Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Задание № 1. Анализ и обзор УМК по литературному чтению.
1.2. По развивающим моделям «Система Л.В. Занкова»
Государственная система обучения Леонида Владимировича Занкова основана на новой дидактике, принципы которой разработаны Л. В. Занковым.
Её цель - максимальная эффективность обучения для общего развития школьника.
Выделяются следующие задачи обучения: общее развитие учащихся, которое понимается как развитие ума, воли, школьников и как надежная основа усвоение ими знаний, умений, и навыков.
Содержание образования более богатое, обеспечивающее многообразие видов деятельности учащихся. Большое значение уделяется самостоятельной деятельности учащегося по получению знаний.
С точки зрения современной педагогики дидактические принципы системы Л. В. Занкова звучат так:
1) обучение на высоком уровне трудности;
2) включение изучаемых дидактических единиц в многообразие функциональных связей (в прежней редакции — изучение материала быстрым темпом); принцип ведущей роли теоретических знаний;
3) сочетание чувственного и рационального познания (в прежней редакции — ведущая роль теоретических знаний);
4) осознание школьниками процесса учения;
5) развитие всех учащихся, независимо от уровня их школьной зрелости.
Выделяют следующие свойства методической системы Л.В. Занкова:
многогранность, процессуальность, разрешение коллизии, вариантность.
В качестве системообразующих методов обучения определены частично-поисковый и проблемный.
Федеральный научно-методический центр им. Занкова на основе экспериментального материала подготовил программу перехода дидактической системы к четырехлетнему обучению. Программа 1 - 4 классов отличается от прежней, рассчитанной на три года, интегрированным курсом обучения чтению и изучения русского языка, курсом литературного чтения и др.
В «Сборнике программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В.Занкова. (Самара: Корпорация "Федоров", Изд.-во "Учебная литература", 2004) представлены все основные курсы.
Изначально учителя пользовались на уроках чтения учебниками Зинаиды Ивановны Романовской "Живое слово" (система 1–3). В настоящее время для 1–4-х классов используют учебник "Живые страницы" – это переработанный учебник "Живое слово".
"Литературное чтение" – новый предмет в системе Л.В. Занкова. Авторы программы и учебников – Н.А. Чуракова и В.Ю. Свиридова. В настоящее «Литературное чтение» вошло в перечень учебников и пособий, рекомендованных Министерством образования РФ.
В помощь учителю разработаны и изданы методические пособия для учителей начальных классов, которые помогают творчески использовать теоретические знания о системе Л. В. Занкова, знакомят с примерным планированием учебного процесса по разным предметам, позволяют обогатить представление учителя о формах организации учебной деятельности.
Учебный комплект для 1-4 классов включает:
-Лазарева В.А. Литературное чтение: Учебники для 1-4 классов.- Самара: учебная литература, изд. дом «Федоров».
-Свиридова В.Ю. Литературное чтение. 1класс. Самара: корпорация «Федоров», 2006.
-Вариативный комплект: Лазарева В.А. Литературное чтение. Самара: корпорация «Федоров», 2008-2009,
-Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука.1 кл. Нечаева Н.В., Белорусец К.С.
-Я читаю. 1 кл. В 3-х ч. Часть 1. Нечаева Н.В., Белорусец К.С.
- Нечаева Н.В.Обучение грамоте. Методика к Азбуке и рабочим тетрадям по чтению и письму.
«Здравствуй, книжная страна!»,
классов создала Чуракова Н.А. (Самара: Корпорация "Федоров", 2000); методические рекомендации к курсу "Литературное чтение" создала Лазарева В.А.
искусства с методическим сопровождением;
5) дополнительное пособие: Свиридова В.Ю. «Учись читать», Миляева «Я учусь, я умею, я хочу читать!»
Комментарии и тематическое планирование разработаны для всех классов начальной школы.
|
Свиридова В.Ю. Литературное чтение. 1,2,3,4 класс. Методический комментарий к учебнику. |
Пособие предназначено для учителей, работающих по системе развивающего обучения Л.В. Занкова, раскрывает концепцию и структуру учебника «Литературное чтение. 1 класс». В пособие включены: программа по литературному чтению, список внеклассного чтения для учащихся, методический комментарий к разделам учебника, сведения о писателях и поэтах, чьи произведения вошли в учебник, словарь литературоведческих терминов. |
|
Самыкина С.В. Литературное чтение. 1-4 класс. Тематическое планирование к учебнику. |
Данное пособие адресовано педагогам, работающим по программе В.Ю. Свиридовой и Н.А. Чураковой «Литературное чтение», разработанной на основе дидактических принципов и типических свойств методической системы Л.В. Занкова. Основное внимание уделено тематическому планированию курса 1 класса. В пособие включены также конспекты уроков, проверочная итоговая работа, список литературы для самостоятельно чтения |
|
Комплект слайдов «Учимся рассматривать картину» К курсу "Литературное чтение". |
Данный учебный комплект (Комплект слайдов живописных работ русских и европейских мастеров (20 слайдов): портрет, пейзаж, натюрморт, бытовая картина, историческая картина (подбор слайдов Н.А. Чураковой), |
|
Методический комментарий к комплекту слайдов: Как войти в мир картины" (Чуракова Н.А., 2000).) |
Прилагаемые методические рекомендации для преподавателя позволяют рассмотреть некоторые подходы к анализу живописных произведений с целью подготовки младших школьников к устному (1-2 класс) и письменному (3-4 класс) сочинению по картине. |
|
Чуракова Н.А. «Волшебный мир картины» Методика. |
Данное методическое пособие используется с учебниками «Литературное чтение» (1-4 классы) авторов В.Ю. Свиридовой и Н.А. Чураковой. В пособии (на материале 20 картин известных художников) рассматриваются некоторые подходы к анализу живописных произведений с целью научить младших школьников осмысленно рассматривать картину, не бояться делиться своими наблюдениями и размышлениями, а также подготовить детей к развернутому устному высказыванию и письменному сочинению по картине, приводятся темы сочинений. Произведения живописи, которые проанализированы в данном пособии, могут быть воспроизведены на уроках литературного чтения с комплекта слайдов или с компакт-диска «Волшебный мир картины», которые выпущены Издательским домом «Федоров». На компакт-диске также записаны произведения, входящие в состав «Картинной галереи» учебников 2-4 классов. |
Такие комментарии и тематическое планирование разработаны для 2,3,4 классов.
6. Рассмотрим содержание программы курса «Литературное чтение» В.А. Лазаревой. Содержание программы соответствует требованиям государственного образовательносго стандарта. В пояснительной записке прописана цель литературного чтения:
нравственно- эстетическое воспитание и развитие учащихся в процессе развития способности полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу на основе изучения основ теории литературы, практики анализа художественного текста и опыта самостоятельной творческой деятельности.
Задачи данного курса:
1) освоение учениками-читателями нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий, формирование нравственных качеств личности;
2) ознакомление учащихся с основами теории литературы, формирование на этой основе навыков анализа художественных произведений разных родов и жанров;
3) развитие навыка чтения учащихся, совершенствование качеств чтения как основы глубокого и полноценного восприятия детьми художественного текста;
4) развитие речи учащихся через формирование правильного литературного языка и умений выражать свои мысли и чувства в разных формах устной и письменной речи.
Концентрический принцип построения программы позволяет, обращаясь к новым художественным произведениям, закреплять умения и формировать навыки анализа художественного текста.
Традиционный для системы начального литературного образования проблемно-тематический принцип построения программы и возможности осмысления учащимися сложных нравственных проблем определяют логику построения курса литературного чтения этого года. Причём программа в её литературоведческом аспекте выстроена так, чтобы нравственные проблемы анализировались глубоко и объёмно: подробно и основательно — на уровне возможностей эпического текста, а затем эмоционально-оценочно — используя возможности лирики.
На программу по "Литературному чтению" предусмотрено следующее количество часов
|
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
|
36 часов |
136 часа |
102 часа |
102 часа |
Курс в 1 классе является пропедевтическим и готовит основание для понимания литературы не только как искусства слова, но и как явления художественной культуры.
Особенностью курса «Литературного чтении» является то, что широкая картина мира литературы разворачивается перед школьниками последовательно:
-в 1 классе литература рассматривается как искусство слова;
-во 2 классе еще и как один из видов искусства в контексте других его видов, - таких, как живопись и музыка;
-в 3-4 классах - литература раскрывается перед школьниками еще и как явление художественной культуры.
Основной обучающий прием, с помощью которого школьники учатся постигать специфику художественного слова, - это сравнение (научного текста и художественного, авторского произведения и фольклорного, поэтического и прозаического и т.д.). Последовательно наращивается зона сравнительного анализа текстов, в которую со 2 класса включаются не только литературные, но и живописные произведения.
Учебники 3 и 4 классов отличает особое структурное построение, помогающее школьнику освоить методику собственно литературного чтения: школьник, читая литературный текст, вынужден
-обращаться за дополнительной информацией к разным рубрикам учебника (к комментариям, консультантам, исторической справке, ленте времени, картинной галерее),
-выходить за рамки учебника, обращаясь к словарям и полным литературным текстам в хрестоматии.
Материал учебника 1 класса помогает младшим школьникам получить первые представления о разнице художественного и научного текста, прозаического и поэтического произведения, фольклора и авторской литературы. Учебник формирует у школьников навык осознанного чтения, побуждая постоянно возвращаться к уже прочитанному с разными целями и задачами; формирует исследовательских интерес, побуждая сравнивать тексты по разным основаниям; способствует формированию эстетических переживаний, раскрывая секреты художественного образа; стимулирует творческий потенциал младших школьников, создавая условия для порождения ими художественных приемов и образов.
Круг чтения в программе Лазаревой В.А. определен следующим образом:
|
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
|
1. «Ведь это чудо из чудес- когда из слов вдруг вырос лес!» |
1.«В начале жизни школу помню я…» |
Осенние странички 1.Народные сказки 2.Былины 3.Мифы |
1.В школе жизни |
|
2. «Над вымыслом слезами обольюсь» 3. «Складно да ладно» |
2. Друзья- товарищи 3. Дети и взрослые |
Зимние странички 4.Сказки, написанные авторами 5.Басни |
2.Мы в ответе 3. Сто фантазий |
|
4. «…А если я глаза закрываю, то видно то, чего не бывает» |
4. «Сказка –ложь, да в ней намек…» 5. Человек и природа |
Весенние странички 6.Рассказы 7.Поэзия 8.Пьесы |
4. Вечные вопросы, на которые каждый отвечает сам |
|
5. «Чтение- вот лучшее учение» |
6.Итоговая коллективная творческая работа |
Летние странички |
5. Россия. Родина моя |
В программе Лазаревой В.А. введены литературные понятия, осваиваемые младшими школьники на уроках литературного чтения. Среди них «автор», «герой», «тема», «идея», «сюжет», «юмор». Рассмотрим изучение следующих литературных понятий и их распределение по классам:
|
Примеры литературных понятий |
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
|
Художествен- ный текст |
Понятие о художественном тексте, «рисующие» слова, звукопись |
Изобразительные средства. Подробность, сравнение |
Роль пейзажа, эпитет |
Вымысел и реальность |
|
Виды текста |
Сказка, загадка, пословица, скороговорка Стихи |
Особенности народных сказок. Поэзия, проза, рассказ |
Миф, былина, сказ, басня, пьеса. Волшебная, бытовая народная сказка. |
Художественный, научно- познавательный текст. Фантастическая литература |
|
Выразительное начало художествен- ного текста |
Выражение чувств и настроения в стихотворении |
Стихи веселые, смешные |
Развитие настроения в лирике |
Соответствие настроения содержания лирике |
|
Поэзия |
Первоначальные сведения о рифме, ритме |
Возможности ритма |
Многозначность поэтического слова |
Основные правила стихосложения |
Внеклассное чтение обеспечивается следующими пособиями:
1. Хрестоматия для 2-го класса.// Составители Занков В. В., Оленичева Ю. Н.
Данная хрестоматия разработана в качестве дополнительного пособия к любому учебнику по курс "Литературное чтение" для 2-го класса. Хрестоматия составлена в соответствии с программными требованиями по этому предмету, представленные в ней произведения расширяют круг чтения детей, повышают их читательский интерес. Вопросы и задания к текстам позволяют закрепить знания и умения, полученные при работе по учебнику, способствуют развитию речи и творческой деятельности учащихся.
Книга может быть использована для работы в классе, а также для внеклассного чтения и чтения летом.
2. Живые страницы. Книги для чтения в школе и дома. 1, 2 классы .// Составители Занков В. В., Оленичева Ю. Н.
Данная книга рассказывает детям о временах года, о красоте и разнообразии природы, о школе, сверстниках, настоящей дружбе. Произведения подобраны таким образом, чтобы чтение их не вызывало у первоклассников трудностей, было познавательным и увлекательным.
Книга может быть использована в школе на уроках литературного чтения и окружающего мира, а также для внеклассного и семейного чтения.
3. Хрестоматия по внеклассному чтению: Все темы школьной программы. 3,4 классы.// Составители Занков В. В., Оленичева Ю. Н.
В данной хрестоматии представлены произведения по всем темам школьной
программы.
Формирование речевой творческой деятельности проводится через работу над сочинениями-описаниями и сочинениями-рассуждениями. Учащимся предлагается сочинить небольшие сказки и рассказы по самостоятельно разработанному плану. Включение в урок различных видов пересказов, например пересказ текста с его творческой обработкой позволяют развивать у детей фантазию, творчество.
7. Программа реализуется в современных школах. Программа Л.В. Занкова была разработана как новая целостная дидактическая система обучения в 60—70 годы XX века. Учебный процесс строится в доверительной атмосфере сотворчества ученика и учителя. Источники отмечают, что в России более 60 тысяч учителей - занковцев.
Эта система привлекает педагогов тем, что в ней решаются такие задачи, которые всегда волновали учителей, но оказывались нерешенными: как учить без принуждения, как развивать у детей устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске, как сделать учение радостным, желанным.
Кроме того, развитие детей в данной системе понимается не как развитие отдельных психологических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения, - а как общее развитие личности – развитие воли, ума и чувств. Это является основной целью обучения в системе Л.В. Занкова. Не только усвоение, а переработка знаний, в которых участвуют различные виды умственной деятельности – логическое мышление, наблюдательность, различные виды памяти, воображение, характеризуют развитие ума. В свою очередь развитие ума связано с развитием воли - желанием и умением поставить перед собой цель и мобилизовать себя на достижение ее. И наконец, развитие чувств во всем своем многообразии – эстетических, нравственных, интеллектуальных – это то, что составляет духовное богатство человека.
8. Программа интересна, способствует развитию каждого ребенка. На мой взгляд, при понимании учителем идеи, принципов системы возможна реализация успешности каждого участника учебного процесса.
Однако отмечаются проблемные моменты системы Л.В. Занкова:
1. Проблема преемственности начального и основного звена общеобразовательной школы.
2. Проблема создания учебно-методического комплекса для основной школы (с учетом межпредметных связей).
3. Проблема оценки результатов развития и обучения учащихся.