Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов при подготовке к практическим занятиям Профессионального модуля 05 (ПМ 05). 2014 год.
Уважаемые студенты 2 го курса, /отделения ЛД, базовый и углубленный уровень/, перед Вами разработка для внеаудиторной обязательной и индивидуальной самостоятельной работы по ПМ 05 ПРОВЕДЕНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ ГИСТОЛОГИЧЕСКИХ ИСССЛЕДОВАНИЙ. Она включает:
1. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ(ВОСР) К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ К РАЗДЕЛАМ ПМ 05.
2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ) ЗАДАНИЯ(ВИСР) К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ К РАЗДЕЛАМ ПМ 05.
Инструкции применения видов самостоятельной работы прилагаются, а также я составила примеры для каждого вида задания.
Для составления конспектов Вы можете использовать приложенный материал или материал из списка рекомендуемой литературы.
Желаю Вам успеха в изучении данной дисциплины.
Помните! Очень важно посещать занятия, чтобы находится в курсе изучаемого предмета. Трошина Наталья Викторовна.
Общие рекомендации по работе с УМК СРС.
ТЕЛ. 89176435196, ЭЛ. АДРЕС troshina_2009@mail.ru
Критерии оценки ДЛЯ ВОСР.
Оценку «отлично» получает студент:
◄ за четкие, логические, обоснованные ответы по теме ВСРС;
◄за эстетично выполненное в тетради задание самостоятельной работы.
Оценку «хорошо» получает студент:
◄ за четкие, грамотные, но не всегда обоснованные ответы по теме ВСРС;
◄ за стремление к правильному выполнению всех манипуляций по установленному алгоритму, но допускаются отдельные неточности;
◄за эстетично выполненное в тетради задание самостоятельной работы.
Оценку «удовлетворительно» получает студент:
◄за неглубокие, непоследовательные, поверхностные ответы по теме ВСРС,
◄за отсутствие стремлений к выполнению манипуляций, нарушение последовательности и наличие ошибок при их выполнении;
◄за неэстетичное задание самостоятельной работы.
Критерии оценки ДЛЯ ВИСР.
Оценка «5» ставится студентам:
◄ за четкое, логическое, обоснованное изложение материала по теме ИСР;
◄ за умение связывать теорию с практикой;
◄за эстетично выполненное задание самостоятельной работы.
Оценка «4» ставится студентам:
◄ за четкое, грамотное, но не всегда обоснованное изложение материала по теме ИСР;
◄ за стремление к правильному выполнению всех этапов по установленному алгоритму, но допускаются отдельные неточности;
◄за эстетично выполненное задание самостоятельной работы.
Оценка «3» ставится студентам:
◄за неглубокое, непоследовательное, поверхностное изложение реферативного материала;
◄за нарушение последовательности и наличие ошибок при выполнении реферата;
◄за неэстетичное реферативное задание.
Рекомендуемая литература .
ДЛЯ ВСЕХ ВИДОВ ЗАДАНИЙ.
1. Гистология: Учебник. / Под ред. Ю.Н Афанасьева, Н.А. Юриной. - Изд. 5-е. - М.: Медицина, 1995.
2. Литвицкий П.Ф. Патофизиология: Учебник. В 2 т. - М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002.
3. Волкова О.В., Елецкий Ю.К. Основы гистологии, с гистологической техникой. М., 1971г.
4. Артишевский А.А., Леонтюк А.С., Слука Б. А. Гистология с техникой гистологических исследований. Минск, 1999г.
5. Гистология, руководство Казанского Университета. под редакцией проф. Улумбекова, с соавторами, Казань, 1999г.
5. Журнал «Архив патологии», периодическое издание 2002-2009г.
6.Назаренко Г.И., Кишкун А.А. Клиническая оценка результатов лабораторных исследований. - М.: Медицина, 2002.
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТЕТРАДИ ДЛЯ ВОСР
ТЕТРАДЬ.
|
ПОЛЯ |
ВНЕАУДИТОРНАЯ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ: ЭПИТЕЛИАЛЬНИЕ ТКАНИ. ЖЕЛЕЗЫ. ЗАДАНИЕ 1. ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ ВОПРОС 1. КЛАССИФИКАЦИЯ ЭПИТЕЛИЯ. ОТВЕТ: ……………………………. ВОПРОС 2………………. ОТВЕТ: ……………………………. ЗАДАНИЕ 2. НАРИСОВАТЬ ВИДЫ ЭПИТЕЛИЯ. НА РИСУНКЕ ПРЕДСТАВЛЕН ОДНОСЛОЙНЫЙ ПЛОСКИЙ ЭПИТЕЛИЙ, КОТОРЫЙ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ …………………………………………………………………. ВСТРЕЧАЕТСЯ ………………………………………………………………………. |
ЗАДАНИЕ №3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ. ЗАДАЧА:
РЕШЕНИЕ: НА ОСНОВАНИИ УСЛОВИЯ ЗАДАЧИ И ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА, СЧИТАЮ, ЧТО РАДИОАКТИВНАЯ МЕТКА СОХРАНИТСЯ В ОРГАНАХ И ТКАНЯХ ПРОИЗВОДНЫХ ИЗ ЭКТОДЕРМЫ: ЭТО ВСЕ ВИДЫ ПОКРОВНЫХ ЭПИТЕЛИЕВ, МНОГОСЛОЙНЫЙ ОРГОВЕВАЮЩИЙ И НЕОРОГОВЕВАЮЩИЙ, ЖЕЛЕЗИСТЫЙ ПЛОСКИЙ И ЦИЛИНДРИЧЕСКИЙ. |
ПОЛЯ |
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА УИРС ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
|
ГБОУ СПО «ВОЛГОГРАДСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ» УИРС ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ О5 ПРОВЕДЕНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ ГИСТОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ТЕМА: «Современные методы исследования эпителиальной ткани». ВЫПОЛНИЛ СТУДЕНТ …….ГРУППЫ СПЕЦИААЛЬНОСТИ 060604 ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА ИВАНОВ А.П. РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ПМ 05 ТРОШИНА Н.В. ВОЛГОГРАД 2014. |
Внеаудиторная обязательная самостоятельная работа студентов к Теме № : « Эпителиальная ткань. Железы»
Проверьте себя! Контрольные вопросы.
1. Общая морфофункциональная характеристика эпителиальных тканей.
2. Морфологическая и онтофилогенетическая классификации эпителиев.
3. Строение различных видов покровных эпителиев:
а) однослойный плоский эпителий;
б) однослойный кубический эпителий;
в) однослойный призматический эпителий;
г) многорядный мерцательный эпителий;
д) многослойный плоский неороговевающий эпителий;
е) многослойный плоский ороговевающий эпителий;
ж) переходный эпителий.
4. Общая характеристика и классификация желез.
5. Секреторный цикл и типы секреции гландулоцитов.
В результате СРС занятия ВЫ должны УМЕТЬ:
-- узнавать структуры ЭПИТЕЛИЯ при микроскопии «немых» гистологических препаратов
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических структур в препаратах;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
ЗНАТЬ:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
- - основные морфофункциональные особенности строения ЭПИТЕЛИАЛЬНЫХ ТКАНЕЙ
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ: (формируемые ПК 5.1, 5.3, 5.5. ОК 1-14)
- готовностью и способностью обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- готовностью и способностью использовать данные анатомии (анатомия строения органов, их расположение, функции),
- готовностью и способностью обладать объемом знаний и пониманием нормального гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и возможно патологических состояниях изучаемых органов и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- готовностью и способностью иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов изучаемых на данном занятии для выяснения причин возникновения патологических состояний органов,
-готовностью и способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
Задание № 1. Ответить письменно на вопросы:
1. Характеристика однослойных эпителиев,
2. Характеристика многослойных эпителиев,
3. Характеристика многорядных эпителиев.
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал учебника,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию № 1.
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить ответы по предложенным разделам.
◊ аккуратно написать и оформить задание в тетради.
ОБРАЗЕЦ:
Краткая характеристика проводящей системы сердца:
Проводящая система состоит из предсердно - желудочкового узла, прово-дящей системы Гиса, и волокон Пуркинье. Соответственно эти образования относятся к нервной ткани и нервным волокнам. Значение данной системы заключается в том, чтобы обеспечивать содружественное распространение нервного импульса на мышечные клетки, для их сократительной функции.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. характеристика однослойных эпителиев, 2. характеристика многослойных эпителиев, 3. характеристика многорядных эпителиев. |
30 мин. 30 мин. 30 мин. |
Задание № 2. Нарисуйте схему видов эпителия, используя учебник
(Гистология: Учебник. / Под ред. Ю.Н Афанасьева, Н.А. Юриной. - Изд. 5-е. - М.: Медицина, 1999.) Образец:
Многослойный плоский неороговевающий эпителий.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. схема однослойных эпителиев, 2. схема многослойных эпителиев, 3. схема многорядных эпителиев. |
10 мин. 10 мин. 10 мин. |
ЗАДАНИЕ 3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ.
УСЛОВИЕ:
ОФОРМЛЕНИЕ ТЕТРАДИ СМ. В ИНСТУКЦИИ ВНАЧАЛЕ КЕЙСА.
Внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа студентов к
Теме № 1.: « Эпителиальная ткань. Железы»
Закрепление и систематизация знаний: *подготовка реферата, докладов
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию умения самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферативное сообщение (доклад или презентацию) на тему:
1. «Значение покровных эпителиев в организме».
2. «Современные методы исследования эпителиальной ткани».
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, (презентацию) прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. «Значение покровных эпителиев в организме». 2. «Современные методы исследования эпителиальной ткани». |
90 мин. 90 мин. |
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА УИРС СМ ТАМ ЖЕ.
Внеаудиторная обязательная самостоятельная работа студентов к
Теме № 2: « Кровь. Лимфа»
Закрепление и систематизация знаний: *конспекты лекции,*ответы на вопросы.
В результате выполненных заданий СРС, Вы должны УМЕТЬ:
-- узнавать структуры КРОВИ при микроскопии «немых» гистологических препаратов
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических структур в препаратах;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
ЗНАТЬ:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
- - основные морфофункциональные особенности строения КРОВИ
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ: (формируемые ПК 5.1, 5.3, 5.5. ОК 1-14)
- готовностью и способностью обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- готовностью и способностью использовать данные анатомии (анатомия строения органов, их расположение, функции),
- готовностью и способностью обладать объемом знаний и пониманием нормального гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и возможно патологических состояниях изучаемых органов и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- готовностью и способностью иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов изучаемых на данном занятии для выяснения причин возникновения патологических состояний органов,
-готовностью и способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! Контрольные вопросы.
1.Общая характеристика крови и лимфы как тканей (развитие, строение, функция, способность к регенерации).
2.Классификация форменных элементов крови.
3.Понятие о гемограмме и лейкоцитарной формуле.
4.Морфологическая характеристика форменных элементов крови.
5.Современное представление о системе мононуклеарных фагоцитов и участие Т и В - лимфоцитов в клеточном и гуморальном иммунитете.
Задание № 1.
Ответить письменно на вопросы:
1. Характеристика эритроцитов,
2. Характеристика лейкоцитов,
3. Определение и классификация форм лейкоцитов.
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал учебника,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию № 2.
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить ответы по предложенным разделам.
◊ аккуратно написать и оформить задание в тетради.
ОБРАЗЕЦ:
Краткая характеристика проводящей системы сердца:
Проводящая система состоит из предсердно - желудочкового узла, прово-дящей системы Гиса, и волокон Пуркинье. Соответственно эти образования относятся к нервной ткани и нервным волокнам. Значение данной системы заключается в том, чтобы обеспечивать содружественное распространение нервного импульса на мышечные клетки, для их сократительной функции.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Характеристика эритроцитов, 2. Характеристика лейкоцитов, 3. Определение и классификация форм лейкоцитов. |
30 мин. 30 мин. 30 мин. |
Задание № 2.
Нарисуйте схему видов гранулоцитов, используя учебник (Гистология: Учебник. / Под ред. Ю.Н Афанасьева, Н.А. Юриной. - Изд. 5-е. - М.: Медицина, 1999.)
Образец:
Многослойный плоский неороговевающий эпителий.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Схема гранулоцитов, ТРИ РИСУНКА |
30 мин. |
ЗАДАНИЕ 3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ.
УСЛОВИЕ:
Задача № 1. Основу красного костного мозга образуют отросчатые клетки и расположенное между ними межклеточное вещество. Какой тканью образована основа красного костного мозга? Каков морфологический состав межклеточного вещества?
Задача № 2. Путём центрифугирования форменные элементы отделены от плазмы крови. Форменные элементы в свою очередь разделены на эритроциты, гранулоциты, лимфоциты, моноциты, тромбоциты и затем высеяны на питательную среду. Какие из них и почему образуют колониальный рост?
Задача № 3. На препарате мазка крови видна крупная круглая клетка, цитоплазма окрашена слабо базофильно, не содержит специфической зернистости, ядро светлое бобовидной формы. Назовите эту клетку.
ТЕТРАДЬ.
Внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа студентов к
Теме № 2 : « Кровь. Лимфа»
Примеры учебных заданий: Реферативная работа, ответы на контрольные вопросы, построение логических схем, кроссворды, выполнение тестовых заданий.
Закрепление и систематизация знаний: *подготовка реферата, докладов
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию умения самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферативное сообщение на тему:
1. «Значение крови и лимфы для организма».
2. «Современные методы исследования крови».
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, (презентацию) прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. «Значение крови и лимфы для организма». 2. «Современные методы исследования крови». |
90 мин. 90 мин. |
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА УИРС:
Внеаудиторная обязательная самостоятельная работа студентов к
Теме № 3 : « Соединительные ткани»
В результате СРС ВЫ должны УМЕТЬ:
-- узнавать структуры СОЕДИНИТЕЛЬНОЙ ТКАНИ при микроскопии «немых» гистологических препаратов
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических структур в препаратах;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
ЗНАТЬ:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
- - основные морфофункциональные особенности строения СОЕДИНИТЕЛЬНЫХ ТКАНЕЙ
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ: (формируемые ПК 5.1, 5.3, 5.5. ОК 1-14)
- готовностью и способностью обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- готовностью и способностью использовать данные анатомии (анатомия строения органов, их расположение, функции),
- готовностью и способностью обладать объемом знаний и пониманием нормального гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и возможно патологических состояниях изучаемых органов и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- готовностью и способностью иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов изучаемых на данном занятии для выяснения причин возникновения патологических состояний органов,
-готовностью и способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
а. фибробластов;
б. макрофагов;
в. липоцитов;
г. адвентициальных клеток;
д. перицитов;
е. плазматических клеток;
ж. тканевых базофилов;
з. пигментных клеток.
Задание № 1. Ответить письменно на вопросы:
1. Характеристика рыхлой волокнистой ткани,
2. Характеристика фибробластов, макрофагов,
3. Характеристика тучных клеток.
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал учебника,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию № 3.
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить ответы по предложенным разделам.
◊ аккуратно написать и оформить задание в тетради.
ОБРАЗЕЦ:
Краткая характеристика проводящей системы сердца:
Проводящая система состоит из предсердно - желудочкового узла, прово-дящей системы Гиса, и волокон Пуркинье. Соответственно эти образования относятся к нервной ткани и нервным волокнам. Значение данной системы заключается в том, чтобы обеспечивать содружественное распространение нервного импульса на мышечные клетки, для их сократительной функции.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Характеристика рыхлой волокнистой ткани, 2. Характеристика фибробластов, макрофагов, 3. Характеристика тучных клеток. |
30 мин. 30 мин. 30 мин. |
Задание № 2. Нарисуйте схему соединительной ткани, используя учебник (Гистология: Учебник. / Под ред. Ю.Н Афанасьева, Н.А. Юриной. - Изд. 5-е. - М.: Медицина, 1999.)
Образец:
Многослойный плоский неороговевающий эпителий.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Схема соединительной ткани |
30 мин. |
ЗАДАНИЕ 3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ.
УСЛОВИЕ:
ТЕТРАДЬ.
Внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа студентов к
Теме № 3: « Соединительные ткани»
Закрепление и систематизация знаний: *подготовка реферата, докладов
УИРС. ПРЕЗЕНТАЦИИ.
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию умения самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферативное сообщение на тему:
1. «Деятельность фибробластов, основа регенерации соединительной ткани».
2. «Характеристика соединительных тканей со специальными свойствами».
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, (презентацию) прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. «Деятельность фибробластов, основа регенерации соединительной ткани». 2. «Характеристика соединительных тканей со специальными свойствами». |
90 мин. 90 мин. |
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА УИРС:
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ Внеаудиторная обязательная самостоятельная работа студентов к Теме : « Скелетные ткани.» ЗАНЯТИЕ № 3.
Характер учебных заданий.
Овладение знаниями: *чтение текста, *составление плана текста,
*графическое изображение структуры текста, *конспектирование текста, выписка из текста.
Закрепление и систематизация знаний: *конспекты лекции,*ответы на вопросы, *подготовка реферата, докладов
В результате выполненных заданий СРС, Вы должны знать:
1. определение скелетных тканей.
2. классификацию скелетных тканей.
3. характеристику хрящевой ткани.
4.характеристику клеток хрящевой ткани.
5. характеристику клеток костной ткани.
6. определение и классификацию межклеточного вещества.
7. классификацию пластинчатых и дентиогенных тканей.
8. значение скелетных тканей для организма.
уметь:
- работать с электронограммами и схемами,
- изображать объекты в тетради или альбоме.
Задание № 1. Ответить письменно на вопросы:
1. Характеристика клеток хрящевой ткани.
2. Характеристика клеток костной ткани.
3. Определение и классификацию межклеточного вещества.
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал учебника,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию № 3.
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить ответы по предложенным разделам.
◊ аккуратно написать и оформить задание в тетради.
ОБРАЗЕЦ:
Краткая характеристика проводящей системы сердца:
Проводящая система состоит из предсердно - желудочкового узла, прово-дящей системы Гиса, и волокон Пуркинье. Соответственно эти образования относятся к нервной ткани и нервным волокнам. Значение данной системы заключается в том, чтобы обеспечивать содружественное распространение нервного импульса на мышечные клетки, для их сократительной функции.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Характеристика клеток хрящевой ткани. 2. Характеристика клеток костной ткани. 3. Определение и классификацию межклеточного вещества. |
30 мин. 30 мин. 30 мин. |
Задание № 2. Нарисуйте виды хрящевых тканей , используя учебник (Гистология: Учебник. / Под ред. Ю.Н Афанасьева, Н.А. Юриной. - Изд. 5-е. - М.: Медицина, 1999.)
Образец:
Многослойный плоский неороговевающий эпителий.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Схема хрящей, ТРИ РИСУНКА |
30 мин. |
ЗАДАНИЕ 3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ.
УСЛОВИЕ:
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
Внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа студентов к
Теме : « Скелетные ткани» ЗАНЯТИЕ № 3.
Примеры учебных заданий: Реферативная работа, ответы на контрольные вопросы, построение логических схем, кроссворды, выполнение тестовых заданий.
Характер учебных заданий.
Овладение знаниями: *чтение текста, *составление плана текста,
*графическое изображение структуры текста, *конспектирование текста, выписка из текста.
Закрепление и систематизация знаний: *подготовка реферата, докладов
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию умения самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферативное сообщение на тему:
1. «Гистологические аспекты регенерации костной ткани».
2. «Электронномикроскопическое исследование хрящевой ткани, особенности структуры».
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, (презентацию) прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. «Гистологические аспекты регенерации костной ткани». 2. «Электронномикроскопическое исследование хрящевой ткани, особенности структуры». |
90 мин. 90 мин. |
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА УИРС:
Внеаудиторная обязательная самостоятельная работа студентов к
Теме № 4: « Мышечные ткани»
Характер учебных заданий.
Овладение знаниями: *чтение текста, *составление плана текста,
*графическое изображение структуры текста, *конспектирование текста, выписка из текста.
Закрепление и систематизация знаний: *конспекты лекции,*ответы на вопросы, *подготовка реферата, докладов
В результате выполненных заданий СРС, Вы должны:
У М Е Т Ь:
-- узнавать структуры МЫШЕЧНОЙ ТКАНИ при микроскопии «немых» гистологических препаратов
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата:
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических структур в препаратах;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
З Н А Т Ь:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
- - основные морфофункциональные особенности строения МЫШЕЧНЫХ ТКАНЕЙ
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ: (ФОРМИРУЕМЫЕ ПК 5.1, 5.3, 5.5. ОК 1-14)
- готовностью и способностью обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- готовностью и способностью использовать данные анатомии (анатомия строения органов, их расположение, функции).
- готовностью и способностью обладать объемом знаний и пониманием нормального гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и возможно патологических состояниях изучаемых органов и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- готовностью и способностью иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов изучаемых на данном занятии для выяснения причин возникновения патологических состояний органов,
-готовностью и способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! Контрольные вопросы.
Задание № 1. Ответить письменно на вопросы:
1. Характеристика гладких миоцитов,
2. Характеристика исчерченных миоцитов,
3. Определение и классификацию сердечной мышечной ткани.
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал учебника,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию № 4.
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить ответы по предложенным разделам.
◊ аккуратно написать и оформить задание в тетради.
ОБРАЗЕЦ:
Краткая характеристика проводящей системы сердца:
Проводящая система состоит из предсердно - желудочкового узла, прово-дящей системы Гиса, и волокон Пуркинье. Соответственно эти образования относятся к нервной ткани и нервным волокнам. Значение данной системы заключается в том, чтобы обеспечивать содружественное распространение нервного импульса на мышечные клетки, для их сократительной функции.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Характеристику гладких миоцитов, 2. Характеристику исчерченных миоцитов, 3. Определение и классификацию сердечной мышечной ткани. |
30 мин. 30 мин. 30 мин. |
Задание № 2. Нарисуйте виды кардиомиоцтов , используя учебник (Гистология: Учебник. / Под ред. Ю.Н Афанасьева, Н.А. Юриной. - Изд. 5-е. - М.: Медицина, 1999.)
Образец:
Многослойный плоский неороговевающий эпителий.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Схема кардиомиоцитов, ТРИ РИСУНКА |
30 мин. |
ЗАДАНИЕ 3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ.
УСЛОВИЕ:
ТЕТРАДЬ.
Внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа студентов к
Теме № 4: « Мышечные ткани»
Примеры учебных заданий: Реферативная работа, ответы на контрольные вопросы, построение логических схем, кроссворды, выполнение тестовых заданий.
Характер учебных заданий.
Овладение знаниями: *чтение текста, *составление плана текста,
*графическое изображение структуры текста, *конспектирование текста, выписка из текста.
Закрепление и систематизация знаний: *подготовка реферата, докладов
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферативное сообщение на тему:
1. «Гистологические аспекты регенерации мышечной ткани».
2. «Электронномикроскопическое исследование скелетной ткани, особенности структуры».
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, (презентацию) прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. «Гистологические аспекты регенерации мышечной ткани». 2. «Электронномикроскопическое исследование скелетной ткани, особенности структуры». |
90 мин. 90 мин. |
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА УИРС:
Внеаудиторная обязательная самостоятельная работа студентов к
Теме № 5 : « Нервная ткань»
В результате выполненных заданий СРС, Вы должны уметь:
- работать с электронограммами и схемами,
- изображать гистологическую картину в альбоме.
знать:
1. Определение нервных тканей,
2. Классификацию нервных тканей,
3. Характеристику нервных тканей,
4. Характеристику нейронов,
5. Характеристику нервных волокон,
6. Определение и классификацию нервных окончаний,
7. Классификацию нервных рецепторов,
8. Значение нервных тканей для организма,
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ: (ФОРМИРУЕМЫЕ ПК 5.1, 5.3, 5.5. ОК 1-14)
- готовностью и способностью обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- готовностью и способностью использовать данные анатомии (анатомия строения органов, их расположение, функции).
- готовностью и способностью обладать объемом знаний и пониманием нормального гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и возможно патологических состояниях изучаемых органов и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- готовностью и способностью иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов изучаемых на данном занятии для выяснения причин возникновения патологических состояний органов,
-готовностью и способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! Контрольные вопросы.
Задание № 1. Ответить письменно на вопросы:
1. Характеристика нейронов,
2. Характеристика нервных волокон,
3. Определение и классификация нервных окончаний,
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал учебника,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию № 5.
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить ответы по предложенным разделам.
◊ аккуратно написать и оформить задание в тетради.
ОБРАЗЕЦ:
Краткая характеристика проводящей системы сердца:
Проводящая система состоит из предсердно - желудочкового узла, прово-дящей системы Гиса, и волокон Пуркинье. Соответственно эти образования относятся к нервной ткани и нервным волокнам. Значение данной системы заключается в том, чтобы обеспечивать содружественное распространение нервного импульса на мышечные клетки, для их сократительной функции.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Характеристика нейронов, 2. Характеристика нервных волокон, 3. Определение и классификация нервных окончаний. |
30 мин. 30 мин. 30 мин. |
Задание № 2. Нарисуйте виды нейронов , используя учебник (Гистология: Учебник. / Под ред. Ю.Н Афанасьева, Н.А. Юриной. - Изд. 5-е. - М.: Медицина, 1999.)
Образец:
Многослойный плоский неороговевающий эпителий.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Схема нейронов, ТРИ РИСУНКА |
30 мин. |
ЗАДАНИЕ 3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ.
УСЛОВИЕ:
ТЕТРАДЬ.
Внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа студентов к
Теме № 5: « Нервная ткань»
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферативное сообщение на тему:
1. «Гистологические аспекты регенерации нервной ткани».
2. «Электронномикроскопическое исследование нервных окончаний, особенности структуры».
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, (презентацию) прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. «Гистологические аспекты регенерации нервной ткани». 2. «Электронномикроскопическое исследование нервных окончаний, особенности структуры». |
90 мин. 90 мин. |
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА УИРС:
ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА К ТЕМЕ № 6.
ПОВТОРИТЬ ВЕСЬ МАТЕРИАЛ С №1- №5 К ИТОГОВОМУ ЗАНЯТИЮ № 1
Внеаудиторная ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ самостоятельная работа студентов к
Теме № 7 : « СТРОЕНИЕ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ»
В результате изучения учебных вопросов занятия ВЫ должны У М Е Т Ь:
-- узнавать структуры СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ при микроскопии «немых» гистологических препаратов
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических структур в препаратах;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
З Н А Т Ь:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
- - основные морфофункциональные особенности строения СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ: (ФОРМИРУЕМЫЕ ПК 5.1, 5.3, 5.5. ОК 1-14)
- готовностью и способностью обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- готовностью и способностью использовать данные анатомии (анатомия строения органов, их расположение, функции).
- готовностью и способностью обладать объемом знаний и пониманием нормального гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и возможно патологических состояниях изучаемых органов и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- готовностью и способностью иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов изучаемых на данном занятии для выяснения причин возникновения патологических состояний органов,
-готовностью и способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ.
ЗАДАНИЕ № 1.
1. Составьте краткий конспект по разделу «Строение сердечно - сосудистой и дыхательной системы».
Взаимосвязь сердце – легкие. Совместная работа сердца и легких обеспечивает кровоток. Кровь циркулирует по телу, отдавая тканям кислород и забирая углекислый газ. Правый желудочек сердца посылает обедненную кислородом кровь по легочным артериям в легкие. Эти артерии проходят вдоль бронхиального дерева и заканчиваются капиллярами воздушных мешков (альвеол), где кровь отдает углекислый газ и обогащается кислородом. Насыщенная кислородом кровь возвращается в левую камеру (предсердие) сердца и вновь направляется в большой круг кровообращения.
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Звук пульса создается открытием и закрытием клапанов. В среднем частота пульса составляет 100 000 ударов в день. За всю жизнь это составляет в среднем 2,5 миллиарда ударов.
Сердце представляет собой мышечный насос, размером примерно с кулак, расположенный между легкими. Оно разделено мышечной перегородкой на две половины, каждая из которых делится на верхнюю и нижнюю камеры. Слева расположены левое предсердие и левый желудочек, которые получают обогащенную кислородом кровь из легких и направляют ее по большому кругу кровообращения. Справа находятся правое предсердие и правый желудочек. Они получают освобожденную от кислорода кровь и направляют ее по легочным артериям в легкие, где происходит газообмен. Каждое предсердие отделено от соответствующего желудочка клапаном, пропускающим кровь в одном направлении. Между левым предсердием и левым желудочком лежит митральный клапан, а между правым предсердием и правым желудочком - трехстворчатый клапан. От нижнего свободного края клапана тянутся «сердечные струны» - околоклапанный аппарат, соединяющий клапан с сосочковыми мышцами. Еще два клапана лежат на выходе из желудочков: на выходе из правого желудочка - клапан легочной артерии, а на выходе из левого - клапан аорты. Эти клапаны работают сходно с атриовентрикулярными, пропуская кровь лишь в одном направлении - из желудочков.
|
рис. 1. |
рис. 2. сердечная мышца. |
Сердечный цикл. Сердечный цикл состоит из последовательных фаз: релаксации (диастолы) и сокращения (систолы) сердечных камер. В начале каждого сокращения атриовентрикулярные клапаны закрыты, а клапаны легочной артерии и аорты открыты. В конце каждого сокращения клапаны легочной артерии и аорты закрыты, а атриовентрикулярные клапаны открыты.
СЕРДЦЕБИЕНИЕ. Сокращения желудочков регулируются синусно- предсердным узлом, их можно ощутить с левой нижней стороны грудной клетки. Синусно-предсердный узел еще называется естественным пейсмейкером сердца, он расположен в правом предсердии. Узел посылает электрические импульсы, определяющие частоту и ритм сердечных сокращений, создающих пульс. Пульс можно прослушать в определенных участках тела.
ЛЕГОЧНЫЕ АРТЕРИИ.
Клапан легочной артерии пропускает освобожденную от кислорода кровь из правого желудочка в легочную артерию. Кровь по легочным артериям поступает в легкие, где освобождается от углекислого газа и насыщается кислородом.
СИСТЕМНЫЙ И ЛЁГОЧНЫЙ КРУГИ КРОВООБРАЩЕНИЯ.
По системному кругу кровообращения кровь разносится по всему телу, а затем возвращается в сердце. Проходя по организму, кровь отдает тканям кислород и питательные вещества и собирает углекислый газ, а затем возвращается в сердце, попадая в правое предсердие, а оттуда через трехстворчатый клапан в правый желудочек. Правый желудочек качает кровь в легочные артерии, по которым кровь идет в легкие. Легочные артерии многократно ветвятся, становясь крошечными капиллярами альвеол. Альвеолы представляют собой воздушные мешочки, в которых кровь освобождается от углекислого газа. Затем углекислый газ выходит с выдыхаемым воздухом. В альвеолах кровь насыщается кислородом и возвращается в сердце, проходя по капиллярам, венулам и легочным венам и попадает в левое предсердие.
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию № 7
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить конспект по предложенным разделам.
ОБРАЗЕЦ:
Краткая характеристика проводящей системы сердца:
Проводящая система состоит из предсердно - желудочкового узла, проводящей системы Гиса, и волокон Пуркинье. Соответственно эти образования относятся к нервной ткани и нервным волокнам. Значение данной системы заключается в том, чтобы обеспечивать содружественное распространение нервного импульса на мышечные клетки, для их сократительной функции.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Характеристика этапов сердечного сокращения. |
30 мин. |
Задание 2. Нарисуйте схему строения сосудистой стенки в тетради.
УСЛОВИЕ: СХЕМУ ЭЛЕКТРОНОГРАММУ НЕОБХОДИМО НАЙТИ В ЛЮБОМ ИСТОЧНИКЕ : УЧЕБНИК, КЕЙС, ИНТЕРНЕТ-РЕССУРСЫ
Задание 3. ЗАДАНИЕ 3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ.
УСЛОВИЕ:
ТЕТРАДЬ.
Внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа.
тема № 7. «Строение сердечно – сосудистой СИСТЕМЫ».
Примеры учебных заданий: Реферативная работа, ответы на контрольные вопросы, построение логических схем, кроссворды, выполнение тестовых заданий.
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию умения самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферат на тему:
1. «Значение сердечно- сосудистой деятельности в организме».
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. «Значение сердечно - сосудистой деятельности в организме». |
120 мин. |
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА УИРС:
Внеаудиторная ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ самостоятельная работа студентов к
Теме № 8: « СТРОЕНИЕ ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ»
В результате изучения учебных вопросов занятия ВЫ должны У М Е Т Ь:
-- узнавать структуры ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ при микроскопии «немых» гистологических препаратов
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических структур в препаратах;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
З Н А Т Ь:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
- - основные морфофункциональные особенности строения ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ: (ФОРМИРУЕМЫЕ ПК 5.1, 5.3, 5.5. ОК 1-14)
- готовностью и способностью обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- готовностью и способностью использовать данные анатомии (анатомия строения органов, их расположение, функции).
- готовностью и способностью обладать объемом знаний и пониманием нормального гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и возможно патологических состояниях изучаемых органов и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- готовностью и способностью иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов изучаемых на данном занятии для выяснения причин возникновения патологических состояний органов,
-готовностью и способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ.
1. Общая характеристика дыхательной системы. Воздухоносные пути и респираторный отдел. Источники развития.
2. Особенности строения стенки воздухоносных путей: носовой полости, гортани, трахеи и главных бронхов. Тканевой состав и гистофункциональная характеристика их оболочек.
3. Клеточный состав эпителия слизистой оболочки.
4. Легкие. Внутрилегочные воздухоносные пути: бронхи и бронхиолы, строение их стенок в зависимости от их калибра.
5. Ацинус как морфофункциональная единица легкого. Структурные компоненты ацинуса. Строение стенки альвеол. Типы альвеолоцитов. Типы альвеолоцитов, их цитофункциональная характеристика.
6. Структурно-химическая организация и функция сурфактантно-альвеолярного комплекса. Строение межальвеолярных перегородок. Аэрогематический барьер и его значение в газообмене.
7. Макрофаги легкого.
8. Кровоснабжение легкого. Плевра. Морфофункциональная характеристика.
ЗАДАНИЕ № 1.
1. Составьте краткий конспект по разделу «Строение дыхательной системы».
Легкие. Легкие представляют собой парные органы, ответственные за газообмен между кровью и атмосферным воздухом. Содержащийся во вдыхаемом воздухе кислород поступает в кровь, а углекислый газ удаляется из крови и выходит с выдыхаемым воздухом. Каждое легкое состоит из долей, левое легкое имеет две доли, а правое - три. Легкие закрыты двухслойной мембраной, называемой плеврой. Эта оболочка позволяет легким двигаться внутри грудной клетки с минимальным трением. Между легкими расположено средостение, содержащее сердце, пищевод, трахею и главные кровеносные сосуды и нервы. Расположение органов приводит к тому, что левое легкое немного меньше правого, так как с левой стороны грудной клетки сердцу и сосудам требуется больше места. Трахея разделяется на два главных дыхательных пути - левый и правый бронхи. Бронхи разветвляются на мелкие бронхи, которые ветвятся на более мелкие бронхиолы. Бронхиолы делятся на крошечные группы воздушных мешков (альвеолы). Сеть бронхов и бронхиол называется бронхиальным деревом.
БРОНХИАЛЬНОЕ ДЕРЕВО. Два главных бронха разветвляются на вторичные или долевые бронхи, которые затем делятся на более мелкие (третичные) бронхи. Третичные бронхи многократно ветвятся на все более мелкие бронхиолы. Совсем мелкие терминальные бронхиолы заканчиваются альвеолами (воздушных мешках). Бронхи укреплены хрящами, а бронхиолы состоят лишь из мышечной ткани. Бронхиальное дерево представляет собой сеть дыхательных путей, по которым вдыхаемый воздух попадает в воздушные мешочки (альвеолы). В альвеолах происходит газообмен. Бронхи выстланы слизистой оболочкой и ресничками - мелкими волосообразными структурами, которые задерживают пыль и частицы, сохраняя чистоту дыхательных путей. Дыхание. Как мы дышим.
Вдох запускает множество событий в разных частях грудной клетки. Ребра слегка расширяются, поднимаемые межреберными мышцами, а лежащая под легкими диафрагма движется вниз. В результате увеличивается объем грудной клетки, позволяя легким расшириться при вдохе. Вдыхаемый через нос или рот воздух проходит по глотке, гортани, трахее, бронхиальным путям и попадает в альвеолы, где углекислый газ крови, являющийся продуктом жизнедеятельности, обменивается на кислород. Затем углекислый газ выходит с выдыхаемым воздухом. При выдохе ребра возвращаются на место, а диафрагма движется вверх, сокращая объем грудной клетки и выталкивая воздух из легких. При сжатии и расширении легких внутрилегочное давление становится соответственно выше и ниже атмосферного.
|
РИС. 1 |
|
РИС 2. |
|
РИС.3. |
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию № 8.
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить конспект по предложенным разделам.
ОБРАЗЕЦ:
Краткая характеристика проводящей системы сердца:
Проводящая система состоит из предсердно - желудочкового узла, проводящей системы Гиса, и волокон Пуркинье. Соответственно эти образования относятся к нервной ткани и нервным волокнам. Значение данной системы заключается в том, чтобы обеспечивать содружественное распространение нервного импульса на мышечные клетки, для их сократительной функции.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
2. Характеристика дыхательной функции. 3. Строение легочного ацинуса. |
30 мин. 30 мин. |
Задание 2. Нарисуйте схему строения БРОНХА в тетради.
УСЛОВИЕ: СХЕМУ ЭЛЕКТРОНОГРАММУ НЕОБХОДИМО НАЙТИ В ЛЮБОМ ИСТОЧНИКЕ : УЧЕБНИК, КЕЙС, ИНТЕРНЕТ-РЕССУРСЫ
ЗАДАНИЕ 3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ.
УСЛОВИЕ:
ТЕТРАДЬ.
Внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа.
тема № 8. «Строение дыхательной системы».
Примеры учебных заданий: Реферативная работа, ответы на контрольные вопросы, построение логических схем, кроссворды, выполнение тестовых заданий.
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию умения самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферат на тему:
1. «Значение дыхательной деятельности в организме»
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
2. «Значение дыхательной деятельности в организме» |
120 мин. |
ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА УИРС СМ В ПРЕДЫДУЩЕМ ЗАДАНИИ.
Внеаудиторная обязательная самостоятельная работа студентов к
Теме № 9 : « Иммунная защита»
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
В результате выполненных заданий СРС, Вы должны уметь:
- работать с электронограммами и схемами,
- научиться изображать гистологическую картину в альбоме
знать:
1. Определение иммунной системы,
2. Классификацию иммунной системы и клеточных взаимодействий,
3. Характеристику органов центрального иммунопоэза,
4. Характеристику органов периферического иммунопоэза,
5. Характеристику иммунокомпетентных клеток,
6. Определение и классификацию лимфоцитов,
7. Классификацию типов иммунитета,
8. Значение иммунной системы для организма.
Задание № 1. Ответить письменно на вопросы:
1. Характеристика органов центрального иммунопоэза,
2. Характеристика органов периферического иммунопоэза,
3. Характеристика иммунокомпетентных клеток.
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал учебника,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию № 9.
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить ответы по предложенным разделам.
◊ аккуратно написать и оформить задание в тетради.
ОБРАЗЕЦ: СМ. ПРИМЕР ПРЕДЫДУЩЕЙ ТЕМЫ.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Характеристику гладких миоцитов, 2. Характеристику исчерченных миоцитов, 3. Определение и классификацию сердечной мышечной ткани. |
30 мин. 30 мин. 30 мин. |
Задание № 2. Нарисуйте виды лимфоцитов , используя учебник (Гистология: Учебник. / Под ред. Ю.Н Афанасьева, Н.А. Юриной. - Изд. 5-е. - М.: Медицина, 1999.)
Образец:
Многослойный плоский неороговевающий эпителий.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Схема лимфоцитов, ТРИ РИСУНКА |
30 мин. |
ЗАДАНИЕ 3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ.
УСЛОВИЕ:
ТЕТРАДЬ.
Внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа студентов к
Теме №9: «Иммунная защита»
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферативное сообщение на тему:
1. «Лимфоцитарная популяция при болезнях иммунной агрессии».
2. «Электронномикроскопическое исследование лимфоцитов, особенности структуры».
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, (презентацию) прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. «Лимфоцитарная популяция при болезнях иммунной агрессии». 2. «Электронномикроскопическое исследование лимфоцитов, особенности структуры». |
90 мин. 90 мин. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ внеаудиторная обязательная самостоятельная работа студентов к Теме № 9: « Органы иммунопоэза.»
Характер учебных заданий.
Овладение знаниями: *чтение текста, *составление плана текста,
*графическое изображение структуры текста, *конспектирование текста, выписка из текста.
Закрепление и систематизация знаний: *конспекты лекции,*ответы на вопросы, *подготовка реферата, докладов
В результате изучения учебных вопросов занятия ВЫ должны У М Е Т Ь:
-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: красного костного мозга, вилочковой железы, лимфатического узла, селезенки на микроскопическом уровне;
- определять структурные компоненты красного костного мозга, вилочковой железы, лимфатического узла, селезенки;
- оценивать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;
- микроскопировать «немые» гистологические препараты (красный костный мозг, вилочковая железа, лимфатический узел, селезенка);
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических структур в препаратах;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
З Н А Т Ь:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
- источники и ход развития органов кроветворения для понимания наиболее часто встречающихся аномалий и пороков развития;
- морфофункциональную характеристику, классификацию органов кроветворения и иммунной защиты;
- роль костного мозга в кроветворении и иммунологической защите, строение миелоидной ткани костного мозга;
- микроскопическое и ультрамикроскопическое строение, гистофизиологию вилочковой железы. Особенности кровоснабжения коркового вещества вилочковой железы;
- микроскопическое и ультрамикроскопическое строение лимфатических узлов; последовательность прохождения лимфы через лимфоузел; роль лимфатического узла в лимфоцитопоэзе;
- микро- и ультраструктуру селезенки; роль селезенки в лимфоцитопоэзе и уничтожении эритроцитов; особенности кровообращения.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ (ФОРМИРУЕМЫЕ ПК 5.1, 5.3, 5.5. ОК 1-14)
- готовностью и способностью обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- готовностью и способностью использовать данные анатомии (анатомия строения органов, их расположение, функции);
- готовностью и способностью обладать объемом знаний и пониманием нормального гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и возможно патологических состояниях изучаемых органов и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- готовностью и способностью иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов изучаемых на данном занятии для выяснения причин возникновения патологических состояний органов, чтобы использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;
-готовностью и способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
Задание № 1. Ответить письменно на вопросы:
1. Характеристика тимуса,
2. Определение и классификация костного мозга,
3. Классификация зон селезенки.
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал учебника,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию № 9.
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить ответы по предложенным разделам.
◊ аккуратно написать и оформить задание в тетради.
ОБРАЗЕЦ: СМ. ПРЕДЫДУЩУЮ ТЕМУ.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Характеристика тимуса, 2. Определение и классификация костного мозга, 3. Классификация зон селезенки. |
30 мин. 30 мин. 30 мин. |
Задание № 2. Нарисуйте виды органов иммунопоэза, используя учебник (Гистология: Учебник. / Под ред. Ю.Н Афанасьева, Н.А. Юриной. - Изд. 5-е. - М.: Медицина, 1999.)
Образец:
Многослойный плоский неороговевающий эпителий.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Схема органов ИС, ТРИ РИСУНКА |
30 мин. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа студентов к
Теме № 9 : « Органы кроветворения и иммунопоэза.»
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферативное сообщение на тему:
1. «Гистологические аспекты строения тимуса, возможные отклонения».
2. «Электронномикроскопическое костного мозга, особенности структуры».
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, (презентацию) прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. «Гистологические аспекты строения тимуса, возможные отклонения». 2. «Электронномикроскопическое костного мозга, особенности структуры». |
90 мин. 90 мин. |
Внеаудиторная обязательная самостоятельная работа студентов к
Теме № 10: « СТРОЕНИЕ ВЫДЕЛИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ»
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
3. Васкуляризация почки – кортикальная и юкстамедуллярная системы кровоснабжения. 4. Нефрон – как морфофункциональная единица почки, его строение. Типы нефронов, их топография в корковом и мозговом веществе. Почечные тельца, их основные компоненты. Строение сосудистых клубочков.
5. Структурная организация почечного фильтра и роль в мочеобразовании.
6. Гистофизиология канальцев нефронов и собирательных трубочек в связи с их участием в образовании окончательной мочи.
7. Строма почек, ее гистофункциональная характеристика.
8. Эндокринный аппарат почки, строение и функция.
9. Мочеотводящие пути. Строение мочеточников. Строение мочевого пузыря. Треугольник Льето. Понятие о цистоидах.
Задание№ 1.
1. Составьте краткий конспект по разделу «Выделительная система».
|
РИС. 1 СТРОЕНИЕ ПОЧКИ |
|
РИС. 2. СТРОЕНИЕ ГЛОМЕРУЛЯРНОГО И ТУБУЛЯРНОГО АППАРАТА ПОЧКИ |
|
РИС 3. СХЕМА СТРОЕНИЯ МОЗГОВОГО И КОРКОВОГО ВЕЩЕСТВА ПОЧКИ. |
Почки. Почки контролируют баланс солей и воды в организме. Они располагаются по бокам позвоночника в задней части брюшной полости и соединяются с ее стенкой слоем соединительной ткани. Сверху каждой почки расположен надпочечник, а в центре - впадина, называемая воротами почки. Через ворота почки выходят мочеточники, нервы, кровеносные и лимфатические сосуды. Мочеточники соединяются с почками в почечной лоханке. Каждая почка состоит из двух слоев: наружного - коркового, и внутреннего - мозгового. Мозговой слой содержит от 8 до 18 почечных пирамид. Пирамиды расположены верхушками к воротам почки. Корковый слой заполняет промежутки между пирамидами, образуя почечные столбы, а также образует общий наружный слой всей почки. Сверху каждая почка покрыта защитной оболочкой, называемой почечной капсулой. Функцией почек является фильтрация крови, удаление продуктов распада и излишков воды и выведение всего этого в форме мочи. Почки отвечают за регулирование нормального уровня соли и воды в организме. В ответ на изменение уровня воды и солей почки при необходимости задерживают воду или выводят ее излишки по выделительным путям, поддерживая баланс на нужном уровне. Почки также выполняют эндокринную функцию, вырабатывая гормон эритропоэтин, которые участвует в образовании крови.
Почечный нефрон. Корковый слой почек содержит миллионы нефронов. Каждый нефрон представляет собой крошечную фильтрующую единицу, перерабатывающую кровь и удаляющую из нее ненужные субстанции.
НЕФРОН. Каждая почка содержит более миллиона нефронов, фильтрующих кровь. Каждый нефрон проходит через оба почечных слоя. В корковом слое лежат клубочки - шарообразные сети капилляров, окруженные мембраной, называемой Боуменовой капсулой. Эти структуры фильтруют кровь, вырабатывая жидкость - фильтрат, содержащую минералы, воду и продукты распада. Очищенная кровь возвращается в организм, фильтрат проходит в почечные канальцы, проходящие по почечным пирамидам мозгового слоя, капиллярах почечных канальцев абсорбируются все полезные компоненты фильтрата, при этом 99% возвращается в кровоток. Оставшиеся продукты распада выделяются капиллярами канальцев и выводятся мочой.
Мочевой пузырь. Мочевой пузырь лежит в области таза и служит для хранения мочи. Выделяемая почками моча проходит по тонким мышечным трубкам – мочеточникам, ее прохождение контролируется сокращениями и расслаблениями их гладкой мускулатуры. Мочевой пузырь представляет собой мышечный мешок, в который сверху впадают мочеточники, а снизу выходит уретра. Отверстия двух мочеточников и уретры формируют область, называемую треугольником. Моча остается в мочевом пузыре, пока он не наполнится. Вместимость мочевого пузыря взрослого человека составляет примерно 475 мл. Ежедневно из организма выводится примерно 700-2000 мл мочи. При наполнении мочевого пузыря его шейка расслабляется и пропускает мочу в уретру. Этот рефлекс можно сознательно контролировать, ожидая подходящего момента. Моча выводится из мочевого пузыря через уретру (мочеиспускательный канал).
Мочеиспускательный канал. Под сознательным контролем мышцы мочевого пузыря выдавливают содержимое в мочеиспускательный канал - последний канал выделительной системы, по которому моча выводится из организма. У мужчин и женщин уретра различается, у женщин она относительно короче и проходит прямо через тазовое дно, открываясь в передней части влагалища. У мужчин мочеиспускательный канал длиннее, примерно 20 см длиной. Он участвует в работе и выделительной, и репродуктивной систем, проводя и сперму, и мочу. Сразу под мочевым пузырем у мужчин располагается простата, окружающая уретру. Мочеиспускательный канал идет от мочевого пузыря, проходит через простату, где сливается с семявыносящими протоками, и тянется до кончика пениса. Мышцы тазового дна. Мышцы тазового дна поддерживают тазовые органы, включая мочевой пузырь и простату у мужчин. Тазовое дно имеет несколько отверстий, через одно из которых проходит уретра, вынося мочу из организма.
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию № 10.
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить конспект по предложенным разделам.
ОБРАЗЕЦ:
Краткая характеристика кровоснабжения почек:
Между почками проходят главные кровеносные сосуды - аорта и нижняя полая вена. С двух сторон от брюшной аорты отходят почечные артерии- два крупных кровеносных сосуда, несущие кровь к почкам. Эти артерии входят в почки через ворота, пускают ветви к надпочечникам и мочеточникам, а затем каждая из них делится на переднюю и заднюю ветви. Эти ветви многократно делятся и становятся капиллярами, которые обеспечивают почечную ткань кислородом и фильтруют кровь.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Характеристика нефрона и его функции. |
30 мин. |
Задание 2. Нарисуйте схему строения почки в тетради.
УСЛОВИЕ: СХЕМУ ЭЛЕКТРОНОГРАММУ НЕОБХОДИМО НАЙТИ В ЛЮБОМ ИСТОЧНИКЕ : УЧЕБНИК, КЕЙС, ИНТЕРНЕТ-РЕССУРСЫ
ЗАДАНИЕ 3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ.
УСЛОВИЕ:
ТЕТРАДЬ.
Внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа.
ТЕМА № 10: Выделительная система.
Примеры учебных заданий: Реферативная работа, ответы на контрольные вопросы, построение логических схем, кроссворды, выполнение тестовых заданий.
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию умения самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферат на тему:
1. «Значение мочевыделительной системы в организме».
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. «Значение мочевыделительной системы в организме» |
120 мин. |
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА УИРС:
Внеаудиторная обязательная самостоятельная работа студентов к
Теме № 11: « СТРОЕНИЕ КОЖИ И ЕЁ ПРИДАТКОВ»
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ.
В результате СРС занятия ВЫ должны У М Е Т Ь:
- идентифицировать слои эпидермиса и их составляющие на микроскопическом уровне;
- оценивать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур кожи и ее придатков,
- используя данные микроскопического строения различать структурные компоненты кожи пальца и кожи с волосом,
- микроскопировать «немые» гистологические препараты, выносимые на практическую часть занятия (кожа пальца человека и кожа с волосом),
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических препаратов;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
З Н А Т Ь:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы,
- источники и ход развития структурных компонентов кожи и ее производных для понимания наиболее часто встречающихся аномалий и пороков их развития,
- общий план и общие закономерности строения кожи и ее производных,
-особенности строения кожи в различных отделах организма,
- строение сосочкового и сетчатого слоя дермы,
- расположение и строение различных видов кожных желез и волос.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ: (ФОРМИРУЕМЫЕ ПК 5.1, 5.3, 5.5. ОК 1-14)
- обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- должен обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;
- способностью использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;
- способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ЗАДАНИЕ №1.
1. Составьте краткий конспект по разделу: Кожа.
Кожа - это защитный орган, покрывающий все тело и его наиболее крупные органы. Кожа защищает от травм, атак, экстремальных температур и проникновения чужеродных организмов, таких, как вирусы и бактерии. Кожа участвует в терморегуляции, производстве витамина D и защите от ультрафиолетового излучения. Кожа состоит из трех слоев: эпидермиса, дермы и гиподермы, в которых находятся специализированные структуры, такие как нервные рецепторы, волосяные фолликулы, потовые и сальные железы. Наружный слой кожи, эпидермис, в свою очередь делится на 5 слоев, каждый из которых выполняет определенную функцию.
Нижний (базальный) слой отвечает за производство меланина, который поглощает опасные ультрафиолетовые лучи и образует пигмент, придающий коже цвет загара после пребывания на солнце. Верхний (роговой) слой обеспечивает защиту от инфекций. Наружный слой содержит в основном мертвые клетки, которые постоянно сходят и заменяются клетками подлежащего слоя. Таким образом, кожа постоянно обновляется.
Лежащие в коже структуры играют вспомогательную роль. Волосяные фолликулы удерживают волоски, играющие защитную функцию и обеспечивающие теплоизоляцию в холодных условиях. С волосяными фолликулами обычно объединены сальные железы. Они вырабатывают кожное сало, которое смягчает и смазывает кожу. Потовые железы производят водный раствор и выделяют его на поверхность кожи. Они разбросаны по всему телу, и их протоки открываются в поры на поверхности тела. Потовые железы активируются при перегреве, и производимый пот помогает охладить кожу.
Ноготь. Ногти защищают чувствительные кончики пальцев рук и ног. Ноготь в основном состоит из мертвых клеток, единственная его живая область - корень, который лежит под лоскутом кожи - кутикулой. Под ногтем находится ногтевое ложе, имеющее розовый цвет благодаря проходящим ниже кровеносным сосудам.
рис. 1.
рис.2.
Кожа. Клетки поверхности кожи (рогового слоя) плоские. Организация клеточных слоев обеспечивает защиту и предотвращает дегидратацию.
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию № 11.
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить конспект по предложенным разделам.
ОБРАЗЕЦ:
Краткая характеристика слезного аппарата глаза:
Слезные железы расположены в верхнем наружном углу глазницы- полости передней части черепа, в которой лежит глазное яблоко. СЖ вырабатывают слёзы, которые формируют защитную плёнку и смачивают глаз. Моргательные движения век перемещают слёзы к сточному отверстию- носослёзному протоку, по которому они стекают в нос.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Характеристика кожи и осязательных ощущений. |
30 мин. |
Задание № 2. Нарисуйте схему строения эпидермиса с придатками кожи в тетради.
УСЛОВИЕ: СХЕМУ ЭЛЕКТРОНОГРАММУ НЕОБХОДИМО НАЙТИ В ЛЮБОМ ИСТОЧНИКЕ : УЧЕБНИК, КЕЙС, ИНТЕРНЕТ-РЕССУРСЫ
ЗАДАНИЕ 3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ.
УСЛОВИЕ:
ТЕТРАДЬ.
Внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа.
ТЕМА № 11: Кожа.
Примеры учебных заданий: Реферативная работа, ответы на контрольные вопросы, построение логических схем, кроссворды, выполнение тестовых заданий.
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию умения самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферат на тему:
1. «Значение кожи и её производных в организме».
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. «Значение кожи и её производных в организме». |
120 мин. |
Критерии оценки. СМ В ПРЕДЫДУЩЕЙ ТЕМЕ
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА УИРС:
Внеаудиторная обязательная самостоятельная работа студентов к
Теме № 12:
« СТРОЕНИЕ ПИЩЕВАРИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ. ЧАСТЬ 1.»
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ.
В РЕЗУЛЬТАТЕ СРС ВЫ ДОЛЖНЫ У М Е Т Ь:
ЗАДАНИЕ № 1.
1. Составьте краткий конспект по разделу: Пищеварительная система. ЧАСТЬ 1.
Пищеварительная система выделяет из пищи питательные вещества, расщепляет их до небольших молекул и абсорбирует в организм. Все необходимые для жизни питательные вещества - белки, жиры, углеводы, витамины и минералы - поступают в организм через пищеварительный (желудочно-кишечный) тракт. По мере прохождения по пищеварительному тракту пища последовательно расщепляется на составляющие.
Пищеварительный тракт. Мышцы рта двигают и перемешивают пищу, в то время как зубы ее перемалывают, пережевывают и режут на кусочки. Вырабатываемая слюнными железами слюна смачивает пищу, облегчая ее пережевывание и проглатывание. Пережеванная пища формирует так называемый болюс, который проталкивается в заднюю часть рта и оттуда - в пищевод. Гладкие мышцы пищевода совершают волнообразные движения, проталкивая пищу в желудок. В желудке пища перемешивается и переваривается. Сокращения мышц желудка смешивают перевариваемую пищу с желудочным соком, состоящим из соляной кислоты и пепсина, получающаяся смесь называется химусом. Выход из желудка в первую часть тонкого кишечника, двенадцатиперстную кишку, контролируется толстым жгутом кольцевых мышц, называемых привратником желудка. Привратник постепенно пропускает химус в двенадцатиперстную кишку, где начинается всасывание питательных веществ. В двенадцатиперстную кишку поступают вырабатываемая печенью желчь и синтезируемые поджелудочной железой ферменты. Внутренняя оболочка двенадцатиперстной и тощей кишок образует множество складок и покрыта крошечными выростами (ворсинками), увеличивающими поверхность всасывания. Большая часть содержащихся в пище питательных веществ всасывается в двенадцатиперстной и тощей кишках. Мелкие молекулы поступают в капилляры, а крупные - в лимфатические каналы (млечные сосуды). В последнем разделе тонкого кишечника, подвздошной кишке, всасывается витамин В12, а желчные кислоты возвращаются оттуда обратно в печень.
Подвздошная кишка соединяет илеоцекальное соединение с толстым кишечником, состоящим из слепой, ободочной и прямой кишок. При прохождении по толстому кишечнику из остатков переваренной пищи всасываются вода и соли желчных кислот и формируются каловые массы. Каловые массы продвигаются к прямой кишке и по ней к анальному отверстию, через которое периодически удаляются.
В основном пищеварительный процесс контролируется автономной нервной системой, которая координирует работу мышц и органов, а также выработку ферментов и гормонов.
Пищеварительные органы.
ПИЩЕВОД. Пищевод представляет собой мышечную трубку, по которой пища проходит изо рта в желудок. Пищевой комок продвигается благодаря волнообразным сокращениям гладкой мускулатуры пищевода. Пищевод проходит сквозь диафрагму и соединяется с желудком. Пища поступает в желудок через нижний сфинктер пищевода.
ЖЕЛУДОК. Стенка желудка состоит из нескольких мышечных слоев. Совместная работа этих мышц позволяет перемешивать поступающую из пищевода пищу, расщепляя ее на составляющие и формируя полужидкую смесь, называемую химусом. Внутренняя слизистая и подслизистая оболочки желудка секретируют желудочный сок, помогающий пищеварению. Мышечные слои желудочной стенки сокращаются и расслабляются, перемешивая и продвигая желудочное содержимое.
Знаете ли Вы? Желудок вырабатывает толстый слой слизи, чтобы защитить себя от собственной кислоты. Париетальные клетки слизистой оболочки желудка вырабатывают соляную кислоту. Эта кислота достаточно сильная, чтобы растворить ноготь.
|
РИС. 1 |
РИС 2. |
КИШЕЧНИК.
Тонкий кишечник состоит из двенадцатиперстной, тощей и подвздошной кишок. Толстый кишечник состоит из слепой, ободочной и прямой кишок и анального отверстия. Большая часть питательных веществ всасывается в тонком кишечнике, а в ободочной кишке всасываются вода и соли желчных кислот. Из оставшихся пищевых отходов формируются каловые массы, которые поступают в прямую кишку и удаляются через анальное отверстие
ТОЛСТАЯ КИШКА.
Функции: всасывание воды из химуса, формирование каловых масс, выделительная (через слизистую толстой кишки выделяются кальций, магний, соли тяжелых металлов),выработка витаминов К и В, переваривание клетчатки с помощью микрофлоры толстой кишки.
Строение. Анатомически толстая кишка делится на следующие отделы: слепая ободочная с червеобразным отростком, восходящая ободочная, поперечная ободочная, нисходящая ободочная, сигмовидная и прямая.
Рельеф внутренней поверхности состоит из циркулярных складок, расположенных поперечно и имеющих полулунную форму (отсюда название «полулунные складки»), и крипт. Ворсинки отсутствуют.
Стенка толстой кишки состоит из слизистой, подслизистой, мышечной и серозной оболочек. Эпителий, выстилающий толстую кишку является однослойным призматическим и образован следующими клетками: столбчатыми эпителиоцитами, бокаловидными экзокриноцитами, эндокриноцитами, малодифференцированными клетками и клетками Панета. Их строение и функции были описаны ранее (см. тонкую кишку). В отличие от тонкой в толстой кишке преобладает количество бокаловидных клеток, столбчатые эпителиоциты содержат меньше микроворсинок, а клетки Панета и эндокриноциты встречаются реже. Собственная пластинка слизистой – РВСТ, в которой располагаются лимфоидные узелки. Мышечная пластинка более мощная и состоит из двух слоев: внутреннего циркулярного и наружного продольного. Подслизистая оболочка – РВСТ с сосудами, лимфоидными узелками и нервным сплетением Мейснера. Мышечная оболочка содержит два слоя: внутренний циркулярный и наружный продольный. В отличие от наружного продольного слоя тонкой кишки наружный продольный слой толстого кишечника не сплошной. Он представлен пучками гладких мышечных клеток, собранных в три ленты, между которыми лежат прослойки РВСТ с небольшим количеством гладких мышечных клеток. В этих местах образуются вздутия, выбухающие наружу. В состав мышечной оболочки входит также межмышечное нервное сплетение Ауэрбаха. Снаружи толстая кишка покрыта висцеральным листком брюшины (серозной оболочкой).
СТРОЕНИЕ ЧЕРВЕОБРАЗНОГО ОТРОСТКА (кишечная миндалина).
Аппендикс имеет просвет треугольной формы у детей и круглой у взрослых. С годами он может зарастать соединительной тканью. Стенка представлена слизистой, подслизистой, мышечной и серозной оболочками. Слизистая содержит кишечные крипты, покрытые однослойным призматическим эпителием с небольшим содержанием бокаловидных клеток, клеток Панета, недифференцированных эпителиоцитов и эндокриноцитов. Собственная пластинка слизистой – РВСТ, в которой располагаются лимфоидные узелки. При попадании инфекции в просвет отростка в узелках возникают светлые центры, в которых происходит пролиферация лимфоцитов и выход их через эпителий в просвет аппендикса. Мышечная пластинка представлена единичными пучками гладкомышечных клеток. Подслизистая основа – РВСТ с сосудами и нервным сплетением. Мышечная оболочка имеет два слоя: внутренний циркулярный, наружный продольный, который является сплошным в отличие от соответствующего слоя ободочной кишки. Снаружи отросток обычно покрыт серозной оболочкой, образующей собственную брыжейку. Аппендикс осуществляет защитную функцию, так как лимфоидная ткань входит в состав периферических отделов иммунной системы.
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию № 12.
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить конспект по предложенным разделам.
ОБРАЗЕЦ:
Краткая характеристика поджелудочной железы:
Поджелудочная железа это продолговатый орган, находящийся за желудком в полости малого сальника, длиной около 30 см, толщина 2,5, ширина 3,0 см.
В строении органа выделяют паренхиму (клетки) и строму (соединительную и жировую ткань). Среди клеток можно выделить экзокринные (выделяющие секрет в кишечник) и эндокринные (выделяющие секрет или гормон в кровь).
Экзокринная часть ПЖ располагается дольками, между которыми тянуться волокна стромы. Эндокринная часть располагается скоплениями клеток (островки), находящиеся среди экзокринных желез. Эти островки называются именем врача, который их обнаружил (Лангерганс).
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Характеристика этапов пищеварительного процесса. 2. Строение кишечной трубки. |
30 мин. 30 мин. |
Задание 2. Нарисуйте схему пищеварительного тракта в тетради.
УСЛОВИЕ: СХЕМУ ЭЛЕКТРОНОГРАММУ НЕОБХОДИМО НАЙТИ В ЛЮБОМ ИСТОЧНИКЕ : УЧЕБНИК, КЕЙС, ИНТЕРНЕТ-РЕССУРСЫ
ЗАДАНИЕ 3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ.
УСЛОВИЕ:
ТЕТРАДЬ.
Внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа.
тема № 12. «Пищеварительная система. ЧАСТЬ 1».
Примеры учебных заданий: Реферативная работа, ответы на контрольные вопросы, построение логических схем, кроссворды, выполнение тестовых заданий.
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию умения самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферат на тему:
1. «Значение пищеварительной деятельности в организме».
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. «Значение пищеварительной деятельности в организме». |
120 мин. |
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА УИРС:
Внеаудиторная обязательная самостоятельная работа студентов к
Теме № 13:
« СТРОЕНИЕ ПИЩЕВАРИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ. ЧАСТЬ 2.»
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! Вопросы для контроля.
В результате СРС занятия ВЫ должны У М Е Т Ь:
-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: толстой кишки, червеобразного отростка, печени человека, печени свиньи, поджелудочной железы на микроскопическом уровне;
- оценивать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;
-используя данные микроскопического строения печени человека, отличать ее от печени свиньи, определять границы дольки в препарате «печень человека», распознавать эндокринные и экзокринные части поджелудочной железы, а также использовать данные микроскопического строения концевых отделов ПЖЖ для суждения об их функциях.
- микроскопировать «немые» гистологические препараты (печень человека, печень свиньи, толстая кишка, червеобразный отросток, поджелудочная железа);
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата;
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических препаратов;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
З Н А Т Ь:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
- строение стенки толстой кишки, ее тканевой состав, функции;
- особенности строения червеобразного отростка;
- источники развития печени и поджелудочной железы (ПЖЖ);
- микроскопическое, ультрамикроскопическое строение и функционирование печеночной дольки;
- особенности кровоснабжения печени;
- микроскопическое строение экзокринной части ПЖЖ;
- типы эндокриноцитов островков ПЖЖ;
- особенности печени и ПЖЖ в различные возрастные периоды.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ: (формируемые ПК 5.1, 5.3, 5.5. ОК 1-14)
- обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- должен обладать объемом знаний и пониманием гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и патологических состояниях и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов для выяснения причин возникновения патологических состояний органов;
- способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ЗАДАНИЕ № 1.
1. Составьте краткий конспект по разделу: Пищеварительная система. ЧАСТЬ 2.
БОЛЬШИЕ ЖЕЛЕЗЫ ПИЩЕВАРИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ. ПЕЧЕНЬ.
Функции: обезвреживание продуктов обмена веществ, инактивация гормонов, аминов, лекарственных веществ, образование гликогена, защитная функция, синтез белков крови (фибриногена, альбумина, протромбина), образование желчи, участие в обмене холестерина, депонирование жирорастворимых витаминов A,D,E,K, депонирование крови, в эмбриональном периоде является органом кроветворения.
Развивается из эндодермы.
Сверху печень покрыта соединительно-тканной капсулой и висцеральным листком брюшины. Структурно-функциональной единицей паренхимы печени является классическая печеночная долька. Она имеет форму шестигранной призмы, образованна печеночными балками и внутридольковыми синусоидными капиллярами. Печеночные балки состоят из двух рядов гепатоцитов, расположенных в радиальном направлении. Между гепатоцитами лежат желчные капилляры, которые не имеют собственной стенки, так как образованы соприкасающимися поверхностями гепатоцитов, на которых имеются углубления, образующие просвет желчного капилляра. Отток желчи начинается с верхних отделов желчных капилляров к периферии дольки. В центре долек располагаются центральные вены. Синусоидные капилляры выстланы эндотелиоцитами, между которыми имеются мелкие поры. Между эндотелиоцитами лежат звездчатые макрофаги (клетки Купфера). Они имеют моноцитарное происхождение и являются макрофагами печени, выполняя защитные функции. К звездчатым макрофагам и эндотелиоцитам со стороны просветов капилляров прилежат ямочные клетки (pit-клетки). Они относятся к лифоцитам, обладают киллерной активностью и эндокринной функцией, например, при разрушении гепатоцитов они как киллеры уничтожают их, а в период выздоровления, стимулируют пролиферацию печеночных клеток. Базальная мембрана у капилляров отсутствует, за исключением их периферических и центральных отделов. Капилляры окружены вокругсинусоидным пространством Диссе, в котором помимо плазмы крови находятся микроворсинки гепатоцитов, отростки звездчатых макрофагов, аргирофильные волокна, а также отростки перисинусоидальных липоцитов. Липоциты располагаются между соседними гепатоцитами, не достигая просвета желчного капилляра. Полагают, что эти клетки синтезируют аргирофильные волокна и депонируют жирорастворимые витамины.
Гепатоциты связаны друг с другом по типу десмосом или по типу «замка». Поэтому просвет желчного капилляра не сообщается с просветом синусоидных гемокапилляров. Гепатоциты имеют неправильную многоугольную форму, содержат два или больше ядер с полиплоидным набором хромосом. Хорошо развиты гранулярная, агранулярная ЭПС и аппарат Гольджи. Сторона гепатоцита, обращенная в желчный капилляр (билиарная) и в перисинусоидальное пространство Диссе (васкулярная) содержит микроворсинки. В норме соединительно-тканные прослойки между дольками развиты слабо. При патологии, при их разрастании возникает заболевание, получившее название цирроза печени. Желчь попадает в гемокапилляры только при разрушении гепатоцитов, что приводит к эктеричности (желтушности) кожных покровов и слизистых оболочек, например, при вирусном гепатите.
Желчные капилляры на периферии долек переходят в холангиолы – короткие трубочки, стенка которых образованна двумя-тремя клетками овальной формы. Холангиолы впадают в междольковые желчные протоки.
Помимо классической печеночной дольки существуют новые представления о структурно-функциональных единицах печени. Это – портальная печеночная долька и печеночный ацинус. Портальная печеночная долька включает сегменты трех соседних классических печеночных долек, окружающих триаду, имеет треугольную форму, в центре лежит триада, а по углам – центральные вены. Поэтому кровоток направлен от центра к периферии. Печеночный ацинус образован сегментами двух рядом расположенных классических долек имеющих форму ромба, у острых углов которого проходят центральные вены, а у тупых – триады. Следовательно кровоснабжение в ацинусе осуществляется от его центра к периферии.
ЖЕЛЧЕВЫВОДЯЩИЕ ПРОТОКИ подразделяются на внутрипеченочные и внепеченочные. К внутрипеченочным относятся междольковые желчные протоки, которые совместно с ветвлениями воротной вены и легочной артерии формируют триады. Их стенка выстлана однослойным кубическим, а в более крупных – однослойным призматическим эпителием.
Внепеченочные – это правый и левый печеночные протоки, общий печеночный и общий желчный протоки. Их стенка образована слизистой, мышечной и адвентициальной оболочками. Слизистая покрыта однослойным призматическим эпителием, под которым располагается собственная пластинка слизистой. Эпителий обладает функцией всасывания воды из желчи. Между эпителиальными клетками встречаются бокаловидные..В собственной пластинке много эластических волокон, расположенных продольно и циркулярно, а также небольшое количество слизистых желез. Мышечная оболочка состоит из спирально расположенных пучков гладких мышечных клеток, между которыми много соединительной ткани. Адвентициальная оболочка – РВСТ.
ЖЕЛЧНЫЙ ПУЗЫРЬ является накопителем желчи, синтезируемой в печени. Стенка желчного пузыря состоит из 3 оболочек – слизистой, мышечной и адвентициальной. Слизистая образует складки и выстлана однослойным призматическим эпителием, имеющим каемку, состоящую из микро-ворсинок. Клетки эпителия способны всасывать воду из желчи, поэтому пузырная желчь более густая, чем желчь, изливающаяся в пузырь из печени. Собственная пластинка слизистой – РВСТ, содержащая эластические волокна. В области шейки пузыря в ней находятся альвеолярно-трубчатые железы, выделяющие слизь. Мышечная оболочка состоит из пучков гладкомышечных клеток, в которых преобладает циркулярное направление. В области шейки пузыря эта оболочка формирует сфинктер, регулирующий поступление желчи в 12-ти перстную кишку. Адвентициальная оболочка состоит из соединительной ткани, в которой содержится много эластических волокон. Со стороны брюшной полости пузырь покрыт серозной оболочкой (брюшиной).
ПЕЧЕНЬ. Печень вырабатывает желчь, которая способствует расщеплению частично переваренной пищи. Желчь из печени поступает в желчный пузырь, в котором хранится и концентрируется, а затем выделяется в двенадцатиперстную кишку.
рис. 2.
ПОДЖЕЛУДОЧНАЯ ЖЕЛЕЗА.
Пищеварительный процесс, проходящий в двенадцатиперстной кишке, осуществляется в основном благодаря ферментам поджелудочной железы. Ферменты поджелудочной железы и желчь попадают в двенадцатиперстную кишку через общее отверстие, называемое печеночно-поджелудочной ампулой. Поджелудочная железа является смешанной железой, объединяющей экзокринную и эндокринную функции. Поэтому в ней различают экзокринную и эндокринную части. Развивается из энтодермы. Экзокринная часть вырабатывает панкреатический сок, в состав которого входят ферменты трипсин, липаза, амилаза и др., принимающие участие в расщеплении белков, жиров и углеводов в 12-ти перстной кишке. Экзокринная часть составляет 97% всей площади железы. На долю эндокринной части (островков Лангерганса) приходится 3%. Сверху железа покрыта соединительно-тканной капсулой и висцеральным листком брюшины. От капсулы внутрь отходят прослойки соединительной ткани и делят железу на дольки.
Экзокринная часть пжж.
Структурно-функциональной единицей экзокринной части ПЖЖ является ацинус, состоящий из секреторного отдела и вставочного выводного протока. Секреторный отдел состоит из 8-12 секреторных клеток – ациноцитов, расположенных на базальной мембране и вырабатывающих ферменты поджелудочного сока. Ациноциты имеют форму конуса с узкой вершиной и расширенным основанием. Апикальная часть клеток содержит гранулы зимогена (комплекс неактивных ферментов поджелудочного сока), окрашивается оксифильно и называется зимогенной зоной. Базальная часть содержит ядро, органоиды синтеза, окрашивается базофильно и называется гомогенной зоной. Концевой отдел переходит во вставочный выводной проток, выстланный однослойным кубическим эпителием. Между секреторным отделом и вставочным протоком образуется четыре вида взаимоотношений. Во-первых, концевой отдел может плавно переходить в выводной проток. Во-вторых, вставочный проток может вдаваться внутрь концевого отдела, его клетки в этом случае называются центрацинозными. В-третьих, вставочный выводной проток может примыкать к концевому отделу сбоку. В - четвертых, в один выводной проток может открываться несколько концевых отделов. Вставочные выводные протоки переходят в межацинозные, а межацинозные – в более крупные – внутридольковые. Все они покрыты однослойным кубическим эпителием. Междольковые выводные протоки выстланы однослойным призматическим эпителием, в состав которого входят бокаловидные экзокриноциты и эндокриноциты, выделяющие гормоны панкреозимин (стимулирует секреторную активность ациноцитов), и холецистокинин (влияет на отделение желчи из печени). Под эпителием в собственной пластинке слизистой располагаются мелкие слизистые железы.
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию № 13.
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить конспект по предложенным разделам.
ОБРАЗЕЦ:
Краткая характеристика поджелудочной железы:
Поджелудочная железа это продолговатый орган, находящийся за желудком в полости малого сальника, длиной около 30 см, толщина 2,5, ширина 3,0 см.
В строении органа выделяют паренхиму (клетки) и строму (соединительную и жировую ткань). Среди клеток можно выделить экзокринные (выделяющие секрет в кишечник) и эндокринные (выделяющие секрет или гормон в кровь).
Экзокринная часть ПЖ располагается дольками, между которыми тянуться волокна стромы. Эндокринная часть располагается скоплениями клеток (островки), находящиеся среди экзокринных желез. Эти островки называются именем врача, который их обнаружил (Лангерганс).
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Характеристика печени и её функции. 2.. Строение кишечной трубки. |
30 мин. 30 мин. |
Задание 2. Нарисуйте схему ПЕЧЕНОЧНОЙ ДОЛЬКИ в тетради.
УСЛОВИЕ: СХЕМУ ЭЛЕКТРОНОГРАММУ НЕОБХОДИМО НАЙТИ В ЛЮБОМ ИСТОЧНИКЕ : УЧЕБНИК, КЕЙС, ИНТЕРНЕТ-РЕССУРСЫ
ЗАДАНИЕ 3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ.
УСЛОВИЕ: ПРОЧИТАЙТЕ ЗАДАЧИ
ТЕТРАДЬ.
Внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа.
тема № 13. «СТРОЕНИЕ ПИЩЕВАРИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ. ЧАСТЬ 2.».
Примеры учебных заданий: Реферативная работа, ответы на контрольные вопросы, построение логических схем, кроссворды, выполнение тестовых заданий.
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию умения самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферат на тему:
1. «Значение функции печени и поджелудочной железы в организме»
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. «Значение функции печени и поджелудочной железы в организме» |
120 мин. |
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА УИРС:
Внеаудиторная обязательная самостоятельная работа студентов к
Теме № 14:
«СТРОЕНИЕ ПОЛОВОЙСИСТЕМЫ»
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ.
Молочная железа. Происхождение. Развитие. Строение. Гюстнатальные изменения. Функциональная морфология лактирующей и нелактирующей молочной железы
В результате СРС занятия ВЫ должны У М Е Т Ь:
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ: (формируемые ПК 5.1, 5.3, 5.5. ОК 1-14)
Задание№ 1.
1. Составьте краткий конспект по разделу «Половая система».
ПРЕДСТАТЕЛЬНАЯ ЖЕЛЕЗА. Предстательная железа - это небольшая железа, окружающая шейку мочевого пузыря и мочеиспускательный канал. Она состоит из мышечной и железистой ткани и имеет форму перевернутой пирамиды. Предстательная железа содержит две группы желез и через протоки соединяется с уретрой. Секреция железы происходит в мочеиспускательный канал, где секрет железы смешивается со спермой. Предстательная железа и семенной пузырек выделяют глюкозу и ферменты, обеспечивающие сперматозоиды необходимой энергией, что позволяет им продвигаться к яйцеклетке. В предстательной железе производится примерно четверть семенной жидкости.
Сперматозоиды производятся в семенниках, затем проходят по семявыносящим протокам, которые соединяются с протоками семенного пузырька с образованием семявыбрасывающего протока. При эякуляции секреция простаты и семенных пузырьков смешивается со сперматозоидами с образованием спермы.
рис. 3.
Предстательная железа. Состоит из мышечной и железистой ткани и располагается под мочевым : пузырем. Она вырабатывает некоторые компоненты спермы.
Связь предстательной железы с выделительной системой. Предстательная железа окружает шейку мочеиспускательного канала. Поэтому при увеличении предстательной железы (например, с возрастом или при заболевании) могут появиться трудности при мочеиспускании.
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Продукция спермы начинается в пубертатном возрасте и продолжается всю жизнь. Ежедневно производятся несколько сот миллионов сперматозоидов.
Тестостерон. Тестостерон контролирует различные физические изменения, происходящие в пубертатном возрасте, включая рост волос на лице и в области лобка, производство сперматозоидов, снижение тембра голоса и увеличение гениталий.
МОШОНКА. В мошонке расположены яички, являющиеся главным мужским репродуктивным органом. Репродуктивные органы начинают функционировать в пубертатном возрасте, когда под влиянием гипофиза они начинают производить гормоны и сперматозоиды. Сперматозоиды продолжают производиться до глубокой старости. Они не могут нормально развиваться при температуре тела, поэтому яички расположены в мошонке вне тела, где температура немного ниже и продукция сперматозоидов оптимальна. В мошонке яички обернуты мембраной – влагалищной оболочкой. Вдоль задней части каждого яичка располагается придаток яичка. Он состоит из широкой головки, суживающейся к хвосту, который затем складывается назад и превращается в семявыносящие протоки. Яички разделены на два основных отдела, называемые долями. Каждая доля содержит семенные канальцы и производит сперму. Канальцы объединяются в протоки, которые идут к эпидидимису. Мошонка присоединяется к области промежности и расположена за половым членом. Она представляет собой сморщенный мешок кожи и мягкой ткани, содержащий яички и нижнюю часть семенных канатиков. Сморщенный вид связан с сокращением тонкого мышечного слоя, лежащего под кожей.
рис. 4.
Яички являются главным мужским репродуктивным органом. Они расположены в мошонке вне полости тела, где температура ниже. Это создает оптимальные условия для производства сперматозоидов.
Развитие сперматозоидов. Каждое яичко состоит из 200 долей, каждая из которых содержит семенные канальцы, ответственные за производстве сперматозоидов. Сперматозоиды на разных стадиях развития хранятся в долях, пока не достигнут зрелости. Зрелые сперматозоиды переходят в придаток яичка, где ждут эякуляции.
СПЕРМАТОЗОИДЫ И ИХ ОБРАЗОВАНИЕ. Сперматозоиды развиваются в семенных канальцах, при этом каждый каналец содержит сперматозоиды на разных стадиях развития. На последней стадии развитая сперматозоиды проходят через семенники попадают в эпидидимис. Здесь они созревают и ждут эякуляции, производимой мышечными сокращениями. Сперматозоиды изгоняются в мочеиспускательный канал, где смешиваются с семенной годностью из предстательной железы и семенного пузырька. Семенная жидкость взаимодействует со сперматозоидами и приводит их в движение. Сперма состоит на 90% из семенной жидкости и на 10% из сперматозоидов и жидкости эпидидимиса. Выбрасываемая при эякуляции сперма содержит от 80 до 300 миллионов сперматозоидов, которые внешне напоминают головастиков. В головке сперматозоида содержатся хромосомы, определяющие пол будущего зародыша, и ферменты, помогающие сперматозоиду пройти через оболочку яйцеклетки. Хвост сперматозоида вращается, производя «плавательные» движения, что обеспечивает продвижение к яйцеклетке. Несмотря на то, что сперма содержит огромное количество сперматозоидов, яйцеклетку обычно оплодотворяет лишь один.
рис. 5.
ТЕСТОСТЕРОН. Гормон тестостерон производится в яичках и отвечает за инициацию физических изменений, происходящих в пубертатном периоде. Тестостерон стимулирует рост волос на лице и в зоне лобка, увеличение гортани и снижение тембра голоса, увеличение полового члена и яичек и повышение мышечной силы.
Женские репродуктивные органы. Женские репродуктивные органы включают яичники, яйцеводы, матку и влагалище.
МАТКА. Матка состоит из верхушки (дна), тела и шейки. От дна матки с двух сторон отходят яйцеводы, которые на конце имеют перистые пальцеобразные выросты - бахромки. Функцией бахромок является улавливание высвобождаемой яичниками яйцеклетки. Матка соединяется с лежащим ниже влагалищем. В матке происходит развитие зародыша. Она удерживается на месте в области таза широкой связкой, а также связками, соединяющими шейку матки со стенкой тазовой полости. Снизу матку поддерживают мышцы тазового дна. Матка имеет форму груши, во время беременности она сильно изменяется. Чтобы вместить развивающегося зародыша, расположенные вокруг матки органы должны потесниться, сжавшись или сдвинувшись.
Матка состоит из нескольких слоев: внутреннего (эндометрия), среднего (миометрия) и наружного (брюшины). Эндометрий - железистый слой, циклически изменяющийся в течение 28-дневного менструального цикла. Он готовится к приему оплодотворенной яйцеклетки, а если оплодотворение не состоялось, он разрушается. Отторгаемый эндометрий выходит через шейку во влагалище и изгоняется с менструальной кровью.
ШЕЙКА МАТКИ. Шейка матки - это цилиндрическая мышечная трубка, составляющая нижнюю часть матки. Канал шейки соединяет тело матки с влагалищем. Через шейку в тело матки проходит сперма, а менструальная кровь выходит через нее во влагалище. Оболочка шейки вырабатывает слизь, защищающую ее от разрушения во время менструаций. При беременности эта слизь формирует защитную «пробку», блокирующую вход в шейку.
рис. 6.
Матка (утроба), расположена в области таза между мочевым пузырем и прямой кишкой. В матке развивается оплодотворенная яйцеклетка, превращаясь в эмбрион, а затем в зародыш. Стенка матки состоит из трех рев: внутреннего - эндометрия, центрального - миометрия и наружного - брюшины. После оплодотворения яйцеклетки часть эндометрия, окружающая развивающийся эмбрион, образует плаценту. Если яйцеклетка не была оплодотворена, эндометрий отторгается и выходит с менструальной кровью.
рис. 7.
Шейка и канал шейки матки. Канал шейки соединяет тело матки и влагалище. Шейка представляет собой нижнюю часть матки. При родах шейка матки может растягиваться до 10 см, чтобы пропустить голову ребенка.
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Способные растягиваться при беременности и сокращаться при родах, мышцы матки являются одними из самых сильных мышц тела.
Яичники представляют собой овальные образования диаметром около 3,8 см. Они лежат у боковых стенок полости таза, удерживаясь на месте широкой связкой матки. У женщин детородного возраста яичники содержат тысячи неразвитых фолликулов и несколько яйцеклеток на разных стадиях развития. Яйцеклетки расположены в мешкообразных структурах, называемых фолликулами. При овуляции высвобождается лишь одна из развивающихся яйцеклеток, а оставшиеся разрушаются на разных стадиях развития. Выживший фолликул развивается в граафов пузырек. Высвобождаемая при овуляции яйцеклетка улавливается яйцеводом. Остатки граафова пузырька развиваются в желтое тело, готовясь к оплодотворению яйцеклетки. Если яйцеклетка не оплодотворилась, желтое тело разрушается перед началом менструального цикла.
рис. 8.
Яичники. Эти миндалевидные образования содержат тысячи неразвитых фолликулов. Одновременно развивается несколько фолликулов, но при овуляции высвобождается обычно только один. Оставшиеся фолликулы остаются недоразвитыми и разрушаются.
МАТОЧНЫЕ ТРУБЫ. Маточные (фаллопиевы) трубы имеют форму раструбов, узким концом они обращены к матке, а широким - к яичникам. Широкие концы маточных труб имеют крошечные пальцеобразные выросты, называемые бахромками, помогающие улавливать высвобождаемую яйцеклетку. Яйцеклетка движется по маточной трубе к матке. После оплодотворения яйцеклетка имплантируется в стенку матки. Если яйцеклетка осталась неоплодотворенной, эндометрий разрушается и выходит с менструальной кровью.
МЕНСТРУАЛЬНЫЙ ЦИКЛ. Менструальный цикл представляет собой 28-дневный цикл, который начинается с приходом менструаций. Менструации длятся в среднем 5 дней. Оставшаяся часть цикла состоит из 2 фаз: фазы пролиферации (перед овуляцией) и секреторной фазы (после овуляции).
После менструаций, которые идут с 1-го по 6-й день, на 7-13-й дни в фазе пролиферации восстанавливается внутренняя оболочка матки (эндометрий), которая подготавливается к приему оплодотворенной яйцеклетки. Овуляция происходит на 14-й день, при этом созревшая яйцеклетка высвобождается в яйцевод. Во время секреторной фазы (15-28-й дни) яйцеклетка идет по яйцеводу к матке. Если яйцеклетка не была оплодотворена, уровень гормонов падает, и кровеносные сосуды матки сжимаются. Эндометрий разрушается и удаляется. Затем цикл повторяется снова.
рис. 9.
Менструальный цикл. Менструальный цикл проходит за 28 дней.
а) Дни 1-6-й: менструации - эндотелий (оболочка матки) разрушается и удаляется.
б) Дни 7-13-й: фаза пролиферации - идет регенерация эндотелия.
в) День 14-й: овуляция - яйцеклетка высвобождается из яичника в яйцевод.
г) Дни 15-28-й: секреторная фаза: после овуляции яйцеклетка движется по яйцеводу к матке, оболочка которой под действием гормонов утолщается и готовится принять оплодотворенную яйцеклетку. Но если яйцеклетка не оплодотворилась, уровень гормонов падает, и кровеносные сосуды матки сжимаются. Менструальный цикл начинается снова, и неиспользованный эндометрий выходит с менструальной кровью.
Прогестерон. После высвобождения яйцеклетки фолликул превращается в железистую структуру - желтое тело. Желтое тело вырабатывает прогестерон, который готовит матку к беременности.
ЭСТРОГЕНЫ. Эстрогены - это женские половые гормоны, вырабатываемые главным образом в яичниках. Эстрогены контролируют развитие женских половых признаков, а также запускают восстановление эндометрия, готовящегося принять оплодотворенную яйцеклетку. Во время беременности вырабатывается большое количество эстрогенов; их уровень снижается через несколько дней после рождения ребенка. Их продукция контролируется гипофизом. Эстрогены контролируют развитие женских половых признаков и репродуктивной системы.
ПРОГЕСТЕРОН. Прогестерон - половой гормон, вырабатываемый желтым телом, образуемым из граафова пузырька после высвобождения яйцеклетки. Прогестерон стимулирует выработку эндометрием жидкости, которая защищает и питает оплодотворенную яйцеклетку до имплантации в матке. После имплантации, в первый триместр беременности, эту роль на себя берет плацента. После рождения ребенка уровень прогестерона сильно падает. Если яйцеклетка не была оплодотворена, то примерно на 26-й день менструального цикла желтое тело перестает функционировать, что приводит к быстрому снижению продукции прогестерона. Это вызывает изменения оболочки матки, ведущие к менструациям.
рис. 10.
Продукция женских гормонов. Передняя доля гипофиза контролирует выработку менструальных гормонов -эстрогена и прогестерона.
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? При рождении у женщины имеется около 2 миллионов неразвитых яйцеклеток. К пубертатному периоду их количество сокращается до 350 000, а к менопаузе не остается ни одной.
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию № 14.
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить конспект по предложенным разделам.
ОБРАЗЕЦ:
Краткая характеристика кровоснабжения почек:
Между почками проходят главные кровеносные сосуды - аорта и нижняя полая вена. С двух сторон от брюшной аорты отходят почечные артерии- два крупных кровеносных сосуда, несущие кровь к почкам. Эти артерии входят в почки через ворота, пускают ветви к надпочечникам и мочеточникам, а затем каждая из них делится на переднюю и заднюю ветви. Эти ветви многократно делятся и становятся капиллярами, которые обеспечивают почечную ткань кислородом и фильтруют кровь.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Характеристика мужской репродуктивной системы. 2. Характеристика женской репродуктивной системы. 3. Характеристика менструального цикла. |
30 мин. 30 мин. 30 мин. |
Задание 2. Нарисуйте схему МЕНСТРУАЛЬНОГО ЦИКЛА в тетради.
УСЛОВИЕ: СХЕМУ ЭЛЕКТРОНОГРАММУ НЕОБХОДИМО НАЙТИ В ЛЮБОМ ИСТОЧНИКЕ : УЧЕБНИК, КЕЙС, ИНТЕРНЕТ-РЕССУРСЫ
ЗАДАНИЕ 3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ.
УСЛОВИЕ:
1. На препаратах представлен поперечный срез извитого семенного канальца, на котором видны сперматиды и сперматозоиды. Какой этап сперматогенеза представлен на срезе?
2. На двух препаратах представлены срезы канальцев мужской половой системы. На первом - канальцы выстланы эпителиальными клетками с ресничками, на втором -эпителиальными клетками, имеющими стереоцилии. Какие отделы мужской половой системы представлены на препарате?
3. При эндокринологическом обследовании больного установлено, что в плазме крови имеется повышенное количество тестостерона. Какие органы больного врач обязан обследовать в первую очередь?
4. На срезах в корковом веществе яичника видим структуры внешне похожие на желтое тело. В центре одних находится сморщенная блестящая оболочка, в центре других соединительнотканный рубец. Какие структуры видны на срезе.
5. В крови женщины установлено повышенное содержание андрогенов. Какие структуры в организме женщины ответственны за повышение содержания этого гормона?
6. В крови женщины установлено повышенное содержание эстрогенов, Какие структуры яичника ответственны за повышенное содержание гормонов?
7. Представлены два препарата эндометрия матки. На первом препарате эндометрий покрыт цилиндрическим эпителием без ресничек, маточные железы прямые, децидуальные клетки отсутствуют или их мало. На втором эпителий высокий с ресничками, железы разветвленные, много децидуальных клеток. Какие стадии менструального цикла демонстрируют эти препараты?
ТЕТРАДЬ.
Внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа.
ТЕМА № 14: Половая система.
Примеры учебных заданий: Реферативная работа, ответы на контрольные вопросы, построение логических схем, кроссворды, выполнение тестовых заданий.
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию умения самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферат на тему:
1. «Значение половых органов в организме».
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. «Значение половых органов в организме» |
120 мин. |
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ УИРС СМОТРИТЕ ВНАЧАЛЕ КЕЙСА.
Внеаудиторная обязательная самостоятельная работа студентов к
Теме № 15:
«СТРОЕНИЕ ЭНДОКРИННОЙ СИСТЕМЫ»
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ.
В результате СРС занятия ВЫ должны У М Е Т Ь:
-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: гипофиза, щитовидной железы, надпочечников на микроскопическом уровне;
-оценивать морфоологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;
-используя данные микроскопического строения желез, дифференцировать органы эндокринной системы;
-узнавать структуры и органы эндокринной системы при микроскопии «немых» гистологических препаратов: гипофиза, щитовидной железы, надпочечников;
-пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании рефератов;
-анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
-навыками микрокопирования гистологических препаратов;
-анализом гистологических структур в препаратах;
-гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
-навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ: (формируемые ПК 5.1, 5.3, 5.5. ОК 1-14)
-готовностью и способностью обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
-готовностью и способностью использовать данные анатомии (анатомия строения органов, их расположение, функции), гистологического состояния слизистой оболочки ротовой полости при первичном осмотре больных;
-готовностью и способностью обладать объемом знаний и пониманием нормального гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и возможно патологических состояниях изучаемых органов и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
-готовностью и способностью иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов, изучаемых на данном занятии для выяснения причин возникновения патологических состояний органов, чтобы использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;
-готовностью и способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
З Н А Т Ь:
-медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
-общий план и общие закономерности строения органов эндокринной системы;
-классификацию органов эндокринной системы: центральные, периферические, смешанные и одиночные гормонпродуцирующие клетки;
-морфофункциональное строение центральных органов эндокринной системы: гипоталамуса, гипофиза и эпифиза;
-основные морфофункциональные особенности строения периферических органов эндокринной системы: щитовидной и пращитовидных желез, надпочечников;
-одиночные гормонпродуцирующие клетки, их классификацию;
-морфофункциональные особенности органов, выполняющих эндокринную, и неэндокринные функции;
Задание № 1.
1. Составьте краткий конспект по разделу «Эндокринная система.»
рис. 1.Эндокринные железы. Эндокринные железы выделяют в кровь и в полости тела гормоны, поддерживая их концентрацию в организме. Гормоны регулируют рост, метаболизм и другие важные функции тела.
Эндокринная система. Эндокринная система включает гипофиз, тимус, щитовидную железу, паращитовидные железы, надпочечники, поджелудочную железу, яичники и семенники. Работа всех этих желез контролируется гипофизом. Эндокринная система производит гормоны, регулирующие функции тканей тела. Гормоны состоят из аминокислот или стероидов, выделяются эндокринными клетками в определенное время и в определенных количествах и влияют на работу органов-мишеней. Вызываемые гормонами изменения обычно являются медленными или длительными. Гомоны могут выделяться прямо в кровоток или в полости тела. Каждый гормон действует на определённые мишени, часто расположен-на некотором удалении от места его синтеза. Главный орган эндокринной системы - гипофиз - взаимосвязан с гипоталамусом, таким образом и нервная, и эндокринная системы вместе контролируют функции организма. Гормоны влияют на работу нервной системы, которая, в свою очередь, может стимулировать или подавлять работу многих эндокринных органов.
Гипофиз отвечает за координацию работы эндокринной системы. Он состоит из двух долей, передней и задней. Передняя доля отвечает за производство гормона роста, пролактина, фолликулостимулирующего, лютеинизирующего, тиреотропного, адренокортикотропного и меланоцит - стимулирующего гормонов. Гормон роста важен в детском и юношеском возрасте, он контролирует рост длинных костей. Пролактин активизирует молочные железы груди, запуская и поддерживая производство молока. Фолликулостимулирующий гормон (ФСГ) повышает образование яйцеклеток у женщин и сперматозоидов у мужчин, а лютеинизирующий гормон стимулирует высвобождение яйцеклеток и производство прогестерона у женщин и секрецию тестостерона у мужчин. Тиреотропный гормон (ТТГ) регулирует производство гормонов щитовидной железой, а адренокортико-тропный гормон запускает производство гормонов надпочечниками.
В задней доле гипофиза содержатся окситоцин и антидиуретический гормон, производимые в гипоталамусе и поступающие в гипофиз по нервным волокнам. Окситоцин стимулирует сокращения гладкой мускулатуры матки и гладких мышц, лежащих вокруг молочных желез груди. Антидиурети-ческий гормон (вазопрессин) стимулирует реабсорбцию воды из мочи в почках, таким образом контролируя содержание солей в крови.
Гормоны, вырабатываемые щитовидной железой, увеличивают производство энергии, а также влияют на развивающийся мозг. Парафолликулярные клетки (С-клетки) щитовидной железы производят кальцитонин, уменьшающие концентрацию кальция в крови. Гормоны паращитовидной железы повышают концентрацию кальция в крови и уменьшают концентрацию фосфата. Надпочечники имеют два слоя, корковый и мозговой. Гормоны мозгового слоя вырабатываются в ответ на угрозу или эмоциональные стимулы. Они вызывают повышение уровня сахара в крови, повышение кровяного давления и учащение сердечного ритма. Корковый слой надпочечников производит гормоны трех основных типов: глюкокортикоиды, стимулирующие расщепление белков и высвобождение жиров и сахара в кровь; минералокортикоиды, вызывающие обратное всасывание натрия в почках, и половые стероиды. Области поджелудочной железы, называемые панкреатическими островками или островками Лангерганса, вырабатывают гормоны, контролирующие уровень сахара в крови. Инсулин понижает концентрацию глюкозы в крови, а глюкагон - повышает.
Крошечный эпифиз, находящийся внутри черепной коробки во внутренней части мозга, вырабатывает мелатонин. Концентрация мелатонина варьирует в зависимости от времени суток (циркадный ритм).
Уровень вырабатываемых яичниками эстрогена и прогестерона изменяется в течение 28-дневного цикла. Эстроген вызывает рост грудных желез и репродуктивных органов, а прогестерон поддерживает оболочку матки в состоянии готовности к имплантации оплодотворенной яйцеклетки. Синтез эстрогена и прогестерона запускается фолликулостимулирующим и лютеинизирующим гормонами гипофиза. Во время беременности плацента функционирует как эндокринный орган, вырабатывая гормоны, способствующие поддержке беременности и развитию зародыша.
Существует много механизмов регулировки и контроля синтеза гормонов, что позволяет поддерживать их концентрацию на необходимом уровне.
рис. 2. рис. 3.
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию №15.
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить конспект по предложенным разделам.
ОБРАЗЕЦ:
Краткая характеристика функции надпочечников:
Надпочечники имеют треугольную форму и желто – коричневый цвет. Они состоят из двух слоев: наружного коркового и внутреннего мозгового. Эти слои имеют разное строение и вырабатывают разные гормоны. В коре НП производятся глюкокортикоиды, минералокортикоиды и половые стероиды. Эти гормоны участвуют в поддержании баланса жидкости, в регулировании кровяного давления, объёма крови и сердечного выброса, а также контролируют всасывание натрия. В мозговом слое НП производится эпинефрин и норэпинефрин (адреналин и норадреналин). Эти гормоны высвобождаются при стрессе, вызывают учащение сердечного ритма, повышают кровоснабжение мышц, повышают уровень сахара в крови и расширяют дыхательные пути, готовя организм к стрессовой ситуации.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Характеристика щитовидной железы и её функции. 2. Характеристика поджелудочной железы. 3. Характеристика гипофиза, эпифиза, и гипоталамуса. |
30 мин. 30 мин. 30 мин. |
Задание 2. Нарисуйте схему строения гипофиза в тетради.
УСЛОВИЕ: СХЕМУ ЭЛЕКТРОНОГРАММУ НЕОБХОДИМО НАЙТИ В ЛЮБОМ ИСТОЧНИКЕ : УЧЕБНИК, КЕЙС, ИНТЕРНЕТ-РЕССУРСЫ
ЗАДАНИЕ 3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ.
УСЛОВИЕ:
ТЕТРАДЬ.
Внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа.
ТЕМА № 15: Эндокринная система.
Примеры учебных заданий: Реферативная работа, ответы на контрольные вопросы, построение логических схем, кроссворды, выполнение тестовых заданий.
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию умения самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферат на тему:
1. «Значение эндокринной системы в организме».
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. «Значение эндокринной системы в организме». |
120 мин. |
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА УИРС:
Внеаудиторная обязательная самостоятельная работа студентов к
Теме № 16: « СТРОЕНИЕ ОРГАНОВ ЧУВСТВ»
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ.
а)гистофизиология роговицы,
б)гистофизиология хрусталика,
в)гистофизиология стекловидного тела.
5. Аккомодационный аппарат глаза:
а)гистофизиология радужной оболочки,
б)гистофизиология хрусталика,
в)гиегофизиология сосудистой оболочки глаза.
6. Сетчатка глаза, ее развитие и гистофизиология. Нейронный состав сетчатки.
Особенности строения отдельных участков сетчатки (место выхода зрительного нерва,
слепое и желтое пятно).
7. Орган обоняния. Источники развития. Строение и гистофизиология
8. Орган слуха. Улитковая часть перепончатого лабиринта. Спиральный орган. Волосковые (сенсоэпителиальные) клетки и опорные клетки. Иннервация, гистофизиология восприятия звуков.
9. Орган вкуса. Источники развития и гистофизиология. Клеточное строение органа, иннервация.
10. Орган равновесия. Гистофизиология и электронномикроскопическое строение слуховых пятен и слуховых гребешков. Волосковые и опорные клетки. Отолитова мембрана, купол Иннервация.
В результате СРС занятия ВЫ должны У М Е Т Ь:
-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: сетчатки, роговицы и органа вкуса;
-оценивать морфологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;
-узнавать структуры и органы ротовой полости при микроскопии «немых» гистологических препаратов: сетчатки, роговицы и органа вкуса;
-пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании рефератов;
-анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических структур в препаратах;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
З Н А Т Ь:
-медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
-источники и ход развития органов чувств;
-строение органа зрения, обоняния, равновесия, вкуса и слуха;
-морфофункциональное строение аппаратов органа зрения;
-основные морфофункциональные особенности строения органа обоняния;
-морфофункциональные особенности строения органа слуха.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ: (формируемые ПК 5.1, 5.3, 5.5. ОК 1-14)
- готовностью и способностью обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- готовностью и способностью использовать данные анатомии(анатомия строения органов, их расположение, функции), гистологического состояния слизистой оболочки ротовой полости.
- готовностью и способностью обладать объемом знаний и пониманием нормального гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и возможно патологических состояниях изучаемых органов и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- готовностью и способностью иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов, изучаемых на данном занятии для выяснения причин возникновения патологических состояний органов, чтобы использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;
-готовностью и способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ЗАДАНИЕ №1.
1. Составьте краткий конспект по разделу: Органы чувств.
Глаза. Глаз, наше «окно в мир», является замечательным органом. Это орган зрения, представляющий собой сложную структуру, которая передает получаемые изображения для интерпретации в мозг. Глаз состоит из трех слоев: наружный слой - склера и роговица, средняя оболочка - сосудистая оболочка и хрусталик и внутренняя оболочка - сетчатка. Склера формирует сферическую форму глаза, ее еще называют «белочной оболочкой глаза». Она состоит из плотной фиброзной ткани. К склере (наружному слою) крепятся мышцы, обеспечивающие движения глаз. В передней части склеры находится прозрачная роговица, а из задней части выходит зрительный нерв. Роговица преломляет отражаемые видимыми объектами лучи и совместно с хрусталиком формирует изображение на сетчатке. Средний слой, сосудистая оболочка, состоит из трех компонентов: собственно сосудистой оболочки, цилиарного тела и радужной оболочки. Собственно сосудистая оболочка расположена в задней части и несет кровеносные сосуды и нервы, обеспечивающие жизнедеятельность роговицы, цилиарного тела и радужной оболочки. Ближе к передней части сосудистой оболочки собственно сосудистая оболочка переходит в цилиарное тело, которое соединяется с радужной оболочкой. Цилиарное тело состоит из сети крошечных нитевидных волокон, называемых ресничным пояском, которые поддерживают хрусталик. Центром радужной оболочки является зрачок. Мышцы, расположенные вокруг хрусталика, регулируют размер зрачка, расширяя или сужая его в зависимости от уровня освещенности. Эти функции, а также движения цилиарных мышц находятся под контролем автономной нервной системы.
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Кожа век мягкая и гибкая, позволяя осуществлять необходимые для смачивания глаз моргательные движения. В среднем одно моргание занимает 50-100 миллисекунд.
Пространство перед хрусталиком и ресничным пояском разделено на переднюю и заднюю камеры. Цилиарное тело секретирует в заднюю камеру раствор, называемый внутриглазной жидкостью, необходимый для питания хрусталика и роговицы. Затем этот раствор проходит через зрачок в переднюю камеру. Полость позади хрусталика заполнена гелем, называемым стекловидным телом, который помогает поддерживать форму глазного яблока. Внутренний слой глаза, сетчатка, состоит из светочувствительных клеток (фоторецепторов), называемых палочками и колбочками. У человека более 100 миллионов палочек и более 5 миллионов колбочек. Чтобы попасть на сетчатку, свет должен пройти через роговицу, зрачок, хрусталик и стекловидное тело. Воспринимаемые сетчаткой изображения передаются по зрительному нерву в мозг. По пути в мозг зрительные нервы от обоих глаз сливаются в зрительном перекресте.
Как мы видим? Глаз устроен таким образом, чтобы преломлять и фокусировать лучи, создавая в задней части глаза крошечный образ видимого объекта. Затем этот образ в виде нервных импульсов передается в мозг. Попадающие в глаз лучи света проходят через роговицу и преломляются, сближаясь друг с другом. Затем они идут через хрусталик, который фокусирует их на задней части сетчатки. Сетчатка состоит из слоя светочувствительных клеток - палочек и колбочек. При световой стимуляции палочки и колбочки посылают по зрительному нерву в мозг электрические импульсы.
Зрение. Поля зрения левого и правого глаза слегка различаются, перекрываясь и смешиваясь при фокусировке на объектах, что позволяет нам видеть трехмерный мир. Такое зрение называется бинокулярным.
Когда мы смотрим на объект, лучи отраженного от него света попадают в наши глаза. Количество попадающего в глаз света контролируется радужной оболочкой - окрашенной частью глаза, лежащей позади роговицы. Проходя через роговицу, лучи сводятся ближе друг к другу и затем идут через зрачок к хрусталику. Форма хрусталика благодаря мышцам может изменяться, что позволяет фокусировать зрение на дальних и ближних предметах. Затем лучи света проходят через стекловидное тело и попадают на сетчатку. Проходя через глаз к сетчатке, лучи концентрируются и сгибаются (преломляются), так что формируемый на сетчатке образ получается перевернутым. Фоторецепторы сетчатки, называемые палочками и колбочками, активируются светом и посылают импульсы по зрительному нерву.
Зрительный нерв (II черепно-мозговой нерв) передает импульсы в таламус, где в латеральном коленчатом теле начинается переработка зрительной информации. Затем зрительные импульсы идут в зрительную кору, лежащую в затылочной доле мозга, где информация интерпретируется.
В зрительной коре получаемая от зрительного нерва и таламуса информация интерпретируется и осознается. Здесь информация, получаемая от правого и левого глаза, смешивается, формируя единый образ, который затем распознается. Ассоциативная зрительная кора производит более сложную обработку информации, включая цвет и движения объектов. Сетчатка получает перевернутые изображения, которые в мозгу корректируются.
Ухо - это специализированный орган чувств, ответственный за слух и чувство равновесия. Ухо расположено в полости височной кости черепа и состоит из наружного, среднего и внутреннего уха. В ухе звуковые волны преобразуются в механические вибрации, которые затем переводятся в нервные импульсы. Нервные импульсы направляются в мозг для интерпретации. Ухо также ощущает положение тела относительно гравитации, посылая в мозг информацию, позволяющую нам поддерживать равновесие.
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ УХА. Ухо расположено в полости височной кости. Наружное ухо состоит из ушной раковины и слухового канала. Слуховой канал выстлан железами, выделяющими ушную серу, которая служит для задержки пыли и грязи. Ушной канал связывает наружное ухо с барабанной перепонкой. Среднее ухо содержит три крошечные слуховые косточки: молоточек, наковальню и стремя. Эти косточки располагаются в барабанной полости и ведут к овальному окну раковины улитки. Евстахиева (слуховая) труба соединяет среднее ухо с горлом. Внутреннее ухо (лабиринт) содержит улитку (главный орган слуха) и полукружные каналы (орган равновесия). Вибрации слуховых косточек передаются в улитку, где они вызывают волны жидкости, находящейся внутри улитки. Эти вибрации стимулируют рецепторы органа Корти, которые посылают импульсы по преддверно-улитковому нерву (восьмой черепно-мозговой нерв) в слуховую кору височной доли мозга.
рис.2.
Барабанная перепонка – это тонкая мембрана, разделяющая наружное и среднее ухо. Под воздействием звуковых волн БП вибрирует и передает вибрации в среднее ухо. Звуковые волны ударяют в барабанную перепонку и заставляют ее вибрировать. Эти вибрации передаются в среднее ухо и проходят по цепочке слуховых косточек (молоточку, наковальне и стремечку). Косточки усиливают вибрации и передают их во внутреннее ухо. Вибрации вызывают волны жидкости внутреннего уха, что приводит к активации рецепторных клеток органа Корти. Импульсы передаются в слуховую кору мозга, расположенную в височной доле. Здесь интерпретируется звуковая информация.
Расположенные в кортиевом органе рецепторные клетки (механорецепторы) посылают нервные импульсы по преддверно-улиточному нерву (это восьмой черепно-мозговой нерв).
КАК МЫ СЛЫШИМ? Звуковые волны заходят в слуховой канал и ударяют в барабанную перепонку. Перепонка вибрирует и передает вибрации на слуховые косточки. Слуховые косточки передают вибрации на овальное окно (мембрану, закрывающую вход в улитку).
Вибрации переходят в улитку, и движения находящейся там жидкости активируют крошечные волосковые рецепторные клетки (механорецепторы) органа Корти. Эти клетки посылают нервные импульсы по преддверно-улиточному нерву в слуховой центр височной доли мозга, где эта информация обрабатывается.
Чувство равновесия. Расположенные в ухе полукружные каналы и отолитовый аппарат регистрируют движения головы. Отолитовый аппарат представляет собой полые мешочки, содержащие гелеобразную жидкость. Внутренняя поверхность содержит крошечные волосковые клетки, над которыми лежат кристаллы карбоната кальция, называемые отолитами. При движении головы отолиты сдвигаются, активируя волосковые клетки, которые посылают импульсы в мозг. В ответ мозг запускает рефлекторные механизмы, корректирующие положение тела.
В полукружных каналах тоже расположены волосковые нервные клетки, активируемые движением жидкости и посылающие в мозг нервные импульсы. Нервы полукружных каналов и отолитового аппарата посылают импульсы по преддверно-улитковому нерву. В то время как глаза передают зрительную информацию о положении тела, полукружные каналы и отолитовый аппарат вместе с нервами и мышцами, контролирующими координацию движений, позволяют удерживать равновесие.
Специализированные органы внутреннего уха, полукружные каналы и отолитовый аппарат, содержат крошечные волоски, воспринимающие положение тела в пространстве. Изменение положения головы приводит к возбуждению волосковых клеток, и они посылают нервные импульсы по вестибулярному нерву в мозг. Эта информация помогает поддерживать равновесие тела.
рис. 4. рис. 5.
рис. 6.
Нос состоит из костей и хрящей. Кости наружной структуры образованы носовой костью и верхней челюстью, а ноздри сформированы хрящом. Разделяющая ноздри носовая перегородка представляет собой комбинацию кости и хряща. Носовую полость окружают следующие кости: сошник, лобная и решетчатая кости, верхняя челюсть и клиновидная кость. Дно носовой полости сформировано крышей нёба. Носовая полость ведет через глотку в трахею.
В носу вдыхаемый воздух смачивается и обогревается, а волоски внутренней оболочки носа задерживают частицы пыли. В носовой полости имеются три изогнутые перегородки, называемые раковинами. Раковины повышают площадь внутренней поверхности носа, обеспечивая лучший прогрев и смачивание вдыхаемого воздуха. Полость носа выстлана слизистой оболочкой, которая в верхней части каждой ноздри переходит в обонятельную оболочку. Слизистая оболочка покрыта волосками, которые задерживают частицы и направляют в носоглотку. Обонятельная оболочка содержит специализированные нервные клетки, называемые хеморецеп-торами, которые воспринимают запахи. Слезные железы вырабатывают слезы, которые увлажняют глаза. Слезы омывают глаза и стекают по носослезным протокам в носовую полость, а затем проглатываются или испаряются с выдыхаемым воздухом.
ПАРАНАЗАЛЬНЫЕ СИНУСЫ. Параназальные синусы - это четыре пары полостей, связанных с носом. Синусы связаны с носом через проходы в лобной, решетчатой и клиновидной костях и в верхней челюсти. Синусы служат амортизаторами, а также облегчают кости, в которых лежат, и резонируют голос. Нос входит в состав дыхательной системы, через него в организм проникает воздух. Проходя по носу и носовым полостям, воздух фильтруется, согревается и увлажняется. Это подготавливает его к газообмену в легких. Параназальные синусы. Окружающие нос кости имеют наполненные воздухом полости, соединенные с носовой полостью. Четыре пары параназальных синусов выстланы слизистой оболочкой.
рис. 7.рис. 8.
Нос является частью дыхательной системы и в то же время специализированным органом обоняния. Запах. Родственный вкусу, запах является одним из специализированных чувств, позволяя нам различать широкий диапазон запахов. Часть информации, передаваемой по обонятельному нерву, переходит в лимбическую систему мозга, отвечающую за память и эмоции, поэтому запахи могут будить воспоминания о прошлых событиях и чувствах. Переносящие запах молекулы входят в ноздри и попадают в носовую полость. Носовая полость выстлана обонятельной оболочкой, содержащей миллионы нервных клеток (хеморецепторов). Запах воспринимается нервными клетками, которые посылают нервные импульсы в обонятельную луковицу, расположенную над лобной долей мозга.
Нервные импульсы от обонятельной луковицы идут по обонятельному нерву (первый черепно-мозговой нерв). Импульсы передаются в обонятельную кору, лимбическую систему и гипоталамус, где эта информация обрабаты-вается. Лимбическая система играет важную роль в процессах памяти и эмоциях. Обонятельная луковица связана с лимбической системой, особенно с гиппокампом и миндалиной, поэтому запахи часто напоминают нам о прошлых событиях и чувствах. Некоторые запахи стимулируют лимбическую систему, активируя гипоталамус и гипофиз, что приводит к высвобождению гормонов, связанных с аппетитом и эмоциями.
рис. 9.рис. 10.
Язык представляет собой мышечный и сенсорный орган, выходящий из нижней задней части ротовой полости. Верхняя часть языка называется спинкой, он также имеет мягкую нижнюю поверхность и кончик. Основание языка соединяется с нижней частью рта. Язык участвует во многих функциях, включая пережевывание и заглатывание пищи и речь. Для выполнения всех этих функций ему необходим широкий диапазон движений. Мышцы языка расположены в трех направлениях, позволяя языку сжиматься, сужаться и вытягиваться. Эти мышцы называются собственными мышцами языка. Скелетные мышцы языка крепятся к челюсти, черепу, нёбу и подъязычной кости; эти мышцы позволяют языку перемещаться вперед-назад и вверх-вниз. Верхняя часть языка (спинка) покрыта тремя типами сосочков (небольших выростов): нитевидными, грибовидными и желобовидными. Вкусовые сосочки расположены на грибовидных и желобовидных сосочках, а также на нёбе, эпиглоттисе и в глотке. Мягкая нижняя поверхность языка смачивается секретом слюнных желез. Ощущение вкуса связано с запахом. На самом деле вкус на 80% зависит от запаха. Вкус - одно из пяти специализированных чувств. Вкус связан с запахом и им усиливается. Вкусовые сосочки активируются при взаимодействии пищи со слюной. Вкусовые сосочки воспринимают четыре основных вкуса: сладкий, кислый, соленый и горький. В восприятии вкуса участвуют три черепно-мозговых нерва: лицевой (VII черепно-мозговой нерв), языкоглоточный (IX черепно-мозговой нерв) и блуждающий (X черепно-мозговой нерв). Вкусовые сосочки передней части языка активируют лицевой нерв, а вкусовые сосочки задней части языка – языкоглоточный нерв. Блуждающий нерв активируется вкусовыми сосочками, лежащими в горле. Нервные импульсы от вкусовых сосочков передаются по этим трем нервам в мозг.
Вырабатываемая слюнными железами слюна смешивается с пищей. Когда эта смесь соприкасается со вкусовыми сосочками, они активируются и посылают нервные импульсы в мозг. Большая часть вкусовых сосочков расположена на грибовидных и желобовидных сосочках языка, и небольшое их количество разбросано по задней части ротовой полости и горлу.
рис.11. с. 12.
нервные импульсы передаются по черепно-мозговым нервам в области теменной доли, ответственные за восприятие вкуса.
рис. 13.
ВКУСОВЫЕ ЗОНЫ. Существует четыре основных вкуса: сладкий, кислый, соленый и горький. Каждый вкус преимущественно воспринимается определенной областью языка. Вкусовые сосочки передней части языка воспринимают главным образом сладкий и соленый вкусы, причем кончик языка особенно восприимчив к сладкому. Вкусовые сосочки, расположенные по бокам языка, реагируют на кислый вкус, а горький вкус лучше всего воспринимается задней частью языка.
рис. 14.
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать материал,
◊ прочитать и повторить рабочие материалы к практическому занятию № 16.
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить конспект по предложенным разделам.
ОБРАЗЕЦ:
Краткая характеристика слезного аппарата глаза:
Слезные железы расположены в верхнем наружном углу глазницы- полости передней части черепа, в которой лежит глазное яблоко. СЖ вырабатывают слёзы, которые формируют защитную плёнку и смачивают глаз. Моргательные движения век перемещают слёзы к сточному отверстию - носослёзному протоку, по которому они стекают в нос.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. Характеристика уха и функции слуха и равновесия. 2. Строение глаза и формирование зрения. 3. Строение языка и формирование вкуса. |
30 мин. 30 мин. 30 мин. |
Задание № 2. Нарисуйте схему глазного яблока в тетради.
УСЛОВИЕ: СХЕМУ ЭЛЕКТРОНОГРАММУ НЕОБХОДИМО НАЙТИ В ЛЮБОМ ИСТОЧНИКЕ : УЧЕБНИК, КЕЙС, ИНТЕРНЕТ-РЕССУРСЫ
ЗАДАНИЕ 3. РЕШИТЬ СИТУАЦИОННУЮ ЗАДАЧУ.
УСЛОВИЕ:
ТЕТРАДЬ.
Внеаудиторная индивидуальная самостоятельная работа.
ТЕМА № 16: Органы чувств.
Примеры учебных заданий: Реферативная работа, ответы на контрольные вопросы, построение логических схем, кроссворды, выполнение тестовых заданий.
Развивающие цели:
1. Способствовать развитию логического мышления;
2. Способствовать развитию умения самостоятельной работы.
Задание: Составьте реферат на тему:
1. «Значение органов чувств в организме»
Инструкция к выполнению данного задания.
◊ прочитать лекционный материал,
◊ прочитать 2 и более источников рекомендуемой литературы,
◊ осмыслить прочитанное,
◊ составить план реферативного сообщения.
◊ подобрать материал для каждого намеченного раздела.
◊ написать работу, прочитать и откорректировать.
◊ оформить, придать эстетический вид,
◊ сдать преподавателю и доложить на занятии.
Расчетное время для выполнения данного задания:
|
1. «Значение органов чувств в организме» |
120 мин. |
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА УИРС