступінь 53 =125 Five to the power of three is 125.
√4- squire root of 4.
Exercise 1. Read the following numbers:
1; 90; 15; 101; 452; 3,250; 973,000; 1925(рік); 1000,000; 5,943,267; √16; ¾; 5 ⅔; 6.9; 7.85; 0.
Exercise 2. Write the following cardinal numbers.
7; 12; 17; 21; 55; 324; 1104; 2006 (рік); 84,845; 1064 (рік); 1 000 000; √4; ⅝; 3¾; 1.25; 0.5.
Exercise 3. Write the following ordinal numbers.
238; 5000; 3; 15; 23; 1,000,000; 6,573; 9,603; 8; 54; 401.
Вправи для самостійної роботи
Learn information about adjectives and then do exercises.
It is important to distinguish between two kinds of adjectives, limit and gradable adjectives.
Gradable adjectives express qualities that can exist in different strengths: more or less powerful, very small etc.
Limit adjectives have the strongest meaning: exhausted means 'very tired', tremendous means 'very big'.
For this reason, it sounds odd to say 'very tremendous' or 'very exhausted'. So we do not use 'very' with limit adjectives like 'exhausted' tremendous' because they already mean 'very tired' and 'very big'.
If we want to intensify such adjectives we need an adverb like 'absolutely': absolutely exhausted.
Exercise 1. Translate the following adjective:
Much more powerful.
What is the degree of this adjective? What for do we use much?
Intensify the adjectives of comparative degree using much.
e.g. much heavier – значно важчий
Use adjectives in the sentences of your own. Remember we use than to compare one thing to another.
e.g. The reciprocating engines are much heavier than jet engines.
Exercise 2. Use your dictionary to pick up more limit adjectives which mean 'very big'.
Exercise 3. Match each gradable adjective in the left-hand column with its stronger equivalent, limit adjective, from the right-hand column.
|
1. _ good 2. _ difficult 3. _ funny 4. _ hot 5. _ cold 6. _ interesting 7. _ dirty 8. _ tasty 9. _ bad 10._ frightened 11._ big 12._ angry 13. _tired 14. _surprised |
a. tremendous b. terrified c. perfect d. disgusting e. filthy f. exhausted g. ridiculous h. boiling i. fascinating j. freezing k. impossible l. delicious m. astonished n. furious |
Exercise 4. Speak about:
1) Reciprocating engine.
2) Jet engine.
3) Rocket engine.
Lesson 6
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Read and listen to the text.
Inside the cockpit, the pilot has a variety of controls, instruments, and navigation aids. Most planes have a yoke (control wheel) that operates the ailerons and elevator. A few special types of planes such as fighters and spray planes have a control stick instead of a yoke. Two rudder pedals control the rudder. Various engine instruments record the fuel supply, oil pressure, and other information about the engine. Flight instruments show the plane's speed, altitude, and attitude (position) in the air.
Some airplanes have an automatic pilot, which is also called an autopilot or gyropilot. This device is connected to the airplane's controls and automatically keeps the plane on course.
|
yoke |
штурвал |
altitude |
висота польоту |
|
control stick |
важіль керування |
attitude |
положення у просторі |
Exercise 2. Answer the questions:
Exercise 3. Read, translate and dramatize the following dialogue.
Engineer: What seems to be a trouble?
Aviator: I think some of the rivets have pulled loose. You can move the skin where it should be tight.
Engineer: I’ll have a look. How about pulling off the fillets at the wing roots? I’ll keep on opening these inspection plates aft of the main spar.
Aviator: There certainly are a lot of hatches on this airplane.
Engineer: Well, there’s one for each important member that’s likely to show wear. Those fillets you’re taking off will let us look at some important clusters in the fuselage – where the wings attach to the longerons.
Aviator: Let’s be sure to fasten all these things before we fly it again.
Engineer: Don’t worry. When you make the test flight in this airplane, I’m going along. I don’t want to feel any burbling or buffeting to remind me I forgot to fasten something. I plan to remember ahead of time.
Aviator: Your thoroughness has always impressed me. I’m impressed even more when you say you want to go along on the test flight.
Engineer: OK. Now give me a hand in inspecting the rear of the fuselage.
|
aft buffeting bulkhead cluster fillet |
до хвоста вібрація перегородка група частин ущільнення |
inspection plate rivet skin spar stringer |
кришка люку заклепка обшивка лонжерон стрингер (балка міцності) |
Граматичні відомості
Дієслово та його форми
Дієслово (the verb) – частина мови, яка зазвичай означає дію або стан (так звані смислові дієслова). Дієслова бувають прості (to do, to speak, to tell та ін.), похідні, тобто утворені за допомогою суфіксів і префіксів (to dislike, to widen та ін.), і складні, які утворюють одне значення двома словами (to come in, to go on, to broadcast та ін.).
До найуживаніших дієслівних префіксів відносяться:
re-: to retell, to rewrite, to reconstruct
dis-: to disappear, to disarm, to discharge
un-: to undo, to unload, to unite
До найуживаніших суфіксів належать:
-en: to shorten, to broaden, to strengthen
-fy: to signify, to clarify, to simplify, to magnify
-ize: to organize, to memorize, to mobilize
-ate: to graduate, to separate, to demonstrate
Також існують особливі дієслова, що характеризують не саму дію чи стан, а наше відношення до них, імовірність здійснення дії. Це слова can, must, need, will, shell, may, must та деякі інші, що утворюють невелику особливу групу так званих модальних дієслів які будуть розглянуті далі (стор. 101).
Три дієслова – to be, to have та to do у багатьох випадках використовуються не як смислові, а як допоміжні і не мають самостійного значення, а вживаються лише для утворення певної граматичної форми (стор. 51).
Деякі дієслова, у першу чергу to be, використовуються як дієслова-зв’язки у складеному присудку:
He is a student. – Він студент.
Повернемось до "звичайних", смислових дієслів. Як і в українській мові, вони можуть вживатися в особовій формі, у функції присудка:
He lives in Kyiv. – Він живе у Києві.
Особові форми показують особу, число, спосіб (дійсний, наказовий, умовний), час, стан (активний та пасивний).
Вони мають від трьох до п'яти форм (особливе дієслово to be – 8 форм), як показано в таблиці 5:
Таблиця 5
Форми дієслів в англійській мові
|
Verb Form |
Regular |
Irregular |
|||
|
Type 1 |
Type 2 |
Type 3 |
Be |
||
|
Infinitive, Imperative, Present (All Persons, except 3d, singular) |
wait |
put |
hear |
write |
be, am, are |
|
Present, 3d person, sing. |
waits |
puts |
hears |
writes |
is |
|
Past Simple singular plural |
waited |
put |
heard |
wrote |
was, were |
|
Participle I (-ing) |
waiting |
putting |
hearing |
writing |
being |
|
Participle II |
waited |
put |
heard |
written |
been |
Основна форма (base form) збігається з інфінітивом без частки to та виражає дію чи стан в теперішньому часі (Present Simple), окрім третьої особи однини (he, she, it), а також використовується в наказовому способі (Imperative).
Форма третьої особи однини (he, she, it) Present Simple утворюється додаванням -s (-es) до 'base form': work – works, teach – teaches, play – plays, do – does. Виняток: have – has. Якщо -y передує голосний, -y змінюється на –ies: carry – carries, cry – cries, try – tries.
Якщо дієслова правильні (Regular Verbs), форма минулого часу Past Simple утворюється додаванням -ed до 'base form'. У неправильних (Irregular) дієслів 1-го типу три форми збігаються: set – set – set, hit – hit – hit, let – let – let. У дієслів 2-го типу співпадають 2 форми: say – said – said, stick – stack – stack. Повний список неправильних дієслів наведений у додатку 1 (стор. 192).
Безособові форми дієслова – інфінітив (the infinitive), герундій (the gerund) і дієприкметник (the participle) – не мають звичайних форм особи, числа, способу і не можуть бути присудком, хоча і бувають у його складі:
To be or not to be … (інфінітив)
I am fond of reading (герундій)
A man standing by the window… (дієприкметник)
A broken glass (дієприкметник)
Exercise 1. Make all possible forms for the following verbs.
Example: do – does – did – done – doing
Save, believe, can, expect, penetrate, sit, lie, lay, see, buy, eat, study, rise, set, understand, solve, need, set, bite, drink, drive, eat, learn, feed, hit, oversee, build, rewrite, fly, sink.
Exercise 2. Give five examples of regular verbs and five examples of irregular verbs for each of three types of verbs listed in Chart 5.
Exercise 3. Translate the dialogue and find out presented verb forms.
Engineer: We can start on the electrical system now. Do you have any complaints?
Aviator: Well, I told you yesterday about the popped circuit breaker on the navigation light. The loadmeters seem to be running a bit high, too.
Engineer: There must be a short somewhere in the wiring. We’ll check the whole circuit against the schematic.
Aviator: What’s that instrument you’re carrying?
Engineer: It’s a voltmeter. It’s helpful in determining the condition of the battery and generator. Voltmeters are designed to measure either alternating current (AC) or direct current (DC). I’ve also used an ammeter to measure electrical current.
Aviator: My airplane has a generator producing DC power. I know some airplanes have alternators producing either AC or DC.
Engineer: Right. Your aircraft gets AC power from the inverter. The DC power comes straight from the bus bar. On aircraft with AC power, DC power can be created from a transformer/rectifier (TR) unit.
Aviator: The auxiliary power unit (APU) has its own generator.
Engineer: Correct. It can power the aircraft electrical system without the engines running. Also, when you start the engines, the starters use a lot of current. The APU saves your battery.
Aviator: All the electrical circuits are protected by circuit breakers. You don’t see many fuses these days, except on older aircraft.
Engineer: Very true. It’s much easier to reset a circuit breaker than to find a fuse and replace it in the dark.
|
alternator auxiliary power unit (APU) battery bus bar rectifier |
генератор змінного струму допоміжна силова установка батарея лінійна шина випрямляч (струму) |
circuit breaker schematic fuse inverter loadmeter short circuit |
аварійний вимикач схема запобіжник інвертор, зворотній перетворювач лічильник коротке замикання |
Комунікативна практика
Politeness
Exercise 1. Discuss the following situations.
1. You’re on a bus. The person next to you is playing loud music. What would you say?
A. Would you mind turning your music down, please?
B. Excuse me, but I can’t read my book with all that noise.
C. You’re very rude, aren’t you?
2. You’re in class. The student behind you is kicking your chair. What would you say?
A. Can you stop that, I can’t concentrate.
B. Teacher! He’s kicking my chair!
C. Stop that now!
3. It’s the middle of the night. Your neighbour’s dog is barking. Would you:
A. phone your neighbor and say ‘Could you stop Mitzy barking, please?’
B. phone the police and say ‘Would you come quick, there’s a dangerous animal at Number 22!’
C. open the window and shout ‘SHUT UP!’
4. You’re having a romantic dinner in a restaurant. A man near you is shouting on his mobile phone. What would you say?
A. Do you mind moving somewhere else?
B. Waiter! Please tell this man to go outside.
C. I’m sorry, but we’re trying to be romantic here!
Exercise 2. Complete the sentences with a word from the box.
|
off (x2) on (x2) down up over |
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Derive nouns from the following verbs.
to store, to collect, to exhaust, to solve, to mix, to manage, to prepare, to discover.
Exercise 2. Translate into Ukrainian (Russian).
Exercise 3. Make groups of nouns, adjectives and verbs.
substance, reactive, life, contain, essential, tissue, free, try, dry, traces, yellow, call, become, great, part, magic, new, weight, catch, plentiful, bones, precious, usual, nature, fillet, manage, aileron, believe.
Lesson 7
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Read and translate the dialogue.
Aviator: Now when we’ve opened up the airplane, what do you plan to do?
Engineer: We’ll start with the controls. Tell me about anything that’s wrong with the way it flies.
Aviator: Oh, there hasn’t been anything.
Engineer: Good. We’ll have a good look at the whole system, anyway. The cable tension might be wrong, a push-pull rod might not be safetied, or a pulley might be worn.
Aviator: You don’t sound so optimistic.
Engineer: I want it to be perfect when it flies again.
Aviator: Right. I remember an airplane I flew which had aileron boost instead of deboost. It wasn’t very stable.
Engineer: I won’t let that happen. I’ll personally guarantee that the ailerons will work right and the elevators will respond to the control wheel.
Aviator: Good.
Engineer: Before I get inside the fuselage, let’s have a look at this elevator. Do you see anything wrong with the tab?
Aviator: No, it looks OK to me.
Engineer: This could be serious. Notice how this cotter key has broken off. If it fell out, it could let the wire in the piano hinge slide out to the point of locking the elevators in an up or down position. Now, what do you think of that?
Aviator: It scares me. But the one on the other side and the one on the rudder looks OK don’t they?
Engineer: Yes, they’re all right. This is something you should have seen on your visual inspections.
Aviator: I won’t let that slip by again. Watching you run this inspection is doing me a lot of good.
Engineer: Well, now we’re ready to get down to really going over this plane.
Aviator: Tell me what you’re doing, will you?
Engineer: Right. I’ll first check out all the cables, the push-pull rods, and the bell cranks. Then I’ll check the attaching points of the vertical and horizontal stabilizers. After that, I’ll check the travel of the flaps and spoilers and make sure they move equal distances on both sides. After that, will you hold the rudder pedals against the stops so I can check for equal movement?
Aviator: I’ll be glad to help.
|
bell crank boost cable controls cotter key elevator hinge |
розтруб форсаж кабель пристрої керування клин, шпонка руль висоти шарнір |
pulley push-pull rod rudder spoiler tab trim turnbuckle |
ролик двотактний важіль руль напрямку спойлер тример балансувати хомутик, стяжка |
Exercise 2. Select the proper term.
Граматичні відомості
Часи дієслів
На відміну від слов'янських мов, в англійській мові дієслова мають лише форми теперішнього та минулого часу (Present and Past). Для відображення подій, які можуть чи повинні відбутися у майбутньому, використовуються модальні дієслова чи форми Present, що ми розглянемо пізніше. Окрім того, в англійській мові існують декілька форм будь-якого смислового дієслова, які відрізняються за своїм характером:
Цим формам відповідають так звані "Aspects" англійської мови: Simple (Indefinite), Progressive (Continuous), Perfect та Perfect Progressive. Для утворення кожної з перелічених форм поряд з смисловим дієсловом також використовується допоміжне дієслово, Auxiliary Verb (табл. 6). У наступних розділах всі наведені у табли ці часові форми будуть розглянуті більш докладно.
Поруч зі вказаною функцією всі допоміжні дієслова можуть вживатися як смислові.
Дієслово to be може вживатися у значенні ″бути″, ″існувати″, ″знаходитись″, ″коштувати″, ″траплятися″: The books are on the table. Крім того це дієслово у сполученні з наступним інфінітивом може мати модальне значення для вираження необхідності виконати дію відповідно до попередньої домовленості чи за попереднім планом: They are to meet at ten.
Найбільш уживані вирази з дієсловом to be:
to be glad (pleased) – бути радим (задоволеним)
to be happy (delighted) – бути щасливим
to be sad – бути сумним
to be hungry – бути голодним (хотіти їсти)
to be thirsty – хотіти пити, відчувати спрагу
to be healthy (ill) – бути здоровим (хворим)
to be sorry – жалкувати
to be ready for something – бути готовим до чогось
to be late for something – спізнюватися на щось
to be 10 minutes late – спізнитися на 10 хвилин
to be 10 minutes slow (fast) – відставати (поспішати) на 10 хвилин (про годинник)
to be comfortable (uncomfortable) – почувати себе зручно (незручно)
to be sure (certain) of something – бути впевненим у чомусь
to be mistaken – помилятися
to be surprised at somebody – дивуватися комусь
to be angry with somebody – сердитися на когось
to be for (against) something (somebody) – бути за (проти) чогось (когось)
to be with something – бути зайнятим чимось.
Таблиця 6
Форми дієслів теперішнього та минулого часів
|
As-pect |
Simple |
Progressive |
Perfect |
Perfect Progressive |
||||
|
Auxi-liary |
do* |
be |
have |
have been |
||||
|
Form |
Base |
Participle I |
Participle II |
Participle I |
||||
|
Present |
I you we they |
go |
I you we they he she it |
am are going is |
I you we they he she it |
have
gone has |
I you we they he she it |
have been going has |
|
he she it |
goes |
|||||||
|
Form |
Past Simple |
Participle I |
Participle II |
Participle I |
||||
|
Past |
I you we they |
went |
I you we they he she it |
was were going was
|
I you we they he she it |
had gone |
I you we they had been he going she it |
|
|
he she it |
*Допоміжне дієслово to do звичайно використовується в питальних та негативних реченнях і тому в таблиці, яка складена для позитивних речень, його немає. Однак воно використовується в деяких емфатичних (підсилювальних) конструкціях: Do you like him? – I do like him.
Дієслово to have може використовуватися як смислове діє слово у значенні “мати”, “володіти”: We have a TV set. Воно також вживається як модальне дієслово, що виражає необхідність за певних обставин: We have to buy a TV set.
Найбільш уживані вирази з дієсловом to have:
to have breakfast (dinner, supper) – снідати (обідати, вечеряти)
to have a talk – розмовляти
to have a walk (a swim) – погуляти, поплавати
to have a good time – добре проводити час
to have a look – поглянути
to have something done – зробити щось (за чиєюсь ініціа тивою), наприклад: he had his hair cut – він підстригся; they had their photos taken – вони сфотографувалися (тобто їх сфотографували).
Дієслово to do може використовуватися у значенні “робити”, “виконувати”: What will you do tomorrow?, We did our work yesterday. Це слово може вживатися для підсилення наступного самостійного дієслова у стверджувальному реченні:
Do come in! – Неодмінно заходьте!
He did come. – Він таки прийшов.
Крім того, воно може використовуватись як замінник попереднього дієслова: He worked as well as I did. – Він працював так само добре, як (працював) і я.
Комунікативна практика
Achievements
Exercise 1. Match the verbs with the correct nouns.
|
Verbs
|
Nouns
|
Exercise 2. Discuss in pairs what thing are the most important in human life.
Exercise 3. Underline the correct answer. Why were these people famous?
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1.Translate the dialogue into Ukrainian (Russian).
Aviator: There certainly is a lot of plumbing in this airplane.
Engineer: Yes, and we’ll have a look at all of it. It isn’t as complicated as some airplanes, though.
Aviator: How could it be much more complicated?
Engineer: Well, it could have single-point fueling, for instance. Or, it could have a wet-wing instead of bladders for fuel cells.
Aviator: I suppose you’re right. What are you looking for in the fuel system?
Engineer: We’ll check everything from the fuel caps to the fuel control.
Aviator: Let’s see. That means checking the fuel lines, the fuel selector, and the boost pumps.
Engineer: It means a little more than that. The draincocks have to be checked, and all the sediment has to be removed from the fuel strainers. We’ll check the cross-feed system, and we’ll make sure the vents are open.
Aviator: That’s a lot of checking. Is there anything else?
Engineer: Yes. The fuel quantity probes must be checked and calibrated, and we’ll have to make sure the vent lines are open.
Aviator: I just thought of something else: the transfer pumps.
Engineer: Right. We’re really looking for anything that could cause a fire in the fuel system. This fuel can cause a pretty hot fire.
Aviator: We don’t want any fire except where it belongs – in the engines. Let’s make sure our dry-wing really is dry. By the way, don’t you want me to leave you alone so you can get your job done?
Engineer: You’re not bothering me. I’ll be happy to have you watch the whole inspection if you have the time.
Aviator: Oh, I have the time. It’s a real education to see this. I think every pilot should learn what really makes his airplane work. The squawks we get from pilots would make more sense.
|
bladder boost pump cell cross-feed system draincock dry/wet-wing fuel cap fuel control fuel lines fuel quantity probe |
контейнер для пального додаткова помпа відсік система відбору палива з будь-якого баку дренажний клапан паливні системи кришка на баку регулятор палива паливні труби індикатор рівня палива |
fuel strainer plumbing sediment single-point fueling squawk transfer pumps vent |
паливний фільтр система труб відстій подача палива з одного джерела нарікання на дефект (сленг) помпи для пере-качування пального вентиляційний отвір |
Exercise 2. Define if the following statements are true or false.
Lesson 8
Підготовка до модульної контрольної роботи
Revision of topics discussed in lessons 1-7. Every students of the group makes a report devoted to the structure of airplanes, history of aviation, and related fields.
Вправи для самостійної роботи
Нижче наведені типові вправи, що можуть бути використані під час підготовки до письмового тесту.
Exercise 1. Give plurals to the following words if possible:
A house, a knife, a lady, a child, a tooth, a key, a city, a fly, a man, a chair, a box, a chief, potato, people, a mouse, a tomato, a life, a goose, a formula, a radius, a salmon, an index, a play, a deer.
Exercise 2. Complete the following sentences with pronouns little/a little и few/a few – небагато/майже нема.
It allows the flow of electricity with ______ or no resistance, greatly improving the speed of information flow.
The lifespan of the satellite was expected to be only _______ months.
Every ______ seconds at least a bit of space dust burned harmlessly into the atmosphere. The brightest flares left shimmering trails that hung for ________ seconds.
In the ensuing years, ______ engineers made other significant advances.
Astronomers delivered _____ piece of good news on Wednesday – we are much less likely to get wiped out by a big asteroid than previously thought.
We've got a lot to do for the first _______ weeks.
Exercise 3. Make up comparative degrees with the following adjectives.
Example: fast – faster – the fastest
Big, little, good, bad, long, fine, active, comfortable, hot, thin.
Exercise 4. Insert articles whenever required.
Exercise 5. Translate into Ukrainian (or Russian).
Exercise 6. Make new words from the following words using common suffixes and prefixes.
symbol, to consider, to add, position, to depend, to calculate, to resist, to adopt, to possess, to multiply.
Exercise 7. Fill in each blank with a suitable term.
Exercise 8. Explain the terms below with other words.
Module 2. The electric current and its properties
Lesson 1
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Listen as you read the text.
Electricity is one of the basic forms of energy. Electricity is associated with electric charge, a property of certain elementary particles such as electrons and protons, two of the basic particles that make up the atoms of all ordinary matter. Electric charges can be stationary, as in static electricity, or moving, as in an electric current.
The charges are free electrons (in metals) or ions (in liquids and gases). We can easily understand the nature of the electric current on the basis of electron theory. An atom is a complex particle in which tiny electrons move around a nucleus. In metals some of the electrons move freely among the atoms. There are free electrons. The electromotive force causes the electrons to move through the metal conductor.
There are two types of the electric current, namely, the direct current (d. c. for short) and alternating current (a. c.). The electric current can heat a conductor, it can have chemical action, or it can produce the magnetic effect.
The electric current starts to flow from a battery or a generator, passes through wires, lamps, meters and other resistance and returns to its starting point. All these devices and conductors constitute the circuit. A steady electric current, like a water current, has the same value at all parts of a simple unbranched circuit.
The electric current flows only when there is a different of potential between the two points in the circuit. The opposition to the current flow is the resistance. Thus we can say that the current is directly proportional to the voltage and inversely proportional to the resistance (Ohm’s law).
There are special units of measurement of electric quantities. The ampere is a unit of rate of flow of electric current. The ampere indicates the amount of electric current. The volt is a unit of electrical pressure. The international volt creates a current of one international ampere in a conductor, which has a resistance of one international ohm. The watt is a unit of power, which electric devices develop. One watt is equal to a current of one ampere as a result of one volt.
We measure these electrical quantities with the help of special instruments named as measuring devices. We measure current with ammeter, voltage with voltmeter and power with wattmeter.
Ammeters measure the current flowing in a circuit and normally have scales graduated (or calibrated) in amperes, milliamperes, or microamperes. The ammeter has a low resistance coil not to absorb an appreciable amount of power; therefore, we connect the ammeter into a circuit in series.
Voltmeters measure the potential difference between the two points in a circuit. We connect a voltmeter in parallel across the points where it is necessary to measure the difference of potential. The resistance of voltmeter operation coil is as high as possible to limit the amount of power consumed by it.
|
alternating/direct current (a. c./d.c.) conductor electric charge electric circuit electron electromotive force insulator, isolator ion in series matter |
змінний/постійний струм провідник електричний заряд електричне коло електрон електрорушійна сила ізолятор іон послідовно речовина, матерія |
meter nucleus, nuclei operating coil potential difference power resistance unbranched voltage to absorb to consume |
вимірювальний прилад ядро, ядра робоча котушка різниця потенціалів потужність, напруга опір нерозгалужений напруга поглинати споживати |
Exercise 2. Answer the questions.
Exercise 3. Work in pairs. Find out if your classmate …
Граматичні відомості
Форма дієслів Simple (Indefinite)
Форма Present Simple виражає:
а) Дії звичайні, постійні, властиві об’єкту взагалі, а не в момент дії, закони природи, визначення.
The classical approach to user authentication is a password.
Users want access to information as quickly as possible.
Students go to the university in the morning.
The Earth goes round the Sun.
The input devices enter the information into the computer.
Computers are electronic devices that process the information.
East or west, home is best.
б) Моделювання перебігу часу, пояснення, репортаж, сцена рій, авторська ремарка.
When the generator voltage reaches a certain value, the electro-magnet M attracts a small iron armature and opens the contacts S1. This reduces the generator current and causes voltage to fall.
This program is very easy to operate. Look. I choose icon, click mouse button and it starts.
Mary walks toward the door, hesitates a moment, then goes out.
в) Дії, які відбуваються під час мови, якщо використовуються дієслова, що висловлюють почуття, сприйняття, прагнення – стани на рівні підсвідомості суб’єкта (believe, understand, hate, love, seem та ін.).
I like this program. I see the sky.
I don’t understand the reason.
I believe you. I think you are right.
г) Майбутні дії в підрядних реченнях місця та часу після сполучників if якщо, when коли, until якщо … ні, as soon as як тільки, before до того як і так далі.
We’ll go there unless it rains.
The secret key will of course be changed when any member of the group leaves.
д) Майбутні події, що плануються як реалізація розкладу, планів, особливо часто з дієсловами, які позначують рух.
Tomorrow is Sunday. The train leaves at 5:00.
The meeting takes place on Wednesday.
Форма Past Simple використовується:
In 1974 Braun observed that the current-voltage characteristics of the system were asymmetric with respect to the voltage polarity. – У 1974 році Браун винайшов, що вольт-амперні характеристики системи асиметричні щодо полярності напруги.
б) Для вираження минулих дій в тій послідовності, в якій вони відбувались:
The manager entered the office, sat down at his desk, and began to look through the morning male. – Менеджер ввійшов до офісу, сів за свій робочий стіл і розпочав переглядати ранкову пошту.
в) Для звичайної дії в минулому, що повторюється:
Last winter we skated a lot. – Минулої зими ми багато каталися на ковзанах.
У тому ж самому значенні часто використовується сполучення used + infinitive, яке часто перекладається як звичайно:
Last winter we used to skate.
At this stage the samples used to be purified selenium and tellurium. – На цій стадії як зразки звичайно використовувались очищені селен та телур.
Як вже згадувалось раніш, в англійській мові немає форми майбутнього часу дієслів, тому для висловлення наміру або впевненості щодо здійснення дії у майбутньому звичайно викорис товуються конструкції з модальними дієсловами (найчастіше з will) або форми теперішнього часу:
I will work tomorrow.
The plain arrives at 5 tomorrow.
Форма Simple (Indefinite) – це єдина часова форма, де в явній формі відсутні допоміжні дієслова. “Приховане” допоміжне дієслово do (does) з’являється лише у питальних та заперечних реченнях:
Does the electron turn around nucleus?
Do you speak English?
I don’t understand you.
It didn’t have enough power to start.
Exercise 1. Find out 10 sentences with Simple Tense in the text from pages 58-59. Transform each of them into negative and interrogative forms.
Exercise 2. Make 5 sentences in the future form concerning the text from pages 58-59.
Комунікативна практика
Correcting mistakes
Listen to the conversation, then use it as a model to make up you own dialogue.
A: How can we produce oxygen?
B: We have to pass alternating current through common water.
A: Maybe direct current…
B: Well, I stand corrected.
A: What is water’s formula?
B: H3O.
A: H2O.
B: I mean H2O.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text from pages 58-59 into Ukrainian (Russian).
Exercise 2. Make new words from the following words using common suffixes and prefixes. Use them in sentences to illustrate their meaning.
Example: differ – different – differential – differences.
The two methods differ greatly.
The methods are quite different.
He proposed a machine to perform differential equations.
We must take into account a difference between results.
Lesson 2
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Answer the following questions.
Exercise 2. Fill in the gaps using the list of words below.
According to _________ theory, the electron is responsible for a flow of current of electricity. Good _________ are considered to be those substances in which there are present free electrons in constant but indiscriminate motion between the atoms. Under the action of an _________ force, these free electrons move in some definite direction, resulting in a constant stream of electrons flowing at a phenomenally rapid rate in the conductor. In the case a unidirectional or _________ current, this electronic stream is always in one direction, whilst with an _________ current the electronic stream reverses its _________ of motion with regular frequency. All pure _________ are good conductors of electricity, silver being the best since it offers the least _________ to a flow of current of electricity. We know copper to be very nearly as good a conductor as silver and, being very much cheaper, it is extensively used for electrical _________ of all kinds. It is universally employed in all aircraft electrical _________.
The conductor being a _________, say, of salt in water, the molecules of salt are ionized, both positive and negative ions moving under the influence of the electric field. In this case the sum of the quantities of positive and negative electricity, _________by the ions in a unit of time through any cross-section of the liquid, constitutes the electric current. Such a current is usually accompanied by a chemical action.
An electric current is carried through a gas only when the molecules or atoms of the gas are ionized. Here again, both the positive and negative _________ or electrons move under the influence of the electric _________, the sum of the quantities of _________ and negative electricity carried by the ions in a unit of time through any cross-section of the gas constituting the electric _________.
|
conductors current electromotive field direct alternative equipment electronic direction metals resistance apparatus solution carried ions positive |
Граматичні відомості
Форма дієслів Progressive (Continuous)
Під час використання форми Present Progressive (Continuous) мають на увазі, що дія відбувається зараз (хоча не обов’язково під час мовлення) і триває певний проміжок часу. Головна відмінність від Present Simple полягає в тому, що під час використання Progressive мається на увазі, що за межами цього проміжку часу дій нема, вони мають тимчасовий характер. Його тривалість чи вказується безпосередньо (now, this year, etc.), що випливає з контексту.
Приклади: When ‘software’ is running, there is no software there: there is only hardware memory. – Коли програма починає працювати [лише в цей період], її ще немає, працює лише пам’ять машини.
Порівняйте: a) She sings very well (she can do it and sometimes she does). – Вона добре співає (уміє та інколи це робить).
b) She is singing in a bar now (to make a quick penny). – Вона тимчасово підробляє співачкою у барі.
Як вже згадувалось раніше, є низка дієслів, які описують неспонтанні стани (сприйняття – hear, see, feel), судження (consider, doubt, approve), почуття (love, hate, like), які в формі Progressive звичайно не використовуються.
Слід зазначити, що в ряді випадків ці дієслова можуть використовуватися також в формі Progressive, але їх смисл при цьому звичайно деякою мірою відрізняється:
I’m seeing (відвідую) my brother more often now.
The equipment is improving more and more. – Обладнання удосконалюється (мається на увазі, що раніш цього не було).
Нарешті, як і Present Simple, Present Progressive використовується для опису майбутніх подій, зазвичай у розмовній мові. – He is coming to visit us.
Найчастіше за все для опису майбутнього використовується ідіома to be going to, яка близька за значенням до модального дієслова will: It is certainly true that in most situations of new construction a few extra bytes are not going to be a problem. – Цілком зрозуміло, що в більшості нових конструкцій декілька зайвих байтів не будуть проблемою.
Різниця у значенні між згаданими конструкціями полягає у тому, що дієслово will звичайно використовується у випадках, коли намір щодо майбутнього остаточний, рішення вже прийнято, а ідіома to be going to – у випадках, коли повної впевненості ще нема.
Past Progressive відрізняється від Present Progressive тим, що період, під час якого відбувається подія, знаходиться у минулому. Цей період може бути позначений явно (at six o’clock, whole evening, all day long и т. д.), за допомогою Past Simple чи просто мається на увазі:
It was raining when I left the house.
Коли дві тривалі дії відбуваються в минулому одночасно, вони обидві виражаються за допомогою Past Simple чи Past Progressive. У першому випадку лише констатується факт дії, в другому – дія показується як процес.
While he had his breakfast, I read the book.
While he was having his breakfast, I was reading.
Якщо дія, виражена Past Progressive, переривається якоюсь короткочасною дією, то така дія виражається Past Simple:
I was driving home the day before yesterday when I saw a small red car parked near the gas station. – Коли я їхав позавчора додому, я побачив невелику червону машину, яка стояла біля заправки.
Exercise 1. Discuss the differences in meaning of the italicized verbs in sentences below:
Exercise 2. Select either Present Simple or Present Progressive form for the verbs in parentheses.
Several teams of astronomers (take) part in the experiment, which (map) one-quarter of the sky using the telescope at Apache Point Observatory in New Mexico. Its main purpose is to look at objects outside Earth’s galaxy, but it also (catalog) smaller and closer objects such as asteroids. “We (see) radio waves emitted by water molecules,” Gomez said. “They are all destroyed within 100 years of the beginning of this stage, so we (see) this star during an extremely brief transition period of its life.”
Radio receiver (consist) of straightforward high-frequency amplifier, detector, and low-frequency amplifier circuits.
How to make it rain is probably the last thing the flood-drenched inhabitants of the UK and elsewhere in Europe (want) to think about at the moment. But the natural variability of the weather (regardless of any enhancement from global warming) (mean) we are bound to be facing drought again sooner or later. And drought (be), of course, the normal preoccupation of people in many parts of the world.
Exercise 3. Translate paying special attention to the meaning of the word ‘follow’.
Комунікативна практика
Призначення зустрічі
Listen to the phone conversations while reading. Find out who are the speakers, what are their roles and targets.
A: Good morning, Primesecurity Associates, Helen speaking.
B: I’d like to speak to Mr. Brown, please.
A: Who’s calling, please?
B: My name is John Parking. Mr. Brown asked me to get in touch when I arrived in your city.
A: Please hold.
C: Good morning, Mr. Parking, Karl Adams speaking. Mr. Brown isn’t in right now, but he’s waiting for you. Do you need any help with accommodation?
A: Thank you, no problem. I’m in a Galaxy Hilton.
C: I’m looking forward to meeting you.
A: What time could I arrive?
C: Can you come by tomorrow at 9 o’clock?
A: Yes, I think so. Where are you located?
B: We’re at the new office building just in front the Star Market building. You can just walk here from your hotel. It wouldn’t take more than 15 minutes on foot.
A: Thanks. I’ll see you tomorrow morning.
C: See you, bye-bye.
Some useful phrases to point out the direction:
Walk (go) straight forward (ahead). Go up (down) the street. Walk two blocks (to the next cross, corner, etc.). It’s across from (between, next to, on the (your) left, etc. Turn right (left).
Exercise 1. Work in pairs or small groups. Make an appointment with someone (for business meeting, party, etc.).
Exercise 2. Try to explain someone how to get to some place.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text from pages 64-65 into Ukrainian (Russian).
Exercise 2. Insert the proper forms of the verb using Simple (I do) or Progressive (I am doing).
Exercise 3. Insert the proper forms of the verb using will or going to.
Lesson 3
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Listen to the text and fill in blanks.
There are several different _________ that can supply the voltage ________ to generate an electric current. The two most common ________ are generators and ________ cells.
Generators use mechanical energy, such as water pouring through a dam or the motion of a turbine driven by ________, to produce electricity. The electric _________ on the walls of homes and other _________, from which electricity to operate lights and _________ is drawn, are connected to giant _________ located in electric power _________. Each outlet contains two _________. The voltage between the terminals drives an electric _________ through the appliance that is _______ into the outlet.
Electrolytic cells use __________ energy to produce electricity. Chemical _________ within an electrolytic cell produce a __________ difference between the cell’s terminals. An electric battery __________ of a cell or group of cells connected together.
There are many sources of electric current other than ________ and electrolytic cells. Fuel cells, for example, ______ electricity through chemical reactions. Unlike electrolytic cells, however, ________ cells do not store chemicals and therefore must be constantly refilled.
Certain sources of electric current operate on the __________ that some metals hold onto their electrons more _________ than other metals do. Platinum, for example, holds its ________ less strongly than aluminium does. If a strip of ___________ and a strip of aluminium are pressed together under the proper conditions, some electrons will flow from the platinum to the aluminium. As the aluminium _______ electrons and becomes negative, the platinum loses electrons and becomes _______.
The strength with which a metal holds its electrons varies with _________. If two strips of different metals are ________ and the joint heated, electrons will pass from one strip to the other. Electricity produced ________ by heating is called thermoelectricity.
Some substances emit electrons when they are _______ by light. Electricity produced in this way is called photoelectricity. When ________ is applied to certain crystals, a potential difference _________ across them. Electricity thus produced is called piezoelectricity. Some microphones work on this __________.
Exercise 2. Answer the following questions.
Exercise 3. Decide whether the following statements are true or false using information from Exercise 1. If you think the statement is false, change to make it true.
ГРАМАТИЧНІ ВІДОМОСТІ
Особливості використання ідіоми “to be going to do something”
Під час розмови “going to” використовується щодо рішення, яке вже прийняте до початку розмови:
Can you repair the computer? It’s burnt. – I know, I’m going to do it afternoon.
Якщо рішення прийняте щойно, використовується will у значенні “я згоден”.
Could you do it for me? – OK, no problem, I’ll do.
Ідіома “to be going to” часто використовується у випадках, коли теперішні обставини вказують на певну подію у найближчому майбутньому:
We got stuck in a traffic jam. We’re going to be late.
В інших випадках варто використовувати will:
I think Tom will pass his exam.
Exercise. Complete the sentences with ‘be going to’ or will.
Комунікативна практика
Характеризування людей
В англійській мові існує декілька типових питань про людей в залежності від інформації, що ми бажаємо отримати:
Як він (вона) виглядає? – What does he (she) look like?
Який він (взагалі, тобто звички, характер та ін.)? – What’s he like?
Хто він (ім’я, звідки)? – Who is he?
Чим він займається (професія)? –What’s he?
Що йому подобається робити? – What does he like doing?
Що би він обрав (щодо планів)? – What would he like to do?
Як він себе почуває (як здоров’я)? – How is he?
Exercise 1. Employ the above questions in a conversation with your class mate.
Exercise 2. Work in a group. Describe some well-known person not giving the name. All other class mates have to guess who is it.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text from pages 69-70 into Ukrainian (Russian).
Exercise 2. Make five examples of general questions and five examples of personal questions to ask your classmates during next lesson. Examples of general information: weather forecast, new model of computer, what’s on TV; examples of personal information: family life, health of co-speaker.
Exercise 3. Combine the content of two sentences into one sentence using clauses of time and condition (see p. 60, г). Note, that you must use comma “,” when the subordinate clause comes before the main clause:
When the weather is fine, we’ll go to the park.
No comma is used when the subordinate clause follows the main clause:
Peter’s going to the cinema after he does homework.
Example: (as soon as) First: Nick will finish his work.
Then: He will watch TV.
Nick will watch TV as soon as he finishes his work. OR
As soon as he finishes his work, Nick will watch TV.
|
1) |
(after) |
First: Then: |
The rain will stop. I’ll go home. |
|
2) |
(when) |
First: Then: |
I will get home tonight. I’m going to take a shower. |
|
3) |
(before) |
First: Then: |
We are going to get visa. We will leave for Greece. |
|
4) |
(if) |
First: Then: |
Electron will have enough energy. It will reach the anode. |
|
5) |
(as soon as) |
First: Then: |
The cyclone will go to the north. The weather will start improving. |
|
6) |
(when) |
First: Then: |
We well have enough money. Our laboratory will get new equipment. |
|
7) |
(if) |
First: Then: |
I’m going to see Peter tomorrow. I’ll give him your message. |
Lesson 4
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Use these words and their combinations in sentences of your own:
resistance, generator, semiconductor, flashlight, wire, copper, zinc, acid, cell, direct, alternating, condenser, impedance, coil, circuit, current.
Exercise 2. Complete the sentences.
Exercise 3. Decide whether the following statements are true or false. If you think the statement is false, change to make it true.
Граматичні відомості
Форма дієслів Perfect
В технічних текстах форма Perfect використовується порівняно рідко: коли потрібно вказати результат дії.
They in fact have detected something unusual.
Skeptics have attacked previous results for their lack of statistical rigour.
Скептики критикували попередні результати за недостатню суворість з погляду статистики.
By the time the arm of the loop has completed half a revolution it is sweeping past a south magnetic pole.
У той час коли контакт контуру завершує півоберту, він проходить вздовж південного полюсу.
Present Perfect ніколи не використовується, якщо вказано, коли відбулась дія за допомогою таких слів, як yesterday, last week, at five o’clock, an hour ago і так далі. В цьому випадку використовують форму Past Simple. Однак при цьому слід пам’ятати, що зі словами, що позначають період часу, який ще не закінчився (today, this week, this month и т.д.), може використовуватися Present Perfect: Have you read the newspaper today? В той же час з такими словами часто використовується і Past Simple, при цьому розуміється, що подія відбулася в той період, який вже завершився: I got up early today (мається на увазі, що я прокинувся вранці, але вже день).
З прислівниками lately (за останній час) и just (щойно) практично завжди використовується Present Perfect (принаймні у Великій Британії).
I’ve just seen him.
З прислівником just now, який також позначає тільки що, використовується Past Simple: I saw him just now.
Дуже часто Present Perfect використовується з такими прислівниками невизначеного часу, як ever, never, often, already, yet.
He hasn’t finished his work yet.
Розглянута функція Present Perfect звичайно відповідає минулому часу нашої мови (дія відбулась).
Інша функція Present Perfect – позначення дії, яка почалася в минулому і триває зараз:
He has been here since two o’clock. – Він є тут з другої години.
В цьому випадку під час перекладу використовується теперішній час нашої мови. Present Perfect фактично виконує функцію Present Perfect Progressive. Це пов’язано з тим, що дієслово to be (в функції смислового, а не допоміжного дієслова), поряд з дієсловами, що відбивають почуття та сприйняття (know, see, love і так далі), не використовується в формі Progressive.
Під час перекладу багатьох дієслів, що виражають тривалу дію (стан) – live, study, work, teach і т. д., функції Present Perfect і Present Perfect Progressive практично збігаються:
He has been living here since April. = He has lived here since April.
Він мешкає тут з квітня.
Однак в першому випадку увага переважно акцентується на тривалості дії, а в іншому на самому факті його здійснення.
У випадку дієслів, які відображають якусь разову дію (kill, close, bring, take і так далі) використання та переклад форм Perfect і Progressive суттєво відрізняються. Форма Progressive зазвичай показує, що дієслово використовується у переносному сенсі, часто у складі ідіоматичного звороту:
The powerful blast has killed several animals. – Потужний вибух вбив декількох тварин.
I’ve walked miles and my feet are killing me. – Я пройшов так багато, що ніг під собою не відчуваю.
Present Perfect Progressive може також використовуватися для вираження тривалої дії, яка розпочалася в минулому, та закінчилася безпосередньо перед моментом мовлення:
Although the sun is shining, it is still cold as it has been raining hard.
Ще холодно, хоча й світить сонце, тому що йшов сильний дощ.
В цьому випадку під час перекладу, як і для Present Perfect, використовується минулий час.
Exercise 1. Use the following verbs in sentences of your own. Employ different verb tenses.
Example: I have been here since April. Kyiv is in Ukraine.
Come, go, predict, calculate, fly, conduct, process.
Exercise 2. Give appropriate forms of the verbs in brackets.
Example: I _didn’t play _ (not play) basketball well before I entered the club.
Комунікативна практика
Характеризування предметів
Описуючи предмети, ми використовуємо різні прикметники та прислівники або інші слова, що виконують їх роль. Подивимось, для прикладу, як ми можемо охарактеризувати новий комп’ютер та його роботу:
I’ve got a new modern computer. It works fast and effectively. It is equipped with all the necessary peripheral devices that allow me to use it for my work as well as for entertainment. It has two high speed processors that perform more than 10 billion operations per second. Its casing made of wood and metal looks great and attracts the sight of anyone who comes into my room.
Для отримання інформації про предмет ми використовуємо різні типи спеціальних питань, що починаються словами how (big, long, fast …), what/which (colour, weight …), who, whose і т. д.
Exercise 1. Play a guessing game. Ask your classmate as many questions as possible to get information about an object or a phenomenon.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text into Ukrainian (Russian).
When objects are connected in series, the electric current flows through them against the resistance of the first object, then against the resistance of the next object, and so on. Therefore the total resistance to the current is equal to the sum of the individual resistances. If three objects with resistances R1, R2, and R3 are connected in series, their total resistance is R1 + R2 + R3. For example, if a motor with a resistance of 48 ohms is connected to the terminals of a current source by two wires, each with a resistance of 1 ohm, the total resistance of the motor and wires is 48 + 1 + 1 = 50 ohms. If the voltage is 100 volts, a current of 100/50 = 2 amp will flow through the circuit.
Voltage can be thought of as being used up by the objects in a circuit. The voltage that each object uses up is called the voltage drop across that object. Voltage drop can be calculated from the equation V = IR, where V is the voltage drop across the object, I is the amount of current, and R is the resistance of the object.
In the example of the motor, the voltage drop in each wire is V = IR = 2 × 1 = 2 volts, and the voltage drop in the motor is 2 × 48 = 96 volts. Adding up the voltage drops (2 + 2 + 96) gives a total drop of 100 volts. If various objects are connected to form separate paths between the terminals of a source of electric current, they are said to be connected in parallel.
The total resistance of objects connected in parallel is less than that of any of the individual resistances. This is because a parallel circuit offers more than one branch (path) for the electric current, whereas a series circuit has only one path for all the current.
The electric current through a parallel circuit is distributed among the branches according to the resistances of the branches. If each branch has the same resistance, then the current in each will be equal. If the branches have different resistances, the current in each branch can be determined from the equation I = V/R, where I is the amount of current in the branch, V is the voltage, and R is the resistance.
The greater the resistance of a given branch, the smaller the portion of the electric current flowing through that branch. If a parallel circuit of three branches, with resistances of 10, 15, and 30 ohms, is connected to a 150-volt source, the branch with a resistance of 10 ohms would receive a current of V/R = 150/10 = 15 amp.
Exercise 2. Pretend that you are a master in electricity and you are going to show the ropes for some beginners in an office. Make notes about safe treating common office and household electrical instruments.
Exercise 3. Use the proper forms of the verbs (perfect or perfect continuous):
Lesson 5
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Calculate the current that flows in a simple unbranched circuit consisted of two batteries of 1.5V and light bulb with a resistance of 1. Internal resistance of each battery is 1. Explain your actions during calculations. Write down and then read math formula.
Exercise 2. Work with a partner or in a small group. Take the notes you made earlier (page 78, exercise 2) and instruct your classmate how to treat safely some electric instrument or appliance.
Exercise 3. Skim during 5-7 minutes the text below and answer the questions about it content.
An alternating current is an electric current that changes direction at regular intervals. When a conductor is moved back and forth in a magnetic field, the flow of current in the conductor will reverse direction as often as the physical motion of the conductor reverses direction. Most electric power stations supply electricity in the form of alternating currents. The current flows first in one direction, builds up to a maximum in that direction, and dies down to zero. It then immediately starts flowing in the opposite direction, builds up to a maximum in that direction, and again dies down to zero. Then it immediately starts in the first direction again. This surging back and forth can occur at a very rapid rate.
Two consecutive surges, one in each direction, are called a cycle. The number of cycles completed by an electric current in one second is called the frequency of the current. In the United States and Canada, most currents have a frequency of 60 cycles per second.
The strength, or amperage, of an alternating current varies continuously between zero and a maximum. Since it is inconvenient to take into account a whole range of amperage values, scientists simply deal with the effective amperage. Like a direct current, an alternating current produces heat as it passes through a conductor. The effective amperage of an alternating current is equal to the amperage of a direct current that produces heat at the same rate. In other words, one effective amp of alternating current through a conductor produces heat at the same rate as one amp of direct current flowing through the same conductor. Similarly, the voltage of an alternating current is considered in terms of the effective voltage.
Like direct current, alternating current is hindered by the resistance of the conductor through which it passes. In addition, however, various effects produced by the alternating current itself hinder the alternating current. These effects depend on the frequency of the current and on the design of the circuit, and together they are called reactance. The total hindering effect on an alternating current is called impedance. It is equal to the resistance plus the reactance.
Граматичні відомості
Пасивний стан (Passive Voice)
Пасивний стан використовується для характеризування об’єкта (предмета чи особи), який піддається зовнішньому впливу:
The planets are attracted by the sun.
Планети притягуються Сонцем.
I was invited to the party.
Я запрошений на вечірку.
У пасивному стані особа чи річ, що є об’єктом впливу, пригортають більше уваги, ніж у випадку активного стану, стоять на першому місці та виконують функцію підмета речення. Порівняємо два речення з близьким змістом:
|
Активний стан |
||
|
Підмет/Subject |
Присудок/Predicate |
Додаток/Object |
|
The potential Потенціал |
moves рухає |
electrons. електрони. |
|
Пасивний стан |
||
|
Підмет/Subject |
Присудок/Predicate |
Додаток/Object |
|
Electrons Електрони |
are moved рухаються |
by the potential. потенціалом. |
Пасивні звороти вживаються, коли взагалі нема потреби згадувати особу, що виконує дію:
Most of electric power is produced at big industrial plants.
В технічних текстах, де звичайно фігурують об’єкти та явища, які зазнають зовнішнього впливу, форми пасивного стану надзвичайно поширені. Різноманітні форми пасивного стану утворюються за допомогою допоміжного дієслова to be у відповідному часі та смислового дієслова в формі дієприкметника минулого часу Participle II. При зміні часу змінюється лише допоміжне дієслово to be, а форма смислового дієслова завжди однакова (табл. 7):
Таблиця 7
Форми Passive Voice
|
Simple |
Progressive |
Perfect |
|||||||
|
P r e s e n t |
I you we they he she it |
am are is |
attacked |
I you we they he she it |
am are is |
being attacked |
I you we they he she it |
have has |
been attacked |
|
P a s t |
I he she it |
was |
I he she it |
was |
I he she it |
had |
|||
|
you we they |
were |
you we they |
were |
you we they |
Форма Passive Perfect Progressive теоретично можлива, але в зв’язку з надзвичайною складністю (три допоміжні дієслова підряд: have been being + Past Participle) вона практично не використо вується. Зазвичай в цій функції використовують Present і Past Perfect:
The plan had been discussed for two hours, when he came.
Коли він прийшов, план вже обговорювався дві години.
В розмовній мові для утворення Passive Voice також часто використовується сполучення to get + Past Participle:
She got bitten by a dog.
ЇЇ вкусив собака. (Вона була вкушена собакою).
Часи пасивного стану використовуються за такими ж правилами, що й відповідні форми активного. Розглянемо декілька характерних прикладів:
The crystal potential is taken as the sum of the potentials of the individual atoms.
Потенціал кристала береться як сума потенціалів окремих атомів (пояснення процедури).
Huge strides in the understanding of surface phenomena were made in a very short time.
Великі кроки щодо розуміння поверхневих явищ було зроблено за дуже короткий час (опис подій в минулому).
The one-dimensional models considered in the previous subsection have been extended by various workers.
Одномірні моделі, розглянуті в попередньому розділі, набули подальшого розвитку в роботах різних дослідників (має значення лише результат дії, а не її конкретний час).
Then, if improbable statistic values occur repeatedly and systematically, we can infer that something unusual is being found, leading to the rejection of the null hypothesis.
Далі, якщо неймовірні статистичні величини з’являються повторно та систематично, ми можемо зробити висновок, що дійсно спостерігається щось незвичайне, що суперечить нуль-гіпотези [підкреслюється тривалий характер дії].
Exercise 1. Change the Active to the Passive.
Example: The potential moves the particle. The particle is moved by the potential.
The potential moves the particles.
The potential is moving the particle.
The potential has moved the particle.
The potential has been moving the particle.
The potential moved the particle.
The potential was moving the particle.
The potential had moved the particle.
The potential is going to move the particle.
Exercise 2. Fill the blanks with a verb from the box using its Past Participle form. Use each verb only once.
|
give, detect, measure, think, base, send, employ |
The presence of an electric current in a circuit may be _______ and its strength may be _________ by a number of different methods, each method being ________ upon some effect which the current produces under given conditions.
These programs are useful because they can be ______ to a user quickly in a case of trouble.
Particular care should be ________ to the correct connection of accumulators for charging.
About one million people are ______ in this brunch of industry.
Computers have often been _______ of as extremely complicated calculators, but this is a very simple standpoint.
Комунікативна практика
Висловлення думок. Пояснення причин
Listen to the conversation, then use it as a model to make up you own dialogue.
A: Hello, how are you?
B: Great! And how are you?
A: OK. We called you yesterday after classes, but no one answered.
B: I was probably cleaning my room when you called. You know my vacuum cleaner is so noisy!
A: Why didn’t you attend our last party?
B: I was so busy with my classes. I have such a huge test next Friday.
A: Well, speaking of classes, what do you think about our new teacher, what’s she like?
B: My friend knows her, because the teacher used to work in his school. She is very smart, but could be very demanding at times.
A: I think it could be only plus for us, because will make us work harder.
B: It’s the thought that counts.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text from pages 79-80 into Ukrainian (Russian).
Exercise 2. Find out in the text sentences with Passive Voice. Change them into Active Voice changing meaning.
Exercise 3. Change Active to Passive whenever it possible.
Lesson 6
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Make a draft of a simple electric circuit consisting of a source of voltage and a few of loads (appliances, instruments, etc.). Explain to your classmate how to calculate the properties of this circuit (resistance, current and power consumption).
Граматичні відомості
Пасивний стан: сполучення дієслова TO BE з діє прикметником минулого часу
Сполучення різних часів дієслова to be з формою Past Participle смислового дієслова може виконувати різні функції і відповідно перекладатись українською мовою різними способами.
Якщо справа стосується дії, вищевказане сполучення є одним з форм пасивного стану, розглянутого під час попереднього уроку і, таким чином, відповідає простому присудку української мови:
New programs are loaded to the server by our system administrator.
Нові програми завантажуються в сервер нашим системним адміністратором.
Якщо не вказана особа, що виконує дію, то звичайно мається на увазі лише стан на теперішній час:
New programs are loaded.
Нові програми завантажені.
У випадку, коли мається на увазі, що стан на теперішній час є наслідком попередньої дії, в англійській мові часто використовується форма Present Perfect Passive:
New programs have been loaded.
При цьому переклад українською мовою лишається незмінним (як у попередньому випадку).
Таким чином, речення, в яких згадується тільки стан об’єкту на теперішній час перекладаються з української англійською мовою двома способами:
|
Лист написаний. |
The letter is written. The letter has been written. |
|
Робота зроблена. |
The work is done. The work has been done. |
Якщо чітко вказано про дію, яка відбувалась, про те хто цю дію виконував, використовуємо тільки Present Perfect Passive:
Лист написаний мною. The letter has been written by me.
Робота зроблена Петром. The work has been done by Peter.
Речення зі сполученням to be + Past Participle перекладаються іншим чином:
The letter is written by me. Лист пишеться мною. (Я пишу листа.)
The work is done by Peter. Робота робиться Петром. (Петро ро-
бить цю роботу.)
Якщо у сполученні to be + Past Participle використовуються форми дієслова to be минулого та майбутнього часу, тобто was/were та will be, це відповідає українським був/були та буде:
|
The work was done when I came. The work had been done when I came. |
Коли я прийшов, робота була зроблена. |
|
The letter will be written when he comes.3 The letter will have been written when he comes. |
Коли він прийде, лист буде написаний. |
Аналогічно вищесказаному:
The work was done by me yesterday. – Вчора я виконував цю роботу.
The work had been done by me yesterday. – Вчора робота вже була зроблена мною.
The letter will be written by me tomorrow. – Завтра я буду писати цього листа.
The letter will have been written by me tomorrow. – Я напишу цього листа завтра.
Інколи, зазвичай у розмовній мові, у сполученнях, що показують стан особи, чи предмета замість to be + Past Participle використовується сполучення get + Past Participle:
I got tired. = I am tired.
Nobody got hurt. = Nobody was hurt.
Did he get invited? = Was he invited?
Для проміжного (перехідного) стану інколи вживається get у формі Continuous:
I’m getting tired, I need a rest.
Exercise 1. Fill in each blank with suitable form of the verb from brackets. Discuss with your teacher when it is possible to use “get” instead of “be”.
Exercise 2. Read the text and find different forms of Passive Voice. Explain their usage and meaning.
A Daniell cell consists of metallic zinc immersed in a solution of zinc sulfate and metallic copper immersed in a solution of copper sulfate, the zinc being charged negatively and the copper positively. On joining the two metals, or poles, of this cell by a wire, the temperature of the wire rises. If the wire is cut and its ends then are attached to the two small squares of platinum foil which are then immersed in a solution of copper sulfate, red metallic copper is deposited on one of the pieces of foil. These phenomena indicate that something takes place in the wire joining the poles of Daniell cell – a current of electricity is said to flow through the wire. Since a magnetic needle placed above the wire that is being connected to the poles of Daniell cell is always deflected in the same direction, and since copper is always deposited on the piece of platinum foil being connected to the zinc pole, we may infer that the current flows in a definite direction. The direction of the current has been arbitrarily defined as the direction in which the positive current would have to flow in order to produce observed magnetic effects. It has been found that the weight of copper deposited upon the platinum foil in a given time is less, when the length of the wire joining the poles of the Daniel cell is increased. It would appear, therefore, that the resistance to the flow of the electric current through the wire is augmented by increasing its length.
When two Daniell cells are connected in series by joining the zinc pole of one to the copper pole of the other, then, on attaching a piece of platinum foil to the other pole of each cell and immersing them in a solution of copper sulfate, it is found that the weight of copper deposited on the foil, in a given time, is twice as great as when only one cell is employed, i.e. a greater current of electricity flows through the wire. In some way this combination of the two cells increases the electrical pressure of force – electromotive force (E) – which drives the electric current through the circuit. The current strength varies directly as this electrical pressure of electromotive force.
Exercise 3. Use either active or passive, in any appropriate tense, for the verb in parentheses. If you use passive you have to add auxiliary into write place.
Read-only Memory (ROM), also known as firmware, is an integrated circuit programmed with specific data when it (manufacture). ROM chips (use) not only in computers, but in most other electronic items as well. Data stored in these chips is nonvolatile – it not (lose) when power (remove).
Carl Gauss (recognize) as a mathematical genius when he was ten. One day a teacher gave him an arithmetic problem. Carl (ask) to add up all the numbers from 1 to 100 (1 + 2 + 3, etc.). It (take) him a few seconds to solve the problem. How was he able to do it so quickly? He (know) that each pair of numbers with the equal distance from the beginning or from the end of sequence (1 + 100, 2 + 99, 3 + 98…) equaled 101. So he (multiply) 50x101 and (come) up with the result: 5,050.
Комунікативна практика
Спонукання людей до виконання дій: наказ, прохання, домовленість
Exercise 1. Listen to short conversations while reading. Find out who are the speakers, what are their roles and targets.
Report back to me in an hour, sergeant. – Yes, sir.
Bob, would you please type these letters? And use my printer. It works better. – Of course, Mr. Adams.
Maria, could you help me fix the printer that’s on Mr. Adam’s desk? – Sure.
I’d like to speak to Mr. Adams, please. This is Mr. Smith, Johnson’s Accounting. – Maria speaking. I’m sorry Mr. Adams isn’t at his desk at the moment. Can I take a message? – Yes, Maria, please tell him I returned his call. And tell him I want to see him. He knows my phone. He can call any time. – I’ll make sure he takes the message. – Thank you.
Bob, got some change? I need make a call to Lucy. – Sure.
Exercise 2. Engage your classmates in short conversations using Exercise 1 as a model.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text from pages 88-89 into Ukrainian (Russian).
Exercise 2. Use the following combinations of words in sentences of your own. Use either Active or Passive form.
To make an approach, to make calculations, to make a conclusion, to make a contribution (to), to make a discovery, to make an experiment, to make an impression, to make an investigation, to make a list, to make measurements, to make a mistake, to make a suggestion, to make a summary, to make use (of).
Lesson 7
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Listen to the text while reading. Discuss it with your classmates using the questions after the text.
Contact with electrical current is potentially fatal. Electricity passing through the body can cause injury to the skin and internal organs. If electricity passes through the heart, the heart muscle may be damaged and the heart’s rhythm interrupted, leading to cardiac arrest. The signs and symptoms of electric shock include tingling, burns on the skin where the current entered or exited, muscle pain, headache, loss of consciousness, irregular breathing or lack of breathing, and cardiac arrest. The severity of the injury depends on the strength of the electric current and the path the current takes through the body. The person providing first aid to a victim of electric shock should not touch the individual’s body until the source of the shock is turned off. Because of the potential for internal injuries, victims of electrical injury should not be moved unless they are in immediate danger. The first-aid provider should monitor the victim for symptoms of shock. If the victim has stopped breathing and has no pulse, CPR should be performed after the airway, breathing, and circulation have been checked. When the victim’s vital signs are stable, the site of the burn should be treated using the same methods used for other burns.
CPR = cardiopulmonary resuscitation – штучне дихання
to loose consciousness – втрачати свідомість
cardiac arrest – зупинка серця
tingling – дрижання
Граматичні відомості
Особливості пасивного стану в англійській мові
Суттєвою відмінністю використання пасивного стану в англійській мові у порівнянні з українською є більш широкі можливості утворення пасивних конструкцій, аналогів яким в українській мові нема.
Як приклад, розглянемо речення у активному стані, в якому в підмета є не один, а два додатки:
|
ПідметSubject |
Дієслово Verb |
Непрямий додаток Indirect Object |
Прямий додаток Direct Object |
|
He Він |
told сказав |
me мені |
the news. новину. |
В українській мові ми можемо створити лише одне пасивне речення з відповідним змістом, в якому як підмет використовується прямий додаток “новина” (відповідає на питання “що?”):
Мені була розказана новина (ним). The news was told me (by him).
Однак в англійській мові і непрямий додаток “me”, який відповідає на питання “whom/кому?”, може виконувати роль підмета у пасивному реченні:
I was told the news (by him).
До речі, така конструкція, де особа стоїть на першому місці, значно більш характерна та вживана в англійській мові, ніж “The news was told me”. В українській мові подібних зворотів нема.
Звичайно, подібні конструкції вживаються з іншими часами англійської мови, наприклад:
We are being given a new course right now.
We have just been given a new course.
Ще один приклад пасивних конструкцій англійської мови, які неможливі в українській мові, це структури з неперехідними дієсловами та прийменниковими непрямими додатками, що відповідають на питання типу “на кого?”, “над ким?, “для кого?” і т. д. Декілька прикладів:
He was sent for. За ним послали.
The professor was listened to attentively. Професора уважно слухали.
This article is often referred to. На цю статтю часто посилаються.
The new bestseller is very much spoken of. Про новий бестселер дуже багато говорять.
Речення такого типу перекладаються українською мовою зворотами з невизначеною особою, як показано вище.
Як бачимо, у другому з наведених прикладів використовується дієслово слухати (to listen). В англійській мові це дієслово неперехідне, тобто у активному стані воно вимагає прямого доповнення і потребує наступного прийменника “to”. В українському перекладі дієслово слухати використовується як перехідне, тобто без прийменника.
Навпаки, деякі перехідні англійські дієслова відповідають неперехідним українським, наприклад:
|
to answer (somebody) to follow (something) to join (someone) to watch (somebody) |
відповідати (на щось) слідувати (за кимсь) приєднуватись (до когось) спостерігати (за кимсь) |
Згідно з цим, англійські пасивні конструкції з такими дієсловами передаються зворотами без використання пасивного стану, наприклад:
Your help is needed. – Потрібна ваша допомога.
They were soon joined by their friends. – Невдовзі до них приєднались друзі.
The reaction is followed by an explosion. – Реакція супроводжується вибухом.
Звороти з використанням пасивних конструкцій
Для англійської мови надзвичайно характерне використання конструкцій з формальним підметом it. Зокрема зворот it з формою пасивного стану часто використовується з дієсловами to report, to know, to say, to believe, etc., відповідаючи зворотам української мови з невизначеною особою:
It is reported that new engine’s performance exceeded our expectations.
Повідомляють, що характеристики нового двигуна перевищили наші очікування.
It is well-known that Ukraine has rich deposits of manganese ore.
Добре відомо, що Україна має багаті родовища марганцевої руди.
За наявністю у подібних зворотах слова as (як) займенник it зникає:
As is believed the conference members will arrive in Kyiv on Monday.
Як вважають, учасники конференції прибудуть до Києва у понеділок.
Згадані звороти, що є складнопідрядними реченнями, часто замінюються простими реченнями з використанням інфінітива, які мають такий самий зміст:
New engine’s performance is reported to exceed our expectation.
They are believed to arrive in Kyiv on Monday.
Більш докладно подібні звороти будуть розглянуті далі у розділі, присвяченому інфінітивним конструкціям.
Exercise 1. Use Passive Voice in the following sentences.
The police have given him a ticket for driving recklessly. – He has been given a ticket for driving recklessly.
Exercise 2. Translate from Ukrainian into English.
Комунікативна практика
Поради
Існує декілька способів вираження поради. Найпростіший – це пряма порада з використанням модальних дієслів should, would, ought (to):
You’d better… You should … You ought to …
Однак вважається, що в багатьох ситуаціях пряма порада може здатися недостатньо ввічливою, тому в англійській мові частіше використовуються непрямі поради:
I believe it might be a good idea to …
Don’t you think it would be better …
If I were you I’d …
Exercise 1. Listen to the following conversation, identify the sentences with advice.
A: What seems to be the trouble?
B: My computer doesn’t work properly. I can’t run my program and colours on the screen look unusual.
A: Is any antivirus program installed on your computer?
B: Unfortunately I didn’t do it. I don’t have enough experience in computer technologies.
A: You don’t? If I were you I’d take some course for beginners. Nowadays if you are working with Internet you never know when you’ll have an emergency.
B: Well, anyway, what can I do right now?
A: Mm … Let me see … What did you do with your computer last time?
B: I played a new game …
A: Oh why don’t you try to restart the system? Sometimes it works.
B: Well, wait a minute … Oh, great! It works! Thanks a lot.
A: Don’t mention it.
Exercise 2. Discuss possibilities where would you advise your classmate to spend his/her vacations.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text into Ukrainian (Russian).
Since the late 20th century the most developed world countries became keenly aware of their dependence on foreign oil and other fossil fuels. Exploitation of solar power is a feasible alternative to fossil-based energy sources. Electricity can be generated by a variety of technologies that ultimately depend on the effects of solar radiation. Windmills and waterfalls (themselves very old sources of mechanical energy) can be used to turn turbines to generate electricity. The energies of wind and falling water are considered forms of solar energy, because the Sun’s heating power creates wind and replenishes the water in rivers and streams. Most existing windmill installations are relatively small, containing ten or more windmills in a grid configuration that takes advantage of wind shifts. In contrast, most electricity from hydroelectric installations comes from giant dams. Large-scale hydroelectric projects are still being pursued in many developing countries. The simplest form of solar-powered electricity generation is the use of an array of collectors that heat water to produce steam to turn a turbine. Several of these facilities are in existence.
Other sources of Sun-derived electricity involve high-technology options that remain unproven commercially on a large scale. Photovoltaic cells, which convert sunlight directly into electricity, are currently being used for remote locations to power orbiting space satellites, local power plants, and irrigation pumps. Progress is needed to lower costs before widespread use of photovoltaic cells is possible. The commercial development of still other methods seems far in the future. Ocean thermal conversion (OTC) generates electricity on offshore platforms; a turbine is turned by the power generated when cold seawater moves from great depths up to a warm surface. Also still highly speculative is the notion of using space satellites to beam electricity via microwaves down to Earth.
Exercise 2. Make notes about different possibilities to overcome world energy crisis. Be ready to discuss modern researches in a field of renewable energy sources taking into account issues of environmental pollution and global warming. Prepare short oral reports (around 5 minutes) for these topics.
Lesson 8
Підготовка до модульної контрольної роботи
Revision of topics discussed in lessons 1-7. Every students of the group makes a report devoted to different applications of electricity in industry and at home.
Вправи для самостійної роботи
Нижче наведені типові приклади завдань, що можуть бути використані під час тренування перед письмовим тестом.
Exercise 1. Insert the proper forms of the verbs in brackets. Add auxiliary or/and modal verb if necessary.
Exercise 2. Change the Active to the Passive if possible.
Exercise 3. Change the Passive to the Active Voice without changing of meaning.
Exercise 4. Fill in the gaps in sentences using the terms of module 2.
Exercise 5. Paraphrase/give the synonyms to the words below.
Example: Electric current – a flow of charges.
Exercise 6. Correct grammar mistakes in the following sentences. Each sentence has at least one mistake.
Exercise 7. Use the following words in sentences in your own:
cell, circuit, nucleus, coil, meter, ammeter, insulator.
Module 3. TRANSISTORS AND INTEGRATED CIRCUITS
Lesson 1
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Listen as you read the text. Find out the meaning of the words you don’t understand.
The transistor is a common term for a number of solid-state electronic devices which are used as active components of electronic circuit. It may be used as an amplifier, detector or switch. The transistor is capable to perform many of functions of its precursor, the vacuum tube, but it is more reliable, more flexible, and smaller in size, and it consumes less electricity. So it has almost entirely replaced the vacuum tube in electronic devices. Its application ranges from small radios to the most sophisticated space probes. The transistor revolutionized both electronic communication and computation.
The simplest transistor consists of three layers of different semiconducting materials. Common semiconductors (silicon, germa nium or gallium arsenide) have a perfectly regular diamond-cubic lattice that acts, at low temperatures, as an insulator. If small amounts of impurities with different valence structure are added to pure semiconductor that improves its conductivity. For example, doping tetravalent silicon with quinquevalent phosphorus gives an excess of electrons and provides a conductivity of n- (negative) type. When atoms of trivalent boron are substituted for some of the silicon atoms, each captures one electron from a neighboring silicon atom, leaving an empty space, or hole. Such holes behave as though they were freely moving particles with a positive charge, and thus they also serve to increase the silicon’s conductivity. Such doped material is of p- (positive) type. In the so-called n-p-n type transistor, the first part, called the emitter, is doped to give it an excess of negative charges; the second, the base, is doped to give it excess positive charges; and the third, the collector, is doped to give it an excess of negative charges.
The voltage applied between the emitter and collector is fixed and relatively high, while the voltage between the emitter and the base is low and variable – it is the incoming signal. When there is no base voltage, the resistance from the emitter to the collector is high, and no current flows. A small voltage across the base to the emitter, however, lowers the resistance and allows a large output current to flow from emitter to collector. The transistor thus acts as a signal amplifier.
Though transistors were clearly an improvement over the vacuum tube, they still generated a great deal of heat, which damaged the equipment’s sensitive internal parts. The quartz rock eliminated this problem. Jack Kilby, an engineer with Texas Instruments, developed the integrated circuit (IC) in 1958. The IC combined different electronic components onto a small silicon disc, which was made from quartz. Scientists later managed to fit more and more components on a single chip. As a result, instruments and machines like computers became ever smaller as more components were squeezed onto the chip.
|
amplification amplifier arsenide base collector detector emitter impurity incoming integrated circuit lattice output |
підсилення підсилювач арсенід база колектор випрямляч емітер домішка вхідний інтегральна схема решітка вихідний |
quartz rock quinquevalent semiconductor solid switch transistor (transfer + resistor) vacuum tube valence to dope to squeeze |
кварц (мінерал) п’ятивалентний напівпровідник твердий перемикач транзистор радіолампа валентність модифікувати втискувати |
Exercise 2. Answer the questions.
Exercise 3. Give synonyms to the following words:
gadget, complex (adjective), constituent, isolator, valve, adjacent, impedance, able to be changed, progress, input, quantity, substance, with five valences.
Граматичні відомості
Модальні дієслова
На відміну від повнозначних або смислових дієслів, модальні дієслова (Modal Verbs) виражають не дію або стан, а наше до них ставлення: personal attitude. За допомогою цих дієслів виражається необхідність (necessity), імовірність-можливість (probability-possibility), очікування (expectation), дозвіл-заборону (permission-prohibition), порада (advice). Крім того, ці дієслова здатні виражати ступінь інтенсивності, відтінки цього відношення, імовірності тієї чи іншої події зараз, в минулому та майбутньому. Модальні дієслова ніколи не використовуються самостійно, а тільки з інфінітивом смислового дієслова, причому цей інфінітив для всіх модальних дієслів, окрім ought, використовується без to:
I can do it. – Я можу зробити це.
You ought to go there. – Тобі слід піти туди.
Модальні дієслова є недостатніми, оскільки вони не мають всіх тих форм, які мають інші дієслова. У всіх модальних дієслів відсутні форми Participle I і Participle II, а також інфінітив та герундій, багато з них не мають і форми Past. Цей пробіл компенсується тим, що багато з модальних дієслів мають еквівалентні дієслівні сполучення (табл. 8).
Слід одразу зробити застереження, що практично кожне модальне дієслово має досить широкий спектр значень та відтінків, для більш широкого знайомства з якими читачеві треба звернутися до літератури зі списку, наведеного наприкінці цього посібника.
Модальні дієслова часто комбінуються з формою Perfect смислового дієслова, виражаючи думку співрозмовника щодо події, яка в дійсності не відбулась (або не мала відбутися, але відбулась):
You should have helped him (повинні допомогти, хоча ви цього не зробили).
You could have told me earlier (могли б сказати мені раніше).
Таблиця 8
Еквіваленти модальних дієслів
|
Modal verb |
Uses |
Past form |
Equivalent* |
|
will can may must** ought to, should*** shall |
future, willingness, polite request, wish (would like), repeated action ability, possibility, permission, polite request (informal) permission (formal), request (with “I”) necessity, prohibition (negative) advisability, necessity polite question, intention, warning, future with “I” and “we” |
would could might
– – should |
be going to be able to be allowed to have (got) to had better be going to |
*тільки для частини значень;
**в запитальних та негативних реченнях поряд з must використо-вується дієслово need;
***формально should є формою минулого часу дієслова shall, останнє, однак, в цьому значенні практично не використовується.
Практично всі модальні дієслова можуть виражати ступінь імовірності (certainty) тієї чи іншої події. Якщо розташувати дієслова в порядку зростання імовірності (від 20-30 % до 100 %), ми отримаємо приблизно таку послідовність:
might, may, could < should, ought to, would < must, be going to, will.
Класична ілюстрація подібної послідовності наведена в багатьох посібниках з граматики, виданих в США та Великій Британії:
It might be Sally.
It may be Sally.
It could be Sally.
It’s going to be Sally. – І так далі.
Особливим чином перекладаються сполучення дієслова can з наступним перфектним інфінітивом у негативних та питальних реченнях:
Can he have said that? – Невже він це сказав?
He can’t have said that. – Не може бути, щоб він це сказав.
Модальні дієслова ніколи не використовуються безпосередньо одне за іншим, хоча сполучення модального дієслова з еквівалентом іншого модального дієслова є звичайним явищем:
If this is possible, the opponent may be able to solve all of the parts far easier than the supposedly complex whole. – Якщо це можливо, опонент мабуть зможе вирішити задачу не загалом, а частинами, що зрозуміло є більш простим.
Exercise 1. Insert modal verbs the best suited with words in brackets.
A poor understanding of the requirements can lead to implementing a complicated architecture that ______ (be, not) necessary.
Back doors are much more common than you _______ (think).
Before the firewall software is installed, the operating system ______ (harden).
To prevent spoofing, public keys ______ (authenticate, or validate, or certificate) as representing who they claim to represent. This ____ (be) almost as difficult as the conventional key distribution problem and generally requires complex protocols.
This is Steve’s laptop, isn’t it? – It (be, not) _______ his. He doesn’t have a laptop computer, at least not that I know of. It (belong) ________ to Lucy or to Linda.
Exercise 2. Give examples of polite questions, requests and offers using the modal verbs: would, should, could, will, shall, can, and may.
Комунікативна практика
Інструктування, перевірка розуміння
Listen to the conversation.
Nick: Ann, could you help me?
Ann: With pleasure. And what seems to be the trouble?
Nick: I can’t turn your CD player on. It looks like computer. I’ve never seen such model.
Ann: Oh, it’s Japanese. It looks a little bit sophisticated, but, as a matter of fact, very easy to use.
Nick: How does it work?
Ann: Well, first thing you have to do is to plug it in. Push the ‘on’ button. You see the green lamp lights.
Nick: And how can I put the disk in?
Ann: You should press ‘eject’ button. You see how the cover opens. Then put the disk here and close the cover. Is that clear?
Nick: Aha… Yes, thank you.
Ann: Why don’t you try it yourself now? ... That’s right. Now you see the small display shines. You can press cursor buttons like those on computer’s keyboard to select an item in the menu. Then press ‘yes’ button to exit the menu. … Are you with me?
Nick: Yes. That’s great!
Як показано в прикладі, опис послідовності дій супроводжується зв’язками типу:
The first thing you do is …
Then you have to …
After you’ve done that …
Крім того, буває доцільно контролювати розуміння слухачем викладеного з використанням фраз розмовної мови:
Is it clear? OK so far? Got that?
Інколи буває необхідно застерегти слухача від неправильних дій:
Be careful not to press this button because… Make sure you remember… Don’t forget…
Exercise. Give your classmates instructions on how to use the following objects. Make sure if your partner understand your instruction.
Calculator, penknife, computer, photo camera, dictionary, fax machine, copier.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text from pages 100-101 into Ukrainian (Russian).
Exercise 2. Use the following modal verbs in sentences of your own. Demonstrate various opportunities of these verbs to express ability, possibility, permission, advice, etc.
Will, would, shall, should, ought (to), may, might, can, could, must, need.
Exercise 3. Complete the sentences with appropriate modal verbs or their equivalents.
Lesson 2
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Answer the following questions.
Exercise 2. Insert the words the best suited to the sentences using the list below. Each of words in the list is used only once. Then listen and check your guesses.
Semiconductor materials may be divided into two _________ groups: intrinsic and extrinsic. An intrinsic semiconductor is chemically very pure, and its __________ is poor. Some common intrinsic semiconductors are single ________ of silicon, germanium, and gallium arsenide. These may be converted into the more useful extrinsic _____________ by the addition of small amounts of impurities. This process, known as doping, alters the ___________ properties of the semiconductor and _______ its conductivity.
For example, the atom of an intrinsic semiconductor such as _________ silicon has four electrons in its outermost shell. These electrons attach the ________ atom to its neighboring atoms and so are not free to move through the solid. Accordingly, since electric ________ relies on charge motion, pure silicon is a poor _________ of electricity. If arsenic atoms, with five outer electrons, are _________ for some of the silicon atoms, the fifth electron is not needed for binding to adjacent atoms and is free to move through the solid. Thus, ________ silicon with arsenic improves the silicon’s conductivity. On the other hand, if a silicon atom is _______ by an indium atom, which has three valence________, an electron is missing from one covalent bond, _______ an empty space, so-called hole. This hole can move about, just as the free electron could. A region with such indium ___________ is called p-type silicon because the holes act like carriers of positive charges, and thus they also serve to _________ the silicon’s conductivity. An extrinsic semiconductor is commonly _________ as n- or p-type, depending on whether the impurity added has an excess of negative charge (n-type) or a deficiency of negative _________ (p-type).
In the p-n-p type transistor, the first part, ___________ the emitter, is doped to give it an excess of positive charges; the second, the base, is doped to give it _______ negative charges; and the third, the collector, is doped like the first part to give it an excess of _________ charges.
|
substituted general classified leaving positive crystals conductivity excess electrical improves elemental silicon current conductor doping replaced electrons increase charge semiconductors called impurities |
|
|
binding covalent extrinsic semiconductor intrinsic semiconductor |
зв’язування (хімічне) ковалентний напівпровідник з власною провідністю напівпровідник з домішковою провідністю |
Граматичні відомості
Модальні дієслова та майбутній час
Надзвичайно важливою функцією модальних дієслів є відображення за їх допомогою подій в майбутньому. В першу чергу це має відношення до дієслова will (would). В таблиці 9 розглянуто приклади використання will з різними аспектами (часами) смислового дієслова to study.
Ще в середині ХХ століття нормою англійської мови було використання з першою особою (I, we) не will, a shall, однак зараз таке використання набуває відтінку архаїзму.
Таблиця 9
Утворення форм майбутнього часу з модальним дієсловом will
|
Verb tenses |
Приклад |
Пояснення |
|
Simple |
He will study tomorrow. |
Він буде вчитися завтра (разова подія в майбутньому). |
|
Progressive |
He will be studying at 5 o’clock. |
Процес протягом певного періоду в майбутньому. |
|
Perfect |
He will already have studied chemistry before he starts* math. |
Він вивчить хімію ще до того, як розпочне вчити математику (результат, завершення однієї дії до початку наступної). |
|
Perfect Progressive |
He will have been studying for an hour by the time we get home. |
Процес з певною тривалістю в певний період у майбутньому. |
*Зверніть увагу, що на відміну від нашої мови обставина часу before he starts використовується в теперішньому часі.
Якщо йдеться про майбутнє в контексті минулого часу (“майбутнє в минулому”), замість will/shall використовується форма минулого часу would/should:
He knew that she would return next week. – Він знав, що вона повернеться наступного тижня.
У певних ситуаціях для опису майбутнього можуть використовуватися також інші модальні дієслова:
We can settle it tomorrow. – Ми зможемо владнати це завтра.
Деякі труднощі в осіб, які вивчають англійську мову, виникають в зв’язку з тим, що форма дієслова would часто використовується в низці інших функцій. По-перше, вона виражає умовній спосіб, тобто перекладається дієсловом з часткою “би”):
In this situation, the absolute best sample we could hope to see would be something like (0,1,0,1,0,1,...), which would represent an even, balanced distribution over the range. – В цій ситуації найкращим з можливих варіантів може бути щось типу (0,1,0,1,0,1,...), що дало би однорідний збалансований розподіл в межах області.
По-друге, дієслово would (інколи також і will) використовується для відображення звичайних подій, що повторюються:
The worst part of this is that a successful attack of this type consumes few resources, need not ‘break’ the cipher itself, and may provide just the kind of white-collar desktop intelligence a bureaucracy would love. – Найгіршою стороною цього є те, що успішна атака подібного типу не потребує багатьох ресурсів, не передбачає “злому” пароля як такого, і може розглядатися всього лише як збір інформації в середовищі “білих комірців”, який так люблять бюрократи.
Наприкінці розглянемо ще декілька типових прикладів використання модальних дієслів:
The classic problem with passwords is that they must be remembered by ordinary people. – Класична проблема паролів полягає в тому, що їх повинні пам’ятати звичайні люди.
However, since the trials should have approximately a simple Poisson distribution (which has only a single parameter), we could be a bit more clever and fit the results to the expected distribution, thus perhaps developing a bit more accuracy. – Однак оскільки результати випробовувань мають приблизно відповідати простому розподілу Пуассона (котре має одиничний параметр), ми могли би бути трохи більш завбачливими і розташувати результати у відповідності з розподілом, який очікується, що, можливо, забезпечить дещо більшу точність.
Even if an organization is not connected to the Internet, it may still want to establish an internal security policy to manage user access to portions of the network and protect sensitive or secret information. – Навіть якщо організація не підключена до Інтернету, вона все ж таки може прагнути розробити внутрішню політику безпеки для керування доступом користувача до частини мережі і захисту чутливої або секретної інформації.
A certain amount must be used to insulate the spindle, but this should be kept outside the electrostatic field. – Деяку кількість треба використати для ізоляції шпинделя, але його слід тримати зовні електростатичного поля.
Exercise 1. Rewrite sentences for the past and future. Use equivalents of modal verbs (see Chart 8, p. 102), when it is necessary.
Example:
I can do it. – I’ll be able to do it. – I could do it (I was able to do it.)
Exercise 2. Answer the following questions. Use appropriate modal verbs to express probability.
Комунікативна практика
Плани на майбутнє, очікування, передбачення, сподівання
Exercise 1. Listen to the conversation and answer the questions. Discuss with your classmate your plans for the future.
Peter: Hi, Helen!
Helen: Oh, hi…
Peter: How are you?
Helen: Thanks, fine. How are you?
Peter: Good.
Helen: What are you going to do next weekend?
Peter: Well, I’m not sure… I think I might go to my parents. You know, the weather isn’t going to be fine. And I’m passing my exam next Tuesday.
Helen: Lucky you!
Peter: Yeah… And my bike is out of order; I don’t think I’ll fix it before weekend.
Helen: Peter, where’s Ann? I haven’t seen her since John’s birthday party.
Peter: Oh, she’s overseas right now. She arrives tomorrow.
Helen: Give her my kind regards. I’ll call her.
Peter: Good bye!
Helen: Bye-bye!
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text from pages 106-107 into Ukrainian (Russian).
Exercise 2. Translate the sentences into English using modal verbs.
Exercise 3. Use the following groups of synonyms in sentences of your own.
Lesson 3
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. First try to guess the missing words. Then listen and fill in the spaces.
The introduction of vacuum __________ at the beginning of the 20th century was the starting point of the rapid growth of modern _____________. With vacuum tubes the manipulation of signals became possible, which could not be done with the early _________ and telephone circuit or with the early transmitters using high-voltage sparks to _________ radio waves.
The simplest vacuum tube, the diode, contains two ___________: the cathode, a heated filament or a small, heated, metal tube that emits electrons through thermionic emission; and the _________, or plate, which is the electron-collecting element. In diodes, the _________ emitted by the cathode are attracted to the plate only when the latter is ________ with respect to the cathode. When the plate is negatively _________, no current flows through the tube. If an alternating potential is applied to the plate, the tube passes current only during the positive halves of the cycle and thus acts as a __________.
The introduction of a third electrode, called a _______, interposed between the cathode and the anode, forms the triode, which for many years was the basic tube used for _________ current. The function of the grid is to control the current flow. At a certain negative _________, the grid, because it repels electrons, can impede the flow of electrons __________ the cathode and the anode. At lower negative potentials, the electron flow ________ on the grid potential. The grid usually consists of a network of fine _____ surrounding the cathode. The capacity of the triode to amplify depends on the small changes in the _________ between the grid and the cathode causing large changes in the number of electrons reaching the anode. Thus, the basic components of a triode _________ tube are comparable to those of the transistor which include the emitter corresponding to the heated ________ of the triode tube as the source of electrons.
Vacuum tubes have now been almost entirely ________ by transistors, which are cheaper, smaller, and more _________. Tubes still play an important role in certain applications, however, such as in power stages in radio and television transmitters, and in scientific and military __________ that must resist strong voltage pulses which destroy transistors. The cathode ray _____ is still a base of many modern TVs and _________ monitors.
Exercise 2. Answer the following questions.
Exercise 3. Decide whether the following statements are true or false in relation to the information in the text in the Exercise 1. If you think the statement is false, change to make it true.
Граматичні відомості
Безособові форми дієслова, інфінітив (the Infinitive)
Форми дієслів, як активні, так і пасивні (табл. 6, 7), змінюються у відповідності з особою та числом суб’єкта, дію чи стан якого вони виражають. Існують також дієслівні форми аналогічні формам нашої мови, які не змінюються відповідно до особи і виконують функції, близькі до іменникових (інфінітив, герундій) чи прикметникових (дієприкметник):
To read is pleasant. – Читати приємно (інфінітив).
After reading the letter he went out. – Прочитавши (після того як він прочитав) лист, він вийшов (герундій).
She looked at the woman reading a book. – Вона подивилась на жінку, яка читала книгу (дієприкметник теперішнього часу).
All books read by you are in the drawer. – Всі книги, які ти читаєш, в шухляді (дієприкметник минулого часу).
Інфінітив (невизначена форма дієслова) відповідає на запитання що робити?, що зробити?, має форми часу і стану – табл. 10.
Таблиця 10
Форми інфінітива
|
Simple |
Continuous |
Perfect |
Perfect Continuous |
|
|
Active |
to ask to write |
to be asking to be writing |
to have asked to have written |
to have been asking to have been writing |
|
Passive |
to be asked to be written |
------- |
to have been asked to have been written |
------- |
Інфінітив може виражати дію взагалі, що не має відношення до конкретного об’єкта:
Inability to build high-voltage generators and motors gives to the transformers immediate recognition as a highly flexible link between the generation and distribution of electrical energy. – Неможливість створити високовольтні генератори та двигуни забезпечує потребу в трансформаторах як дуже гнучка проміжна ланка між виробником та користувачем електричної енергії.
Однак в більшості випадків об’єкт вказується конкретно і в залежності від характеру дії використовується активна чи пасивна форма інфінітива:
This software will be able to accept some sort of standard document format. – Ця програма зможе сприйняти певний тип стандартного формату документа.
This allows data to be enciphered in a combiner, and then deciphered in an extractor. – Це дозволяє зашифрувати дані в комбінаторі і потім дешифрувати в екстракторі.
Останній приклад також ілюструє можливість скорочення форми дієслова при слідуванні підряд двох однакових конструкцій: ми використовуємо deciphered замість to be deciphered.
Як уже згадувалось вище, після модальних дієслів, за винятком ought, інфінітив використовується без частки to:
Handling even minimal data expansion may be difficult in some systems. – У деяких системах навіть мінімальне розширення даних може викликати труднощі з їх обробленням.
Інфінітив також використовується без частинки to в низці інших випадків, зокрема після дієслів, “сприйняття” (perception verbs) – see, notice, feel, look at, hear, smell і т.д., а також після дієслів to make (змушувати), to have (просити), to let (дозволяти), to help (допомагати):
I have my mother cook a dinner.
I saw him run down the street.
I let him go there.
Однак в пасивному стані to зберігається:
He was seen to leave the room. He was let to go there.
Слід також пам’ятати, що після дієслова to get (домовлятися), однотипного з дієсловами to make і to have, інфінітив використовується як звично:
I got Peter to give me a ride.
Інфінітив в формі Perfect використовується в тих випадках, коли потрібно підкреслити, що дія, яка виражена інфінітивом, відбулась до часу дії, яка виражена основним дієсловом:
Anyway, the chopped light technique is known to have been used by Brattain to eliminate the effect of slow states. – У будь-якому разі відомо, що методика світлових імпульсів уже використовувалася Браттайном для усунення впливу повільних станів.
Інші форми інфінітива, згадані в таблиці 10, вживаються досить рідко.
Exercise 1. Translate infinitive constructions paying special attention to verbs to seem, to appear (здаватися, мабуть), likely (можливо).
Exercise 2. Complete the sentences by using the Infinitive. Add a preposition if necessary.
Комунікативна практика
Приязнь та нелюбов
Listen to the conversation. Discuss with your classmate your likes and dislikes.
A: What do you enjoy doing?
B: Well, let me think ... I’m not sure, but I could probably work with computer.
A: Maybe you could be an accountant.
B: No, I can’t stand sitting at the desk all day long. And, as a matter of fact, I don’t like working with figures.
A: But what do you like to do?
B: Well, I love meeting new people; I’m tired of having some routine every day.
A: Are you worried about earning a lot of money?
B: Not at all. I don’t think it matters all that much.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text from pages 112-113 into Ukrainian (Russian).
Exercise 2. Put particle ‘to’ before infinitive when it is necessary.
Yet the evolution of the large-scale structure of the universe depends very much on the details of the very first structures __ form.
Norman and his former students have worked for a number of years ___ increase the predictive ability of their model of the early universe, “basically waiting for the size of the supercomputers __ catch up to the spatial dynamic range that we need,” he explains.
You can’t make someone ___ stop smoking. They have _____ want _____ do it.
Anyone who has worked with firewall technology at all should be familiar with the terminology used __ describe it.
You must __ have used antivirus program before opening new documents.
Exercise 3. Translate Infinitive expressions.
Lesson 4
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Use these words and their combinations in the sentences of your own:
rectification, intrinsic semiconductor, collector, amplification, integrated circuit, vacuum tube, semiconducting diode, thermionic emission, control element, doping.
Exercise 2. Complete the sentences.
Exercise 3. Decide whether the following statements are true or false. If you think the statement is false, change to make it true.
Граматичні відомості
Специфічні випадки використання інфінітива, інфіні-тивних зворотів
Надзвичайно важливою функцією інфінітива, яка широко використовується, в тому числі і в науково-технічній літературі, є вираження наміру, мети:
I remained there (in order, so as) to see what would happen. – Я залишився там, щоб подивитись, що трапиться.
Сполучники in order, so as майже завжди лише маються на увазі, але не використовуються:
The new approach is a variant of using aircraft to ‘seed’ clouds. – Новий підхід є варіантом використання літака для того, щоб “засіяти” хмари.
We can measure the duration of ciphering operations and use that to reveal the key or data. – Ми можемо вимірювати тривалість операцій шифрування і використати це для розкриття паролів чи даних.
The use of the term ‘break’ can be misleading when an impractical amount of work is required to achieve the break. – Коли для здійснення злому, необхідно виконати надзвичайно великий, тобто практично неможливий об’єм роботи, використання терміна “злом” може ввести в оману.
Ще одним типом речень, які використовують інфінітив, є вирази, які містять слова too (надто) і enough (достатньо):
This is the obvious way to attack a cipher, and the way any cipher can be attacked, so ciphers are designed to have a large enough key-selected transformations to make this much too expensive to use in practice. – Це очевидний спосіб атаки на шифр, який може бути використаний для розкриття будь-яких шифрів, тому шифри створюються таким чином, щоб мати достатньо багато трансформацій, визначених паролем, і зробити цей шлях надто коштовним для практичного використання.
Інфінітив в різних формах використовується у стандартних граматичних конструкціях, так званих інфінітивних зворотах, що широко поширені як у письмовому, так і розмовному англійському мовленні. Розглянемо декілька найбільш характерних прикладів.
Інфінітив звичайно вживається після дієслів, що висловлюють бажання, прагнення, любов, ненависть: to want, to desire, to wish, should (would) like, to like, to hate; припущення: to expect, to think, to believe; наказ, прохання, вимогу: to order, to ask, to allow, та деяких інших.
I’d like him to be asked at once. – Я хотів би, щоб його одразу запитали.
I believe them to be experts in this field. – Я вважаю, що вони є фахівцями у цій галузі.
We expect Peter to arrive soon. – Ми очікуємо, що Петро скоро приїде.
I know the matter to have been discussed. – Я знаю, що вправа вже обговорена.
I think them to be walking in the garden. – Я думаю, що він зараз гуляє у саду.
Як бачимо з наведених прикладів, у подібних зворотах займенник та інфінітив, що слідує за цим займенником, виконують у реченні функцію одного члена речення, а саме додатка, відповідаючи на питання “чого?” або “що?”. Такі конструкції носять назву “об’єктний відмінок з інфінітивом” та звичайно перекладаються українською мовою як складнопідрядне речення. До речі, в англійській мові інколи теж можлива заміна цих зворотів на відповідне складне речення:
I think them to be walking in the garden. = I think that they are walking in the garden.
Але мовлення зазвичай фіксує перший з вказаних вище варіантів, тобто з інфінітивом.
Ще одним прикладом заміни складнопідрядного речення на просте, є використання звороту “називний відмінок з інфінітивом” (nominative with the Infinitive) замість складнопідрядного речення, де у головній частині присутній зворот з невизначеною особою типу it is reported, it is said, it seems та ін.
It is said that he has been living in Kyiv for a long time. = He is said to have been living …
It seems the prices are rising again. = The prices seem to be rising again.
У цьому випадку практично використовуються обидва варіанти, які перекладаються українською мовою як складно-підрядне речення. Для вказаного звороту характерно використання всіх можливих форм інфінітива як в активній, так і в пасивній формах.
The building is said to have already been built. – Кажуть, що будинок вже збудований.
Exercise 1. Add “in order” to infinitive structures if possible (when the structure expresses purpose).
Example: I’m going to install the program to protect my data. – Inserting is possible only for infinitive “to protect”: I’m going to install the program in order to protect my data.
Exercise 2. Change complex sentences to simple ones using Infinitive expressions.
Example: It is said that they know the matter. They are said to know the matter.
Комунікативна практика
Пропозиція допомоги. Згода та відмова
Пропонуючи допомогу, звертайтесь до співбесідника з ввічливим питанням (прямим або опосередкованим):
Can I help you?
Can I help you with that?
Would you like me to get it for you?
Do you think you can manage this on your own?
If you want, I could get it for you.
Any point in my getting it for you?
How about me getting it for you?
Is there anything I can do for you?
What seems to be the trouble?
Як звичайно, форма питання залежить від ступеня знайомства, віку співбесідників та інших обставин. Будьте обережні, інколи занадто ввічлива фраза може бути сприйнята як іронічна або навіть саркастична.
Ваша пропозиція може бути сприйнята або відхилена. Форма відповіді знов-таки суттєво залежить від вищезазначених факторів:
Thanks.
Thanks a lot.
Oh, would you? Thanks.
That’s nice of you, thanks.
Thank you, kind sir.
No, don’t bother, I can do it myself.
Thanks a lot, but I’m OK.
You could if I needed something.
Exercise 1. Work with your classmate. Offer some help: to pass something, to find out direction, to get acquainted with something, etc.
Exercise 2. Listen to partner’s problems (terrible headache, homework isn’t done, watch has stopped, etc.). Offer your assistance.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text into Ukrainian (Russian).
At its present stage of electronics development, the transistor is as effective as a vacuum tube, both of which can amplify to an upper limit of about 1000 megahertz. Among the advantages of the transistor are its small size and very small power requirements. Therefore, transistors have replaced most vacuum-tube amplifiers in light, portable electronic equipment, such as airborne navigational aids and the control systems of guided missiles, in which weight and size are prime considerations. Commercial applications include very small hearing aids and compact portable radio and television receivers. In addition, transistors have completely replaced vacuum tubes in electronic computers, which require a great many amplifiers.
Transistors are also used in miniaturized diagnostic instruments, such as those used to transmit electrocardiograph, respiratory, and other data from the bodies of astronauts on space flights. Nearly all transmitting equipment used in space-exploration probes employs transistorized circuitry. Transistors also aid in diagnosing diseases. Miniature radio transmitters using transistors can also be implanted in the bodies of animals for ecological studies of feeding habits, patterns of travel, and other factors. A recent commercial application is the transistorized ignition system in automobiles.
During the late 1960s a new electronic technique, the integrated circuit, began to replace the transistor in complex electronic equipment. Although roughly the same size as a transistor, an integrated circuit performs the function of 15 to 20 transistors. A natural development from the integrated circuit in the 1970s has been the production of medium-, large-, and very large-scale integrated circuits (MSI, LSI, and VLSI), which have permitted the building of a compact computer, or minicomputer, containing disk storage units and the communication-control systems on the same frame.
The so-called microprocessor, which came into use in the mid-1970s, is a refinement of the LSI. As a result of further miniaturization, a single microprocessor can incorporate the functions of a number of printed-circuit boards and deliver the performance of the central processing unit of a much larger computer in a hand-held, battery-powered microcomputer.
Exercise 2. Translate the following sentences into English using the Infinitive.
Lesson 5
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Draw simple amplifying circuit on either transistor or vacuum tube and explain its action.
Exercise 2. Skim during 5-7 minutes the text below and answer the questions about it content.
The earliest type of the transistor is the bipolar one invented in 1948 as a replacement for the triode vacuum tube. It consists of three layers of doped material, forming two p-n (bipolar) junctions with configurations of p-n-p or n-p-n. One junction is connected to a battery so as to allow current flow (forward bias), and the other junction has a battery connected in the opposite direction (reverse bias). If the current in the forward-biased junction is varied by the addition of a signal, the current in the reverse-biased junction of the transistor will vary accordingly. The principle can be used to construct amplifiers in which a small signal applied to the forward-biased junction causes a large change in current in the reverse-biased junction.
Another type of transistor is the field-effect transistor (FET). Such a transistor operates on the principle of repulsion or attraction of charges due to a superimposed electric field. So they are voltage rather than current controlled, and the base, collector, and emitter functions of the bipolar junction transistor are replaced by the so-called gate, drain, and source terminals, respectively. The control voltage is applied at right angles to the current to be controlled. In contrast to bipolar transistors the function of the field-effect transistors involves only one type of current carriers (electrons or holes), so sometimes they are considered as unipolar type. Different types of field effect transistors include the junction-gate field effect transistor (JFET), the metal-oxide-semiconductor field effect transistor (MOSFET), and the insulated-gate field effect transistor (IGFET). The smallest MOSFET is 1/75,000 as wide as a human hair. The MOSFET has for the most part replaced the bipolar junction transistor in computer memory chips. Usually a memory unit consists of two metal-oxide semiconductor field effect transistors, one N-type and one P-type, integrated on a single silicon chip. Field-effect transistors operate more efficiently than bipolar types, because a large signal can be controlled by a very small amount of energy. These devices have very high speed and extremely low power consumption. They are, however, easily damaged by static electricity.
|
bias drain field-effect gate right |
зміщення стік (рос.: сток) польовий (транзистор) затвор прямий (кут) |
oxide source static unipolar to superimpose |
оксид джерело (рос.: исток) статичний уніполярний накладатися |
Exercise 3. Find words in Exercise 2 that have an opposite meaning to:
|
to destroy multi-polar plural identical reverse-biased |
suppressor to exclude similarly emitter to separate |
large repulsion dynamic drain with difficulties |
Граматичні відомості
Герундій (the Gerund)
Герундій – це форма дієслова з закінченням -ing, яка використовується як іменник. В нашій мові відповідної граматичної форми, проміжної між дієсловом і прикметником, нема, хоча звичайно суттєвих труднощів з перекладом висловів, які містять герундій, не виникає, щонайменше для простих форм:
I am fond of reading. – Я люблю читати (читання).
I remember reading this book. – Я пам’ятаю, що читав цю книгу.
Як й інфінітив, герундій змінюється за часом і має активний та пасивний способи (табл. 11), хоча на практиці всі форми, за винятком Indefinite Active, використовуються надзвичайно рідко.
Таблиця 11
Форми герундія
|
Simple |
Past |
|
|
Active |
informing |
having informed |
|
Passive |
being informed |
having been informed |
He likes being invited by his friends. – Він любить, коли його запрошують друзі.
У деяких випадках замість пасивного стану використовується активний:
The book is worth reading. – Книгу варто прочитати.
Декілька прикладів використання герундія в технічних текстах:
Recognizing plaintext may or may not be easy. – Розпізнавання нешифрованих текстів може бути як простим, так і складним.
We start out by enciphering the data in the first block. – Ми починаємо, шифруючи дані в першому блоці.
The advantage is the ability to cipher individual characters, instead of requiring accumulation into a block before processing. – Перевагою цього є можливість шифрування окремих символів замість того, щоб вимагати їх накопичення у вигляді блоку перед обробленням.
Conception can be proven by disclosure to others, preferably in documents, which can be signed and dated after being read and understood. – Концепція може бути підтверджена шляхом публікації, переважно в документах, які можуть бути підписані і датовані після того, як їх прочитають і зрозуміють.
Поряд з позитивною, існує також заперечна форма герундія, яка утворюється за допомогою частки not:
We discussed about not going to the conference.
Exercise 1. Translate the sentences explaining the functions of the Gerund.
Exercise 2. Translate the sentences.
Комунікативна практика
Обговорення думок, погодження та заперечення
Listen to conversations while reading. Find out who are the speakers, what are their roles and targets.
A: Well, if you ask me, there’s too much trouble with getting information via Internet. Spam and viruses are everywhere!
B: Oh, I’m not sure if I agree with you. It’s not too bad. You can filter out spam with special software. And there are a lot of excellent antivirus programs nowadays.
C: I think you’re partly right, but still I spend too much time and money on things like that. As for me I’d like our state toughened up anti-hackers laws.
A: You know, that’s exactly what I think. We need stronger laws and stronger responsibility.
B: Don’t make me laugh! Internet is a worldwide web. How our government can force foreign hackers to be more peaceful and law-abiding?
C: Don’t you think that we have quite enough of our own hackers. Anyway, you know as they say: “A good beginning is a half the battle.”
У наведеному діалозі подані зразки стандартних фраз під час розмови, що передують згоді та запереченню. Ще декілька прикладів:
Згода:
I couldn’t agree more.
That’s a good point.
That’s just what I was thinking.
Незгода:
That’s quite true, but…
Well, you have a point there, but…
Maybe, but…
Якщо ви близько знайомі зі співрозмовником, можливі інші вислови, особливо коли це стосується заперечень:
Are you kidding? (No kidding!)
Come off it!
I know that’s not true.
Exercise. Discuss with your classmates some moot questions. Try to express as many points of view as possible. Here is a list of possible items:
Hardware could be damage by computer viruses.
Computers will destroy human civilization.
Humans are not alone in Universe.
Attending of classes is a waste of time.
Cloning must be banned.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text from pages 125-126 into Ukrainian (Russian).
Exercise 2. Change sentences using Gerund. Add preposition if need be.
Example: When I received a message, I prepared an answer at once. = After receiving a message I prepared an answer at once.
Exercise 3. Translate into English using the word ‘most’.
Lesson 6
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Answer the questions:
What types of transistors do you know? How different are they?
Why metal-oxide transistors are used in contemporary memory microchips?
What are the names of control elements in field-effect transistors?
Why field-effect transistors are more economical in comparison with bipolar transistors?
Is there any limit to miniaturization of microchip?
Exercise 2. Work in pairs or in small groups. First student will propose some nouns concerning the topic “transistors and integrated circuits”. His/her partner has to give adjectives fitted them.
Example: transistor - bipolar, point-contact, junction, field-effect, metal-oxide, unipolar, miniature, compact, thermo-stable, powerful, effective, etc.
Граматичні відомості
Герундій або інфінітив – що обрати?
Функції інфінітива і герундія часто близькі і навіть збігаються:
It began to rain. = It began raining.
I started to work. = I started working.
Після деяких дієслів звичайно використовують чи герундій чи інфінітив. Наприклад, за дієсловом to plan (планувати) слідує інфінітив:
I plan to pass the test.
За деякими дієсловами спочатку слідує іменник чи займенник, а потім інфінітив:
I told him to join us.
За такими дієсловами, як to avoid (запобігати) звичайно слідує не інфінітив, а герундій:
He avoided looking at me.
В табл. 12 наведені деякі дієслова, що часто використовуються, а також дієслівні форми, що рекомендуються після них.
Таблиця 12
Дієслова, які використовуються з інфінітивом і герундієм
|
Verb + infinitive |
Verb + pro(noun) + infinitive |
Verb + gerund |
Verb + infinitive/ gerund |
|
agree (to) appear ask decide hope intend mean need offer plan promise pretend refuse seem want would like |
advice (someone to) allow ask expect force invite need order permit require remind tell want warn would like |
avoid consider delay discuss enjoy finish go* have* quit mention mind keep postpone stop*** suggest |
begin can’t stand continue hate like love prefer start forget** regret** remember** try** |
*Вислови, в яких використовуються ці дієслова з наступним герундієм часто є ідіомами, наприклад, to go fishing – рибалити;
**Значення висловів під час використання цих дієслів з інфінітивом і герундієм дещо різняться:
forget + inf. – забути про обов’язки, + gerund – про минуле;
regret + inf. – жалкувати про сказане, + gerund – про минуле;
remember + inf. – пам’ятати про обов’язок, + gerund – про минуле;
try + inf. – пробувати, + gerund – випробовувати.
***stop + gerund – припинити щось робити; stop + infinitive – зупинитись, аби щось зробити.
Exercise 1. Complete the sentences with the Infinitive or Gerund form of the verb in parenthesis.
Exercise 2. Employ the words from the Chart 9 in sentences of your own. Use Gerund or Infinitive.
Exercise 3. Translate sentences paying attention to the differences in meaning of Gerund and Infinitive forms.
Комунікативна практика
Поради з використанням звороту “had better…”
У мовленні для порад дуже широко використовується сполучення had better (скорочена форма ‘d better).
I think you'd better ask Peter first. – Вважаю, що ти мав би спочатку спитати у Петра.
You had better not tell him. – Краще б ти йому це не казав.
Інколи у мовленні better ставлять на перше місце, у цьому випадку had зникає, але загальний зміст фрази не змінюється:
Better just check they are okay. – Слід спочатку переконатись, що з ними все гаразд.
Порада може даватися і собі:
I'd better go and get ready. – Мені краще піти та підготуватись.
Майте на увазі, що у певних ситуаціях “поради” можуть сприйматися як прямі погрози:
You'd better keep your mouth shut about this. – Раджу тобі тримати язика за зубами.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the following text into Ukrainian (Russian).
During the late 1960s a new electronic technique, the integrated circuit, began to replace the transistor in complex electronic equipment. Although roughly the same size as a transistor, an integrated circuit performs the function of 15 to 20 transistors. A natural development from the integrated circuit in the 1970s has been the production of medium-, large-, and very large-scale integrated circuits (MSI, LSI, and VLSI), which have permitted the building of a compact computer, or minicomputer, containing disk storage units and the communication-control systems on the same frame.
The so-called microprocessor, which came into use in the mid-1970s, is a refinement of the LSI. As a result of further miniaturization, a single microprocessor can incorporate the functions of a number of printed-circuit boards and deliver the performance of the central processing unit of a much larger computer in a hand-held, battery-powered microcomputer.
Most integrated circuits are small pieces, or “chips,” of silicon, perhaps 2 to 4 sq mm (0.08 to 0.15 sq in) long, in which transistors are fabricated. Photolithography enables the designer to create tens of thousands of transistors on a single chip by proper placement of the many n-type and p-type regions. These are interconnected with very small conducting paths during fabrication to produce complex special-purpose circuits. Such integrated circuits are called monolithic because they are fabricated on a single crystal of silicon. Chips require much less space and power and are cheaper to manufacture than an equivalent circuit built by employing individual transistors.
Building a chip typically requires several hundred manufacturing steps that take weeks to complete. Each step must be executed perfectly if the chip is to work. The conditions are demanding. For example, because a speck of dust can ruin a chip, the manufacturing has to be done in a “clean room” containing less than one submicron particle of dust per cubic foot of air (in contrast, the average living room has between 100,000 and one million particles per cubic foot of air). Much of the equipment needed for making chips embodies the highest of high technology, with the result that chip factories—which cost between $1 billion and $2 billion for a state-of-the-art facility—are among the costliest of manufacturing plants.
Exercise 2. Translate the following sentences into English using Gerund.
Менделєєв зробив великий внесок в науку (to make fundamental contribution), відкривши закон періодичності (the Law of Periodicity).
Я хочу розпочати з демонстрації декількох таблиць.
Нам пощастило досягнути успіху завдяки вдосконаленню (to improve) апаратури.
Дозвольте мені закінчити, продемонструвавши вам низку слайдів, на яких наведені згадані зразки.
Exercise 3. Complete sentences using either the Infinitive or the Gerund. In some cases both forms are possible.
Lesson 7
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Listen to the text and answer the questions.
The first operation while producing the chip is the design. When tens of millions of transistors are to be built on a square of silicon about the size of a child’s fingernail, the placing and interconnections of the transistors must be meticulously worked out. Because of the complexity of today’s chips, the design work is done by computer, although engineers often print out an enlarged diagram of a chip’s structure to examine it in detail.
The base material for building an integrated circuit is a silicon crystal. To make a silicon crystal, raw silicon obtained from quartz rock is treated with chemicals that remove contaminants until what remains is almost 100 percent silicon. This purified silicon is melted and then formed into cylindrical single crystals called ingots. The ingots are sliced into wafers about 0.725 millimeter thick. In a step called planarization they are polished with a slurry until they have a flawless, mirror-smooth surface.
Making the transistors and their interconnections entails several different basic steps that are repeated many times. The most complex chips made today consist of 20 or more layers and may require several hundred separate processing steps to build them up one by one.
The first layer is silicon dioxide, an insulator. It is created by putting the wafers into a diffusion furnace – essentially an oven at high temperature where a thin layer of oxide is grown on the wafer surface.
Removed from the furnace, the wafer is ready for its first patterning, or photolithographic, step. A coating of a fairly viscous polymeric liquid called photoresist, which becomes soluble when it is exposed to ultraviolet light, is applied to the surface. A spigot deposits a precise amount of photoresist on the wafer surface. Then the wafer is spun so that centrifugal force spreads the liquid over the surface at an even thickness. This operation takes place on every layer that is modified by a photolithographic procedure called masking.
A mask is the device through which ultraviolet light shines to define the circuit pattern on each layer of a chip. The mask image is transferred to the wafer using a computer-controlled machine known as a stepper. It has a sophisticated lens system with a resolution as small as 0.25 micron. Ultraviolet light from an arc lamp or a laser shines through the clear spaces of the mask’s intricate pattern onto the photoresist layer of a single chip. The stepper table then moves the wafer the precise distance required to position another chip under the light. On each chip, the parts of the photoresist layer that were struck by the light become soluble and can be developed, much like photographic film, using organic solvents.
Граматичні відомості
Дієприкметник (the Participle)
Дієприкметник використовується для характеристики іменників (функція прикметника, adjective) чи дієслів (функція прислівника, adverb), а також зв’язування простих речень в складні.
В таблиці 13 наведені типові форми дієприкметників, які можуть бути активними та пасивними, змінюються за часом.
Таблиця 13
Форми дієприкметників
|
Active |
Passive |
|
|
Present |
discussing |
being discussed |
|
Past |
– |
discussed |
|
Perfect |
having discussed |
having been discussed |
Слід вказати, що наведені в таблиці назви часів дієприкметників в деякій мірі умовні. Так, наприклад, дієприкметник Present Participle може характеризувати дію як в теперішньому часі, так і в минулому і майбутньому:
Brattain and Bardeen, applying this method to germanium, were able to achieve an accuracy of about one millivolt. – Браттайн і Бардин, які використали цей метод для германію, змогли отримати точність біля одного мілівольту. – Дія, яка виражена діє прикметником, визначається сполученням were able, тобто належить до минулого.
When the signal comes, the position of the vehicle passing at this moment by the inner beacon will be far away from the starting point. – Коли сигнал прийде, положення транспортного засобу, який в цей момент проходитиме вздовж внутрішнього маяку, буде далеко від початкової точки. – Майбутнє визначається сполученням will be.
У вказаних випадках Participle I (applying, passing) використовується незалежно від часу основного дієслова-присудка (to be), при цьому мається на увазі, що дія відбувається одночасно з головним дієсловом.
В той же час ця форма може виражати дію в момент мовлення незалежно від часової форми присудка:
The letter lying on the desk was received yesterday.
Переклад дієприкметників в функції прикметника як правило не викликає труднощів: running car, broken cup, discussing problem, problem being discussed, question having been asked.
Дієприкметники теперішнього часу бувають як активними, так і пасивними:
This function is reversible, as well as being balanced on both inputs. – Ця функція є оберненою, а також балансується з обох входів.
Перфектні форми дієприкметника використовуються досить рідко і підкреслюють закінчений характер дії, факт його здійснення до іншої дії:
Having thrown the ball into the water, the boy could not get it back. – Кинувши м’яч в воду, хлопчик не міг його дістати.
Дієприкметники часто утворюють самостійні сполучення:
Following a suggestion by Geballe that the incorporation of thermal gradient might yield interesting information, Zemel and Greene measured the thermoelectric power of intrinsic germanium. – Слідуючи за припущенням Гебалле, що реєстрація термічного градієнта може надати цікаву інформацію, Земель і Грін виміряли термоелектричну емісію чистого германію. - У цьому випадку дія following належить до підмета Zemel and Greene.
Having involved a series of more or less novel instruments, it remains to dispose them on a panel, in order that they may be used with maximum use and value. – Отримавши низку більш-менш нових інструментів, залишається розмістити їх на панелі, щоб використати з максимальною користю і навантаженням.
Дещо складніше для перекладу сполучення, де дієприкметник має власний присудок, не зв’язаний з присудком головного речення. У цьому випадку звичайно використовують сполучники типу оскільки, тому що:
The surface potential being lower than the activation barrier, the electrons were not able enter the zone. – Оскільки поверхневий потенціал був нижче бар’єра активації, електрони не змогли увійти в зону.
Exercise 1. Use all the of the Participle with the following verbs:
to stop, to cut, to forget, to begin, to study, to open, to play, to write, to give, can.
Exercise 2. Translate from Ukrainian into English.
Exercise 3. Translate the sentences explaining the functions of the Participle and the Gerund.
Комунікативна практика
Вибачення
Під час розмови іноді виникає потреба вибачитись перед співбесідником. Для цього існує багато висловів, вибір яких залежить від конкретної ситуації. Декілька прикладів:
Sorry. I’m sorry. I’m very (awfully, extremely) sorry. I can’t tell you how sorry I am.
I feel sorry for …
Excuse me, I didn’t realize …
I hope you can excuse my …
Could I be excused from (…) today?
I just don’t know what to say …
Pardon me.
Well, pardon me for breathing (ironic). = Excuse me for living!
Forgive me, but …
На вибачення можна відповісти таким чином:
Oh, everything is OK (all right).
Don’t worry about that.
Oh, newer mind …
It doesn’t matter …
Exercise 1. Listen to the conversation and then answer the questions.
A: I’m sorry, I’m late. You know how the rush hour traffic is.
B: Well, I don’t know how to tell you, but I completely forgot about a book I promised you to bring. I was so busy last night …
A: Oh, don’t worry about that. You can bring it next time. But unfortunately I’ve got a real problem. Do you remember a calculator you lent me last month?
B: Yes.
A: I’m awfully sorry, but it seems to me that I’ve lost it. I’m trying to find it. Anyway I’ll buy you a new one.
B: Oh, that’s OK. That’s life. By the way it didn’t work properly sometimes. So it doesn’t really matter.
Who are the speakers?
Where are they?
How serious are the problems discussed?
What time is it now?
Why was one of the speakers late?
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text into Ukrainian (Russian).
Once the photoresist is patterned, the wafer is ready for etching. During this step, photoresist remaining on the surface protects parts of the underlying layer from being removed by the acids or reactive gases used to etch the pattern on the surface of the wafer. After etching is complete, the protective layer of photoresist is removed to reveal electrically conducting or electrically insulating segments in the pattern determined by the mask.
Further masking and etching steps deposit patterns of additional materials on the chip. On each layer of material, masking and etching create a unique pattern of conducting and nonconducting areas. Together these patterns aligned on top of one another form the chip’s circuitry in a three-dimensional structure. But the circuitry needs fine-tuning to work properly. The tuning is provided by doping.
Doping deliberately adds chemical impurities, such as boron or arsenic, to parts of the silicon wafer to alter the type of conductivity in each doped area. Machines called ion implanters are often used to inject these impurities into the chip.
The material at the base of the chip is p-type silicon. One of the etching steps in the manufacture of a chip removes parts of the polysilicon and silicon dioxide layers put on the pure silicon base earlier, thus laying bare two strips of p-type silicon. Separating them is a strip that still bears its layer of conducting polysilicon; it is the transistor’s “gate.” The doping material now applied to the two strips of p-type silicon transforms them into n-type silicon. A positive charge applied to the gate attracts electrons below the gate in the transistor’s silicon base. These electrons create a channel between one n-type strip (the source) and the other (the drain). If a positive voltage is applied to the drain, current will flow from source to drain. In this mode, the transistor is “on.” A negative charge at the gate depletes the channel of electrons, thereby preventing the flow of current between source and drain. Now the transistor is “off.” It is by means of switching on and off that a transistor represents the arrays of 1 and 0 that constitute the binary code, the language of computers.
Done many times in many layers, these operations provide the chip with its multitude of transistors. The final step is interconnecting the transistors so they form an integrated circuit. This begins with further masking and etching operations that open a thin layer of electrical contacts between layers of the chip. Then aluminum is deposited and patterned using photolithography to create a form of wiring that links all the chip’s transistors.
This step completes the processing of the wafer. Now the individual chips are tested to ensure that all their electrical connections work using tiny electrical probes.
Exercise 2. Make notes about main advantages of contemporary electronics that seem to be the most important for world technical development and progress. What do you think about possible achievements in this field in the future? Prepare short oral reports (around 5 minutes) for these topics.
Lesson 8
Підготовка до модульної контрольної роботи
Revision of topics discussed in lessons 1-7. Every students of the group makes a report devoted to transistors and integrated circuits: their functions, structure, manufacture as well as numerous applications of electronics in modern technologies.
Вправи для самостійної роботи
Нижче наведені типові приклади завдань, що можуть бути використані під час письмового тесту.
Exercise 1. Translate into English using modal verbs or their equivalents.
Exercise 2. Complete the sentences using either Infinitive or Gerund.
Exercise 3. Complete the sentences with be going to or will, can, may, shall.
Exercise 4. Complete the sentences using the verbs in brackets in appropriate form (finite or non-finite). Add auxiliary verb if necessary.
Exercise 5. Translate into English using non-finite form of the verb (Gerund, Infinitive or Participle).
Exercise 6. Write all possible forms of participles for the following verbs:
to put, to begin, to install, to read, to set, to forgive, to stay.
Exercise 7. Fill in the blanks using the terms of module 3.
Exercise 8. Explain the terms below with other words.
Module 4. TYPES OF COMPUTERS
Lesson 1
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Listen as you read the text. Find out the meaning of the words you don’t understand.
The most common type of computer nowadays is personal computer (PC). This term refers to any independent (stand-alone) computer fully equipped with its own central processing unit, memory, software, storage, and other utilities which make it useful for any individual to successfully accomplish tasks. The term ‘personal computer’ became popular in 1981 after IBM announced a computer whose model name was ‘IBM Personal Computer’. This term is now used generically, and very loosely.
Apart of personal computers, there are computers called ‘neurocomputers’ (the most powerful of computers), ‘supercomputers’, ‘mainframes’ (an industry term for a large computer - the main computer built into a frame), ‘superminicomputers’, ‘minicomputers’, ‘microcomputers.’ Within each type are several divisions. For example, within the microcomputer range are personal computer systems, desktop computers, portable computers, laptops, and notebook computers.
Personal computers are complete business tools. They were introduced to help users break away from the mainframe and minicomputer applications which did not give users any autonomy. Local area networking and then Internet have brought back the cohesion, but still allow users independence and flexibility when choosing applications.
Modern industrial computers being produced since 1971 are considered as fourth generation computers. Many advances in the science of computer design and technology are coming together to enable the creation of fifth-generation computers. Two such engineering advances are parallel processing, which replaces single central processing unit design with a system controlling the power of many CPUs to work as one. Another advance is superconductor technology, which allows the flow of electricity with little or no resistance, greatly improving the speed of information flow. Computers today have some attributes of fifth generation computers. For example, expert systems assist doctors in making diagnoses by applying the problem-solving steps a doctor might use in assessing a patient's needs. It will take several more years of development before expert systems are in widespread use.
|
advance application attribute desktop flexibility generation laptop mainframe |
вдосконалення додаток, застосування атрибут, характерна риса настільний, робочий гнучкість покоління, генерація мініатюрний (наколінний) комп’ютер великий стаціонарний комп’ютер, інколи сервер |
neurocomputer networking superconductor tool user widespread to apply to equip |
нейрокомп’ютер (найбільш доско- налий комп’ютер, як мозок людини) робота в мережі надпровідник засіб, інструмент користувач поширений, розповсюджений застосовувати обладнувати |
Exercise 2. Answer the questions.
Exercise 3. Complete the sentences.
Граматичні відомості
Способи дієслів (Moods of the verb)
Особові форми дієслів англійської мови, як і в українській мові, можуть змінюватись за способами. Форми дійсного способу, що були розглянуті у попередніх розділах, відносяться до реальних фактів та подій:
He lives in Kyiv. – I made a mistake. – I’ll write it down. (I’m going to write it down.)
Дієслова у формі умовного способу описують події або стани, які розглядаються не як реальний факт, але щось імовірне, бажане, ін. В українській мові смислове дієслово в умовному способі майже завжди супроводжується часткою “б” (“би”): Я хотів би це зробити. У сучасній англійській мові для висловлення умовного способу зазвичай використовуються модальні дієслова should, would, might (may) з наступним інфінітивом:
You shouldn’t do it. – Ви не мали б цього робити.
I could do it tomorrow. – Я міг би зробити це завтра.
Якщо дієслово використовується в умовному способі самостійно, слід враховувати деякі особливості: дієслово to be у теперішньому часі має форму be, а в минулому were незалежно від особи та числа: I be, you be, he be, they be; I were, she were, they were. Зазвичай це притаманне складнопідрядним реченням, у першу чергу умовним.
Наприклад:
I wish I were with you! – Хотів би я бути з вами!
It is necessary that he be here at six. – Необхідно, щоб він був тут о шостій годині.
Всі інші дієслова в умовному способі за формою збігаються з формами дійсного способу, за винятком того, що у форми третьої особи у теперішньому часі немає закінчення -s:
It is desirable that he repair the computer. – Бажано, щоб він полагодив комп’ютер.
Ще одна особливість умовного способу – форма Present умовного способу використовується незалежно від часу попереднього дієслова:
I suggested that she see the doctor. – Я радив, щоб вона відвідала лікаря.
Форми наказового способу висловлюють спонукання до дії – пораду, наказ, прохання. Стверджувальна форма наказового способу збігається з інфінітивом без частки to:
Be here at once! – Негайно будь тут!
У заперечній формі додається допоміжне слово do та частка not:
Don’t do it. – Не робить цього.
Якщо звертаються до першої або третьої особи, часто використовують дієслово let:
Let us (let’s) go. – Підемо.
Let him come back. – Нехай він повертається.
Don’t let him go there. – Нехай він не іде туди.
У запитаннях звичайно використовуються модальні дієслова:
Should he come? – Чи треба йому приходити? – Let him. – Нехай іде.
Exercise 1. Translate into English.
Exercise 2. Complete the sentences. Sometimes more than one completion is possible.
Комунікативна практика
Отримання інформації: питання та відповіді
Хід розмови значною мірою залежить від теми та характеру питань, що ви збираєтесь поставити. Звичайно, особа, що ставить питання, контролює загальний настрій та темп розмови. Існують стандартні форми питань, що залежать від віку, статі, положення в суспільстві вашого співрозмовника, від того як добре ви знайомі. Найбільш обережно і ввічливо слід ставити питання незнайомцям. Вважається більш ввічливим не ставити прямих запитань. Особли во уважним слід бути до особистих питань – про сімейний стан, роботу, рівень заробітної плати, політичні погляди. Більш ввічли вим вважається розпочати питання з модальних дієслів у минулому часі: would, could. Нижче наведені деякі стандартні вислови, що використовуються на початку розмови.
I was wondering if you could help me. I’d like to know...
I wonder if you could tell me...
Would you mind telling me…
Excuse me, do you know...
I hope you don’t mind my asking, but I’d like to know...
Something else I’d like to know is...
Є декілька нескладних фраз, єдиною метою яких є уповільнення темпу розмови, отримання часу для роздумів та усвідомлення раніш отриманих фактів. Наприклад:
Well, let me see. . .
Well now. . .
Oh, let me think for a minute. . .
I’m not sure; I’ll have to check. . .
You know, I really don’t remember…
That’s a very interesting question.
З іншого боку, подібні фрази можуть застосовуватись у випадках, коли ви бажаєте з будь-яких причин уникнути відповіді на питання:
I’m not really sure.
I can’t answer that one.
I’m sorry, I really don’t know.
I’ve got no idea.
I’d like to help you, but. . .
That’s something I’d rather not talk about just now.
Exercise. Work in pair with your classmate. Ask your partner about his/her:
favorite place in the city, hobbies, friends.
Deal with each topic by asking questions.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text from pages 146-147 into Ukrainian (Russian).
Exercise 2. Make sentences of your own to illustrate usage of different modal verbs for Subjunctive Mood: should, would and might.
Exercise 3. Translate into English.
Lesson 2
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Answer the following questions.
Exercise 2. First try to guess the missing words using the list of the words below. Each of the words in the list is used only once. Then listen and check your guesses.
Currently the term “__________” usually refers to an electronic device that can perform a series of tasks according to a precise set of instructions. The set of __________is called a program, and the tasks may include _________ arithmetic calculations, storing, retrieving, and processing data, controlling another device, or interacting with a person to perform a business function or to play a video _______.
Today’s computers are marvels of__________. Machines that once weighed 30 tons and occupied warehouse-size rooms now may weigh as ________ as 1-2 kilograms and can be carried in a suit pocket or a purse. The “brains” of today’s computers are integrated circuits (ICs), sometimes called ________, or simply chips. These tiny silicon wafers can each contain millions of microscopic __________ components and are designed for many specific operations. Some chips make up a computer’s central processing unit (CPU), which controls the computer’s overall operation; some are math coprocessors that can ________ millions of mathematical operations per second; and others are memory chips that can each store more than 16 million characters of information at one _______.
In 1953 there were only about 100 computers in use in the entire world. Today hundreds of millions of computers form the core of electronic ________, and programmable computers are being used in homes, schools, businesses, government offices, and universities for almost every conceivable purpose.
Computers come in many sizes and _________. Special-purpose, or dedicated, computers are designed to perform specific tasks. Their operations are limited to the programs built into their _________. These computers are the basis for electronic calculators and can be found in thousands of other electronic products, including digital watches (controlling timing, alarms, and displays), cameras (monitoring shutter speeds and aperture settings), and _________ (controlling fuel injection, heating, and air conditioning and monitoring hundreds of electronic sensors).
General-purpose computers, such as personal computers and business computers, are much more versatile because they can ________ new programs. Each new program enables the same computer to perform a __________ set of tasks. For example, one program instructs the computer to be a word processor, another instructs it to manage inventories, and yet another transforms it into a video game.
Although some general-purpose computers are as ______ as pocket radios, the smallest class of fully functional, self-contained computers is the class called ________ computers. These usually consist of a CPU, data-storage devices called disk drives, a liquid-crystal display (_______), and a full-size keyboard – all housed in a single unit small enough to fit into a briefcase.
|
miniaturization instructions computer game making electronic microchips perform time shapes automobiles microchips small notebook little accept products LCD different |
|
|
retrieving shutter conceivable aperture |
відтворення (подавання) затвор (фотокамери) можливий діафрагма, апертура |
Граматичні відомості
Погодження часів (Sequence of Tenses)
Для англійської мови характерна залежність часу дієслова у підрядному реченні від часу дієслова головного речення. Ця залежність підпорядковується так званим правилам погодження часів:
1. Якщо підмет головного речення має теперішній або майбутній час, дієслова у підрядному реченні використовуються у будь-якому часі відповідно до змісту речення, при цьому слід не забувати, що час Present Perfect є теперішнім, хоча і зазвичай відповідає минулому часу української мови:
|
He says you do it. He says you did it. He says you will do it. |
He has said you tell this. He has said you told this. He has said you will tell this. |
I’ll think you say that. I’ll think you said that. I’ll think you will say that. |
2. Якщо підмет головного речення має форму минулого часу (Past Indefinite або Past Continuous), дієслово у підрядному реченні приймає форми:
а) Past Indefinite, Past Continuous або Past Perfect, якщо дія відбувається одночасно з дією головного речення:
He said he watched TV. He said he was watching TV at that moment. He said he has watched TV.
б) Past Perfect, якщо дія підрядного речення передує дії головного речення:
He thought that she had lost her ring.
в) Одну з форм Future in the Past, якщо дія у підрядному реченні колись ще відбуватиметься:
I hoped you would be here.
Як бачимо, часто використання категорії часу дієслів в українській та англійській мовах суттєво відрізняється:
He asked me where I lived. – Він запитав, де я живу.
She said that she had known Peter for two years. – Вона сказала, що знає Петра два роки.
I was told he was waiting for me. – Мені сказали, що він чекає на мене.
Стосовно модальних дієслів діють такі правила погодження часів: якщо підмет головного речення має форму минулого часу, то у підрядному реченні зазвичай використовують could замість can, might замість may та had to замість must, коли must висловлює необхідність завдяки обставинам:
She said she could do it.
He said he had to send her a message at once.
She said she might watch TV.
Exercise 1. Translate into English.
Exercise 2. Complete the sentences with verbs in appropriate form.
Комунікативна практика
Отримання інформації: питання та відповіді
Exercise 1. Listen as you read the conversation. Find out which phrases are used to get and give new information, and which ones for delaying and avoiding answers.
Nick: Hi, Peter!
Peter: Oh hi, Nick!
Nick: So, how’s your study going?
Peter: Fine, I like it a lot. It’s very satisfying to study at the university like ours. Do you know I’ve been studying here for four months already?
Nick: Uh listen, I was wandering if you could help me. Do you happen to know where there is possible to get the latest information about antivirus computer programs?
Peter: That’s a very interesting question. Well, let me see… Oh yeah, you can use a new web cite, if I remember it is something like info_security.com.
Nick: Sorry, but you know that we must type address very carefully to reach the website. Are you sure about spelling?
Peter: Don’t worry, if you use a searching server like google.com, you can’t miss it. By the way, Nick, I hope you don’t mind my asking, but are you going to specialize in computer security?
Nick: Are you kidding? Don’t you remember that my future specialty is sociology? I’m just asking for my girlfriend. She’s having a huge test next week.
Peter: Oh I understand… Is it that tall blonde I saw you with at the last party?
Nick: Well, ah… I really don’t know… I guess you mixed something. As a matter of fact my girl has dark hear. By the way, Peter, as I see you have a new mobile phone. It looks great!
Peter: Thanks. It has built in digital photo camera. Would you like to see last picture?
Nick: Let me see. It’s incredible! Such a clear picture! And what bright colours!
Peter: It has a resolution 2.0 mega pixels.
Nick: I can’t believe it! It’s almost professional level. Hey, listen. This may sound like a dumb question, but how should you focus the lens while taking pictures?
Peter: That’s a good question. This is not a camera for professionals so a focusing as well as exposition is set automatically.
Nick: Could you tell me how difficult to print the pictures?
Peter: Oh it’s easy; you can do it in any of the digital photo shops. And that’s rather inexpensive. Well, I need to run now, so bye!
Nick: See you.
Exercise 2. Work with your classmates. Discuss characteristics of some modern electronic gadgets: mobile phone, digital player, smartphone, etc. Ask questions using the conversation above as a model.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text from pages 152-153 into Ukrainian (Russian).
Exercise 2. Translate sentences into English using modal verbs.
Exercise 3. Translate paying special attention to the different meaning of the word ‘appear’ (з’являтися, здаватися, мабуть, можливо, бути явним, видаватися).
The meteors are called Leonids because they appear to come from the direction of the constellation Leo the Lion.
The ability to translate a foreign language is also moderately possible with fifth generation computers. This feat seemed a simple objective at first, but appeared much more difficult when programmers realized that human understanding relies as much on context and meaning as it does on the simple translation of words.
In practice, a patent is rarely the intrusive prohibitive right that it may at first appear to be, because patents are really about money and respect.
The cathode-ray tube is really cone-shaped, and it is one the circular base of this cone that the televised picture appears.
It has been exhilarating to work in effective partnership. Now, for many, this appears to be approaching an end.
Current belief is that the first cities appeared around 3500 BC in the valley of Sumer, where Iraq now stands.
Lesson 3
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Try to guess the missing words. Then listen and fill in the blanks.
Today’s desktop __________ computers, or PCs, are many times more powerful than the huge, million-dollar business ________ of the 1960s and 1970s. Most PCs can ________ from 150 to 400 million operations per second, and some can even perform more than 500 million. These computers are used not only for household __________ and personal entertainment, but also for most of the automated tasks required by small businesses, including word __________, generating mailing lists, tracking inventory, and calculating accounting _________. The fastest desktop computers are called _________, and they are generally used for scientific, engineering, or advanced business ___________.
Servers are fast computers that have greater data processing _________ than most PCs and workstations and can be used simultaneously by many ________. Often several PCs and workstations are connected to a server via a local area _________ (LAN). The server controls resources that are shared by the people _________ at the PCs and workstations. An example of a shared resource is a large collection of information called a ________.
Mainframes are large, extremely fast, multi-user computers that often contain complex arrays of ___________, each designed to perform a specific function. Because they can handle huge databases, simultaneously accommodate scores of users, and perform complex mathematical operations, they are the mainstay of industry, research, and university computing centers.
The speed and power of __________, the fastest class of computer, are almost beyond human comprehension, and their capabilities are continually being _________. One of the most sophisticated of these machines can theoretically perform 32 billion _________ per second, can store 256 billion characters in its memory, and can do the work of thousands of PCs. Supercomputers attain these speeds through the use of several advanced engineering ________. For example, critical circuitry is supercooled to nearly absolute _______ so that electrons can move at the speed of light, and many processing units are linked in such a way that they can all work on a single problem _________. Because these computers can cost millions of dollars, they are used primarily by government _________ and large research centers.
Computer development is rapidly progressing at both the high and the low ends of the computing spectrum. On the high end, by linking _________ networks of computers and programming them to use a language called Linda, scientists employ a _________ called parallel processing, in which a problem is broken down into smaller subproblems that are then distributed among the networked computers. A goal of this technology is the creation of a machine that could perform a trillion _________ per second, a measure known as a teraflop. At the other end of the spectrum, computer companies are developing small, handheld personal digital assistants (PDAs). For example, a PDA called the Palm Pilot lets _______ use a pen to input handwritten information through a touch-sensitive screen and to send mail and faxes to other computers. Researchers are currently developing microchips called digital signal processors (DSPs) to enable computers to recognize and interpret human _______. This development, which will permit people in all professions to use a computer quickly and easily, promises to lead to a revolution in the way humans communicate and transfer _________.
Exercise 2. Answer the following questions.
Exercise 3. Use these words and their combinations to make sentences:
to supercool, DSP, PDA, programming language, to network, flop, simultaneously, handheld, to interpret, handwritten information.
Граматичні відомості
Погодження форм часу, винятки з правил
Коли дієслово у підрядному реченні означає загальновідомий факт, закон природи, то воно може використовуватись у теперішньому часі незалежно від часу підмета головного речення:
The teacher explained us that the earth turns around the sun.
У мовленні правило узгодження форм часу також часто не використовується, коли зрозуміло, що дія або стан, висловлені у підрядному реченні, актуальні і в момент розмови:
I heard that she’s going to marry Peter.
He said in the morning that he will pass a test tomorrow.
Однак, у вказаних вище випадках звичайно не вважається помилкою і формальне дотримання правил погодження часів:
He explained that the earth turned around the sun.
Правила узгодження форм часу не діють у підрядних реченнях означальних, порівняльних та причиннових, у яких дієслова можуть використовуватись у теперішньому або майбутньому часі, навіть якщо підмет головного речення має форму минулого часу:
Nick told me about the computer you are working with.
Computers were not as fast as they are today.
The data were sent to server which is out of order now.
Ann refused to go to the party because she will be busy tonight.
Модальні дієслова should та ought використовуються незалежно від часу підмета головного речення:
He sought that he ought to call his mother.
He said I should learn hard.
Це також стосується і дієслова must, коли воно виражає наказ, пораду, або заборону:
He told us that we mustn’t smoke at the university.
Форма Present умовного способу використовується незалежно від часу підмета головного речення:
It was extremely important he follow all instructions. – Дуже важливо, щоб він виконував усі інструкції.
Exercise 1. Translate into English.
Exercise 2. Remove the brackets using the verbs in appropriate form.
Комунікативна практика
Отримання додаткової інформації
Під час бесіди трапляється, що ви не одразу отримуєте вичерпну інформацію щодо питання, яке обговорюється, або не розумієте деякі деталі. Тоді вам потрібно поставити додаткові питання. Нижче наведені деякі типові конструкції, доречні у таких ситуаціях:
Could you tell me some more about …?
Would you mind telling me more about …?
I’d like to know something more about …
Excuse me, I don’t understand how …
I understand, but I was wondering about …
Sorry, but I don’t understand what …
Sorry to keep after you, but where …
Під час розмови враховуйте ступінь знайомства з співбесідником, його вік і т. ін.
Exercise 1. Learn once more conversation on pages 155-156. Find out the questions intended for getting more information.
Exercise 2. Work in pairs or small groups. Pretend that one person is a travel agent and other – a client arranging a holiday trip. Prepare a small conversation between the agent and the client. The client tries to get as much information as possible about the place he’s going to (sights, accommodation, tickets, prices, etc.).
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text from pages 158-159 into Ukrainian (Russian).
Exercise 2. Translate sentences into English.
Exercise 3. Substitute the words in italics by one of the words from the box.
|
to perform, guidance, in addition to, activity, to appoint, modern, to be educated, to contain |
They work under the direction of a prominent scientist.
The experiments were carried on successfully.
The date of the congress was settled several months ago.
He is well taught.
Our institute has got some new equipment as well as soundproof chamber.
The equipment appeared to be up-to-date.
He was a great peace-fighter and his deeds are well known.
There are many useful data in this paper.
Lesson 4
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Use these words and their combinations to make sentences of your own:
to process, server, networking, link, programmer, System Administrator, function, LAN, access, Internet, password, computer virus, diskette, hard drive.
Exercise 2. Work in small groups. Participants take turns in offering some term concerning the topic “Types of computers”. The rest of the group has to write down as many as possible words which go with that term.
Example: notebook – portable, flat, LCD, built in modem, trackball, Toshiba, laptop, etc.
Exercise 3. Decide whether the following statements are true or false. If you think the statement is false, change to make it true.
Граматичні відомості
Прислівник (The Adverb)
Англійське ім’я прислівника (від add – додавати та verb – дієслово) вдало характеризує його функції – він указує на ознаки дії або на обставини, за яких ця дія відбувається. Прислівник відповідає на питання “як?”, “коли?” і “де?”.
Розрізняють такі основні види прислівників:
а) Часу: when (коли), now (зараз), today (сьогодні), lately (нещодавно), since (з тих пір), often (часто), seldom (рідко) та інші.
The work has been already finished.
I’ve never seen him since.
б) Місця: here (тут), above (над), somewhere (де-небудь), nowhere (ніде) та інші.
He is here.
Where are you going to? – Nowhere.
в) Міри та ступеня: much (багато), little (мало), too (занадто), enough (досить), almost (майже), so (так) та інші. Деякі з них (very, too, so та ін.) використовуються не самостійно, а разом з іншими прислівниками та прикметниками.
He reads very much. How late it is! She’s almost finished her job. He’s very smart.
г) Способу дії: well (добре), fast (швидко), easily легко), quickly (швидко) та інші.
He was driving too fast.
До прислівників також належать такі питальні слова, як when, where, why:
Why do you think so?
Деякі з прислівників, наприклад, so, however, yet, how, використовуються для поєднання частин складного речення:
I want to know how he does it.
Часто вони фактично виконують роль сполучника:
I was sick, so I called a doctor.
He always comes before I do.
Значна кількість прислівників утворюється від прикметників додаванням суфікса -ly:
easy – easily, correspondent – correspondently, brave – bravely.
При цьому слід мати на увазі, що деякі прислівники просто збігаються за формою з прийменниками, наприклад fast, long:
fast train – прикметник, to work fast – прислівник.
Деякі з прислівників мають дві форми, як з -ly, так і без цього суфікса. Ці форми, однак, звичайно різняться значенням:
I work hard. – Я працюю наполегливо.
There was hardly any traffic. – Руху майже не було.
Як і прикметники, деякі з прислівників мають ступені порів няння. В таблиці 14 наведені приклади. Короткі слова змінюються, як і прикметники, додаванням суфіксів -er та -est, більш довгі прислівники та такі, що походять від прикметників додаванням закінчення -ly, утворюють ступені порівняння за допомогою слів more та most. Як і у випадку прикметників, деякі прислівники змінюються не за правилами (в таблиці виділені).
Таблиця 14
Ступені порівняння прислівників
|
Прислівник |
Вищий ступінь порівняння |
Найвищий ступінь порівняння |
|
fast late early often clearly correctly well much badly little far |
faster later earlier more often more clearly more correctly better more worse less farther (further) |
fastest - (only for adjective) earliest most often most clearly most correctly best most worst least farthest (furthest) |
На відміну від прикметників артикль the перед прислівником у найвищому ступені порівняння звичайно не використовується:
Peter works best in the morning. Which of them works (the) best?
Exercise 1. Remove brackets, choosing the correct form of the word, add appropriate ending (-ly) if it is required.
Exercise 2. Choose the proper form (Adjective or Adverb) given in parenthesis.
Комунікативна практика
Порівняння, почуття, відчуття (look, feel, sound, smell, and taste + adjective)
В англійській мові часто використовуються безособові вислови, що містять порівняння:
It sounds good. – Звучить добре.
It smells terrific. – Пахне погано.
It tastes beautiful. – Смакує чудово.
На відміну від української мови в таких реченнях використовують не прислівники, а прикметники, тобто порівняльна характеристика (good, terrific, beautiful) в англійському реченні відноситься до займенника it, а дієслова sound, smell, taste використовуються лише для зв’язку слів у реченні (linking verbs). Це стає цілком зрозумілим, якщо ми порівняємо наведені речення з прикладом, де особа вказана, а дієслово-зв’язка без будь-якої шкоди до змісту під час перекладу може бути пропущена:
I feel hungry. = I am hungry. Я голодний.
Exercise. Listen to the conversation and then use it as a model talking with your classmates.
A: What is in this box? It smells delicious!
B: Don’t touch it. It’s uncle’s Tom birthday cake. Why didn’t you have breakfast?
A: I felt awful. You know, we had a nice party yesterday…
B: Oh, I understand your feelings. Don’t worry; we’ll arrive in fifteen minutes.
A: It sounds good. I’m starving.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text into Ukrainian (Russian).
The real beginnings of computers as we know them today lay with an English mathematics professor, Charles Babbage (1791-1871). Frustrated at the many errors he found while examining calculations for the Royal Astronomical Society, Babbage declared, ‘I wish to God these calculations had been performed by steam!’ With those words, the automation of computers had begun. By 1812, Babbage noticed a natural harmony between machines and mathematics: machines were best at performing tasks repeatedly without mistake; while mathematics, particularly the production of mathematic tables, often required the simple repetition of steps. The problem centered on applying the ability of machines to the needs of mathematics. Babbage’s first attempt at solving this problem was in 1822 when he proposed a machine to perform differential equations, called a Difference Engine. Powered by steam and large as a locomotive, the machine would have a stored program and could perform calculations and print the results automatically. After working on the Difference Engine for 10 years, Babbage was suddenly inspired to begin work on the first general-purpose computer, which he called the Analytical Engine. Babbage’s assistant, Augusta Ada King, a daughter of English poet Lord Byron, was instrumental in the machine’s design. One of the few people who understood the Engine’s design as well as Babbage, she helped revise plans, secure funding from the British government, and communicate the specifics of the Analytical Engine to the public. Also, her fine understanding of the machine allowed to create the instruction routines to be fed into the computer, making her the first female computer programmer. Babbage’s steam-powered Engine, although ultimately never constructed, may seem primitive by today’s standards. However, it outlined the basic elements of a modern general purpose computer and was a breakthrough concept. Consisting of over 50,000 components, the basic design of the Analytical Engine included input devices in the form of perforated cards containing operating instructions and a “store” for memory of 1,000 numbers of up to 50 decimal digits long. It also contained a “mill” with a control unit that allowed processing instructions in any sequence, and output devices to produce printed results. Babbage borrowed the idea of punch cards to encode the machine’s instructions from the Jacquard loom. The loom, produced in 1820 and named after its inventor, Joseph-Marie Jacquard, used punched boards that controlled the patterns to be woven.
In 1889, an American inventor, Herman Holerith (1860-1929), also applied the Jacquard loom concept to computing. His first task was to find a faster way to compute the census in the USA. The previous census in 1880 had taken nearly seven years to count and with an expanding population, the bureau feared it would take 10 years to count the latest census. Unlike Babbage’s idea of using perforated cards to instruct the machine, Hollerith’s method used cards to store data information which he fed into a machine that compiled the results mechanically. Each punch on a card represented one number, and combinations of two punches represented one letter. As many as 80 variables could be stored on a single card. Instead of ten years, census takers compiled their results in just six weeks with Hollerith’s machine. In addition to their speed, the punch cards served as a storage method for data and they helped reduce computational errors. Hollerith brought his punch card reader into the business world, founding Tabulating Machine Company in 1896, later to become International Business Machines (IBM) in 1924. Both business and government used punch cards for data processing until the 1960’s.
Exercise 2. Make comparative and superlative forms of the following adjectives and adverbs.
late, lately, near, nearly (almost), especially, well, already, simple, rarely, far.
Exercise 3. Put the adverb in the parenthesis in an appropriate form (comparative or superlative).
Exercise 4. Translate sentences. Pay attention to the verb to take.
Lesson 5
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Skim the text and answer the questions about it content.
In the ensuing years, several engineers made other significant advances. Vannevar Bush (1890-1974) developed a calculator for solving differential equations in 1931. The machine could solve complex differential equations that had long left scientists and mathematicians baffled. The machine was cumbersome because hundreds of gears and shafts were required to represent numbers and their various relationships to each other. To eliminate this bulkiness, John V.Atanasoff, a professor at Iowa State College and his graduate student, Clifford Berry, envisioned an all-electronic computer that applied Boolean algebra to computer circuitry. This approach was based on the mid-19th century work of George Boole (1815-1864) who clarified the binary system of algebra, which stated that any mathematical equations could be stated simply as either true or false. By extending this concept to electronic circuits in the form of on or off, Atanasoff and Berry had developed the first all-electronic computer by 1940. Their project, however, lost its funding and their work was overshadowed by similar developments by other scientists.
With the onset of the World War II, governments sought to develop computers to exploit their potential strategic importance. This increased funding for computer development projects hastened technical progress. By 1941 German engineer Konrad Zuse had developed a computer, the Z3, to design airplanes and missiles. The Allied forces, however, made greater strides in developing powerful computers. In 1943, the British completed a secret code-breaking computer called Colossus to decode encrypted German messages. The Colossus’s impact on the development of the computer industry was rather limited for two important reasons. First, Colossus was not a general-purpose computer; it was only designed to decode secret messages. Second, the existence of the machine was kept secret until decades after the war.
American efforts produced a broader achievement. Howard H. Aiken (1900-1973), a Harvard engineer working with IBM, succeeded in producing an all-electronic calculator by 1944. The purpose of the computer was to create ballistic charts for the U.S. Navy. It was about half as long as a football field and contained about 500 miles of wiring. The Harvard-IBM Automatic Sequence Controlled Calculator, or Mark I for short, was a electronic relay computer. It used electromagnetic signals to move mechanical parts. The machine was slow (taking 3-5 seconds per calculation) and inflexible (in that sequences of calculations could not change).
Another computer development spurred by the war was the Electronic Numerical Integrator and Computer (ENIAC), produced by a partnership between the U.S. government and the University of Pennsylvania. Consisting of 18,000 vacuum tubes, 70,000 resistors and 5 million soldered joints, the computer was such a massive piece of machinery that it consumed 160 kilowatts of electrical power, enough energy to dim the lights in an entire section of a big city. Developed by John Presper Eckert (1919-1995) and John W. Mauchly (1907-1980), ENIAC, unlike the Colossus and Mark I, was a general-purpose computer that computed at speeds 1,000 times faster than Mark I.
In the mid-1940’s John von Neumann (1903-1957) joined the University of Pennsylvania team, initiating concepts in computer design that remained central to computer engineering for the next 40 years. Von Neumann designed the Electronic Discrete Variable Automatic Computer EDVAC in 1945 with a memory to hold both a stored program as well as data.
This “stored memory” technique as well as the “conditional control transfer,” that allowed the computer to be stopped at any point and then resumed, allowed for greater versatility in computer programming. The key element to the von Neumann architecture was the central processing unit, which allowed all computer functions to be coordinated through a single source. In 1951, the UNIVAC I (Universal Automatic Computer), built by Remington Rand, became one of the first commercially available computers to take advantage of these advances. One of UNIVAC’s impressive early achievements was predicting the winner of the 1952 presidential election, Dwight D. Eisenhower.
Exercise 2. Explain the terms with other words.
Граматичні відомості
Прийменник (The Preposition)
Як і в українській мові, англійські прийменники характери зують відношення іменника чи займенника до інших слів у реченні:
He studies at National Aviation University.
I cut the paper with a scissors.
Англійські іменники майже не змінюються за відмінком. Для погодження слів у реченні часто використовують прийменники, тобто вони часто виконують функцію, що відповідає зміні українських слів за відмінком:
The book was signed by the author. – Книга підписана автором (орудний відмінок).
I showed the book to the author. – Я показав авторові книгу (давальний відмінок).
Правильне використання прийменників є одним з най складніших завдань під час вивчення англійської мови. Зміст багатьох англійських дієслів часто суттєво залежить від приймен ника, що використовується разом з ними:
to look after (the children) – бути відповідальним (піклуватися);
to look at (Peter) – дивитися;
to look back on (those days) – згадувати;
to look for (a book) – шукати;
to look into (the crime) – розслідувати;
to look through (the paper) – швидко переглядати.
У деяких випадках вони фактично утворюють сталі сполучення з дієсловами – ідіоми.
Надзвичайно складною для українців, що вивчають англійську мову є відсутність сталої відповідності між значеннями українських та англійських прийменників. Наприклад, прийменник in в залежності від контексту може позначати: положення (in the garden – у садку, in the street – на вулиці, in the space – в космосі); прибуття, входження (to arrive in the city – приїхати до міста); час (in an hour –за/через годину) і так далі. Інколи значення прийменника англійської мови передається взагалі не прийменником, а іншими засобами, наприклад, зміною іменника, як у розглянутих вище прикладах з орудним та давальним відмінками, прислівниками, наприклад, in the winter – взимку та ін., наприклад, tree in fruit – дерево, вкрите плодами.
Під час вивчення англійської мови слід засвоювати не лише значення прийменників як окремих одиниць мови, але також і їх значення у сполученні з іншими частинами мови – дієсловами, іменниками, займенниками, необхідно запам’ятовувати окремі ідіоми, в яких застосовуються прийменники. У додатку 3 цього посібника наведені приклади використання деяких з найбільш вживаних прийменників англійської мови. Більш докладну інформацію про використання прийменників у конкретних сполученнях з іншими словами слід шукати у словниках та фразеологічних довідниках, зокрема у рекомендованих у списку літератури наприкінці посібника.
Exercise 1. Complete the sentences with appropriate prepositions. Check it with a dictionary if you are not sure in usage of prepositions.
Exercise 2. Translate sentences into English.
КОМУНІКАТИВНА ПРАКТИКА
Згадуючи минуле
Listen to the conversation and then practice with your classmate. Correct mistakes in answers.
A: Listen, here’s a quiz on events of the twentieth century.
B: Oh, I used to be good at history, so let me give it a try.
A: OK. First question: who was the first man in space?
B: Oh, it’s easy; it was Neil Armstrong in 1966, then he flew to the moon in the summer 1969.
A: Well… And when did World War II begin?
B: It began in 1941 when Japanese fleet attacked Pearl Harbor and lasted till August 1945 when Hiroshima was destroyed.
A: Hmm... Next question: how long has the UN been in existence?
B: Since 1961 when Cuban Missile Crisis was settled. Uh, how am I doing so far?
A: Not excellent. None of your answers was correct.
Декілька корисних нотаток щодо посилань на події та дати у минулому:
Referring to a definite point of time in the past use in, during and ago.
Personal computers came to common use during 1990s.
The Soviet space program started 50 years ago.
To express a period of time expressions from … to, for, till (until) are used.
World War I lasted from 1914 to 1918.
Hitler wanted to start in the fall of 1940, but his advisers persuaded him to avoid the risks of a winter campaign in the Soviet Union and wait until the spring.
"How long did you live in Spain?" - "Oh, for about three years."
To express a period of time that continuous now use since and for.
No human has landed on the moon since the Apollo project ended.
Exercise. Work with a partner and share your experience in spending summer vacations, camping, etc.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text from pages 170-171 (Exercise 1) into Ukrainian (Russian).
Exercise 2. Fill in the blanks with prepositions at, on or in.
Lesson 6
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Exercise 1. Answer the questions:
Exercise 2. Work with your classmate. Offer some verbs concerning the topic of the lesson. Your partner has to give adverbs fitted them.
Example: to develop (technologies) - fast, creatively, rapidly, unexpectedly, etc.
Make comparative and superlative degrees of these adverbs if possible.
Граматичні відомості
Місце прийменника у реченні. Збіг за формою деяких прийменників та прислівників
Зазвичай, як і в українській мові, прийменник в англійському реченні розміщується перед іменником чи займенником:
Ann studies at the university.
You must talk to him.
Якщо перед іменником є означення, то прийменник ставиться перед цим означенням:
I live in a big house.
Однак у деяких випадках, особливо це характерно для мовлення, прийменник також може відокремлюватись від іменника або займенника та зміщуватись на кінець речення:
Whom do you speak to? (To whom do you speak?)
The place which he is going to (to which he is going) seems very distant.
Таке відокремлення прийменника від об’єкта також характерно для деяких пасивних та інфінітивних зворотів, що були розглянуті раніше:
The priest was sent for. У активі: They sent for the priest.
I have no tools to work with.
Слід зауважити, що ті самі слова можуть виконувати у різних ситуаціях роль як прийменника, так і прислівника:
Tim had climbed up a tree to get a better view. – Тім зібрався на дерево, щоб побачити кращій краєвид. – прийменник.
Tim climbed up to see better. – Тім зібрався нагору, щоб краще бачити. – прислівник.
Часто такі слова нерозривно пов’язуються з дієсловами, утворюючи так звані подвійні (інколи потрійні) дієслова: to turn on (off) – вмикати (вимикати), to put on (off) – одягати (знімати), to cross out – закреслювати, to drop out of – припиняти щось відвідувати і т.д. Як правило, слова on, off, out і т.п. виконують роль прислівника, оскільки характеризують процес, дієслово, а не є просто зв’язкою між дієсловом та іменником.
Остання частина подібного подвійного дієслова може відокремлюватись і переноситись на кінець речення:
Please turn off the light. = Please turn the light off. – Будь ласка, вимкніть світло.
Оскільки на практиці питання про віднесення слів до певної частини мови не є дуже важливим для більшості людей, у словниках і фразеологічних посібниках вищезгадані прийменники-прислівники розглядаються разом. Так це зроблено й у додатку 2 цього посібника, де поруч з прийменниками надані приклади і для прислівників, що збігаються за формою з прийменниками.
Exercise 1. Translate the sentences into English.
Exercise 2. Listen to an introduction of a teacher at a beginning of a class. Find out in the text two word verbs. Pay attention that in all cases the object is between the verb and preposition. Then try to read the text in another way, putting the object after the preposition. After reading check yourself listening to the text again.
Good morning for everybody. Today I’m going to explain you how to use a new program. First of all I want you to take your pens and notebooks off and be ready to write all I say down. Nick, please pull the windows shades down: today the sun shines too brightly. And Ann, please pick all these things up. Maybe the previous group left them. Peter, try the computer out. Don’t forget to turn the main switch on. Ann, turn your mobile phone off. Now, let’s start. Peter, put the CD in and run the program.
Комунікативна практика
Порівняння об’єктів
First listen to the following conversation as an example and then practice your own conversation with you partner. Use adjectives and adverbs including comparative and superlative forms as often as you can.
A: What city do you like, Ann?
B: Kyiv is the best.
A: Why?
B: It's exciting. It's bigger. The buildings are taller. The people are livelier.
A: I understand what do you mean, but I like Poltava better.
B: Why is that?
A: Well, it’s slower, it’s smaller, and it’s cosier.
B: OK. You know as they say, “The east, the west, the home is best”.
Exercise. Practice conversation with you partner following example. Use adjectives and adverbs including comparative and superlative forms.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the following text into Ukrainian (Russian).
First Generation Computers were characterized by the fact that operating instructions were made-to-order for the specific task for which the computer was to be used. Each computer had a different binary-coded program called a machine language that told it how to operate. This made the computer difficult to program and limited its versatility and speed. Other distinctive features of first generation computers were the use of vacuum tubes (responsible for their breathtaking size) and magnetic drums for data storage.
By 1948, the invention of the transistor greatly changed the computer’s development. The transistor replaced the large, cumbersome vacuum tube in televisions, radios and computers. As a result, the size of electronic machinery has been shrinking ever since (Second Generation Computers, 1956-1963). The transistor was at work in the computer by 1956. Coupled with early advances in magnetic-core memory, transistors led to second generation computers that were smaller, faster, more reliable and more energy-efficient than their predecessors. The first large-scale machines to take advantage of this transistor technology were early supercomputers, Stretch by IBM and LARC by Sperry-Rand. These computers, both developed for atomic energy laboratories, could handle an enormous amount of data, a capability much in demand by atomic scientists. The machines were costly, however, and tended to be too powerful for the business sector’s computing needs, thereby limiting their attractiveness. Only two LARCs were ever installed: one in the Lawrence Radiation Labs in Livermore, California, for which the computer was named (Livermore Atomic Research Computer) and the other at the U.S. Navy Research and Development Center. Second generation computers replaced machine language with assembly language, allowing abbreviated programming codes to replace long, difficult binary codes.
Throughout the early 1960’s, there were a number of commercially successful second generation computers used in business, universities, and government from companies such as Burroughs, Control Data, IBM, Sperry-Rand, and others. These second generation computers were also of solid state design, and contained transistors in place of vacuum tubes. They also contained all the components we associate with the modern day computer: printers, tape storage, disk storage, memory, operating systems, and stored programs. One important example was the IBM 1401, which was universally accepted throughout industry, and is considered by many to be the Model T of the computer industry. By 1965, most large business routinely processed financial information using second generation computers.
It was the stored program and programming language that gave computers the flexibility to finally be cost effective and productive for business use. The stored program concept meant that instructions to run a computer for a specific function (known as a program) were held inside the computer’s memory, and could quickly be replaced by a different set of instructions for a different function. A computer could print customer invoices and minutes later design products or calculate paychecks. More sophisticated high-level languages such as COBOL (Common Business-Oriented Language) and FORTRAN (Formula Translator) came into common use during this time, and have expanded to the current day. These languages replaced cryptic binary machine code with words, sentences, and mathematical formulas, making it much easier to program a computer. New types of careers (programmer, analyst, and computer systems expert) and the entire software industry began with second generation computers.
Exercise 2. Use vocabulary from Exercise 1 to complete the sentences below.
Lesson 7
ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ
Listen to the text and then answer the questions.
Though transistors were clearly an improvement over the vacuum tube, they still generated a great deal of heat, which damaged the computer’s sensitive internal parts. The quartz rock eliminated this problem. Jack Kilby, an engineer with Texas Instruments, developed the integrated circuit (IC) in 1958. The IC combined three electronic components onto a small silicon disc, which was made from quartz. Scientists later managed to fit even more components on a single chip, called a semiconductor. As a result, computers became ever smaller as more components were squeezed onto the chip. Another Third Generation Computers development (1964-1971) included the use of an operating system that allowed machines to run many different programs at once with a central program that monitored and coordinated the computer’s memory.
Modern development of computers is usually considered as Forth Generation. After the integrated circuits, the only place to go was down – in size, that is. Large scale integration (LSI) could fit hundreds of components onto one chip. By the 1980’s, very large scale integration (VLSI) squeezed hundreds of thousands of components onto a chip. Ultra-large scale integration (ULSI) increased that number into the millions. The ability to fit so much onto an area about half the size of a U.S. dime helped diminish the size and price of computers. It also increased their power, efficiency and reliability. The Intel 4004 chip, developed in 1971, took the integrated circuit one step further by locating all the components of a computer (central processing unit, memory, and input and output controls) on a minuscule chip. Whereas previously the integrated circuit had had to be manufactured to fit a special purpose, now one microprocessor could be manufactured and then programmed to meet any number of demands. Soon everyday household items such as microwave ovens, television sets and cars incorporated microprocessors.
Such condensed power allowed everyday people to harness a computer’s power. They were no longer developed exclusively for large business or government contracts. By the mid-1970’s, computer manufacturers sought to bring computers to general consumers. These minicomputers came complete with user-friendly software packages that offered even non-technical users an array of applications, most popularly word processing and spreadsheet programs. In the early 1980’s, video games ignited consumer interest for more sophisticated, programmable home computers.
In 1981, IBM introduced its personal computer (PC) for use in the home, office and schools. The 1980’s saw an expansion in computer use in all three arenas as clones of the IBM PC made the personal computer even more affordable. The number of personal computers in use more than doubled from 2 million in 1981 to 5.5 million in 1982. Ten years later, 65 million PCs were being used. Computers continued their trend toward a smaller size, working their way down from desktop to laptop computers (which could fit inside a briefcase) to palmtop (able to fit inside a breast pocket). In direct competition with IBM’s PC was Apple’s Macintosh line, introduced in 1984. Notable for its user-friendly design, the Macintosh offered an operating system that allowed users to move screen icons instead of typing instructions. Users controlled the screen cursor using a mouse, a device that mimicked the movement of one’s hand on the computer screen.
As computers became more widespread in the workplace, new ways to harness their potential developed. As smaller computers became more powerful, they could be linked together, or networked, to share memory space, software, information and communicate with each other. As opposed to a mainframe computer, which was one powerful computer that shared time with many terminals for many applications, networked computers allowed individual computers to form electronic co-ops like Internet.
Перехідні та неперехідні дієслова
В англійській мові, подібно до української, дієслова можуть бути перехідними (transitive), тобто здатними мати після себе пряме доповнення, та неперехідними (intransitive), дія яких не може безпосередньо переходити на об’єкт.
Приклади:
They arrived. Дієслово неперехідне (у словниках позначено літерою І – intransitive). Є лише суб’єкт they.
I broke the cup. Дієслово перехідне (у словниках позначено літерою Т – transitive). Є суб’єкт I та об’єкт cup.
Звичайно, в деяких випадках перехідні дієслова мають як пряме, так і непряме доповнення (ditransitive):
I gave Peter a book. – Я дав книгу Петрові. Peter – пряме доповнення, a book – непряме.
Між перехідністю англійських та українських дієслів не завжди є відповідність, тому виникають певні труднощі під час перекладу з англійської українською мовою і навпаки із застосу ванням прийменників.
Наприклад, дієслово to approach – підходити, наближатися є перехідним, його дія безпосередньо розповсюджується на об’єкт і, відповідно, не потребує застосування прийменника після дієслова:
As I approached the house, I noticed a light on upstairs. – Коли я підійшов до дому, я побачив світло на сходинах.
Як бачимо, в українському перекладі ми змушені застосову вати прийменник до, оскільки українське дієслово не є перехідним. Аналогічна картина спостерігається у випадку перехідних дієслів to follow (somebody, something) – слідувати (за ким, чим), to watch (somebody, something) – спостерігати (за ким, чим). Навпаки, українському перехідному дієслову слухати (когось, щось) відповідає неперехідне англійське to listen (to somebody, something). Українське дієслово чекати (кого, чого та на кого, що) може використовуватись як перехідне, так і неперехідне, відповідне англійське дієслово to wait (for somebody, something) викорис товується тільки як неперехідне.
Дуже часто одне і теж англійське дієслово може використовуватись як перехідне, так і неперехідне, а тому перекладаються різними українськими дієсловами:
He opened and then closed the door. – Він відчинив, а потім зачинив двері. – Перехідне.
The bakery opens early. – Булочна відчиняється рано. – Неперехідне.
He dropped his briefcase on a chair. – Він кинув портфель на стіл. – Перехідне.
Their share of the market dropped to 50 percent this year. – Цього року їх частка на ринку впала до 50 відсотків. – Неперехідне.
Exercise 1. Translate sentences explaining forms of underlined verbs (transitive/intransitive).
Exercise 2. Translate into English.
Exercise 3. Fill in the blanks with appropriate prepositions if they are needed.
Комунікативна практика
Прощання
Як і в українській мові, існує декілька стандартних фраз, що кажуть на прощання. Коли прощання нетривале, звичайно кажуть:
Goodbye!
Bye for now!
See you (later, next week, tomorrow, etc.)!
Have a good weekend.
Bye… (Bye-bye..) (Usually with friends or relatives.)
Майте на увазі, що якщо прощається декілька осіб, слово “goodbye” може використовуватись у множині:
We’ve come to say our goodbyes.
Якщо ви спеціально прийшли, щоб попрощатись (у зв’язку із закінченням навчання, збираючись у довгу подорож та т. ін.), використовуються інші формальні та неформальні фрази:
Thanks for everything!
It’s been really nice knowing you.
I’m really going to miss you.
Як і в Україні, прощаючись, додають добрі побажання, вітання, просять повідомити про те, як дістались до місця призначення:
All the best.
Please give my best regards to Mr. …
Good luck with you…
Take care! (Have a care!)
Don’t forget to give me a call (ring)!
Exercise. Work with your classmate. Say him/her goodbye following the patterns above.
Вправи для самостійної роботи
Exercise 1. Translate the text into Ukrainian (Russian).
Components continue to shrink in size and are becoming faster, cheaper, and more versatile. With their increasing power and versatility, computers simplify day-to-day life. Computers will become more advanced and they will also become easier to use. Improved speech recognition will make the operation of a computer easier. Virtual reality, the technology of interacting with a computer using all of the human senses, will also contribute to better human and computer interfaces. Standards for virtual-reality program languages, called Virtual Reality Modeling language (VRML), currently are being developed for the World Wide Web.
Breakthroughs occurred in the area of quantum computing in the late 1990s. The technology is part of a new type of microelectronics known as spin electronics, or spintronics. Conventional computers contain millions of microscopic switches that perform calculations based on being in one of two states – the “on” and “off,” or 1 and 0, of modern digital technology. The position of these switches is determined by an electric charge.
Spintronics proposes to utilize the spin of an electron as its basic principle, instead of a positive or negative charge. Reducing computer technology to such an exacting level would represent a giant advance with huge potential for greater power and versatility. This and other computer concepts based on subatomic states are collectively referred to as quantum computing.
In the case of tmj-ram, the researchers created microscopic memory cells that use the principles of spin to store and access data as fast as a computer’s microprocessor demands – much faster than conventional memory chips can manipulate information. Because the memory cells are based on the position of the electrons’ spin, rather than on an electric charge that must be constantly refreshed, the cells can retain data even when the computer is shut down. Computers with this type of memory could power up instantly, because the basic data needed to launch the computer’s operating system would not have to be accessed from a hard drive.
Tmj-ram also incorporates a highly important aspect of quantum physics called tunneling, in which current is transmitted through a metal layer and in the process switches the electron spin position. One example is a sandwich of an extremely thin layer of conductive metal –such as gold – and two layers of ferromagnetic film. A current sent through the first layer of film adopts the spin of the electrons there, then passes through the gold to the other layer of film. If the polarization of the electrons in this layer is the same, the current passes through and the switch is “on.” If the spin is different, the switch is “off.” The polarization is easily controlled by passing a current through a tiny wire to the film. The components of a spintronic device would be at least ten times smaller than equivalent devices in current computers, allowing for tinier, more powerful computers in the future.
Exercise 2. Find out in the following text examples of participles of different types (present and past) and explain their usage.
Many hardware systems are reaching natural limitations. RAM chips that can store 128 megabits are currently in use, but the connecting circuitry is so narrow that its width must be measured in atoms. These circuits are susceptible to temperature changes and to stray radiation in the atmosphere, both of which could cause a program to crash (fail) or lose data. Newer microprocessors have so many millions of switches etched into them that the heat they generate has become a serious problem. For these and other reasons, many researchers feel that the future of computer hardware might not be in further miniaturization, but in radical new architectures, or computer designs. Almost all of today's computers process information serially, one element at a time. Massively parallel computers – consisting of hundreds of small, simple, but structurally linked microchips – break tasks into their smallest units and assign each unit to a separate processor. With many processors simultaneously working on a given task, the problem can be solved much more quickly. One design, called the Thinking Machine, uses several thousand inexpensive microprocessors and can outperform many of today's supercomputers.
Lesson 8
Підготовка до модульної контрольної роботи
Revision of topics discussed in lessons 1-7. Every students of the group makes a report devoted to the history and development of computers about various types of this electronic gadgetry used in the modern world.
Вправи для самостійної роботи
Нижче наведені типові приклади завдань з граматики, що можуть бути використані під час письмового тесту.
Exercise 1. Translate into English.
Exercise 2. Use the adjectives and adverbs in the brackets in the comparative or superlative degrees.
Exercise 3. Fill in the blanks with proper pronouns.
Exercise 4. Complete the sentences using the proper forms of the verbs in brackets.
Exercise 5. Insert prepositions where necessary.
Exercise 6. Explain the terms below with other words.
Exercise 7. Fill in the blanks in sentences using the terms of module 4.
Exercise 9. Use these words and their combinations to make sentences:
mainframe, microprocessor, machine language, programming, palmtop computer, computer memory, operating system.
Додаток 1
Таблиця 15
Список неправильних дієслів
|
Infinitive |
Past Indefinite |
Past Participle |
|
arise awake be bear beat become befall begin bend bet bid bind bite bleed blow break bring broadcast build burn burst buy cast catch choose come cost cut deal dig dive do draw dream drink drive dwell eat fall feed feel fight find flee fly forbid forecast forget forgive forsake freeze get give go grind grow hang have hear hew hide hit hold hurt input keep know lay lead lean leap learn leave lend let lie2 light lose make mean meet mow pay prove put quit read rid ride ring rise run saw say see seek sell send set sew shake shed shine shoot show shrink shut sing sink sit sleep slide slit smell sow speak speed spell spend spill spin split spoil spread spring stand steal stick sting stride strike swear sweep swim swing take teach tear tell think throw thrust tread understand wake wear weave weep wet win wind2 withdraw wring write |
arose awoke was/were bore beat became befell began bent bet, betted bid, bade bound bit bled blew broke brought broadcast built burnt, burned burst bought cast caught chose came cost cut dealt dug dived, dove did drew dreamt, dreamed drank drove dwelt, dwelled ate fell fed felt fought found fled flew forbade, forbad forecast, forecasted forgot forgave forsook froze got gave went ground grew hung, hanged had heard hewed hid hit held hurt input, inputted kept knew laid led leant, leaned leapt, leaped learnt, learned left lent let lay lighted, lit lost made meant met mowed paid proved put quit, quitted read rid rode rang rose ran sawed said saw sought sold sent set sewed shook shed shone shot showed shrank, shrunk shut sang sank sat slept slid slit smelt, smelled sowed spoke sped, speeded spelt, spelled spent spelt, spilled spun split spoilt, spoiled spread sprang stood stole stuck stung strode struck swore swept swam swung took taught tore told thought threw thrust trod understood woke wore wove, weaved wept wet, wetted won wound withdrew wrung wrote |
arisen awoken been borne beaten become befallen begun bent bet, betted bid, bidden bound bitten bled blown broken brought broadcast built burnt, burned burst bought cast caught chosen come cost cut dealt dug dived done drawn dreamt, dreamed drunk driven dwelt, dwelled eaten fallen fed felt fought found fled flown forbidden forecast, forecasted forgotten forgiven forsaken frozen got, gotten given gone ground grown hung, hanged had heard hewed, hewn hidden hit held hurt input, inputted kept known laid led leant, leaned leapt, leaped learnt, learned left lent let lain lighted, lit lost made meant met mown, mowed paid proved, proven put quit, quitted read rid ridden rung risen run sawn, sawed said seen sought sold sent set sewn, sewed shaken shed shone shot shown, showed shrunk shut sung sunk sat slept slid slit smelt, smelled sown, sowed spoken sped, speeded spelt, spelled spent spilt, spilled spun split spoilt, spoiled spread sprung stood stolen stuck stung stridden struck sworn swept swum swung taken taught torn told thought thrown thrust trodden, trod understood woken worn woven, weaved wept wet, wetted won wound withdrawn wrung written |
Додаток 2
Таблиця 16
Приклади застосування найуживаніших прийменників, а також сполучників, прислівників і прикметників, що збігаються з ними за формою
|
Приймен-ник |
Переклад |
Приклади використання |
|
About |
Про, щодо |
This is a book about computers. She's upset about missing the class. |
|
Приблизно, майже |
It is a tiny computer about as big as a postcard. We were just about to leave when Jerry arrived. |
|
|
Навколо, скрізь |
We spent the whole afternoon walking about town. Books were scattered about the room. |
|
|
Поруч, при собі |
I had all documents about me. |
|
|
Above |
Над, вище |
The great bird hovered high above our heads. |
|
Понад |
The temperature is above zero. |
|
|
Вищезгаданий |
As it stated above… |
|
|
Above all (else) |
Перш за все, насамперед |
Max is hardworking, cheerful, and above all honest. |
|
Across |
Поперек, через |
It was the first flight across the Atlantic. My best friend lives across the road. |
|
After |
Після (час) |
I go swimming every day after work. |
|
За (простір) |
They left the room one after the other. |
|
|
Потім |
And what happened after? |
|
|
Against Against |
Проти |
He advised me against traveling. |
|
По (чомусь) |
The car skidded and we could hear the crunch of metal against metal. |
|
|
До (притулитись), на (опертись) |
There was a ladder propped up against the wall. The younger man was leaning against the bureau with his arms folded. |
|
|
Порівнянно |
The dollar has fallen 10% against the euro. |
|
|
Біля, напроти |
He lives against the theater. |
|
|
Для (на щось) |
They stored up food against winter. |
|
|
Among |
Між, серед* |
The work was divided among five men. |
|
At |
Біля, поруч |
She was sitting at the window. |
|
В, у, на (час, простір) |
He will return at 6 o’clock**. Turn left at the church. He studies at university***. |
|
|
На (напрямок) |
You don't have to shout at me. He gazed up at the sky. He threw a stone at the dog. |
|
|
На, над (почуття) |
The children all laughed at his jokes. I'm surprised at you! |
|
|
Before |
До (перед) |
Peter arrived home before me. He stopped before the building. |
|
До (напрямок) |
The proposal was put before the planning committee. |
|
|
Понад |
I put my wife and kids before anyone else. |
|
|
Behind |
Позаду (місця) |
The garden is behind the house. |
|
Below |
Під, нижче |
The temperature is below zero. There was an ugly scar below his left eye. For more information, see below. |
|
Beside |
Поруч, з |
The school building stands beside the hill. |
|
В порівнянні |
The children seemed tiny beside him. |
|
|
Besides |
Крім (того), в додаток |
People choose jobs for other reasons besides money. |
|
Between |
Між, серед**** |
The ball rolled between his feet. |
|
Beyond |
По тій бік, за |
Beyond the river, cattle were grazing. The disco went on until beyond midnight. |
|
Понад |
Inflation has risen beyond the 5% level. |
*Вживається, якщо йдеться про трьох або більше людей чи груп (порівняйте з between).
**At використовується у випадку конкретного моменту (проміжку часу). У інших випадках вживається in (стор. 199).
***Застосовується щодо постійного місця навчання, роботи, тощо. Коли йдеться про місце тимчасового перебування, відвідування, використовують прийменник in (стор. 199).
****Вживається, якщо йдеться про двох людей або групи (порівняйте з among).
|
By |
(Орудний відмінок)* |
He was bitten by a dog. |
|
За, по, під |
You can reserve the tickets by phone. We walked through the palace gardens by moonlight. |
|
|
Поруч, з |
Jane went and sat by Patrick. |
|
|
Поруч, вздовж |
I pass by the farm every day on my way to work. |
|
|
За, згідно з |
Robert Key was a teacher by profession. You've got to play by the rules. |
|
|
До (того) |
By the time we got home we were tired and hungry. |
|
|
На |
The price of oil fell by a further $2 a barrel. He’s got a room 15 metres by 23 metres. What's 48 divided by 4? |
|
|
По, за |
Eggs are sold by the dozen. We're paid by the hour. |
|
|
Down |
Вниз, знизу |
They came running down the stairs. |
|
По, вздовж |
A young man came hurrying down the street. |
|
|
Менше |
Gas prices have come down in recent months. |
|
|
(надає дієсло-вам доконано-го виду) |
Write it down. He fell down. |
|
|
During |
Протягом, під час** |
Foxes remain hidden during the day. His father was killed during the war. |
|
Except |
За винятком |
They work every day except Sundays. |
|
For |
Для, давальний відмінок*** |
I've got a present for you. We need a new battery for the radio. |
|
Для, щоб (мета) |
What did you do that for? This is a knife for cutting bread. |
|
|
За (вартість) |
I paid $3 for a ticket. I bought this book for 20 hryvnas. |
|
|
За, з-за (причина) |
We could hardly see for the mist. John was arrested for dangerous driving. |
*Див. примітку на стор. 203 щодо with.
**Див. примітку на стор. 203 щодо for, during, in та within.
***Див. примітку щодо to на стор. 202, а також табл. на стор. 203.
|
For |
Протягом* |
Bake the cake for 40 minutes. We had been talking for a good half hour |
|
На (час, вартість) |
We made an appointment for 2 o’clock. A cheque for a hundred pounds. |
|
|
(Знахідний відмінок) |
I’m waiting for the Director. |
|
|
From |
З, із, від, в, у (напрям, відстань) |
Linn took the book from the shelf. She pulled her chair away from her desk. We live about five miles from Boston. Take this from Peter. |
|
З, від (час)** |
I lived there from 1959 till 1960. |
|
|
З (чого зроблено)*** |
Bread is made from flour, water, and yeast. |
|
|
З, від (зміна стану) |
When she arrived, things just went from bad to worse. |
|
|
In |
В****, у, усередині (час, місце) |
Mr. Fisher is in Boston this week. Bright yellow flowers appear in late summer. |
|
Протягом*, за |
The results will be announced in two weeks' time. |
|
|
В, на (заняття) |
He's been in politics for fifteen years. About 4000 students took part in the protest. |
|
|
В, у (одяг) |
Our students look very handsome in their uniform. |
|
|
Inside |
Всередину |
Her car was locked and the keys were inside. |
|
Не пізніше за |
We'll be back inside the hour. |
|
|
Into |
В, у (напрям) |
We dived into the sea and swam to the shore. |
|
На (ділення) |
Eight into twenty-four is three. |
*Див. примітку на стор. 203 щодо for, in та within.
**Вживається щодо дії, яка вже закінчилась; якщо ця дія ще триває, використовується since (стор. 201).
***Використовується, коли під час виробництва суттєво змінюється склад речей; коли мова іде про складання, вживається of (стор. 200).
****Звичайно in використовується для позначення тривалого часу, в той час коли для певного моменту використовується at (стор. 197).
|
Of |
(Родовий відмінок) |
the end of the day. Kyiv is the capital of Ukraine. |
|
(Показує належність) |
Avocado salad is a favourite of mine. Two of the guests are vegetarian. |
|
|
З, із (належ-ність до групи). |
Many of us will go down the south in the summer. |
|
|
З (чого)* |
The watch is made of gold. |
|
|
У, на (перед числівниками, датами) |
We’ve ordered an engine of 5,000 H.P. A cheque on the amount of $1,000. The presidential election of 1825. |
|
|
Від (причина) |
He died of cancer. |
|
|
Off |
З, зі (напрям) |
The rain ran off the roof. |
|
Від, з |
I was trying to scrape the mud off my boots. |
|
|
(Показує видалення) |
He broke a large piece off. Turn the radio off. |
|
|
За (недалеко) |
Our hotel was just off the main street. |
|
|
On (upon) |
На (поверхні, місці) |
Leave your things on the table over there. People were sunbathing on the grass. |
|
На (сторінці, носії) |
There's a diagram on page 25. The movie is now available on DVD. |
|
|
У, в (час) |
They'll be here on Tuesday. |
|
|
Після |
On receiving your letter I’ll phone you. |
|
|
Про |
Do you have any books on India? |
|
|
На, у, в (діяльність) |
She's on a course all this week. I met him on vacation in Canada. |
|
|
З (собою) |
I don't have any money on me. |
|
|
Out (of) |
З, із |
The keys must have fallen out of my pocket. |
|
(Нема) |
He is out. |
|
|
(Показує напрям**) |
Have you sent out the invitations yet? |
|
|
(Показує закінчення) |
Turn the lights out when you go to bed. |
*Див. примітку на стор. 199 щодо from.
**Показує напрям з чогось, на відміну від from – від чогось (out of the house – from London).
|
Outside |
За, зовні |
Could you wait outside please? He went outside the house. |
|
Over |
Над (поверх-нею, місцем) |
A lamp hung over the table. We watched a helicopter flying low over the harbour. |
|
Більше |
The Japanese were producing over 100 million tons of steel. |
|
|
Через (відстань, заваду) |
The road over the mountains is steep and dangerous. There's a bus stop just over the road. The boy climbed over the wall. |
|
|
Вже ні, подолати |
I think we're over the worst of the crisis now. |
|
|
Протягом*, за |
Can we talk about this over dinner? |
|
|
Past |
Поруч, вздовж |
He went past without looking at me. |
|
Після |
It's ten past nine. |
|
|
Вже ні |
The roses were already past their best. |
|
|
За |
The hospital’s just up this road, about a mile past the school. |
|
|
Останній |
She has been feeling tired for the past few days. |
|
|
Round |
Навколо |
I travelled around the world. I kept the key on a chain round my neck. |
|
Навкруги |
He looked round. |
|
|
Недалеко |
Do you live round here? |
|
|
Приблизно |
It must have been round midnight when I saw him. |
|
|
Круглий |
Jamie's eyes grew round with delight. |
|
|
Since |
З** |
We've been waiting here since two o'clock. |
|
Through |
Через |
Water will be pumped through a pipe. |
|
Протягом (весь час) |
He slept right through the day. |
|
|
Повністю |
You're wet through. |
|
|
З-за, завдяки |
How many working days were lost through sickness last year? |
*Див. примітку на стор. 203 щодо for, in та within.
**Відносно дії, що триває, на відміну від from (стор. 199).
|
Till, until |
До, впритул |
I’ll be here till 5:00. Until recently, Anna worked as a teacher in Japan. |
|
Поки не |
Let’s wait until he comes. |
|
|
To |
До (напрям)* |
He went to Moscow. They’re sending a spaceship to Mars. |
|
(давальний відмінок)** |
The teacher explained an expression to the students. |
|
|
На, до, з, для (відношення) |
John is married to Ann. This phenomenon is linked to those we considered last time. The factory clearly represents a danger to health. She's always been kind to animals. |
|
|
Від – до |
There must have been eighteen to twenty thousand people at the concert. |
|
|
До (лишилось часу) |
It's only two weeks to Christmas. |
|
|
Under |
Під (нижче) |
Write your name under your picture. |
|
Менше |
These books are not suitable for children under five. |
|
|
Під (впливом) |
He was accused of driving while under the influence of alcohol. |
|
|
Згідно (по) |
Under the contract (law) |
|
|
Up |
Нагору, вгору |
I looked up and saw him. We walked slowly up the hill. |
|
До (впритул)*** |
We came up to him. |
|
|
До (гранична межа) |
The Olympic Stadium holds up to 80,000 spectators. |
|
|
(Все до кінця) |
We've used up all our savings. |
|
|
Більше |
Turn up the radio. Inflation is up by 2%. |
*Якщо рух в напрямку до об’єкта (впритул), використовують to, якщо всередину – into (стор. 199).
**В деяких випадках відношення передається прийменником for (стор. 199). В табл. 17 наведені деякі приклади вживання слів у сполученні з for та to.
***Часто відповідає префіксу під- в дієслові: came – йшов, came up – підійшов.
|
With |
З, разом |
I live with my parents. I don’t like to play with you. |
|
З (чимось) |
A book with pictures. |
|
|
З, на, від, у, а також орудний відмінок з деякими дієсловами, зокрема тими, що показують почуття |
I agree with you. He is angry with him. They were trembling with fear. He thinks he's in love with Diana. The teacher was pleased with his answer. She is popular with her classmates. The boss is satisfied with your work. |
|
|
(Орудний відмінок*) |
Her boots were covered with mud. Chop the onions with a sharp knife. |
|
|
З (щодо обставин) |
'Oh, I'm not in a hurry,' I said with a smile. A rocket exploded with a blinding flash. |
|
|
Within |
Протягом (не пізніше)** |
We should have the test results back within 24 hours. |
*Використовується як еквівалент орудного відмінка української мови, якщо дія виконується інструментом.
Якщо дія безпосередньо виконується активною силою (людина, тварина, стихія та ін.), орудному відмінку відповідає прийменник by (стор. 198).
**Українському “протягом” відповідають чотири англійські прийменники:
Таблиця 17
Приклади дієслів, що використовуються з прийменниками for та to в конструкції дієслово + об’єкт + прийменник (еквівалент давального відмінка української мови)
|
Дієслова, що використовуються з прийменником |
|||
|
To, приклад: I’ll give my pen to you. |
For, приклад: I’ll bye it for you. |
||
|
give |
show |
buy |
Get |
|
lend |
take |
carry |
Leave |
|
pass |
teach |
cook |
Look after |
|
read |
tell |
do |
Look for |
|
send |
write |
find |
Make |
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
Зміст
|
Вступ ................................................................................ MODULE 1. AIRPLANE STRUCTURE ............................. Lesson 1 ............................................................................ Вивчення термінології за темою модуля .............................. Граматичні відомості............................................................... Іменник (the noun), відмінок та рід відмінка ..................... Іменники власні та загальні, число іменника .................... Комунікативна практика ........................................................ Meeting people ...................................................................... Вправи для самостійної роботи ............................................. Lesson 2............................................................................. Вивчення термінології за темою модуля .............................. Граматичні відомості .............................................................. Визначники іменника, артиклі ............................................ Комунікативна практика ........................................................ Вправи для самостійної роботи…………………………….. Lesson 3 ............................................................................ Вивчення термінології за темою модуля .............................. Граматичні відомості .............................................................. Прикметник. Ступені порівняння прикметника ............... Комунікативна практика…………………………………….. Naming……………………………………………………… Вправи для самостійної роботи…………………………….. Lesson 4…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Займенник…………………………………………………... Комунікативна практика…………………………………….. Вправи для самостійної роботи…………………………….. Lesson 5…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Числівник…………………………………………………... Вправи для самостійної роботи…………………………….. Lesson 6…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Дієслово та його форми…………………………………… Комунікативна практика…………………………………….. Politeness……………………………………………………. Вправи для самостійної роботи…………………………….. Lesson 7…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Часи дієслів………………………………………………… Комунікативна практика…………………………………….. Achievements……………………………………………….. Вправи для самостійної роботи…………………………….. Lesson 8…………………………………………………. Підготовка до модульної контрольної роботи…………….. Вправи для самостійної роботи…………………………….. Module 2. The electric current and its properties……………………………………………….. Lesson 1…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Форма дієслів Simple (Indefinite)…………………………. Комунікативна практика……………………………………. Correcting mistakes…………………………………………. Вправи для самостійної роботи…………………………….. Lesson 2…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Форма дієслів Progressive (Continuous)…………………... Комунікативна практика……………………………………. Призначення зустрічі……………………………………… Вправи для самостійної роботи……………………………... Lesson 3…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Особливості використання ідіоми “to be going to do something”………………………………………………….. Комунікативна практика…………………………………….. Характеризування людей…………………………………. Вправи для самостійної роботи…………………………….. Lesson 4…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Форма дієслів Perfect………………………………………. Комунікативна практика…………………………………….. Характеризування предметів……………………………… Вправи для самостійної роботи……………………………... Lesson 5…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Пасивний стан (Passive Voice)……………………………. Комунікативна практика…………………………………….. Висловлення думок. Пояснення причин…………………. Вправи для самостійної роботи……………………………... Lesson 6…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Пасивний стан: сполучення дієслова TO BE з дієприкметником минулого часу…………………………. Комунікативна практика……………………………………. Спонукання людей до виконання дій: наказ, прохання, домовленість……………………………………………….. Вправи для самостійної роботи…………………………….. Lesson 7…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Особливості пасивного стану в англійській мові……….. Звороти з використанням пасивних конструкцій………... Комунікативна практика…………………………………….. Поради………………………………………………………. Вправи для самостійної роботи……………………………... Lesson 8………………………………………………………. Підготовка до модульної контрольної роботи…………….. Вправи для самостійної роботи……………………………... Module 3. TRANSISTORS AND INTEGRATED CIRCUITS……………………………………………………. Lesson 1…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Модальні дієслова…………………………………………. Комунікативна практика…………………………………….. Інструктування, перевірка розуміння…………………….. Вправи для самостійної роботи……………………………... Lesson 2…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Модальні дієслова та майбутній час……………………… Комунікативна практика…………………………………….. Плани на майбутнє, очікування, передбачення, сподівання………………………………………………….. Вправи для самостійної роботи……………………………... Lesson 3…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Безособові форми дієслова, інфінітив (the Infinitive)……. Комунікативна практика…………………………………….. Приязнь та нелюбов……………………………………….. Вправи для самостійної роботи……………………………... Lesson 4…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Специфічні випадки використання інфінітива, інфінітивних зворотів……………………………………… Комунікативна практика…………………………………….. Пропозиція допомоги. Згода та відмова…………………. Вправи для самостійної роботи…………………………….. Lesson 5…………………………………………............. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Герундій (the Gerund)……………………………………… Комунікативна практика……………………………………. Обговорення думок, погодження та заперечення………. Вправи для самостійної роботи…………………………….. Lesson 6…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Герундій або інфінітив – що обрати? ……………………. Комунікативна практика……………………………………. Поради з використанням звороту “had better…”………… Вправи для самостійної роботи……………………………... Lesson 7…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Дієприкметник (the Participle)…………………………….. Комунікативна практика…………………………………….. Вибачення………………………………………………….. Вправи для самостійної роботи…………………………….. Lesson 8…………………………………………………. Підготовка до модульної контрольної роботи…………….. Вправи для самостійної роботи…………………………….. Module 4. TYPES OF COMPUTERS………………….. Lesson 1…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Способи дієслів (Moods of the verb)………………………. Комунікативна практика…………………………………….. Отримання інформації: питання та відповіді……………. Вправи для самостійної роботи…………………………….. Lesson 2…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Погодження часів (Sequence of Tenses)…………………... Комунікативна практика…………………………………….. Отримання інформації: питання та відповіді……………. Вправи для самостійної роботи……………………………... Lesson 3…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Погодження форм часу, винятки з правил……………….. Комунікативна практика…………………………………….. Отримання додаткової інформації……………………….. Вправи для самостійної роботи…………………………….. Lesson 4…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Прислівник (the Adverb)…………………………………… Комунікативна практика…………………………………….. Порівняння, почуття, відчуття (look, feel, sound, smell, and taste + adjective)………………………………………... Вправи для самостійної роботи……………………………... Lesson 5…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля…………………… Граматичні відомості………………………………………… Прийменник (the Preposition)……………………………… Комунікативна практика…………………………………….. Згадуючи минуле…………………………………………... Вправи для самостійної роботи……………………………... Lesson 6…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля …………………... Граматичні відомості………………………………………… Місце прийменника у реченні. Збіг за формою деяких прийменників та прислівників……………………………. Комунікативна практика…………………………………….. Порівняння об’єктів……………………………………….. Вправи для самостійної роботи……………………………... Lesson 7…………………………………………………. Вивчення термінології за темою модуля.………………….. Граматичні відомості………………………………………… Перехідні та неперехідні дієслова………………………… Комунікативна практика…………………………………….. Прощання…………………………………………………... Вправи для самостійної роботи……………………………... Lesson 8…………………………………………………. Підготовка до модульної контрольної роботи……………... Вправи для самостійної роботи……………………………... Додаток 1. Список неправильних дієслів………………….. Додаток 2. Приклади застосування найуживаніших прийменників, а також сполучників, прислівників і прикметників, що збігаються з ними за формою…………. СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ…………………………………... |
3 4 4 4 5 5 7 10 10 11 12 12 14 14 18 19 21 21 23 23 26 26 27 28 28 29 29 34 34 36 36 37 37 40 42 42 43 43 46 46 47 48 48 49 49 52 52 53 55 55 55 58 58 58 60 60 62 62 62 63 63 64 64 67 67 68 69 69 70 70 71 71 72 73 73 74 74 76 76 77 79 79 80 80 83 83 84 85 85 85 85 89 89 89 90 90 90 90 92 94 94 95 96 96 96 99 99 99 101 101 104 104 105 106 106 107 107 110 110 111 112 112 113 113 116 116 117 118 118 119 119 122 122 123 125 125 126 126 128 128 130 131 131 131 131 133 133 134 136 136 137 137 140 140 141 143 143 143 146 146 146 148 148 150 150 151 152 152 153 153 155 155 156 158 158 160 160 161 161 162 163 163 163 163 166 166 166 170 170 172 172 174 174 175 176 176 176 176 178 178 179 182 182 184 184 184 186 186 189 189 189 192 196 204 |
Навчально-методичне видання
АНГЛІЙСЬКА МОВА
для СТУДЕНТІВ технічних спеціальностей
Навчальний посібник для студентів, що навчаються
за напрямами 1601 “Інформаційна безпека”, 0924 “Телекомунікації”, 0913 “Метрологія та вимірювальна техніка”
Укладачі ШОСТАК Оксана Григорівна, КУЗНЄЦОВ Василь Олексійович, ЛЮБИНЕЦЬКА Ольга Олександрівна
Технічний редактор
Підписано до друку Формат 60х84/16. Папір газетний.
Офсетний друк. Ум.фарбовідб. Ум.друк.арк. Обл.-вид.арк . Тираж Замовлення № Вид. №
Видавництво НАУ.
03058. Київ-58, проспект Космонавта Комарова, 1
Свідоцтво про внесення до Державного реєстру ДК №997 від 05.07.2002
1 Але якщо слово people має значення народ, нація, то воно може вжива тися і в однині і в множині.
2 Слід пам’ятати, що в деяких сполученнях з цими словами артикль не вживається: next door, next week (month, summer, year, Sunday), last week (month, year, Saturday) та ін.
3 Зверніть увагу на використання теперішнього часу у значенні майбут нього, див. стор. 60.