ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт педагогики и психологии Кафедра начального образ
Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-06-09
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт педагогики и психологии
Кафедра начального образования
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Развитие личности в процессе изучения окружающего мира
для специальности: 050100.62 Педагогика
Профиль: Начальное образование
очная форма обучения
Составитель:
Бурова Л.И
д.п.н., профессор
г. Череповец
2012 13 уч.год.
Модуль 1. Рабочая программа учебной дисциплины
(электронный вариант каб 715, 720)
Модуль 2. Основная литература
- Казанская В.Г. Личность ученика и учителя в начальной школе. Модернизация общего образования - СПБ, 2004
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. М, 2010.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.)/ Под ред. А.Г. Асмолова. 2 е изд. М., 2010.
- Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. 2-е изд. М., 2010.
Модуль 3. Методические рекомендации по дисциплине
Методические рекомендации (материалы) преподавателю
Проведение курса предполагает раскрытие основных направлений в лекциях, а основное время должно быть использовано на организации самостоятельной работы студентов с научной литературой, анализу собственной педагогической практики и работы учителей. Кроме того, каждый студент обязан разработать конспект урока на основе ЛОТ изучения окружающего мира и провести урок в школе №41.
Методические указания студенту
Даны в электронном виде и на бумажном носителе в 720 каб.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
Раскрыты в содержании подготовки студентов к занятиям по дисциплине (каб. 720)
на бумажном и электронном носителе.
Тематика
практических занятий по курсу « Развитие личности младшего школьника при изучении окружающего мира»
Занятие № 1
Тема 1 Реализация ЛОП в современной начальной школе
План
- Концептуальные основы личностно ориентированного образования в свете требований ФГОС НОО.
- Концепции личностно- ориентированного обучения в современной школе
(Н. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.)
- Понятие и сущность развития личности младшего школьника при изучении окружающего мира.
- Понятие и сущность личностно-ориентированного подхода в обучении младших школьников.
Литература:
- Казанская В.Г. Личность ученика и учителя в начальной школе. Модернизация общего образования - СПБ, 2004
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. М, 2010.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.)/ Под ред. А.Г. Асмолова. 2 е изд. М., 2010.
- Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. 2-е изд. М., 2010.
Занятие 2
Тема: Особенности взаимодействия учителя и младших школьников на основе личностно-ориентированного подхода
План
- Сравнительная характеристика взаимодействия моделей педагогического взаимодействия в системе « учитель-ученик»
- Принципы организации и структура учебной деятельности на основе личностного взаимодействия учащихся и учителя в условиях реализации ФГОС НОО.
- Особенности технологий диалогового взаимодействия в начальной школе.
Литература:
- Ильичева В.А. Технология личностного взаимодействия участников педагогического процесса начальной школы. Учебное пособие- Череповец, 2002.-55с. (15)
- Казанская В.Г. Личность ученика и учителя в начальной школе. Модернизация общего образования - СПБ, 2004
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. М, 2010.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.)/ Под ред. А.Г. Асмолова. 2 е изд. М., 2010.
- Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. 2-е изд. М., 2010.
- Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии. -1996. - №6.
Занятие 3
Тема; Интеграция естественнонаучной и обществоведческой картины окружающего мира при изучении учебных предметов начальной школы
План
- Роль образовательных областей в развитии личности младшего школьника.
- Формирование целостной картины мира у младших школьников в свете требований ФГОС НОО.
- Соотношение понятий «индивидуально-личностные сферы», «качества личности», «личностные результаты» и «личностные УУД» учащихся начальной школы.
Литература:
- Гаврилычева Г. Ф. Вначале было детство: Сб. Диагностических методик для изучения личности младших школьников. М.: Совет Федерации дет. орг. “Юная Россия”, 1993.
- Гальперин П. Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. - М.: Изд-во МГУ, 1985. -45с.
- Гребенюк О. С. Педагогика индивидуальности: Курс лекций.- Калининград: Изд-во КГУ, 1995.-93с.
- Казанская В.Г. Личность ученика и учителя в начальной школе. Модернизация общего образования - СПБ, 2004
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. М, 2010.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.)/ Под ред. А.Г. Асмолова. 2 е изд. М., 2010.
- Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. 2-е изд. М., 2010.
Занятие 4
Тема: Личностно ориентированные технологии изучения окружающего мира и их внедрение в современной начальной школе
План
- Различие традиционных технологий и ЛОТ изучения окружающего мира в образовании младших школьников.
- Технологии становления субъектной позиции младшего школьника при изучении окружающего мира.
- Технология преобразования содержания учебного материала при формировании целостной картины мира.
Литература
- Казанская В.Г. Личность ученика и учителя в начальной школе. Модернизация общего образования - СПБ, 2004
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. М, 2010.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.)/ Под ред. А.Г. Асмолова. 2 е изд. М., 2010.
- Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. 2-е изд. М., 2010.
Занятие 5
Тема. Технологии формирования личностных результатов ФГОС НОО при изучении окружающего мира
План
- Личностные результаты изучения окружающего мира у младших школьников.
- Универсальные учебные действия как обязательный результат освоения ФГОС НОО.
- Личностные универсальные учебные действия: технологии их формирования при изучении окружающего мира.
Литература:
- Казанская В.Г. Личность ученика и учителя в начальной школе. Модернизация общего образования - СПБ, 2004
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. М, 2010.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.)/ Под ред. А.Г. Асмолова. 2 е изд. М., 2010.
- Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. 2-е изд. М., 2010.
Занятие 6
Тема: Технология формирования регулятивных универсальных умений при изучении окружающего мира
План
- Понятие и сущность регулятивных универсальных действий.
- Особенности формирования регулятивных универсальных действий при изучении окружающего мира.
- Технология формирования регулятивных универсальных умений при изучении окружающего мира.
Литература
- Казанская В.Г. Личность ученика и учителя в начальной школе. Модернизация общего образования - СПБ, 2004
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. М, 2010.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.)/ Под ред. А.Г. Асмолова. 2 е изд. М., 2010.
- Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. 2-е изд. М., 2010.
Занятие 7
Тема: Технология формирования коммуникативных универсальных умений при изучении окружающего мира
План
- Понятие и сущность коммуникативных универсальных учебных действий.
- Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий при изучении окружающего мира.
- Технология формирования коммуникативных универсальных учебных действий при изучении окружающего мира.
- Оценивание сформированности коммуникативных УУД у младших школьников
Литература
- Казанская В.Г. Личность ученика и учителя в начальной школе. Модернизация общего образования - СПБ, 2004
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. М, 2010.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.)/ Под ред. А.Г. Асмолова. 2 е изд. М., 2010.
- Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. 2-е изд. М., 2010.
Занятие 8
Тема: Технология формирования познавательных универсальных действий при изучении окружающего мира
План
- Понятие и сущность познавательных универсальных учебных действий.
- Особенности формирования познавательных универсальных учебных действий при изучении окружающего мира.
- Технология формирования познавательных универсальных учебных действий при изучении окружающего мира.
- Оценивание сформированности познавательных УУД у младших школьников
Литература
- Казанская В.Г. Личность ученика и учителя в начальной школе. Модернизация общего образования - СПБ, 2004
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. М, 2010.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.)/ Под ред. А.Г. Асмолова. 2 е изд. М., 2010.
- Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. 2-е изд. М., 2010.
Занятие 9
Тема: Особенности разработки и реализации программы формирования УУД
План
- Алгоритм формирования УУД при изучении окружающего мира.
- Разработка программы формирования УУД при изучении окружающего мира.
- Реализация программы формирования УУД при изучении окружающего мира.
- Оценивание результатов по ФГОС НОО.
Литература
- Казанская В.Г. Личность ученика и учителя в начальной школе. Модернизация общего образования - СПБ, 2004
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. М, 2010.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.)/ Под ред. А.Г. Асмолова. 2 е изд. М., 2010.
- Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. 2-е изд. М., 2010.
Занятие 10
Тема: Проектирование уроков и внеурочных занятий изучения окружающего мира с позиций системно - деятельностного подхода
План
- Разработка конспектов и проведение учебных занятий изучения окружающего мира на основе личностно-ориентированного подхода
- Экологические учебные ситуация в структуре современного урока.
- ЛОТ изучения окружающего мира в различных УМК
Литература
- Казанская В.Г. Личность ученика и учителя в начальной школе. Модернизация общего образования - СПБ, 2004
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. М, 2010.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.)/ Под ред. А.Г. Асмолова. 2 е изд. М., 2010.
- Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. 2-е изд. М., 2010.
- Кокарева З.А. Технологический подход к анализу современного урока. Учебно-методическое пособие. Вологда: ВИРО, 2003.
- Петерсон Л.Г. Кубышева М.А. Типология уроков деятельностной направленности в образовательной системе «Школа 2000…» М., 2008.
- Поташник М. М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. Центр педагогического образования. М. 2008. -272с.
- Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе.: / Р.Г. Чуракова.-2-е изд-во. М.: Академкнига/Учебник, 2009. - 112с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированный урок //Директор школы-№3,1998.
- Якиманская И.С. Требования к личностно-ориентированному уроку // Завуч-23,1999.
Занятие 11
Тема: ИКТ как условие развития личности при формировании универсальных учебных действий младших школьников
План
- Казанская В.Г. Личность ученика и учителя в начальной школе. Модернизация общего образования - СПБ, 2004
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. М, 2010.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.)/ Под ред. А.Г. Асмолова. 2 е изд. М., 2010.
- Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. 2-е изд. М., 2010.
- Басурматорова Л.А. Роль ИКТ - компететности учителей - предметников в образовательном процессе [Электронный ресурс] : Информационные технологии в образовании / Л. А. Басурматорова., Л. С. Хуснутдинова - Электрон. дан. - М. : Изд-во ИТО - Томск, 2009. - Режим доступа: http://ito.edu.ru/2009/Tomsk/IV/IV-0-116.html
- Иванов Д. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / Д. Иванов. - М.: Чистые пруды, 2007.-32с. -(Библиотечка «Первого сентября», серия «Воспитание. Образование. Педагогика» Вып.6(12)).
- Планируемые результаты начального общего образования /Сост. Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В., Биболетова М.З. и др. М.: Просвещение, 2010.
- Стандарты ИКТ- компетентности для учителей: стратегические основы / Перевод с английского: А. В. Паршакова. Москва: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2009.
Модуль 4. Средства контроля качества обучения
№
п/п
|
Вопросы к зачету
|
1
|
Концептуальные основы личностно ориентированного образования в свете требований ФГОС НОО.
|
2
|
Понятие и сущность развития личности младшего школьника при изучении окружающего мира.
|
3
|
Развитие индивидуально-личностных сфер младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО.
|
4
|
Понятие и сущность личностно-ориентированного подхода при изучении окружающего мира.
|
|
Личностно ориентированные технологии формирования целостной картины мира у младших школьников.
|
5
|
Формирование целостной картины мира у младших школьников в свете требований ФГОС НОО.
|
6
|
Технология преобразования содержания учебного материала.
|
7
|
Личностно - ориентированные технологии в образовании младших школьников.
|
8
|
Влияние ЛОП на развитие личности младшего школьника при изучении окружающего мира.
|
|
Влияние формирования УУД при изучении окружающего мира на развитие личности младшего школьника
|
9
|
Универсальные учебные действия как обязательный результат освоения ФГОС НОО.
|
10
|
Личностные универсальные учебные действия: особенности их формирования при изучении окружающего мира.
|
11
|
Регулятивные универсальные учебные действия: особенности их формирования при изучении окружающего мира.
|
12
|
Познавательные универсальные учебные действия: особенности их формирования при изучении окружающего мира.
|
13
|
Коммуникативные универсальные учебные действия: особенности их формирования при изучении окружающего мира.
|
14
|
Предметные результаты как основа формирования универсальных учебных действий.
|
|
Организация образовательного процесса в логике формирования УУД и развития индивидуально- личностных качеств обучающихся начальной школы.
|
15
|
Понятие личностно - развивающего взаимодействия педагога и ученика.
|
16
|
Технологии становления субъектной позиции младшего школьника при изучении окружающего мира.
|
17
|
Особенности разработки и реализации программы формирования УУД.
|
18
|
Проектирование уроков и внеурочных занятий изучения окружающего мира с позиций системно - деятельностного подхода.
|
19
|
Учебная ситуация в структуре современного урока.
|
20
|
ИКТ как условие развития личности при формировании универсальных учебных действий младших школьников.
|
21
|
ЛОТ развития индивидуально-личностных сфер учащихся современной начальной школы.
|
22
|
Основные требования к уроку, разработанному на основе личностно-ориентированного подхода.
|
23
|
Методика проведения урока курса «Окружающий мир» в различных УМК начальной школы.
|
№
п/п
|
Примерные практические задания, выносимые на зачет
|
|
|
1
2
3
|
Разработать план конспект урока на основе личностно ориентированного подхода
На примере темы по конкретному уроку определить методы и приемы личностно-развивающего взаимодействия учителя и ученика начальной школы.
Проанализируйте конспект урока по предмету начальной школы и выделите методы и приемы, способствующие становлению субъектной позиции младшего школьника.
|
№
п/п
|
Примерные вопросы контрольных работ
|
1.
|
- В Вашем понимании личность ребенка - это:
а) субъект усвоения и воспроизведения задаваемых извне образцов (например, знаний, культуры, опыта);
б) субъект творческого созидания предметного или духовного мира (например, модели, конструкции или способа решения задач);
в) субъект самосозидания, самовоспитания, саморазвития.
- На Ваш взгляд, главным источником развития ученика в обучении выступает:
а) специально организованное обучение, в котором осуществляется творческая деятельность по самостоятельному открытию научных закономерностей, создания конкретного продукта (модели, конструкции и т.д.);
б) специально организованное обучение, в котором создаются условия для саморазвития личности (например, воли, ума, индивидуальных способностей);
в) специально организованное обучение, в котором главным образом происходит усвоение и воспроизведение задаваемых извне образцов.
- Процесс развития личности в обучении Вы понимаете как:
а) непрерывная работа над совершенствованием своих личностных качеств и возможностей в ходе обучения;
б) процесс непрерывного овладения социально значимыми эталонами в виде способов умственных действий, научных понятий, практических умений;
в) процесс создания учеником чего- либо нового для него в познавательной или практической деятельности.
- Роль педагога в развитии личности ученика Вы определяете как:
а) ведущую, руководящую роль, определяющую весь характер обучения и развития ученика;
б) роль сотрудничества, определяющую диалоговый характер обучения, позволяющий ученику включаться в творческую деятельность;
в) роль сотрудничества, создающего условия самопроявления ученика в познавательной деятельности (например, для проявления им своих способностей).
5.1. Назовите технологию обучения, известную Вам в педагогической науке.
5.2 Эта технология, на Ваш взгляд:
- предметно-ориентированная;
- личностно-ориентированная.
5.3. Если это личностно-ориентированная технология, то выделите в ней главные признаки её личностной ориентации.
5.4. Какие результаты обучения Вы можете получить с помощью данной технологии?
|
Модуль 5. Дополнительная литература
- Агафонова И.Н. Развитие коммуникативной компетентности учащихся. // Управление начальной школой. 2009. №2.
- Алексеева Л.Л., Анашенкова С.В., Биболетова М.З. и др. Планируемые результаты начального общего образования. / Под ред. Ковалёвой Г.С., Логиновой О.Б.- 2-е изд. М.: Просвещение, 2010.
- Басурматорова Л.А. Роль ИКТ - компететности учителей - предметников в образовательном процессе [Электронный ресурс] : Информационные технологии в образовании / Л. А. Басурматорова., Л. С. Хуснутдинова - Электрон. дан. - М. : Изд-во ИТО - Томск, 2009. - Режим доступа: http://ito.edu.ru/2009/Tomsk/IV/IV-0-116.html
- Бородулько М.А., Стойлова Л.П. Обучение решению задач и моделирование//Начальная школа. 2009, № 8.
- Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. М.: Олма-пресс. 2004.
- Букатов В.М. Групповая работа на уроке. М.: Чистые пруды, 2006 (Библиотечка «Первое сентября», серия «Воспитание. Образование. Педагогика». Вып.3).
- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1985
- Григорьева М.Н. Учимся сочинять загадки// Начальная школа. 2003. - № 4. - С.33 - 34.
- Дик Н.Ф.Лучшие инновационные формы внеурочной деятельности в начальной школе. / Н.Ф.Дик.- Ростов н/Д.: Феникс, 2009. (Начальная школа).
- Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселёва Т.В. Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию: 1 4 классы.- М.: ВАКО, 2007.- (Педагогика. Психология. Управление).
- Иванов Д. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / Д. Иванов. - М.: Чистые пруды, 2007.-32с. -(Библиотечка «Первого сентября», серия «Воспитание. Образование. Педагогика» Вып.6(12)).
- Ильясов И.И. Структура процесса учения в контексте деятельностного подхода // Начальная школа. До и после. - 2008, № 4.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя. / Под ред. А.Г. Асмолова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010.
- Классные часы в начальной школе. / В.А.Сапегина.- Ростов н/ Д.: Феникс, 2010.- (Здравствуй, школа!)
- Классные часы: 2 класс. / Авт.- сост. Т.М.Максимова.- М.: ВАКО, 2009.- (Учебный год).
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. - М.: Знание, 1989.
- Кокарева З.А. Технологический подход к анализу современного урока. учебно методическое пособие. Вологда. ВИРО. 2003.
- Королькова Л.В., Лебедева Н.Б. Групповые формы взаимодействия младших школьников// начальная школа. 2007. № 2. С.13 - 14.
- Кошелева Е.П. Учимся сотрудничать: Программа психосоциального развития детей младшего школьного возраста (8-10 лет). М.: Центр «Школьная книга»
- Кудрявцев Т. В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. - М.: Знание, 1991.
- Лопатина А.А. Начало мудрости. 50 уроков о добрых качествах: для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. / А.Лопатина, М. Скребцова. 3-е изд. М.: Амрита-Русь, 200
- Лопатина А.А. Ступени мудрости. 50 уроков о добрых качествах: для занятий с детьми младшего и среднего школьного возраста. / А. Лопатина, М. Скребцова. 3-е изд. М.: Амрита-Русь, 2005.
- Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или как открывать знания с учениками - М., 2002.
- Петерсон Л.Г. Кубышева М.А. Типология уроков деятельностной направленности в образовательной системе «Школа 2000…» М., 2008.
- Петрова В.И., Трофимова Н.М., Хомякова И.С., Стульник Т.Д.. Азбука нравственного взросления. СПБ: Питер, 2007.
- Планируемые результаты начального общего образования /Сост. Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В., Биболетова М.З. и др. М.: Просвещение, 2010.
- Полякова М.В. «Дружный класс». Программа развития установок толерантности и культуры мира в начальной школе. М.: УЦ «Перспектива», 2008.
- Поташник М. М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. Центр педагогического образования. М. 2008. -272с.
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. 4-е изд., перераб. М.: Просвещение, 2012. 223 с.
- Стандарты ИКТ- компетентности для учителей: стратегические основы / Перевод с английского: А. В. Паршакова. Москва: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2009.
- Шорыгина Т.А. Беседы о хорошем и плохом поведении. М.: ТЦ Сфера, 2008. (Вместе с детьми).
- Никитина Л.В. Повышение эффективности уроков чтения путем организации групповой работы // Начальная школа. 2001. - №5. - С. 99 - 100.
- Никитина Л.П. Методика формирования регулятивных универсальных учебных действий в начальной школе // От общеучебных умений к универсальным учебным действиям: материалы вторых областных педагогических чтений, Вологда, 30 марта 2011 г. / Департамент образования Вологодской обл., Вологодский педагогический колледж. Вологда: ВПК, 2011.
- Особенности психологического развития детей 6 - 7 летнего возраста/ Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М., 1998.
- Планируемые результаты начального общего образования/(Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. 2-е изд. М., 2010.
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].2е изд., перераб. М. : Просвещение, 2010.
- Программы по учебным предметам. 1-4 кл.: в 2 ч. / Сост. Р.Г. Чуракова.-М.: Академкнига/Учебник, 2011.-Ч.1.:240с. (Проект «перспективная начальная школа».
- Репкина Г.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности: в помощь учителю начальных классов / Г.В. Репкина, Е.В. Заика. Томск, 1993.
- Рубцов В.В. Организация и развития совместных действий у детей в процессе обучения / В.В. Рубцов. - М., 1987.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. М, 2010.
- Цукерман, Г.А. Введение в школьную жизнь: Программа адаптации детей к школе /Г.А. Цукерман, К.Н. Поливанова. М.: Генезис, 2003.
- Цукерман, Г.А. Виды общения в обучении / Г.А. Цукерман. Томск: Пеленг, 1993.
- Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе / Р.Г. Чуракова.-2-е изд-во. М.: Академкнига/Учебник, 2009. - 112с.
- Шикова Р.Н. Использование моделирования в процессе обучения решению текстовых задач // Начальная школа. 2004. № 12.
- Шипицина Л.М. Основы коммуникации/ Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова и др. - СПб., 1995.
- Шустова Л.А. Методы и способы подготовки младших школьников к общению / Л.А. Шустова // Вопросы психологии. - 1990. - №2.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. М., 1989.
Модуль 6. Материально-техническое оснащение дисциплины
Наименование аудитории
|
Перечень используемых приборов, установок, стендов,
вычислительной техники, аудио- и видеотехники
|
Кабинет 720
|
УМК, папка с заданиями, учебная литература
|
Компьютерный класс 827
|
Компьютеры и диски для самостоятельной работы студентов и практических занятий
|
Перечень программно-информационных источников
1. Тесты для контроля.
2. При подготовке к занятиям студенты используют диски с дипломными работами по анализу уроков своих однокурсников прошлых выпусков (по выбору преподавателя); используют в подготовке своих уроков диски с созданными играми по предметам начальной школы, компьютерные программы.
3. http://www.school2100.ru/
4. http://schoolguide.ru/index.php/main.html
5. http://standart.edu.ru/