Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
ОДОБРЕНО Зав. кафедрой В.М.Васильев / ………… /
протокол № ________ от «___» __20_________ г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по УВР ____________/ Боженко А.А./. «___» _____________ 20____г. |
Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине
ПМ.01 ПРЕПОДАВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПО ОСНОВНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО (050141 Физическая культура)
|
Разработал Преподаватель спортивных дисциплин Калинина Л.И_/……/ Кафедра___________________ ____________________________ ____________________________ |
Общие положения
Результатом освоения профессионального модуля ПМ.01 ПРЕПОДАВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПО ОСНОВНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ
Цели и задачи модуля - требования к результатам освоения модуля:
Базовая часть
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и со ответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освое ния профессионального модуля должен: иметь практический опыт: анализа учебно-тематических планов и процесса обучения физической культуре, разработки предложений по его совершенствованию;
определения цели и задач, планирования и проведения, учебных занятий по физической культуре;
применения приёмов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений;
проведения диагностики физической подготовленности обучающихся;
наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
ведения учебной документации;
уметь: находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам физической культуры;
использовать различные методы и формы организации учебных занятий по физической культуре, строить их с учётом возрастных особенностей и уровня физической подготовленности обучающихся;
подбирать, готовить к занятию и использовать спортивное оборудование и инвентарь;
использовать различные методы и приёмы обучения двигательным действиям, методики развития физических качеств;
применять приёмы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях;
устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
проводить педагогический контроль на занятиях;
оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроке, выставлять отметки;
осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков;
анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения предмету, корректировать и совершенствовать их;
знать: место и значение предмета «Физическая культура» в общем образовании;
основные концепции физического воспитания (физкультурного образования) школьников;
требования образовательного стандарта и программы учебного предмета «Физическая культура»;
требования к современному уроку физической культуры;
логику планирования при обучении предмету «Физическая культура»;
содержание, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности обучающихся на уроках физической культуры, логику и критерии их выбора;
приёмы, способы страховки и самостраховки;
логику анализ урока физической культуры;
методы и методики педагогического контроля на уроке физической культуры;
основы оценочной деятельности учителя на уроке физической культуры, критерии выставления отметок и виды учёта успеваемости учащихся на уроках физической культуры;
формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; виды учебной документации, требования к её ведению и оформлению.
В процессе изучения дисциплины учащиеся готовятся к освоению следующих профессиональных компетенций:
|
код компе- тенций |
Основные виды профессиональной деятельности (трудовые функции) ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ |
||
|
ПМ01 |
Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам |
||
|
ПК1.1. |
Определять цели и задачи, планировать учебные занятия. |
||
|
ПК1..2 |
Проводить учебные занятия по физической культуре. |
||
|
ПК1.3 |
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты учения. |
||
|
ПК1.4 |
Анализировать учебные занятия. |
||
|
ПК1.5 |
Вести документацию, обеспечивающую процесс обучения физической культуре |
И формирование общих компетенций в процессе освоения ОПОП
|
Код компе тенций |
Наименование компетенций |
||
|
ОК 1 |
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
||
|
ОК2 |
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
||
|
ОК3 |
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
||
|
ОК4 |
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
||
|
ОК5 |
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
||
|
ОК6 |
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать |
||
|
ОК7 |
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. |
||
|
ОК8 |
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
||
|
ОК9 |
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. |
||
|
ОК10 |
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. |
||
|
ОК11 |
Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. |
||
|
ОК12 |
Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности. |
||
|
ОК13 |
Исполнять воинскую обязанность, в том числе |
Итоговой формой аттестации по дисциплине является - экзамен. Промежуточной формой аттестации – дифференцированный зачет. Для получения зачёта студентам предлагается ответить на пять вопросов из ниже перечисленных и заполнить таблицу по одному из видов (лёгкой атлетики, гимнастики, спортивных игр, лыж)
1).Контрольно-измерительные материалы для дифференцированного зачета:
1.1 Перечень вопросов.
13.Перечислите методы анализа урока физической культуры в школе.
14.Дате определение педагогическое наблюдение как метод анализа урока физиче ской культуры.
15. Какой метод используется для определения рациональности регу лирования физической нагрузки на уроке физической культуры?
16. Перечислите виды контроля в учебно-воспитательном процессе
17. Перечислите формы организации педагогического контроля на уро ках физической культуры.
18.Назовите методы получения оценочной информации в технологии учебно-воспитательного процесса по физической культуре в школе.
|
Виды легкоатлетических упражнений |
Подводящие упражнения |
Подвижные игры |
Типичные ошибки |
Методические указания |
|
Техника бега на короткие дистанции |
Старт и стартовый разгон |
|||
|
Бег по дистанции и финиширование |
||||
Вопросы для подготовки к зачёту
Лёгкая атлетика
1.Подводящие упражнения при обучении технике бега на короткие дистанции.
2.Типичные ошибки при обучении старту.
3.Методические указания при обучении старту.
4.Типмчныке ошибки при обучении бегу по дистанции.
5.Методические указания при обучении бегу по дистанции
6.Подвижные игры, используемые при обучении бегу на короткие дистанции
7.Подводящие упражнения при обучении технике метания малого мяча.
8.Типичные ошибки при обучении технике метания малого мяча.
9.Методические указания при обучении технике метания малого мяча.
10.Подвижные игры, используемые при обучении техники метания малого мяча
11.Подводящие упражнения при обучении технике прыжка в длину с разбега способом «Согнув ноги»
12. Типичные ошибки при обучении технике прыжка в длину с разбега способом «Согнув ноги»
13. Методические указания при обучении технике прыжка в длину с разбега способом «Согнув ноги»
14. Подвижные игры, используемые при обучении техники прыжка в длину с разбега способом «Согнув ноги»
15. Подводящие упражнения при обучении технике прыжка в высоту с разбега способом «Перешагивание»
16. Типичные ошибки при обучении технике прыжка в длину с разбега способом «Перешагивание»
17. Методические указания при обучении технике прыжка в высоту с разбега способом «Перешагивание»
18. Подвижные игры, используемые при обучении техники прыжка в высоту с разбега способом «Перешагивание»
Гимнастика
Подвижные игры на уроке гимнастики
Методика обучения строевым упражнениям
Методика обучения опорным прыжкам
Методика обучения акробатическим упражнениям
Развитие двигательных качеств на уроке гимнастики
Методика обучения упражнениям на снарядах
Лыжи
Методика обучения лыжным ходам (одновременные).
Методика обучения лыжным ходам (попеременные).
Методика обучения лыжным ходам (коньковые). Строевые упражнения
Методика обучения стойкам, спускам.
Методика обучения поворотам в движении
Методика обучения способам торможений
Игры на лыжах
Спортивные игры
Методика овладения техникой игры в волейбол
Методика овладения техникой игры в футбол.
Методика овладения техникой игры в баскетбол.
Подвижные игры
Экзаменационные вопросы
1.Современные взгляды на проблемы методики обучения физической культуре. (Основные этапы развития научно-теоретических основ предмета «Физическая культура».Основные направления модернизации учебного предмета «Физическая культура».)
2.Цель и задачи предмета «Физическая культура» в учреждениях общего образования, их связь с ФГОС (ФГОС основного общего образования)
3.Цель и задачи предмета «Физическая культура» в учреждениях общего образования, их связь с ФГОС (ФГОС начального общего образования).
4.Цель и задачи предмета «Физическая культура» в учреждениях общего образования, их связь с ФГОС (ФГОС среднего полного общего образования).
5.Требования к уровню подготовки обучающихся по предмету «Физическая культура» в общеобразовательных учреждениях (краткая характеристика требований к результатам обучающихся личностные ,метапредметные, предметные)
6.Реализация государственных образовательных стандартов общего образования в учебном предмете «Физическая культура» ( базовый компонент).
7.Реализация государственных образовательных стандартов общего образования в учебном предмете «Физическая культура» ( Варитивный компонент).
8. Документы отражающие содержание образования по физической культуре их краткая характеристика.(Федеральный базисный учебный план , примерные учебные программы по предмету «Физическая культура», рабочая учебная программа)
9.Типовая структура (основные блоки)содержания образования по предмету «Физическая культура».
10. Общая характеристика действующих типовых учебных программ по предмету «Физическая культура».
11.Субъекты обучения(обучающий-обучаемый) предмету «Физическая культура», их взаимодействия.( Единица функционирования (шаг) дидактических процессов по предмету "Физическая культура": определение, структура.)
12.Взаимодействие в обучении деятельность преподавания и учения.(объяснительно-иллюстративное, взаимодействие учителя и учащихся, взаимодействие с использованием элементов проблемного обучения.
13.Система учёта успеваемости.(Предварительный учет, текущий учет, итоговый учет успеваемости).
14.Цели учебно-воспитательного процесса (виды целей назначение ,функции в технологии учебно-воспитательного по физической культуре.
15.Отбор содержания и методов учебно-воспитательного процесса на уроке физической культуры.
16.Домашние задания по физической культуре, учебно-воспитательные задачи( повышение двигательной активности; укрепление основных мышечных групп; формирование правильной осанки; подготовка к выполнению учебных нормативов).
17.Виды ,формы и методы программирования учебно - воспитательного процесса(перспективное на год ,текущее на четверть, оперативное на урок)
18.Контроль в технологии учебно-воспитательного процесса (контрольно-коррекционная составляющая, успешность контрольной деятельности).
19.Виды контроля учебно-воспитательного процесса.(характеристика предварительного, текущего, оперативного, итогового контроля).
20.Формы контроля учебно-воспитательного процесса.(характеристика фронтальной, групповой, индивидуальной формы).
21.Урок как форма организации дидактических процессов.(основные этапы становления урока как формы организации занятий физической культурой).
22.Содержание и структура урока физической культуры в общеобразовательном учреждении.
23. Структура урока физической культуры в общеобразовательном учреждении.
24.Формы организации деятельности педагога и учащихся на уроке физической культуры.(характеристика фронтальной, групповой, индивидуальной, круговой формы).
25.Требования к уроку физической культуры в начальной школе.
26.Требования к уроку физической культуры в основной школе.
27.Требования к уроку физической культуры в средней школе.
28.Подготовка учителя к уроку.(основные компоненты содержания подготовки к уроку).
29.Цели и методы анализа урока физической культуры.(метод педагогического наблюдения, хронометрирования, пульсометрии).
30.Классификации уроков физического воспитания по их видам и типам.(Урок как основная форма организации физического воспитания школьников. Уроки по видам физического воспитания. Уроки по ведущим задачам физического воспитания.)
31.Оценка и отметка в оценочно-аналитическом компоненте технологии учебно-воспитательного процесса
32.Критерии эффективности учебно-воспитательного процесса и виды учета успеваемости учащихся на уроках физической культуры.
33.Оценочно- аналитическая информация в учебно-воспитательном процессе.
34.Методы получения и обработки.(методы контроля опрос, письменный, тестирование, наблюдение, экспертная оценка).
35.Тенденции развития новых форм оценивания образовательных результатов обучающихся в аспекте физического воспитания и спорта.(портфолио, компетентностный подход,
36.Мониторинг эффективности методики обучения в общеобразовательных учреждениях
37.Место, функции и сущность оценочно-аналитического компонента технологии учебно-воспитательного процесса.
38.Сущность и содержание программирования и планирования в системе предмета «Физическая культура»(функции программирования).
39.Целеполагание в теории и практике учебного предмета «Физическая культура» (этапы )
40.Понятия и термины в методике обучения физической культуре («предмет «Физическая культура», «физкультурное образование», «педагогическая система предмета «Физическая культура»», «педагогический процесс по предмету «Физическая культура»», «педагогический процесс по предмету «Физическая культура»», «структура обучения двигательным действиям и развития двигательных качеств»).
41.Система физического воспитания. Система подготовки спортсменов, связь с ними учебного предмета «Физическая культура» и методики обучения физической культуре.
42.Инновационные подходы к определению содержания учебного предмета «Физическая культура»(краткая характеристика программ)
43.Характеристика и значение дидактических принципов.
44.Дидактические процессы в предмете «Физическая культура».
45.Психолого — физиологические и педагогические основы дидактических процессов.
46.Структура обучения двигательным действиям и развития физических качеств,действия субъектов обучения.
47.Технология и методика преподавания и учения в системе предмета «Физическая культура»
практические задания на освоение компетенций
|
код компе- тенций |
Основные виды профессиональной деятельности (трудовые функции) ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ |
||
|
ПМ01 |
Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам |
||
|
ПК1.1. |
Определять цели и задачи, планировать учебные занятия. Задание №1 Составить план-конспект урока по физической культуре. |
||
|
ПК1..2 |
Проводить учебные занятия по физической культуре. Задание №2 Провести урок по физической культуре в младшей ,средней или старшей школе по разделу программы (по выбору студента) |
||
|
ПК1.3 |
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты учения. Задание № 3 Проведение контрольного тестирования на уроке. Проведение контрольного урока по разделам. |
||
|
ПК1.4 |
Анализировать учебные занятия. Задание №4 Провести хронометраж, пульсометрию или анализ урока метом наблюдения.(по выбору студента) |
||
|
ПК1.5 |
Вести документацию, обеспечивающую процесс обучения физической культуре. Задание №5 Составить Примерное календарное-тематическое планирование учебной работы. Примерный годовой план-график учебного процесса. |
Критерии устного ответа
|
академическая оценка |
Содержание |
Взаимодействие с собеседником |
Речевое оформление |
Интонационный рисунок/ произношение |
|
«отлично» |
Задание выполнено полностью: цель общения успешно достигнута высказывания связные и логичные; тема раскрыта в полном объеме |
Демонстрирует способность начинать и активно поддерживать беседу, соблюдая очередность в обмене репликами; задавать и отвечать на поставленные вопросы, быстро реагировать и проявлять инициативу при смене темы беседы, восстанавливать беседу в случае сбоя |
Речевое оформление соответствует цели коммуникации. Допущено незначительное количество речевых ошибок, которые не мешают пониманию |
Речь понятна: соблюдает правильный ритм и интонационный рисунок |
|
«хорошо» |
Задание выполнено: цель общения достигнута, высказывания в основном логичные и связные, однако; тема раскрыта не в полном объеме |
В большинстве случаев демонстрирует способность начинать (при необходимости), и поддерживать беседу, реагировать и проявлять определенную инициативу при смене темы. В некоторых случаях наблюдаются паузы. Сигнализирует о наличии проблемы в понимании собеседника |
Речевое оформление в основном соответствует цели коммуникации. Наблюдаются некоторые затруднения при подборе слов и отдельные неточности при переходе на более абстрактные темы. Допущены немногочисленные речевые ошибки, которые не препятствуют пониманию |
В основном речь понятна: ритм и интонационный рисунок иногда нарушаются |
|
«Удовлетворительно |
Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта недостаточно |
Не стремится начинать (при необходимости) и поддерживать беседу, передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте, в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника. |
Используется ограниченный словарный запас, частично соответствующий цели коммуникации. Допущены многочисленные речевые ошибки, не препятствующие пониманию или единичные ошибки, затрудняющие понимание. |
В отдельных случаях понимание речи может быть затруднено из-за неправильного ритма или интонационного рисунка; требуется напряженное внимание со стороны слушающего |
|
«неудовлетворительно» |
Задание не выполнено, цель общения не достигнута |
Не может поддерживать беседу |
Речевое оформление в целом не соответствует цели коммуникации |
Речь почти не воспринимается на слух |
Оценочный лист сформированности общих компетенций
Оценка степени сформированности общих компетенций проводится методом наблюдений, по результатам которых заполняется «Оценочный лист»
|
№ п/п |
Общие компетенции |
Показатели оценки сформированности общих компетенций |
Комментарии преподавателя (степень сформированности общих компетенций: начальный уровень; средний уровень) |
|
ОК1 |
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
Осуществляет творческую, научно-исследовательскую, инновационную деятельность в рамках студенческих конкурсах, олимпиад, НПК, фестивалей и т.д. |
|
|
ОК2 |
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
Разбивает поставленную цель на задачи, выбирает оптимальный метод решения задачи, составляет алгоритм решения задачи, проводит рефлексию. |
|
|
ОК3 |
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
Проводит анализ причин существования проблем, определяет показатели результативности деятельности, прогнозирует результаты деятельности, последствия принятых решений, предлагает способы коррекции деятельности. |
|
|
ОК4 |
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
Предлагает источник информации определенного типа; обосновывает свое решение; характеризует произвольно заданный источник информации в соответствии с задачей деятельности; систематизирует информацию в самостоятельно определенной в соответствии с задачей информационного поиска структуре; принимает решение о завершении (продолжении) информационного поиска на основе оценки достоверности (непротиворечивости) полученной информации. |
|
|
ОК5 |
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
Использует Интернет ресурсы для поиска информации, представляет обработанную информацию в различных программах с помощью операционной системы Windosw |
|
|
ОК6 |
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать |
Принимает и фиксирует решение по всем вопросам для группового обсуждения; дают сравнительную оценку идей, высказанных участниками групповой работы; самостоятельно готовит средства наглядности; создает продукт письменной коммуникации сложной структуры, содержащий сопоставление позиций / или аргументацию за и против предъявленной для обсуждения позиции. |
|
|
ОК7 |
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. |
Самостоятельно осуществляет целеполагание деятельности учащихся; самостоятельно выбирает эффективные формы и методы контроля образовательной деятельности учащихся, |
|
|
ОК8 |
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
анализирует собственные мотивы и внешнюю ситуацию при принятии решений профессиональных задач, касающихся своего профессионального роста. |
|
|
ОК9 |
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. |
осуществляет профессиональную деятельность в рамках профессиональной практики на основе компетентностного подхода с использованием современных образовательных технологий |
|
|
ОК10 |
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. |
соблюдает технику безопасности при осуществлении собственной спортивной деятельности и физкультурно-спортивной деятельности обучающихся в рамках профессиональной практики. |
|
|
ОК.11 |
Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, её регулирующих. |
осуществляет профессиональную деятельность в рамках профессиональной практики, на основе правовых норм предусмотренных законодательством РФ и локальных документов ОУ |
|
|
ОК13 |
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей). |
анализирует собственные результаты физкультурно-спортивной деятельности, анализирует собственные мотивы на овладение физкультурно-спортивной деятельности и выполняет корректирующие действия. |