Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Организация аудитории и методика чтения.
До начала:
После начала лекции:
При чтении лекции указать на ряд правил:
СХЕМА ПЛАНА УРОКА
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
|
Дидактическая задача этапа |
подготовить учащихся к работе на уроке |
|
Содержание этапа |
взаимные приветствия учителя и учащихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид); организация внимания. |
|
Условия достижения положительных результатов |
кратковременность организационного момента; полная готовность класса к работе; быстрое включение учащихся в деловой ритм; организация внимания всех учащихся. |
2. ЭТАП ПРОВЕРКИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
|
Дидактическая задача этапа |
глубоко и всесторонне проверить знания 1 -4 учащихся, выявив причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях; стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования |
|
Содержание этапа |
проверка различными методами объема и качества усвоения материала; проверка характера мышления учеников; проверка степени сформированности общеучебных навыков и умений; комментирование ответов учащихся; оценка знаний, умений и навыков |
|
Условия достижения положительных результатов |
использование самых различных методов проверки знаний, начиная от фронтальной беседы, индивидуального опроса и кончая тестовой проверкой, которая дает возможность за 10-15 мин. получить ответы на 10-20 вопросов от учащихся всего класса; постановка дополнительных вопросов для проверки прочности, глубины, осознанности знаний; создание при опросе нестандартных ситуаций; привлечение с помощью специальных заданий всех учащихся к активному участию в поиске более полных и правильных ответов на поставленные вопросы; создание атмосферы важности работы, осуществляемой на данном этапе |
|
Дидактическая задача этапа |
организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся |
|
Содержание этапа |
совместное формулирование темы урока; сообщение темы, цели и задач изучения нового материала; показ его практической значимости; постановка перед учащимися учебной проблемы. |
|
Условия достижения положительных результатов |
предварительная формулировка учителем цели, оценка значимости дня учащихся нового учебного материала, учебной проблемы, фиксация этого в поурочном плане; умение учителя четко и однозначно определить образовательную цель урока, показать ученикам, чему они должны научиться в ходе урока; какими знаниями, умениями и навыками овладеть; вариативность приемов сообщения учащимся цели на различных уроках. |
4. ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
|
Дидактическая задача этапа |
актуализировать прежние знания, навыки и умения непосредственно связанные с темой урока; подготовка учащихся к работе на уроке, |
|
Содержание этапа |
организация действий школьников, направленных на решение проблем и достижение целей урока: устное решение задач по готовым чертежам, фронтальный опрос, беседа, работа с учебником. |
|
Условия достижения положительных результатов |
чтобы объяснение было понятным, ученикам необходимо напомнить предыдущий изученный материал, на базе какого будут усваиваться новые знания; отбор учебного содержания для актуализации должен обес печивать полноту тех способов действий, которые используются при построении нового знания; количество заданий не должно быть большим, чтобы, с одной сто роны, не рассеивать внимание детей, а с другой - не затягивать данный этап: его продолжительность не должна превышать 5-7 минут. |
5. ЭТАП УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ
|
Дидактическая задача этапа |
- дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идее изучаемого вопроса, правила, принципа, закона, добиться от учащихся восприятия, осознания первичного обобщения и систематизации новых знаний; усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; на основе приобретенных знаний вырабатывать соответствующие умения и навыки. |
|
Содержание этапа |
организация внимания; сообщение учителем нового материала; обеспечение восприятия, осознания, систематизации и обобщения материала учащимися. |
|
Условия достижения положительных результатов |
использование приемов, усиливающих восприятие существенных сторон изучаемого материала, полное и точное определение отличительных признаков изучаемых объектов, явлений; вычленение изучаемых объектах, явлениях наиболее существенных признаков и фиксация на них внимания учащихся; запись в тетрадях формулировок, опорных пунктов плана, тезисов конспекта; использование приемов мышления, анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения, конкретизации; постановка перед учащимися учебной проблемы, создание проблемной ситуации, постановка эвристических вопросов; составление таблиц первичного обобщения материала, когда это возможно; актуализация личного опыта и шорных знаний учащихся; словарная работа. |
6. ЭТАП ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА
|
Дидактическая задача этапа |
Установить, усвоили или нет учащиеся связи между фактами, содержание новых понятий закономерности, устранить обнаруженные пробелы |
|
Содержание этапа |
проверка учителем глубины понимания учащимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей сущности новых понятий. |
|
Условия достижения положительных результатов |
постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся; создание нестандартных ситуаций при использовании знаний; обращение учителя к классу с требованием дополнить, уточнить или исправить ответ ученика, найти другое, более рациональное решение и т.д.; учет дополнительных ответов (по количеству и характеру) при выяснении пробелов в понимании учащимися нового материала |
7. ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА
|
Дидактическая задача этапа |
закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. |
|
Содержание этапа |
закрепление полученных знаний и умений; закрепление методики изучения материала; закрепление методики предстоящего ответа ученика при очередной проверке знаний. |
|
Условия достижения положительных результатов |
выработка умений оперировать ранее полученными знаниями, решать теоретические и практические задачи; использование разнообразных форм закрепления знаний. |
8. ЭТАП ИНФОРМАЦИИ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ
|
Дидактическая задача этапа |
сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги урока. |
|
Содержание этапа |
информация о домашнем задании; инструктаж по его выполнению; проверка того, как учащиеся поняли содержание работы и способы ее выполнения; |
|
Условия достижения положительных результатов |
спокойное, терпеливое объяснение содержания работы, приемов и последовательности их выполнения; обязательное и систематическое выполнение этапа в границах урока; умение в коротких указаниях разъяснить учащимся, кг они должны готовить домашнее задание; включение в состав домашнего задания познав тельных задач и вопросов; дифференцированный подход в отборе учебного материала |
9. ЭТАП РЕФЛЕКСИИ
|
Дидактическая задача этапа |
подведение итогов работы, оценка собственных действий на уроке |
|
Содержание этапа |
организуется самооценка учениками собственной учебной деятельности, кто из учащихся особенно старался, что нового узнали школьники на уроке, как работал класс. |
|
Условия достижения положительных результатов |
Возможные вопро сы: - Чему научились? - Где эти знания можно применить? - Каким способом вы учились? - Докажите, что сегодня вы учились, а не просто присутст вовали на уроке и теряли время. |