2009г 2009г
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 1 н.п.Африканда
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании МО зам.директора по УВР директор школы
«____» __________2009г. «____» __________2009г. «____» _______2009г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «Изобразительное искусство»
разработана в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного стандарта начального
образования (Москва, 2004г)
2 класс
Составитель:
учитель начальных классов
Барташевич Н.В.
|
Программа |
«Изобразительное искусство и художественный труд» |
Москва, «Просвещение», 2005г |
|
Авторы учебника |
«Искусство и ты» 2 класс Б.М.Неменский, Е.И.Коротеева |
Москва, «Просвещение»,2006г. |
|
Количество часов в год |
34 |
|
|
Количество часов в неделю |
1 |
2009 г.
Изобразительное искусство и художественный труд
Рабочая программа предметов «Изобразительное искусство и художественный труд» для 2 класса на 2009 – 2010 учебный год составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по «Изобразительному искусству и художественному труду», Примерной программы начального общего образования по Изобразительному искусству и художественному труду для образовательных учреждений и программы общеобразовательных учреждений под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд, 1 – 4 классы» (2005г.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
по учебной программе
«Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М.Неменского (2005 год издания)
Содержание программы
направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребёнка;
призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества.
Цели обучения ИЗО на ступени начального общего образования:
- Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения ИЗО, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
- Освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне;
- Овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
- Воспитание профессионального и народного ИЗО, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие цели:
развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Актуализация обучения младших школьников:
- Развитие образного мышления и изучение национальных культур, использование традиций народного художественного творчества, обучение ребёнка видеть мир во взаимосвязи искусства, исторического фона и мировоззрения народа, создавшего высокохудожественные предметы быта.
- Создание среды, стимулирующей творческую активность учащегося, с опорой на эмоции, на способность к сопереживанию.
- Создание среды, стимулирующей творческую активность учащегося, с опорой на эмоции, на способность к сопереживанию.
Задача обучения: введение ребят в мир искусства, эмоционально связанной с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.
|
Раздел |
Количество часов |
|
Чем и как работают художники |
8ч |
|
Реальность и фантазия |
7ч |
|
О чём говорит искусство |
11ч |
|
Как говорит искусство |
8ч |
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать/понимать:
- Основные жанры и виды произведений ИЗО.
Уметь:
- Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
- Узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В.М.Васнецов, И.И.Левитан);
- Сравнивать различные виды ИЗО (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
- Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
- Применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- Для самостоятельной творческой деятельности;
- Обогащения опыта восприятия произведений ИЗО;
- Оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.
В результате изучения изобразительного искусства и художественного труда ученик должен:
знать/понимать
• особенности материалов, используемых в художе ственно-трудовой деятельности (краски и кисти, пас тель, тушь, перо, уголь, мел, бумага, текстильные, при родные материалы);
• цвета солнечного спектра в пределах наборов аква рельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеле ный, голубой, синий, фиолетовый);
• особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешивания красок для получения составных цветов;
• способы и приемы обработки различных материа лов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные расти тельные материалы);
• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
• разнообразные средства выразительности, исполь зуемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);
• о взаимосвязи красоты и пользы в образе художе ственной вещи;
• о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;
• правила безопасности при работе ручными инстру ментами;
• условные обозначения, применяемые при художе ственной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сги ба, складывания, места прокола, нанесения клея;
• основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов
• правила техники безопасности при работе с режу щими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
уметь:
• организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, ши лом, кистью для клея, стекой, иголкой;
• применять способы смешивания акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;
• верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
• правильно выбирать величину и расположение изо бражения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе — крупнее и ни же, дальше — мельче и выше);
• применять основные средства художественной вы разительности в рисунке и живописи (с натуры, по па мяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;
• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выпол нять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;
• пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание и т. п.),
• использовать различные приемы работы с тканью (шитье, вышивка)
• лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу;
• решать художественно-трудовые задачи при моде лировании и конструировании.
в процессе художественно-трудовой деятельности проявлять:
• эмоциональное отношение к произведениям изоб разительного и народного декоративно-прикладного икусства, к окружающему миру;
• собственную оценку рассматриваемых произведений искусства при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;
• нравственно-эстетическое отношение к родной при роде, к Родине, к защитникам отечества, к националь ным обычаям и культурным традициям;
• положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию в школе и дома
2. консилию министров 1711 ~ создание Правительствующего сената ставшего высшим правительственным учрежден
3. ЯРОСЛАВА МУДРОГО ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ За
4. ОБЯЗАТЕЛЬСТВЕННОЕ ПРАВО 1 совокупность гражданскоправовых норм регулирующих обязательства; составляет
5. При характеристике источников административного права необходимо определить следующее- Понятие ист
6. Такой функцией обычно является полином кусочный полином
7. государственные финанс
8. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата філологічних наук КИЇВ ~
9. D. June 14 1926 Chвteu de Beufresne ner Pris Fr
10. з курсу ldquo;Основи економікиrdquo; що розрахована для 11го класу на 35 годин ~ затверджена Міністерством о
11. Загрязнение окружающей среды - глобальная проблема
12. Лабораторная работа 6 Сайтостроение Выполнил
13. Освоение Восточной Сибири
14. Выбери среди приведенных соединений молекулу адреналина
15. Государственный долг России
16. Как постепенно развивались индийские философские системы
17. Зміст практичного завдання Розробити концепцію підприємства ресторанного господарства згідно
18. і. G C EМахаббат неге сонша ысты~ еді~[kzchords.
19. . Mit hopfen З хмелем для чоловіків 2.
20. Права и обязанности потребителя и изготовителя