У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Тематический план Тематический план специальности Педагогика и психология бакалавры направление Педа

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 26.12.2024

Тематический план

Тематический план (специальности «Педагогика и психология», бакалавры направление «Педагогика», очное обучение), ЗО «Психология  и социальная педагогика»

Название темы

Кол-во часов на изучение

Лекц.

Семинар.

СРС

Всего

Раздел 1 «Общая характеристика образовательного права

1.1. Образование  в современном мире. Структура и характеристика образовательного права

2

2

4

1.2. Законодательство России в области образования.

2

2

4

8

1.3. Управление системой образования.

1

2

2

5

1.4.  Государственно-общественный контроль за образовательной деятельностью

1

2

2

5

Раздел 2. Правоотношения в системе непрерывного образования»

2.1. Образовательные правоотношения в системе непрерывного образования..

2

2

4

8

2.2.Правовой статус участников образовательного процесса

1

2

3

6

2.3. Несовершеннолетние в системе отечественного законодательства.

2

2

4

8

2.4. Права ребёнка и формы их правовой защиты.

2

2

4

8

2.5. Нормативно-правовое обеспечение высшего и послевузовского образования.

2

2

Раздел 3. «Международное законодательство в области образования».

3.1. Основные правовые акты международного образовательного законодательства.

1

1

2

4

3.2. Соотнесение российского и международного законодательства в области образования.

1

1

2

4

3.3. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования.

2

2

4

Всего

20

16

32

68

Форма контроля: зачёт «Педагогика и психология» - 9 семестр, бакалавры направление «Педагогика» - 7 семестр.

Содержание дисциплины.

Содержание дисциплины (форма обучения – очная)

1. Образование в современном мире. Структура и характеристика образовательного права

Образовательная политика как важнейшая составляющая политики государства. Достижение современного качества образования. Роль образования в развитии российского общества. Образование как приоритет российского общества и государства. Концепция модернизации российского образования до 2010 года о тенденциях мирового развития и социальных требований к системе российского образования. Приоритеты образовательной политики. Новые социальные требования к системе российского образования. Необходимость модернизации российского образования. Цели и основные задачи модернизации образования. Государственная политика в области образования, её правовая регламентация. Принципы государственной образовательной политики. Значение нормативно-правового образования в формировании качеств и компетентностей современного педагога. Понятие и структура образовательного права. Основные принципы и категории образовательного права.    

  1.  Законодательство Российской Федерации в области образования

Конституционные и социальные гарантии прав граждан на образование. Конституция Российской Федерации как основа правового регулирования в сфере образования. Федеральный закон «Об образовании» о задачах законодательства в области образования. Основные законодательные акты в области образования. Федеральные законы «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Смежные законодательные акты, затрагивающие область образования. Структура и виды нормативных правовых актов, особенности их применения в образовательной практике. Правовое закрепление общего статуса образования и его составляющих. Перспективы развития законодательства в области образования.

Национальная доктрина образования Российской Федерации на период до 2025 года, Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и другие нормативно-правовые акты. Правовые основы создания информационно-аналитического обеспечения системы образования.  Мониторинг как организационно-функциональная структура по переработке информационных ресурсов. Образовательные стандарты в системе мониторинга качества образования.

Понятие системы образования. Образовательные программы. Уровни и направленности образовательных программ. Формы получения образования. Учредитель образовательного учреждения. Государственные и негосударственные ОУ.

Образовательные учреждения, их правовой статус. Автономия ОУ, регламентация их деятельности. Учредительные документы, регистрация ОУ. Типовые положения о соответствующих типах и видах ОУ

Устав ОУ. Общие требования к приёму граждан в ОУ. Реализация образовательных программ различного уровня.

3. Управление системой образования

Уровни управления системой образования Российской Федерации. Компетенция Российской Федерации и субъектов РФ  в области образования. Порядок разграничения  компетенции органов власти различного уровня в области образования. Полномочия органов местного самоуправления в области образования.

Управление государственными негосударственными ОУ. Децентрализация управления. Управление образовательным процессом в ОУ.

Система контроля качества на уровне образовательного учреждения (промежуточная, итоговая аттестация учащихся, экзамены). ЕГЭ как новая форма итоговой аттестации.

Органы правового регулирования финансовой и хозяйственной деятельности ОУ. Особенности финансирования образовательных учреждений

4. Государственный и государственно-общественный контроль образовательной и научной деятельности образовательного учреждения.

Задачи и структура системы государственного и государственно-общественного контроля.

Лицензирование, аттестация, государственная аккредитация в сфере общего и профессионального образования. Система контроля на уровне ОУ. Правовые основы инспектирования в системе образования. Критерии оценки содержания и качества подготовки по образовательным программам различной длительности и направленности.

Федеральный закон «О государственном стандарте общего образования» о правовых основах предоставления качественного бесплатного общего полного среднего образования.

Участие профессиональных, государственно-общественных объединений в формировании структуры и содержания образовательных программ и создании научно-методического обеспечения системы высшего профессионального образования.

5.  Образовательные правоотношения в системе непрерывного образования

Нормативно-правовое обеспечение взаимодействия  систем общего и профессионального образования. Правовое  регулирование отношений в сфере общего образования. Правовое регулирование  отношений, связанных с получением образования в семье. Правовое регулирование отношений, связанных с образованием и воспитанием детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей. Правовое  регулирование отношений, связанных с получением образования лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Понятие непрерывного образования. Компоненты системы непрерывного образования. Формы получения  непрерывного образования. Организационно-педагогические основы начального профессионального образования. Структура и основные направления развития содержания среднего профессионального образования. Содержание многоуровневой системы высшего образования. Особенности реализации образовательных программ дополнительного образования детей, дополнительного профессионального образования (повышение квалификации, профессиональная переподготовка, стажировка, самообразование).

Участники образовательного процесса: понятие, виды, основы правового статуса.

Правовой статус учащихся общеобразовательных учреждений. Правовой статус обучающихся системы профессионального образования: начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального, послевузовского, дополнительного профессионального образования.

Социальная защита обучающихся.

Права и обязанности родителей (законных представителей) в образовательных отношениях.

Правовое положение педагогических работников. Профессионально-квалификационные группы работников образовательных учреждений: руководители, преподавательский состав, учебно-вспомогательный, технический персонал.

Правовой статус работников общеобразовательных учреждений. Специфика регулирования трудовых, имущественных, управленческих отношений в образовательных учреждениях различных типов и видов. Формы защиты прав работников образовательных учреждений.

Приоритеты профессионального роста работников образовательных учреждений. Тарифно-квалификационная характеристика по должностям работников образования. Аттестация педагогических и управленческих кадров. Квалификационная категория: вторая, первая, высшая.

Показатели аттестации кадров: квалификация, компетентность, профессионализм. Результативность профессиональной деятельности.

Обеспечение трудовой дисциплины в ОУ. Трудовые споры в ОУ. Оплата труда в сфере образования в зависимости от педагогического стажа работы и квалификационной категории. Основные социальные гарантии и льготы, предоставляемые педагогическим работникам ОУ.

6.  Несовершеннолетние в системе отечественного законодательства

Понятие правоспособности и дееспособности. Этапы дееспособности. Особенности правового регулирования гражданской, административной, уголовной ответственности несовершеннолетних. Административная и уголовная ответственность взрослых за правонарушения несовершеннолетних.

Организация и содержание работы комиссий и инспекций по делам несовершеннолетних, правовые основания. Детские приемники-распределители детские приюты. Сочетание мер нравственно-правового и педагогического влияния в профилактике правонарушений среди детей и подростков.

Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (1999 г). Жизнь и здоровье ребенка, находящегося на улице и в общественных местах, учреждениях и объектах культуры. Региональная система профилактики наркозависимости и других акций среди подрастающего поколения. Формы работы с родителями.

Ювенальная юстиция

7 .Права ребёнка и формы их правовой защиты

Государственная, социальная, психологическая, педагогическая охрана ребенка и детства. Права ребенка: основные положения Конвенции о правах ребенка. Основные российские документы о правах детей: Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (1998 г.), Семейный кодекс РФ, Гражданский кодекс РФ. Осуществление защиты нарушенных прав ребенка (формы правовой
защиты).

Правовое положение ребенка в семье. Семейно-правовая ответственность родителей как мера защиты прав ребенка. Санкции, применяемые к родителям за ненадлежащее осуществление своих обязанностей.

Оказание практической правовой помощи в области социальной защиты, сотрудничество с органами правопорядка и органами социальной защиты населения. Совершенствование деятельности государственных и муниципальных органов по защите прав детей.

8. Нормативно-правовое обеспечение послевузовского и дополнительного профессионального образования

Ф3 «О  высшем и послевузовском профессиональном образовании». Структура и нормативно-правовая поддержка высшего и послевузовского профессионального образования.

Организация высшего и послевузовского профессионального образования. Государственные образовательные стандарты высшего и послевузовского профессионального образования и образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования.

Внедрение двухуровневой системы подготовки кадров в высшем учебном заведении: бакалавриат, магистратура. Варианты двухуровневой подготовки специалистов с высшим образованием: с присвоением выпускнику степени «бакалавра» (срок обучения 4 года) и степени «магистра» (срок обучения 1—2 года) после получения степени бакалавра или квалификации специалиста.

Ступени высшего профессионального образования сроки и формы его получения.

Виды и наименования вузов.

Документы о высшем и послевузовском профессиональном образовании.

Подготовка научно-педагогических и научных кадров. Структура и нормативно-правовая поддержка послевузовского профессионального образования: аспирантура ординатура адъюнктура. Аспирантура как образовательная программа послевузовского профессионального образования. Государственные образовательные стандарты послевузовского профессионального образования. Особенности организации учебного процесса в аспирантуре. Роль государственных образовательных стандартов в обеспечении качества образования и единства образовательного пространства Российской Федерации. Сочетание фундаментальной и профессиональной составляющих образовательных программ. Институт соискателей. Номенклатура специальностей научных работников. Докторантура. Порядок присуждения ученых степеней и ученых званий. Структура дополнительного профессионального образования. Особенности реализации профессиональных образовательных программ дополнительного образования. Соответствие основных и дополнительных профессиональных образовательных программ.

9. Основные правовые акты международного образовательного законодательства

Правовое регулирование образовательного пространства современного мира. Зарубежные образовательные системы и направления их ре формирования. Обновление содержания образования. Структурные изменения образовательных систем. Система финансирования как экономический рычаг управления образованием.

Привлечение к управлению образованием общественных организаций. Формирование и правовое регулирование европейского образовательного пространства. Основные правовые акты международного образовательного законодательства.

Документы ООН (Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребёнка). Документы ЮНЕСКО (Конвенция о борьбе с дискриминацией в  области образования, Рекомендации о борьбе с дискриминацией в области образования, Рекомендации МОТ/ЮНЕСКО о положении учителей, рекомендации о статусе преподавательских кадров учреждений высшего образования).

10. Соотнесение российского и зарубежного законодательства в области образования

Общая характеристика единого образовательного пространства стран СНГ. Концепция формирования единого образовательного пространства СНГ.

Нормативно-правовые акты систем образования стран СНГ. Проблемы соотнесения образовательных систем СНГ и российской образовательной системы.

Концепция модельного образовательного кодекса для стран СНГ. Модельный закон об образовании.

Интеграция высшего и послевузовского профессионального образования Российской Федерации в мировую образовательную систему. Нормативно-правовая поддержка вхождения Российской Федерации в Болонский процесс.

11. Нормативно-правовое обеспечение модернизации российского педагогического образования

Основные задачи и программа модернизации педагогического образования на 2001—2010 гг. Обновление нормативно-правового, научного и учебно-методического обеспечения педагогического образования. Создание механизмов эффективно и динамично функционирующей системы педагогического образования. Оптимизация структуры и совершенствование организации профессиональной подготовки педагогов. Модернизация педагогического образования как основа совершенствования системы общего образования с учетом новых социальных требований к образовательной системе. Обновление структуры и содержания общего образования, использование эффективных методов воспитания и обучения.

Планы семинарских занятий

Тема 1: Структура законодательства Российской Федерации в области образования

Вопросы для обсуждения:

  1.  Раскрыть с использованием соответствующих нормативно-правовых актов понятия «гарантия прав на образование», «нормативно-правовой акт», «образовательное право».
  2.  Структура и виды нормативно-правовых актов, особенности их применения в образовательной практике.
  3.  Значение Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» в определении политики государства и определения задач законодательства в области образования.
  4.  Характеристика нормативных актов, определяющих основные направления развития российского образования.
  5.  На основании Закона Пермского края «О регулировании отдельных вопросов в сфере образования Пермского края» охарактеризовать систему образования Пермского края».

Тема 2: Система образования Российской Федерации.

Управление системой образования»

Интегрирующая дидактическая цель:

  •  знать понятия: «управление системой образования», «компетенции Российской Федерации в области образования», «компетенции субъектов Федерации», «ответственность ОУ», «контроль качества образования», «управление образовательным процессом»;
  •  усвоить сущность управления и управленческой деятельности;  
  •  ориентироваться в управлении многоуровневой системой образования;
  •  охарактеризовать сущность децентрализации в управлении.

Вопросы для обсуждения:

  1.  Раскрыть понятие «Система образования Российской Федерации» в соответствии с главой 2 Закона «Об образовании в Российской Федерации».
  2.  Сравнение региональной системы образования с федеральным уровнем.
  3.  Организационно-правовые основы деятельности образовательного учреждения, типовое положение и устав образовательного учреждения.
  4.  Управление многоуровневой системой образования в Российской Федерации. Полномочия государственных органов управления образованием.
  5.  Полномочия органов местного самоуправления в области образования.
  6.  Особенности управления образовательными учреждениями различных организационно-правовых форм.

Список литературы

  1.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. — М., 2002.
  2.  Маскин В. В. Нормативно-правовое обеспечение образовательных учреждений в условиях модернизации: Сборник документов и материалов—М., 2004.
  3.  Минимальный социальный стандарт Российской Федерации / Приложение к письму Минобразования России от 15 декабря 2002 г., 30-5 1- 914 / 16.
  4.  Настольная книга директора школы /Сост. Л.И. Максимова, ЕМ. Шибанова - М., 2002.
  5.  О программе модернизации педагогического образования. — М., 2003
  6.  Сборников нормативных документов для директоров школы, лицея, гимназии / Сост. А.И. Вавилов. — М., 2004.
  7.  Фёдорова М.Ю. Образовательное право: учебное пособие для вузов / М.Ю.Фёдорова. – М.:ВЛАДОС, 2004.-319 с.
  8.  Шкатулла В.И. Правоведение: учебное пособие для студентов неюридических факультетов вузов / В.И. Шкатула – М.: Академия, 2004.-495 с.
  9.  Шкатулла В.И Основы правовых знаний: учебное пособие для студентов высших и средних педагогических заведений / В.И. Шкатула – М.: Академия, 1999. – 332 с.
  10.  Новый  Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 297 - ФЗ

Тема 3: Государственный и государственно-общественный контроль образовательной и научной деятельности образовательного учреждения.

Интегрирующая дидактическая цель:  

  •  знать понятия: «государственный и государственно-общественный контроль образовательной и научной деятельности ОУ», «лицензирование ОУ», «аттестация ОУ», «госаккредитация», «инспектирование»;
  •   усвоить задачи и структуру системы государственного и государственно-общественного контроля;
  •  ориентироваться в особенностях осуществления инспектирования и мониторинга образовательной деятельности;
  •   определять систему контроля качества на уровне образовательного учреждения (промежуточную, итоговую аттестацию учащихся; экзамены).

Вопросы для обсуждения:

  1.  Государственный и государственно-обшественный контроль в системе образования. Структура, функции, виды, методы, форма.
  2.  Формы контроля качества образовательной подготовки школьников. ЕГЭ как новая форма итоговой аттестации школьников и вступительных испытаний в ссузы и вузы.
  3.  Лицензирование, аттестация и аккредитация в сфере общего и профессионального образования. Их роль в системе контроля.
  4.  Основные требования к оценке уровня реализации общегосударственного федерального компонента образовательного стандарта.
  5.  Инспекционный контроль качества выполнения школьного компонента стандарта.

Список литературы

  1.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. — М., 2002.
  2.  Маскин В.В. Нормативно-правовое обеспечение образовательных учреждений в условиях модернизации: Сборник документов и материалов. — М., 2004.
  3.  Настольная книга директора школы. / Сост. Л.И. Максимова, Е.М. Шибанова. — М., 2002.
  4.  Сборников нормативных документов для директоров школы, лицея, гимназии. / Сост. А.И. Вавилов. — М., 2004.
  5.  Новый  Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 297 - ФЗ

Тема 4. Образовательные правоотношения в системе непрерывного образования. 

Интегрирующая дидактическая цель:

  1.  Знать понятия: «система непрерывного образования», «компоненты системы непрерывного образования», «формы получения непрерывного образования», «послевузовское образование», «дополнительное профессиональное образование»; «участники образовательного процесса», «правовой статус участников образовательного процесса», «социальная защита обучающихся» «правовой статус работников общеобразовательных учреждений».
  2.  Усвоить сущность образовательных правоотношений в системе непрерывного образования.
  3.  Ориентироваться в особенностях правового взаимодействия образовательных учреждений в системе непрерывного образования.
  4.  Определять особенности реализации образовательных программ дополнительного образования детей, дополнительного профессионального образования.
  5.  Усвоить сущность правового положения участников образовательного процесса.
  6.  Ориентироваться в правах и обязанностях родителей (законных представителей) образовательных отношений.
  7.  Определять специфику регулирования трудовых, имущественных, управленческих отношений в ОУ различных типов и видов.

Вопросы для обсуждения:

  1.  Характеристика системы непрерывного образования.
  2.  Формы получения непрерывного образования.
  3.  Правовые отношения, связанные с получением образования  в семье, воспитанием детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
  4.  Особенности реализации образовательных программ послевузовского и дополнительного профессионального образования.
  5.  Условия получения образования для лиц с ограниченными возможностями развития.

Список литературы

  1.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. — М., 2002.
  2.  Маскин В.В. Нормативно-правовое обеспечение образовательных учреждений в условиях модернизации: Сборник документов и материалов. — М., 2004.
  3.  Настольная книга директора школы. / Сост. Л.И. Максимова, Е.М. Шибанова. — М., 2002.
  4.  Сборников нормативных документов для директоров школы, лицея, гимназии. / Сост. А.И. Вавилов. — М., 2004.
  5.  Новый  Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 297 - ФЗ

Тема 5. Правовой статус участников образовательного процесса.

Интегрирующая дидактическая цель

  •  знать понятия: «участники образовательного процесса», «правовой статус участников образовательного процесса», «социальная защита обучающихся» «правовой статус работников общеобразовательных учреждений»
  •  усвоить сущность правового положения участников образовательного процесса:
  •  ориентироваться в правах и обязанностях родителей (законных представителей образовательных отношений;
  •   определять специфику регулирования трудовых, имущественных, управленческих отношений в ОУ различных типов и видов;
  •  выделить приоритеты профессионального роста работников образования

Вопросы для обсуждения:

  1.  На основе Федерального закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 297 – ФЗ Типовых положений об образовательных учреждений определить участников образовательного процесса для каждого типа образовательных учреждений.
  2.  Характеристика прав, обязанностей  участников образовательного процесса (педагогов, обучающихся, родителей).
  3.  Тарифно-квалификационные характеристики, Положения об аттестации педагогических и управленческих кадров образования, Положение об оплате труда.
  4.  Социальные гарантии и льготы педагогических работников, установленные действующим законодательством.

Список литературы

  1.  Новый  Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 297 - ФЗ.
  2.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. -  М., 2002.
  3.  Маскин ВВ. Нормативно-правовое обеспечение образовательных учреждений в условиях модернизации: Сборник документов и материалы. - М., 2004.
  4.  Настольная книга директора школы.  / Сост. Л.И. Максимова, Е.М.Шибанова. - М.,2002.
  5.   Педагогика профессионального образования 1Под ред. В.А. Сластенина.- М., 2004.
  6.  Погребняк Л.П. Правовые основы функционирования и развития образовательного учреждения. - М., 2001.
    Сборников нормативных документов для директоров школы, лицея, гимназии. / Сост. А.И. Вавилов. — М., 2004.
  7.  Типовое положение об образовательном учреждении. Постановление Правительства РФ от I9 марта 2ООI г. №196. // Сборник нормативных документов для директоров школы, лицея, гимназии. / Сост. А.И. Вавилов. -  М., 2004.

Тема 6 . Несовершеннолетние в системе отечественного законодательства.

Интегрирующая дидактическая цель:

  1.  Знать понятия: «несовершеннолетний», «правоспособность», «дееспособность», «безнадзорность», «беспризорность», «беспризорный ребенок», «ювенальная юстиция», «эмансипация».  
  2.  Усвоить понятия «правоспособность», «дееспособность».
  3.  Ориентироваться в особенностях правового регулирования гражданской, административной, уголовной ответственности несовершеннолетних;
  4.  Определять специфику административной, уголовной ответственности взрослых за правонарушения несовершеннолетних.
  5.  Охарактеризовать работу комиссий и инспекций по делам несовершеннолетних, их правовые основания.

Вопросы для обсуждения:

  1.  Особенности правового регулирования гражданской, административной и уголовной ответственности несовершеннолетних.
  2.  Комиссии и инспекции по делам несовершеннолетних, учреждения для временного содержания несовершеннолетних.
  3.  Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
  4.  Ювенальная юстиция.
  5.  Ответственность взрослых за правонарушения несовершеннолетних.

Список литературы

  1.  Гражданский кодекс Российской федерации. — М.: НОРМА, 2002.
  2.  Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации. — М.: Юрайт-Издат, 2003.
  3.  Кодекс РФ об административных правонарушениях. — М.: Юрайт-М 2002.
  4.  Конвенция о правах ребенка: Сб. Международных и российских законодательных актов. М,, 1999.
  5.  Семейный кодекс Российской Федерации. Кодекс о браке и семье РСФСР - М.: ИНФРА-М-НОРМА 1997.
  6.  Семейное законодательство. / Под ред. С.А. Подзорова. М.: Издательство «Экзамен», 2004.
  7.  Уголовный кодекс РФ. — М.: .: Норма, 2001.
  8.  Федеральный закон от 24 июля 1999 «06 основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» 120-Ф3.
  9.  Новый  Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 297 - ФЗ

Тема 7. Права ребёнка и формы их правовой защиты

Интегрирующая дидактическая цель:

  1.  знать понятия: «ребенок», «государственная, социальная, психологическая, педагогическая охрана ребенка и детства», «права ребенка», «социальная защита обучающихся», «формы правовой защиты детей», «правовое положение ребенка в семье», «санкции, применяемые к родителям за ненадлежащее осуществление своих обязанностей»;
  2.  усвоить сущность прав ребенка и формы правовой защиты в законодательстве Российской Федерации
  3.  ориентироваться в правах ребенка, правовом положении ребенка в семье;
  4.  характеризовать деятельность государственных и муниципальных органов по защите прав детей.

Вопросы для обсуждения:

  1.  На основании Федерального закона Новый  Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 297 – ФЗ Конвенции о правах ребёнка, Федерального закона от 24 июля 1998 г. «Об основных гарантиях прав ребёнка»  №124-ФЗ, Семейного кодекса выделить основные права и формы правовой защиты детей.
  2.  Семейный кодекс о правах и обязанностях родителей по воспитанию и образованию детей и защите их прав и интересов.
  3.  Санкции, применяемые к родителям за ненадлежащее исполнение своих родительских обязанностей.

Список литературы

  1.  Гражданский кодекс Российской федерации. — М.: НОРМА, 2002.
  2.  Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации. — М.: Юрайт-Издат, 2003.
  3.  Кодекс РФ об административных правонарушениях. — М.: Юрайт-М 2002.
  4.  Конвенция о правах ребенка: Сб. Международных и российских законодательных актов. М,, 1999.
  5.  Семейный кодекс Российской Федерации. Кодекс о браке и семье РСФСР - М.: ИНФРА-М-НОРМА 1997.
  6.  Семейное законодательство. / Под ред. С.А. Подзорова. М.: Издательство «Экзамен», 2004.
  7.  Уголовный кодекс РФ. — М.: .: Норма, 2001.
  8.  Федеральный закон от 24 июля 1999 «06 основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» 120-Ф3.
  9.  Новый  Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 297 - ФЗ

Тема 8. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Соотнесение российского и международного законодательства в области образования

Интегрирующая дидактическая цель:

  1.  Знать понятия: «российское и зарубежное законодательство в области образования», «единое образовательное пространство СНГ», «модельный образовательный кодекс», «Модельный закон об образовании», «нормативно-правовые акты систем образования стран СНГ».
  2.  Ориентироваться в правовых актах международного образовательного законодательства; охарактеризовать особенности интеграции высшего и послевузовского профессионального образования в мировую образовательную систему.

Вопросы для обсуждения:

  1.  Основные правовые акты международного образовательного законодательства.
  2.  Положение учителей, отражённые в международных правовых актах.
  3.  Нормативно-правовые акты систем образования стран СНГ, «Модельный закон об образовании».
  4.  Нормативная поддержка вхождения Российской Федерации в Болонское соглашение.
  5.  Интеграция высшего и послевузовского профессионального образования Российской Федерации в мировую образовательную систему.

Список литературы

  1.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. -  М., 2002.
  2.  Концепция модельного образовательного кодекса для стран СНГ. (Интернет-ресурсы)
  3.  Международное право: Учебник. /Отв. ред. Колосов.- М., 1998.
  4.  Модельный закон об образовании. (Интернет-ресурсы)
  5.  Совместное заявление европейских министров образования, г. Болонья, 19 июня 1999
  6.  Новый  Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 297 - ФЗ

2.5. Формы промежуточного и итогового контроля.

В системе контроля  степени усвоения программы курса предлагается четырехуровневый контроль:

- первый  – входной, предполагающий оценку исходного уровня подготовки в сфере образовательного законодательства. Проводится в начале изучения темы и фиксируется в  форме заполнения таблицы в рабочей тетради. (Приложение 1).

- второй – саморефлексия. Проводится студентом самостоятельно после изучения темы в период подготовки к семинарским занятиям, промежуточному и итоговому контролю. Результаты фиксируются в рабочей тетради в таблице. (Приложение 2).

-  третий – промежуточный проводится при завершение изучения модуля и включает различные формы. Согласно рейтинговой оценке доля промежуточного контроля составляет 18 баллов при 60 – бальной  рейтинговой оценке. (Приложение 3).

- итоговый контроль проводится  в форме тестирования, ответов на зачётные вопросы и решение конкретных практических задач. (Приложение 4).

Оценивание результатов тестирования и устных ответов студентов проводится в соответствии с рейтинговой системой, принятой в вузе и адаптированной для данного курса.

Вопросы к зачёту по курсу «Нормативно-правовые основы образования»

1. Принципы государственной политики в области образования. Роль государства в становлении и развитии системы образования.

2. Конституция РФ как основа правового регулирования сферы образования.

3. Общая характеристика законодательства об образовании.

4. Понятия предмет и метод образовательного права.

5. Образовательные правоотношения.

6. Конвенция о правах ребенка и ее основные положения.

7. Законодательство Российской федерации как инструмент защиты прав ребенка.

8. Сотрудничество образовательных учреждений с органами правопорядка и социальной защиты населения.

9. Источники законодательства об образовании.

10. Субъекты образовательного права.

11. Право на образование: проблемы его реализации.

12. Правовая регламентация приема в образовательное учреждение.

13. Правовой статус образовательного учреждения и образовательной организации.

14. Права и обязанности учащихся образовательных учреждений.

15. Основные структурные элементы системы образования.

16. Роль государственных, государственно-общественных и общественных структур управления в сфере образования.

17. Основные законодательные акты в сфере образования.

18. Смежные законодательные акты, затрагивающие область образования.

19. Структура нормативно-правового и научно-методического обеспечения сферы образования.

20. Типы и виды образовательных учреждений. Автономия образовательных учреждений.

21. Типовые положения и устав образовательных учреждений и организаций.

22. Права и обязанности, ответственность образовательных учреждений перед личностью, обществом и государством.

23. Основные характеристики образовательного процесса.

24. Правовые основы создания информационно-аналитического обеспечения образования.

25. Специфика образовательных отношений. Понятие образовательного права.

26. Общая характеристика зарубежных образовательных систем.

27. Общая характеристика международных правовых актов.

28. Структура системы государственного контроля в сфере образования. Лицензирование, аттестация, аккредитация.

29. Назначение и структура государственных образовательных стандартов.

30. Типы и виды образовательных программ.

31. Управление системой образования.

32. Управление учебным процессом на уровне образовательного учреждения.

33. Подход к оценке качества подготовки по различным образовательным программам.

34. Формирование структуры и содержание образования.

35. Многоуровневые образовательные модели.

36. Структура высшего профессионального образования.

37. Послевузовское и дополнительное профессиональное образование.

38. Нормативно-правовое обеспечение дошкольного образования.

39. Нормативно-правовое обеспечение школьного образования.

40. Нормативно-правовое обеспечение начального и среднего профессионального образования.

41. Нормативно-правовое обеспечение высшего и послевузовского образования.

42. Программа модернизации педагогического образования.

43. Субъекты образовательного права.

44. Материальные и правовые гарантии на образование.

45. Классификация образовательных учреждений по их организационно-правовой форме.

46. Отношение собственности в системе образования.

47. Особенности правового регулирования трудовых отношений в сфере образования.

48. Источники финансирования образовательных учреждений.

49. Понятие образовательной услуги.

PAGE  12




1. ймовірність збільшення або зменшення майбутніх економічних вигод та достовірна оцінка
2. Тульский государственный университет Институт высокоточных систем им
3. На тему Совершенствования технологий промышленного производства и разработки новых методов обработки
4. Комплекс маркетинговых коммуникаций- элементы, формы и содержание
5. Метрология и измерения
6.  Применение презентаций в педагогическом процессе
7. Производство электроэнергии Дайте определение энергетической системы и всех элементов в нее входя.html
8. Психологические факторы профессиональной деформации
9. Тема 30- Судебное Разбирательство Введение 1
10. Решение прикладных задач численными методами
11. Внешний государственный долг
12. Гимнастика в Китае
13. Безопасность жизнедеятельности Методические указания
14. .Предпосылки возникновения и содержание концепции фальсифицируемости Одним из влиятельнейших философ
15. ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН И ТВОРЧЕСКАЯ ЭВОЛЮЦИЯ ПУШКИНА Андрей Немзер Предисловие к первому изданию первой главы
16. Після завершення громадянської війни радянські республіки мали статус незалежних держав.html
17. картина мира Язык и мышление
18. Лабораторна робота 1 ОЦІНКА ВИПАДКОВИХ І ГРУБИХ ПОХИБОК КУТОВОЇ ШВИДКОСТІ ОБЕРТАННЯ ДВИГУНА ПОСТІЙНО
19. Тема- Проблема методу філософії Нового часу реферат ужгород 1999 Зміст в
20. Контрольная работа- Нормирование точности червячной передачи

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе