Тематический план занятий
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Тематический план занятий.
- Предмет логики. Значение знания логики. (4 ч; 2 ч)
Понятие «логичности» согласно «здравому смыслу».
Признаки «логичности» поступков и суждений (непротиворечивость, последовательность, обоснованность, определенность).
Недостаточность «здравого смысла» при выведении новых суждений из имеющихся исходных: возможность правильного вывода при нарушении правил выведения.
Психологические последствия понимания «ошибочности» рассуждений собеседника: недоверие, необходимость учитывать, что высказываемые суждения могут быть ложными.
Необходимость соблюдения правил вывода.
Необходимость знания правил для объяснения возможных ошибок.
Логика как техническая дисциплина, изучающая мышление.
Отличие логики от других наук, изучающих мышление.
Причины разработки логики Аристотелем.
Изменение политических форм правления в древнегреческих городах-государствах (формирование демократических форм правления).
Возникновение гимназий.
Появление «платных» учителей.
Возникновение движения «софистов».
Разработка Горгием риторики.
Краткая характеристика деятельности старших (Протагор, Горгий) и младших (Антифонт, Фрасимах) софистов.
Критика Сократом рассуждений софистов об относительности нравственных норм.
Разработка Аристотелем «формальных» правил выведения новых суждений из имеющихся исходных.
Понятие «схемы».
Значение знания логики.
Предмет логики — формы (понятия, суждения и умозаключения) и законы мышления.
Знание логики позволяет не делать ложные выводы из истинных суждений и объяснять возможные ошибки в рассуждениях собеседника.
Практическое задание: привести примеры, показывающие значимость знания логики.
- Учение о понятии. (4 ч; 4 ч)
Этапы чувственного познания (ощущение, восприятие, представление) и формы абстрактного мышления.
Классическое определение понятия «истина».
«Несоответствие» друг другу вещей, представлений о них и слов, в которых выражаются представления.
Необходимость и недостатки «абстрактного» мышления.
Необходимые и случайные свойства предметов.
Существенные и несущественные признаки предметов.
Необходимые, но недостаточные («родовые») и необходимые и достаточные («видовые») признаки.
Определение понятия «понятие».
Отличие понятий от представлений.
Способы образования понятий.
Содержание и объем понятия, закон обратного соотношения между содержанием и объемом.
Виды понятий.
Отношения между совместимыми и несовместимыми понятиями.
Операции с понятиями.
Возможные нарушения правил определения и деления понятий.
Практические задания:
1. Дать логическую характеристику понятию.
2. Привести примеры возможных отношений между объемами понятий.
3. Привести примеры нарушения правил определения и деления.
- Учение о суждении. (4 ч; 6 ч)
Определение понятия «суждение».
Части суждения. Виды суждений. Общая классификация суждений по различным основаниям.
Отношения между объемами понятий в простых категорических суждениях. Распределенность терминов в простых категорических суждениях.
Отношения между простыми категорическими суждениями по «логическому квадрату».
Виды сложных суждений.
Практические задания:
1. Привести примеры различных видов суждений.
2. Возможные виды отношений между объемами субъекта и предиката в простых категорических суждениях.
3. Таблица истинности по «логическому квадрату».
4. Истинные и ложные сложные суждения.
- Законы логики. (2 ч; 2 ч)
Закон логики как норма мышления, которую необходимо соблюдать для корректного выведения новых суждений из имеющихся исходных.
Закон тождества. Закон противоречия. Закон «исключенного третьего». Закон «достаточного основания». Примеры нарушения законов логики.
Практическое задание: примеры нарушения законов логики.
- Учение об умозаключении. (6 ч; 10 ч)
Определение понятия «умозаключение».
Значение умозаключений в познании.
Деление умозаключений на виды по различным основаниям:
а) дедуктивные, индуктивные и умозаключения по аналогии;
б) непосредственные и опосредованные.
Преимущественное значение дедуктивных умозаключений в сравнении с индуктивными и умозаключениями по аналогии.
Виды непосредственных умозаключений: превращения, обращения, противопоставления предикату, по «логическому квадрату», по модальности.
Простой категорический силлогизм.
Части силлогизма (термины, предпосылки).
Правила простого категорического силлогизма. Фигуры и правильные модусы (возможные сочетания суждений).
Виды условных и разделительных умозаключений. Сокращенные и сложные умозаключения.
Особенности индуктивных умозаключений и умозаключений по аналогии.
Практические задания:
1. Привести примеры непосредственных умозаключений.
2. Правильные и неправильные примеры простого категорического силлогизма.
3. Примеры условных и разделительных умозаключений.
4. примеры индуктивных умозаключений и умозаключений по аналогии.
- Гипотеза. (2 ч; 3 ч)
Определение понятия «гипотеза» (предположение).
Причины выдвижения гипотез (необходимость объяснения).
Необходимость использования гипотез при описании и объяснении изучаемых явлений (в случаях отсутствия достоверных знаний).
Условия формулировки гипотез, повышающие вероятность их истинности.
Этапы проверки гипотезы.
Практические задания:
1. Привести пример корректной гипотезы и способа обоснования ее истинности.
2. Привести примеры некорректных гипотез.
- Доказательство. (2 ч; 3 ч)
Определение понятия «доказательство».
Необходимость обоснования или опровержения истинности высказываемых суждений.
Непосредственный (эмпирический) и опосредованный (теоретический) способы доказательства.
Виды опосредованных доказательств (прогрессивное и регрессивное доказательства).
Части доказательства (тезис, аргументы, демонстрация).
Правила и возможные нарушения правил доказательства.
Практическое задание: привести примеры корректных и некорректных доказательств, указать ошибки в доказательствах.