Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Лист для наблюдения
Технологическая карта урока математика 2 класс
|
Тема |
«Алгебраические понятия. Уравнения» |
|
Педагогическая цель |
|
|
Тип урока |
Закрепление пройденного материала |
|
Планируемые результаты (предметные) |
-Знают, что такое уравнение, что значит «решить уравнение»; -Что такое равенство; -Умеют: находить корень уравнения подбором; |
|
УУД |
Регулятивные: -Развивать мышление, внимание, грамотную речь учащихся; Познавательные: -Закрепить знание таблиц сложения и вычитания в пределах 100, -Продолжить работу по решению уравнений и задач в два действия Коммуникативные: -Автоматизировать и корректировать произносительные навыки; -На материале урока воспитывать взаимовыручку, умение слушать ответы своих одноклассников. |
|
Основное содержание темы, понятия, термины |
Уравнение. Равенство |
|
Образовательные ресурсы |
Персональный компьютер, презентация. |
Сценарий урока
|
Этапы урока |
Формы работы, приемы |
Деятельность учителя |
Действия учащихся |
Формируемые умения учащихся |
Вид и форма контроля |
|
1.Орг. момент |
- Здравствуйте, ребята. Сядут девочки, сядут мальчики. - Сядьте правильно, спинки ровные. Слайд 3 |
Приветствуют учителя и садятся на свои места. |
Умение приветствовать учителя. |
Фронтальная – форма контроля. Индивидуальная - форма контроля |
|
|
2.Динамическая разминка |
Речевая зарядка |
- Слушайте внимательно, говорите хорошо звуки. - Какой дежурный звук? Ша- ша - уменьшаемое Ши - ши - пиши Шу - шу - пишу Ше – ше - решение Я решаю задачу. |
Проводят речевую зарядку. |
Фронтальная – форма контроля. Индивидуальная - форма контроля |
|
|
3.Постановка учебной задачи |
Какой день недели? - Кто сегодня дежурный? - Кого нет в классе? - Какой будет урок? - Что будем делать на уроке? -Ребята, сегодня на уроке мы будем решать примеры и задачу, сравнивать выражения, вспомним, как мы решали уравнения и повторим геометрические фигуры. |
Ответы детей Математика -Считать, решать, думать. |
Фронтальная – форма контроля. Индивидуальная - форма контроля |
||
|
4. Усвоение новых знаний и способов деятельности |
Работа в тетрадях. Математический диктант. Решение уравнений |
- Откройте тетради. - Запишите число, классная работа. - Какие цифры будем писать на минутке чистописания? Слайд 4, 5 -Запишите число, у которого 3 дес. 5 ед. -Запишите сколько десятков и единиц в числе 18 -Запишите число, которое стоит за числом 42 - Запишите примеры. - К числу 9 прибавить разность чисел 11 и 5 - От числа 13 вычесть сумму чисел 6 и 3 Проверка математического диктанта на экране Слайд 6 (Внимание на экран) - Ребята, к нам пришла Красная Шапочка, она просит, чтобы мы помогли ей дойти до бабушки. Но для этого нужно справиться с трудностями. Слайд 7 - Зашла Красная Шапочка в лес, а на дороге лежат поваленные ветром деревья, чтобы их убрать, нужно решить уравнения: Х+5=9 19 -Х=5 - Молодцы, Красная Шапочка прошла через лес. - Идет она дальше, а навстречу ей… -Волк пропустит Красную Шапочку, если мы решим задачу. Слайд 6 |
Записывают число в тетрадях -1,8 -35 -1 дес. 8 ед. -43 -9+(11-5)=15 -13-(6+3)=4 Проверяют свои работы по экрану Решают уравнение -Волк. |
Фронтальная – форма контроля. Индивидуальная - форма контроля |
|
|
5.Закрепление знаний и способов деятельности |
Решение задачи Физминутка. Решение примеров. |
- На берёзе сидело 14 птиц, на дубе на 7 птиц больше, а на клёне столько, сколько на берёзе и дубе вместе. Сколько птиц сидело на клёне?
• Что нам известно? Как это называется? • Можем мы сразу сказать, сколько птиц сидело на клене? • Что нужно найти? • Сколько вопросов в задаче? • Какой первый вопрос? • Какой второй вопрос задачи? - Молодцы! Правильно решили задачу, а сейчас мы отдохнем и опять решать начнем. Слайд 9 Снова дальше мы идем Перед нами водоем. Прыгать мы уже умеем, Прыгать будем мы смелее. Раз- два, раз- два… позади уже вода. Слайд 10 - Красная Шапочка пришла к речке, но сломался мостик. Как перейти? Мы его поправим, если решим примеры:
14-(18-9); 19+(3+4); 34+41; 68-35; - Молодцы, вы собрали мостик. Красная Шапочка перешла речку и пошла дальше. Она увидела полянку, а на ней растут цветы. Красная Шапочка захотела нарвать цветов бабушке, но цветы необычные. На них записаны примеры на сравнение. Решим их и поможем собрать букет: Слайд 11 18-2? 4+6 5+7? 7+5 16 >10 12 = 12 5+9? 19-2 14 < 17 - Молодцы, ребята! Вот какой букет Красная Шапочка подарит бабушке. Слайд 12 До домика осталось совсем близко. Но надо еще вспомнить, какие геометрические фигуры вы знаете? - Какая это геометрическая фигура? - Посмотрите и скажите, сколько здесь треугольников? Слайд 13 -Начертите ломаную из трех звеньев: 4см, 2см, 5см. |
-Условие задачи -Нет, мы не знаем, сколько птиц сидело на дубе Ответы детей Решают пример на уравнение. Называют геометрические фигуры -Квадрат, круг, треугольник. -13 треугольников |
Умение детей закрепить полученные знания во время урока. |
Фронтальная – форма контроля. Индивидуальная - форма контроля |
|
6. Рефлексивно-оценочный |
Слайд 14 - Вот и закончилось ваше сказочное путешествие, Красная Шапочка пришла в гости к Бабушке! А теперь подведём итоги урока. Слайд 15 Вопросы к классу - Что делали на уроке? - Как работали на уроке? -Что мы поставим сегодня… - Да, вы все молодцы, хорошо работали на уроке… Вы помогли Красной Шапочке дойти до бабушки и справились со всеми трудностями. Слайд 15 - Спасибо за работу. Урок окончен. До свидания. |
-Считали, решали примеры, задачу, писали математический диктант, сравнивали числа, помогали Красной Шапочке Дети оценивают свою работу на уроке |
Отвечают на поставленные вопросы. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса |
Фронтальная – форма контроля. Индивидуальная - форма контроля |