Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE \* MERGEFORMAT 8
Лекция 4
РАЗДЕЛ 3. ПЛАНИРОВАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Основные этапы экспериментального исследования в психологии.
1 . Изучение проблемы исследования, выбор объекта и предмета.
2. Выбор исходной концепции исследования, или создание собственной авторской, формулирование гипотезы. .
3. Планирование исследования.
-определение целей и задачи эксперимента;
-определение экспериментальных планов;
-выбор методов и методики исследования;
-определение математических методов обработки данных.
4. Сбор эмпирических данных, или фактуальное описание материалов, интерпретация данных.
5. Обработка данных (количественная и качественная).
6. Интерпретация, формулирование ..результатов и проверка гипотез. Соотнесение полученных результатов с данными других ученых, с другими теориями, концепциями.(то, что мы делали на первом этапе, то, что мы изучали).
7. Определение перспектив дальнейшего изучения проблемы.
Симметричность этапов.
Эти этапы по отношению к 4 этапу, модно сказать имеют определенную симметрию. Если провести линию по 4 этапу
То между 1 и 7 этапом есть определенная связь ит. д.
1 и 7 этап. На 1 этапе нас интересует, что по данной проблеме известно вообще в науке и практике. И мы должны определить, что мы будем исследовать по этой проблеме.
На 7 этапе мы подводим итоги, и мы пытаемся соотнести, как наши результаты вписываются в ранее полученные. Может быть во время исследования вы получили факты, которые не вписываются, а противоречат ранее проведенным исследованиям, теориям и концепциям. Так же в конце исследования формируются вопросы для нового исследования.
2 и 6 этапы.
Вариант, мы изучаем, какие концепции исследования существуют и мы выбираем одну концепцию, которая соответствует нашим интересам, научным взглядам и формулируем гипотезу. Эту гипотезу мы ведем через все исследование, В итоге мы смотрим, она подтвердилась или опровергнулась.
На 6 этапе мы делаем выводы по поводу гипотезы нашего исследования и интерпретируем уже полученные результаты.
3 и 5 этапы. На 3 этапе мы планируем в большей части уже эмпирическое исследование, методы математической обработки данных. На 5 этапе мы обрабатываем результаты исследования.
4 этап. 4. Сбор эмпирических данных или фактуальное описание материалов.
Первая часть в большей степени теоретическая
Теоретическая часть является основой практической части исследования, на основе теоретической части строится эмпирическая часть(практическая).
Выбор методов статистической обработки, ее проведение и интерпретация результатов.
Обычно методы обработки данных выбираются на стадии планирования эксперимента или при выдвижении экспериментальной гипотезы. Возможных типов статистических гипотез в экспериментальном исследовании четыре:
Статистические оценки дают информацию не о наличии, а о достоверности сходств и различий результатов контрольных и экспериментальных групп.
Проведение эксперимента.
В ходе эксперимента исследователь организует процесс взаимодействия с испытуемым, зачитывает инструкцию, варьирует независимую переменную, проводит сам или с помощью ассистента регистрацию поведения испытуемого. Основными этапами проведения эксперимента являются следующие:
Эксперимент в зависимости от целей исследования может быть частично или полностью автоматизированным. Рекомендуется регистрировать дополнительные признаки поведения испытуемого, его эмоциональные реакции по ходу эксперимента.
Проблема.
1. В широком смысле - сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения.
2. В узком смысле - ситуация, характеризующаяся недостаточностью средств для достижения некоторой цели.
3. В науке - противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории ее разрешения.
Проблема (с психологической точки зрения). осознание невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, средствами наличного знания и опыта.
Для планирования собственных научных изысканий полезно иметь перед собой таблицу.
|
Критерии и показатели проявления..........(агрессивности, тревожности, одаренности и т.д,) |
Методики диагностики |
Методики, используемые в данном исследовании |
|
Матрицы Равена |
||
|
Кеттелла |
+ |
|
|
Айзенка |
||
|
Векслера |
+ |
|
|
2. Творческое мышление |
||
Мы делаем анализ методик, с помощью которых мы выделяем разные аспекты, рассматриваемого явления исходя из возрастных особенностей, целей.
Структура исследования студенческих работ совпадает со структурой научного исследования в целом. Примерная структура научного исследования.
Введение.
Глава 1. Это теоретические основы проблемы ( указываем проблемы например, "Психологическая готовность детей к школьному обучению: внутренняя позиция школьника.).
1.1. Анализ психологической (психолого-педагогической) литературы по проблеме.........."психологической готовности детей к школьному обучению".
1.2. (Этот параграф очень желателен) Критерии показателей и уровней....(сформированности внутренней позиции школьника) это… (На основе критериев мы можем выделить уровень, характеристики этим данным).
1.3. Условия формирования (внутренней позиции школьника). (Мы выделяем такой пункт, потому что эксперимент проверяет гипотезы причинно-следственного характера.
1.4. Возрастные (или еще какие-нибудь другие )особенности
Глава 2. Экспериментальное исследование условий (этим словом мы подчеркиваем, что это экспериментальное исследование).
2.1. Программа исследования (мы представляем основные задачи, цели эмпирической части, обозначаем основные этапы исследования, обосновываем методы и методики сбора данных).
2.2. Программа формирующего эксперимента (здесь мы представляем наш замысел). Мы описываем саму программу формирующего эксперимента - например описываем программу тренинга).
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования (например, формирующего эксперимента).
2.4. Методические рекомендации для психологов (учителей, менеджеров) по развитию (желательно).
Заключение.
Список использованной литературы
Приложение (таблицы, методики, математическая обработка).
Введение служит ориентировкой в исследовании и состоит из следующих частей.
1. Актуальность проблемы исследования (в самой работе нумерация не пишется)
2. Объект исследования
3. Предмет исследования.
4. Гипотеза исследования
5. Цель и задачи исследования.
6. Методы и методики исследования
7. Научная новизна и практическая значимость
8. Положения, выносимые на защиту
9. Экспериментальная база
10. Этапы исследования.
Основные аспекты актуальности психологического исследования.
1. Необходимость дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению.
2. Потребность в новых фактах, которые позволят расширить теорию и сферу ее применения,
(многие теоретические обобщения делаются на основе новых эмпирических фактов, новых эмпирических данных).
2. Потребность в более эффективных психодиагностических и исследовательских методах, способных обеспечить получение новых данных.
4. Потребность в методах (способах, технологиях), имеющих более широкие возможности и эффективность психологического воздействия (обучения, тренировки, лечения, реабилитации, применения в труде).
5. Потребность в дополнении или переработке психологических теорий, концепций, рекомендаций с целью более полного использования их как представителями других наук, так и широкими слоями населения ( концепции и теории имеют свои ограничения, сегодня одни, завтра другие, появляются новые эмпирические факты).
Общие варианты реальной (объективной актуальности данного исследования).
1. Недостаток эмпирических фактов.
2. Необходимость новых классификаций и теоретических обобщений (необходимость классифицировать по разным основаниям, для того, чтобы изучать различные аспекты этих явлений).
3. Недостаток конкретных теоретических моделей (гипотез, концепций, теорий), отвечающих современному уровню развития.
4. Необходимость критического осмысления (анализа,)существующих взглядов, установок, обобщений, теорий, а также существующих методов и конкретных методик.(наука развивается на основе критического опровержения уже устаревших взглядов и развития и создания новых концепций).
5. Недостаток практических и экспериментальных методик для решения конкретных задач.
. Необходимость более строгого обоснования гипотезы, теории, экспериментального или практического метода, методики.
7. Необходимость постановки и обоснования новой проблемы, выдвижение новой гипотезы.
8. Необходимость проведения конкретного исследования с выдачей практических рекомендаций(ест исследовательские, а ест практические задачи).
9. Необходимость оказания психологической помощи, воздействия (преобразования сознания, психологическая поддержка)..
При изучении литературы, мы должны учесть влияние различных условий. В связи с этим полезно сделать сводную таблицу, которая вам поможет в изучении литературы.
|
Независимая переменная (условия) |
Зависимая переменная (предмет исследования) – на что влияет |
||
|
Виды одаренности |
Возрастные особенности |
||
|
Объективны внешние |
Условия жизни |
Иванов (кто изучал) |
|
|
Актуальное состояние |
Иванов, Петров (кто изучал) |
||
|
Содержание деятельности |
|||
|
Субъективные внутренние |
Мотивация |
||
|
способности |
|||
|
Когнитивная структура |