Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Для реферата: Социально-философский исторический анализ того, что в теме диссертации все равное придется делать, поэтому взять тему, связанную с темой диссертации. Есть темы на сайте! (Методичка 3 фамилии) Если тему не выбрали.
3 коллоквиума. Анализ социально-гуманитарной предметной составляющей науки. Готовить сообщения, отражающие предметную область нашей страны. Выявить структурные элементы. Почему наша страна деградирует. Какие шаги мы должны сделать с точки зрения совершенствования юридических наук. Как соотнести право и закон и др. Поставить проблему и предложить вариант ее решения.
Михалкин Н.В. История и философия науки и техники. М. 2012
Следующее занятие 11 января в 18.00
Взаимосвязь науки и социального развития общества
1. Наука и социальные институты общества
2. Человек и наука
Связь науки и философии осуществил первым Сократ. Проблемы возникают от неведения человека. Если бы человек знал, он бы не нарушал.
Однако практика показала, что это не всегда так.
Социальные институты общества – понятие, отражающее соединение науки и сфер жизни общества.
Социальные институты общества – это относительно стабильная и интегрированная совокупность норм, принципов, правил, верований, ценностей, статусов, ролей, которые управляют достаточно устойчивыми сферами жизнедеятельности общества, обусловливая их функционирование и развитие.
Сегодня в науке выделяют 5 основных социальных институтов:
1) институт семьи и брака;
2) политический институт (государственный институт);
3) экономический институт;
4) образовательный институт;
5) духовный институт
Через человека они интегрированы в институт социального бытия.
Но каждый институт имеет свое объективное предназначение. Он не создан, а объективно сформировался в относительно самостоятельном бытии от живой и неживой природы.
Создано социальным.
В целом социальные институты решают следующие задачи:
1) объединение людей в самостоятельные общности, обеспечивающее воспроизводство социально зрелой и надежной личности (не всякий человек есть личность; личностью человек становится, когда обладает определенным социальным статусом и способен нести ответственность (три стадии развития личности существует));
2) удовлетворение потребностей во всем их многообразии как отдельной личности, так и социо-исторического механизма в целом (естественные, экзистенциональные, имиджевые, духовные);
3) расширенное воспроизводство сфер жизнедеятельности социо-исторических организмов.
Право – объективный закон относительно самостоятельного бытия;
4) обеспечение интеграции человеческих союзов – диалектическая взаимообусловленность видов, типов и классов общности людей и отдельных личностей;
5) позитивное развитие социо-исторического организма как относительно самостоятельной части природы.
В соответствии с поставленными перед социальными институтами задачами наука может и должна выполнять следующие функции:
1) исследование направлений позитивного совершенствования структур социальных институтов – выработка эффективных моделей, стандартов, образцов жизнедеятельности людей в конкретном социальном институте;
2) раскрытие объективной закономерности развития социальных институтов;
3) выявление противоречий в развитии социальных институтов и обоснования версий и гипотез их разрешения;
4) выявление диалектики взаимосвязи социальных институтов в конкретной стране и в мировом сообществе в целом;
5) разработка информационного обеспечения эффективной деятельности граждан в конкретных социальных институтах.
Институт семьи и брака – это такая модель (стандарт) взаимодействия людей, которая обеспечивает воспроизводство населения.
Для науки здесь стоят следующие задачи:
1) разработка проблем демографии (оптимальный вариант – 2,2 ребенка на семью);
2) разработка облика семьи будущего;
3) разработка концепции здорового образа жизни (но проблема состоит в том, что до сих пор не определено, что такое здоровый человек, ведь помимо биологических и физических характеристик есть социальные, духовные);
4) разработка модели духовного развития семьи;
5) разработка концепции места и роли женщины в семье.
Политический институт – это такая совокупность статусов и правил, которые обеспечивают целостность, стабильность, устойчивость и безопасность общества и государства.
Задачи перед наукой:
1) разработка концепции места и роли государства в жизни социальных институтов и человека;
2) выработка оптимальных форм политических режимов для конкретных стран, имеющих географические, этно-национальные и экономические особенности своего бытия;
3) разработка концепции соотношения науки и идеологии.
Экономический институт – совокупность моделей хозяйствования, обеспечивающих наличествующие и растущие потребности общества.
Потребность – это ощущение несоответствия между тем, что необходимо человеку для законообразного развития и тем, что предоставляет ему его среда обитания.
Проблема в том, что мы никогда не можем сказать, какова для человека должна быть объективная закономерность его развития.
Если есть наука, она должна выделить свои закономерности.
Задачи науки:
1) разработка концепции оптимальных форм хозяйствования в каждой стране;
2) выявление позитивных и негативных тенденций интеграционных процессов в стране и в мире;
3) обоснование эффективных видов и типов экономик для конкретных стран;
4) разработка моделей разрешения экономических глобальных проблем современности (в частности, продовольственная проблема).
Образовательный институт – совокупность правил, ценностей и моделей передачи вновь подрастающему поколению накопленных человечеством знаний, формирование у них необходимых навыков, умений и развитие соответствующих видов деятельности, компетенции.
Задачи науки:
1) разработка методологии и методики образования в современных условиях;
Брадецкая И.Г., Михалкин Н.В. Особенности преподавания юриспруденции в связи с переходом России на госы 3 поколения.
2) разработка критериев оценки учебно-воспитательного процесса и качества подготовки выпускников;
3) разработка концепции совершенствования качества образования с учетом специфики национальных традиций и обычаев общества.
Духовный институт – совокупность ценностей, верований, правил, обусловливающих развитие человеческого в каждом человеке.
Человеческое – золотое правило нравственности.
К духовным институтам относятся все образовательные учреждения, которые формируют гуманитарную составляющую в человеке.
Включение в регуляцию общественных процессов духовных ценностей и регуляций – важнейший критерий общественного прогресса.
Задачи науки:
1) осмысление и формулирование сути и содержания духовного производства в каждой конкретной стране;
2) разработка новых концепций и структур духовных институтов современности;
3) разработка духовных потребностей человека и общества.
Человек и наука
Наука:
1) расширяет горизонты форм сознания и общественного сознания в том числе;
2) углубляет содержание закономерности общественного развития и самого человека;
3) изменяет содержание мировоззрения человека;
4) формулирует поле исследования потенциальных возможностей человека;
5) выявляет тенденцию развития человека как сложного социально-биологического существа;
6) предоставляет возможность человеку выбрать свой путь собственного развития.
Объект и предметная область социально-гуманитарных наук
1. Содержание и особенности объекта и предметной области социально-гуманитарных наук
2. Классификация социально-гуманитарных наук
Социальное реально существует, оно создается. В отношениях между людьми, социальных организациях, учреждениях, инфраструктуре.
Социальное – материализованное идеальное, что есть в человеке.
В социальном всегда присутствует человек. Объект не отделен от исследователя.)
Объект для науки – это все, что противостоит субъекту исследования. Он имеет субстанциональное происхождение и существование. Применительно к социально-гуманитарным наукам объектом выступает – социальное.
Социальное – форма и способ различных видов и типов бытия человека в относительно устойчивом сообществе себе подобных, которое развивается и воспроизводится не только и не столько в рамках биологического, но и рационально осмысленного.
Корректнее, объект для социальных и гуманитарных наук - социально-исторический организм в его конкретном проявлении как самостоятельная единица исторического развития людей и как общество вообще во всеми видами и типами социальных общностей.
Общество вообще – это относительно самостоятельная часть природы, форма и способ жизнедеятельности людей, сложное социально-культурное образование, где системообразующим признаком выступает труд.
Объект не исследуется, исследуется предметная область.
Что касается предметной области, то у ученых однозначного определения ее нет.
Вместе с тем, практически у всех существует понимание того, что предметная область есть та составляющая объекта, которая отражается его природу (то есть качественность, определенность, то, что есть объект на самом деле).
Выходит, что предмет науки – это: элементы объекта; связи и взаимодействия элементов объекта; условия и факторы, которые обусловливают возникновение и развитие элементов объекта; закономерности возникновения, функционирования и развития объекта.
Применительно к социально-гуманитарным наукам их предметная область представляет собой сложный полиаспектный комплекс общественных отношений, социальных норм, социальных статусов и ролей, которые закрепляются в закономерностях возникновения и развития различных форм общности людей, социализации человека и будущности общества как относительно самостоятельной части природы.
Предметная область социально-гуманитарных наук:
- исторична;
- относительно устойчива;
- закономерно изменчива;
- включает особенности бытия социо-исторических организмов;
- пронизана рациональными и иррациональными компонентами активности бытия человека и сообщности людей.
Сегодня реально существует множество различных форм существования объекта и предметной области для социальных и гуманитарных наук: общество, страна, государство, народ, этнос, нация, цивилизация, культура, раса и т.д.
В каждом объекте есть свои особенности предметной области, своя предметная область.
Что касается классификации социально-гуманитарных наук, то они подразделяются по особенностям предметной области.
Если в качестве предметной области для науки выступают общественные отношения, различного рода процессы развития человеческих союзов, закономерности развития этих союзов, то это есть основа для выделения социальных наук (социология, социальная психология, экономические теории и т.д.).
Если же в качестве предметной области выступают творения человеческого сознания, духа человеческого, духовная культура, язык и средства взаимодействия, то это является основой для развития гуманитарных наук.
На стыке социальных и гуманитарных наук утверждаются и развиваются юридические науки. Они изучают:
- механизмы возникновения и развития прав человека, гражданина;
- закономерности формирования и развития государственной власти;
- соотношение государственной власти и прав гражданина;
- соотношение прав и обязанностей общества с правами и обязанностями человека как субъекта этого общества;
- закономерности, а также права и обязанности социальных институтов по отношению к человеку;
- права и обязанности человека по отношению к правам и обязанностям другого человека в рамках действующих социальных институтов общества.
Спорная мысль: В зависимости от выделенных особенностей предметной области юридических наук происходит их дифференциация и интеграция. Так как с историей изменяется.